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課題實施方案

時間:2024-01-31 14:53:58 實施方案 我要投稿

(優(yōu))課題實施方案5篇

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的課題實施方案5篇,希望能夠幫助到大家。

(優(yōu))課題實施方案5篇

課題實施方案 篇1

  一、課題的提出

  近幾年來,許多學(xué)校都將讀書活動放在了學(xué)校工作的重要位置,廣大教師也充分認(rèn)識到了閱讀在孩子健康成長過程中的重要作用。但審視當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀,在大力呼吁讀書的同時,老師不知道該向孩子推薦什么書,家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子,孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。

  我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā),分年段地有重點地對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、適應(yīng)力及品德修養(yǎng)和審美情趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,提出了階梯性閱讀方式,根據(jù)學(xué)生的年齡層次,選擇適合的書籍,并通過閱讀指導(dǎo)課的形式,對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效地指導(dǎo)

  二、理論假設(shè)

  朱永新教授說過,一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的`完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學(xué)對于一個孩子來說,意味著成長的伴侶,意味著心靈的雨露,意味著精神的家園,意味著美的存在,意味著笑的源泉,意味著第二個生命。

  兒童文學(xué)是人類專門為兒童寫的,是兒童自己的“文學(xué)”,表現(xiàn)的是童心和童趣,使最適合兒童心靈的讀物,因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學(xué)讓人善良,兒童文學(xué)增添人審美的意趣,兒童文學(xué)會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳,使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點,兒童文學(xué)可能影響人的一生。

  帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍,引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。

  三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

  1.研究目標(biāo)

  通過開展閱讀童書的活動,帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍,引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。

  2.主要研究內(nèi)容

 。1)、研究閱讀當(dāng)前優(yōu)秀兒童讀物,尋找鑒別優(yōu)秀作品,從兒童哲學(xué)、兒童心理與教育目的出發(fā),思考特定的兒童“應(yīng)當(dāng)讀什么”的問題。

 。2)、選擇“共讀”童書,組織和開展班級讀書會,探索如何通過師生的共同討論,引領(lǐng)兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。

  (3)、借助家長與社會的力量,組織和開展親子共讀活動,研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。

  四、研究思路與方法

  研究思路

  本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實踐,有效地提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力,進(jìn)一步推進(jìn)書香校園的建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。

課題實施方案 篇2

  一、課題的提出

  長期以來,我國的數(shù)學(xué)教育存在著“從教師到學(xué)生”的硬性灌輸現(xiàn)象,即在數(shù)學(xué)知識的教授過程中,大部分教師只是讓學(xué)生簡單機(jī)械的練習(xí),學(xué)生則存在死套公式的現(xiàn)象.教師都在抱怨教學(xué)效率低下,學(xué)生則是感覺像是在云里霧里一樣,對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識還停留在最初的階段,不能深入理解數(shù)學(xué)的意義,甚至出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象.

  出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,筆者認(rèn)為大部分是因為在教師和學(xué)生之間沒有形成良好的互動,沒有溝通的紐帶,缺少與現(xiàn)實生活的聯(lián)系.數(shù)學(xué)的產(chǎn)生是和生活密不可分的,作為基礎(chǔ)教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課就更為明顯,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要找到合適的橋梁和紐帶把學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)的王國,讓學(xué)生能自主的進(jìn)入并接受,要達(dá)到這種效果就要求教師在實際教學(xué)開始前找到各種方法,這種方法要通俗易懂,并能吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,進(jìn)而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念.孔子說:”知之者不如好知者,好知者不如樂知者.”可見興趣是最好的老師,學(xué)生們有了對數(shù)學(xué)的興趣和初步理解,就可以為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),從而達(dá)到事半功倍的效果.

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是為起到這種作用而產(chǎn)生的.俗話說:良好的開端是成功的一半.一堂好課猶如一支動人的樂曲,開頭就要定好基調(diào),扣人心弦,要前奏一響,就可以從心靈深處與欣賞者產(chǎn)生共鳴,這就是所謂的“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”.一個好的課堂導(dǎo)入如同一塊磁鐵,能夠吸引學(xué)生們分散的思路;一個好的課堂導(dǎo)入猶如一臺戲劇的序幕,能夠引起學(xué)生們的興趣;一個好的課堂導(dǎo)入仿佛平靜湖面上的投石,能夠激起學(xué)生們思維的漣漪,激發(fā)起他們的求知欲望.一個好的課堂導(dǎo)入可以為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào),課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)有機(jī)而又重要的組成部分,可謂“一課之計在于始”,也就是說一節(jié)課的開始在整節(jié)課堂中占有很大的比重,是整個教學(xué)過程中重要的一個環(huán)節(jié),發(fā)揮著舉足輕重的作用.數(shù)學(xué)課新課導(dǎo)入就起到了這種互動和紐帶的.作用.

