課題實(shí)施方案(集合)
為了確保事情或工作扎實(shí)開展,就需要我們事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的課題實(shí)施方案8篇,希望對大家有所幫助。
課題實(shí)施方案 篇1
一、指導(dǎo)思想:
以縣局、鎮(zhèn)總體思路為目標(biāo),以學(xué)校即將推廣實(shí)施的“一本、三化、五性”工程為動(dòng)力,即;一本——以提高課堂效率為根本;三化——實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)課題化、科學(xué)化、規(guī)范化;五性——課堂教學(xué)課題突出主體性、全面性、層次性、創(chuàng)造性、開放性。以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際,初步嘗試構(gòu)建各學(xué)科教研課題。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的水平,錘煉教師隊(duì)伍。
二、目標(biāo)要求:
通過建機(jī)制、引路子、培新秀、推普及、搞評比等系列活動(dòng),使學(xué)校研訓(xùn)活動(dòng)不斷引向深入。我們的研訓(xùn)目標(biāo)可以概括成三句話:以學(xué)校10個(gè)課題為導(dǎo)向;以課題代言人為標(biāo)尺,為楷模;達(dá)到廣起研訓(xùn)的良好態(tài)勢。
三、具體措施:
建機(jī)制
本學(xué)期以及更長的一段時(shí)間里,大搞課題的應(yīng)用與推廣,為了使此項(xiàng)工作落到實(shí)處,學(xué)校組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了各項(xiàng)規(guī)章制度:課題領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)、課題組組長職責(zé)、“課題”工程工作制度、課題教師職責(zé)、課題活動(dòng)制度。
引路子
1、開學(xué)第一周,我們將開二次不同層次的會(huì)議。一是教研組長的會(huì)議,在上學(xué)期課題研究的基礎(chǔ)上,確定各學(xué)科教學(xué)課題,征求意見,布置實(shí)施方案。二是主研人的會(huì)議,初步確定切合本校教學(xué)實(shí)際,適合在本校推廣的總體教學(xué)課題。了解學(xué)校及各學(xué)科的教學(xué)課題,明確今后課堂教學(xué)的基本授課思路。
2、開學(xué)第二周,各學(xué)科嘗試運(yùn)用課題進(jìn)行授課,對教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行反饋。學(xué)校將組織教研組長對各學(xué)科教學(xué)課題,進(jìn)行微調(diào)及細(xì)化整改,力爭達(dá)到初級規(guī)模。
培新秀。
為了把課堂教學(xué)課題應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,學(xué)校將組織分五個(gè)階段進(jìn)行:
第一階段:3月1日------9月1日
圍繞各學(xué)科課題,開展課題主研人微調(diào)及細(xì)化整改活動(dòng),要求課題主研人精通教育理論,必須吃透新課標(biāo),樹立新的.教學(xué)理念,為了使他們盡快的掌握以上內(nèi)容,學(xué)校本學(xué)期搞三輪關(guān)于內(nèi)容的理論學(xué)習(xí),搞兩次新課程標(biāo)準(zhǔn)的競賽。在此基礎(chǔ)上要求課題主研人必須與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是一、二、三小,及時(shí)向他們學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),好的方式,以充實(shí)學(xué)校的教學(xué)資本。
第二階段:9月1日-----9月17日
開展各課題示范課活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)校課題主研人的整體水平,及時(shí)收看“空中課堂”,骨干教師講示范課。然后結(jié)合學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)實(shí)際搞出各自的示范課。學(xué)校必須有必要的課題研究的檔案資料。
第三階段:9月18日------11月18日
學(xué)校輪流講課、評課,促使教師的業(yè)務(wù)水平得到不斷提高,學(xué)期末搞評比。
第四階段:11月19日------11月30日
檢查學(xué)校課題代言人收看縣“空中課堂”的筆記。再組織講仿模課,結(jié)合學(xué)校課題代言人的課,掀起人人學(xué)、議、講活動(dòng)。
第五階段:12月1日------2月13日
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各年級隨機(jī)聽課,對照各學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查,如果出現(xiàn)不合格課,將追究責(zé)任。
四、評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)辦法:
1、建立評價(jià)階梯體系,即校長-----主任-----教師,層層落實(shí),逐層評價(jià)。
2、充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,結(jié)合工作實(shí)效進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、學(xué)校在抽查中,如果出現(xiàn)不合格課,將給與一次整改機(jī)會(huì),如再次達(dá)不到要求,則進(jìn)行適當(dāng)處理。
課題實(shí)施方案 篇2
一、對研究問題的實(shí)情性分析:
永興小學(xué)處在地道的農(nóng)村,其經(jīng)濟(jì)、文化、交通、信息等各方面均不及城市,跟一般的城市相比,仍存在相當(dāng)大的差距;谖倚5靥庌r(nóng)村,調(diào)查小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn):目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實(shí)很多。如一些學(xué)生寫字歪七扭八,馬虎潦草、字跡很難讓別人看懂;添字、錯(cuò)字、漏字、落下運(yùn)算符號、隨意改變運(yùn)算順序、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)等等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;數(shù)學(xué)課的課前準(zhǔn)備不充分;不能按老師的要求預(yù)習(xí);有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò),計(jì)算后也不檢查、驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯(cuò)的題目,不是找其原因,及時(shí)糾正,而是走馬觀花、一帶而過;上課不認(rèn)真聽講、搞小動(dòng)作、回答問題的語句不完整。因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了我們刻不容緩的天職,它是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課的基本保證。古人云:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝!弊鳛榻處,不但要了解學(xué)生的現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,還要有一套培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的科學(xué)指導(dǎo)方法,才能事半功倍。從目前現(xiàn)有的研究成果來看,還沒有一套系統(tǒng)地針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)策略方案,因此本課題具有極高的課題開發(fā)價(jià)值,我們將在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作一番深入的探索研究。
