英語(yǔ)四級(jí)考試題型技巧
英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試于每年5月份舉行。由英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試命題小組負(fù)責(zé)命題與實(shí)施。以下是小編為大家整理分享的英語(yǔ)四級(jí)考試題型技巧，歡迎閱讀參考。
英語(yǔ)四級(jí)考試題型技巧
英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試是針對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開辦的，每年5月份舉行，是對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)階段基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè)，考試的目的是檢查已學(xué)完英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)課程的學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的各項(xiàng)要求，考核學(xué)生運(yùn)用各項(xiàng)基本技能的能力以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)用法的積淀程度，既測(cè)試學(xué)生的綜合能力，也測(cè)試學(xué)生的單項(xiàng)技能�？荚嚪秶ɑA(chǔ)階段教學(xué)大綱所規(guī)定的一到四級(jí)除讀音和說(shuō)的技能以外的全部?jī)?nèi)容。
專業(yè)四級(jí)考試大綱
國(guó)家教委《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）規(guī)定，高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的教學(xué)任務(wù)和目的是“傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立工作能力，豐富學(xué)生社會(huì)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，為學(xué)生升入高年級(jí)打好扎實(shí)基礎(chǔ)�！� 同時(shí)，《大綱》也指出，“以測(cè)試手段來(lái)檢查外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，檢查《大綱》執(zhí)行情況，以推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)改革�！�
根據(jù)《大綱》中的上述規(guī)定，英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試大綱特作如下規(guī)定：
一、考試 目的：
本考試的目的是全面檢查已學(xué)完英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)課程的學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的各項(xiàng)要求，考核學(xué)生運(yùn)用各項(xiàng)基本技能的能力以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)用法的沉積程度，既測(cè)試學(xué)生的綜合能力，也測(cè)試學(xué)生的單項(xiàng)技能。同時(shí)，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)校際交流學(xué)習(xí)的一種手段。
二、 考試的性質(zhì)與范圍：
本考試屬于尺度參照性標(biāo)準(zhǔn)化考試。考試的范圍包括基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱所規(guī)定的一至四級(jí)除讀音和說(shuō)的技能以外的全部?jī)?nèi)容。由于目前尚未具備口試的條件，暫且只進(jìn)行筆試。
三、 考試時(shí)間與命題：
英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試于每年5月份舉行。由英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試命題小組負(fù)責(zé)命題與實(shí)施。
四、 考試形式：
為了較好地考核學(xué)生運(yùn)用各項(xiàng)基本技能的能力，既照顧到科學(xué)性、客觀性，又照顧到可行性以及基礎(chǔ)階段英語(yǔ)水平測(cè)試的特點(diǎn)，同時(shí)為確保試卷的信度，本考試除寫作及聽寫部分為主觀試題外，其余都采用多項(xiàng)選擇題形式。主觀試題部分旨在較好地測(cè)試學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而提高試卷的效率
五、 考試內(nèi)容：
本考試共有六個(gè)部分：一、寫作 二、聽寫 三、聽力理解 四、完形填空 五、語(yǔ)法及詞匯 六、閱讀理解。前兩部分需時(shí)60分鐘，后四部分需時(shí)80分鐘，整個(gè)考試需時(shí)140分鐘。
六、及格標(biāo)準(zhǔn)：
TEM4考試以60分為及格分?jǐn)?shù)�？荚嚰案裾哂筛叩仍盒Ｍ庹Z(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)成績(jī)單。成績(jī)分為三個(gè)等級(jí)：60-69分合格；70-79分良好；80分以上優(yōu)秀。
七、考試對(duì)象：
全國(guó)高等院校英語(yǔ)及相關(guān)專業(yè)全日制本科及大專二年級(jí)以下的學(xué)生。
專業(yè)四級(jí)考試題型及要求
(一)寫作 Writing
測(cè)試要求
1、作文：
根據(jù)所出的題目和列出的寫作提綱或圖表、數(shù)字統(tǒng)計(jì)表等（也附有寫作提綱）寫一篇150詞左右的短文。能做到內(nèi)容切題、完整、條理清楚，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)法正確，語(yǔ)言通順恰當(dāng)�？荚嚂r(shí)間35分鐘。
2、寫便條：
要求根據(jù)提示寫大約50－60詞的通知、便條、請(qǐng)?zhí)取Ｒ蟾袷秸_，語(yǔ)言得體�？荚嚂r(shí)間10分鐘。
題型
本部分為主觀主題，分兩節(jié)：Section A和Section B。
Section A：作文（Composition）
本節(jié)是作文，題目主要屬于記敘文、說(shuō)明文或議論文的范圍。
Section B：寫便條（Note-writing）
本節(jié)是寫便條。
測(cè)試目的
按照教學(xué)大綱的要求測(cè)試學(xué)生在基礎(chǔ)階段末期用英語(yǔ)書面表達(dá)思想的能力。
(二) 聽寫 Dictation
測(cè)試要求
1、 要求學(xué)生在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐字逐句寫出全篇短文。
2、 拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確無(wú)誤，錯(cuò)誤率不超過8%。
3、 考試時(shí)間15分鐘。
題型
本部分為主觀試題。聽寫文章全篇約150個(gè)單詞，共念四遍。第一遍用正常速度朗讀，錄音語(yǔ)速為每分鐘約120詞，讓學(xué)生聽懂短文內(nèi)容大意。第二、三遍用稍慢的速度朗讀，句子或分句間有大約15秒左右的間隙，讓學(xué)生書寫。第四遍再用正常速度朗讀，讓學(xué)生檢查。
測(cè)試目的
測(cè)試學(xué)生的理解和書寫能力、拼寫熟練程度以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。
選材原則
1、 題材廣泛，體裁多樣。
2、 文章的語(yǔ)言難度以不超過教學(xué)大綱中的規(guī)定為準(zhǔn)。
3、 文章長(zhǎng)度約150詞。
(三) 聽力理解 Listening Comprehension
測(cè)試要求
1、 能聽懂英語(yǔ)國(guó)家人士關(guān)于日常生活、社會(huì)生活的講演或交談和難度相當(dāng)于TOEFL中的minitalk等中等難度聽力材料，理解中心大意，抓住主要論點(diǎn)或情節(jié)，能根據(jù)所聽材料進(jìn)行揣測(cè)和分析。
2、 能聽懂VOA和BBC國(guó)際新聞的主要內(nèi)容。
3、 考試時(shí)間約20分鐘。
題型
聽力理解部分為多項(xiàng)選擇題，分三節(jié)：Section A, Section B和Section C, 共25題。
Section A:
每題為二句或三句的陳述（statement），共有7－9題。
Section B:
每題含一組對(duì)話，約三句，共有7－9題。
Section C:
