導(dǎo)師制實(shí)施方案

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的導(dǎo)師制實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

導(dǎo)師制實(shí)施方案1

　　為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。

　　一、 指導(dǎo)思想

　　面對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對(duì)學(xué)生思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人、教育育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機(jī)制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)。

　　二、目的意義

　　1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)�！叭珕T育人”的局面。

　　2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實(shí)效性。

　　3、通過分組細(xì)化及導(dǎo)師的指導(dǎo)，重在過程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展軌道。

　　三、 概念界定

　　“全員育人導(dǎo)師制”：即在保持現(xiàn)行班級(jí)的前提下，以宿舍和走讀生兩部分單獨(dú)進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要全面負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時(shí)為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長(zhǎng)，定期召集導(dǎo)師，針對(duì)責(zé)任組內(nèi)的問題，一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)。

　　“全員育人”的涵義：一是要面向全體學(xué)生，使組內(nèi)每一層面的學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二是根據(jù)班內(nèi)教師任課情況，由學(xué)校政教處確定導(dǎo)師（原則上以文化課教師為主，其他教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用；藝術(shù)班的專業(yè)輔導(dǎo)教師要安排聘用），相關(guān)導(dǎo)師都有責(zé)任組，都要對(duì)組內(nèi)的每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、全程指導(dǎo)，并在責(zé)任組內(nèi)創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，在與學(xué)生的互動(dòng)交流過程中，實(shí)現(xiàn)教書育人和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

　　“育人”的目標(biāo)：全面貫徹黨的'教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美等全面發(fā)展，責(zé)任心強(qiáng)。人格健全的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　“導(dǎo)師”的涵義：導(dǎo)師必須履行教書與育人的雙重職責(zé)。“導(dǎo)師”在學(xué)養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面，應(yīng)高于一般意義上的教師，是終身學(xué)習(xí)著的教師。

　　四、 組織實(shí)施

　　1、 成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：

　　2、具體分工

　　高一年級(jí)：高二年級(jí)：高三年級(jí)：

　　3、職責(zé)：

　　（1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計(jì)劃和細(xì)則，召開有關(guān)會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。

　�。�2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

　�。�3）年級(jí)主任以評(píng)價(jià)導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹�，政教處的包�?jí)主任以評(píng)價(jià)導(dǎo)師的宿舍管理及常規(guī)管理為主。

　　五、導(dǎo)師工作職責(zé)

　　1、對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛學(xué)校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法、明理誠信的好學(xué)生。

　　2、教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性特長(zhǎng)。

　　4、協(xié)助學(xué)校、班主任對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

　　5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的支持。

　　6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見和建議。

　　7、每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生做好有關(guān)成長(zhǎng)檔案記錄，如活動(dòng)記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每學(xué)期每人至少一篇。

　　8、以上各項(xiàng)工作各位導(dǎo)師要結(jié)合自己的實(shí)際情況，自行安排時(shí)間處理。

　　六、制度要求

　　1、摸底調(diào)查，建立檔案。

　　導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

　　2、建立家訪聯(lián)系制度。

　　建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對(duì)其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。

　　3、談心和匯報(bào)制度

　　導(dǎo)師堅(jiān)持每半月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過程。

　　4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)，聽取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案2

　　為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，積極構(gòu)建 “全員參與”的德育工作體系，進(jìn)一步提升學(xué)校德育工作水平，特制定“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個(gè)學(xué)生”為目標(biāo)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源，對(duì)廣大未成年人進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，形成著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的“全員參與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合”的德育工作體系。

　　二、基本原則

　　1．發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)。

　　2．個(gè)性化原則。導(dǎo)師要認(rèn)真分析研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。

　　3．人本化原則。導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重受導(dǎo)學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，真誠關(guān)愛學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。

　　4．漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

　　5．整體性原則。學(xué)校要以班級(jí)為單位組建德育導(dǎo)師組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量開展指導(dǎo)工作。

　　三、方法和步驟

　　1．組織建設(shè)。本校在區(qū)教育部門指導(dǎo)下，建立“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和職能處室，并具體落實(shí)德育導(dǎo)師的組織與管理工作；以班級(jí)為單位組建德育導(dǎo)師組，全校建立德育導(dǎo)師工作團(tuán)。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　成員：z 各年級(jí)組長(zhǎng)

　　職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案，落實(shí)德育導(dǎo)師的資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請(qǐng)名單；負(fù)責(zé)《“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對(duì)德育導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

　　2．摸底調(diào)查。

　�。�1）調(diào)查能夠勝任德育導(dǎo)師的'學(xué)校教職員工。

　�。�2）調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）。需要導(dǎo)師的學(xué)生初步確定后，班主任要提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表，形成包括學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)弱勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等初步材料，作為導(dǎo)師選擇學(xué)生的依據(jù)和導(dǎo)師開展工作的基礎(chǔ)。特別要關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學(xué)生群體。

　　3．選配使用

　�。�1）對(duì)象：學(xué)校全體教職員工。

　�。�2）確定：我校將遵循自主、公開原則，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)、個(gè)性、興趣愛好等情況選配導(dǎo)師，明確工作職責(zé)，并頒發(fā)聘書。

　　（3）使用：德育導(dǎo)師人選確定后，將在校園內(nèi)張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。原則上1位導(dǎo)師可指導(dǎo)3—5名學(xué)生，每個(gè)德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組。

　　四、職責(zé)與制度

　　1．德育導(dǎo)師主要職責(zé)。

　　（1）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為，幫助并指導(dǎo)他們形成良好的思想道德品質(zhì)；

　�。�2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)；

　　（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力；

　　（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)他們參加積極向上的文化娛樂活動(dòng)；

　　（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其它科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量幫助他們成長(zhǎng)。

　　2．德育導(dǎo)師工作制度

　�。�1）導(dǎo)師聘任制度。凡被聘任為德育導(dǎo)師的教職員工均由學(xué)校頒發(fā)聘書，德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

　　（2）學(xué)生檔案制度。為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生每一周或每一月的表現(xiàn)逐一登錄分析對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

　�。�3）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。

　�。�4）談心交流制度。德育導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行較深入的個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。要求學(xué)生每周向?qū)�師匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作臺(tái)帳，記錄師生活動(dòng)全過程。

　　（5）小組活動(dòng)制度。組內(nèi)活動(dòng)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來，導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。組間活動(dòng)：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。

　�。�6）導(dǎo)師培訓(xùn)制度。學(xué)校定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

　�。�7）考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法，通過檢查導(dǎo)師工作的日常工作運(yùn)作記載、結(jié)對(duì)學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋材料和班主任、教師學(xué)生家長(zhǎng)的情況反映等對(duì)受聘的德育導(dǎo)師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并作為績(jī)效考核和評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)職等重要條件，學(xué)校也將對(duì)優(yōu)秀德育導(dǎo)師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案3

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)。充分發(fā)揮教職員工的育人作用，履行人民教師教書育人、言傳身教、為人師表的職責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢(shì)下我校德育工作新模式。根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本《方案》。

　　一、目的意義

　　1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)�！叭珕T育人”的局面。

　　2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的育人模式，不斷提高德育的實(shí)效性。

　　3、通過“一對(duì)一”、“一幫一”的指導(dǎo)，重在過程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展軌跡。

　　二、內(nèi)容與形式

　�。ㄒ唬┤珕T育人導(dǎo)師制的內(nèi)容。全員育人導(dǎo)師制是一項(xiàng)全新的育人制度，其主要內(nèi)容是育人。全員，是指育人工作的全員性，全體教職工參與育人。學(xué)生與導(dǎo)師建立學(xué)導(dǎo)關(guān)系；導(dǎo)師對(duì)所帶領(lǐng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，并對(duì)其進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，幫助解決思想、生活、學(xué)習(xí)和心理等方面的困惑,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

　�。ǘ�）全員育人導(dǎo)師制的形式。全員育人導(dǎo)師制的主要形式是導(dǎo)師與學(xué)生“一對(duì)一”的個(gè)性化教育。在這一模式下，班主任仍然是班級(jí)集體的組織者、管理者和指導(dǎo)者，而對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育則成為導(dǎo)師的主要工作任務(wù)。在教育過程中，導(dǎo)師、班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長(zhǎng)相互配合、相互協(xié)調(diào)，形成教育合力，達(dá)到對(duì)學(xué)生共同關(guān)照、全員育人的目的。

　　三、組織實(shí)施

　　全員育人導(dǎo)師制是學(xué)校班主任工作必要而且有效的補(bǔ)充，是在學(xué)校德育辦、各級(jí)部及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行摸底調(diào)查，將教育引導(dǎo)部分學(xué)生的'任務(wù)分解到任課教師身上，使每位教師成為多名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的“導(dǎo)師”的德育工作機(jī)制。“全員育人導(dǎo)師制”的對(duì)象由班主任摸底，各級(jí)部主任把關(guān)審核確定；主要針對(duì)行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、個(gè)性發(fā)展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發(fā)展的學(xué)生。本年度，為我校“全員育人導(dǎo)師制”的嘗試起步階段。每位任課教師（班主任除外）需要受導(dǎo)多名學(xué)生；具體到每位任課教師受導(dǎo)哪位學(xué)生，由各級(jí)部教研組長(zhǎng)與班主任和任課老師協(xié)商確定，并報(bào)德育辦備案；班主任老師對(duì)班級(jí)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不指定受導(dǎo)學(xué)生，也就是說班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)上、中、下所有層次的學(xué)生進(jìn)行受導(dǎo)。通過對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，帶動(dòng)、影響、促進(jìn)所有學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、對(duì)導(dǎo)師的要求

　　1、教師要將每一位受導(dǎo)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)課題去研究。主要內(nèi)容是：分析學(xué)生存在的問題，提出階段性培養(yǎng)措施，要深入到學(xué)生中去，通過一對(duì)一的談心、咨詢等活動(dòng)，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，實(shí)施教育關(guān)懷。每位教師每月至少要與受導(dǎo)學(xué)生談話一次，每學(xué)期不少于四次。學(xué)期結(jié)束時(shí)，由各級(jí)部教研組長(zhǎng)將談話記錄收齊，交至德育辦。

　　2、任課教師要對(duì)受導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)習(xí)、思想、生活、心理等方面，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。教師要不定期與學(xué)生交流，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，通過檢查學(xué)生作業(yè)、課堂提問、當(dāng)堂檢測(cè)等，查找學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，經(jīng)常督促學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，檢查、指導(dǎo)各科知識(shí)掌握情況。

　　3、一般情況下，師生結(jié)對(duì)最少一學(xué)年。如果任課教師出現(xiàn)工作崗位變動(dòng)，則由各級(jí)部主任及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的變更，并報(bào)德育辦。

　　五、導(dǎo)師職責(zé)

　　教師是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作”，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)，全面提高綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、思想引導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)各類學(xué)生積極進(jìn)步。（2）經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

　　2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（1）負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。（3）定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問題,提出對(duì)策。

　　3、生活指導(dǎo)（1）關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活習(xí)慣。（2）經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭(zhēng)取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難。

　　4、心理疏導(dǎo)定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱、挫折等問題。對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生反映的問題，要及時(shí)與各相關(guān)教師、家長(zhǎng)聯(lián)系，為學(xué)生排憂解難。

　　六、制度保障

　　1、摸底調(diào)查，建立檔案。

　　導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

　　2、建立家訪聯(lián)系制度。

　　建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對(duì)其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。

　　3、談心和匯報(bào)制度

　　導(dǎo)師堅(jiān)持每周至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過程。

　　4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)，聽取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

　　七、具體要求

　　落實(shí)“全員育人導(dǎo)師制”，推行四導(dǎo)五必活動(dòng)：“四導(dǎo)”指要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；“五必”指要求教師“每天必有一個(gè)微笑，每天必有一聲問候，每周必有一次談心，每周必有一次面批作業(yè)，每月一次家長(zhǎng)聯(lián)系”。

　　1、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

　　2、導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。

　　3、每周必須與受導(dǎo)學(xué)生談心一次，每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次，每月與學(xué)生家長(zhǎng)電話或當(dāng)面聯(lián)系一次。

　　4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學(xué)生情況，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)、進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。

　　5、努力幫助受導(dǎo)學(xué)生改掉每一個(gè)不良習(xí)慣。

　　6、導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)校安排，檢查學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生情況、紀(jì)律情況等等，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行管理。

　　八、考核與評(píng)價(jià)

　　1、建立考場(chǎng)獎(jiǎng)懲機(jī)制。結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，采取導(dǎo)師自評(píng)與學(xué)校、班主任、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)四方評(píng)議相結(jié)合的方式，對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)校每學(xué)期將對(duì)導(dǎo)師的跟蹤情況進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)，對(duì)成績(jī)顯著者給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并與年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。

　　3、導(dǎo)師待遇將和所帶學(xué)生取得的成績(jī)掛鉤，依據(jù)學(xué)生量化分?jǐn)?shù)、學(xué)生班內(nèi)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)（所在班班主任提供）及本月學(xué)生參加質(zhì)量監(jiān)測(cè)的成績(jī)，分三個(gè)等次。凡所帶學(xué)生本月出現(xiàn)打架、上網(wǎng)及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為，本月降一個(gè)等次。

　　4、凡參與承包學(xué)生的教師，在年度考核、評(píng)定職稱及競(jìng)爭(zhēng)聘任等方面應(yīng)與未參與教師有所區(qū)別（如適當(dāng)加分）。凡不能履行導(dǎo)師職責(zé)的，政教處有權(quán)予以更換。