二、對核心概念的操作定義
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成的一種自覺的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為方式,是在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某些數(shù)學(xué)活動(dòng)的特殊傾向。
3、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生由于全部都生活在農(nóng)村,父母大都在外打工,孩子長期跟祖輩生活在一起,因祖輩溺愛過多,缺乏管教,監(jiān)護(hù)無力,學(xué)習(xí)不自覺,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
4、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中通過老師的引導(dǎo),按照老師提出的要求,經(jīng)過自己的反復(fù)練習(xí),從而形成的.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、研究指向與內(nèi)容
。ㄒ唬┱n題研究的指向
1、使教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高,從而改變教學(xué)方式,在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新,整體提升教師業(yè)務(wù)能力。
2、引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐,尋求有效教學(xué)的方式和方法,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、通過良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
4、打造科研型教師隊(duì)伍,幫助教師在“同伴互動(dòng)”和“專業(yè)引領(lǐng)”中,獲得專業(yè)發(fā)展和支持,進(jìn)一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的
小學(xué)數(shù)學(xué)科研隊(duì)伍,推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)研究工作走向科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。
。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
2、認(rèn)真聽講的習(xí)慣
3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣
四、研究起始時(shí)間:
20xx年10月至20xx年12月
五、研究過程與方法
。ㄒ唬┭芯窟^程
第一階段:研究準(zhǔn)備階段(20xx、10——20xx、12)
1、確定研究方向,撰寫研究方案。
2、結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查情況,撰寫開題論證報(bào)告。
3、組織課題的開題工作。
第二階段:研究實(shí)施階段(20xx、1——20xx、10)
按計(jì)劃實(shí)施研究,扎實(shí)開展各項(xiàng)研究活動(dòng)。
1、確定小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)。
2、查找并學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料。
3、組織相關(guān)的交流、研討活動(dòng)。
4、定期對課題進(jìn)行小結(jié)、反饋與評估。
5、收集整理論題研究資料,提煉研究成果,完成階段報(bào)告。
第三階段:總結(jié)結(jié)題階段(20xx、11——20xx、12)
1、課題資料的歸納與匯總。
2、收集整理案例、隨筆等相關(guān)資料。
3、撰寫研究報(bào)告。
4、申請結(jié)題鑒定。
(二)研究方法
1、調(diào)查法。精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查表或訪談?dòng)涗洷恚蛲ㄟ^學(xué)生作業(yè)、日記、讀書筆記、試卷、圖畫、手工作品等,分階段對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行調(diào)查分析。
2、觀察法。按照本課題研究的目的、計(jì)劃,在自然條件下,對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察,并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄,收集掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。
3、實(shí)驗(yàn)法。在日常課內(nèi)外教育教學(xué)過程中,反復(fù)提醒、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并從中觀測學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況,揭示其中的因果關(guān)系和教育規(guī)律。
4、個(gè)案法。選取不同類別的學(xué)生代表,連續(xù)進(jìn)行追蹤了解,以研究他們乃至全體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展變化情況。
5、行動(dòng)研究法。研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合,在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中開展活動(dòng),采取邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法,最終實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)。
課題實(shí)施方案 篇3
一、課題提出的背景與所要解決的主要問題
(1)課題提出的背景
現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)的設(shè)計(jì),布置,評價(jià)都是由教師統(tǒng)一布置學(xué)生作業(yè),雖然體現(xiàn)了對學(xué)生和教學(xué)兩個(gè)方面的“共性要求”,有利于教師對整體教學(xué)的調(diào)控,但是素質(zhì)教育要求全面性、全體性教育的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和自主發(fā)展。