在若干篇VOA或BBC聽力材料后有若干道選擇題，共7－9題。
聽力部分的每題后有約10秒的間隙，要求考生從試卷所給出的每題四個(gè)選擇項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案。錄音的語(yǔ)速為每分鐘約120個(gè)詞，念一遍。
測(cè)試目的
測(cè)試學(xué)生獲取口頭信息的能力。
選材原則
1、 陳述部分為一般反映日常生活的句子，略有難度。
2、 對(duì)話部分為一般反映日常生活的對(duì)話，句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容略有難度。
3、 VOA和BBC短篇聽力材料為學(xué)生所熟悉的一般新聞報(bào)導(dǎo)、短評(píng)或講話等。
4、 陳述和對(duì)話中所用的詞語(yǔ)不超出教學(xué)大綱詞匯表對(duì)四級(jí)所規(guī)定的范圍。所選用的VOA和BBC聽力材料中的詞語(yǔ)也盡量不超出上述范圍。
(四) 完形填空 Cloze
測(cè)試要求
要求考生在全面理解所給短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇一個(gè)最佳答案使短文的意思和結(jié)構(gòu)恢復(fù)完整。考試時(shí)間為15分鐘。
題型
本題為多項(xiàng)選擇題。在一篇為250詞左右、題材熟悉、難度中等的短文中留有十五個(gè)空白。每個(gè)空白為一題，每題有四個(gè)選擇項(xiàng)。填空的詞包括結(jié)構(gòu)詞和實(shí)義詞。
測(cè)試目的
測(cè)試學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。
(五) 語(yǔ)法及詞匯 Grammar and Vocabulary
測(cè)試要求
1、 能靈活正確運(yùn)用教學(xué)大綱語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表一級(jí)至四級(jí)的全部?jī)?nèi)容。
2、 熟練掌握教學(xué)大綱詞匯表對(duì)一級(jí)至四級(jí)規(guī)定的5,000－6,000個(gè)認(rèn)識(shí)詞匯中的2000－2500個(gè)詞匯及其最基本的搭配。
3、 考試時(shí)間15分鐘。
題型
本部分為多項(xiàng)選擇題，由25題組成，每題有四個(gè)選擇項(xiàng)。題目中約50%為詞匯、詞組和短語(yǔ)的用法，約50%為語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
測(cè)試目的
測(cè)試學(xué)生運(yùn)用詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及基本語(yǔ)法概念的能力。
(六）閱讀理解 Reading Comprehension
測(cè)試要求
1、 閱讀理解：
�。�1） 能讀懂英美國(guó)家出版的中等難度的文章和材料，掌握所讀材料的主旨和大意。
�。�2） 了解說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)。
（3） 既理解字面的意思，也能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論。
�。�4） 既理解個(gè)別句子的意義，也理解上下文的邏輯關(guān)系。
2、 快速閱讀：
(1) 能在5分鐘內(nèi)速讀900詞左右中等難度的文章。
(2) 掌握所讀材料的主旨和大意。
(3) 理解事實(shí)和細(xì)節(jié)。
3、 考試時(shí)間共30分鐘。
題型
本部分為多項(xiàng)選擇題，分兩節(jié)：Section A和Section B。
Section A: 閱讀理解（Reading Comprehension）
本節(jié)共有數(shù)篇短文。短文共長(zhǎng)1500個(gè)詞左右。每篇短文后有若干道多項(xiàng)選擇題。考生應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容從每題四個(gè)選擇項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案。共15題。
Section B:快速閱讀（Skimming and Scanning）
本節(jié)共有數(shù)篇短文。短文共長(zhǎng)900詞左右。每篇短文后有若干道多項(xiàng)選擇題�？忌鷳�(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容從每題四個(gè)選擇項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案。共10題�？荚嚂r(shí)間共5分鐘。
測(cè)試目的：
閱讀理解部分是測(cè)試學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。既要求準(zhǔn)確，也要求一定的速度。
快速閱讀部分是測(cè)試學(xué)生通過快速閱讀獲取信息的能力。既要求快速，也要求正確。
選材原則
1、題材廣泛，包括社會(huì)、文化、日常知識(shí)、科普常識(shí)、人物傳記等。但是，所涉及的背景知識(shí)應(yīng)能為學(xué)生所理解。
2、體裁多樣，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文等。
3、文章的語(yǔ)言難度中等，所用詞匯基本上不超出教學(xué)大綱詞匯表對(duì)四級(jí)所規(guī)定的范圍。
4、快速閱讀部分的材料與閱讀理解部分的材料相仿，但相對(duì)容易些。體裁上除上述之外還可包括廣告、說(shuō)明書等。
答題和計(jì)分：
本考試分為試卷一和試卷二。試卷一(Part I和Part II)為主觀試題，要求考生用鋼筆或圓珠筆把作文和聽寫直接寫在答題卷上。主觀試題按統(tǒng)一規(guī)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。試卷二(Part III, part IV, Part V和Part VI)為多項(xiàng)選擇題，要求考生從每題所給的A,B,C,D四個(gè)選擇項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案，并根據(jù)要求用2B鉛筆在答題紙上劃線。做在試卷上的答案無(wú)效。每題只能選擇一個(gè)答案，多選作廢。多項(xiàng)選擇題只算答對(duì)的題數(shù)，答題不扣分。多項(xiàng)選擇題由機(jī)器閱卷。
試卷各部分采用記權(quán)的辦法，折算成百分制。以60分為及格標(biāo)準(zhǔn)。
專業(yè)四級(jí)考試題型的應(yīng)對(duì)方法
Part I 寫作
寫作包括兩部分，一是要求在35分鐘內(nèi)寫一篇150字左右的短文，二是要求在10分鐘內(nèi)寫一個(gè)50--60字的便條。這兩部分均為命題作文，作文內(nèi)容與大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)都密切相關(guān)，另外也有社會(huì)熱點(diǎn)問題，比如環(huán)保、旅游、健身等，題目理解起來(lái)都比較容易。
短文寫作部分文體為議論文，一般采用三段式的結(jié)構(gòu)，第一段為論點(diǎn)，第二段為論據(jù)，第三段為結(jié)論。最高要求為文章內(nèi)容切題，思想表達(dá)清楚，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，基本無(wú)語(yǔ)言錯(cuò)誤。要想寫好一篇文章，應(yīng)該注意一下寫作步驟：
1.審題：作文評(píng)分的第一個(gè)要求就是內(nèi)容切題，因此審題特別關(guān)鍵。專業(yè)四級(jí)作文都是命題作文，而且多有中文提示或提綱，所以你首先應(yīng)了解命題的基本要求，理解題目的真正意圖，然后確定提綱中的關(guān)鍵詞及各要點(diǎn)間的邏輯，整理自己的思路，對(duì)自己所想到的內(nèi)容進(jìn)行組織和全面安排。尤其對(duì)要討論的問題，該涉及的內(nèi)容，所需的事實(shí)、例證、闡述、說(shuō)明和總結(jié)等，在頭腦中形成一個(gè)整體的構(gòu)思。
2.組織段落：構(gòu)思好之后，根據(jù)構(gòu)思的提綱，運(yùn)用選好的材料，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用連詞，合理安排段落，使文章條理清楚、內(nèi)容連貫。段落的組織主要是通過擴(kuò)展句對(duì)主題句的支持或說(shuō)明來(lái)進(jìn)行的。各段的主題句在審題構(gòu)思時(shí)就應(yīng)基本形成，主題句確定下來(lái)，接著就是通過一系列的擴(kuò)展句，來(lái)說(shuō)明、論證或闡述主題句的思想。常見的段落展開方法有列舉、舉例、比較和對(duì)比、因果、敘述、歸類、下定義等，考試時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用。