　　根據(jù)導(dǎo)師工作實(shí)效及日常工作表現(xiàn)，學(xué)校在聘任班主任時(shí)成績(jī)優(yōu)異的導(dǎo)師予以優(yōu)先。

　　九、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　1、成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組 長(zhǎng)：白衍衛(wèi)

　　副組長(zhǎng)：栗先文

　　成 員：于 強(qiáng) 田敬濤 孫希玉 李金環(huán) 于成華

　　張 偉 顏景海 秦 娜 王 穎 馮立奇及各班班主任

　　2、各級(jí)部承包責(zé)任人

　　一年級(jí)：李金環(huán)

　　二年級(jí)：顏景海

　　三年級(jí)：孫希玉

　　四年級(jí)：栗先文

　　五年級(jí)：于成華

　　六年級(jí)：于 強(qiáng)

　　成績(jī)考核責(zé)任人：栗先文 孫希玉 田敬濤 于 強(qiáng)

　　紀(jì)律，衛(wèi)生管理的思想考核，檔案建設(shè)責(zé)任人：栗先文 孫希玉

　　3、職責(zé)：

　　（1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計(jì)劃和細(xì)則，召開有關(guān)會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。

　�。�2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

　�。�3）教導(dǎo)處以評(píng)價(jià)導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎�德育辦以評(píng)價(jià)導(dǎo)師的常規(guī)管理為主。

　　4、學(xué)校、班級(jí)不定期召開導(dǎo)師工作會(huì)議，對(duì)特殊情況進(jìn)行個(gè)案分析，并針對(duì)難解問題，實(shí)行聯(lián)合會(huì)診，集體矯治，以突出全員育人效能。

導(dǎo)師制實(shí)施方案4

　　我校導(dǎo)師制已經(jīng)實(shí)施了兩年多了，取得了明顯的成效。為進(jìn)一步深入落實(shí)導(dǎo)師制，使導(dǎo)師制的實(shí)施更具有針對(duì)性和可操作性，特制定如下實(shí)施細(xì)則。

　　一、總體目標(biāo)和原則

　　根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，導(dǎo)師制要堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”的總原則，圍繞“思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)”這一工作思路，以“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)來分步執(zhí)行、整體推進(jìn)。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)師任課原則。學(xué)生自主選擇的導(dǎo)師原則上是自己的任課教師，任課教師原則上在自己所教班里自主選擇學(xué)生。為了保證工作的連續(xù)性，師生關(guān)系一經(jīng)確定，中途不再變更，但根據(jù)任課教師年度工作調(diào)整，原任課教師的導(dǎo)師工作由續(xù)任教老師接替。

　�。ǘ�）尊重了解原則。學(xué)生有了解導(dǎo)師的品德修養(yǎng)、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平、個(gè)性興趣等的`權(quán)力，導(dǎo)師有了解學(xué)生的家庭狀況、思想品行、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等的義務(wù)。導(dǎo)師雙方彼此尊重，在了解基礎(chǔ)上建立和發(fā)展理想的學(xué)導(dǎo)關(guān)系。

　�。ㄈ�）全面關(guān)愛原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，糾正其缺點(diǎn)和不足，并給予正確適當(dāng)?shù)膶?dǎo)引，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和成就。

　　（四）因材施教原則。導(dǎo)師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性及個(gè)別差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的選擇，施以適當(dāng)之指導(dǎo)，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。

　　二、具體操作

　�。ㄒ唬�導(dǎo)師制培養(yǎng)的對(duì)象和目標(biāo)

　　1．各班級(jí)要把班級(jí)學(xué)生按比例確定優(yōu)秀生、學(xué)困生和個(gè)性生（20%、10%～15%、5%）。

　　2．針對(duì)優(yōu)秀生，要進(jìn)一步幫助他們養(yǎng)成和樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大人生理想，幫助他們做好人生規(guī)劃，不斷提高學(xué)業(yè)成績(jī)；

　　3．針對(duì)那些智力水平正常、沒有感官障礙，但學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)其他同學(xué)又不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生即所謂的學(xué)困生，要幫助他們做好良好的習(xí)慣養(yǎng)成，做一名合格的中學(xué)生；

　　4。對(duì)于那些有個(gè)性的學(xué)生，一方面要進(jìn)行個(gè)性糾偏，另一方面要加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)。

　　二）學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容

　　1、學(xué)生方面

　　（1）個(gè)人小檔案

　�。�2）認(rèn)識(shí)自我（即我的小傳）

　　①我的個(gè)性（用四個(gè)雙音節(jié)形容詞）

　�、谖业呐d趣愛好

　　③我的姓名故事

　�、芗议L(zhǎng)寄語

　　2、老師方面

　�。�1）培養(yǎng)過程材料（包括談話記錄、家訪記錄和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄）

　�。�2）培養(yǎng)結(jié)果材料（包括學(xué)生性格習(xí)慣改變、成績(jī)提高幅度、優(yōu)秀習(xí)作、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等）

　　3、師生結(jié)對(duì)承諾書

　　三、其他要求

　　1。各年級(jí)各班級(jí)要高度負(fù)責(zé)、精心組織、精心實(shí)施。

　　2。時(shí)間要求

　　3。啟動(dòng)時(shí)間：

　　4。非起始年級(jí)（初二、初三、高二、高三）要在開學(xué)第三周把導(dǎo)師及學(xué)生的名單交到政教處；起始年級(jí)（初一、高一）要在期中考試后一周把導(dǎo)師及學(xué)生的名單交到政教處。

　　5。檢查時(shí)間

　　6。非起始年級(jí)在期中考試前一周；

　　7。起始年級(jí)在期末考試前一周。

導(dǎo)師制實(shí)施方案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　為全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和省委、市委、區(qū)委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施意見》，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，探索新形勢(shì)下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現(xiàn)根據(jù)市教育局關(guān)于實(shí)施“德育導(dǎo)師制”指導(dǎo)意見的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

　　二、德育導(dǎo)師制的含義

　　德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理新模式。

　　三、實(shí)施德育導(dǎo)師制的重要意義

　　1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要

　　學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個(gè)教師的職責(zé)，人人都是德育工作者是新時(shí)期、新形勢(shì)賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

　　2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要手段

　　德育導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，通過構(gòu)建學(xué)校與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。

　　3、它是新一輪課程改革的迫切需要

　　我國新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

　　四、基本原則

　�。�1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

　�。�2）個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　�。�3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

　�。�4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

　�。�5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的.個(gè)人隱私，不隨意泄露、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

　　五、實(shí)施德育導(dǎo)師制的方法和步驟

　　1、成立實(shí)施德育導(dǎo)師制的組織機(jī)構(gòu)

　　為保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，召開教職員工會(huì)議，闡明實(shí)施德育導(dǎo)師制的意義和方法，成立德育導(dǎo)師制實(shí)施工作小組，明確德育導(dǎo)師制工作小組成員職責(zé)。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：鐘偉國副組長(zhǎng)：劉偉平

　　成員：周運(yùn)恒鐘浩恒

　　職責(zé)：主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施方案及德育導(dǎo)師名單。

　　工作小組：組長(zhǎng)：葉谷秀副組長(zhǎng)：鐘廣梅紹強(qiáng)輝

　　成員：七、八、九三個(gè)年級(jí)的所有班主任教師及相關(guān)的任課任教師

　　職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定德育導(dǎo)師制實(shí)施方案，落實(shí)德育導(dǎo)師的報(bào)名、資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請(qǐng)名單并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)審核；具體負(fù)責(zé)《德育導(dǎo)師制實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對(duì)德育導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

　　2、摸底調(diào)查

　�。�1）調(diào)查并確定能夠勝任德育導(dǎo)師的教師。

　�。�2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；

　�。ㄊ軐�(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。）

　　3、德育導(dǎo)師的確定及使用

　�。�1）擔(dān)任德育導(dǎo)師的對(duì)象：全體教職員工。

　　（2）德育導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年級(jí)段為單位，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報(bào)學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

　　具體步驟為：先由有意擔(dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師的教師填寫申請(qǐng)表，并遞交政教處，再由政教處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定初步人選寫出意見，報(bào)分管副校長(zhǎng)審核，最后由校長(zhǎng)簽字頒發(fā)聘書。原則上班主任不再擔(dān)任德育導(dǎo)師。

　�。�3）使用辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定德育導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名德育導(dǎo)師指導(dǎo)3—5名學(xué)生。

　�。�4）德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

　　六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度

　　1、德育導(dǎo)師主要職責(zé)

　　按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

　�。�1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

　�。�2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

　�。�3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

　　（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動(dòng)。

　�。�5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面表現(xiàn)。

　　2、建立德育導(dǎo)師制工作制度

　�。�1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績(jī)逐一登記，分析對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

　�。�2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。德育導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。

　�。�3）談心與匯報(bào)制度

　　“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過程。

　　（4）建立小組活動(dòng)制度

　　每個(gè)德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組，小組內(nèi)與小組之間將由德育導(dǎo)師組織定期（每月一次）進(jìn)行交流。本小組內(nèi)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

　　小組之間：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。

　　（5）導(dǎo)師培訓(xùn)制度

　　學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

　�。�6）導(dǎo)師考核制度

　　學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)；三是受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）；四是德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)價(jià)。

　　（7）導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)制度

　　A、德育導(dǎo)師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評(píng)選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

　　B、學(xué)校每年對(duì)德育導(dǎo)師進(jìn)行考核，被認(rèn)為合格的（在任職期間所結(jié)對(duì)的學(xué)生起到預(yù)期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀(jì)行為），以對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生家訪和教育的次數(shù)作為依據(jù)來計(jì)算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學(xué)年評(píng)出若干名“校級(jí)優(yōu)秀德育導(dǎo)師”，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　C、學(xué)校根據(jù)對(duì)德育導(dǎo)師的考核等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　七、實(shí)施德育導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)

　　1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長(zhǎng)期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

　　2、正確處理德育導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任是班級(jí)的管理者，實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以德育導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是德育導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將德育導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對(duì)班級(jí)的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立行政班主任制與教學(xué)班指導(dǎo)師制并存，班主任制與德育導(dǎo)師制相結(jié)合的班級(jí)管理模式，班主任主要承擔(dān)對(duì)學(xué)生行政班的管理，指導(dǎo)師承擔(dān)對(duì)教學(xué)班的管理，德育導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)德育導(dǎo)師、任課教師、教學(xué)班指導(dǎo)師，相互通報(bào)和及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有針對(duì)性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。

　　3、正確處理德育導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

導(dǎo)師制實(shí)施方案6

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》為指導(dǎo)，按照“南京路初級(jí)在ABC生本課堂建設(shè)”的總體設(shè)計(jì)，充分利用“分層教學(xué)，因材施教”教學(xué)模式，做到思想教育與知識(shí)傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代接班人。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施自信教育、成功教育。

　　2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。

　　3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

　　4、調(diào)動(dòng)全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

　　三、工作原則

　　1、全員性原則。

　　一）以人為本，面向人人

　　堅(jiān)持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生和每一位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，將中小學(xué)全員導(dǎo)師制工作作為落實(shí)“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，大力倡導(dǎo)“教師人人是導(dǎo)師”“學(xué)生人人有導(dǎo)師”的全員育人模式，大力宣傳“人人成為學(xué)生的良師益友”“人人成為家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。

　�。ǘ�）因材施教，全面發(fā)展

　　堅(jiān)持因材施教，基于學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系，適時(shí)開展理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理與生涯規(guī)劃等各方面的個(gè)性化指導(dǎo)，增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

　　（三）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合

　　堅(jiān)持重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，落實(shí)育人的關(guān)鍵職責(zé)，推動(dòng)學(xué)校與家庭密切配合、校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，營造良好的教育生態(tài)。

　　四、實(shí)施步驟

　　學(xué)校建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實(shí)效。

　　1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)全員導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估工作。課程管理中心、教師發(fā)展中學(xué)、學(xué)生發(fā)展中心和年級(jí)組具體負(fù)責(zé)導(dǎo)師制實(shí)施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　2、宣傳動(dòng)員階段（20xx年3月）

　　學(xué)校成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，組建全員導(dǎo)師制專家團(tuán)隊(duì)，實(shí)施區(qū)級(jí)導(dǎo)師系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)校成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定《全員導(dǎo)師制工作實(shí)施方案》，廣泛宣傳動(dòng)員，強(qiáng)化家校溝通，營造良好的全員導(dǎo)師制工作氛圍

　　3、組織實(shí)施階段（20xx年4月——20xx年11月）

　　全面實(shí)施全員導(dǎo)師制，選配導(dǎo)師。成立全體任課教師為成員的班級(jí)導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實(shí)行以班主任為核心的任課教師負(fù)責(zé)制，班主任是班級(jí)導(dǎo)師組組長(zhǎng)，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負(fù)責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制”班級(jí)主題班會(huì)，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的'含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢(shì)、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點(diǎn)，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級(jí)為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級(jí)明細(xì)表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5-10名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)�性化的指導(dǎo)工作。

　　4、總結(jié)表彰階段（20xx年12月——20xx年1月）

　　學(xué)校將對(duì)全員導(dǎo)師制工作進(jìn)行全面總結(jié)，提煉典型經(jīng)驗(yàn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行上報(bào)區(qū)教育局表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

