幼兒心理學(xué)試題和答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1．下列各項(xiàng)中，不是用來描述個(gè)性的詞是( )。

　　A．自私自利B．心胸狹窄C．寬容大度D．相貌出眾

　　2．個(gè)性的( )指人與人之間沒有完全相同的個(gè)性。

　　A．獨(dú)特性B．整體性C．穩(wěn)定性D．社會(huì)性

　　3．從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性( )的表現(xiàn)。

　　A．獨(dú)特性B．整體性C．穩(wěn)定性D．社會(huì)性

　　4．個(gè)性傾向性是以人的( )為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它是推動(dòng)個(gè)體行為的動(dòng)力。

　　A．理想 B．動(dòng)機(jī)C．需要D．志向

　　5．對幼兒來說，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是( )開始形成的。

　　A．自我意識(shí)B．個(gè)性特征C．調(diào)控系統(tǒng)D．情緒狀態(tài)

　　5．在一定程度上說，( )的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。

　　A．自我意識(shí)B．個(gè)性特征C．能力傾向D．個(gè)性傾向

　　7．孩子從剛出生開始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是( )的差異。

　　A．言語特征B．記憶過程C．思維特征D．氣質(zhì)類型

　　8．自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是( )。

　　A．會(huì)叫“媽媽”B．思維出現(xiàn)C．學(xué)會(huì)評價(jià)D．掌握代詞“我”

　　9．自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。

　　A．自我評價(jià)B．自我體驗(yàn)C．自我控制D．自我覺醒

　　10．關(guān)于需要和動(dòng)機(jī)的表述不正確的是( )。

　　A．需要是人腦對生理和社會(huì)的要求的反映

　　B．動(dòng)機(jī)是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力

　　C．需要一旦產(chǎn)生，就轉(zhuǎn)化成為推動(dòng)人活動(dòng)的動(dòng)力

　　D．需要必須有誘因條件才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)

　　11．關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是( )。

　　A．兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異

　　B．兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)

　　C．學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成

　　D．學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難

　　12．( )迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　A．語言能力B．模仿能力C．認(rèn)識(shí)能力D．特殊能力

　　13．氣質(zhì)、性格與活動(dòng)的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是( )。

　　A．表現(xiàn)在活動(dòng)中B．對活動(dòng)有直接影響C．不直接決定活動(dòng)的完成

　　D．直接影響活動(dòng)的效率

　　14．不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)；針對( )的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。

　　A．膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)

　　15．心理學(xué)和生理學(xué)的研究證明，兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是( )。

　　A．嬰兒期B．學(xué)前期C．學(xué)齡初期D．學(xué)齡中期

　　16．能夠集中反映人的心理面貌的獨(dú)特性的是( )。

　　A．個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)B．個(gè)性的傾向性C．個(gè)性的心理特征

　　D．個(gè)性的能動(dòng)性

　　17．不屬于氣質(zhì)的特性是( )。

　　A．遺傳性B．先天性C．易變性D．穩(wěn)定性

　　18．“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價(jià)是( )。

　　A．獨(dú)立性的B．個(gè)別方面的C．多方面的D．依從性的

　　19．表現(xiàn)在人對顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是( )。

　　A．道德感B．理智感C．氣質(zhì)D．性格

　　20．布魯姆認(rèn)為，( )是智力發(fā)展的最高點(diǎn)。

　　A．13歲B．15歲C．17歲D．19歲

　　21．下面不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是( )。

　　A．安全B．交往C．游戲D．尊重

　　22．個(gè)性心理特征不包括( )。

　　A．需要B．能力C．氣質(zhì)D．性格

　　23．直接影響活動(dòng)效率的因素是( )。

　　A．氣質(zhì)B．性格C．能力D．興趣

　　24．托馬斯·切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和( )。

　　A．情緒不穩(wěn)定型B．多愁善感型C．掩蔽現(xiàn)象型D．起動(dòng)遲緩型

　　25．( )不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。

　　A．活潑好動(dòng)B．喜歡交往C．好奇好問D．穩(wěn)定性較強(qiáng)