。2)所要解決的主要問題
解決由原來教師統(tǒng)一布置作業(yè),而引起的學(xué)生發(fā)展不平衡現(xiàn)象,通過學(xué)生自主設(shè)計(jì),評價(jià)作業(yè)的質(zhì)量,有效調(diào)控學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)從有價(jià)值的數(shù)學(xué),同時(shí)體現(xiàn)因材施教和個(gè)性培養(yǎng)。
二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析
。1)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析
國內(nèi)的許多專家在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,提出了許多種的改革,如:鼓勵(lì)性評語,作業(yè)要因?qū)W生個(gè)人的`水平而定等,主要是引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展。
(2)本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計(jì)有哪些突破
本課題與上述所說其實(shí)是它其中的一部分,但本課題所說的自主評價(jià)有時(shí)是指讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)命題,然后進(jìn)行測試、評價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
通過學(xué)生自主設(shè)計(jì),評價(jià)作業(yè)質(zhì)量的課題研究,有效的調(diào)控學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,形成學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,為小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)成績的研究上做出理論貢獻(xiàn)。
四、完成課題的可行性分析
對于本課題因?yàn)橹饕怯蓪W(xué)生自主地去做,教師在整個(gè)課題起好引導(dǎo)作用,學(xué)生會(huì)主動(dòng)探求新知,從而更好的完成自己所設(shè)計(jì)的作業(yè),測試等。教師要認(rèn)真的查閱每一份作業(yè),從而使師生共同自主的發(fā)展,通過師生的認(rèn)真操作,相信會(huì)取得成功。
五、課題研究的設(shè)計(jì)報(bào)告
1. 本課題中的自主設(shè)計(jì)評價(jià)數(shù)學(xué)作業(yè)是指學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效度相適應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè),測試題等。
本課題研究主要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和專家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)
2.理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)分解與具體化)
通過研究作業(yè)原來的缺點(diǎn),從布置作業(yè)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)入手,然后進(jìn)行自主評價(jià),從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和自主發(fā)展。
3.研究內(nèi)容概述
解決由原來教師統(tǒng)一布置作業(yè),(家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、測試題)等而引起學(xué)生發(fā)展不平衡現(xiàn)象,通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)、評價(jià)作業(yè)質(zhì)量,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
4.研究過程設(shè)計(jì)(階段時(shí)間、目標(biāo)達(dá)成、成果形式等)
。1) 課題研究的前期準(zhǔn)備工作:(20xx年3月)主要完成課題的申報(bào)工作、課題方案的撰寫以及查閱和準(zhǔn)備相關(guān)資料。
。2)課題研究的實(shí)施階段:(20xx.4~20xx.2)
①課題研究的初步實(shí)施階段(20xx.6~20xx.8)運(yùn)用行動(dòng)研究法開展調(diào)查研究,初步確定相應(yīng)措施
②課題研究的中期匯報(bào)階段(20xx.9~20xx.2)歸納出自主設(shè)計(jì)評價(jià)數(shù)學(xué)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
。3)課題研究總結(jié)階段:(20xx.3)收集課題成果匯編成冊,為課題報(bào)告積累素材,完成課題論文,完成主課題報(bào)告,做好結(jié)題工作,為課題成果鑒定作好充分準(zhǔn)備
5.研究方法設(shè)計(jì)
。1)調(diào)查法,調(diào)查學(xué)生本課題的反映程度(2)觀察法(3)對比法(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等
6.完成課題研究任務(wù)的保證措施
1.建立健全實(shí)驗(yàn)機(jī)制,形成完整的課題研究機(jī)制。
2.大量搜集相關(guān)資料,潛心研究他人經(jīng)驗(yàn),搞好階段性實(shí)驗(yàn),作好階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
3.重視課題研究,認(rèn)真對待每一細(xì)節(jié)。
7.預(yù)期研究成果
本課題實(shí)驗(yàn)預(yù)定在20xx年3月完成,表現(xiàn)形式有論文、獲獎(jiǎng)作品、案例、課堂展示、學(xué)生作品展示等
課題實(shí)施方案 篇4
一、課題名稱
小學(xué)語文“自主、合作、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案
二、課題研究的目的和意義
研究在學(xué)生與教師形成的學(xué)習(xí)共同體中,建立起自主建構(gòu)、自我探索、自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略,通過 “生生互助”“師生互助”的學(xué)習(xí)形式,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的高效、快樂的課堂。
在全面推進(jìn)教育改革的基礎(chǔ)上,我們學(xué)校將以語文學(xué)科的研究為帶動(dòng),以學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展為前提,落實(shí)新課程提出的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展,調(diào)整教學(xué)關(guān)系,構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂。
在課程改革的過程中,我們學(xué)校已經(jīng)取得了許多成績,為了進(jìn)一步深化這一課題的研究,推廣研究的結(jié)果,延伸課題的發(fā)展,特制定本方案。