3.修改：也就是說(shuō)要?jiǎng)h除與主題不相干的內(nèi)容，檢查句子時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。特別應(yīng)注意單詞的正確拼寫；字母大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；數(shù)的一致性（包括主語(yǔ)與謂語(yǔ)以及名詞與其限定語(yǔ)的單復(fù)數(shù)一致性）；指代關(guān)系（包括指代的一致性和代詞的選用）；動(dòng)詞形式（時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣）等方面。
關(guān)于考試過程中短文寫作的時(shí)間分配問題。我們知道，短文寫作的時(shí)間為35分鐘, 要力爭(zhēng)寫完寫好, 這就要求考生做到有條不紊，忙而不亂，充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。建議按照如下的方案分配時(shí)間: 審題1～2分鐘；組織素材, 細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞: 4～5分鐘； 起草: 20～25分鐘；修改定稿: 4～5分鐘。
最后要說(shuō)明的是，從某種意義上來(lái)說(shuō)，專業(yè)四級(jí)考試作文有其固定的寫作格式、結(jié)構(gòu)，而對(duì)于固定的題型，有固定不變的表達(dá)法。因此，大家有理由相信只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，搞好寫作是不難的。大家不妨試試多背范文和常用句型，包括各類型作文的開頭、結(jié)尾句、中間展開、過渡句，以及比較、圖表說(shuō)明等的常用句型和表達(dá)法，然后自己多動(dòng)筆寫一寫，只要按這樣的方法進(jìn)行練習(xí)，相信在一定時(shí)間內(nèi)就可以在寫作上取得滿意的分?jǐn)?shù)。因?yàn)槭侨问阶魑模瑢懽鞯臅r(shí)候一定注意第一段提出的論點(diǎn)要簡(jiǎn)潔明了，開門見山；第二段的論據(jù)要能充分說(shuō)明論點(diǎn)，論證條理清楚；第三段的結(jié)論要水到渠成，切忌草率，嚴(yán)謹(jǐn)完整的結(jié)尾是取得高分的保證。
便條寫作最主要的是注意格式正確，交待清楚，比如請(qǐng)柬、賀信、道歉函等，要注意稱呼、正文、簽名等的格式，一定要把相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、原因及主要事件內(nèi)容交待清楚。
Part II 聽寫
聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語(yǔ)言活動(dòng)中，是最常用到的基本功之一。聽寫測(cè)試要求考生把聽到的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤地以筆頭的形式表達(dá)出來(lái)，雖無(wú)需考生自己遣詞造句，但由于牽涉到語(yǔ)言（聽力﹑單詞拼寫﹑篇章結(jié)構(gòu)等）與非語(yǔ)言能力（如記憶力﹑速記等）也決非易事。
從90年開始第一次TEM4測(cè)試，聽寫就作為一項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目，占有10 分, 比重為10%, 91 ,92年，93年上升到15 分, 比重為10%，從94年起（由于難度問題，本次取消了 proof reading）, 聽寫盡管仍為15 分, 但比重上升為15%，其間制定的新的考試大綱，正式明確了這一點(diǎn)。從教綱到考綱，聽寫都是一項(xiàng)不可或缺的部分，且所占比重上升，與寫作相同。
在TEM4中，考慮到基礎(chǔ)階段的特點(diǎn)及信度要求， 采用的是錄音式標(biāo)準(zhǔn)聽寫，根據(jù)考綱，長(zhǎng)度為150字（word）左右，為一段或多段，答題紙上印有題目便于聯(lián)想，所選題材廣泛而不生僻，體裁多樣，可以為敘述性、描寫性、說(shuō)明性，難度適中。 全文共分15個(gè)意群（chunk），每個(gè)意群可能是詞組、分句或句子。共念四遍，第一遍為正常速度朗讀（wpm=120詞），考生在此時(shí)要從整體理解全文內(nèi)容，抓住中心大意，而不要著急寫。第二、三遍為慢讀，根據(jù)意群停頓，分句或長(zhǎng)句之間停10-15秒，考生此時(shí)要準(zhǔn)確，逐字逐句迅速寫下聽到的內(nèi)容。第四遍又是正常語(yǔ)速（wpm=120詞）, 便于考生校對(duì)，四遍全部聽寫結(jié)束后，留有2分鐘作為復(fù)查時(shí)間。 考生利用此時(shí)可檢查全文是否有單詞遺漏，拼寫是否有誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否選擇正確，直到錄音中聽到“That is the end of dictation”, 便可進(jìn)行下一項(xiàng)聽力內(nèi)容了。
根據(jù)調(diào)查，聽寫中的幾個(gè)明顯錯(cuò)誤是：
1. 考生對(duì)這種標(biāo)準(zhǔn)聽寫形式陌生, 對(duì)聽寫材料進(jìn)行改寫甚至加工成作文；
2. 第一遍聽音時(shí)不知如何把握全文的大意(top-down approach), 而是著急寫，丟了西瓜撿芝麻(bottom-up)，只見部分單詞而缺少骨架結(jié)構(gòu)；
3. 同樣，在第四遍結(jié)束后的兩分鐘復(fù)查時(shí)間里，不會(huì)很好地利用分析邏輯能力對(duì)有些明顯的或介詞搭配或詞語(yǔ)進(jìn)行校正，小錯(cuò)不斷，或丟詞，或?qū)懗龅膬?nèi)容前后不通順；
4. 由于朗讀中沒有念出標(biāo)點(diǎn)，而是靠學(xué)生自己聽，判斷選擇，于是就出現(xiàn)全文沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒有大小寫，或所有的停頓處都是一種符號(hào)，或中文標(biāo)點(diǎn)混用在英文短文里的情況。
針對(duì)聽寫的考試現(xiàn)狀，考生如何提高聽寫成績(jī)呢？
1. 考前要充分了解聽寫的形式，最好進(jìn)行一次模擬實(shí)踐，體會(huì)全過程。
2．根據(jù)朗讀方式，選用相應(yīng)的書寫技巧。如在聽第一遍時(shí)，重點(diǎn)聽主題思想、重點(diǎn)詞，掌握全局概念，不要一聽錄音提筆就寫，也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意；聽第二遍和第三遍是以句子為單位重復(fù)的，在第二遍朗讀錄音時(shí)，要以意群為單位去理解，因時(shí)間關(guān)系，不可能一字一字地全部寫下，所以要分清主次信息，抓句型和關(guān)鍵詞（主語(yǔ)、謂語(yǔ)等），在聽第三遍時(shí)，再把其它如修飾語(yǔ)、定冠詞等遺漏內(nèi)容補(bǔ)上，若有些詞還來(lái)不及寫，可用一些自己認(rèn)識(shí)的縮略形式，甚至符號(hào)先代替，等最后一遍或復(fù)查兩分鐘時(shí)再恢復(fù)原形。因?yàn)樵u(píng)分不是以寫出的單詞多少而得分，而是先以是否清楚表達(dá)原文的主要意思，然后以是否有小的錯(cuò)誤，如單復(fù)數(shù)、大小寫、有無(wú)定冠詞等來(lái)評(píng)定不同扣分。如果在聽的過程中有個(gè)別詞或詞組一下反應(yīng)不出來(lái)，就不要苦苦糾纏單個(gè)的詞，要跟著錄音進(jìn)行下一意群的聽寫，因?yàn)殚喚硎且?5個(gè)意群分割成15分，每個(gè)意群最多扣一分，所以個(gè)別詞或句的錯(cuò)或漏不會(huì)影響其它的得分。而對(duì)于聽不懂的單詞，不妨寫下音標(biāo)，等回頭檢查時(shí)可再想。
3. 運(yùn)用期待語(yǔ)法的作用。聽之前，根據(jù)題目展開聯(lián)想，調(diào)集大腦中儲(chǔ)藏的相關(guān)信息，同時(shí)仔細(xì)理解第一句，因?yàn)槭拙涑Ｊ侵黝}句，后邊的句子圍繞它進(jìn)一步展開，這樣，可以適當(dāng)縮小范圍，便于更快的入戲。