　　二、填空題

　　1．______是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。

　　2．對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)，就是______。

　　3．需要是個(gè)性積極性的源泉。需要分______需要和______需要兩種。

　　4．______是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。它可能是被意識(shí)到的，也可能是未被意識(shí)到的。

　　5．興趣有三個(gè)特點(diǎn)：______、______和______。

　　6．氣質(zhì)指一個(gè)人所特有的、主要是生物性決定的、相對穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的______、______及______、______方面。

　　7．______是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點(diǎn)包括______和______。

　　8．根據(jù)心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類型，即______、______、______及______。

　　9．個(gè)性心理特征包括______、______和______。

　　10．興趣有三個(gè)特點(diǎn)：______、______和______。

　　三、名詞解釋

　　1．個(gè)性

　　2．自我意識(shí)

　　3．需要

　　4．動(dòng)機(jī)

　　5．興趣

　　6．氣質(zhì)

　　7．性格

　　8．能力

　　9．智力分化論

　　10．智力復(fù)合論

　　11．智力內(nèi)容變化論

　　四、簡答題

　　1．個(gè)性的基本特征是什么？

　　2．簡述個(gè)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3．個(gè)性形成的主要標(biāo)志是什么？

　　4．簡述幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展對其心理和行為發(fā)展的意義。

　　5．簡述動(dòng)機(jī)和需要的關(guān)系。

　　6．幼兒性格的年齡特點(diǎn)是什么？

　　7．簡答自我意識(shí)的基本特征。

　　8．簡述個(gè)性傾向性的含義及其特征。

　　9．簡述幼兒動(dòng)機(jī)和需要的發(fā)展。

　　10．簡要回答能力的分類。

　　11．簡述幼兒能力的發(fā)展。

　　12．什么是“掩蔽現(xiàn)象”?

　　五、論述題

　　1．試述幼兒的氣質(zhì)對其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義。

　　2．試述幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。

　　3．試述教師對幼兒進(jìn)行個(gè)性評價(jià)的意義。

　　4．如何對幼兒進(jìn)行個(gè)性評價(jià)?

　　六、案例分析

　　兒童在兩三歲的時(shí)候經(jīng)常說“我的”，開始不讓人家動(dòng)他的東西。經(jīng)過一段時(shí)間以后，孩子逐漸會(huì)用“我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望。請你分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

　　參考答案與解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1．D．個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出眾則不屬于這一類。

　　2．A．沒有完全相同的個(gè)性是獨(dú)特性的體現(xiàn)。

　　3．B．一個(gè)方面可以看出另一個(gè)方面，這說明個(gè)性的整體性。

　　4．C．需要是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

　　5．B．對幼兒來說，個(gè)性特征是個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容。

　　6．A．自我意識(shí)的成熟是兒童個(gè)性的成熟。

　　7．D．氣質(zhì)類型是先天的，是剛出生時(shí)就表現(xiàn)出來的差異。

　　8．D．掌握代詞“我”是自我意識(shí)萌芽的最重要的標(biāo)志。

　　9．A．自尊心、自信心和羞愧感等是從自我評價(jià)中產(chǎn)生的。

　　10．C．需要要成為推動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)力，還必須有外在的誘因。

　　11．A．兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。

　　12．B．模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　13．D．能力不直接影響活動(dòng)的效率。