三、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壓腿藛T
4-6年級全部參與研究,1-3年級逐步滲透
本著有一定研究基礎(chǔ)、責(zé)任心強(qiáng)、有創(chuàng)造力等原則,在各年級、各學(xué)科重點(diǎn)確定以下研究人員:
語文:李文真、趙玲芳、趙瀅、吳敏瓊、鄭蓉、林水珍
四、研究的目標(biāo)
1、研究個(gè)體教學(xué)特色,形成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式
2、建構(gòu)有效教學(xué)策略,形成教學(xué)建議和常規(guī)
3、建立課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革
4、構(gòu)建先進(jìn)課堂文化,促進(jìn)師生和諧健康發(fā)展
本項(xiàng)研究在我們學(xué)校已經(jīng)形成了一定的氛圍。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,確定下面的近期目標(biāo):
1、讓每一位教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的最大熱情;
2、多數(shù)教師在教學(xué)中奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),形成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍;
3、部分教師形成自己個(gè)性的自主互助教學(xué)模式,并對提高課堂教學(xué)效益,有一定的研究方向。
五、研究的基本內(nèi)容
(一)語文學(xué)科課型推廣與研究
1、推廣單元授課教學(xué)模式!皢卧谡n模式”的研究分為三個(gè)層次:
(1)“課型研究 ”,以一個(gè)單元為教學(xué)單位,自主確定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課型,一般用3-4課時(shí)完成一個(gè)單元的授課任務(wù);
(2)“學(xué)案研究”,課堂學(xué)習(xí)形式的研究,就是確定學(xué)生采用什么方法,如何掌握知識(shí),并落實(shí)教學(xué)效率的研究;
(3)“反思研究”,對于一節(jié)課的反思,由過去對教師的語言和行為作重點(diǎn)反思,改為對學(xué)生參與程度、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的研究。
2、立體式閱讀教學(xué)模式的研究。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學(xué)生的閱讀量,做到“以讀促教”。以前因?yàn)槿鄙僮x書資料,“主題學(xué)習(xí)叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難。
本學(xué)期,我們規(guī)定語文教師根據(jù)年級的不同,每篇課文至少拓展1-3篇閱讀材料,具體研究的內(nèi)容可以借鑒“單元授課模式”的三個(gè)層次。
3、當(dāng)堂矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應(yīng)該通過檢測,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
4、小組劃分。為形成有效的合作小組,在編排小組的時(shí)候,一般本著優(yōu)生、學(xué)困生互相搭配的原則,將學(xué)生分成四人小組,在具體的學(xué)習(xí)過程中也可采取兩人合作的有效做法。
教師在充分利用合作小組的同時(shí),形成自己的教學(xué)模式,學(xué)生形成比較和諧的合作習(xí)慣,以便于學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主、互助學(xué)習(xí)。
六、研究的步驟
1、20xx年9月份—12月份為探索實(shí)施階段。
每位教師在學(xué)習(xí)、討論、探究的基礎(chǔ)上,明確研究的內(nèi)容,把握研究的方向,探索自己自主、互助、高效、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的特點(diǎn),并逐步在課堂教學(xué)中實(shí)施。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽課檢查實(shí)驗(yàn)落實(shí)情況。
2、從20xx年1月份—6月份開始,自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色使用階段。
每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科的特色進(jìn)行授課,并且取得很好的效益,形成自己的教學(xué)個(gè)性。
3、20xx年9月—12月份,加強(qiáng)集體備課活動(dòng),集思廣益。
在自主互助學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中,進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究、合作精神,屬于學(xué)生的自由空間加大,本階段就針對在課堂操作中生發(fā)的影響教學(xué)效率的問題進(jìn)行進(jìn)行集體研究,探索各種解決問題的辦法。
在本階段中,學(xué)校將組織研究課、公開課、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評活動(dòng),并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會(huì)、交流會(huì)等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑,及時(shí)釋疑答惑,推進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利行。
4、20xx年1月—5月份,研究展示階段。
學(xué)期結(jié)束前,教師們根據(jù)自己的實(shí)踐研究,要拿出具有自己特色的個(gè)性教案,形成自己個(gè)性的`教學(xué)模式?梢越M織側(cè)重學(xué)案設(shè)計(jì)的評選活動(dòng)。
5、20xx年6月,研究推廣階段。
在總結(jié)本學(xué)期的研究結(jié)果后,我們將根據(jù)實(shí)際情況確定下學(xué)期的大范圍推廣研究方案。
七、研究的方法
1、調(diào)查法。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課的重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上,充分了解教師是否真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。
如是否給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,讓他自己去安排;
是否給學(xué)生一個(gè)問題,讓他自己去探究;
是否給學(xué)生一個(gè)困難,讓他自己去解決;
是否給學(xué)生一個(gè)懸念,讓他自己去質(zhì)疑;
是否給學(xué)生一個(gè)條件,讓他自己去鍛煉;
是否給學(xué)生一個(gè)權(quán)利,讓他自己去選擇;
是否給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇,讓他自己去抓住;