4. 聽寫是一項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言技能，包含了諸如聽、寫、單詞量、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、篇章理解、記憶力等各方面， 因此，提高聽寫，關(guān)鍵就是加強(qiáng)各種相關(guān)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。這也就牽扯到平時(shí)對(duì)各門功課的學(xué)習(xí)。如提高聽力水平，熟悉英美國(guó)家的不同說(shuō)話發(fā)音方式即語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這是必要條件，但同時(shí)，如何把接收到的信息轉(zhuǎn)化為自己的并產(chǎn)出，則要求其它能力的配合，如對(duì)詞匯、詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)法知識(shí)等的掌握及熟練程度。運(yùn)用所有知識(shí)，有時(shí)即使沒聽出來(lái)，也可補(bǔ)寫出來(lái)，如單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)等。還可利用邏輯推理能力，因?yàn)樗牪牧隙际怯幸饬x的獨(dú)立成文的，所以，檢查中如發(fā)現(xiàn)不合邏輯思維的句子，可以肯定所寫有誤，進(jìn)而更正。至于標(biāo)點(diǎn)，是聽出來(lái)的，可以利用二讀三讀時(shí)的停頓來(lái)判斷。一般地說(shuō)，二讀時(shí)，某個(gè)意群如有停頓，接下去是另一意群，那么兩者之間可能有符號(hào)，如逗號(hào)，也可能沒有，要看兩者的關(guān)系，若是回讀（三讀）該意群，那么這之后肯定是表示完整的一句結(jié)束了，因此最有可能是句號(hào)。此外，要充分利用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行分析，如單復(fù)數(shù)是否一致、上下文時(shí)態(tài)是否相配、大小寫是否恰當(dāng)、介詞搭配或詞語(yǔ)用法是否合乎規(guī)范、前后語(yǔ)意內(nèi)容是否通順等。
5. 聽寫是個(gè)相對(duì)機(jī)械故容易操做的測(cè)試手段，但提高聽寫決非一朝一夕僅靠突擊就可以的，要加強(qiáng)相關(guān)能力訓(xùn)練，能夠間接促進(jìn)聽寫水平，同時(shí)，個(gè)人需有計(jì)劃有目的的反復(fù)實(shí)踐聽寫，這樣，才可以促進(jìn)鞏固各項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展運(yùn)用知識(shí)的熟巧，促使語(yǔ)言能力向交際能力轉(zhuǎn)化。
6. 最后，還要注意書寫的整潔、清晰，用圓珠筆或鋼筆按要求書寫，以便于評(píng)閱。
Part III 聽力理解
根據(jù)1997年出版的《高等院校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)考試大綱》（修訂本），聽力理解部分共包含三個(gè)部分：?jiǎn)稳岁愂雯p兩人對(duì)話﹑新聞廣播。所選材料可以是描述性﹑解釋性或說(shuō)明性的反映日常生活的句子﹑對(duì)話及一般性的新聞報(bào)道和短評(píng)等，題材涉及社會(huì)﹑文化﹑經(jīng)濟(jì)﹑科學(xué)﹑藝術(shù)﹑人文等等。其中出現(xiàn)的語(yǔ)法難度不超出大綱的相關(guān)規(guī)定，詞匯原則上不超過大綱對(duì)四級(jí)的詞匯要求，但BBC和VOA中有個(gè)別新聞報(bào)道的用語(yǔ)或生詞，要求考生能根據(jù)上下文猜測(cè)。背景知識(shí)應(yīng)在考生掌握或理解的常識(shí)之內(nèi)，不會(huì)出現(xiàn)超出原文專門測(cè)試背景知識(shí)或智力的題目。
聽力理解部分為客觀測(cè)試題型，共25道題目，要求考生從所提供的四個(gè)選擇項(xiàng)中選擇一個(gè)最佳答案，每題僅限選擇一個(gè)答案，多選無(wú)效，答錯(cuò)不倒扣分。
聽力理解材料的錄音由來(lái)自英美國(guó)家的專家錄制，有英式也有美式英語(yǔ)，但不帶明顯的地方口音。錄音的語(yǔ)速為120詞/每分鐘，只念一遍，在每個(gè)問句后留有約10秒的間隙，供考生回答問題。考試時(shí)間長(zhǎng)度共20分鐘，原始積分為25分，在總分中所占比重為15%。
聽力雖然屬于接受性技能，但聽力理解部分的考試實(shí)際上是對(duì)考生進(jìn)行聽﹑讀﹑理解和記憶能力的綜合性測(cè)試。 它要求考生在聽懂語(yǔ)言材料后，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)義﹑句法， 以及調(diào)動(dòng)非語(yǔ)言知識(shí)，如文化背景﹑常識(shí)， 推測(cè)并判斷出合乎原文的正確答案。 但是由于聽力內(nèi)容瞬間即逝的特點(diǎn)， 還要求考生具有一定的記憶能力。 因此，聽力考試對(duì)非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 一直是個(gè)頗具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。 那么如何提高考生的成績(jī)呢？ 那就要考生從聽力測(cè)試所涉及的幾個(gè)方面有的放矢地提早做些準(zhǔn)備。
1. 語(yǔ)言知識(shí)方面：
（1） 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：只有掌握標(biāo)準(zhǔn)的讀音，熟悉連讀﹑重讀﹑弱讀﹑爆破﹑同化的英語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)，考生才能不受答案項(xiàng)中的語(yǔ)音干擾；了解美式與英式發(fā)音的異同，才能正確理解所聽內(nèi)容。除了具有一般的語(yǔ)調(diào)知識(shí)外，還要特別注意口語(yǔ)中語(yǔ)調(diào)的表意功能，因?yàn)橥痪湓捰貌煌恼Z(yǔ)調(diào)，表達(dá)的是說(shuō)話者也許完全相反的情緒和態(tài)度，如：陳述句通常用降調(diào)表示肯定，而有時(shí)用升調(diào)，表達(dá)的就不是肯定語(yǔ)氣，而是相反，即不肯定﹑疑惑﹑驚奇等；通常情況下用升調(diào)的一般疑問句若用了降調(diào)，更多的是表示肯定而非疑問。只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能更快更準(zhǔn)確地理解原文；只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地進(jìn)行大量的泛聽，接觸各種不同題材﹑不同語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的聽音材料，才能為此做好準(zhǔn)備。
（2） 詞匯：?jiǎn)卧~是構(gòu)成一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)。我們強(qiáng)調(diào)的不是脫離大綱的難詞﹑偏詞，而是對(duì)大綱內(nèi)的詞匯的熟練程度。在此基礎(chǔ)上積累詞組﹑習(xí)慣用語(yǔ)﹑成語(yǔ)﹑同義詞﹑近義詞及諺語(yǔ)等方面的知識(shí)。譬如，在問題中經(jīng)常要求對(duì)原文釋義（What does the speaker mean），而答案項(xiàng)通常用與原文不同的詞或詞組表達(dá)與原文相同或相近的意思，不徹底了解單詞詞組或慣用語(yǔ)，沒有足夠的詞匯量，即便聽懂了，面對(duì)四個(gè)選擇也只能是束手無(wú)策。同時(shí)考生要養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，用英英字典查詢，用英語(yǔ)的概念理解原文，潛移默化，才能更快做出反應(yīng)。
�。�3） 句法結(jié)構(gòu)：掌握不同的句型結(jié)構(gòu)，有助于正確理解其所表達(dá)的功能和意念。如： “No sooner ... than ...”， 如果我們了解這個(gè)結(jié)構(gòu)，就知道它所表示的時(shí)間前后關(guān)系了。
下面列舉了一些常用句型：
表示建議：
I suggest / propose ...
What / how about...
Why not...
Let’s...
Shall we...
What do you think of...
If I were you, I’d...
表示同意:
I agree...
I share the opinion
I can’t agree more.
Why not?
Of course / Certainly.
By all means.
You said it.
表示不同意:
I am afraid I can’t....
I disagree...
No way.
By no means.
Of course not.
表示條件或假設(shè)：
if ...
so long as...
provided...
unless..
表示比較關(guān)系：
as...as...
would rather ...than....
prefer...to...
Just as ..., so....
The more..., the more...
Second to...
表示因果關(guān)系：
because...
since...
now than...
so...that...
give rise to...
result in...
be attributed to...
due to...
thanks to ...
result from
on account of
owing to
表示讓步或轉(zhuǎn)折關(guān)系的結(jié)構(gòu)：
though...
although...
even if...
but...
unless...
instead
despite
even...