　　14．B．這是針對多血質(zhì)兒童的弱點(diǎn)。

　　15．A．兒童智力在學(xué)齡前就成熟了。

　　16．C．個(gè)性心理特征最能集中反映一個(gè)的心理面貌。

　　17．C．氣質(zhì)相對穩(wěn)定。

　　18．D．兒童對自我評價(jià)不穩(wěn)定，容易受外界影響。

　　19．D．個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。

　　20．C．布魯姆認(rèn)為，智力發(fā)展的最高點(diǎn)在17歲。

　　21．A．安全的需要不屬于社會(huì)性需要。

　　22．A．需要是個(gè)性傾向性的內(nèi)容。

　　23．C．能力直接影響活動(dòng)的效率。

　　24．D．托馬斯·切斯將兒童的氣質(zhì)分為容易撫育型、困難撫育型和起動(dòng)遲緩型三種。

　　25．D．幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問和模仿性強(qiáng)。

　　二、填空題

　　1．個(gè)性 2．自我意識(shí) 3．生理社會(huì) 4．動(dòng)機(jī) 5．指向性 情緒性 動(dòng)力性6．強(qiáng)度 平衡性 靈活性 指向性7．性格對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度 慣常的行為方式8．膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì) 9．能力 氣質(zhì) 性格 10．指向性 情緒性 動(dòng)力性

　　三、名詞解釋

　　1．個(gè)性：是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。人與人之間個(gè)性的差異主要體現(xiàn)在每個(gè)人待人接物的態(tài)度和言行舉止中。要了解一個(gè)人的個(gè)性，主要看他的言行表現(xiàn)，而在言語和行為兩者中，行為表現(xiàn)更能反映一個(gè)人真實(shí)的個(gè)性。

　　2．自我意識(shí)：對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)，就是自我意識(shí)。

　　3．需要：指人腦對生理和社會(huì)的要求的反映。它在心理上通常被體驗(yàn)為一種不滿足感，或者是有獲得某種對象和現(xiàn)象的必要感。需要是個(gè)性積極性的源泉。需要分生理需要和社會(huì)需要兩種。

　　4．動(dòng)機(jī)：是指在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)可能是意識(shí)到的，也可能是未被意識(shí)到的。

　　5．興趣：是指人積極地接近、認(rèn)識(shí)和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向。興趣有三個(gè)特點(diǎn)：指向性、情緒性和動(dòng)力性。

　　6．氣質(zhì)：指一個(gè)人所特有的、主要是生物決定的、相對穩(wěn)定的、心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度(反應(yīng)的大小)、平衡性(興奮或抑制的優(yōu)勢)及靈活性(轉(zhuǎn)換的速度)、指向性(有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)心世界)方面。氣質(zhì)的特點(diǎn)包括天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性。

　　7．性格：是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點(diǎn)包括對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度、慣常的行為方式。

　　8．能力：指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力通過人的活動(dòng)體現(xiàn)出來；反過來，又是成功完成活動(dòng)的條件。

　　9．智力分化論：這種理論認(rèn)為，兒童的智力最初是混沌不分化的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡增長而增加。開始是一般化的智力，后來逐漸發(fā)展為一些智力因素群。這種理論認(rèn)為，將智力分成一般智力(決定一個(gè)人智力高低的主要因素)和特殊智力(完成某些特定任務(wù)所必需的)，比較適合于兒童智力發(fā)展的規(guī)律。

　　10．智力復(fù)合論：這種理論認(rèn)為，兒童的智力最初已經(jīng)是復(fù)合的、多維度發(fā)展的，其發(fā)展趨勢是各種智力因素的比重和地位不斷變化，復(fù)合性因素的比重越來越大。

　　11．智力內(nèi)容變化論：這種理論認(rèn)為，同一智力因素本身隨著年齡增長而發(fā)生變化。同是智力的一般因素，在嬰兒期，其內(nèi)容是感知?jiǎng)幼餍再|(zhì)的，以后則是認(rèn)知性質(zhì)的。

　　四、簡答題

　　1．個(gè)性的基本特征是獨(dú)特性、整體性、．穩(wěn)定性和社會(huì)性。

　　(1)個(gè)性的獨(dú)特性。個(gè)性的獨(dú)特性是指人與人之間沒有完全相同的，人的個(gè)性千差萬別。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們無法找到兩個(gè)完全一樣的人。

