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小學(xué)課程改革實施方案全文

時間:2024-08-27 13:54:22 實施方案 我要投稿
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小學(xué)課程改革實施方案全文

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預(yù)期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)課程改革實施方案全文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)課程改革實施方案全文

小學(xué)課程改革實施方案全文1

  實驗小學(xué)深化課程改革實施方案課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn),是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖,是組織教育教學(xué)活動的最主要依據(jù)。課程改革是整個教育改革的核心內(nèi)容之一,是全面實施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)健環(huán)節(jié)。為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,根據(jù)省教育廳、市、縣教育局整體推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案提出的有關(guān)任務(wù)和要求,結(jié)合我校具體情況,特制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》為指針,認真貫徹科學(xué)發(fā)展觀,育人為本,全面落實《葫蘆島市教育局關(guān)于進一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見》,以教師專業(yè)發(fā)展為起點,以新課改五大行動為途徑,促成教師在解放思想,更新教育理念,提高教育技能基礎(chǔ)上的專業(yè)發(fā)展;

  促進學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長基礎(chǔ)上的個性發(fā)展;

  讓教育者與受教育者共同成長。

  二、工作目標通過基礎(chǔ)教育課程改革的實驗工作,確立現(xiàn)代課程意識,優(yōu)化課程實施過程,改進課程管理體制,增強課程育人功能;

  走進新課程,確立新理念,探索新模式,實現(xiàn)新突破;

  改革舊的評價方式,建立新的評價體系,促進學(xué)生綜合發(fā)展;

  加快高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)步伐,加快新時代人才培養(yǎng)的創(chuàng)新步伐,加快信息技術(shù)教育的普及步伐,加快學(xué),F(xiàn)代化進程的發(fā)展步伐,打造一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍;

  堅持依法治校,堅持教育科學(xué)發(fā)展觀,堅持特色辦學(xué)理念,再樹名牌實驗小學(xué)。

  三、基本原則(一)科學(xué)性原則堅持改革就是研究的觀念,把課改放在科學(xué)研究的高度,以科學(xué)的理論,科學(xué)的方法,指導(dǎo)這次課程改革。

  (二)發(fā)展性原則把“以人為本”作為課改理論基礎(chǔ),牢固樹立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)思想,明確課改的最終目的是促進學(xué)生健康成長,促進教師素質(zhì)的提高,促進學(xué)校的蓬勃發(fā)展。

 。ㄈ﹦(chuàng)新性原則本次課改是在新的理念指導(dǎo)下的改革,要在各方面突出“創(chuàng)新”這個特點,讓廣大教師在課程改革的實驗中經(jīng)受錘煉與提升。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,總結(jié)新的教法與學(xué)法,構(gòu)建新的教學(xué)方式,摸索新的育人模式,建立新型的教師培訓(xùn)模式等等。

 。ㄋ模┲黧w性原則教師和學(xué)生是學(xué)校課改的主體,發(fā)揮廣大的師生參與課改的積極性、主動性與創(chuàng)新性是本次課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過各種渠道與方法,發(fā)揮師生的主體作用,使課改作為師生的自覺行動,成為推動學(xué)校發(fā)展的動力。

  (五)系統(tǒng)性原則本次課改作為新世紀的課程整體全面改革,課程的綜合性是本次課改的一個特點。因此,既要體現(xiàn)學(xué)科特點,又要體現(xiàn)各學(xué)科間整合的特色;

  既要體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性,又要突出能力和情感態(tài)度價值觀的形成過程;

  既要改變傳統(tǒng)的知識傳授方式,又要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程實施、課程評價和課程管理。

  (六)情感性原則深入學(xué)生內(nèi)心世界,把握學(xué)生心理需求,只有愛生如子,才能進行心靈的交流。要把心理教育納入課堂教學(xué),把研究學(xué)生擺在和研究課標、研究教材同等重要的位置,使教育過程成為塑造和發(fā)展學(xué)生健康心理的過程。

