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《錦書(shū)誰(shuí)寄》習(xí)題及答案詳解
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們都不可避免地會(huì)接觸到練習(xí)題，通過(guò)這些形形色色的習(xí)題，使得我們得以有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的方方面面，認(rèn)識(shí)概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對(duì)原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加的深入。大家知道什么樣的習(xí)題才是好習(xí)題嗎？以下是小編收集整理的《錦書(shū)誰(shuí)寄》習(xí)題及答案詳解，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀下文，完成第14—18題。
錦書(shū)誰(shuí)寄 東西
�、偃耸菓雅f的動(dòng)物，什么消失了就懷念什么，什么消失得越快便懷念得越迅速，比如我就懷念過(guò)麥芽糖、彈弓、軍衣、鞭炮、壓歲錢(qián)、愛(ài)情以及白日夢(mèng)……不要傷感，因?yàn)檫@種懷念是明擺著的，只要生活在時(shí)間的鏈條里，誰(shuí)都逃不過(guò)去。但有些懷念卻在悄悄地孕育，即使對(duì)象還沒(méi)有完全消失，卻已經(jīng)讓我懷念了。
�、跁�(shū)信，正是這么一種值得懷念的對(duì)象。我平生收到的第一封信，是在我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候。一天，老師把一封信遞給我。那是來(lái)自部隊(duì)的信，上面赫然寫(xiě)著我的乳名。我哆嗦了半天，才把信封撕開(kāi)，原來(lái)信是我從未見(jiàn)面的表哥寄來(lái)的。他當(dāng)兵了，挎駁殼槍了，所以要把這個(gè)喜訊告訴我父母，而我的父母大字不識(shí)一個(gè)，他只好讓信在我這里拐一個(gè)彎。這封信被我讀了一遍又一遍，然后揣在心窩子的旁邊，不時(shí)地按一按，生怕它丟掉。它除了能給我走夜路壯膽之外，還使我對(duì)山外邊有了大膽的設(shè)象，當(dāng)時(shí)我是多么希望能像表哥那樣，成為一名光榮的士兵。
③后來(lái)，我外出求學(xué)，書(shū)信成了我跟家里討錢(qián)的惟一工具。我的信一去就是一兩個(gè)月，猶如石沉大海，基本上得不到回音。于是我的思緒就跟著那封信一遍遍地走，想象它怎么到達(dá)縣里、鄉(xiāng)里、村里，再怎么到達(dá)我姐夫的手上，我姐夫又如何如何地讀給我父母聽(tīng)……我知道不等信讀完，父母的眉頭早就緊鎖了，他們不知道向哪里去找錢(qián)，豬還沒(méi)有出欄，木耳還沒(méi)長(zhǎng)起來(lái)，雞又發(fā)瘟了，糧食本來(lái)就不多……在我這頭，信是希望，是期待，甚至是溫暖；然而在我父母那一頭，信也許就是鋼刀，就是恐嚇，就是一張張罰款單。好在我的父母都能咬緊牙齒，一次次完成我的罰款任務(wù)，才讓我有了今天。所以，不是全部的信都是美好的，但卻值得我去回憶，值得我去感激。
�、軐�(xiě)信最多的日子，是在初戀的歲月，我跟戀人分居兩地，幾乎每天一封。當(dāng)看到好的小說(shuō)我會(huì)在信里談感想；當(dāng)工作上稍有成績(jī)，我會(huì)在信里大吹特吹……而她的工作和生活也是通過(guò)信件向我呈現(xiàn)。這樣的通信常常使我沒(méi)有時(shí)間概念，幾天前發(fā)生的事情往往要在我收到信件的時(shí)候才知道，也就是說(shuō)她經(jīng)歷的我也會(huì)經(jīng)歷一遍，已經(jīng)消失的事件因?yàn)闀?shū)信便存活下來(lái)。這是文字的力量，書(shū)信的力量，它讓我分享喜悅，共渡難關(guān)。在當(dāng)時(shí)，我?guī)缀醢盐淖之?dāng)作最有力的工具，就像一個(gè)名人說(shuō)的：書(shū)生報(bào)國(guó)無(wú)它物，惟有手中筆如刀。所以我選擇寫(xiě)作，以為擁有了文字就是天底下最厲害的人。
⑤ 但是錯(cuò)了，當(dāng)我像暴發(fā)戶那樣擁有一部磚頭似的手機(jī)時(shí)，才知道一個(gè)聲音的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。你只要在手機(jī)上按下一串?dāng)?shù)字，就可以聽(tīng)到千里之外的呼吸，方便了，近了，世界變成村莊了。我們?cè)凇拔�、啊”聲中，把一切擺平，搞定，書(shū)信的儀式、期盼的心情、遙遠(yuǎn)的想象、紙上的墨香統(tǒng)統(tǒng)地被聲音覆蓋，說(shuō)話更直接，心靈更草率，仿佛吃快餐，只為填飽肚子。再也不會(huì)有人像李白那樣：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，連回味的時(shí)間都不曾空出。這幾乎是集體性的叛變，哪怕我這樣專(zhuān)門(mén)從事文字工作的人，也因?yàn)閳D方便，不再愿意拿起筆來(lái)寫(xiě)信。于是，我對(duì)書(shū)信除了抱歉就是懷念。
�、迬啄昵�，我因?yàn)橄蜃骷胰~兆言（葉圣陶之孫）約照片，收到過(guò)他的兩封來(lái)信。那信是用一種特制的書(shū)畫(huà)紙寫(xiě)成，豎式，每頁(yè)八行。明明他年長(zhǎng)于我，卻在抬頭處稱為我兄；明明我是小輩，他卻在落款處稱自己為弟。這是多么謙遜的表達(dá)！暫且不說(shuō)稱謂，單憑那紙、那字你就感受到了一種尊重，書(shū)香之氣撲面而來(lái)。也許這就是信的最后貴族，留住它便是對(duì)書(shū)信的最高尊敬。
14.怎樣理解文中劃線句子“不是全部的信都是美好的，但卻值得我去回憶，值得我去感激”的含意？（2分）