　　另外，個(gè)性的獨(dú)特性并不排斥在人與人之間的共同性。雖然每個(gè)人的個(gè)性是不同于他人的，但對于同一個(gè)民族、同一性別、同一個(gè)年齡段的人來說，個(gè)性中往往存在著一定的共性。一個(gè)國家、一個(gè)民族、一種文化背景中的人的心理都有一些比較普遍的特點(diǎn)。

　　(2)個(gè)性的整體性。個(gè)性是一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是由各個(gè)密切聯(lián)系的成分所構(gòu)成的多層次、多水平的統(tǒng)一體。在這個(gè)整體中，各個(gè)成分相互作用、相互影響、相互依存，使每個(gè)人行為的各個(gè)方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征。

　　(3)個(gè)性的穩(wěn)定性。個(gè)性具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。個(gè)人的偶然行為不能代表他真正的個(gè)性，只有比較穩(wěn)定的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來的心理傾向和心理特征才能代表一個(gè)人的個(gè)性。個(gè)性是相對穩(wěn)定的，但并不是一成不變的。因?yàn)椋�現(xiàn)實(shí)生活是非常復(fù)雜的，現(xiàn)實(shí)生活的多樣性和多變性帶來了個(gè)性的可變性。

　　(4)個(gè)性的社會(huì)性。人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。在人的個(gè)性的形成和發(fā)展中，人個(gè)性的本質(zhì)方面是由人的社會(huì)關(guān)系決定的。個(gè)性特征的形成，和一個(gè)人所處的社會(huì)生活環(huán)境及其所受的教育密切相關(guān)。即使比較基本的個(gè)性特征的形成，也與其所處的社會(huì)環(huán)境密不可分。個(gè)性具有強(qiáng)烈的社會(huì)性；是社會(huì)生活的產(chǎn)物。影響個(gè)性形成的社會(huì)因素包括：宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。個(gè)性具有社會(huì)性，但個(gè)性的形成離不開生物因素。生物因素給個(gè)性的發(fā)展提供了可能性，社會(huì)因素使這一可能變成現(xiàn)實(shí)。

　　2．個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜的、多側(cè)面、多層次的動(dòng)力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，主要包括個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。

　　(1)個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)，包括個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)和個(gè)性的傾向性。個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心，自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提；是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展；自我意識(shí)的成熟標(biāo)志兒童個(gè)性的成熟。個(gè)性傾向性是以人的需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、志向、理想、信念和人生觀等。了解幼兒個(gè)性傾向性發(fā)展的特點(diǎn)，是進(jìn)行有效教育的前提。

　　(2)個(gè)性心理特征。個(gè)性心理特征是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)，是人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特結(jié)合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的獨(dú)特性。個(gè)性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。

　　3．一般把3—6歲作為個(gè)性形成過程的開始時(shí)期，標(biāo)志有四方面：①心理活動(dòng)整體性的形成；②心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長；③心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展；④心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。

　　4．學(xué)前期兒童的一些個(gè)性特點(diǎn)對他們后來的發(fā)展有很直接的影響，成為個(gè)性進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)齡前期兒童個(gè)性發(fā)展的好壞直接影響著兒童日后的發(fā)展。也可以說，我們每個(gè)人身上的特點(diǎn)，都可以在我們小的時(shí)候找到根源。這也提醒教育者，要注意幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)，為兒童的健康成長奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)前期兒童個(gè)性的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我意識(shí)、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、氣質(zhì)、性格及能力的發(fā)展各方面。

　　5．需要和動(dòng)機(jī)既有聯(lián)系又有差別。需要是一種刺激，人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)是在這種刺激下產(chǎn)生的：有了某種需要，人就會(huì)想辦法滿足它，從而產(chǎn)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)；但需要產(chǎn)生之后，并不一定就成為推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力，需要變成動(dòng)機(jī)往往要有一個(gè)發(fā)展階段。處于萌芽狀態(tài)的需要，能使有機(jī)體產(chǎn)生不安之感；需要增強(qiáng)到一定程度，會(huì)使人產(chǎn)生一定的愿望；而愿望變成動(dòng)機(jī)的過程還需要有一定的誘因條件，才能為滿足愿望而采取行動(dòng)去達(dá)到一定的目的。