四、主要措施(一)以組織管理為先導(dǎo),穩(wěn)步實施課程改革。

  學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,重點針對新課程在實施過程中出現(xiàn)的新問題進行研究,指導(dǎo)實驗的實施。實驗班級教師的配備以學(xué)校的年輕骨干教師為主,并分學(xué)科成立行動小組,負責(zé)協(xié)調(diào)各學(xué)科的新課程實施與研究。學(xué)校同時成立課程改革指導(dǎo)組、教師培訓(xùn)工作組和課程改革信息組。各小組定期研究課程改革,開展各種研究活動。

  對《學(xué)校常規(guī)管理制度》、《考核制度》、《教師評聘制度》、《教學(xué)成果獎勵辦法》等方面作必要的修改,融進課改的新理念、新要求。配套制定課改“七制”:調(diào)研督查制、動態(tài)反饋制、領(lǐng)導(dǎo)示范制、校本培訓(xùn)制、課程管理制、表彰激勵制、家校聯(lián)動制。

 。ǘ┮詭熧Y培訓(xùn)為動力,全面引領(lǐng)課程改革。

  組織教師認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》各學(xué)科新課程標準,邀請各級專家到校舉辦講座、指導(dǎo)課改。選派骨干教師參加省市縣的課改培訓(xùn)。實抓校本培訓(xùn),每期開展“五個一”活動,即一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、一本教研記錄、一篇教學(xué)案例、一本聽課筆記、一節(jié)公開課、一篇教研論文。不定期舉行“新理念·新教法”研討課活動。

 。ㄈ⒁越逃蒲袨橥黄瓶,整體推進課程改革。

  搞好集體備課,認真剖析課程標準,深入鉆研新教材內(nèi)容。一切從學(xué)生實際出發(fā),一切從有利于學(xué)生發(fā)展出發(fā),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。開設(shè)課改論壇。組織專題研究,使新課程的一些新理論、新方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如:自主學(xué)習(xí)研究、合作學(xué)習(xí)研究、探究性學(xué)習(xí)研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究等。鏈接課題研究,注重課改與省市縣實驗研究課題的整合,用科研帶動課改,用課改推動課題研究。將新課改的新理念、新方法運用到該課題研究中去,使我校課題研究再上新臺階。

 。ㄋ模、以資源整合為支撐,切實保障課程改革。

  近兩年內(nèi)計劃籌資三十余萬元,將用于師資培訓(xùn),改善教學(xué)條件。與家長、社會聯(lián)合,建立新課程改革的良好氛圍。開設(shè)好各類基礎(chǔ)學(xué)科課程,開發(fā)校本課程,加強綜合實踐活動的組織和管理,提倡研究性學(xué)習(xí),整體設(shè)置以綜合課程為主的九年一貫的義務(wù)教育課程。

  五、工作重點(一)創(chuàng)設(shè)書香校園。

  通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍,整合豐富的閱讀資源,開展多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進而推動書香校園的形成。

  1、營造書香氛圍。做任何事情環(huán)境和氛圍是很重要的。一進校門讓學(xué)生看到“今天你讀書了嗎”、“生活因閱讀而充實,生命因閱讀而精彩”、“讀圣賢書,立君子品,做有德人”、“讀書要心到、眼到、口到、手到”,校園的板報、櫥窗、橫幅,到處要充滿濃濃的書香氛圍。

  2、課堂引領(lǐng)閱讀。通過課堂教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀的技能,激發(fā)閱讀的興趣,進而推動課外閱讀,使閱讀成為習(xí)慣。

  3、推行國學(xué)誦讀。通過國學(xué)誦讀讓學(xué)生感受祖國語言的博大精深,了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受人文精神熏陶,教給學(xué)生做人的道理,潛移默化地陶冶性情,開啟其智慧,使經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。本學(xué)年主要誦讀《弟子規(guī)》。

  4、建立班級圖書角。發(fā)動每位學(xué)生開展“獻一本看百本”活動,并借此活動,豐富班級圖書角,要求每個同學(xué)把自己喜歡的書,在閱讀節(jié)期間,帶到班里,由班級圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱,形成“好書都來讀,我來讀好書”的氛圍,同時倡導(dǎo)班級間、年級間的圖書交換,在交換圖書的過程中,加強大家愛護書本的意識。舉行“好書伴我成長”推薦活動,以表格的形式介紹讀過的書,展出優(yōu)秀書目。本班還可以進行舊書買賣活動。

