分析化學(xué)試題及答案
把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績(jī)。下面是小編為您帶來的化學(xué)試題分析范例，希望對(duì)大家有所幫助。
化學(xué)試題分析范例(一)
一、試卷特點(diǎn)：
一是：江蘇卷與歷年江蘇卷的命題風(fēng)格一脈相承，考點(diǎn)涉及高中化學(xué)大部分主干知識(shí)，絕大部分試題是考生較為熟悉的“常規(guī)試題”。
二是：與老高考相比計(jì)算題更加貼近生產(chǎn)實(shí)際但難度卻有明顯下降。三是：關(guān)注的重點(diǎn)與熱點(diǎn)，今年更不例外，考生對(duì)文字、圖像、圖表、化工生產(chǎn)流程圖蘊(yùn)涵信息的識(shí)別與解讀能力如何，相關(guān)考點(diǎn)多達(dá)8處。引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境。08江蘇卷第1、5、11、15、18、19等題涉及環(huán)保、能源、香料、藥物、溫室效應(yīng)等熱點(diǎn)問題，總分高達(dá)42分，超過卷面總分的1/3。從知識(shí)點(diǎn)上我們可以看出，它涉及中學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和原理的重點(diǎn)內(nèi)容，基本上也都是我們平時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，反復(fù)訓(xùn)練的，并且也是以常規(guī)體型呈現(xiàn)的。這體現(xiàn)了出題的意圖，不管教材怎樣變，教學(xué)理念怎樣改，化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，用于指導(dǎo)生活、生產(chǎn)、科技等的作用不會(huì)改變，需要學(xué)生作為知識(shí)應(yīng)掌握的基本知識(shí)和技能不會(huì)變，體現(xiàn)高考平穩(wěn)發(fā)展的思想。為我們今后的教學(xué)指明了方向，那就是基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)要常抓不懈，才能在高考中創(chuàng)造佳績(jī)。
二、試卷結(jié)構(gòu)
1.考試時(shí)間：100分鐘;分值：120分;題量：21題。試卷選擇題無論從題量、分值、結(jié)構(gòu)，題型、內(nèi)容等方面與、訓(xùn)練的基本一致。具體來說：選擇題共14題，單選8題，每題3分，共24分;多選6題，每題4分，共24分。內(nèi)容涉及：化學(xué)與生活-1題(1);阿伏加德羅-1題(3);化學(xué)方程式、離子方程式判斷正誤-共2題(2、10);離子共存-1題(8);化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作正誤判斷-2題(6、9);新型電池-1題(5);無機(jī)元素化合物知識(shí)應(yīng)用-2題(4、13);有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)判斷及推導(dǎo)-2題(11、14);元素周期表應(yīng)用-1題(7);電解質(zhì)溶液中離子濃度關(guān)系判斷-1題
(12);其中1至20題必考，21題選做。
三、學(xué)生答題典型錯(cuò)誤分析
第4題：漂變質(zhì)的本質(zhì)是與CO2和H2O反應(yīng)生成HClO，而水玻璃變質(zhì)則是由水解引起的; 第9題：B選項(xiàng)主要是考慮NaOH易受空氣影響，實(shí)際中要先粗配然后再用標(biāo)準(zhǔn)酸進(jìn)行標(biāo)定完成，許多同學(xué)則是從數(shù)據(jù)層面上進(jìn)行計(jì)算而認(rèn)為是正確的，沒有考慮到真實(shí)的化學(xué)，D選項(xiàng)主要是學(xué)生對(duì)膠體、溶液的概念不清;
第10題：主要是學(xué)生認(rèn)為通入少量的CO2就會(huì)生成CO32-，而不知無論CO2的多少都要生成HCO3-; 第11題：主要是學(xué)生對(duì)生成的香蘭素的結(jié)構(gòu)中官能團(tuán)的認(rèn)識(shí)不足而出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤; 第13題：對(duì)于B選項(xiàng)中的情況下FeCl2是不可能出現(xiàn)的學(xué)生不能作出正確判斷;
第15題：
�、胖饕侵惶顚慍N-或NaCN，沒有強(qiáng)調(diào)全部;
�、浦饕腔卮鸩蝗�(標(biāo)準(zhǔn)答案是：完全吸收HCN，防止氣體放空);
�、堑湫湾e(cuò)誤是充分冷凝、冷凝回流、防止HCN倒流等;
�、鹊湫湾e(cuò)誤是不規(guī)范，寫成了高、增大、偏大，沒有按題目要求答題;
⑸主要錯(cuò)誤之一是式量出錯(cuò)而導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)，其二是列式計(jì)算時(shí)沒有除體積導(dǎo)致結(jié)果有錯(cuò)。
第16題：
�、诺湫湾e(cuò)誤是：一方程式?jīng)]有配平，二是將M判斷為Cu2O 或CuO;
�、浦饕e(cuò)誤是找不到氧化劑是氧氣，
�、侵饕e(cuò)誤是沒有配平和將產(chǎn)物中的KCl寫成了HCl，對(duì)生成物的判斷還存在較大問題。