　　6．在兒童性格差異日益明顯的同時(shí)，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，具體表現(xiàn)在：

　　(1)活潑好動(dòng)�；顫姾脛�(dòng)是幼兒的天性，也是幼兒期兒童性格的最明顯特征之一。

　　(2)喜歡交往。兒童進(jìn)入幼兒期后，在任何地方，對于大多數(shù)孩子來說，可以不經(jīng)他人特別介紹，孩子之間會(huì)很快、自然而然地熟悉起來，并一起做游戲。 (3)好奇好問。這主要表現(xiàn)在探索行為和好奇好問兩個(gè)方面。

　　(4)模仿性強(qiáng)。模仿性強(qiáng)是幼兒期的典型特點(diǎn)，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。

　　(5)好沖動(dòng)。幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)就是情緒不穩(wěn)定、好沖動(dòng)。

　　7．個(gè)體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)，就是自我意識(shí)。在自我認(rèn)識(shí)的過程中，個(gè)體是把認(rèn)識(shí)的目光對著自己，這時(shí)的個(gè)體既是認(rèn)識(shí)者，又是被認(rèn)識(shí)者。

　　自我意識(shí)有兩個(gè)基本特征，即分離感和穩(wěn)定的同一感。

　　(1)分離感。分離感即一個(gè)人意識(shí)到自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在身體和心理的各方面都是和他人不同的。

　　(2)穩(wěn)定的同一感。穩(wěn)定的同一感即一個(gè)人知道自己是長期的持續(xù)存在的，不管外界環(huán)境如何變化，不管自己有了什么新的特點(diǎn)，都能認(rèn)識(shí)到自己是同一個(gè)人。

　　8．個(gè)性傾向性是決定人對事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，對一個(gè)人的心理與行為起著促進(jìn)和引導(dǎo)的作用。學(xué)前期兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展主要反映在需要、動(dòng)機(jī)及興趣的發(fā)展方面。

　　個(gè)性傾向性有兩個(gè)基本特征，即積極性和選擇性。

　　(1)積極性。個(gè)性積極性使人以不同的態(tài)度和努力程度去組織自己的行動(dòng)。例如，當(dāng)一個(gè)人的需要較強(qiáng)烈時(shí)，他的行為反應(yīng)就會(huì)相應(yīng)比較強(qiáng)；而當(dāng)需要較弱時(shí)，行為反應(yīng)的程度就會(huì)相對減弱。

　　(2)選擇性。個(gè)性積極性使人有目的、有選擇地對客觀世界進(jìn)行反應(yīng)。例如，不同的需要會(huì)導(dǎo)致人選擇不同的事物、不同的方向。

　　9．幼兒需要和幼兒動(dòng)機(jī)的發(fā)展。

　　(1)幼兒需要的發(fā)展。幼兒需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。幼兒期兒童的社會(huì)性需要逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，需要的發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的個(gè)性特點(diǎn)：①開始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)；②優(yōu)勢需要有所發(fā)展。

　　(2)幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展。進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系；②從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢；③從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢。

　　10．心理學(xué)家從不同的角度將能力劃分成兩大類。

　　(1)一般能力和特殊能力。一般能力指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，也就是通常所說的智力。觀察力、記憶力、思維力、想像力和注意力都是一般能力。一般能力以抽象概括能力為核心。特殊能力指為某項(xiàng)專門活動(dòng)所必需的能力，又稱專門能力。它只在特殊領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，是完成有關(guān)活動(dòng)不可缺少的能力，如數(shù)學(xué)能力、音樂能力、美術(shù)能力等。