  5、舉辦校園閱讀節(jié)。以“校園閱讀節(jié)”活動為載體可以激發(fā)師生的讀書熱情。學(xué)校把每年3——4月份定為“校園閱讀節(jié)”,9月份定為教師“閱讀節(jié)”,倡導(dǎo)師生每天快樂閱讀20分。成立教師讀書會,根據(jù)讀書會章程,教師購書、讀書,學(xué)校報銷。為教學(xué)骨干每人征訂一份專業(yè)刊物,全體教師“與書為友,與大師對話”,全體學(xué)生人人愛讀書,讀好書;

  個個學(xué)做人,做好人。

  6、評選書香之星。評價可以有效地促進活動深入地開展。每次活動都要評選出“親子誦讀”優(yōu)秀家庭、“閱讀之星”、“書香教師”、“書香教研組”、“書香班級”,學(xué)校及時表彰獎勵。

 。ǘ┐蛟炜蒲嘘犖

  1、規(guī)劃明確目標。45歲以下教師制定個人發(fā)展規(guī)劃,從工作經(jīng)歷、工作業(yè)績到今后的'閱讀、優(yōu)質(zhì)課、論文、教研課題等目標規(guī)劃,詳實具體,并且要時時對照。

  2、閱讀豐富人生。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。

  讀經(jīng)典名著,增文化底蘊;

  讀教學(xué)專著,強教學(xué)實踐;

  讀教育學(xué),悟?qū)W生心理;

  讀報紙雜志,解世事風(fēng)情。從而提升教師專業(yè)化水平,提高素質(zhì),養(yǎng)成愛讀書、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  3、課題引領(lǐng)提升。用課題研究帶動教師參與教育科學(xué)研究。學(xué)校加大教育科研管理力度,從基本制度保證上提供保障,成立10萬余元的課題研究基金,加大對課題研究者的表彰力度,爭取建設(shè)一批研究型教師隊伍。課題研究要在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思教學(xué),從而使教師自主改變自己的教學(xué)行為,提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

  4、課堂歷練技能。開展“青藍工程”——師徒結(jié)對、“教學(xué)點將大練兵”賽講、教研組內(nèi)研討課、同課異構(gòu)、一課多上、推門聽課等活動,聚焦課堂,提升教師課堂教學(xué)技能。

  5、反思促進成長。反思是教師成長最重要的途徑之一。教師通過動筆撰寫反思,以實現(xiàn)教師群體在反思中提升、在反思中進步的目的。“教育教學(xué)反思”可以寫教育教學(xué)中的“亮點”、“敗筆”、“偶得”以及師生的創(chuàng)新、教學(xué)的靈感、問題與困惑等等,切忌面面俱到、泛泛而談。教師要節(jié)節(jié)有札記,月月有反思,年年有反思集。學(xué)校每月收集教師的教學(xué)反思,組織評比、展覽、交流、總結(jié)。使教師不僅成為教學(xué)的主導(dǎo),而且成為教學(xué)研究的主體,把自己的教學(xué)行為作為研究的對象,反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過反思、研究,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。

 。ㄈ(gòu)建高效課堂(教學(xué)模式)

  1、精心設(shè)計“兩案”:教案 、學(xué)案。實行集體備課。為了充分發(fā)揮教研組集體智慧,加強教師間的交流、研討,實行集體備課。

 。1)教師利用假期對新教材提前備課,畫出整冊書的知識樹。

 。2)開學(xué)初各教研組教師交流、研討,整理出本組的知識樹,知識樹要張貼上墻,平時教學(xué)中要及時完善、補充,學(xué)期結(jié)束建立起完備的知識樹,為第二年教本教材的教師儲備資源。

 。3)教研組長主持,在集體研討的基礎(chǔ)上,按單元將教材分解,組內(nèi)教師每人備一課,然后集體交流、研討、修改,定稿后打印,分發(fā)給組內(nèi)每位教師。

