《我的老師》語(yǔ)文同步練習(xí)題
1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。
天穹（ ） 女媧（ ） 哽咽（ ）（ ）
佇立（ ） 擎著（ ） 蜈蚣（ ）（ ）
抻動(dòng)（ ） 翩翩（ ） 吁吁（ ）（ ）
2．根據(jù)拼音寫漢字。
áoxiáng（ ）（ ） tǎng（ ）若 zhì（ ）氣
kāngkǎi（ ）（ ） 支chēng（ ） 酸sè（ ）
3．注音組詞。
�。�1）翹 （ ） （2）撒 （ ）
（ ） （ ）
襯（ ） 燥（ ）
�。�3） 忖（ ） （4） 躁（ ）
肘（ ） 噪（ ）
紂（ ） 澡（ ）
4．揣摩語(yǔ)言。
�。�1） “春天又到了�！本渲械摹坝帧笨梢詣h去嗎？為什么？
�。�2）體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的精妙之處。
① “教室里自然騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。”
�、谔热粲械耐瑢W(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一次啟發(fā)。
�。�3）“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏�！睉�(yīng)怎樣理解“放飛一架又一架理想的風(fēng)箏”？
5．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）（2005·隨州中考題）
A．校園里的花開得很旺，姹紫嫣紅，滿園芬芳。
B．劉老師講課抑揚(yáng)頓挫，深深地吸引著每一位同學(xué)。
C．日本軍國(guó)主義者侵略中國(guó)，犯下的慘絕人寰的暴行，已永遠(yuǎn)刻在歷史的恥辱柱上。
D．在中考誓師大會(huì)上，李明信口雌黃地說(shuō)：一定要考出好成績(jī)回報(bào)父母和老師。
6.填空。
�。�1）《我的老師》選自《 》，作者 ，作品多次獲獎(jiǎng)，有四部作品獲“ ”工程獎(jiǎng)。
�。�2）根據(jù)下面提供的語(yǔ)境，在橫線上補(bǔ)出得體的話。 （2005·湖南株洲中考題）
小明上數(shù)學(xué)課時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題沒弄懂，下課后，他去問(wèn)劉老師，敲開辦公室的門后，他對(duì)劉老師說(shuō)：“ �！�
[閱讀探究]品讀中探究，體味語(yǔ)言的蘊(yùn)籍……
�。ㄒ唬┱n內(nèi)精讀
他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(zhǎng)可丈余的娛蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地①擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷②抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄人云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)�！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。
這情景使我深深感動(dòng)，年過(guò)五十的有殘疾的老師．對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？
7．聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的字。 ①擎： ②抻：
8．揣摩加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。
9．本文運(yùn)用多種方法刻畫人物。請(qǐng)你指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。
�。�1）他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。（ ）
（2）他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。（ ）
�。�3）（他）喊著：“你們不要管，我自己來(lái)�！保� ）
�。�4）他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。（ ）
10．本文融多種表達(dá)方式于一體，記敘、描寫、 議論、抒情相結(jié)合。請(qǐng)你指出下列句子運(yùn)用的表達(dá)方式。
�。�1）他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏（ ）
�。�2）（他）臉上飄起得意和滿足的稚氣。（ ）
�。�3）這情景使我深深感動(dòng)，年過(guò)五十的有殘疾的老師．對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？（ ）
(4) 劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……( )
�。ǘ┱n外拓展
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈，我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來(lái)，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來(lái)，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。我雖不像母親 ，也略略懂了些事�？墒窃诤⒆尤褐�，我的那些小反對(duì)派們，常常在我的耳邊猛喊：哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒?jiǎn)?！那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)了我的反對(duì)派們，還寫了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心 如水的學(xué)生�！币粋�(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（節(jié)選自魏巍的《我的老師》）
11．概括這段文字記敘的“一件小事”。（不得超過(guò)15個(gè)字）
12．上文第一句中，“占據(jù)”這個(gè)詞很好地表現(xiàn)了
13．“我雖不像母親那樣”中的“那樣”指的是 。
14．上文“心清如水的學(xué)生”中的“清”是 的意思。
15．用“ ”劃出這段文字中直接抒發(fā)“我”對(duì)老師敬佩之情的句子。
[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏……
�。ㄒ唬╅喿x鏈接（2005·上海市中考題）
我的老師
�、俅禾煊值搅�。
�、诹θ旧狭四劬G，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，-架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
③這時(shí)候，我就會(huì)情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。
�、菟豢恐训挠彝群鸵桓竟�，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
�、匏恼n講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
�、咚矚g在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的'心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：“好!滿分!”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
�、嗳欢艚o我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
�、岙�(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?