答：
15.根據(jù)文章②③④段內(nèi)容，概括書(shū)信對(duì)作者的意義。（6分）
答：
16.本文以“錦書(shū)誰(shuí)寄”為題，有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
答：
17.文章第⑥段在全文中有什么作用？（4分）
答：
18.在文章第⑤段，作者寫(xiě)到“這幾乎是集體性的叛變，哪怕我這樣專(zhuān)門(mén)從事文字工作的人，也因?yàn)閳D方便，不再愿意拿起筆來(lái)寫(xiě)信”。請(qǐng)結(jié)合全文，分析作者的態(tài)度和情感；并結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀氵@一現(xiàn)象的看法。（7分）
答：
14．有些信件給父母帶去了經(jīng)濟(jì)和心理的壓力，父母給予的溫暖和支持值得作者感懷。
15. （1）小學(xué)四年級(jí)時(shí)，表哥的書(shū)信激發(fā)了我對(duì)未來(lái)和外界的想象，給予我勇氣；（2）求學(xué)期間，書(shū)信成為我向父母求救的工具，也融入到作者的記憶和生命里；（3）戀愛(ài)期間，書(shū)信維系了我和戀人的關(guān)系，同時(shí)讓我明白書(shū)信和文字的力量。
16. （1）化用詩(shī)句“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)”，顯得典雅；（2）“錦書(shū)誰(shuí)寄”可為“誰(shuí)寄錦書(shū)”，預(yù)示當(dāng)下書(shū)信作為交流媒介的衰退，（3）表達(dá)作者對(duì)書(shū)信的懷念，點(diǎn)明文章主題。
17.（1）內(nèi)容：寫(xiě)出葉兆言和作者往來(lái)的書(shū)信的稱謂、紙張和形式，表明作者對(duì)葉兆言的尊敬；（2）結(jié)構(gòu)：收束全文，和前文寫(xiě)手機(jī)對(duì)作者的影響形成對(duì)比；（3）表達(dá)效果：深化文章主旨，讓作者對(duì)書(shū)信的懷念顯得韻味悠長(zhǎng)。
18.（1）態(tài)度：作者對(duì)當(dāng)下人們對(duì)書(shū)信的背叛持否定態(tài)度；情感：作者對(duì)書(shū)信消失的存有遺憾，自己背叛書(shū)信的心存愧疚。（2）正反皆可。示例一：交流工具的更替是時(shí)代發(fā)展得必然，作者大可不必感慨，需用更達(dá)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待；示例二：書(shū)信實(shí)際上預(yù)示著一種生活方式，一種生活的情趣�，F(xiàn)代生活易讓人陷入急躁，我們更需要呼喚一種古典的情懷。
土地的誓言課后習(xí)題答案詳解
一、認(rèn)真閱讀“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，回答下列問(wèn)題。
1.作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？
2.作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？
3.有人說(shuō)這段話排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法？為什么？
本題意在揣摩精彩語(yǔ)段，通過(guò)揣摩語(yǔ)言感知文章寫(xiě)作特色。
第1小題提示學(xué)生注意這段話中密集的意象，如白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等等。抓住這些特點(diǎn)，能充分體會(huì)到東北的地域特征。
第2小題，品味形容詞和短語(yǔ)的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語(yǔ)修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。細(xì)心品味這些形容詞的修飾作用，并且強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言引起的“聯(lián)想”，著眼點(diǎn)在發(fā)揮學(xué)生的想像力，品味語(yǔ)言。
第3小題是一道開(kāi)放題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮質(zhì)疑精神，對(duì)作家個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格加以評(píng)論。答案應(yīng)該是多樣的，開(kāi)放的，只要言之成理即可。
二、你覺(jué)得這篇課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得最富有感情，最能打動(dòng)你？找出來(lái)，讀一讀，背一背。
這是一道語(yǔ)言積累題，意在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，通過(guò)積累、記憶，體會(huì)課文濃郁的抒情性。例句如下：
1.對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。
2.我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。
3.在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。
……
三、學(xué)唱歌曲《松花江上》，進(jìn)一步體會(huì)課文中的思想感情。
此題旨在通過(guò)跨學(xué)科活動(dòng)，深入理解課文思想內(nèi)涵。
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