  (4)教導(dǎo)處要加強對集體備課的監(jiān)督、檢查、參與、評比,要求:

  教研組要保證研討的時間,必須全員參與,每一輪至少有一次邀請教導(dǎo)處相關(guān)人員參與,教案的檢查以過程性資料、教學(xué)札記、課后小記為主,備課要依據(jù)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)流程來進行。

  導(dǎo)學(xué)案是引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究和矯正反饋的方案。精心設(shè)置探究問題是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵,科學(xué)整理知識網(wǎng)絡(luò)是導(dǎo)學(xué)案的重點,引領(lǐng)學(xué)生閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色,精心編配鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)聽、導(dǎo)記、導(dǎo)練”的“五導(dǎo)”功能。根據(jù)我校實際和學(xué)生年齡特點決定在五、六年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科實行,并且導(dǎo)學(xué)案、練案合二為一。

  導(dǎo)學(xué)案的編寫要體現(xiàn)知識問題化,問題探究化,探究層次化。要做到教學(xué)目標清晰明確,內(nèi)容安排與學(xué)習(xí)目標一致;

  活動設(shè)計符合學(xué)生認知水平,由淺入深,由簡單到復(fù)雜。注重學(xué)生個性差異,做到分層目標,分層導(dǎo)學(xué),分層訓(xùn)練,分層達標;

  問題設(shè)置要符合學(xué)習(xí)規(guī)律,具有層次性,從記憶性問題——理解性問題——運用性問題——推理性問題——評價性問題。作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)科課程標準要求,做到書面作業(yè)、口頭作業(yè)和活動、實踐類作業(yè)并重。課內(nèi)作業(yè)要以基礎(chǔ)題為主,體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性,注意梯度,兼顧覆蓋面。

  集體研討、領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)后印發(fā)給每位學(xué)生。課堂上要把自主學(xué)習(xí)、分組討論、展示點評有機結(jié)合,使課堂緊湊高效。每次課后,教師要對學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況進行查閱,評價學(xué)生達成教學(xué)目標情況,對遺留問題及時發(fā)現(xiàn)和矯正。

  2、優(yōu)化課堂“四環(huán)”:激趣導(dǎo)入——自主設(shè)疑——探究交流——運用拓展。

  激趣導(dǎo)入:好的開始是成功的一半,新課伊始,如果能巧妙地激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就為整節(jié)課奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝心強等年齡特點及學(xué)科特點,每節(jié)課開始要在最短時間內(nèi),讓學(xué)生在富有情趣的情境中,快速、主動地進入學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,激活他們思考的內(nèi)在動力,使問題成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的切入點自主設(shè)疑:學(xué)習(xí)新知的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),學(xué)問的出發(fā)點在于問。上課時,我們要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)或已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,提出問題,然后教師歸納,設(shè)定當節(jié)課教學(xué)的主要問題、重、難點。再由學(xué)生自學(xué)、小范圍研討,解決自己能解決的問題。“學(xué)源于思,思源于疑”。課堂學(xué)習(xí)的過程實際是不斷解決問題的過程。在教學(xué)過程中,不斷使學(xué)生位于認知的矛盾、懸念之中,產(chǎn)生“新奇、問題”,激起他們的探索欲望,從而培養(yǎng)其問題意識和自主探究能力。

  探究交流:探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心,可以是學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、教師講解等,但一定要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師要做到“三講三不講”:講學(xué)生自學(xué)和討論后理解不到位的問題,講學(xué)生易混易錯的問題,講激發(fā)學(xué)生進取、提高學(xué)生探究意識的問題;

  學(xué)生不自學(xué)不講,學(xué)生自學(xué)后會的不講,學(xué)生不展示不講。交流反饋教學(xué),是學(xué)生在老師的主導(dǎo)作用下,有目的、有計劃、有組織地進行學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在交流學(xué)習(xí)成果時,教師不但要有針對性地引導(dǎo)他們解決有深度的疑難問題,而且要使學(xué)生的主觀能動性更大地發(fā)揮,最終能脫離教師的指導(dǎo)進行獨立地探究學(xué)習(xí),交流的形式,靈活多變,可以是小組的交流,也可以是整體的爭論,還可以是學(xué)生與教師的辯論……總之,課堂是教師與學(xué)生的交流與對話,要讓學(xué)生在真正的交流中自主、愉快地學(xué)習(xí)。

