給人生加個意義閱讀訓(xùn)練題
給人生加個意義
畢淑敏
那是一所很有名望的大學，從我的演講一開始就不斷地有紙條遞上來。紙條上提得最多的問題是人生有什么意義?請你務(wù)必說真話，因為我們已經(jīng)聽過大多言不由衷的假話了
我念完這個紙條以后臺下響起了掌聲。我說你們今天提出這個問題很好，我會講真話。我在西藏阿里的雪山之上，面對著浩瀚的蒼穹和壁立的冰川，如同一個茹毛飲血的原始人，反復(fù)地思索過這個問題。我相信，一個人在他年輕的時候，是會無數(shù)次地扣問自己我的一生，到底要追索怎樣的意義?
我想了無數(shù)個晚上和白天，終于得到了一個答案今天，在這里，我將非常負責地對大家說，我思索的結(jié)果是人生是沒有任何意義的!這句話說完，全場出現(xiàn)了短暫的寂靜，如同曠野。但是，緊接著就響起了暴風雨般的掌聲。
那是我在演講中獲得的最熱烈的掌聲。在以前，我從來不相信有什么暴風雨般的掌聲這種話，覺得那只是一個拙劣的比喻。但這一次，我相信了。我趕快用手做了一個暫停的手勢，但掌聲還是綿延了若干時間。
我說，大家先不要忙著給我鼓掌，我的話還沒有說完。我說人生是沒有意義的，這不錯，但是我們每一個人都要為自己確立一個意義!
是的，關(guān)于人生意義的討論，充斥在我們的周圍。很多說法，由于熟悉和重復(fù)，已讓我們從熟視無睹滑到了厭煩�？墒�，這不是問題的真諦。真諦是，別人強加給你的意義，無論它多么正確，如果它不曾進入你的心理結(jié)構(gòu)，它就永遠是身外之物。比如我們從小就被家長灌輸過人生意義的答案。在此后漫長的歲月里，諄諄告誡的老師和各種類型的教育，也都不斷地向我們批發(fā)人生意義的補充版。但是有多少人把這種外在的框架，當成了自己的標桿，并為之下定了奮斗終身的決心?
那一天結(jié)束講演之后，我聽到有同學說，他覺得最大的收獲是聽到一個活生生的中年人親口說，人生是沒有意義的，你要為之確立一個意義。
其實，不單是中國的年輕人在目標這個問題上漂浮不定，就是在美國的著名學府哈佛大學，有很多人在青年時代也大都未確立自己的目標。我看到一則材料，說某年哈佛的畢業(yè)生臨出校門的時候，校方為他們做了一個有關(guān)人生目標的`調(diào)查、結(jié)果是27%的人完全沒有目標，60%的人目標模糊，10%的人有近期目標，只有3%的人有著清晰長遠的目標。25年過去了，那3%的人不懈地朝著一個目標堅韌努力，成了社會的精英，而其余的人，成就要相差很多。
1.給人生加個意義是作者的基本觀點，你認為要給人生加的這個意義是什么?(2分)
2.人生是沒有任何意義的，這是作者對人生有什么意義這個問題思索的結(jié)果。從全文看，你認為作者的主要依據(jù)是什么?(3分)
3.人的一生到底要追索怎樣的意義?你怎樣看待這個問題?(2分)
4.在此后漫長的歲月里，老師和教育不斷向我們批發(fā)人生的補充版，這補充版指的是什么?(1分)
5.哈佛大學對該校某年畢業(yè)生有關(guān)人生目標的調(diào)查顯示：27%的人完全沒有目標，60%的人目標模糊，10%的人有近期目標，只有3%的人有清晰長遠的目標25年后，為什么只有這3%的人成了社會的精英?(2分)
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