(4) 口語(yǔ)與書面語(yǔ)：聽力測(cè)試考查考生獲取口頭信息的能力，而英語(yǔ)可分成諸如書面語(yǔ)、正式、非正式、口語(yǔ)體等語(yǔ)域，它們?cè)谟迷~、句法等方面都有所不同，因此考生不僅要熟悉英、美不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞，而且在學(xué)習(xí)書面語(yǔ)的同時(shí)，注意口頭語(yǔ)的表達(dá)方式、用詞、句型結(jié)構(gòu)、升降調(diào)所表示的不同的感情色彩。只有堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期進(jìn)行泛聽，聽不同題材、不同內(nèi)容、不同性別、不同語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，甚至于同一單詞的不同讀音，才能穩(wěn)步提高聽力技能。
2. 非語(yǔ)言能力方面：
(1) 背景知識(shí)：一個(gè)人的理解力是同他的知識(shí)面分不開的，因此掌握目標(biāo)語(yǔ)言的文化背景知識(shí)對(duì)提高大腦的思維與反應(yīng)速度﹑增加理解﹑幫助記憶都起著很大的作用。另外，考生平時(shí)要多關(guān)心時(shí)事，多閱讀如“China Daily”﹑“Times”﹑《參考消息》之類的報(bào)刊雜志，了解一些重大事件的背景材料，適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記，如經(jīng)常出現(xiàn)的人名﹑地名﹑國(guó)名﹑組織機(jī)構(gòu)等的英譯，考試中就能更快地調(diào)動(dòng)儲(chǔ)存信息，幫助解題。同時(shí)在平時(shí)訓(xùn)練聽新聞時(shí)，注意新聞中的幾個(gè)重要因素，如what, who, where, when, how, and why等，在考試中再結(jié)合問題內(nèi)容，就能很快做出正確選擇。
(2) 語(yǔ)境意識(shí)：語(yǔ)言的另一重要作用是其交際功能，能夠理解中心思想，演講者的意圖，或細(xì)節(jié)，能體會(huì)語(yǔ)言的交際功能意義，善于把語(yǔ)言與語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行體會(huì)字面表層所傳遞的深層意義，如請(qǐng)求、命令、建議等，而熟悉句子的句型，有助于提高對(duì)講演者意圖的判別能力，理解句子的語(yǔ)言外涵義。陳述與對(duì)話都選自日常生活對(duì)話，所以考生在加強(qiáng)聽力的同時(shí)，應(yīng)多用英語(yǔ)交流，“聽說(shuō)不分”，創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)境。單句陳述比較難是由于沒有上下文或重復(fù)，故對(duì)于詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型結(jié)構(gòu)的稔熟非常重要。在雙人對(duì)話中，不僅理解談話內(nèi)容，而且善于通過談話內(nèi)容判別諸如：兩者的身份；談話的時(shí)間、場(chǎng)合、話題、弦外之音等。在對(duì)話中還經(jīng)常要求根據(jù)雙方的對(duì)話，判斷其真實(shí)的含義，這常超出原文本身的語(yǔ)言意義，因此要求考生善于把語(yǔ)言與語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)，推測(cè)出其表達(dá)的請(qǐng)求﹑命令﹑否定、猶豫﹑責(zé)備等深層意義。
(3) 記憶能力：聽力的瞬間性決定了短期記憶的必要性。記憶能力的強(qiáng)弱，除取決于先天外，還可受到后天的影響，因此考生可以有意識(shí)地加強(qiáng)這種訓(xùn)練。另外由于聽力的局限性，考生最好能使用自己明白的節(jié)略號(hào)做些筆記，特別是關(guān)鍵詞﹑地點(diǎn)﹑時(shí)間﹑年代﹑數(shù)字等以增加確定性。
(4) 預(yù)讀：聽力與語(yǔ)法、閱讀不同，可以讀完再回讀，其內(nèi)容是暫時(shí)、一次性的，因此學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)、關(guān)鍵詞，以意群為單位理解全文就變得相當(dāng)重要。在四級(jí)考試的聽力部分中，問題都已印在考卷上，同時(shí)在各部分題目前試題冊(cè)上都印有一段題目指令，磁帶上也錄有相應(yīng)指令，由于每年考試這部分指令都基本相同，考生只要熟悉這些內(nèi)容，就可以利用錄有指令的這段時(shí)間，或利用兩道題目之間的10秒停頓間隙，快速瀏覽一下已印在試卷上的問題和四個(gè)選擇項(xiàng)，從而獲取聽音前的思考線索和對(duì)聽音內(nèi)容的背景提示，這樣在聽的過程中，就可以有針對(duì)性的有選擇地聽原文，從而抓住相關(guān)信息，濾除不相關(guān)的內(nèi)容，減輕聽的負(fù)擔(dān)和記憶的負(fù)荷，以提高聽的有效性，同時(shí)，通過閱讀干擾項(xiàng)，多些背景提示，再分析四個(gè)選擇項(xiàng)的異同，以此作為線索，聽的時(shí)候，做到有的放矢。
(5) 熟悉出題形式：聽力中的測(cè)試題大體可分為直接題和推理題。
直接題型：?jiǎn)栴}直接針對(duì)原句中的內(nèi)容，要求所選答案和原文意義上一致，選擇項(xiàng)的措詞與原文基本相同或使用同（近）義詞。
推理題型：原文不能為選擇提供直接的信息，而是要求考生必須通過理解字里行間的意義之后，或通過計(jì)算，或根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，推側(cè)出符合問題的答案。
單人陳述：共七至九題不等，有簡(jiǎn)單句，也有復(fù)合句，多為陳述句句型。題目通常是要求快速找出與所聽內(nèi)容在意思上相同或最為接近的最佳選擇。此外，也有判斷說(shuō)話人的身份、 語(yǔ)氣﹑數(shù)字計(jì)算等。因?yàn)闆]有上下文提示或信息重復(fù)，這部分有一定的難度。
兩人對(duì)話：約七至九組不等，由一男一女對(duì)話，第三人提問，問題大多是征詢信息﹑判斷地點(diǎn)﹑職業(yè)或身份﹑概括談?wù)撛掝}﹑進(jìn)行預(yù)測(cè)﹑數(shù)字計(jì)算﹑推測(cè)態(tài)度﹑感情﹑兩者關(guān)系等等。由于是對(duì)話，所以內(nèi)容更具有口語(yǔ)的特點(diǎn)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的升降變化。
新聞廣播：若干篇，選自BBC﹑ VOA及其它的一些重要的國(guó)際新聞報(bào)道，經(jīng)專家專門錄制，每篇有一至三道題目，一共為七至九題, 題目多為詢問事件或其原因﹑結(jié)果﹑目的﹑條件﹑地點(diǎn)﹑態(tài)度﹑全文的中心議題等。在新聞里，題目都是按敘述的先后順序提出的，所以考生除事先快速瀏覽外，還可邊看著答案邊聽，以便答案更確定。平時(shí)考生要注意新聞?dòng)谜Z(yǔ)的特點(diǎn)，如新聞報(bào)道中的第一句通常是全文的總綱，對(duì)全文有很大的提示作用。此外，由于是另外錄音，稍微不同于平時(shí)廣播中聽到的BBC和 VOA，因此考生最好事先選用相似的聽力材料進(jìn)行模擬測(cè)試，以熟悉考試形式。
(6) 培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣：由于受母語(yǔ)的干擾，中國(guó)學(xué)生在聽的過程中習(xí)慣于在大腦中先把英語(yǔ)翻譯成母語(yǔ)進(jìn)行理解，然后再翻譯成英語(yǔ)回答，而聽的內(nèi)容常常一瞬即逝，因此在平時(shí)學(xué)習(xí)中，考生要用英英字典， 用英語(yǔ)的概念去解釋詮釋，從而避免把英語(yǔ)翻譯成母語(yǔ)，再翻譯成英語(yǔ)的習(xí)慣。這樣，可大大減少聽的過程中解碼所需的時(shí)間，也就不會(huì)出現(xiàn)猴子摘苞米的故事了。