　　每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實(shí)際，制訂計(jì)劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)。班級(jí)每月召開一次導(dǎo)師會(huì)，互通情況。級(jí)部要做好工作計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實(shí)際問題。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期組織一次級(jí)部間的經(jīng)驗(yàn)交流，推廣典型經(jīng)驗(yàn)。

　　五、工作職責(zé)及要求

　　（一）班主任導(dǎo)師的職責(zé)是：

　　1、負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。

　　2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

　　3、與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級(jí)思想道德教育。

　　4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。

　　5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行教育管理。

　�。ǘ�）科任導(dǎo)師的職責(zé)是：

　　1、能熱情誠懇、主動(dòng)積極地接受學(xué)生的申請(qǐng)，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)，采取整體與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個(gè)別輔導(dǎo)為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。

　　2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)時(shí)間安

　　排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂活動(dòng)，激發(fā)他們參與活動(dòng)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的熱情，教會(huì)他們掌握一定的方法，在實(shí)踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

　　4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　5、與學(xué)生家長(zhǎng)、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。

　　6、系統(tǒng)考察和評(píng)定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)填寫工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結(jié)。

　�。ㄈ�）對(duì)學(xué)生的要求

　　1、經(jīng)常主動(dòng)地向?qū)�師匯報(bào)學(xué)習(xí)、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項(xiàng)任務(wù)。

　　2、積極主動(dòng)地參與導(dǎo)師所組織的各種活動(dòng)，服從導(dǎo)師安排。

　　3、每學(xué)期撰寫一份心得體會(huì)。

　　六、具體實(shí)施

　�。�1）摸底建檔。導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，了解他們?cè)谒枷�、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，填寫學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤管理表。

　�。�2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵(lì)，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)�師匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問題學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多肯定優(yōu)點(diǎn)，多提出希望，給予耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的困惑與矛盾，樹立自強(qiáng)不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。

　�。�3）家訪。學(xué)校提倡每學(xué)期實(shí)行家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，每月與學(xué)生家長(zhǎng)交流1次，通報(bào)學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，并做好記錄。可以采取電話、面談、家庭通知書、書信等形式進(jìn)行。導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點(diǎn)）。對(duì)學(xué)生要從大處著眼，從細(xì)處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實(shí)事。

　�。�4）建立個(gè)案分析制度。級(jí)部每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例、特殊情況進(jìn)行集體會(huì)診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。

　�。�5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對(duì)學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長(zhǎng)記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對(duì)學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績(jī)逐一登記，分析對(duì)照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對(duì)被導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評(píng)價(jià)。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級(jí)部。

　　（6）活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時(shí)間外，每天利用課外活動(dòng)或自習(xí)時(shí)間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

　　七、考核評(píng)價(jià)

　　學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)步情況；同時(shí)看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展情況。

　　1、認(rèn)真填寫好受導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。（每位受導(dǎo)生記0.05分，共計(jì)0.2分）

　　2、對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的家訪作好記錄，每學(xué)期對(duì)每個(gè)受導(dǎo)學(xué)生上門家訪不少于1次。（上門家訪每次記0.25分，封頂1分。）

　　3、做好受導(dǎo)學(xué)生的談心記錄，要有學(xué)生談心后的認(rèn)識(shí)反饋。全學(xué)期每位導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生談心不少于10次，談心一次記0.05分，封頂1分。

　　4、認(rèn)真寫好家訪散記，每學(xué)期不少于1篇。（每篇散記字?jǐn)?shù)250字左右，每篇記0.4分，封頂0.8分。）

　　5、受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)。（有書面材料反映，每位記0.25分，封頂0.5分。）

　　6、期末寫好育人小結(jié)。（記1分）

　　7、受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯的進(jìn)步，另加分幅度不低于0.5分。

　　8、創(chuàng)新育人渠道，如在育人過程中有創(chuàng)新的做法或亮點(diǎn)則酌情加分。

　　八、備注：

　　1、以上考核細(xì)則解釋權(quán)在德育處，本考核細(xì)則自20xx年11月起實(shí)施。

　　2、以上加分為原始分，此項(xiàng)活動(dòng)在綜合考核中占2.5分。原始分x0.5分為個(gè)人所得分！

導(dǎo)師制實(shí)施方案7

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，更好地實(shí)踐“德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)”的理念，推進(jìn)學(xué)校全員德育、全程德育的落實(shí)，發(fā)揮全體教師教書育人的積極性，改變僅僅依靠班主任開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

　　二、實(shí)施目的

　　德育導(dǎo)師制是一種個(gè)性化、親情化和全員化的德育模式，是學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分，也是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。平等的師生關(guān)系、互動(dòng)的教學(xué)模式、共進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)是德育導(dǎo)師制的基本特點(diǎn)。德育導(dǎo)師制將學(xué)校德育的諸多目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師身上，導(dǎo)師依據(jù)“以德樹德，以情動(dòng)情，以志勵(lì)志，以行導(dǎo)行”的育人原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)力輔導(dǎo)”。通過德育導(dǎo)師制的研究與實(shí)施，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性、創(chuàng)造性和內(nèi)在的潛力，進(jìn)一步營造“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛”育人氛圍，使學(xué)生的道德成長(zhǎng)與知識(shí)建構(gòu)同步發(fā)展，達(dá)到學(xué)生生命健康成長(zhǎng)與教師育人水平不斷發(fā)展。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：xx

　　副組長(zhǎng)：xx

　　成員：xx

　　2、各班主任為導(dǎo)師小組組長(zhǎng)，導(dǎo)師為年級(jí)任課教師。

　　四、實(shí)施辦法

　　(一)受導(dǎo)對(duì)象的確定

　　在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下

　　1、向?qū)W生提供所在班級(jí)的任課教師名單和施導(dǎo)特長(zhǎng)。

　　2、通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的受導(dǎo)需要。

　　3、根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單。

　　4、導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握班級(jí)的情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生。

　　5、根據(jù)師生雙方選擇的情況，班主任適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配。每一位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量控制在1至2名，并且兼顧不同特點(diǎn)的學(xué)生。

　　(二)導(dǎo)師的確定

　　在教師自薦的基礎(chǔ)上，先確認(rèn)并推薦導(dǎo)師名單，再由學(xué)生和教師雙向選擇，確定結(jié)對(duì)師生。

　　(三)導(dǎo)師工作內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)對(duì)象確定以后，導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長(zhǎng)、家庭背景等情況，在德、智、體等各方面全面關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生成才道路上的良師益友，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2、關(guān)愛學(xué)生，建立親密的師生關(guān)系。要有強(qiáng)烈的育人意識(shí)，要保持與學(xué)生的`經(jīng)常性接觸，及時(shí)幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)、生活上的各種問題和困難。

　　3、建立家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。每月至少一次電話聯(lián)絡(luò)，每學(xué)期至少一次家訪。導(dǎo)師與家長(zhǎng)的聯(lián)系過程中，要嚴(yán)守師德規(guī)范，維護(hù)教師和學(xué)校形象。

　　4、建立談心輔導(dǎo)制度。定期與學(xué)生交流，每?jī)芍苤辽倥c結(jié)對(duì)學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，關(guān)注學(xué)生變化，對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步，提請(qǐng)班主任和學(xué)校進(jìn)行表揚(yáng)。

　　5、建立個(gè)案分析制度。對(duì)特殊學(xué)生、特殊家庭進(jìn)行重點(diǎn)分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組的更要作為重點(diǎn))。

　　6、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。指導(dǎo)學(xué)生填寫成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。

　　7、接受學(xué)生咨詢，指導(dǎo)、幫助學(xué)生安排新學(xué)期適合于自身特點(diǎn)、能力、素質(zhì)和成長(zhǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂及實(shí)施，幫助他們合理選擇。推薦學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正常交友。

　　8、建立匯報(bào)制度。每學(xué)期就指導(dǎo)學(xué)生的基本情況以教育故事、輔導(dǎo)札記、成長(zhǎng)案例等形式向?qū)W校寫一份匯報(bào)材料。

　　9、導(dǎo)師例會(huì)制度。每月一次由班主任(導(dǎo)師小組組長(zhǎng))組織召開導(dǎo)師小組會(huì)議，交流工作過程，探討存在問題，共商解決方案，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，《例會(huì)表》每月上交給導(dǎo)師大組處，由導(dǎo)師大組總結(jié)每月導(dǎo)師工作，總結(jié)導(dǎo)師工作中的經(jīng)驗(yàn)、問題，以期不斷改進(jìn)。

　　五、考核評(píng)價(jià)

　　定量與定性相結(jié)合，以定量為主;過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主。每位導(dǎo)師在學(xué)期結(jié)束時(shí)把有關(guān)表格歸檔、總結(jié)，學(xué)校導(dǎo)師大組對(duì)導(dǎo)師工作作出全面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)依據(jù)為檔案評(píng)估分、班主任評(píng)估分、導(dǎo)師大組評(píng)估分及學(xué)生成效評(píng)估分。評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)年中小學(xué)教師教育、教學(xué)工作考核記載卡，并根據(jù)轉(zhuǎn)化學(xué)生成效進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

興惠中學(xué)

　　-- end --

導(dǎo)師制實(shí)施方案8

　　為深入貫徹市、區(qū)兩級(jí)相關(guān)文件要求，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)學(xué)校教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)和現(xiàn)代學(xué)校治理體系，現(xiàn)制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　二、工作目標(biāo)

　　根據(jù)“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的理念，建立學(xué)校全員導(dǎo)師組織架構(gòu)和導(dǎo)師團(tuán)，設(shè)計(jì)導(dǎo)師培訓(xùn)校本課程，用好導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊(cè)，探索全員導(dǎo)師制實(shí)施的基本模式，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共育的中學(xué)生身心全面發(fā)展支持系統(tǒng)，提高學(xué)校育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　學(xué)校聯(lián)動(dòng)育人生態(tài)構(gòu)建全員導(dǎo)師制，構(gòu)建三類課堂，“核心課堂”學(xué)科導(dǎo)師筑基學(xué)生成長(zhǎng)，“延展課堂”項(xiàng)目導(dǎo)師放飛學(xué)生思想，“實(shí)踐課堂”研學(xué)導(dǎo)師扶持學(xué)生逐夢(mèng)。

　　三、工作舉措

　　（一）建立組織架構(gòu)

　　學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，制定《XX市格致初級(jí)中學(xué)全員導(dǎo)師制工作方案》，成立“全員導(dǎo)師制”工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　各部門工作職責(zé)：

　　校長(zhǎng)室、黨支部：將黨的領(lǐng)導(dǎo)全面融入導(dǎo)師制的整體建設(shè)及推進(jìn)中，通過學(xué)校“診斷”項(xiàng)目的深度推進(jìn)，師德師風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)保障協(xié)調(diào)導(dǎo)師制的落實(shí)落細(xì)。

　　德育處、教導(dǎo)處：共同設(shè)計(jì)“導(dǎo)師培訓(xùn)課程”，開展導(dǎo)師的主題教研與培訓(xùn)。

　　教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)做好學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇。

　　德育處：負(fù)責(zé)工作推進(jìn)與日常管理。重點(diǎn)依托年級(jí)組長(zhǎng)、黨員、“曉明社”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的運(yùn)行和日常管理。

　　教科研室：負(fù)責(zé)典型案例的收集與推廣。

　�。ǘ�）全員導(dǎo)師制的實(shí)施

　　1、排摸教師情況

　　遵循“教師人人是導(dǎo)師”的指導(dǎo)思想，學(xué)校全體教師都可擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。排摸全校教師情況，確定導(dǎo)師名單。

　　2、導(dǎo)師制推進(jìn)三部曲：相識(shí)-相配-相信

　�。�1）相識(shí)

　　暑期啟動(dòng)并開展全員、全覆蓋的家訪工作，任課老師與班主任一同家訪，建立導(dǎo)師與學(xué)生的初步聯(lián)結(jié)。開學(xué)后，開展導(dǎo)師志愿服務(wù)崗活動(dòng)，導(dǎo)師與學(xué)生面對(duì)面交流，加強(qiáng)老師與學(xué)生的熟悉度，為精準(zhǔn)化導(dǎo)師匹配做準(zhǔn)備。

　�。�2）相配

　　建立以班級(jí)為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”，發(fā)布導(dǎo)師簡(jiǎn)介。班主任指導(dǎo)學(xué)生選擇導(dǎo)師，并按照以下原則進(jìn)行導(dǎo)師匹配與調(diào)整：

　　①雙向選擇——班主任統(tǒng)籌

　　每個(gè)學(xué)生進(jìn)行6個(gè)志愿的.選擇，班主任根據(jù)師生意愿統(tǒng)籌匹配。

　�、趯W(xué)習(xí)導(dǎo)向——強(qiáng)弱組合

　　結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，平衡志愿選擇。

　　③特需定向——量體裁衣

　　在遵循意愿的前提下，對(duì)特殊需求學(xué)生進(jìn)行定向匹配。

　�、芘d趣輔助——生涯指引

　　根據(jù)學(xué)生的興趣所在，匹配能夠給予他們特長(zhǎng)指導(dǎo)的導(dǎo)師。

　　最終產(chǎn)生能體現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)對(duì)名單。在導(dǎo)師匹配的過程中，要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，低年級(jí)采用意向征詢、雙向選擇，高年級(jí)利用社團(tuán)、探究課題小組等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，采用“多對(duì)一”方式匹配多名導(dǎo)師。