是否給學(xué)生一個(gè)空間,讓他自己去發(fā)展。
通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況。
通過對學(xué)生的咨詢了解調(diào)查教師的實(shí)際研究情況。
2、問卷法。教導(dǎo)處將進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,了解教師實(shí)際的研究情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題。
3、交流法。通過教研組以及學(xué)校組織的集體研究交流,考察教師研究的具體程度。
4、測評法。充分利用一些活動(dòng),采用一些簡便、易于操作的現(xiàn)場測評方式,對課堂教學(xué)效率進(jìn)行實(shí)際的考評。
八、課題研究的成果形式
小學(xué)語文 “自主、合作、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案,最終要通過真實(shí)的課堂,展示研究的結(jié)果。
我們將保存學(xué)校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動(dòng)材料,如:教學(xué)案例;課堂實(shí)錄等。
課題實(shí)施方案 篇5
題研究背景
新入學(xué)初中學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)熱情高,成績普遍較好,但時(shí)隔不久一些學(xué)生就落后掉隊(duì),不及格者、放棄不學(xué)者越來越多,這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)尤其突出,這種兩極分化現(xiàn)象一般在七年級下冊課本時(shí)開始出現(xiàn),以后越來越嚴(yán)重。應(yīng)該承認(rèn),學(xué)生學(xué)習(xí)英語智力上是有差異的;同一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有快有慢,出現(xiàn)距離不大的層次性也屬正常,然而不能兩極分化過大。
如何克服兩極分化現(xiàn)象?在訓(xùn)練過程中如何因材施教?如何針對不同的學(xué)生,使他們都有所進(jìn)步?筆者認(rèn)為這就要求教師要打破常規(guī),采用分層次教學(xué)。
研究的目的及意義
1、研究學(xué)生英語學(xué)習(xí)中影響分化的各種因素,有針對性地予以剝離分析。
2、針對各種層次探究提高效率的方法。
3、針對既成分化層次,分析各層次的特點(diǎn)規(guī)律,探討提高效率的方法。
實(shí)驗(yàn)原則
英語分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)除英語教學(xué)的一般原則外,還要從本課題的實(shí)際出發(fā),把握以下教學(xué)原則:
(1)因材施教原則。此原則是就開展實(shí)驗(yàn)的觀點(diǎn)而言的。
在英語分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們要堅(jiān)持因材施教,切忌“一刀切”的原則。分層次教學(xué)與分類指導(dǎo)就是針對學(xué)生的.“個(gè)體差異”,做到有的放矢,區(qū)別對待,使不同層次的學(xué)生各得其所。分層教學(xué)與分類指導(dǎo)的立足點(diǎn)是面向全體學(xué)生,因而必須使教學(xué)要求適合每一個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生獲得成功與自信,使教學(xué)質(zhì)量全面提高。
(2)主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合的原則。此原則是就實(shí)驗(yàn)的對象而言的。
在英語分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施中,學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)參與之中,居于教學(xué)的主體地位。所以要求教師讓學(xué)生有較大的自主權(quán),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與分層教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),并使教學(xué)的各環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
教師的主導(dǎo)作用貫穿于教學(xué)的全過程、各個(gè)環(huán)節(jié)。在策劃階段進(jìn)行方向、目標(biāo)引導(dǎo);在準(zhǔn)備階段進(jìn)行示范引導(dǎo);在教學(xué)過程中進(jìn)行點(diǎn)撥、答疑等引導(dǎo);在評價(jià)階段要當(dāng)好評委。這都充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
(3)立足課堂、教材原則。此原則是就實(shí)驗(yàn)的形式和內(nèi)容而言的。
課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主渠道,是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。尤其是英語這門學(xué)科,所學(xué)的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系甚少,故課堂45分鐘把握得好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語成績的好壞。開展分層教學(xué),仍以教材、大綱及課標(biāo)為依據(jù),按其設(shè)立的不同目標(biāo),使全體學(xué)生各有所得。
(4)客觀性原則。此原則是就實(shí)驗(yàn)的全過程而言的。
研究內(nèi)容
1.通過分層次教學(xué),優(yōu)等生在原有基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語音、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫為交際的初步運(yùn)用語言的能力,提高中考優(yōu)秀率。
2.差生在原有基礎(chǔ)差的情況下,不斷培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣與內(nèi)在動(dòng)力,消除"要我學(xué)’的消極被動(dòng)心理,通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際的初步運(yùn)用英語的能力,從而在中考中獲得較好的成績,大面積提高及格率。
研究方法
根據(jù)學(xué)生的程度,把他們分成好中差三個(gè)級別,然后在講解,提問,布置作業(yè),反饋要求時(shí),有不同的針對性,也有不同層次的評價(jià)。
課題實(shí)施方案 篇6
為了把校本研修工作落實(shí)到實(shí)處,并能扎扎實(shí)實(shí)的開展,真正為教師的專業(yè)化成長提供廣闊的空間,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的總體提高,達(dá)到學(xué)生各方面能力的發(fā)展,特制定校本研修和微型課題研究的具體實(shí)施方案。
一、校本研修的組織和管理體系
(一)校本研修的管理體系:建立學(xué)校、教研組、備課組“三級管理”研修體系。
1、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:XXX