第17題：
⑴錯(cuò)誤是不規(guī)范，如S2-寫成：S2-、S2-、SH-，可逆符號(hào)寫成等號(hào)，S2-的分步水解寫成一步水解等，
�、浦饕怯�(jì)算小數(shù)點(diǎn)有誤，
⑶小數(shù)點(diǎn)處理有問題和對(duì)kJ/mol理解不到位，
�、儒e(cuò)誤一是沒有從熱力學(xué)的角度答題，而是從動(dòng)力學(xué)的角度來考慮問題，錯(cuò)誤二是沒有分析透空氣的作用，而是從環(huán)保角度答題。
第18題：主要是學(xué)生對(duì)雙坐標(biāo)系的認(rèn)識(shí)上存在問題，而導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，其次是學(xué)生對(duì)催化課劑的認(rèn)識(shí)主要停留在中學(xué)化學(xué)所學(xué)的定性研究上，沒有根據(jù)題目要求進(jìn)行定量的研究，忽視了化學(xué)研究的基本方法之一：定性、定量、兩者的結(jié)合。
第19題：
⑴主要錯(cuò)誤是：苯環(huán)的側(cè)鏈被氧化，指代不明;苯環(huán)側(cè)鏈CH被氧化(受苯的同系物被酸性高錳酸鉀的影響);氰基或CN被氧化;
�、茣鴮懖灰�(guī)范，主要是字母a與d不分;
(3)有機(jī)結(jié)構(gòu)式的書寫暴露了學(xué)生許多工作問題：寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式時(shí)位置或漏雙鍵或漏n等;學(xué)生不會(huì)正、逆向進(jìn)行推斷物質(zhì)，出現(xiàn)環(huán)狀結(jié)構(gòu)不對(duì)，側(cè)鏈位置不對(duì);關(guān)鍵部位H不對(duì)等錯(cuò)誤。
第20題：
⑴主要是漏選c或錯(cuò)選e，
(2)主要是計(jì)算錯(cuò)誤以計(jì)算時(shí)沒有過程，
(3)有同學(xué)認(rèn)為生成的沉淀中應(yīng)該包含BaSO3。
第21A題：
�、堑入娮芋w不會(huì)書寫;⑷主要錯(cuò)誤：4s1與3d5互換，寫成[Ar]3d44s2，沒有[ ]對(duì)配合物的內(nèi)界與外界進(jìn)行區(qū)分或區(qū)分時(shí)有錯(cuò)誤;⑸對(duì)B元素的最低價(jià)沒能作出正確的判斷或?qū)Ξa(chǎn)物不能作出正確的判斷導(dǎo)致出錯(cuò)。
四、對(duì)教學(xué)的啟示
⑴試題遵循考試說明。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，既沒有盲目拓展，也沒有忽視新課程、新增內(nèi)容和探究性學(xué)習(xí)過程。
�、萍訌�(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注意化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高考并不會(huì)因新課標(biāo) “課程理念”而發(fā)生重大變化，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)仍然是教學(xué)與復(fù)習(xí)中的重中之中，在之基礎(chǔ)上要充分重視學(xué)生方法與技能的培養(yǎng);同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)題型訓(xùn)練，爭(zhēng)取少失分或不失分。
�、侵匾暵�(lián)系實(shí)際，力爭(zhēng)讓學(xué)生解決“真問題”。加強(qiáng)關(guān)注過去不多見的工藝流程圖題，這類題從工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)問題，考察學(xué)生分析、解決實(shí)際問題能力，這方面是老師及學(xué)生均欠缺的知識(shí)。
�、燃訌�(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的書寫和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。特別是化學(xué)反應(yīng)方程式和離子反應(yīng)方程式書寫的習(xí)慣、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式的書寫和同分系構(gòu)體書寫的有序性以及簡(jiǎn)答題的語(yǔ)言組織的學(xué)科特點(diǎn)等。
�、杉訌�(qiáng)解題過程性的教學(xué)。根據(jù)今年高考閱卷組反饋出來的情況來看，在批改的過程中閱卷教師能根據(jù)學(xué)生的具體答卷情況給分，而且是跳躍起式給分，另外從往年的閱卷經(jīng)驗(yàn)過程是每步給相應(yīng)分，因此，對(duì)于要求學(xué)生分步的解答要能有明確而嚴(yán)格的要求，同時(shí)一定要注意解答過程中的關(guān)鍵詞和對(duì)一些現(xiàn)象描述的正確性。
�、首⒁庵袑W(xué)內(nèi)容與大學(xué)內(nèi)容銜接。從近幾年江蘇省高考命題來看，命題老師都十分注重對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的考查，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)有較為明確的要求，在命題的過程中十分注重對(duì)中學(xué)和大學(xué)內(nèi)容有連接的考查，因此，在教學(xué)中在這方面可以引起我們的關(guān)注。