  運用拓展:運用反饋是檢驗教學(xué)的有效手段,學(xué)生可以根據(jù)自己對當節(jié)課的理解,出一些習(xí)題,在同桌或小組內(nèi)交流解答,改變中“師問生答”的傳統(tǒng)模式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,在出題、答題中體會成功的喜悅。教師也要根據(jù)學(xué)情和教材的需要,分層次補充一些有梯度的練習(xí)題,在學(xué)案中檢驗,準確地了解當節(jié)課的教學(xué)效果。

  這四個環(huán)節(jié)并非一成不變,可以根據(jù)學(xué)生年齡特點、教學(xué)內(nèi)容不同有所側(cè)重,循環(huán)使用,總之一定要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  總之,我們將扎扎實實落實好深化課程改革方案,邊實踐邊學(xué)習(xí)邊改進邊提高,探討出適合我校實際的高效教學(xué)之路。

小學(xué)課程改革實施方案全文2

  根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》、《陜西省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(試行)》文件精神,結(jié)合我校實際,制訂本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,規(guī)范課程實施行為,推進素質(zhì)教育的深入實施;全面落實國家課程方案,開全課程、開足課時,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)校新課程實驗組織領(lǐng)導(dǎo)小組組長:

  員:全體教師

  三、新課程實驗的工作目標和任務(wù)

  1、嚴格按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的要求,以新的課程標準組織本次實驗,為新課程體系的完整積累經(jīng)驗。

  2、完善開發(fā)和整合我校課程資源,特別是加強我校校本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設(shè)的力度,開發(fā)適合我校師生的校本課程。

  3、探索與新課程理念相適應(yīng)的評價與考試制度,逐步形成、完善促進學(xué)生發(fā)展的評價體系,積極探索對學(xué)校和教師的評價改革,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與,促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評價體系和機制。

  4、以素質(zhì)教育的三個維度目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)的達成為導(dǎo)向,變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式,構(gòu)成教學(xué)相長、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),特別鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),大力推進綜合實踐活動課程,大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,積極探索與新課程實施相適應(yīng)的教學(xué)、教研新模式。

  5、加強德育探索與實踐,開辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中形成正確價值觀的德育新渠道,努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程,構(gòu)建與時代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系。

  6、構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實施功能的新課程推進組織體系,探索有效的校本教研、校本培訓(xùn)、校本管理形式,以促進全體教職工樹立新的教育觀念,提高管理、研究、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力,形成一支實施新課程的優(yōu)秀教師隊四、新課程實施計劃表

  五、實施新課程理念評價

 。ㄒ唬⿲處煹脑u價傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師只是知識傳授者的“單一角色”。而在新課標理念下,教師要貫徹教學(xué)設(shè)計的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉(zhuǎn)變。即:

  1、教師是給學(xué)生一個獨立探索知識的空間和多元化信息渠道的提供者;

  2、教師是豐富生動的問題情境的創(chuàng)設(shè)者;

  3、教師是課堂研討氛圍的營造者;

  4、教師是學(xué)生的探索計劃的指導(dǎo)者;

  5、教師是學(xué)生探索過程中的鼓勵者;

  6、教師是學(xué)生實驗過程中的`合作者;

  7、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者;

  8、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者。

 。ǘ⿲虒W(xué)手段的評價

 。1)是否成為既是教師的教學(xué)工具又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具;

 。2)是否給學(xué)生構(gòu)建了一個自主科學(xué)探究的平臺;

  (3)是否擴展了學(xué)生獲得知識的渠道;

 。4)是否實現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的互動;

 。5)是否有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

  (6)是否給學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)加以指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)了條件。

 。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價

  1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)是否體現(xiàn)出來;

  2、是否每個層面的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié);

  3、教師與學(xué)生能否交融情感,體現(xiàn)師生互動;

  4、學(xué)生是否主動參與;

  5、活動過程中學(xué)生是否有體驗,學(xué)生注意力是否集中;