副組長:XXX
成員:XXXXXX
2、校本研修質(zhì)量評價(jià)小組:
組長:XXX
副組長:XXX
成員:XXX
3、校本研修組織實(shí)施小組
組長:XXX
副組長:XXXXXX
(二)各組織機(jī)構(gòu)職責(zé)
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校實(shí)際,提出落實(shí)校本教研的具體措施,組織全校性的校本教研活動(dòng),開展對本校課堂教學(xué)的評價(jià)工作,選拔本校的課改骨干教師和優(yōu)秀骨干教師,加強(qiáng)對學(xué)校各學(xué)科組校本教研的規(guī)劃管理,總結(jié),推廣校本研修的經(jīng)驗(yàn)。
2、以各教研組為單位,建立學(xué)科校本研修小組。
其主要任務(wù)是規(guī)劃本組的校本教研活動(dòng),組織每周一次的研修活動(dòng),落實(shí)區(qū)、校級校本管理機(jī)構(gòu)的任務(wù),確定本學(xué)科校本研修的專題,組織開展同伴互助和案例研究。
3、以學(xué)科備課組為單位,建立學(xué)科年段研修小組。
組織本組教師研究和解決在課程實(shí)踐中遇到的問題,督促教師自覺進(jìn)行自我反思。
落實(shí)學(xué)校、學(xué)科組的校本研修任務(wù)。
4、教研組要提交校本培訓(xùn)計(jì)劃,確保校本培訓(xùn)主題、內(nèi)容源于教育教學(xué)實(shí)際需要。
二、時(shí)間安排:
1、20xx年xx月xx日~xx月30日(第一輪xx月15日,第二輪xx月30日)
(1)制定學(xué)校校本研修工作計(jì)劃,并上報(bào)區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
(2)各教研組對教師進(jìn)行宣傳和動(dòng)員工作。
(3)各教研組作好研修課題申報(bào)工作,擬定學(xué)科組研修課題實(shí)施計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)施方案并于xx月20日前教務(wù)處(高中交新校區(qū)教務(wù)處,初中交老校區(qū)教務(wù)處)
2、20xx年xx月21日~20xx年年11月30日
、俑鶕(jù)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對規(guī)劃的審批意見開展校本研修的第一階段活動(dòng)。
、趯ρ行藁顒(dòng)進(jìn)行資料積累。
、奂皶r(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提出改進(jìn)措施。
、芨鹘萄薪M對前期工作開展情況作匯報(bào)(書面和召開專題研討會(huì)),由教務(wù)處組織。
3、20xx年12月一20xx年1月
①在對第一階段工作總結(jié)的基礎(chǔ)上,對下階段校本研修工作進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃和部署。
、诮邮艿诙A段的檢查工作
4、20xx年2——20xx年4月
(1)各教研組研修課題全面總結(jié)工作
(2)接受學(xué)校質(zhì)量評價(jià)小組的'驗(yàn)收
5、20xx年5月
接受區(qū)師培與教育研究中心的組織驗(yàn)收
三、校本研修的管理
1、教務(wù)處組織教研組制定學(xué)期研修計(jì)劃,并由教務(wù)處審核。
2、教務(wù)處實(shí)行定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定結(jié)果制度,每周一次與集體備課時(shí)間同時(shí)進(jìn)行。
3、教研組根據(jù)區(qū)師培與教育研究中心擬定的研修課題,提交各備課組選擇。
4、教研組長參與研修并實(shí)行考勤。
5、各備課組長做好研修活動(dòng)過程記錄和研修活動(dòng)總結(jié)。
6、各教研組每一階段向教務(wù)處匯總活動(dòng)情況。
四、校本研修的評價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)。
(1)根據(jù)對研修資料和研究課查驗(yàn)的情況評定等第,分為優(yōu)秀、合格和不合格
(2)每學(xué)期末,學(xué)校對教研組、備課組,開展活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)、評定,評選先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組,并予以量化,一定獎(jiǎng)勵(lì)教研組長、備課組長。
(3)凡未組織校本研修的教研組教研經(jīng)費(fèi)人平扣30元,不合格的教研小組人平扣xx元。
(4)凡是取得優(yōu)秀成果的教師個(gè)人在職稱評定,區(qū)級優(yōu)秀,名師選拔上享受優(yōu)先和加分待遇。
課題實(shí)施方案 篇7
為了加強(qiáng)我校教師的教研意識(shí)及能力,真正做到教研興校、教研促教,提高教師的教研水平,豐富教育教學(xué)理念。以教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為主要研究內(nèi)容,以自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為形式的教研活動(dòng),F(xiàn)結(jié)合我校的教研現(xiàn)狀,將定為研究課題,為使研究更有針對性和實(shí)效性,特制定本實(shí)驗(yàn)方案。
一、課題提出的背景及研究意義
背景:校本教研以研究解決學(xué)校、教師所面臨的教育教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)全體教師的專業(yè)化成長和每各學(xué)生的發(fā)展為宗旨,是自下而上的日常教研活動(dòng),其核心是立足本校力量、針對本校問題、提升本校教師、服務(wù)本校教學(xué)。而當(dāng)前我校校本教研制度的制定比較綱性,操作性不強(qiáng),導(dǎo)致開展比較隨意,不便以檢查落實(shí);教研活動(dòng)大都圍繞上一級的教研活動(dòng)和日常的教研而開展,缺乏實(shí)際的制度約束和實(shí)事求是的開展。因而在課程改革已經(jīng)進(jìn)行一輪的時(shí)期,我們應(yīng)該直面實(shí)際問題、認(rèn)真思考對策,以尋求最佳的解決途徑。
研究意義:通過本課題的研究實(shí)驗(yàn),努力幫助我校制定一套規(guī)范、科學(xué)、操作性強(qiáng)又有實(shí)效性的校本教研制度及一整套的操作實(shí)施方案,使教師個(gè)人、教師群體在行動(dòng)研究中得到專業(yè)成長,使校本教研制度成為學(xué)校制度的一種制度文化。
二、研究的理論依據(jù)
根據(jù)一級課題提出的理論依據(jù):——吳剛平、劉良華主編,——?jiǎng)⒘既A主編,,相關(guān)教育教學(xué)管理叢書,國家、省、市教育相關(guān)文件。
三、研究目標(biāo)
建立健全學(xué)校校本教研制度,探索科學(xué)有序的運(yùn)行機(jī)制,使校本教研制度成為學(xué)校制度的一種制度文化。
四、研究內(nèi)容
我校根據(jù)市的規(guī)定制度結(jié)合我校實(shí)際建立相應(yīng)的五種校本教研制度:即建立問題記錄制度、建立對話交流制度、建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、建立校本小課題研究實(shí)驗(yàn)制度、建立評價(jià)考核制度。根據(jù)制定的制度實(shí)事求是的組織、開展,并在實(shí)施過程中不斷修改、完善,從而形成一套規(guī)范、科學(xué)有序的校本教研制度。