　　3、相信基于初中學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)，導(dǎo)師與學(xué)生構(gòu)建相互信任與相互尊重的關(guān)系。導(dǎo)師主動(dòng)、坦誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)師有信任感。

　　（三）導(dǎo)師關(guān)鍵職責(zé)與基本任務(wù)

　�。�1）全員導(dǎo)師制的導(dǎo)師基本職責(zé)包括：

　　①成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

　�、谧龊谩凹倚�溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　在上述基本職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，找到適合的教育契機(jī)，適時(shí)開展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面發(fā)展指導(dǎo)。

　�。�2）導(dǎo)師基本任本任務(wù)“3+1”模式，“3”包括：至少一次學(xué)生家訪、至少一次談心談話、至少一次書面反饋；“1”：指導(dǎo)學(xué)生參加探究學(xué)習(xí)。

　　1、至少一次學(xué)生家訪。每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪；

　　2、至少一次談心談話。導(dǎo)師要在每學(xué)期的重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話和開展家校溝通；

　　3、至少一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向，撰寫個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語》向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書面反饋。

　　4、一次研究學(xué)習(xí)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展一次探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，完成一次探究學(xué)習(xí)記錄。

　　5、鼓勵(lì)導(dǎo)師在“基本任務(wù)”之外，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，優(yōu)化師生關(guān)系。

　　四、工作保障

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)

　　全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)全員導(dǎo)師制工作的主體責(zé)任，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責(zé)。校長(zhǎng)、書記要落實(shí)本校全員導(dǎo)師制實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對(duì)象、及時(shí)調(diào)配力量、開展分類指導(dǎo)。

　�。ǘ�）落實(shí)管理措施

　　為確保該項(xiàng)目有效實(shí)施，學(xué)校將給予長(zhǎng)期、穩(wěn)定和有力的關(guān)注。

　　1、加強(qiáng)主題教研與培訓(xùn)。設(shè)置“教考練一致”、法治教育、心理健康教育、青春期教育、家校溝通等培訓(xùn)課程，轉(zhuǎn)變、提升教師育人觀念和行為；同時(shí)加強(qiáng)專題研究和案例積累，便于共享和不斷優(yōu)化。

　　2、加強(qiáng)評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校發(fā)動(dòng)全體教師積極主動(dòng)參與該項(xiàng)目，結(jié)合教師業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，合理安排師資，并將工作量和工作實(shí)績(jī)納入教師績(jī)效考核管理工作之中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境

　　嚴(yán)格參照國家教育部質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心和XX市教研室綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)要求，開展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。對(duì)課程教學(xué)“教考練一致”落實(shí)情況和減負(fù)增效、作業(yè)管理措施等執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，確保教師嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開展考試命題，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)；學(xué)校的考試、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴(yán)格落實(shí)等第制評(píng)價(jià)，不得對(duì)考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名，為全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作匹配支持性教學(xué)環(huán)境。

　�。ㄋ模┙�立資源保障

　　學(xué)校一切資源條件為該項(xiàng)目的實(shí)施作保障，學(xué)校也將進(jìn)一步提高校園網(wǎng)、優(yōu)化“五色花”學(xué)生成長(zhǎng)系統(tǒng)等資源平臺(tái)的實(shí)用性；積極開發(fā)與利用對(duì)該項(xiàng)目有益的一切顯性與隱性資源。積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委會(huì)、社區(qū)單位、各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、場(chǎng)館等社會(huì)資源為教育改革服務(wù)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案9

　　為全面落實(shí)中共XX市委市府《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》《關(guān)于貫徹的實(shí)施意見》、XX市教委《關(guān)于推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作方案（討論稿）》、XX區(qū)中小學(xué)全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案等文件要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我校學(xué)生的成長(zhǎng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮我校全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)。依據(jù)學(xué)校導(dǎo)師制從真正關(guān)注學(xué)生需求創(chuàng)新師生關(guān)系的工作特點(diǎn)出發(fā)，特制定我校全員導(dǎo)師制試行工作實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循“以人為本、因人而異、尊重個(gè)性、面向全體”的原則，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化與親情化，著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的成長(zhǎng)信心，助力構(gòu)建和諧親子關(guān)系，通過家�；ヂ�(lián)，讓導(dǎo)師成為學(xué)生的知心人、引路人。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、通過建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的工作要求，轉(zhuǎn)變教師的育人觀念和角色，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育德能力，形成導(dǎo)師制背景下新型的師生關(guān)系。

　　2、通過班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，積極構(gòu)建溝通理解型家校關(guān)系和親子關(guān)系。

　　3、通過打造學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共育的.學(xué)生身心全面發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，打造全員育人校園，形成育人合力，架起導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心、導(dǎo)行等的護(hù)航屏障。

　　三、組織架構(gòu)

　　學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估工作。學(xué)校四大中心和三個(gè)年級(jí)部、班主任具體負(fù)責(zé)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三層面學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施的具體工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，責(zé)任到人。

　　四、工作原則

　　1、發(fā)展性原則：導(dǎo)師的工作以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解結(jié)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

　　2、個(gè)性化原則：導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)對(duì)學(xué)生的情感、興趣愛好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　3、人本化原則：導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛結(jié)對(duì)學(xué)生，努力成為結(jié)對(duì)學(xué)生的良師益友。

　　4、漸進(jìn)性原則：導(dǎo)師要根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，高一到高三期間學(xué)生認(rèn)知、能力等水平的差異，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，在潛移默化的過程中引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

　　5、保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重結(jié)對(duì)的個(gè)人隱私、不隨意泄漏，評(píng)價(jià)結(jié)對(duì)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

　　五、職責(zé)與要求

　　導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與結(jié)對(duì)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到對(duì)學(xué)生“思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生涯上指導(dǎo)、生活上向?qū)А⑵沸猩隙綄?dǎo)的作用，導(dǎo)師的主要職責(zé)有：

　　（1）思想上引導(dǎo)：導(dǎo)師引導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生確立志向，向優(yōu)秀看齊，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，示范榜樣，提高學(xué)生的品格與素養(yǎng)，成為向善、約禮、睿學(xué)、臻美的致遠(yuǎn)學(xué)子。

　　（2）心理上疏導(dǎo)：導(dǎo)師通過溝通、傾聽讓學(xué)生敞開心扉，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對(duì)挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人健康交往。

　�。�3）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：通過導(dǎo)師個(gè)別輔導(dǎo)與多重輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，師生一起分析學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)

　　（4）生涯上指導(dǎo)：從高一的生涯啟蒙、高二的選課、高三的高校目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)與人生，幫助學(xué)生勾勒個(gè)人未來職業(yè)規(guī)劃鴻圖。

　�。�5）生活上向?qū)В簩?dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)（如：第一次離家住宿）、家庭生活指導(dǎo)（如：假日家務(wù)勞動(dòng)）等指導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生科學(xué)安排日常生活，幫助結(jié)對(duì)學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范

　　（6）品行上督導(dǎo)：給予學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，特別對(duì)行規(guī)上暫時(shí)落后的學(xué)生，導(dǎo)師更加要傾注耐心激發(fā)成長(zhǎng)的內(nèi)燃點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。

　　六、實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬┬麄鲉�動(dòng)

　　學(xué)校通過召開專題會(huì)議（教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)）對(duì)“全員導(dǎo)師制”的實(shí)施進(jìn)行宣傳動(dòng)。全體教師根據(jù)學(xué)校的工作意見，通過多元培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、同伴互助等途徑，領(lǐng)會(huì)全員導(dǎo)師制的實(shí)施意義，提高思想認(rèn)識(shí)，明確工作職責(zé)和任務(wù)，促進(jìn)全員導(dǎo)師制各項(xiàng)工作的順利開展。

　　（二）自主申報(bào)

　　以學(xué)生自主申報(bào)為主，全校所有在職教師均為導(dǎo)師候選人（雙向選擇）。每位教師結(jié)對(duì)學(xué)生不超過10人。名單匯總后由年級(jí)部初審，學(xué)生發(fā)展中心最后審核結(jié)對(duì)情況后進(jìn)行協(xié)調(diào)調(diào)劑。重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生的導(dǎo)師匹配情況，個(gè)別學(xué)生形成“兩導(dǎo)一生”等的匹配模式，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)情況，中間可以動(dòng)態(tài)調(diào)整。

　�。ㄈ�）導(dǎo)師組隊(duì)

　　構(gòu)建從班級(jí)到年級(jí)再到學(xué)校的層級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同班級(jí)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)建立規(guī)范化的導(dǎo)師隊(duì)伍，圍繞學(xué)生心理、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、課題研究、畢工組等多維度組織建立專業(yè)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分梳理每一位導(dǎo)師特長(zhǎng)和特點(diǎn)，形成相對(duì)穩(wěn)定的導(dǎo)師特征序列庫，更好實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

　�。ㄋ模┕ぷ鲀�(nèi)容

　　學(xué)校全員導(dǎo)師制設(shè)“規(guī)定動(dòng)作”：階段性學(xué)生家訪、不定期談心談話、建設(shè)性建議書面反饋。即每學(xué)期開學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開展學(xué)生家訪，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動(dòng)、學(xué)生取得個(gè)性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行談心談話或開展家校溝通；每學(xué)期末撰寫一份個(gè)性化成長(zhǎng)寄語，積極肯定、正面鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓導(dǎo)師走進(jìn)學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生家庭。

　　同時(shí)全員導(dǎo)師制設(shè)“自選動(dòng)作”（如與學(xué)生共午餐、齊觀影、同實(shí)踐等），“自選動(dòng)作”不對(duì)導(dǎo)師做硬性要求，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容與時(shí)間或地點(diǎn)等的調(diào)整，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，注重提高學(xué)生、家長(zhǎng)的滿意度。

　　1、成長(zhǎng)檔案。導(dǎo)師要對(duì)每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成

　　績(jī)記錄及分析。

　　2、家校聯(lián)系。導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、留守家庭作為重點(diǎn)）。每月至少與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，對(duì)家住城區(qū)的學(xué)生每學(xué)期至少一次家訪。

　　3、談心匯報(bào)。導(dǎo)師每學(xué)期至少與受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)四次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容；受導(dǎo)學(xué)生每月一次向?qū)�師匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況；必要時(shí)可隨時(shí)匯報(bào)和咨詢。

　　4、導(dǎo)師會(huì)診。年級(jí)組定期集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，提出解決辦法。

　　七、評(píng)價(jià)與保障

　　（一）導(dǎo)師考核

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組通過定期或不定期檢查每位導(dǎo)師的工作情況記錄相關(guān)表格，向年級(jí)部主任、班主任、結(jié)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)了解情況，檢查工作實(shí)效，期末對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行量化考核，納入學(xué)校教師績(jī)效考核

　　2、量化考核包括：結(jié)合導(dǎo)師完成指導(dǎo)工作情況、學(xué)生成長(zhǎng)檔案的記錄以及案例或論文上交情況，“導(dǎo)師制”工作小組進(jìn)行評(píng)價(jià)考核及反饋。

　　3、考核結(jié)果評(píng)定為優(yōu)秀、合格、待改善三級(jí)。

　�。ǘ�）保障機(jī)制

　　1、組織保障

　　學(xué)校成立“導(dǎo)師制”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，設(shè)立單項(xiàng)制度，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的開展和具體實(shí)施及保障。

　　2、賦能保障

　�。�1）專家講座

　　定期組織家庭教育、心理學(xué)、生涯教育等方面的專家進(jìn)行專題培訓(xùn)和講座，不斷提高導(dǎo)師的育人水平和指導(dǎo)能力。

　　（2）專題論壇

　　定期導(dǎo)師制工作專題論壇，通過案例分享、互動(dòng)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)案例資源庫，為青年導(dǎo)師提供可借鑒經(jīng)驗(yàn)，為后期推廣輻射打下基礎(chǔ)。

　　（3）教考一致

　　“雙減”之下，學(xué)校嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，不隨意增加考試難度，不對(duì)考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名，采用百分比區(qū)間等形式，向?qū)W生、家長(zhǎng)反饋學(xué)業(yè)情況，為我校全員導(dǎo)師制實(shí)施提供支持性環(huán)境。

　　3、激勵(lì)保障

　　每學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)過程中，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，并作為師德考核和教師發(fā)展性考核的重要依據(jù)，在各類評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面優(yōu)先推薦。

　　希望通過全員導(dǎo)師制的實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)科教師育人功能，提升全體教師的育人意識(shí)和育人能力；緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力和家長(zhǎng)教育焦慮；建立更加和諧的師生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、抵抗挫折的能力和自信心，增強(qiáng)家長(zhǎng)開展家庭教育的效能感和勝任力，增強(qiáng)教師育人工作的認(rèn)同感、成就感和幸福感。

導(dǎo)師制實(shí)施方案10

　　一、 指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《北京航空航天大學(xué)本科生導(dǎo)師制實(shí)施意見（試行）》的基本精神，結(jié)合宇航學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)科特點(diǎn)，推進(jìn)本科生博雅教育和本研一體化培養(yǎng)機(jī)制；發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)高水平教師更多地參與本科生人才培養(yǎng)工作，建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求，提升學(xué)院本科教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　二、 組織保障