　　(2)認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社交能力。認(rèn)識(shí)能力就是學(xué)習(xí)、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操縱、制作和運(yùn)動(dòng)的能力，如平常所說的動(dòng)手能力、體育運(yùn)動(dòng)能力等。社交能力即人們在社會(huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力，如組織管理能力、言語感染能力等。

　　11．幼兒能力的發(fā)展表現(xiàn)在：

　　(1)幼兒智力的發(fā)展。大量的研究結(jié)果表明，幼兒期是智力發(fā)展最快的時(shí)期。很多人認(rèn)為，兒童從出生到5歲是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。在兒童智力發(fā)展的過程中，兒童的智力最初已經(jīng)是復(fù)合的，其發(fā)展趨勢是各種智力因素的比重和地位不斷變化。

　　(2)幼兒特殊能力的表現(xiàn)。在幼兒期，有些特殊才能已經(jīng)開始有所表現(xiàn)，如音樂、繪畫、體育、數(shù)學(xué)、語言等。

　　12．幼兒氣質(zhì)發(fā)展中存在“掩蔽現(xiàn)象”。所謂“掩蔽現(xiàn)象”，就是指一個(gè)人氣質(zhì)類型沒有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來類型的氣質(zhì)外貌。兒童的氣質(zhì)類型具有相對穩(wěn)定的特點(diǎn)，但并不是一成不變的，其后天的生活環(huán)境與教育可以改變原來的氣質(zhì)類型。

　　五、論述題

　　1．幼兒的氣質(zhì)對幼兒心理活動(dòng)和行為發(fā)展具有十分重要的意義。

　　(1)幼兒的氣質(zhì)是幼兒個(gè)性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒氣質(zhì)對幼兒能力、性格的發(fā)展都有一定影響。氣質(zhì)不能影響幼兒智力發(fā)展水平，但可影響智力活動(dòng)的方式；幼兒的性格表現(xiàn)上帶有各自的氣質(zhì)特點(diǎn)；某種氣質(zhì)可以有力地促進(jìn)某些性格特征的發(fā)展。

　　(2)幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響個(gè)性發(fā)展。幼兒的氣質(zhì)類型對父母親的教養(yǎng)方式有較大影響。母親對待不同類型的孩子的行為方式是不同的。如果孩子的適應(yīng)性強(qiáng)、樂觀開朗、注意持久，則母親的民主性表現(xiàn)突出。而影響母親教養(yǎng)方式的消極氣質(zhì)因素包括：較高的反應(yīng)強(qiáng)度(如平時(shí)大哭大鬧)、高活動(dòng)水平(如愛動(dòng)、淘氣)、適應(yīng)性差及注意力不集中等�？梢�，幼兒自身的氣質(zhì)類型，通過父母親教養(yǎng)方式而間接影響自身的發(fā)展。因此，父母和教師要避免幼兒氣質(zhì)中的消極因素對自己教養(yǎng)方式的影響。

　　(3)不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對性地接受培養(yǎng)。對膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)取，豪放的品質(zhì)；對多血質(zhì)的孩子：培養(yǎng)熱情開朗的習(xí)慣能夠及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾；對粘液質(zhì)的孩子：培養(yǎng)機(jī)智敏銳和自信，防止疑慮和孤獨(dú)。

　　2．幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。

　　(1)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)。①自我感覺的發(fā)展(1歲前)。兒童由1歲前不能把自己作為一個(gè)主體同周圍的客體區(qū)分開到知道手腳是自己身體的一部分，是自我意識(shí)的最初級(jí)形式，即自我感覺階段。②自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展(1～2歲)。孩子會(huì)叫媽媽，表明他已經(jīng)把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待了，更重要的是孩子在15個(gè)月以后已開始知道自己的形象。③自我意識(shí)的萌芽(2～3歲)。自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的，掌握代詞“我”是自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志，準(zhǔn)確使用“我”來表達(dá)愿望時(shí)，這標(biāo)志著兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生。④自我意識(shí)各方面的發(fā)展(3歲后)。在知道自己是獨(dú)立個(gè)體的基礎(chǔ)上，逐漸開始了，對自己的簡單評價(jià)；進(jìn)入幼兒期，孩子的自我評價(jià)逐漸發(fā)展起來，同時(shí)，自我體驗(yàn)、自我控制已開始發(fā)展。