五、校本教研組織管理機(jī)構(gòu)
成立“象山小學(xué)校本教研工作小組”,其成員名單如下:
組長:姚彩鳳
職責(zé):主持課題的全面工作
副組長:黃雪峰林小亞
職責(zé):撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案、課題計(jì)劃、總結(jié)。督促課題組保質(zhì)保量按計(jì)劃組織實(shí)施。負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作,加強(qiáng)對學(xué)校教師教科研的指導(dǎo)和管理,及時(shí)檢查各項(xiàng)教科研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教科研工作交流。
成員: 童曉芬 林桂花 吳菲芳 李婉婷 黃紅紅孫曉云 朱雅晶 吳琳
許婷婷 許萍萍 柯幼沫 傅梅蘭
職責(zé):實(shí)驗(yàn)教師,自覺遵守學(xué)校制定的校本教研制度,按質(zhì)按量完成本職工作,認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)規(guī)定的“八項(xiàng)”環(huán)節(jié)。
六、研究方法
文獻(xiàn)法、類比法、資料法、實(shí)驗(yàn)法
七、研究步驟
第一階段:20xx年1月至3月,課題開題。
第二階段:20xx年4月至20xx年10月,建立健全配套的學(xué)校制度,探索有效的.校本教研運(yùn)行機(jī)制。
第三階段:20xx年12月,課題結(jié)題。
八、研究預(yù)期難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
難點(diǎn):
1、傳統(tǒng)日常教研活動(dòng)形式、作用對教師的影響與校本教研形式的碰撞。
2、學(xué)校管理、評價(jià)制度對校本教研制度的不適應(yīng)性及改革的困難程度。
3、理論指導(dǎo)的缺乏。
創(chuàng)新點(diǎn):
1、建立健全五個(gè)制度。一是建立問題記錄制度。二是建立對話交流制度。三是建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。四是建立校本小課題研究實(shí)驗(yàn)制度。五是建立評價(jià)考核制度。
2、與教育教學(xué)常規(guī)管理相匹配的運(yùn)行機(jī)制,在校努力建立“教師主動(dòng)、上下互動(dòng)、左右聯(lián)動(dòng)、典型帶動(dòng)”的工作格局。
九、具體措施
建立健全配套的五種校本教研制度,具體要求如下:
▲建立問題記錄制度
1.教師本人教學(xué)問題:倡導(dǎo)教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)過程和教學(xué)效果,把教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)反思的存在問題記錄成問題記錄單,要求每位教師每兩周至少提出一個(gè)問題。
2.同伴教學(xué)問題:為了讓教師養(yǎng)成即時(shí)交流、即時(shí)記錄的習(xí)慣。要求每位教師每個(gè)月至少交流兩個(gè)問題,并形成交流記錄單。以上兩項(xiàng)記錄單納入月工作量檢查。
▲建立對話交流制度
1.即時(shí)交流:為了讓教師養(yǎng)成即時(shí)交流、即時(shí)記錄的習(xí)慣。要求每位教師每個(gè)月至少交流兩個(gè)問題,并形成交流記錄單,從而提升為有價(jià)值的話題。
2.對話交流:①每周有固定的教研組問題交流會(huì),把教師每個(gè)月的問題匯總并進(jìn)行篩選,形成有價(jià)值的話題,各教研組每月至少把問題提升為1個(gè)有價(jià)值的話題,然后確定為專題,再結(jié)合實(shí)際提升為校本小課題,達(dá)成共識(shí)后立即確定人選進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)人員可以是教師自己本人,也可由教研組長、骨干教師或曾經(jīng)有擔(dān)任過課題的老師牽頭組成小課題小組進(jìn)行行動(dòng)研究。②結(jié)合“周四聽課日”和“每聽必評制”兩項(xiàng)制度,提倡同伴進(jìn)行信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享、深度會(huì)談、專題研討,要求做到公開誠然,深入剖析的交流,互不遮掩、互不忌諱的交流,注意作好相應(yīng)記錄。
▲建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度
1.自學(xué)制度:學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備統(tǒng)一的學(xué)習(xí)筆記本,要求教師堅(jiān)持自學(xué),看書讀報(bào),學(xué)習(xí)理論書籍,并有重點(diǎn)摘記,每學(xué)期至少有8—10篇。
2.集中學(xué)習(xí)制度:要求做到,定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。由語、數(shù)組成員輪流負(fù)責(zé),在集中學(xué)習(xí)之前先找相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)時(shí)先談自己學(xué)習(xí)后的體會(huì),然后組織成員進(jìn)行交流討論,最后達(dá)成共識(shí)。
3.外出學(xué)習(xí)制度:要求回來后第二周開展二級培訓(xùn)或傳達(dá),要求要有本次學(xué)習(xí)的主要精神和精華及自己的收獲或啟示,或結(jié)合精華給教研組提出更好的建議等。每次學(xué)習(xí)要求做到有過程記錄,有出勤記錄等。派出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)一個(gè)月以上者舉行街道級二級培訓(xùn)。
▲建立校本小課題研究實(shí)驗(yàn)制度
1.學(xué)校教研組長或骨干教師及曾經(jīng)有擔(dān)任課題的老師,要有做課題的意識(shí),提倡1+1,1+2,1+3……的同伴互助、合作形式,嘗試結(jié)合師徒結(jié)對等方式的合作行為。課題研究實(shí)驗(yàn)要求做到四有:有實(shí)驗(yàn)方案,有階段計(jì)劃、小結(jié),有過程性記錄,有物化成果。條件成熟可以向街道申請結(jié)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)間可長可短,主要實(shí)驗(yàn)方法:以行動(dòng)研究法或個(gè)案研究法為主。課題研究過程中,必須按照“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”,并本著“實(shí)、準(zhǔn)、小、新”的原則,從學(xué)生中來到學(xué)生中去,從課堂中來到課堂中去,教師就是研究人員、教室就是實(shí)驗(yàn)室的理念。
2.個(gè)人有課題后,允許學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合課題介紹實(shí)驗(yàn)的做法或經(jīng)歷,一師一課也提倡結(jié)合課題進(jìn)行研討,實(shí)驗(yàn)過程中主動(dòng)爭取專業(yè)支持和專家引領(lǐng);有值得推廣的成果,將提供一定的舞臺(tái)給予展示和交流。
▲建立評價(jià)考核制度
1.建立各級管理制度,行政級、教研級組、教師級組,采用每月教師自評、教研組評、行政評,對于在校本教研各方面中表現(xiàn)突出者,給予表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。評價(jià)辦法:可通過資料查閱分析、課堂觀察、談話和問卷、能力測試等。