　　宇航學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組由院長(zhǎng)和書記擔(dān)任組長(zhǎng)，教學(xué)副院長(zhǎng)和黨委副書記擔(dān)任副組長(zhǎng)，基本成員為各系主任（或教學(xué)副主任）、導(dǎo)師代表、學(xué)生代表，學(xué)院專職輔導(dǎo)員擔(dān)任秘書。工作小組負(fù)責(zé)學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則的起草、完善和執(zhí)行，以及在具體實(shí)施過程中的意見反饋和調(diào)整。

　　學(xué)院下屬各系所成立本科生導(dǎo)師制執(zhí)行分組，配合學(xué)院工作小組開展導(dǎo)師制的實(shí)施，主要任務(wù)是確保本系所導(dǎo)師數(shù)量和質(zhì)量，協(xié)助學(xué)院工作小組完成本系所導(dǎo)師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組每學(xué)期至少舉行一次導(dǎo)師制工作研討會(huì)。

　　三、 實(shí)施范圍

　　1、本科生導(dǎo)師制面向?qū)W院全體本科生。從20xx級(jí)學(xué)生開始試行，逐步覆蓋全體本科生。

　　2、本科生導(dǎo)師崗位主要由宇航學(xué)院在職教師擔(dān)任，也可以由能達(dá)到導(dǎo)師崗位職責(zé)要求、熱心宇航學(xué)院教育事業(yè)的其它學(xué)院教師、離退休老教師、社會(huì)知名人士、校友擔(dān)任。

　　3、學(xué)院受聘教師（教學(xué)科研型、教學(xué)為主型、研究為主型）均應(yīng)積極參與本科生導(dǎo)師制工作，承擔(dān)學(xué)院所要求的擔(dān)任本科生導(dǎo)師的任務(wù)。

　　四、 聘任基本條件

　　1、堅(jiān)定、正確的政治方向，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向；

　　2、較高的學(xué)術(shù)理論水平和科技創(chuàng)新能力，熟悉教育規(guī)律；

　　3、關(guān)心熱愛學(xué)生和人才培養(yǎng)工作，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)；

　　4、身體健康、心理素質(zhì)良好，適合本科生導(dǎo)師工作需要。

　　五、 崗位職責(zé)

　　1、思想層面。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解被指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)層面。關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，重點(diǎn)在兩個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識(shí)和自信意識(shí)。從專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)觀念（目標(biāo)、動(dòng)力、方法）、科技實(shí)踐等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)突出和有特長(zhǎng)的學(xué)生，向?qū)W校提出因材施教的特殊培養(yǎng)計(jì)劃，促使優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出。

　　3、生活層面。關(guān)心學(xué)生的生活，重點(diǎn)在兩個(gè)能力的提升：自主規(guī)劃和自我控制能力。指導(dǎo)學(xué)生自主安排日常生活，合理進(jìn)行個(gè)人消費(fèi)，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì)過充實(shí)而有意義的生活。

　　4、成長(zhǎng)層面。關(guān)心學(xué)生的身心健康，為每一名學(xué)生建立簡(jiǎn)要的成長(zhǎng)檔案。提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的承受力，激發(fā)學(xué)生自尊、自愛、自主、自信意識(shí)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己和他人。指導(dǎo)學(xué)生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，為將來正確選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)。

　　六、 實(shí)施方案

　　結(jié)合自身特點(diǎn)，面向不同年級(jí)，導(dǎo)師制和導(dǎo)生制相結(jié)合的模式。

　　1、實(shí)施原則

　　1）發(fā)展性原則：師生協(xié)商，共同成長(zhǎng)；

　　2）個(gè)性化原則：尊重個(gè)性，面向創(chuàng)新；

　　3）分階段指導(dǎo)原則：按照年級(jí)特征進(jìn)行指導(dǎo)；

　　4）特殊與一般相結(jié)合的原則：對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生要提供特殊指導(dǎo)，形成有利于特殊人才成長(zhǎng)的環(huán)境；

　　5）關(guān)注“邊緣化”的原則：對(duì)內(nèi)向、學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、家庭情況特殊的學(xué)生個(gè)體要特別關(guān)注。

　　2、實(shí)施辦法

　　1）采取“學(xué)生申請(qǐng)，雙向選擇，學(xué)院聘任”的基本流程進(jìn)行。學(xué)生自主選擇導(dǎo)師和學(xué)院配備導(dǎo)師相結(jié)合，以學(xué)生自主選擇為主，學(xué)院發(fā)給聘書。

　　2）導(dǎo)師個(gè)人申報(bào)后，由導(dǎo)師制工作小組審議，批準(zhǔn)后備案；

　　3）學(xué)生自愿申報(bào)導(dǎo)師，由師生雙方相互選擇。導(dǎo)師在同一屆學(xué)生中招收人數(shù)原則上不超過5人。

　　4）導(dǎo)師獨(dú)自承擔(dān)本科導(dǎo)師的各項(xiàng)工作。

　　5）新生入學(xué)后，從第二個(gè)學(xué)期補(bǔ)考結(jié)束后啟動(dòng)選聘工作，期中考試前完成聘任。

　　6）學(xué)生與導(dǎo)師的關(guān)系允許調(diào)整。學(xué)生可以選擇中途更換導(dǎo)師，也可以同時(shí)選擇多個(gè)導(dǎo)師。

　　2、與導(dǎo)師制配套的導(dǎo)生制

　　由同一導(dǎo)師指導(dǎo)的博士生、研究生擔(dān)任，可協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。一方面可協(xié)助導(dǎo)師將指導(dǎo)工作精細(xì)化，另一方面利用導(dǎo)生與低年級(jí)學(xué)生年齡差距小、對(duì)學(xué)生需求理解強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在導(dǎo)師和學(xué)生之間起到有效的協(xié)助、聯(lián)系和反饋的作用。

　　導(dǎo)生制與導(dǎo)師制配套，目的在于全面提升學(xué)生素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)院的歸屬感，促進(jìn)師生雙方的相互了解，便于人才的選拔和個(gè)性化培養(yǎng)。導(dǎo)生制用于輔助和完善導(dǎo)師制，導(dǎo)生不能代替導(dǎo)師履行其應(yīng)有職責(zé)。

　　七、 工作要求

　　1、導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)需求，對(duì)被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。一、二年級(jí)本科生導(dǎo)師側(cè)重在專業(yè)引導(dǎo)、大學(xué)生活適應(yīng)和生涯發(fā)展輔導(dǎo)方面；三、四年級(jí)本科生導(dǎo)師側(cè)重在專業(yè)指導(dǎo)方面，包括科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。

　　2、導(dǎo)師要及時(shí)了解被指導(dǎo)學(xué)生的`思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持定期與不定期相結(jié)合的指導(dǎo)頻率，視學(xué)生狀態(tài)和需求而定。

　　3、為每一位導(dǎo)師建立工作檔案，為每一名學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。導(dǎo)師要在《宇航學(xué)院本科生發(fā)展輔導(dǎo)檔案》中按照規(guī)范記錄指導(dǎo)過程并簽字，作為考核的指標(biāo)之一。

　　4、定期開展導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流與研討，使好的經(jīng)驗(yàn)和做法得以推廣等。針對(duì)一些重點(diǎn)案例和特殊情況，定期與輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開展分析會(huì)診工作。

　　5、學(xué)院鼓勵(lì)導(dǎo)師前往沙河校區(qū)對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展指導(dǎo)工作，并為導(dǎo)師兩校區(qū)往返提供便利條件。

　　6、本科生導(dǎo)師制的實(shí)施過程要注意：本科生導(dǎo)師不是研究生導(dǎo)師，可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，但不要干擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

　　八、 考核與獎(jiǎng)勵(lì)

　　本科生導(dǎo)師制工作小組建立工作檔案，按照導(dǎo)師崗位職責(zé)要求評(píng)價(jià)導(dǎo)師的工作績(jī)效。根據(jù)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流合作與探索實(shí)踐、身心健康與發(fā)展等四個(gè)方面的指導(dǎo)情況，考核導(dǎo)師工作的質(zhì)量和水平。

　　導(dǎo)師工作的考核結(jié)果，作為教師工作年度考核指標(biāo)之一，工作量計(jì)入KPI考核體系。對(duì)導(dǎo)師工作表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，比例約為本科生導(dǎo)師總數(shù)的10%。被評(píng)為優(yōu)秀本科生導(dǎo)師的教師，在年終考核、專業(yè)職務(wù)晉升、崗位評(píng)聘、研究生招生指標(biāo)等方面給與政策傾斜。

　　九、 附則

　　本方案從20xx級(jí)學(xué)生開始試行，逐步探索適合宇航學(xué)院本科生發(fā)展的導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)形式，為學(xué)院人才培養(yǎng)工作提供新的經(jīng)驗(yàn)。

　　宇航學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組

　　20xx年4月15日

導(dǎo)師制實(shí)施方案11

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，維護(hù)好中小學(xué)生身心健康，全區(qū)將推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制，具體工作方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)教育部和市委、市政府決策部署，堅(jiān)持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機(jī)制，完善中小學(xué)心理健康防護(hù)工作舉措，推動(dòng)政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)有效協(xié)同，為每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

　　二、總體目標(biāo)

　　通過全員導(dǎo)師制的實(shí)施，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力，優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造家校社共育的中小學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)，顯著提高學(xué)校育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性，顯著提高學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生定心，家長(zhǎng)安心，創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的社會(huì)環(huán)境。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬┮匀藶楸荆�面向人人

　　堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生和每位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”，“教師人人是導(dǎo)師”，“人人都是德育工作者”的育人理念。

　　（二）因材施教，全面發(fā)展

　　堅(jiān)持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時(shí)開展個(gè)性精準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，守護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。

　　（三）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合

　　結(jié)合“五項(xiàng)管理”堅(jiān)持突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé)，促進(jìn)全員與專任相配合，既有分工又有合作，學(xué)校與家庭融合，校內(nèi)校外互補(bǔ)，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動(dòng)性和積極性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)。

　　四、組織架構(gòu)

　�。ㄒ唬┚止ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員由局黨政辦公室、德育處、組織人事處、計(jì)劃財(cái)務(wù)處、義務(wù)教育處、高中（職業(yè)）與終身教育處、督導(dǎo)處和XX教育發(fā)展研究院、高中（職業(yè)）與終身教育指導(dǎo)中心、初中教育指導(dǎo)中心、小學(xué)教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人組成。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在德育處。

　�。ǘ�）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

　　各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強(qiáng)對(duì)全員導(dǎo)師制工作的組織推進(jìn)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

　　五、工作任務(wù)

　　全區(qū)中小學(xué)于20xx年秋季開學(xué)，全面開展全員導(dǎo)師制工作，確保全學(xué)段、全過程、全方位落實(shí)。

　�。ㄒ唬┬纬梢恍Ｒ徊�

　　按照全員導(dǎo)師制工作方案的基本要求，在專家指導(dǎo)下，學(xué)校要因校制宜，一校一策。要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎(chǔ)，對(duì)本校全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵(lì)保障等進(jìn)行全面研

　　究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實(shí)施方案》。

　�。ǘ�）開展全員培訓(xùn)

　　一是各學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人參加市、區(qū)組織的XX市校園長(zhǎng)培訓(xùn)，各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度，有效提高全體教師對(duì)實(shí)施全員導(dǎo)師制的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，提高教師擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識(shí)和專業(yè)能力。三是各學(xué)校要定期組織開展經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生源特點(diǎn)和工作實(shí)際，提高導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作中具體問題的專業(yè)處置能力。

　�。ㄈ�）落實(shí)“三項(xiàng)計(jì)劃”

　　區(qū)域設(shè)計(jì)是以“三大計(jì)劃”為主體，即“群育計(jì)劃”、“玩伴計(jì)劃”、“談心計(jì)劃”。群育計(jì)劃，著力在師生之間建立良師益友的情感鏈接，其特點(diǎn)是“育”，是用社會(huì)主義核心價(jià)值觀為遵循的養(yǎng)育，其指向是培根鑄魂、啟智潤心；玩伴計(jì)劃，著力在生生之間的情感聯(lián)系，其特點(diǎn)是“玩”在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中智；談心計(jì)劃，著力在親子之間建立平等共學(xué)的情感交流，其特點(diǎn)是“談”在談中體現(xiàn)關(guān)愛，顯現(xiàn)尊重，促進(jìn)和諧。這三個(gè)計(jì)劃相互關(guān)聯(lián)又有側(cè)重，是從不同的維度，立足實(shí)踐探索，各學(xué)校根據(jù)校情，將良師益友、家校溝通、教考一致等要求有機(jī)的整合在“三大計(jì)劃”中，建立起既有區(qū)域特點(diǎn)，又有學(xué)校特色，互動(dòng)交融，情感浸潤，入懷暖心的學(xué)生安全防護(hù)網(wǎng)。

　　（四）加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　各學(xué)校在全員導(dǎo)師制推進(jìn)過程中，要積極發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制的工作模式和工作機(jī)制，及時(shí)總結(jié)形成可復(fù)制、可推廣的工作經(jīng)驗(yàn)。

　　六、工作要求

　�。ㄒ唬┙�立導(dǎo)師匹配機(jī)制

　　各學(xué)校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

　　各學(xué)校可根據(jù)學(xué)校規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等辦學(xué)實(shí)際，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例。學(xué)校在為學(xué)生配備導(dǎo)師時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的.自主權(quán)和選擇權(quán)，每位導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對(duì)一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

