《最后一課》的課后題
最后一課這篇課文的課后作業(yè)應(yīng)該如何布置呢？以下是小編收集的相關(guān)練習(xí)題，僅供大家閱讀參考!
一、下面的幾段語(yǔ)句采用了何種描寫(xiě)
A、語(yǔ)言描寫(xiě) B、神態(tài)描寫(xiě) C、動(dòng)作描寫(xiě) D、心理描寫(xiě) E、環(huán)境描寫(xiě) F、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
⑴ 韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的( )
⑵ 我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦?”( )
�、� 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲!”( )
�、� 我本打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。( )
二、填空題
⑴ 《最后一課》的作者是_______，________國(guó)作家。
�、� 《最后一課》的體裁是_______寫(xiě)于_________，表達(dá)了___________主題。
⑶ 《最后一課》按________的順序安排材料，線索是____________________________，描寫(xiě)的兩個(gè)主要人物是______________和________________。
�、� 平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣_________，就是在街上也能聽(tīng)見(jiàn)。
A、吵鬧 B、寂靜 C、喧鬧
�、� 最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣_____________。
A、安靜 B、寂靜 C、肅靜
⑹ 韓麥爾先生見(jiàn)了我，很__________地說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們就要上課了。”
A、溫和 B、柔和 C、溫柔
三.分析下列句中破折號(hào)的用法
1、窗外又傳來(lái)普魯士兵的`號(hào)聲──他們已經(jīng)收操了。
答：___________________________________________。
2、……只向我們做了個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧�！�
答：___________________________________________。
3、他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確。
答：___________________________________________。
四、《最后一課》閱讀測(cè)試題
(一)比較下面(甲)(乙)兩段文字，回答段后問(wèn)題。
甲
語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧!”
乙
一列火車(chē)緩慢地駛進(jìn)了柏林，車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車(chē)廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到好在數(shù)著“一、二、三……”聲音蓋過(guò)了車(chē)輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)、指手劃腳，不加思慮地笑起來(lái)，一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了。
“一、二、三……”神智不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次笑起來(lái)。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)口了。
“小姐”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)場(chǎng)上死去�，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?”
車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕。
1、甲段選自課文《最后一課》，作者是 __________ 。
2、甲乙兩段都以 ___________為背景，甲段的主題是 ______________ ，乙段的主題是_________________ 。
3、甲段寫(xiě)韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn)____________________________________________________。
乙段寫(xiě)婦人多次重復(fù)“一、二、三”其含意是指老婦人對(duì)_______________ 的痛苦訴說(shuō)，也表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的________________
4、甲段將心理與 __________ 描寫(xiě)相結(jié)合，表現(xiàn)了小弗朗士 _____________________
5、乙段對(duì)老婦人身體狀況的描寫(xiě)用了一個(gè)短語(yǔ)，它是 ____________________ ，這樣
描寫(xiě)揭示了 ___________________________________________________________
6、乙段結(jié)尾是“車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕”結(jié)合上下文理解這句話(huà)的含義和作用
答： ________________________________________________________________________。
(二)
�、偬鞖饽敲磁�，那么晴朗!
②畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了，可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。
……
�、燮匠Ｈ兆�，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在大街上也能聽(tīng)到。開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
�、芪冶緛�(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開(kāi)著的窗子望進(jìn)去，看見(jiàn)同學(xué)們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開(kāi)門(mén)，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌!
�、菘墒且稽c(diǎn)也沒(méi)有什么。韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了�！�
1.課文中的“我”是小弗朗士這個(gè)幼稚貪玩的孩子，這是用 人稱(chēng)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)的作用是 。
2.分別寫(xiě)出：描寫(xiě)自然景象和社會(huì)現(xiàn)象的句子，并談?wù)勊鼈兊淖饔谩?/p>
3.③、④、⑤段中所列舉的這許多異�，F(xiàn)象的原因是什么?這些異�，F(xiàn)象說(shuō)明了什么?
4.文中加點(diǎn)的“總”字突出了什么?
5.文中加點(diǎn)的“偏”字，如果沒(méi)有好嗎?為什么?
6.文中劃?rùn)M線處“你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌!”若換成“臉紅心慌”好嗎? 為什么?
(三)忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)角聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們呀，”他說(shuō)，“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧�！�
1.從小說(shuō)情節(jié)看，選文屬于什么部分?
2.兩個(gè)鐘聲響了，意味著什么?
3.“窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲”“號(hào)聲”暗示了什么?
4.選文有一處側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)。
5.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么?
6 文中對(duì)韓麥爾的刻畫(huà)，用了哪些描寫(xiě)手法?有什么作用?
7.手勢(shì)：“散學(xué)了——你們走吧�！边@句話(huà)應(yīng)怎樣理解?.
8.“我”為什么“覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”?
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