  二、核心概念及其界定

  導(dǎo)入是老師在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始之前,有意識、有目的的利用各種教學(xué)手段、設(shè)計多種不同的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),主動參與課堂教學(xué)活動的教學(xué)行為方式.數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入是教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié),也是十分重要的環(huán)節(jié).

  三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處

 。ㄒ唬﹪鴥(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀:

  1、國外研究

  二十世紀(jì)七十年代c.turney(turney,1975)等人在sydneymicroskills一書中提出導(dǎo)入功能為:引起注意、激起動機(jī)、構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)以及建立聯(lián)系.他們認(rèn)為,在新的教學(xué)內(nèi)容開始時,吸引學(xué)生的注意是很重要的;求知欲是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分;導(dǎo)入要構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài),全神貫注地有意義地開展學(xué)習(xí).二十世紀(jì)八十年代rogergower及stevewalters(1983)研究了在教學(xué)技巧中“startingthelesson”時應(yīng)采取的多種方法.c.turney(1975)及rogergower(1983)等人的研究,都強(qiáng)調(diào)了在新的教學(xué)內(nèi)容開始時,應(yīng)采取多種方法,吸引學(xué)生的注意,引起他們強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使他們進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài),從而建立起新舊知識之間的聯(lián)系,并順理成章的導(dǎo)入新課.

  2

  、國外研究

  在西方學(xué)者對課堂導(dǎo)入藝術(shù)研究的同時,國內(nèi)的學(xué)者和教育家們對此話題同樣很感興趣,早在我國元朝卓越的喜劇作家喬吉早就提出:鳳頭、豬肚、豹尾之說,古人常用此說來形容寫作,意思是開頭要精彩亮麗,中間要充實豐富,結(jié)尾要響亮有力.即起要美麗,中要浩蕩,結(jié)尾要響亮.可見,我國在很早的時候就已經(jīng)提出要重視開頭,并且現(xiàn)代學(xué)者也從多個方面撰文研究導(dǎo)入.胡淑珍提出導(dǎo)入也叫開講,她認(rèn)為導(dǎo)入作為課堂教學(xué)重要的一環(huán),它可以是一堂課的開始,有時也貫穿于課堂教學(xué)之中,對導(dǎo)入的功能、類型及基本要求作了一些闡述.閻承利研究了課堂教學(xué)最優(yōu)化的導(dǎo)入藝術(shù),提出了新課導(dǎo)入、設(shè)計導(dǎo)語應(yīng)遵循的一些原則,并介紹了某些學(xué)科課堂教學(xué)最優(yōu)化的一些導(dǎo)入方法.李如密首先把課堂教學(xué)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)作為教學(xué)藝術(shù)中的導(dǎo)課藝術(shù),認(rèn)為導(dǎo)課藝術(shù)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,像磁石一樣把學(xué)生吸住.并認(rèn)為不同特點的導(dǎo)課也會產(chǎn)生不同的教學(xué)功能.

 。ǘ┍菊n題研究價值與創(chuàng)新之處:

  1、有些學(xué)者認(rèn)識到新課導(dǎo)入的價值,從價值出發(fā)進(jìn)行研究.蔡群在“小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入技巧芻議”一文中認(rèn)為:數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律.強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),將學(xué)生親身經(jīng)歷的實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解.因此.?dāng)?shù)學(xué)新課導(dǎo)入必須運用一定的導(dǎo)入技巧.

  2、有些學(xué)者從教學(xué)質(zhì)量出發(fā),強(qiáng)調(diào)新課導(dǎo)入的重要.王小萍在“小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入情境設(shè)計”一文中認(rèn)為:課堂教學(xué)質(zhì)量,必須通過提高課堂教學(xué)效果來實現(xiàn).隨著新課改的不斷深入,在課堂教學(xué)中,不僅要采取靈活多樣的教法、生動形象的講解來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是利用知識本身的魅力,引導(dǎo)學(xué)生去品嘗探索知識奧秘的樂趣.在課堂教學(xué)中,結(jié)合新知識內(nèi)容,遵循教學(xué)目標(biāo),堅持面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理、生理和認(rèn)識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)良好的新課導(dǎo)入情境,因材施教,使新課教學(xué)開好頭,加深學(xué)生對所學(xué)知識的第一印象,對提高課堂效果起著至關(guān)重要的作用.