　　學(xué)校要建立以班級(jí)為單位，班主任教師與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”充分發(fā)揮班主任隊(duì)伍、德育專任教師隊(duì)伍和“導(dǎo)師團(tuán)”的積極作用，建立匹配機(jī)制，加強(qiáng)導(dǎo)師工作的集體研究討論和對(duì)處境困難學(xué)生的針對(duì)性聯(lián)合指導(dǎo)。

　�。ǘ�）明確導(dǎo)師的基本職責(zé)

　　1、成為“良師益友”導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每位學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

　　2、做好家校溝通。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，尋求適合的教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生開展思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面的發(fā)展指導(dǎo)。

　　3、落實(shí)基本任務(wù)。導(dǎo)師的工作設(shè)置三項(xiàng)基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪、一次交心談話、一次書面反饋（“三個(gè)一”。（1）每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪。（2）導(dǎo)師要在每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次交心談話和開展家校溝通。（3）導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向，撰寫個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語》，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書面反饋。

　　4、優(yōu)化家校溝通管理。各學(xué)校在實(shí)施全員導(dǎo)師之后，學(xué)校家校溝通

　　實(shí)行班主任和導(dǎo)師“歸口管理”原則上由班主任和導(dǎo)師開展學(xué)生家訪和家校溝通工作，并主要由導(dǎo)師開展家校溝通。

　　導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時(shí)，要做好“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次，以達(dá)到家校溝通的和諧通暢。

　　5、恪守職業(yè)倫理規(guī)范。全體導(dǎo)師在開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時(shí)，必須堅(jiān)守良好師德師風(fēng)，保護(hù)學(xué)生和家庭的隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的底線規(guī)定。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙或潛在心理危機(jī)時(shí)，須及時(shí)上報(bào)并啟動(dòng)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，會(huì)同相關(guān)專業(yè)教師開展評(píng)估和轉(zhuǎn)介，恪守職業(yè)倫理規(guī)范。

　　七、時(shí)間安排

　　1、召開區(qū)層面工作會(huì)議，啟動(dòng)部署全員導(dǎo)師制工作任務(wù)。

　　2、編制試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)成果；各學(xué)校制訂完善工作方案。

　　3、XX教發(fā)院組織開展形式多樣的區(qū)本培訓(xùn)。

　　八、支持保障

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)

　　1、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要提高政治站位、大局意識(shí)，在推進(jìn)全員導(dǎo)師制過程中，充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“立德樹人”，“教書育人”的教育職責(zé)。學(xué)校的校長(zhǎng)、書記要落實(shí)本校全員導(dǎo)師制實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對(duì)象，及時(shí)調(diào)配力量，開展分類指導(dǎo)。

　　2、區(qū)教育局將學(xué)校全員導(dǎo)師制實(shí)施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。

　　（二）落實(shí)專業(yè)保障

　　XX教育發(fā)展研究院要發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。各學(xué)校充分運(yùn)用市級(jí)配套開發(fā)工具包等專業(yè)資源，為導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能；要學(xué)習(xí)和運(yùn)用市全員導(dǎo)師制項(xiàng)目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊(cè)》和《家校溝通指導(dǎo)手冊(cè)》；要學(xué)習(xí)和運(yùn)用區(qū)全員導(dǎo)師制工作組編制的《全員導(dǎo)師制“三大計(jì)劃”實(shí)施意見》。

　　全面建立區(qū)、校兩級(jí)導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)分層分類體系，為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)；

　　以校本培訓(xùn)與研修為主，積極開展以班級(jí)為單位，定期針對(duì)具有特殊需求的學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通指導(dǎo)進(jìn)行研究，探究建立“導(dǎo)師團(tuán)”集體教研制度。

　�。ㄈ�）完善評(píng)估激勵(lì)

　　各學(xué)段教育指導(dǎo)中心要在行政層面上助力推動(dòng)，有效引導(dǎo)，嚴(yán)格督促。謀劃并落實(shí)全員導(dǎo)師制工作的創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)機(jī)制。指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)導(dǎo)師制工作，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績(jī)效分配制度，加大對(duì)工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰；將導(dǎo)師的工作經(jīng)歷及成效作為教師職稱晉升、創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)等重要參考，強(qiáng)化導(dǎo)師工作的激勵(lì)保障。

　　（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

　　相關(guān)職能部門要進(jìn)一步貫徹落實(shí)市教委關(guān)于加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程教學(xué)“教考一致”和義務(wù)教育減負(fù)增效、作業(yè)管理措施等政策文件，為全員導(dǎo)師制工作創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境。

　　（五）優(yōu)化工作氛圍

　　相關(guān)職能部門要推動(dòng)和指導(dǎo)各學(xué)校有效利用好社會(huì)各方面資源，支持全體導(dǎo)師的工作開展，同步加大對(duì)導(dǎo)師的人文關(guān)懷，實(shí)施導(dǎo)師“盡職免責(zé)”的保護(hù)措施，為全體導(dǎo)師營造良好的工作氛圍。

導(dǎo)師制實(shí)施方案12

　　為深入貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（中發(fā)〔20xx〕40號(hào)）、《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔20xx〕4號(hào)）、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（中發(fā)〔20xx〕26號(hào)）和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔20xx〕29號(hào)）等文件精神，落實(shí)本市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，維護(hù)好中小學(xué)生身心健康，現(xiàn)將在全區(qū)中小學(xué)部分學(xué)段全面推行“全員導(dǎo)師制”，具體工作方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以教育部和市委、市政府決策部署為指導(dǎo)，構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅(jiān)持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機(jī)制，完善中小學(xué)心理健康防護(hù)工作舉措，指導(dǎo)和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的快樂成長(zhǎng)與身心健康。

　　二、總體目標(biāo)

　　中小學(xué)全員導(dǎo)師制是中小學(xué)校全體教師按照一定機(jī)制與每一個(gè)學(xué)生匹配，通過導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(zhǎng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開展有效家校溝通，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。

　　實(shí)施中小學(xué)全員導(dǎo)師制的總體目標(biāo)是認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于“雙減”工作的要求，通過建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育人能力，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和家長(zhǎng)的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家一校一社”協(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)。

　　三、基本原則

　　（一）以人為本，面向人人

　　堅(jiān)持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生和每位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師””教師人人是導(dǎo)師”的全員育人模式，真正踐行”人人都是德育工作者”的育人理念。

　�。ǘ�）因材施教，全面發(fā)展

　　堅(jiān)持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，在理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理健康與生涯規(guī)劃等方面開展個(gè)性化、更適切的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合

　　結(jié)合“五項(xiàng)管理”，堅(jiān)持突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人的關(guān)鍵職責(zé)，盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)校與家庭融合互動(dòng)，校內(nèi)與校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，營造良好的教育生態(tài)。

　　四、組織架構(gòu)

　　（一）XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　�。ǘ�）XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作工作小組

　　組長(zhǎng)：

　　組員：

　　工作小組辦公室設(shè)在普教一科。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組如有人員更替則自動(dòng)替補(bǔ)。

　�。ㄈ�）學(xué)校全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

　　各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強(qiáng)對(duì)全員導(dǎo)師制工作的組織推進(jìn)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

　　五、對(duì)象范圍

　　自20xx年秋季開學(xué)起，全區(qū)初中階段學(xué)校（含：一貫制學(xué)校初中部、完全中學(xué)初中學(xué)段和民辦初中階段學(xué)校）所有年級(jí)全面推行全員導(dǎo)師制，覆蓋全體初中學(xué)生；全區(qū)小學(xué)階段學(xué)校四、五年級(jí)全面落實(shí)全員導(dǎo)師制相關(guān)工作，其他年段各�？梢暻殚_展普通高中學(xué)校結(jié)合高考綜合改革背景下已開展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，綜合開展全員育人的導(dǎo)師制實(shí)踐；中等職業(yè)學(xué)校參照?qǐng)?zhí)行。

　　六、工作任務(wù)

　　（一）制定一校一策

　　制定區(qū)全員導(dǎo)師制工作方案，并根據(jù)區(qū)域統(tǒng)一要求指導(dǎo)各校因校制宜制定“一校一策”。各校要根據(jù)辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎(chǔ)，對(duì)全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵(lì)保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實(shí)施方案》。

　　（二）建立匹配機(jī)制

　　各校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

　　學(xué)�？筛鶕�(jù)辦學(xué)規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例，導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，可采用意向征詢、雙向選擇或利用社團(tuán)等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對(duì)一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

　　班主任在實(shí)施全員導(dǎo)師制后，同時(shí)擔(dān)任部分學(xué)生的導(dǎo)師。黨員教師和班主任等德育骨干教師等應(yīng)優(yōu)先承擔(dān)具有特殊需求學(xué)生的指導(dǎo)工作。學(xué)校要建立以班級(jí)為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”，加強(qiáng)導(dǎo)師工作的集體研究、研討和具有特殊需求學(xué)生的針對(duì)性聯(lián)合指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）開展全員培訓(xùn)

　　區(qū)域要利用市級(jí)全員導(dǎo)師制“種子教師”和德育骨干教師隊(duì)伍，有效發(fā)揮區(qū)教育學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，利用《指導(dǎo)手冊(cè)》等專業(yè)資源，培養(yǎng)區(qū)級(jí)“種子教師”，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)各校建立全員培訓(xùn)和校本研究研訓(xùn)機(jī)制。

　　各學(xué)校要賦能導(dǎo)師，切實(shí)提高全體導(dǎo)師的認(rèn)識(shí)認(rèn)同，以及擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識(shí)和育人能力。一是各學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人參加市、區(qū)組織的XX市校園長(zhǎng)培訓(xùn)，各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度，有效提高全體教師對(duì)實(shí)施全員導(dǎo)師制的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，提高教師擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識(shí)和專業(yè)能力。三是各校要定期組織開展經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生源特點(diǎn)和工作實(shí)際，組織各種形式的校本培訓(xùn)和集體育人教研，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，提高導(dǎo)師開展學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)和家校溝通的針對(duì)性和實(shí)效性。

　�。ㄋ模┞鋵�(shí)導(dǎo)師工作內(nèi)容

　　第一、明確導(dǎo)師兩項(xiàng)關(guān)鍵職責(zé)。1。成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。2。做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　第二、落實(shí)導(dǎo)師三項(xiàng)基本任務(wù)。1。一次學(xué)生家訪。導(dǎo)師每學(xué)年開展一次學(xué)生家訪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開展家to2。一次談心談話。導(dǎo)師在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話，并及時(shí)開展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)°3。一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時(shí)，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和提供成長(zhǎng)建議為導(dǎo)向，撰寫個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語》，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書面反饋。

　　第三、優(yōu)化家校溝通。優(yōu)化全員導(dǎo)師制背景下的家校溝通，由班主任和導(dǎo)師主要承擔(dān)與學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)工作。統(tǒng)籌安排日常家校溝通的內(nèi)容、方式和頻次，界定必要的家校溝通場(chǎng)景，強(qiáng)化教師主體責(zé)任、健全教師溝通機(jī)制。學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)微信群、家校溝通軟件的使用，減少“鍵對(duì)鍵”、增加“面對(duì)面”。為家長(zhǎng)提供更適時(shí)、更正向、更有針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，使導(dǎo)師逐漸成為家校溝通的協(xié)調(diào)者。積極緩解家長(zhǎng)養(yǎng)育焦慮、引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀、發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性潛能和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，建立對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的合理目標(biāo)和預(yù)期，構(gòu)建家校共育合力。

　　第四、恪守倫理規(guī)范。導(dǎo)師在開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和家校溝通工作中，應(yīng)堅(jiān)守教師“教書育人”職責(zé)和良好師德師風(fēng)，保護(hù)學(xué)生及其家庭隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙、精神疾病或潛在心理危機(jī)時(shí)，須及時(shí)上報(bào)學(xué)校啟動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案，會(huì)同相關(guān)專業(yè)教師和專業(yè)部門做好相關(guān)工作，恪守法律法規(guī)要求和職業(yè)倫理規(guī)范。

　�。ㄎ澹┮�(guī)范課程教學(xué)管理

　　結(jié)合“雙減”和“五項(xiàng)管理”等政策要求，各校要加強(qiáng)課程教學(xué)規(guī)范管理，為全員導(dǎo)師制全面推進(jìn)匹配支持性教學(xué)環(huán)境。要確保學(xué)校嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)、布置作業(yè)、組織命題和考試評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)；學(xué)校的考試測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的`聯(lián)考月考；小學(xué)階段嚴(yán)格落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，初中階段嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生考試測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名，可采用百分比區(qū)間等形式向?qū)W生、家長(zhǎng)反饋學(xué)業(yè)情況。

　　（六）培育校本特色

　　各校在落實(shí)全員導(dǎo)師制工作過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師育人實(shí)踐的行動(dòng)研究，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制工作模式、載體和方法。要鼓勵(lì)導(dǎo)師發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，在“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)А钡雀鞣矫孀龊酶挥行１咎厣�的�?dǎo)師工作。

　　七、工作要求

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成工作機(jī)制

　　全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責(zé)。

　　各校要成立全員導(dǎo)師制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作團(tuán)隊(duì)，依托年級(jí)組、行政班和教育教學(xué)管理、人事等各部門，明確落實(shí)全員導(dǎo)師制的組織架構(gòu)和責(zé)任分工，因校制宜編制學(xué)校全員導(dǎo)師制“一校一策”，在師生匹配、全員培訓(xùn)、師生互動(dòng)、家校溝通等方面建立日常研討溝通機(jī)制。