�、怆x開他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
16．請(qǐng)從第②段中找出與畫線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲�！钡男揶o方法相同的句子 (2分)
17．第③段畫線詞語(yǔ)“情不自盡”中的錯(cuò)別字是 ，其正確的寫法是 。(2分)
18．閱讀④-⑦段，完成下表。(10分)
劉老師在課堂上的具體表現(xiàn)學(xué)生在課堂上的感受或反應(yīng)劉老師的品質(zhì)特點(diǎn)
劉老師笑談殘腿學(xué)生敬佩之情油然而生。
學(xué)生沉浸其中，時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而悲痛。
劉老師贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生受到鼓舞，感到親切。
19．為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深? (6分)
答：（1）
�。�2）
20．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認(rèn)為哪一段作為文章的結(jié)尾更好?為什么?(70字左右)(5分)
離開他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時(shí)候仍在放風(fēng)箏……我曾見過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者，年復(fù)一年地被斷腿釘在床上，失去了活動(dòng)的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了人世……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
答：
新題鏈接（2005·湖北黃石中考題）閱讀以下材料，按要求寫出你的感受。（15分）
21某雜志調(diào)查表明，中國(guó)父母對(duì)子女講得最多的三句話是：聽話，好好學(xué)習(xí)，沒出自成。這三句話完全可以涵蓋中國(guó)的父母?jìng)兺映升埖募鼻行睦�，是中�?guó)式的家庭教育內(nèi)容。父母的這種期待自然是無(wú)可厚非的，但這三句話不斷重復(fù)達(dá)到的教育效果卻是極其片面的，是停留在一個(gè)落后于時(shí)代精神的低層面上的。
�。�1）讀完以上材料，相信你深有感觸。請(qǐng)你就三句話中的某一句話在教育中的負(fù)面影響談?wù)務(wù)務(wù)J識(shí)。（5分）
答：
（2）你的家庭教育內(nèi)容或許與以上材料所述類似，或許根本不同。能簡(jiǎn)單介紹你們家庭的教育特點(diǎn)嗎？請(qǐng)用“……既……又……而且……”的句式表達(dá)。（5分）
答：--------------------------
�。�3）教育是一個(gè)熱門的社會(huì)話題。在三年初中學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束時(shí)，請(qǐng)你從教育的角度給班主任寫下你的惜別贈(zèng)言。（5分）
答：--------------------------------
[創(chuàng)新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥……
22. “老師，我多想 ”補(bǔ)全題目，寫寫自己的心里話。500字左右。
參考答案
1．qióng；wā；gēngyè；zhù；qíng；wūgōng；chēn；piān；xū。2．翱翔；倘若；稚氣；慷慨；支撐；酸澀。
3．（1） qiáo 翹首 chèn 襯衣 zào 干燥
qiào 翹尾巴 （3） cǔn 思忖 （4） zào 暴躁
（2） sǎ 撒嬌 zhǒu 肘子 zào 噪音
sā 撒手 zhòu 紂王 zǎo 洗澡
4．（1）不能。“又”表明已經(jīng)過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的春天，每一個(gè)春天的到來(lái)都會(huì)引起作者對(duì)劉老師的思念，并且暗示出了這種思念在逐漸加深。去掉這個(gè)“又”意思就有很大的改變了。
�。�2）①“騰起”寫出了笑聲的熱烈和突然，“泛起”形象地寫出了學(xué)生在老師的幽默之后涌出的酸澀情感。
�、凇暗纱蟆薄瓣P(guān)切”“不住”體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與體貼，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，活畫出老師的急切心情。（3）這里的“風(fēng)箏”已經(jīng)不再是實(shí)指的風(fēng)箏，而是暗示我們，劉老師的頑強(qiáng)生命和對(duì)生活的愛與追求影響了作者的人生理想。
5. D（2分）
6.（1）《中華活頁(yè)文選》；蘇叔陽(yáng)；“五個(gè)一”。
�。�2）參考示例：劉老師，(或打攪一下，)我想(向您)請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。(可以嗎?) (稱呼或禮貌用語(yǔ)1分；事由1分)7．①舉；②拉。
8．“飄起”生動(dòng)形象地寫出了劉老師抓住線繩后的快樂(lè)得意和滿足之情。他并未因自己是一個(gè)殘疾人而放棄生活中的樂(lè)趣，他生活得幸福、充實(shí)并散發(fā)著生命的活力。
9．（1）肖像（外貌）描寫。（2）動(dòng)作描寫。
�。�3）語(yǔ)言描寫。（4）神態(tài)描寫。
10．（1）記敘（2）描寫（3）議論（4）抒情。
11．老師排除我們的小糾紛。
12．這件小事當(dāng)時(shí)在我心中的重要位置。
13．焚香磕頭，卜問(wèn)吉兇。
14．純潔（或單純、純樸等）。
15．在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。
16.“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身�！被颉坝夯ㄅe起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌�！�
17.盡； 禁。
18.略。
19.因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對(duì)人生悲觀，他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，這讓我深受感動(dòng)，所以印象最深。
20.開放性試題，言之有理即可。
21.（1）扣住三句話中的某一句話在教育中的負(fù)面影響（如：扼殺孩子獨(dú)立思考的能力，使其喪失個(gè)性和創(chuàng)造力；使孩子只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視其他素質(zhì)，發(fā)展不健全；傷害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自棄）答對(duì)某一點(diǎn)的意思即酌情給分。（5分）
（2）“……既……又……而且……”句式使用正確給2分，介紹家庭教育特點(diǎn)符合關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的語(yǔ)意關(guān)系給3分。
（3）符合情境，表達(dá)含蓄而得體，扣住話題即可酌情給分。（5分）直白表達(dá)或語(yǔ)言不得體也給2分 22.略。
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