  3、有些學(xué)者從學(xué)生角度出發(fā),指出課堂導(dǎo)入的重要性,例如,昝紹偉在“淺談低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略”一文中認(rèn)為:剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生,天真浪漫,愛說好動,他們的約束力差,注意力容易分散,在上課時常常是玩一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西,做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,在教學(xué)過程中.如果幾分鐘后還沒有什么引起他們的注意,他們的思緒便轉(zhuǎn)移了.所以,我們一年級的老師,要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略,要努力讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  4、何如在“講究數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入藝術(shù)”一文中認(rèn)為:一日之計在于晨,一課之計始于“導(dǎo)”.如果一堂課的導(dǎo)入能達(dá)到先聲奪人的藝術(shù)效果,那么,這堂課就成功了一半.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要講究導(dǎo)人藝術(shù),藝術(shù)性地設(shè)計導(dǎo)入方法來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,撥動學(xué)生思維之弦,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)積極參與學(xué)習(xí)活動.

  5、有些從新課導(dǎo)入策略出發(fā)進(jìn)行研究,如:韓冬英在數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的開放性策略中指出:開放性教學(xué)的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本,它通過創(chuàng)設(shè)開放自由的教學(xué)氛圍,提出聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義和創(chuàng)設(shè)自主探求的學(xué)習(xí)情境,體現(xiàn)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)軌跡等等.

  6、國內(nèi)還有許許多多的學(xué)者從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)出發(fā),提出了許許多的行之有效的導(dǎo)入方法,如游戲?qū)敕ā夷顚?dǎo)入、故事導(dǎo)入、實物演示導(dǎo)入法、激疑導(dǎo)入法、經(jīng)驗導(dǎo)入、競賽導(dǎo)入等.還有學(xué)者為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入提出了新的探索如:開放性實驗法、計算機(jī)輔助法、音樂吸引法等.

  7、有些學(xué)者從導(dǎo)入原則出發(fā),為數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計了具體的原則:明確目的、科學(xué)系統(tǒng)、短小精悍、別致新穎、因課制“疑”等.

  通過查閱大量文獻(xiàn)資料,發(fā)現(xiàn)同類課題針對數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的研究還是比較多的,這充分說明了數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入越來越受到一線數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注和重視.同時也說明該方向具有一定的研究價值.在理論上許多教育者都對小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入給予了極大的關(guān)注和重視,但是在實踐中教師怎樣更好地利用新課導(dǎo)入這種有利的教學(xué)工具,它的實施狀況是什么樣的?學(xué)生對于新課導(dǎo)入的反應(yīng)又是怎樣的,是否達(dá)到應(yīng)有的效果?導(dǎo)入存在哪些問題?有那些需要改進(jìn)的?在新課導(dǎo)入中有哪些困難等問題,這些都是值得去做進(jìn)一步研究的.

  四、理論依據(jù)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入的教育學(xué)依據(jù)

  適應(yīng)和轉(zhuǎn)化是教學(xué)的基本原理,適應(yīng)是指“教”必須與“學(xué)”相適應(yīng),即“教什么、如何教”與“學(xué)什么、如何學(xué)”應(yīng)當(dāng)相適應(yīng).轉(zhuǎn)化是指教師把自己的知識、能力、思想轉(zhuǎn)化出來,使之成為現(xiàn)實力量(轉(zhuǎn)引自孫綿濤2000 :1206).數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入也必須遵循這一原理,通過導(dǎo)入使學(xué)生自然主動的參與到教學(xué)中來,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,達(dá)到教學(xué)合一的境界,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨特性,提高教學(xué)效率.

 。ǘ⿲(dǎo)入的心理學(xué)依據(jù)

  導(dǎo)入的心理任務(wù)在于激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學(xué)生對所講內(nèi)容的興趣及學(xué)生對主題的注意力.耶.安德列夫在談到注意力的危機(jī)時說:“常常經(jīng)過一段時間以后,注意力的危機(jī)便會到來,第一次危機(jī)通常在第15到20分鐘之間,第二次危機(jī)在30到35分鐘之間,(轉(zhuǎn)引自孫綿濤20xx :1200)根據(jù)心理學(xué)研究,一節(jié)課中學(xué)生思維的最佳時間是上課后的5到15分鐘之間,之后任何聽眾都會出現(xiàn)注意力減弱或注意力受阻的情況,因此,在課堂導(dǎo)入時,就一定要引人入勝,使學(xué)生在一開始時就得到包括美的享受在內(nèi)的心理滿足,這是導(dǎo)入成功的關(guān)鍵所在.