  6、學(xué)生能否獨立思考,能否發(fā)現(xiàn)問題,能否從多角度解決問題;

  7、學(xué)生是否有創(chuàng)新思維的火花,是否能提出探究性問題,是否有獨到見解。

  六、在新課程理念的指導(dǎo)下開展教研活動

  在新課程實施的過程中,不僅認真學(xué)習(xí)新課程改革的理論,還要根據(jù)新課標的要求,積極探索新的教學(xué)方式,促進學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的提高,扎實開展教學(xué)研究工作,關(guān)注教師自身發(fā)展,提高老師整體素質(zhì),不斷把老師個人智慧、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為老師集體的財富。

  實施新課標要求教師的教應(yīng)由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用教材”的理念轉(zhuǎn)變。

  1、各學(xué)科實行集體備課制。在教學(xué)中,廣大教師要基于校本教研,針對教材不同章節(jié)的地位及作用,實現(xiàn)“設(shè)計——實施——評價——反思”的教學(xué)循環(huán)。

  2、邀請課改專家和教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成果顯著的教師親臨指導(dǎo)。

  3、開展聽課評課活動,做到教師每周至少互聽一節(jié)課,加強教師間的相互觀摩、交流、提高。

  4、認真抓好校本課程的開發(fā)研究,做到有針對性和高效性。

  5、教師對學(xué)生的成長過程和結(jié)果進行評價。

  6、每學(xué)期教師小結(jié)課改的經(jīng)驗,提出改進的建議和方法,做到及時“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”。

  七、加強教師培訓(xùn)工作,保障新課程標準的貫徹落實

  1、組織教師認真學(xué)習(xí)新課標,領(lǐng)會新課程改革的基本概念和指導(dǎo)思想。《基礎(chǔ)課程改革綱要》是指導(dǎo)課程改革的綱領(lǐng)性文件,各課程標準是實施新課程的主要依據(jù),結(jié)合學(xué)校具體情況,組織老師和有關(guān)人員加強學(xué)習(xí)。

  2、成立培訓(xùn)組織,制定考評細則

 、俪闪⑴嘤(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,分管教學(xué)的校長為組長,教務(wù)處為組織單位。

 、谥贫ㄅ嘤(xùn)計劃,培訓(xùn)定點定時定人定主講,并定期進行檢查及考核。

 、郯颜n程培訓(xùn)做為今后幾年教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容,并將具體培訓(xùn)情況記錄到教師的業(yè)務(wù)檔案中。

  3、組織教師培訓(xùn),努力提高教師的整體素質(zhì)。

  學(xué)校堅持“不培訓(xùn)不上崗”、“先培訓(xùn)后上崗”的原則,按年級分學(xué)科、有計劃、有組織地安排教師參加新課標的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

  4、周到具體安排培訓(xùn)內(nèi)容

 、僖蠼處熞私庑抡n程改革的背景,改革的指導(dǎo)思想,改革的目標以及相關(guān)政策、措施。

 、趯W(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科的課程標準、課程目標、課程內(nèi)容及課程評價方法、教學(xué)評價標準、學(xué)生評價標準、學(xué)科評價標準、學(xué)生學(xué)業(yè)評價標準。

  ③了解新課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。

 、軐W(xué)習(xí)研究教材的編寫思路、學(xué)科教學(xué)方法。

 、萏剿鲗W(xué)生日;顒优c學(xué)科教學(xué)的整合。

  八、加強校本課程開發(fā)工作

  校本教研是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在,要堅持“以研促教、科研興!钡陌l(fā)展理念,在全校營造學(xué)術(shù)研究氛圍。

  1、加強課程的組織管理,成立課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課程開發(fā)工作研究小組,前者以校長為組長,把握方向,后者以教研組為單位,負責(zé)落實,并對老師進行相關(guān)培訓(xùn)。

  2、具體實施中堅持教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合,做到“研有物”、“研有質(zhì)”,一切圍繞學(xué)生的學(xué)來開展,不做空洞研究。同時,教研要廣面積,做到人人有方向,人人有課題。