(7) 放松與放棄：放松心情。心理因素對(duì)人的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮有很大的影響，特別在聽力上，內(nèi)容只放一遍，考生在聽之前，生怕聽不懂，聽覺緊張，越緊張就越不能專心；或有個(gè)別詞匯一下子聽不出，而絞盡腦汁地想，影響對(duì)接下來(lái)內(nèi)容的注意力。對(duì)此，考生平時(shí)要有意識(shí)地訓(xùn)練自己的心理素質(zhì)，參加一些模擬考試，培養(yǎng)對(duì)考場(chǎng)的適應(yīng)能力，增加自信心，訓(xùn)練自己整體理解而非逐字逐句理解的意識(shí)，和根據(jù)上下文進(jìn)行推測(cè)的能力，從而做到“精神集中而不緊張，注意力專注但不停留”。
學(xué)會(huì)放棄，就是說(shuō)不要糾纏于一個(gè)沒有完全沒有聽懂或聽清的題目，而影響下一道題的聽音，理智的做法是快速猜測(cè)一個(gè)答案（因?yàn)榇疱e(cuò)不倒扣分），然后開始閱讀下一道題的內(nèi)容。
總之，聽力是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，聽力成績(jī)的提高，決不是一朝一夕突擊而來(lái)的，更不是單純依靠技巧獲得的。只有不斷練習(xí)，增加詞匯量，大量攝取豐富的知識(shí)，熟悉英美語(yǔ)不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，口語(yǔ)的表達(dá)方式，才能穩(wěn)步上升。
Part IV 完形填空
完形填空著重檢查考生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。給出一篇破壞信息較多的短文，通常有250詞左右，15個(gè)空，每空四個(gè)選項(xiàng)，需要考生綜合考慮短文的內(nèi)容安排、結(jié)構(gòu)組織、內(nèi)在邏輯及語(yǔ)言特色，主要測(cè)試詞匯辨析、習(xí)慣用法、固定搭配、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及邏輯推理和語(yǔ)篇理解等方面的知識(shí)和能力。
完形填空的解題過程可以概括為“總、分、總”三步走。
第一步：“總” 速讀全文，把握大局�？忌�2～3分鐘，以略讀方式快速瀏覽全文，主要目的是要了解文章的體裁和題材，從整體上把握全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架，找出文章的主題、大意，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、思路，文章展開的線索，句與句以及段與段之間的邏輯關(guān)系及文章的語(yǔ)言風(fēng)格或特點(diǎn)。考生應(yīng)當(dāng)格外注意段首句和段尾句，因?yàn)槲恼碌谝痪湓捴荚谧屪x者對(duì)全文有一個(gè)大致的了解，而且段首句往往就是主題句；而段尾句往往是結(jié)論句,同樣為主題服務(wù)。另外，還要注意各種重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)指的是同根詞的重復(fù)，以同義詞、近義詞或反義詞形式出現(xiàn)的重復(fù)，相似的表達(dá)方式或句式的重復(fù)等等。這些詞語(yǔ)相互呼應(yīng)，從不同角度反復(fù)說(shuō)明文章的主題，影射作者的意圖，與段首句段尾句一起勾勒出全文的脈絡(luò)走向。文章總是按照一定的思路發(fā)展的。論說(shuō)文一般按照邏輯推理關(guān)系論述，敘述文常常按照時(shí)間順序來(lái)發(fā)展，而描寫文的發(fā)展往往表現(xiàn)為空間關(guān)系。不同文體的文章在發(fā)展層次上常常要用不同的連接方式，過渡方式�？忌ㄟ^速讀全文可以把握文章思路發(fā)展的基本線索，為下一步解題確定語(yǔ)境線索。這一步必不可少，考生千萬(wàn)不要貪圖節(jié)省時(shí)間而拿起文章就做題，這樣往往“誤入歧途”，把自己的理解強(qiáng)加給文章。
第二步：“分” 往返迂回，各個(gè)擊破�？忌鹁渫ㄗx全文，但是先不要看四個(gè)選擇項(xiàng)，做到通讀與猜測(cè)并行。另外，千萬(wàn)不要拘泥于題目順序，這一步解題過程可以針對(duì)不同情況分三輪解題，通俗地講，就是好做的先做，不會(huì)的留到下一輪。第一輪，對(duì)含義明顯的詞匯，固定搭配或習(xí)慣用法，常用句式等純語(yǔ)言知識(shí)問題，可以邊讀邊隨時(shí)猜測(cè)出答案，包括介詞的用法、倒裝句、虛擬語(yǔ)氣等固定的句型或語(yǔ)法。第二輪，針對(duì)在通讀過程中未能輕易猜測(cè)出答案的題目。這類題目的答案，不僅僅取決于對(duì)文章局部的理解，而是要在對(duì)語(yǔ)篇理解的基礎(chǔ)上，利用上下文中字里行間的線索才能猜測(cè)出答案。此時(shí)，考生首先看清題區(qū)的句法關(guān)系，辨別句子是簡(jiǎn)單句、并列句還是主從復(fù)合句，并根據(jù)語(yǔ)法判斷詞性，然后根據(jù)考生自己的生活常識(shí)、背景知識(shí)與文章主題猜測(cè)該詞或短語(yǔ)的語(yǔ)義范圍。例如，對(duì)于動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等實(shí)義詞，應(yīng)該在語(yǔ)篇基礎(chǔ)上判斷它們的性質(zhì)：動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、積極、消極、褒義、貶義等。對(duì)形容詞和副詞還要分辨它們是強(qiáng)還是弱，是修飾數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、面積還是形狀。對(duì)于連詞，更要從上下文中判斷它的邏輯意義，表示并列、遞進(jìn)、讓步還是轉(zhuǎn)折等。對(duì)猜測(cè)出答案的題目，應(yīng)當(dāng)首先對(duì)照選擇項(xiàng)，找出選擇項(xiàng)中與自己猜測(cè)完全相同或十分接近的那個(gè)答案，把它填入原文，看一看還原后的句子是否符合語(yǔ)法規(guī)律，語(yǔ)義是否符合文章主題，如若不符合上述要求，就必須推翻原解，重新猜測(cè)。第三輪，集中突破前兩輪未能解出的題目。在前兩輪的基礎(chǔ)上，針對(duì)最后難關(guān)，直接對(duì)照選擇項(xiàng)，利用前兩輪已填入的選項(xiàng)縮小填空范圍，采用排除法，排除不恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后敲定答案。
第三步：“總” 檢查核實(shí)。此時(shí)的文章應(yīng)當(dāng)是一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確，用詞語(yǔ)義準(zhǔn)確，上下文邏輯關(guān)系嚴(yán)密，主題突出，內(nèi)容充實(shí)，意思連貫，層次清晰的整體。首先，要著眼大局，從語(yǔ)篇整體上，看答案是否符合文章主題，作者態(tài)度，意圖及文體特征，結(jié)合段首句、段尾句和含有連貫意義的詞語(yǔ)，把文章看作一篇范文，從寫作角度，審視文章的謀篇布局“啟、承、轉(zhuǎn)、合”。其次，從以下幾方面對(duì)所選答案進(jìn)行核查：1)所選擇的.單詞或短語(yǔ)是否符合本句內(nèi)容，使上下文連貫和諧，與全文意義相協(xié)調(diào)；2)所選擇的單詞或短語(yǔ)是否符合某種固定搭配；3)所選擇的單詞或短語(yǔ)是否符合某種句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的特殊要求，如虛擬語(yǔ)氣從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞用原形(過去式、過去完成式)；4)所選詞本身或附近的詞有無(wú)特殊要求，如有些動(dòng)詞后面只接動(dòng)名詞而不能接不定式。必要時(shí)對(duì)個(gè)別答案仍需推敲，發(fā)現(xiàn)不妥，要重新考慮，但應(yīng)慎重，無(wú)絕對(duì)把握，仍應(yīng)相信第一感覺。
Part V 語(yǔ)法和詞匯