化學(xué)試題分析范例(二)
一、試卷的整體分析
試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，著重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，達(dá)到了階段檢測(cè)的作用。試卷設(shè)置了一些新情境題，其目的是盡可能使學(xué)生身處陌生新情境，利用原有知識(shí)基礎(chǔ)提取、加工、理解新情境的信息，提出解決問題的方案、戰(zhàn)略和策略，形成知識(shí)、發(fā)展知識(shí)，達(dá)到了考查學(xué)、識(shí)、才三者統(tǒng)一的目的，具有很好的區(qū)分度。試題導(dǎo)向正確，難度適中，注重考查化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，覆蓋面寬，又能突出考綱中的難點(diǎn)。能注重基礎(chǔ)和能力，注重考查學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性，體現(xiàn)08新高考對(duì)能力和素質(zhì)的要求。試題既較好的檢測(cè)了學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又對(duì)學(xué)生高三復(fù)習(xí)起到了一定的診斷、指導(dǎo)和激勵(lì)作用。
二、試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
(一)、試卷結(jié)構(gòu)
第一大題選擇題1—16題共48分
第二大題填空題17—22題共52分
(二)、試卷特點(diǎn)
1.堅(jiān)持了對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考查
�、�.試卷符合 《08年考試說明》以及現(xiàn)行教材的要求。試卷的結(jié)構(gòu)及各知識(shí)塊的賦分及試題難度比例與《考試說明》中的“參考試卷及參考答案”基本一致，試卷長(zhǎng)度適中，題量恰當(dāng)，答案的書寫量也較為合適，給學(xué)生留有較多分析和思考的時(shí)間。
�、�.考試的內(nèi)容所選的知識(shí)點(diǎn)始終圍繞著化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)和核心內(nèi)容。它包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表、元素及其重要化合物、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電離與水解、氧化與還原、電化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。
⑶.學(xué)科特色濃郁，知識(shí)層次鮮明，既有描述性知識(shí)又有遷移性和創(chuàng)新性知識(shí)，各層次的考生都有一定發(fā)揮的空間。
2.提高了對(duì)化學(xué)學(xué)科內(nèi)綜合知識(shí)的考查
適當(dāng)加大對(duì)非選擇題的考查力度，提高了主觀試題的考查功能。主觀試題中，強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合考查。打破知識(shí)塊間的界限，同時(shí)在試題的呈現(xiàn)形式上出現(xiàn)了嶄新的面目。
3.強(qiáng)化了對(duì)化學(xué)學(xué)科能力的考查
4.試題的呈現(xiàn)方式有所突破
(1)化學(xué)試題有一定的陌生度，呈現(xiàn)方式靈活多樣，如原電池的創(chuàng)新使用做到圖文并茂，賞心悅目。
(2)試題題干的敘述科學(xué)、明確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范，問題的設(shè)置多層次、多角度，考查知識(shí)較為全面，分析的過程較為靈活和發(fā)散，使能力強(qiáng)的.考生充分展現(xiàn)出自己的水平，提高了考試的信度和效度。
(3)符合新考鋼的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維多向性發(fā)散性，答案不單一。特別是試卷22題可能適合的復(fù)分解反應(yīng)可能適合的答案有幾十組。
三、答題情況及錯(cuò)誤分析
第一大題答題抽樣情況及錯(cuò)誤分析
第一大題的16個(gè)選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，涉及到元素及化合物知識(shí)、化學(xué)常用計(jì)量及用語(yǔ)、原電池的基本知識(shí)、化學(xué)平衡的移動(dòng)、電解質(zhì)溶液基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試題設(shè)計(jì)大多對(duì)傳統(tǒng)試題加以推陳出新，引導(dǎo)考生重視基礎(chǔ)。
第二大題答題抽樣情況及錯(cuò)誤分析
第大題主要涉及元素的推斷、化學(xué)原理與元素化合物、元素周期表結(jié)合的推斷，元素化合物知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合與化學(xué)計(jì)算相結(jié)合等問題�，F(xiàn)逐題分析如下：