  九、做好實施新課程理念、標準、評價工作的宣傳、總結(jié)工作認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(試行)》的精神,建立發(fā)展性評價制度,把學(xué)生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合,形成了科學(xué)、合理的學(xué)生評價體系,讓評價促進學(xué)生的發(fā)展,促進學(xué)生潛能、個性創(chuàng)造性地發(fā)揮,使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)校根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則,綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式,全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況,把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展和健全人格作為評價的重點,通過評價促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊,內(nèi)容包括:個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會、成長的規(guī)劃等,全面反映學(xué)生的成長歷程!秱人成長記錄袋》作為今后學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)之一。

  建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度,全面、科學(xué)、準確地評價教師教學(xué)工作,將教師教學(xué)評價工作與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來,通過評價促進教師的課程教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。

  從四個角度進行宣傳即對教師宣傳、對社會宣傳、對家長宣傳、對學(xué)生宣傳。通過各種渠道和形式向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及階段成果,努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍,及時了解社會各界的意見和建議,爭取全社會對實驗工作的理解、支持。通過宣傳和教育,讓學(xué)生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰(zhàn),掌握新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

  通過各級各類各層次的課程改革會議以及家長會與校本培訓(xùn)會等,加深教師、家長和學(xué)生對新課程的認識和理解;同時通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關(guān)的條幅標語,定期出有關(guān)新課程活動的黑板報等方式營造新課程改革的濃厚氛圍。

小學(xué)課程改革實施方案全文3

  為了認真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》和《甘肅省基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作方案》及永昌縣關(guān)于基礎(chǔ)教育小學(xué)階段課程改革實驗工作的步驟、主要任務(wù)等的要求,結(jié)合我校教學(xué)的實際狀況,特制定本方案。

  一、實驗?zāi)康摹⑷蝿?wù)和指導(dǎo)思想

  1、指導(dǎo)思想:以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和新的課程標準為指導(dǎo),積極推進我校基礎(chǔ)教育階段小學(xué)課程改革實驗穩(wěn)步進行。

  2、目的和任務(wù):

 。1)通過對新教材的試用實驗,積累成功的經(jīng)驗,為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

 。2)依照新的課程要求,探索符合課程體系的、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段,促進教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式的改革。

 。3)依照新課程標準賦予教育教學(xué)的新觀念、新思想,研究適合其思想的“主動——合作——探究——創(chuàng)新式”的模式。

 。4)在教材試用實驗中進一步驗證課程標準,檢驗新教材在全面的教學(xué)質(zhì)量分析、評價體系下的實用程度,為教材編審部門提供進一步修訂新教材的科學(xué)依據(jù)。

 。5)探索教學(xué)評價與考試制度改革,構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評價內(nèi)容和標準,建立適應(yīng)新課程體系的,有利于促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

  二、實驗的范圍、人數(shù)、時間

  我校一—五年級為新課程實驗的年級。

  三、實驗實施措施

  1、轉(zhuǎn)變觀念。切實轉(zhuǎn)變觀念,端正辦學(xué)思想,嚴格按照《新課程標準》規(guī)定,在開全課程、開足課時的基礎(chǔ)上,抓好學(xué)科課程優(yōu)化,綜合課程、活動課程完善與校本課程開發(fā)。課堂是素質(zhì)教育的主陣地,教師要深入探討以學(xué)生為主體,以發(fā)展為目標,以研究過程為主線,以質(zhì)疑問難為標志,以教學(xué)民主化為保證,全面優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)時,要以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為本,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而施教,要引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),課堂上問題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生想、答案讓學(xué)生找、結(jié)論規(guī)律讓學(xué)生說;給學(xué)生回答問題的機會、給學(xué)生動手操作的.機會、給學(xué)生展示自我才華的機會,用信息技術(shù)來整合教學(xué)、用電教手段來輔助教學(xué),注重學(xué)生動手實驗、實踐操作。努力形成師生互動、情感交流、健康愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  2、學(xué)校要成立課改信息中心,及時傳達和反饋課改實驗的信息,并定期做好實驗教學(xué)的階段性教研、教改匯報工作。