  五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點

  研究的目標(biāo):

  1、探究課堂導(dǎo)入對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

  2、探究課堂導(dǎo)入對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的作用

  3、如何指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的設(shè)計

  研究內(nèi)容:

  1、兒童身心發(fā)展特點

  2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂特點

  3、有效導(dǎo)入對數(shù)學(xué)課堂有的作用

  4、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問題

  5、什么是有效的課堂導(dǎo)入?課堂導(dǎo)入失效的原因.

  6、有效的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的對策

  7、總結(jié)

  六、研究對象和方法

 。ㄒ唬┭芯繉ο:

  筆者所執(zhí)教的二年級班級學(xué)生

 。ǘ┭芯糠椒:

  1.文獻(xiàn)資料法2.行動研究法3.個案研究法4.經(jīng)驗總結(jié)法

  七、預(yù)期研究成果

  課題研究方案、經(jīng)驗總結(jié)、論文;推出顯現(xiàn)研究成果的觀摩課

  八、課題組成員及分工:

  本課題屬微型課題,主持人與參與者均一人:吳芳,課題研究的一切工作由此人承擔(dān).

  九、實施步驟:

  第一階段(準(zhǔn)備階段)20xx年11月―――20xx年12月

  1、整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報、立項.

  2、收集國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方面的相關(guān)資料.

  3、制定研究方案及研究計劃,做好實驗準(zhǔn)備.

  第二階段(實施階段)20xx年1月―――20xx年9月

  1、做好研究過程中的資料積累,并對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總.

  2、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入展示.

  3、完成階段研究報告,進(jìn)行階段成果評估.

  第三階段(總結(jié)階段)20xx年9月―――20xx年6月

  1、完成課題研究報告.

  2、對于在研究中形成的所有材料進(jìn)行整理、匯總,并認(rèn)真撰寫結(jié)題報告,進(jìn)行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估.

  3、全面總結(jié)提煉研究經(jīng)驗,推廣研究成果.

課題實施方案 篇3

  一、課題的提出

 。ㄒ唬┱n題提出的背景

  體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。正確地組織體育鍛煉,可以促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)機(jī)能和素質(zhì)的發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì),提高學(xué)習(xí)工作能力。從我校教學(xué)情況來看,可以說只重視了課堂體育教學(xué),而忽視了課外體育活動,這就造成很多學(xué)生身體素質(zhì)差,健康水平低的現(xiàn)象。然而課外活動作為體育課教學(xué)的繼續(xù)與補充,對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育,培養(yǎng)學(xué)生自我組織、管理體育鍛煉意識等方面具有重要意義。但在校中學(xué)生對課外體育鍛煉的認(rèn)識不明確,對課外體育鍛煉的興趣與目的也不強(qiáng),而且參加體育鍛煉的次數(shù)及每次鍛煉的持續(xù)時間都不夠,中學(xué)生可利用的課外體育鍛煉的場地設(shè)施也不足。

 。ǘ┱n題研究的意義和實用價值

  1、學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)時間短,練習(xí)時間少,動作難以成型。如果沒有在課外體育活動中去反復(fù)練習(xí)鞏固,那么體育課學(xué)習(xí)的運動技能掌握的效果就會大打折扣。相反,則會有利于學(xué)生運動技能的深層掌握。

  2、課外體育活動的內(nèi)容多,沒有練習(xí)要求,學(xué)生在活動時淺嘗輒止,浮光掠影,沒有一定的運動技能深度。達(dá)不到較好的運動效果,僅僅是低水平的簡單重復(fù),一段時間后,學(xué)生的練習(xí)興趣勢必減弱,造成學(xué)生活動量難以控制,練習(xí)的效果不高。如果課外體育活動適當(dāng)與體育課的教學(xué)相結(jié)合,那么這種狀況就會有所改變。

  二、課題研究的理論依據(jù)

 。ㄒ唬┥鐣䦟W(xué)依據(jù):學(xué)業(yè)緊張、考試、升學(xué)壓力大,加之,學(xué)校、家長對中學(xué)生課外體育鍛煉的支持力度不夠等因素,嚴(yán)重影響著中學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極性。中學(xué)生的課外體育鍛煉在形式上缺乏有效的管理,多數(shù)學(xué)生是以自發(fā)性組織和分散性組織為主,對培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣和“終身體育”意識相當(dāng)不利,很容易形成體育鍛煉的“疲憊癥”。

