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第一部分：
1.本詩的作者是。
2.本詩寫于1938年，你知道當時的的背景嗎?
3.課文用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達 。
4.通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。讀課文，分析并回答下列問題：
�、艑懗鲈娭型恋亍⒑恿鳌L(fēng)和黎明的象征意義：
土地：
河流、風(fēng)：
黎明：
�、圃娙藢ν恋亍⒑恿�、風(fēng)和黎明的描寫，蘊涵了他怎樣的思想感情?
�、窃娭心膬删渲苯邮惆l(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情?
5.從詩中選一兩句你有感受的東西，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
讀下面這首詩，完成6-7題：
斷章(卞之琳)
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢。
6、對這首詩的解說不恰當?shù)囊豁検?)
A、本詩寫了兩組意象，第二組意象的意思是：明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你的形象或許又進入他人夢中裝飾了他人的夢。
B、詩人如同與讀者面對面的聊天，“你”指的是讀者，全詩明白如話，但又蘊含深意，耐人尋味。
C、詩歌把前一句的結(jié)尾作為后一句的開頭，使詩行間的邏輯關(guān)系十分明確。
D、詩中主要詞語(“你”“看”“風(fēng)景”“裝飾”等)反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)往復(fù)的情調(diào)。這不使人動情，卻令人深思。
7、對這首詩賞析不正確的'一項是()
A、這首詩表現(xiàn)了一種被別人或社會當作裝飾品的深沉的人生悲哀。
B、這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C、這首詩表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。
D、這首詩以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻、暗示著人生中許多“相對”的關(guān)系。
第二部分：
(一)
時間是一把剪刀
汪靜之
時間是一把剪刀，
生命是一匹錦綺;
一節(jié)一節(jié)地剪去，
等到剪完的時候，
把一堆破布付之一炬!
時間是一根鐵鞭，
生命是一樹繁花;
一朵一朵地擊落，
等到擊完的時候，
把滿地殘紅踏入泥沙!
8.詩中運用兩組不同比喻，來表達同一個思想：
�、诺谝还�(jié)把時間比成，生命比作 ，裁剪的結(jié)果是 。
�、频诙�(jié)將時間比作，生命比作，擊落后的結(jié)果是 。
9.詩人運用鮮明形象的比喻，為了說明什么?
10.詩人對“時間”形象的比喻，可以看作是詩人對 的形象描繪，是他心情的間接表現(xiàn)。
11.詩的用韻嚴格：
�、诺谝还�(jié)是句押韻，韻腳是。
�、频诙�(jié)是句押韻，韻腳是。
12.作者在詩中賦予“時間”的含義是什么?
13.根據(jù)詩的內(nèi)容和形式，運用恰當?shù)谋扔�，續(xù)寫一節(jié)。
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