17、考查要點(diǎn)：
(1)、元素周期表，
(2)、弱電解質(zhì)的電離與水解，
(3)、弱電解質(zhì)的稀釋。
個(gè)案分析：
(1)、對(duì)元素周期表中同周期元素位置不熟，
(2)、弱堿強(qiáng)酸反應(yīng)終點(diǎn)判斷與離子濃度大小判斷不明確。
復(fù)習(xí)建議：教學(xué)過程中可結(jié)合題目，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，拓展。
18、考查要點(diǎn)：
(1)、有機(jī)物分子式的推斷，
(2)、有機(jī)物同分異構(gòu)體。
個(gè)案分析： 丁稀的三種有機(jī)物同分異構(gòu)體容易尋找，但是不能理解加氫與加溴化氫的最終結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)建議：從有機(jī)物最基本的結(jié)構(gòu)碳架入手進(jìn)行復(fù)習(xí)這是近幾年湖南理科綜合試卷有機(jī)物考試的特點(diǎn)碳架不變，變化的只有官能團(tuán)。這是本套試題的亮點(diǎn)之一，合理的對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度的及高考考綱的把握。
19、考查要點(diǎn)：
(1)、熱化學(xué)方程式，離子方程式，化學(xué)方程式，電極方程式
(2)、審題能力。
個(gè)案分析：
(1)不能把握在稀溶液里生成的是氨氣還是一水合氨。
(2)原電池電極方程式的書寫不能注意到介質(zhì)的條件。這里只能出現(xiàn)碳酸根離子。
復(fù)習(xí)建議：對(duì)方程式的書寫要作對(duì)比分析，發(fā)散思維，對(duì)重要物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)作重點(diǎn)講解。
20、考查要點(diǎn)：元素周期表，元素推斷及化合物電子式書寫，晶體類型及化學(xué)鍵。 個(gè)案分析：
一，元素的推斷A可以有兩種選擇合理鋰，鈉
二，電子式的規(guī)范書寫。
三，晶體含有化學(xué)鍵數(shù)目，均攤法的應(yīng)用。
復(fù)習(xí)建議：夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。
21、考查要點(diǎn)：
(1)、基本實(shí)驗(yàn)操作方法與技巧，
(2)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的分析化學(xué)計(jì)算，
(3)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。
個(gè)案分析：錯(cuò)誤類型： 不能理解說明數(shù)據(jù)偏低的原因，不能理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的實(shí)質(zhì)。
復(fù)習(xí)建議：對(duì)各儀器的用途實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要多加探究。
22、考查要點(diǎn)： 元素化合物知識(shí)，典型的無機(jī)框圖推斷。
個(gè)案分析：
(1) 學(xué)生沒有認(rèn)真的審題沒有看清楚是離子方程式還是化學(xué)方程式的書寫要求。
(2) 復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)與離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)學(xué)生不能掌握，很多不能發(fā)生的反應(yīng)胡編亂造。
(3) 不注意鐵與水反應(yīng)的條件。
復(fù)習(xí)建議： 物質(zhì)的可溶性，離子間的相互反應(yīng)是這幾年考察的重點(diǎn)。也是學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)，建議二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。
四、對(duì)下階段的教學(xué)建議
臨近高考，很多學(xué)生似乎有一種“心里沒底”的感覺，不知道在所剩下不到一個(gè)月的時(shí)間里如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，仍然是沉浸于題海之中，“做題目———對(duì)答案———再做題目———再”，收效甚微。怎樣才能提高復(fù)習(xí)效果，在僅有的時(shí)間里獲得更大的提高呢?就此提幾點(diǎn)建議：
1、復(fù)習(xí)要有個(gè)性化。前階段的復(fù)習(xí)主要是打好扎實(shí)的基礎(chǔ)和建立寬廣的思路，在教與學(xué)中，比較多的是解決共性的問題。在學(xué)習(xí)過程中，必定會(huì)暴露出很多問題，而這些問題對(duì)每個(gè)學(xué)生來說不一定相同，這些問題不一定能在共同學(xué)習(xí)(如課堂教學(xué)或做同類型的習(xí)題等)時(shí)得到解決。在后階段的復(fù)習(xí)中，能否把做過的大量的習(xí)題中所犯的錯(cuò)誤(暴露出來的問題)作一個(gè)再認(rèn)識(shí)，而這一個(gè)“再認(rèn)識(shí)”不能只滿足于“會(huì)做了”，而是要知道錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤?這樣做，能使你進(jìn)一步發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)涵，少犯甚至不犯類似的錯(cuò)誤。重點(diǎn)解決自己的薄弱環(huán)節(jié)是后階段復(fù)習(xí)的主攻方向。