　　（二）開展調(diào)研指導(dǎo)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　區(qū)教育局會(huì)定期對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)落實(shí)全員導(dǎo)師制的情況定期開展調(diào)研指導(dǎo)，結(jié)合“雙減”和“五項(xiàng)管理”等政策落實(shí)，加強(qiáng)相關(guān)工作督導(dǎo)督查，及時(shí)總結(jié)區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)全員導(dǎo)師制的工作經(jīng)驗(yàn)和工作成效，組織學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流和展示分享。區(qū)教育學(xué)院要發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，全面建立區(qū)、校兩級(jí)導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)分層分類體系。要充分運(yùn)用市級(jí)配套開發(fā)工具包等專業(yè)資源，為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，為導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能。

　　各學(xué)校要積極發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，各校要學(xué)習(xí)和運(yùn)用市全員導(dǎo)師制項(xiàng)目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊(cè)》和《家校溝通指導(dǎo)手冊(cè)》，及時(shí)總結(jié)并宣傳本校實(shí)施全員導(dǎo)師制的創(chuàng)新做法和典型案例。

　　（三）健全激勵(lì)保障，優(yōu)化工作氛圍

　　區(qū)教育局完善激勵(lì)保障，建立導(dǎo)師“盡職免責(zé)”保護(hù)機(jī)制，將學(xué)校全員導(dǎo)師制實(shí)施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，加大對(duì)全員導(dǎo)師制工作中表現(xiàn)突出學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰。

　　各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制校本激勵(lì)機(jī)制，完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績(jī)效分配制度，在教師專業(yè)發(fā)展、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面向擔(dān)任導(dǎo)師的優(yōu)秀教師傾斜，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)、公共空間建設(shè)，加大對(duì)導(dǎo)師的人文關(guān)懷。

　　八、時(shí)間安排

導(dǎo)師制實(shí)施方案13

　　一、指導(dǎo)思想：

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，指導(dǎo)和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的快樂成長(zhǎng)與身心健康，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　二、工作目標(biāo)

　　全員導(dǎo)師制是全體教師按照一定機(jī)制與每一個(gè)學(xué)生匹配，通過導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(zhǎng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開展有效家校溝通，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。實(shí)施全員導(dǎo)師制的總體目標(biāo)是通過建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育人能力，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和家長(zhǎng)的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系。按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)”的總體要求，結(jié)合我校特色校園文化建設(shè)“高一突出“養(yǎng)成”教育、高二體現(xiàn)“三觀”教育、高三側(cè)重“理想信念”教育”三個(gè)階段的導(dǎo)航項(xiàng)目。形成以班主任為核心、任課教師為成員的育人組合，在思想品德、身心健康、課程學(xué)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、興趣特長(zhǎng)、生涯規(guī)劃等方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)幫助。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心辦公室，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作。

　　1、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　2、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心

　　主任：

　　成員：

　　四、基本原則

　　（一）以人為本，面向人人

　　堅(jiān)持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的'生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，將全員導(dǎo)師制工作推進(jìn)作為落實(shí)“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，大力倡導(dǎo)“教師人人是導(dǎo)師”“學(xué)生人人有導(dǎo)師”的全員育人模式。

　�。ǘ�）因材施教，全面發(fā)展

　　堅(jiān)持因材施教，基于學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育，適時(shí)開展理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理與生涯規(guī)劃等各方面的個(gè)性化指導(dǎo)，增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

　　（三）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)協(xié)同

　　堅(jiān)持重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，落實(shí)育人的關(guān)鍵職責(zé)，推動(dòng)學(xué)校與家庭密切配合、校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，營造良好的教育生態(tài)。

　　五、實(shí)施要求

　　（一）樹立一種理念

　　教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)得到關(guān)愛。

　�。ǘ�）明確三個(gè)目標(biāo)

　　構(gòu)建與特色校園文化建設(shè)匹配的教育階段體系目標(biāo)：

　　1、高一年級(jí)，注重“養(yǎng)成”教育。

　　2、高二年級(jí)注重“三觀”教育。

　　3、高三年級(jí)，注重理想信念教育。

　�。ㄈ�）落實(shí)基本任務(wù)

　　導(dǎo)師的工作內(nèi)容設(shè)置三項(xiàng)基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪、一次談心談話、一次書面反饋（即：“三個(gè)一”）：

　　1、導(dǎo)師每學(xué)年開展一次學(xué)生家訪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開展家訪。

　　2、導(dǎo)師在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話，并及時(shí)開展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　3、導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時(shí)，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和提供成長(zhǎng)建議為導(dǎo)向，雙向完成文本材料及手冊(cè)，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書面反饋。

　�。ㄋ模┞男袃身�(xiàng)職責(zé)

　　1、成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

　　2、做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　在上述關(guān)鍵職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，找到適合的教育契機(jī)，適時(shí)開展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)У热�面發(fā)展指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹�實(shí)施三個(gè)步驟

　　1、師生雙向選擇結(jié)對(duì)子。教師全員參與，人人當(dāng)導(dǎo)師，實(shí)行班主任首導(dǎo)制和科任教師副導(dǎo)制，原則是學(xué)科教師全員參與，音體美教師側(cè)重藝體生，導(dǎo)師不足可由中層干部參與，每位導(dǎo)師與5-10名學(xué)生結(jié)對(duì)。

　　2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，師生共同擬定成長(zhǎng)計(jì)劃，共同制定工作方案；

　　3、導(dǎo)師利用有效時(shí)間、不同場(chǎng)合開展有針對(duì)性的“五導(dǎo)”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

　�。�六）建立五項(xiàng)制度

　　1、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度。在尊重和保護(hù)學(xué)生隱私的前提下，為每一位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生情況簡(jiǎn)介；成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。

　　2、建立談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。一是每談必錄，導(dǎo)師每次統(tǒng)考前與統(tǒng)考后至少與受導(dǎo)學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄；二是及時(shí)溝通，要求導(dǎo)師及時(shí)與班主任溝通受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況。

　　3、建立家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生本人及其家庭狀況進(jìn)行了解，并對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，作出相關(guān)判斷。

　　4、建立個(gè)案分析制度。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，個(gè)案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導(dǎo)個(gè)體實(shí)踐。

　　5、建立創(chuàng)新載體制度。依托校內(nèi)外資源載體，創(chuàng)新開展特色活動(dòng)，搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案14

　　為了適應(yīng)新高考、新課程改革的要求，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教書育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人生規(guī)劃向?qū)А钡目傮w要求，堅(jiān)持以人為本的原則，實(shí)施導(dǎo)師制，幫助學(xué)生科學(xué)樹立長(zhǎng)、短期奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的指導(dǎo)作用，使教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對(duì)固定的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠全面而個(gè)性化的發(fā)展。

　　二、組織管理

　�。ㄒ唬�學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)分別擔(dān)任正、副組長(zhǎng)，教科室主任和各年級(jí)主任擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)學(xué)校導(dǎo)師制工作的政策制定和對(duì)全校各年級(jí)導(dǎo)師制工作的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和考核。

　�。ǘ�）級(jí)部指導(dǎo)小組。各年級(jí)組（級(jí)部）成立相應(yīng)的全員育人導(dǎo)師制工作小組，由分管校長(zhǎng)、年級(jí)主任、班主任、備課組長(zhǎng)組成，年級(jí)主任擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)制訂本年級(jí)部具體管理細(xì)則并組織實(shí)施。

　　（三）班級(jí)工作小組。班主任擔(dān)任本班級(jí)全員育人導(dǎo)師制工作組組長(zhǎng)，本班級(jí)導(dǎo)師制工作的實(shí)施，各班選聘的學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師擔(dān)任成員。

　　三、目標(biāo)任務(wù)

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)員多方力量，整合多種資源，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成長(zhǎng)導(dǎo)師，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和全面和諧發(fā)展，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育管理之路。

　�。ǘ�）以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，充分教師對(duì)學(xué)生的親和力，對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，深入學(xué)生心靈深處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，打造全員育人校園，提高教師教書育人能力。

　�。ㄈ�）采取定人、定時(shí)、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對(duì)學(xué)生實(shí)行全方位的管理和教育，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時(shí)代學(xué)生。

　　四、導(dǎo)師職責(zé)

　　導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要與受導(dǎo)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)”等作用。

　�。ㄒ唬┧枷肷弦龑�(dǎo)：對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生愛國、愛校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，幫助和指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵紀(jì)守法，明禮誠信；

　　（二）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；

　　（三）心理上疏導(dǎo)：關(guān)注并保護(hù)學(xué)生的心理健康，協(xié)助學(xué)校和班主任對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其它科任教師溝通，積極參加班導(dǎo)會(huì)，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面表現(xiàn)，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見和建議；

　�。ㄋ模┥�活上指導(dǎo)：關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的活動(dòng)；

　�。ㄎ澹┳龊孟嚓P(guān)檔案記錄，積累素材，撰寫育人案例。

　　五、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的工作方法

　　（一）摸底調(diào)查，建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

　�。ǘ�）紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度。積極配合學(xué)校、年級(jí)組、班主任的的工作，準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真的檢查衛(wèi)生、紀(jì)律，及時(shí)通報(bào)。

　　（三）檔案袋建設(shè)制度。導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長(zhǎng)、家庭背景等情況，指導(dǎo)每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋，追蹤受導(dǎo)學(xué)生高中階段成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況等。學(xué)生的成長(zhǎng)過程中各種事件的記錄單，各種資料復(fù)印件等。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對(duì)象的不同，分別從學(xué)業(yè)成績(jī)及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行分析，制訂發(fā)展措施，不斷完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄，記錄各種表現(xiàn)細(xì)節(jié)。導(dǎo)師還必須對(duì)指導(dǎo)過程進(jìn)行記錄，對(duì)是否解決問題進(jìn)行反思，以便于學(xué)生指導(dǎo)工作的延續(xù)。

　�。ㄋ模�師生雙向交流制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每半月至少與學(xué)生個(gè)別交流一次，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過程。

　�。ㄎ澹┙�立教師家長(zhǎng)經(jīng)常溝通聯(lián)系制度。家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系要因生而異，注重效果。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對(duì)其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。建立定期和不定期地登門家訪或電話等形式的聯(lián)系制度。

　　（六）班級(jí)學(xué)情會(huì)商制度。每周班主任與學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師研究一次“學(xué)情”，班主任與學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師互相交流每位學(xué)生近期的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，利于班級(jí)、導(dǎo)師工作的針對(duì)性。

　　學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，及時(shí)解決學(xué)生困惑，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)、進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。

　　六、導(dǎo)師選配

　�。ㄒ唬└髂昙�(jí)部要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真做學(xué)生導(dǎo)師的選配、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作，面向全體學(xué)生，要側(cè)重特殊群體學(xué)生的導(dǎo)師選配�？迫谓處熢瓌t上都應(yīng)擔(dān)任學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師，并在年級(jí)組的指導(dǎo)和管理下開展工作。

　�。ǘ�）年級(jí)組根據(jù)任課教師情況每學(xué)期初確定班級(jí)導(dǎo)師組名單，學(xué)生從導(dǎo)師組中選擇自己的導(dǎo)師。班主任是班級(jí)導(dǎo)師組組長(zhǎng)，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，導(dǎo)師組成員要為班主任負(fù)責(zé)。

　　（三）確定重點(diǎn)受導(dǎo)對(duì)象。每位導(dǎo)師要根據(jù)實(shí)際情況，確定重點(diǎn)受導(dǎo)對(duì)象。班主任根據(jù)“四最原則”，即最需要關(guān)懷的、最可能出問題的、最有潛力的、最需要指導(dǎo)的學(xué)生，進(jìn)行摸底調(diào)查，征求科任教師意見，確定受導(dǎo)學(xué)生名單。

　　（四）原則上從本班級(jí)任課教師中選擇擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師。導(dǎo)師每屆任期半年，在職稱評(píng)定時(shí)不加分、無班主任津貼，但享有班主任資格。同時(shí)，兼職心理健康教育老師、體育專業(yè)訓(xùn)練老師、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組輔導(dǎo)老師均享有班主任資格。

　　七、受導(dǎo)學(xué)生義務(wù)

　�。ㄒ唬┳鹁磳�(dǎo)師，在約見的時(shí)間應(yīng)當(dāng)按時(shí)到位，實(shí)事求是反映問題，坦誠地與導(dǎo)師交流，制定成長(zhǎng)計(jì)劃，完成導(dǎo)師布置的成長(zhǎng)作業(yè)。

　�。ǘ�）如實(shí)書寫階段成長(zhǎng)總結(jié)，提供成長(zhǎng)過程中的各種紀(jì)實(shí)素材。

　�。ㄈ�）嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。在導(dǎo)師幫助下學(xué)會(huì)管理自己，規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯。

　�。ㄋ模┤鐚�(shí)評(píng)價(jià)導(dǎo)師的工作。

　　八、導(dǎo)師工作職責(zé)說明

　�。ㄒ唬┲饕�工作內(nèi)容

　　1.配合導(dǎo)師組組長(zhǎng)（班主任），制定導(dǎo)師組工作計(jì)劃。

　　2.按計(jì)劃向?qū)W生布置導(dǎo)師作業(yè)（《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》），完成《進(jìn)度表》認(rèn)定、《學(xué)生成績(jī)登記表》填寫、輔導(dǎo)《學(xué)考及選考計(jì)劃表》、《綜合素質(zhì)發(fā)展與參與活動(dòng)紀(jì)實(shí)》黏貼。