近年來(lái)專業(yè)四級(jí)考試中Grammar and Vocabulary部分中，50%為詞匯、詞組和短語(yǔ)的用法，約50%為語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。該題在總分中雖占分不多,但作為測(cè)試考生英語(yǔ)水平之基礎(chǔ),它對(duì)于TEM4中所有題項(xiàng)影響之大是眾所周知的，因?yàn)槿魏我婚T外語(yǔ)的學(xué)習(xí)均始于詞匯和語(yǔ)法，且對(duì)于詞匯數(shù)量及其深度的掌握程度在一定意義上反應(yīng)一個(gè)人的英語(yǔ)水平。因此，掌握詞匯和語(yǔ)法對(duì)于在TEM4中取得好成績(jī)顯得尤為重要。
綜觀這近幾年考題，可發(fā)現(xiàn)：
1．語(yǔ)法考題的涉及面寬，近年考題曾經(jīng)考到：幾乎所有詞類；三種動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式；各種從句及關(guān)系詞的用法；動(dòng)詞時(shí)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、情態(tài)動(dòng)詞的用法；獨(dú)立主格，主謂一致，倒裝，強(qiáng)調(diào)、并列結(jié)構(gòu)等基本語(yǔ)法知識(shí)。
2．語(yǔ)法考試的重點(diǎn)突出，語(yǔ)法考試的重點(diǎn)為內(nèi)容龐雜較難掌握的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目還反復(fù)出現(xiàn)，如：虛擬語(yǔ)氣，狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，獨(dú)立主格，情態(tài)動(dòng)詞。
3．具體考查重點(diǎn)為以上項(xiàng)目中的特殊用法，不常用的情況
1）虛擬語(yǔ)氣的考點(diǎn)為：would rather＋that從句＋一般過去時(shí)：It is vital／ necessary／ important／ urgent／ imperative／ desirable／ advisable／ natural／ essential＋that＋動(dòng)詞原形；It is time／about time／high time＋that＋一般過去時(shí)：proposal／suggestion＋that＋動(dòng)詞原形；lest＋that＋should＋動(dòng)詞原形；if only＋that＋would＋動(dòng)詞原形。
2）狀語(yǔ)從句的考點(diǎn)為：非if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，此類句子多用at times，provided，so long as，in case，once等來(lái)替代if；由even if／so，now that，for all等引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句；just／hardly...when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句；more than，as...as，not so much as，the same as，as much as等引導(dǎo)的比較狀語(yǔ)從句。
3）獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)多以邏輯主語(yǔ)＋分詞的形式出現(xiàn)。
4）情態(tài)動(dòng)詞多與完成時(shí)形式連用。
5）定語(yǔ)從句重點(diǎn)考查介詞＋關(guān)系代詞（which）和as作為關(guān)系代詞。
專業(yè)四級(jí)考試的詞匯部分要求考生能靈活正確運(yùn)用教學(xué)大綱語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表一至四級(jí)的全部?jī)?nèi)容，熟練掌握教學(xué)大綱詞匯表中一至四級(jí)規(guī)定的5000—6000個(gè)認(rèn)知詞匯及其最基本的搭配。其考查重點(diǎn)為：
1．動(dòng)詞、名詞與介詞的搭配如：popular／patient＋with；yield／solution／adapt／transfer／access＋to；accuse／require＋of；charge＋for；under＋discussion等等。
2．習(xí)慣用法如：confess to／set about／be used to＋doing；be supposed to／have／make sb．＋do等。
3．由同一動(dòng)詞構(gòu)成的短語(yǔ)如：come，go，set，break等構(gòu)成的短語(yǔ)。
4．單個(gè)的動(dòng)詞，抽象名詞，形容詞和副詞多以近義詞、同義詞的形式出現(xiàn)。
5．介詞短語(yǔ)在句中作狀語(yǔ)如：in terms of；with the exception of；in vain等，另外還應(yīng)注意rather than，other than，such as，none／nothing＋but等詞在考題中的出現(xiàn)。
語(yǔ)法和詞匯的復(fù)習(xí)思路：
1．全面掌握基本語(yǔ)法點(diǎn)，重點(diǎn)記住各個(gè)項(xiàng)目中的“偏，特，難”點(diǎn)。
2．掌握常用習(xí)慣用法和詞組。
3．注意在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，因?yàn)樵谡Z(yǔ)篇層次上培養(yǎng)的語(yǔ)感往往可以直接幫助答題。
4．研究以往考試試題，適當(dāng)做些練習(xí)記住典型題例。
Part VI 閱讀理解
這一部分包括普通閱讀和快速閱讀兩部分。普通閱讀有數(shù)篇短文，共1500詞左右，要求讀懂英美國(guó)家出版的中等難度的文章，掌握主旨大意及細(xì)節(jié)，并能夠進(jìn)行推論，理解上下文的邏輯關(guān)系�？焖匍喿x要求在5分鐘內(nèi)速讀900詞左右的中等難度的文章，掌握大意及細(xì)節(jié)。
專業(yè)英語(yǔ)閱讀考試特別強(qiáng)調(diào)考生的閱讀速度，要提高閱讀速度，正確的閱讀方法是問題的關(guān)鍵。下面我們介紹一下正確的閱讀方法和技巧。
(1.) 略讀
略讀(skimming)是常用的閱讀方法之一，其主要特征是選擇性地閱讀。通常的閱讀要求看到每一個(gè)詞，每次注目看１－２個(gè)詞。略讀不需要看清每一個(gè)詞，對(duì)眼睛跳動(dòng)的頻率和幅度的要求都較高，有時(shí)甚至從上一行跳到下一行。略讀不可能使你對(duì)所讀內(nèi)容全部了解，但是你能大大地提高閱讀速度，也能獲得大量的信息。
略讀的主要作用是了解文章的大意。經(jīng)過略讀之后，你對(duì)所讀內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，再仔細(xì)閱讀，這時(shí)你的印象會(huì)更深刻，理解更透徹。
大部分讀者不需要正規(guī)的訓(xùn)練和指導(dǎo)就可以進(jìn)行略讀。但是有意識(shí)地訓(xùn)練會(huì)大大地提高你的略讀速度和效率。進(jìn)行略讀訓(xùn)練的最簡(jiǎn)單的方法是強(qiáng)迫自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完某一篇，開始訓(xùn)練時(shí)，可以把略讀速度定為平常閱讀的5/4倍，以后逐步提高。略讀的關(guān)鍵是增加眼跳的幅度，高度集中注意力，努力捕捉那些能引起注意或者你認(rèn)為重要的內(nèi)容。
(2.)掃讀
掃讀（scanning）是以最快的速度掃視所讀材料，在找到所需信息時(shí)才仔細(xì)閱讀該項(xiàng)內(nèi)容。如查找某個(gè)人名、地名、時(shí)間、地點(diǎn)等，也即在尋找特定信息、尋找具體事實(shí)、尋找答題所需內(nèi)容時(shí)都用得著這種方法。
(3.) 研讀
研讀（study reading）就是仔細(xì)閱讀，對(duì)文章有透徹深刻理解。根據(jù)考題，運(yùn)用上下文、邏輯關(guān)系、背景知識(shí)進(jìn)行判斷和推論。對(duì)難句的理解和翻譯用得著這種方法。
提高閱讀速度的一個(gè)重要內(nèi)容是擴(kuò)大詞匯量。其必要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1） 詞匯量決定了你的閱讀理解能力，詞匯量越大，你閱讀得越廣，視野就越開闊，你閱讀理解的得分就越高。