2.有開展小課題實(shí)驗(yàn)的老師,并作出一定成效的,在評優(yōu)、評先中優(yōu)先給予考慮;有機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí)時(shí)優(yōu)先給予安排;有突出貢獻(xiàn)者向上一級報(bào)送推薦培養(yǎng)。
從學(xué)校層面具體要求如下:
學(xué)校教科研在校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。建立起校長、教導(dǎo)處、教研組三級教研網(wǎng)絡(luò)。各級應(yīng)明確自己的職責(zé)和工作制度,各級工作制度如下:
一級是校本教研工作制度
在校長領(lǐng)導(dǎo)下,全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項(xiàng)規(guī)章制度,形成一支強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍。根據(jù)國家和上級有關(guān)方針政策制定本校長期和近期教研工作目標(biāo),并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。
1.積極鼓勵(lì)教師參加高層次進(jìn)修,做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作,按照學(xué)校教師梯隊(duì),有計(jì)劃、有安排的推薦教師參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
2.根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要,積極申報(bào)教科研課題,并督促課題組保質(zhì)保量按計(jì)劃組織實(shí)施。
3.關(guān)注“結(jié)對工程”的建設(shè)與落實(shí),跟蹤老、中、青相結(jié)合的教研隊(duì)伍,開展老中青結(jié)對子活動(dòng),并負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查
4.負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作,加強(qiáng)對學(xué)校教師教科研的指導(dǎo)和管理,及時(shí)檢查各項(xiàng)教科研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教科研工作交流。及時(shí)安排并及時(shí)總結(jié)本校教研工作情況。
5.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究,不斷提高自身的理論素養(yǎng),以身作則,理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。
二級是校本教研工作制度
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組成之一。教研組長應(yīng)在校長、教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。
1.組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),明確本學(xué)科的目的、任務(wù),討論并確定分年級教學(xué)要求,制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行。
2.積極開展教學(xué)研究活動(dòng),把問題篩選為話題,把話題提煉為專題,有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào),組織教學(xué)研究課、公開課,及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。
3.大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作,組織本學(xué)科教師,認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法,認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好規(guī)范化教案,上好每一節(jié)課,配合教導(dǎo)處抓好日常教學(xué)常規(guī)管理工作。
4.按照教導(dǎo)處安排的時(shí)間抓好每次的學(xué)習(xí)、交流、研討,做到有出勤和活動(dòng)記錄。
5.做好以老帶新工作,充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,要落實(shí)到人,加速培養(yǎng)新教師和青年教師。
6.注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期向?qū)W校和上級教研部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或優(yōu)秀教學(xué)案例。
7.教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí),開學(xué)時(shí)定好教研組工作計(jì)劃并認(rèn)真組織實(shí)施。
三級是教師校本教研工作制度
教師是開展校本教研活動(dòng)教研工作的承受者和受益者,是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng),在活動(dòng)中不斷成長,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1.自覺遵守學(xué)校制定的校本教研制度,按質(zhì)按量完成本職工作。
2.積極參加教研組組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng),態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、年級組交給自己的任務(wù)。
3.每位教師認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)規(guī)定的“八項(xiàng)”環(huán)節(jié),在完成環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上注意發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在教研組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備,積極發(fā)言。
4.認(rèn)真參加聽課、評課等活動(dòng)。
5.要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料,認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。
總之,五種制度全面鋪開又有所側(cè)重,在實(shí)驗(yàn)過程中不斷修改、不斷完善,爭取在20xx年6月各小學(xué)能探索出一套操作性強(qiáng)又能促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生發(fā)展的校本教研制度,通過交流、借鑒,從而形成我校的一種制度文化,以高水平高規(guī)格的姿態(tài)迎接20xx年10月的結(jié)題驗(yàn)收。
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