  3、以科研促課改。新課程實施要以教科研為先導(dǎo),立足課堂教學(xué)主陣地,以教法改革及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶,?yōu)化教學(xué)手段,積極探索適應(yīng)新課程要求的課堂教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式。教學(xué)中正確處理教與學(xué)的關(guān)系、知識與能力的關(guān)系、過程與方法的關(guān)系、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系。通過研討、公開課、教材培訓(xùn)等形式,加強對新教材的學(xué)習(xí)、研究和指導(dǎo),明確教材改革的內(nèi)涵及教學(xué)操作的方法和策略。精心選題,科學(xué)論證,積極進行課改實驗研究,認真積累第一手材料,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,總結(jié)經(jīng)驗,本著“邊實驗、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則,以研促教、以研促改。并采用走出去、請進來的辦法,吸取、學(xué)習(xí)別人的先進做法和成功經(jīng)驗,不斷推進學(xué)校基礎(chǔ)課程改革實驗的進程。

  4、精心組織教學(xué),重視實驗材料的積累。我校要嚴格按照課程標準進行新課程實驗,悉心積累實驗材料,為實驗驗證課程標準,進一步修改提供科學(xué)依據(jù),為后續(xù)教師打好基礎(chǔ)。各參加實驗教學(xué)的教師要以高度的責(zé)任心來面對教學(xué),在充分依靠集體的力量、集思廣益地完成好實驗的前提下,要發(fā)揮主人翁精神,盡快熟悉教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、課程標準要求,讓自己所組織的每一節(jié)課都能充分體現(xiàn)編者意圖(強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力),符合“標準”的要求(不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求),并使自己的教學(xué)過程成為與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的過程,成為培養(yǎng)學(xué)生獨立性、自主性的過程,同時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。實驗過程中實驗教師要做有心人,在積累、總結(jié)、交流、推廣成功經(jīng)驗的同時、要善于發(fā)現(xiàn)教材與標準間的不協(xié)調(diào)因素并慎重地將教材缺陷與修改建議逐級上報實驗工作組

  5、教師培訓(xùn)。按照縣教育局、河西堡學(xué)區(qū)“先培訓(xùn)后上岡”的原則要求,我校所有擔(dān)任實驗教學(xué)的各科教師、教學(xué)管理人員將由縣局統(tǒng)一安排,進行分期、分層的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容、層次和目的為:對擔(dān)任實驗教學(xué)的教師進行以國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)思想、改等內(nèi)容、管理方式等的培訓(xùn),使其轉(zhuǎn)變觀念;以課程標準、新教材為主要內(nèi)容的培訓(xùn),使其熟悉新教材,上好實驗課。同時,學(xué)校在實驗開始后,也要結(jié)合實驗進展情況,進行定期經(jīng)驗交流、業(yè)務(wù)講座、研討會、觀摩教學(xué)等多形式的教師培訓(xùn)活動,使教師盡快適應(yīng)新的教法。通過以上培訓(xùn),不僅達到訓(xùn)練現(xiàn)有實驗?zāi)昙壗處煹哪康模移鸬綆悠渌昙壐骺平處煹淖饔,為教師使用新教材奠定堅實的基礎(chǔ)。

  6、探索教與學(xué)的評價體系。對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的評價,在課程改革中起著導(dǎo)向作用,是課程改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實施新課程過程中,要在現(xiàn)有《課堂教學(xué)評價表》的基礎(chǔ)上,充實符合新課程標準與教材的內(nèi)容,用

  新課程理念評價教師的教學(xué)。在評價教師的備課、上課等教學(xué)工作時,把新課程理念的體現(xiàn)放在重要位置;探索由教師、校行政、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,強調(diào)教師對教育行為的分析與反思。對學(xué)生評價以考試評價和過程評價并重,把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在評價內(nèi)容上,既重視知識與技能的評價,也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。

  7、進一步加強校本課程建設(shè)。校本課程,是學(xué)校課程有機組成部份,在新課程改革中占有突出地位,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力上具有重要作用。在新課程實施中,結(jié)合學(xué)校實際,以英語聽力為校本課程建設(shè)的突破口,探究教材選編、課程實施的有效途徑。

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