2） 有限的詞匯量必然會(huì)影響你閱讀理解能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出來(lái)，并易于被識(shí)記、理解、掌握。換句話說(shuō)，是上下文給某個(gè)詞以特定含義，而這個(gè)特定含義往往是字典無(wú)法提供的。有的人或許會(huì)說(shuō)，我們從中學(xué)到大學(xué)英語(yǔ)詞匯都是通過背生詞表來(lái)記單詞的。但是這樣說(shuō)的讀者忽視了很重要的一點(diǎn)：所學(xué)課文后面的詞匯表都是為課文服務(wù)的，而且，教師課上對(duì)某些詞或表達(dá)方式所舉的實(shí)例，實(shí)質(zhì)上是為它們?cè)O(shè)置上下文。不少教師鼓勵(lì)學(xué)生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即：要學(xué)生在上下文中理解并掌握詞匯和短語(yǔ)。
3）多讀是擴(kuò)大詞匯量的很好的方法。不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要多接觸不同題材，才能適應(yīng)考試的需要。
下邊我們談?wù)勗鯓咏鉀QTEM4中的閱讀問題。
1 找出段落的中心思想
任何閱讀材料都有主要意思，即大意(main idea)。文字材料的大意有不同的層次。一個(gè)比較長(zhǎng)的句子可以說(shuō)很多事情，但一般只有一個(gè)大意，可以用幾個(gè)詞概括；一個(gè)段落包括很多句子，但也只有一個(gè)大意，通常是段落的主題句(topic sentence)包含段落的大意。通常人們說(shuō)“大意”指的是整篇材料的中心思想。
非小說(shuō)體的閱讀材料通常有比較明顯的大意，其結(jié)構(gòu)也比較清楚。文章的開頭部分(introduction)就比較明確地指出文章的中心思想。文章主體部分的每一段也有主題句，通常在段首或段尾。文章的結(jié)尾還要對(duì)全文作一個(gè)總的概括。
為了找出段落的中心思想，讀者應(yīng)該在了解上下文的基礎(chǔ)上，尋求作者對(duì)生活所做出的直接或間接的評(píng)論。這些評(píng)論有時(shí)作者直接說(shuō)出，有時(shí)隱含在篇章中，有時(shí)通過他人說(shuō)出。為了便于找出作品的中心思想，閱讀中你可以考慮以下問題：
�。保┳髌肥欠癖砻髁擞嘘P(guān)社會(huì)生活的某種重要的東西？它是否幫助你形成新的生活觀？
�。玻┳髌肥欠癖砻髁四硞�(gè)普遍真理？
�。常┠阃庾髌返闹行乃枷牖蜃髡叩挠^點(diǎn)嗎？
2. 如何對(duì)待閱讀中的詞匯問題
閱讀過程中不可避免地要遇到生詞。大綱中規(guī)定允許有3%的生詞，也就是說(shuō)2000個(gè)詞中允許有60左右的生詞，但一般不會(huì)有這么多的生詞。有的人一遇到生詞就停下來(lái)查字典，有的則讀完一兩頁(yè)后查字典，有的人則完全不管生詞。其實(shí)閱讀中遇到生詞只要不影響你對(duì)篇章主要意思的理解，一般應(yīng)該繼續(xù)往下讀。如果生詞的確影響你對(duì)內(nèi)容的理解，查字典當(dāng)然是一種辦法，但很不方便，而且頻繁地查字典不僅影響閱讀速度，而且影響對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。所以在平時(shí)閱讀時(shí)，遇生詞最好的方法是通過上下文猜測(cè)。以下幾條建議可幫助你猜測(cè)詞義：
（１）看看上下文中有沒有生詞的另一種說(shuō)法，即找同義詞。有時(shí)上下文會(huì)對(duì)一個(gè)生詞作解釋，或者提供一些暗示。
（２）看看生詞在文章中的詞性，即看這個(gè)詞是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。另外再看看這個(gè)詞在文中與哪些詞搭配使用，再根據(jù)自己的其他知識(shí)，就可以進(jìn)行正確的猜測(cè)。
�。ǎ常┓治錾~的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中很多詞都是加前綴或后綴而變來(lái)的。比如你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞write和similar，根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準(zhǔn)確地猜出rewrite和similarity這兩個(gè)詞的意思。
�。ǎ矗┛纯赐簧~是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語(yǔ)境相比較，也許能更加準(zhǔn)確地猜出詞義。
（５）充分利用你關(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的知識(shí)。
為了鞏固閱讀過程中的生詞，在讀完一篇后，你可以把本篇中最重要的生詞查一下字典，準(zhǔn)確地了解這生詞在文中的意思。因?yàn)槲覀冇?xùn)練的篇章都是大綱規(guī)定的題材，在真題中也可能會(huì)遇到這方面的文章，甚至單詞。
3. 推論出段落的隱含意思
有時(shí)，為了某種目的，作者往往不直接說(shuō)出某一意思，而是含蓄地表達(dá)。這種隱含的意思有時(shí)是篇章的主要意思。所以閱讀中經(jīng)常需要推論(making inference)。有時(shí)一句話的含義需要推論，有時(shí)整個(gè)篇章的含義需要推論。以下幾條建議可以幫助你進(jìn)行推論：
�。ǎ保┙Y(jié)合作者的思想觀點(diǎn)、寫作背景進(jìn)行推論。
�。ǎ玻⿲ふ易髡咧苯雨愂龅闹T多事件之間的聯(lián)系。
�。ǎ常┳屑�(xì)體會(huì)某些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政治家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒有。
�。ǎ矗⿵淖髡叩恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”(reading beyond the lines)。
�。ǎ担┑贸瞿骋煌茢嗪�，盡量從上下文中尋找證據(jù)。
�。ǎ叮┏浞掷米约阂延械母鞣矫娴闹R(shí)，把文章中所述的事情和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來(lái)考慮。
4. 預(yù)測(cè)下文內(nèi)容
預(yù)測(cè)下文內(nèi)容也是提高閱讀效率的重要手段。預(yù)測(cè)與猜測(cè)不同。猜測(cè)是對(duì)自己沒有把握的文字意思的假設(shè)，預(yù)測(cè)則是假想下文將會(huì)發(fā)生什么事情。預(yù)測(cè)之所以能夠提高閱讀效率，是因?yàn)樗鼓惝a(chǎn)生某種“期待”(expectations)。帶著這種期待去讀下文，你會(huì)努力為你的假想尋找證據(jù)，你的注意力將更加集中在文中的重要內(nèi)容上。
當(dāng)然，預(yù)測(cè)也不是隨意的，必須根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的事情或已了解的內(nèi)容加上你自己的一般常識(shí)進(jìn)行符合邏輯的預(yù)測(cè)。當(dāng)你繼續(xù)閱讀下文時(shí)，你的預(yù)測(cè)要么被肯定，要么被否定。無(wú)論是肯定還是否定，都會(huì)加深你對(duì)原文的理解。以下是幾條建議：
（1）如果你對(duì)段落的主題思想已有初步的了解，想一想關(guān)于這一主題通常要描寫哪些方面的事情，這些事情在本文中會(huì)發(fā)生嗎？
�。�2）應(yīng)用你的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的習(xí)慣用法，預(yù)測(cè)篇章將要寫什么。
最后，在做閱讀題時(shí)要先看題目再看文章，搞清題目問的是什么，再帶著問題到文中尋找答案，尤其是快速閱讀，題目較簡(jiǎn)單，因此要有選擇性地閱讀與問題相關(guān)的語(yǔ)句，而沒有必要句句都讀。只有這樣，才能保證閱讀速度。
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