　　(2)幼兒自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制的發(fā)展。自我評價(jià)就是一個(gè)人在自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對自己的評價(jià)；自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過自我的評價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感狀態(tài)。如自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一個(gè)人對自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。

　　幼兒期自我意識(shí)各方面的發(fā)展有個(gè)基本的規(guī)律，即3～4歲幼兒自我評價(jià)發(fā)展迅速；4～5歲兒童的自我控制發(fā)展迅速，而自我體驗(yàn)的發(fā)展相對較平穩(wěn)，趨于漸變狀態(tài)。

　　3．幼兒個(gè)性評價(jià)是教師深入了解幼兒、對幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的前提。對幼兒的評價(jià)不是那種主觀的評價(jià)，而是基于對幼兒客觀觀察的較科學(xué)的評價(jià)。這種公正、客觀的評價(jià)是教師正確進(jìn)行教育的前提。

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，而我們的教育也不能千篇一律，要根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教育，才能使每個(gè)幼兒都能在原有水平上得到較大發(fā)展。做到這一點(diǎn)，就要依靠教師對每個(gè)幼兒有比較深入的了解。教師對幼兒進(jìn)行的個(gè)性評價(jià)，不但可以了解幼兒個(gè)性的全貌，有針對性地進(jìn)行教育，而且還可以對幼兒日常發(fā)生的各種行為進(jìn)行診斷，從而找到解決問題的辦法。以客觀的態(tài)度去觀察，特別是要以幼兒的眼光去看他們，這對教師真正了解孩子是非常必要的。

　　總之，作為教師要懂得，幼兒的行為是由他們的年齡特點(diǎn)及個(gè)性特點(diǎn)決定的，每個(gè)行為的背后都有其原因，了解這些原因可以幫助我們進(jìn)一步了解幼兒，并進(jìn)行有的放矢的教育。而要真正做到這一點(diǎn)，就要學(xué)會(huì)對幼兒進(jìn)行個(gè)性評價(jià)的方法。

　　4．幼兒教師對幼兒進(jìn)行個(gè)性評價(jià)的最好方式就是日常觀察記錄。最重要的是如何在籠統(tǒng)的或一般性的行為中分辨出孩子們行為上的差異�？偟膩碚f，記錄并不一定按照固定的規(guī)則。每個(gè)人可以有自己的創(chuàng)新。

　　(1)觀察記錄的項(xiàng)目。對幼兒觀察記錄的項(xiàng)目包括幼兒一日生活中的各主要環(huán)節(jié)，主要包括游戲、午睡、進(jìn)餐、起床等，同時(shí)，對偶然事件的記錄也是很重要的。

　　(2)觀察記錄的內(nèi)容。觀察記錄應(yīng)該盡可能詳細(xì)些，要記錄下當(dāng)時(shí)的環(huán)境及幼兒行為的整個(gè)過程。在實(shí)際觀察中，可以將上述項(xiàng)目用簡單的敘述方式記錄下來。

　　(3)評價(jià)。在完成了所有的觀察記錄項(xiàng)目以后，最重要的一步就是對幼兒的個(gè)性特點(diǎn)做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，這也是觀察記錄的目的所在。評價(jià)可以有不同形式，但一般來說有如下幾項(xiàng)：個(gè)性特點(diǎn)、存在的問題及教育建議等。

　　六、案例分析

　　(答案要點(diǎn))兒童會(huì)說“我”這是自我意識(shí)萌芽的重要指征。1歲前的兒童是沒有自我意識(shí)的，不能把主體同周圍的客體區(qū)分開來，自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是同兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。當(dāng)兒童學(xué)會(huì)正確使用我這個(gè)詞時(shí)，可以說兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生了。