　　3.導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長(zhǎng)、家庭教育環(huán)境等情況，經(jīng)常與家長(zhǎng)、班主任、任課教師溝通，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，完成《導(dǎo)師工作手冊(cè)》，為幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難提供可靠的依據(jù)。

　　《導(dǎo)師工作手冊(cè)》具體完成內(nèi)容包括：《導(dǎo)師工作基本統(tǒng)計(jì)信息》填寫、《導(dǎo)師工作進(jìn)度表》填寫、《受導(dǎo)學(xué)生名錄》填寫、《導(dǎo)師工作記錄表》填寫。

　　另外，導(dǎo)師可將導(dǎo)師組活動(dòng)（會(huì)議）記錄、學(xué)生約談?dòng)涗�、家校�?lián)系記錄、學(xué)生集體活動(dòng)記錄、學(xué)生特殊事件記錄、導(dǎo)師工作意見和建議填至相應(yīng)位置。

　　4.導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，構(gòu)筑家校聯(lián)系平臺(tái)。

　　5.導(dǎo)師可適時(shí)組織所有受導(dǎo)學(xué)生集體輔導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)師生交流。

　　6.在導(dǎo)師活動(dòng)開展的過程中，導(dǎo)師組應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，積極配合班主任做好工作。

　�。ǘ�）具體工作要求

　　1.導(dǎo)師與每位所導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期單獨(dú)交流2次以上，可將交流記錄記載在《導(dǎo)師工作手冊(cè)》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的師生關(guān)系，走入學(xué)生內(nèi)心，在了解情況的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對(duì)學(xué)生的問題采取個(gè)性化、親情化的教育引導(dǎo)方法，嚴(yán)禁采用挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

　　2.導(dǎo)師需定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能夠利用多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，與每位受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)每學(xué)期電話聯(lián)絡(luò)或約談2次以上，有機(jī)會(huì)可開展家訪活動(dòng)。每學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織家校聯(lián)系周，導(dǎo)師需在家校聯(lián)系周中完成一次與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的約談，或組織受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)召開小型家長(zhǎng)會(huì)，導(dǎo)師可將約談內(nèi)容（活動(dòng)內(nèi)容）記錄在《導(dǎo)師工作手冊(cè)》中。

　　3.導(dǎo)師作為受導(dǎo)學(xué)生的首席成長(zhǎng)指導(dǎo)老師，對(duì)于學(xué)生涉及的突發(fā)事件，了解情況后請(qǐng)及時(shí)主動(dòng)參與處理受導(dǎo)學(xué)生。與班主任一起，在突發(fā)事件發(fā)生后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

　　4.導(dǎo)師組應(yīng)不定期組織召開導(dǎo)師組專題會(huì)議，進(jìn)行個(gè)案分析，對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，針對(duì)存在情況，研究對(duì)策，提出解決辦法。每年級(jí)每學(xué)期組織兩次全體導(dǎo)師例會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，反思問題。

　　5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，因人而異地幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。每次大型考試后，要及時(shí)開展師生交流會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，總結(jié)前段學(xué)習(xí)情況，找出問題，提出改進(jìn)措施。

　�。ㄈ�）和學(xué)生談話交流的原則

　　1.要做好充分的準(zhǔn)備。首先表現(xiàn)在要對(duì)學(xué)生的性格、行為習(xí)慣有充分的把握，其次要及時(shí)吸收、補(bǔ)充教育材料，強(qiáng)制的命令往往不能取得良好的效果，要讓學(xué)生理解老師的要求，只有理解了才能自覺的.、主動(dòng)的接受。再次，對(duì)教育的過程和步驟要做好周密的安排。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生態(tài)度要平等、誠懇。只有平等、誠懇才能打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。態(tài)度的誠懇包括很多方面，比如教師的表情，教師的坐姿，教師和學(xué)生談話的口氣等，都要注意。

　　3.要保護(hù)學(xué)生的隱私。每個(gè)人都有自尊心，都希望自己的隱私能夠得到充分的保護(hù)。在教育心理問題學(xué)生時(shí)尤其要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，

　　4.和學(xué)生交流時(shí)，導(dǎo)師要注重傾聽，欣賞和鼓勵(lì)。導(dǎo)師可以少講，多傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，老師運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和學(xué)生共享，讓學(xué)生在討論中明白事。

　　5.要堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，正確面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生的一些不良的習(xí)慣和消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，對(duì)社會(huì)的負(fù)面東西不能客觀全面的看待，這就需要教師要給予學(xué)生更多的正能量。

　　6.談話有針對(duì)性。

　　（1）針對(duì)資優(yōu)生，可采用激勵(lì)式，在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，用暗示的言辭，含蓄的語言，找出自省點(diǎn)，正確估價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

　�。�2）針對(duì)中等生，可采用啟發(fā)式，他們一般缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，無所謂的態(tài)度�？上热霝橹�，掌握分寸，“溫而勵(lì)，威而不猛”，開啟動(dòng)力點(diǎn)，使學(xué)生能心悅誠服地接受教育。

　�。�3）針對(duì)壓力大的學(xué)生，可采用安撫式。他們可能有情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理的情況，應(yīng)采用對(duì)話式的方法，以便把握對(duì)方心理，用體驗(yàn)與分享的方式來激發(fā)他們，特別要挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立信心。

　�。�4）針對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生談話，應(yīng)采用“參照式”，“橫向”與“縱向”對(duì)比，使他們認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)誤的原因，把錯(cuò)誤成為一種成長(zhǎng)的契機(jī)，給予他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們能激發(fā)內(nèi)燃點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

　　7.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的談話

　　教師要根據(jù)選課走班期間的教學(xué)情況，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用課余時(shí)間；對(duì)于選修課的選擇，教師要先了解相關(guān)課程情況；對(duì)于新高考方案下的課程選擇和職業(yè)意向，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上可給予一定的指導(dǎo)建議。

　　九、導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)考核辦法

　　每學(xué)期結(jié)束時(shí)，由學(xué)校導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排組織教科室、各年級(jí)組對(duì)教師導(dǎo)師工作進(jìn)行考核。

　　（一）導(dǎo)師考核辦法

　　1.年級(jí)組測(cè)評(píng)40分，由分管校長(zhǎng)、年級(jí)主任、備課組長(zhǎng)、班主任根據(jù)平時(shí)掌握的情況（導(dǎo)師的理論水平、工作態(tài)度、育人效果等）以及導(dǎo)師建立的工作手冊(cè)記錄進(jìn)行檢查評(píng)比進(jìn)行打分。

　　2.受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)的測(cè)評(píng)40分。學(xué)生及其家長(zhǎng)從導(dǎo)師的指導(dǎo)方法、指導(dǎo)態(tài)度、溝通指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)效果等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)楦鱾�(gè)受導(dǎo)學(xué)生測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的平均分值。

　　3.受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）20分。

　�。ǘ�）考核結(jié)果運(yùn)用

　　1.學(xué)校每年對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師進(jìn)行考核，學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師考核工作得分計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)考核分三等記分（20%、60%、20%）分別為10分、8分、5分。

　　2.每學(xué)年按比例評(píng)出若干名“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”，對(duì)成績(jī)顯著者給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并與年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤，“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”在學(xué)校選任班主任時(shí)，優(yōu)先考慮。

　　3.凡不履行導(dǎo)師職責(zé)和所指導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為的，導(dǎo)師考核記零分。 4.受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯進(jìn)步或育人過程有創(chuàng)新做法，則酌情加分。

導(dǎo)師制實(shí)施方案15

　　為全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，構(gòu)建“全員參與”的中小學(xué)德育工作體系，根據(jù)省教育廳浙教基〔20xx〕284號(hào)文件和市教育局義教基（20xx）5號(hào)文件《關(guān)于在全市中小學(xué)實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)意見》的精神，我校決定自本學(xué)期始實(shí)施德育導(dǎo)師制。

　　一、德育導(dǎo)師制的含義

　　德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上，導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理模式。

　　二、實(shí)施德育導(dǎo)師制的重要意義。

　　1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要。

　　學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個(gè)教師的職責(zé)，人人都是德育工作者。必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，讓所有教師都承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”。

　　2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手。

　　德育導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，通過構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。

　　3、它是新課程改革的需要。

　　我國新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不可能完成的。另外，新課程實(shí)施后，學(xué)生可以跨班級(jí)選課，傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理模式可能會(huì)相對(duì)削弱。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

　　三、實(shí)施德育導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想和工作原則。

　　1、指導(dǎo)思想：以黨和國家的有關(guān)方針政策為指導(dǎo)，針對(duì)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生德育導(dǎo)師群體負(fù)責(zé)制，從教師灌輸說教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�平等�?duì)話，開展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，進(jìn)一步有效推進(jìn)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。

　　2、工作原則：

　�。�1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

　　（2）個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　�。�3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

　�。�4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

　�。�5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄漏、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

　　四、德育導(dǎo)師主要職責(zé)。

　　按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

　　1、關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

　　2、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

　　3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　4、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動(dòng)。

　　5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其它科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面表現(xiàn)。

　　五、德育導(dǎo)師制的組織和管理。

　�。薄⒔M織機(jī)構(gòu)：

　　(1)為保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，由書記室、校長(zhǎng)室、政教處、團(tuán)委、年級(jí)部的有關(guān)同志組成領(lǐng)導(dǎo)小組，以教學(xué)組為單位，落實(shí)好德育導(dǎo)師人選，明確職責(zé)，經(jīng)常、及時(shí)、細(xì)致地開展轉(zhuǎn)幫工作。

　　(2)領(lǐng)導(dǎo)小組成員

　　組長(zhǎng)：x

　　副組長(zhǎng)：x

　　組員：xx等心理輔導(dǎo)室成員及各班班主任

　　2、管理制度在實(shí)施德育導(dǎo)師制的過程中，逐步建立導(dǎo)師聘任制度、受導(dǎo)學(xué)生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡(luò)制度、定期例會(huì)制度、導(dǎo)師培訓(xùn)制度、導(dǎo)師考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度等，使導(dǎo)師的工作和管理有章可循，逐步規(guī)范。

　�。�1）導(dǎo)師聘任制度：

　　根據(jù)自主、公開的原則，以每個(gè)教學(xué)班為單位，教師采取個(gè)人自薦和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組最終確定名單，頒發(fā)聘書。（35周歲以下的教師要人人參與）

　�。�2）受導(dǎo)學(xué)生檔案制度：

　　班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定受導(dǎo)學(xué)生。原則上每班10--12人，家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要主動(dòng)提出受導(dǎo)要求。

　　A、通過填寫表格建立受導(dǎo)學(xué)生個(gè)人檔案。導(dǎo)師要對(duì)每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成績(jī)記錄及分析等。

　　B、定期談心與受導(dǎo)學(xué)生交流。

　　C、德育導(dǎo)師要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。具體時(shí)間由導(dǎo)師確定，但是每月至少應(yīng)有一次以上的聯(lián)系。聯(lián)系的方式應(yīng)該多樣化，提倡導(dǎo)師進(jìn)行家訪，每學(xué)期至少應(yīng)有一次以上。

　　D、每月最少兩次參加受導(dǎo)班級(jí)的班團(tuán)活動(dòng)課，并能指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的主題教育。

　　以上有關(guān)內(nèi)容必須記載在《德育導(dǎo)師工作手冊(cè)》中。

　�。�3）定期例會(huì)制度：

　　學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組定期召開例會(huì)，交換意見，討論問題，決定事項(xiàng)，總結(jié)工作。校級(jí)一般每學(xué)期召開二次，年級(jí)段一般每月召開一次，班級(jí)一般每二周召開一次，每次會(huì)議都要做好記錄。

　�。�4）導(dǎo)師培訓(xùn)制度：

　　學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力和工作水平。

　�。�5）導(dǎo)師考核制度：

　　學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：

　　第一、每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)記錄情況。（20%）

　　第二、受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)。（20%）

　　第三、受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）。（20%）

　　第四、班主任和學(xué)科教師的評(píng)價(jià)。（20%）

　　第五、學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)價(jià)。（20%）

　　第六、考核等第分為優(yōu)秀（90分以上，包括90分）、合格（90分--60分）、不合格（60分以下）。

　　（6）導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)制度：

　　A、考核合格及以上的德育導(dǎo)師，在學(xué)校年度考核中另加分（由校務(wù)會(huì)討論后確定）。

　　B、學(xué)校對(duì)擔(dān)任德育導(dǎo)師的`教師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　C、設(shè)立“優(yōu)秀德育導(dǎo)師獎(jiǎng)”。

　　D、學(xué)年為合格者以上（包括合格）的導(dǎo)師視作半年班主任年限。

　　E、對(duì)于考核不合格的導(dǎo)師，不享受以上A、B、C、D的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

　　六、注意事項(xiàng)：

　　正確處理實(shí)施德育導(dǎo)師制的二對(duì)關(guān)系：

　　1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長(zhǎng)期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，也要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　2、正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任是班級(jí)的管理者，實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任也可以擔(dān)任導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將德育導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對(duì)班級(jí)的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。

　　3、正確處理導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女，導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的人才觀，掌握科學(xué)的教育方法。導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法。

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