2、總結(jié)解題的規(guī)律性。我們做過大量的題目，應(yīng)該在解題方法上去尋求它的規(guī)律，這種規(guī)律包括解題常規(guī)的切入口，容易犯的錯(cuò)誤等。如在比較溶液中離子濃度大小時(shí)，無非是從電離、水解、電荷守恒和物料守恒的方面來考慮;判斷離子方程式的書寫正確與否，最應(yīng)該注意的是，是否給出反應(yīng)物的量，“少量”、“過量”、“等物質(zhì)的量”等等，給出的量不一樣，反應(yīng)的生成物可能不一樣，這是最容易錯(cuò)的地方;對(duì)于有機(jī)反應(yīng)信息題，首先要讀懂、理解所給予的信息，尤其是信息中的反應(yīng)過程，推導(dǎo)有機(jī)物時(shí)就要充分利用題給的信息(多數(shù)是依樣畫葫蘆)，結(jié)合官能團(tuán)性質(zhì)或反應(yīng)中分子式的差異來解決;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)一般是從“原理成立、操作簡(jiǎn)捷、現(xiàn)象明顯、結(jié)果正確、安全環(huán)�！钡葞追矫婵紤]。認(rèn)識(shí)了解題的規(guī)律性，既能提高解題的正確性，又能提高解題的速率。
3、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在試卷中占十分重要的地位。實(shí)驗(yàn)題在歷年化學(xué)高考中，得分率總是較差。應(yīng)該扎實(shí)地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。
但是更應(yīng)該注意課改化學(xué)教材中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求的變化，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)， 實(shí)驗(yàn)的合理性、正確性的分析等必須引起足夠的重視。有條件的學(xué)校要開放實(shí)驗(yàn)室，舉辦實(shí)驗(yàn)展覽。對(duì)書中典型實(shí)驗(yàn)，不僅要能復(fù)現(xiàn)，還要理解為什么要這樣做， 還可以怎么做，還可以做哪些實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，要嘗試將不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重組、 整合、改進(jìn)、設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)，據(jù)此培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，學(xué)會(huì)類推、實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的遷移。
4、讀題、審題是解題各個(gè)環(huán)節(jié)中最重要一步。從審題角度看，化學(xué)試題的特
征是“三多”：信息源多、信息類型多、信息加工方式多。審題目的，要明確求解問題，找出解題條件(表面信息、隱含信息)，發(fā)現(xiàn)條件跟問題之間的聯(lián)系，預(yù)測(cè)可能遇到的障礙。如關(guān)鍵文字、化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)裝置圖、實(shí)驗(yàn)操作、圖和表、解題說明、題中數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)化框圖等。
5、嚴(yán)格規(guī)范性訓(xùn)練，降低失誤失分。提高表達(dá)能力，減少無謂失分�？紙�(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)的著力點(diǎn)，己從“解題技巧+解題速度”的競(jìng)爭(zhēng)“細(xì)心+規(guī)范+思維嚴(yán)密性(思維深度)” 的高正確率競(jìng)爭(zhēng)。大多數(shù)試題看起來很容易解答，解答時(shí)也會(huì)給人一種很順的感覺，但容易失誤，要做全對(duì)、得高分比較難。對(duì)心細(xì)、習(xí)慣好、知識(shí)全面扎實(shí)的考生有利。每次評(píng)卷時(shí)都能看到一些考生在多處因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范、不按要求做答而丟分，這都是平時(shí)練習(xí)不規(guī)范而造成的。這些不規(guī)范的習(xí)慣要平時(shí)嚴(yán)格要求，不使“隨意”成習(xí)慣。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講，要力求做到容易題不失分，中檔題盡量多得分，不強(qiáng)求自已在難題上得多少分。
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