 。ǘ┙逃龑W(xué)依據(jù):符合寓教于樂,因材施教,全面發(fā)展的教育原則。中學(xué)生課外體育鍛煉的消費比重占學(xué)生日常消費額偏低,而且,學(xué)生獲取科學(xué)的體育鍛煉方法與技能的渠道狹小等方面都存在問題。通過制定課外活動計劃,探討如何在課外活動管理和活動內(nèi)容方面來提高學(xué)生健康水平,是全體教育工作者必須面對的研究課題。

  三、研究目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生們作為課外體育活動的參與者也是主導(dǎo)者,擁有根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇的權(quán)利,可以有效的的緩解一部分學(xué)生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現(xiàn)象,根據(jù)更大的調(diào)動了學(xué)生們的積極性,使學(xué)生們充分的認(rèn)識自我,有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。

  (二)鍛煉學(xué)生們的大膽開拓精神和團(tuán)隊意識,通過把做家務(wù)等作為課外活動的一項活動,使得學(xué)生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。

 。ㄈ┌颜n堂教學(xué)內(nèi)容延續(xù)到課外,同時給學(xué)生更多的自主交流與選擇的機(jī)會,在監(jiān)督的同時有調(diào)動了同學(xué)們的積極性,使大家對體育課程不再反感,也是家長參與其中有助于隨時掌控學(xué)生的身體狀況做出相應(yīng)對策。

  四、課題名稱的界定和解讀

  (一)本次課題的名稱為:學(xué)生參加課外體育活動的探究

 。ǘ╆P(guān)鍵詞:課外 興趣 態(tài)度

  (三)課題解讀:

  1、發(fā)揮學(xué)生體育活動的主體作用。學(xué)生們作為課外體育活動的參與者也是主導(dǎo)者,擁有根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇的權(quán)利,可以有效的的緩解一部分學(xué)生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現(xiàn)象,根據(jù)更大的調(diào)動了學(xué)生們的積極性,使學(xué)生們充分的認(rèn)識自我,有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。同時學(xué)校對學(xué)生課外活動沒有固定時間的限制,可以根據(jù)學(xué)生的'身體情況進(jìn)行,使得學(xué)生們擁有更多的自由選擇的權(quán)利。

  2、豐富課外體育活動的形式和內(nèi)容。課外活動形式多樣沒有限制,學(xué)生可以更好根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇,有利于學(xué)生個體的發(fā)展。同時被鼓勵嘗試新的體育活動和參加體育運動隊,可以鍛煉學(xué)生們的大膽開拓精神和團(tuán)隊意識。把做家務(wù)作為課外活動的一項使得學(xué)生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。

  3、建立學(xué)生和家長共同參與的模式。家長和學(xué)生共同記錄,不僅增強(qiáng)了學(xué)生自己的責(zé)任感也增加了家長對活動的參與,是家長更直接的了解孩子的身體狀況,在更好的監(jiān)督了學(xué)生課外活動的完成情況同時加強(qiáng)了家長與老師之間的溝通與交流有利于學(xué)生們的健康成長。

  4、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師在本次課程中起到了引導(dǎo)的作用,把課堂教學(xué)內(nèi)容延續(xù)到課外,同時給學(xué)生更多的自主交流與選擇的機(jī)會,在監(jiān)督的同時有調(diào)動了同學(xué)們的積極性,使大家對體育課程不再反感,也是家長參與其中有助于隨時掌控學(xué)生的身體狀況做出相應(yīng)對策。

  五、研究內(nèi)容

  課外活動是體育課教學(xué)的延伸,它能夠調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的主動性。學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點、興趣、愛好去選擇自己所感興趣的項目。因此,對學(xué)生本身來說,能夠在長期的鍛煉中得到樂趣,而娛樂性是學(xué)生積極參加體育鍛煉的必要條件。這些都是日后學(xué)生們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式的基礎(chǔ)。

  (一)研究如何充分發(fā)揮學(xué)生們在體育活動中的主體地位。

 。ǘ┤绾巫屨n外活動內(nèi)容多樣。

 。ㄈ┤绾斡行嵘龑W(xué)生家長在學(xué)生課外體育活動中的參與度。

 。ㄋ模┤绾纬浞职l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

  六、研究方法 :

 。ㄒ唬┍容^研究法。通過國外與國內(nèi)、校內(nèi)與校外、學(xué)校與學(xué)校之間的比較低,研究出激發(fā)學(xué)生積極參加課外體育活動的有效辦法。

 。ǘ┙虒W(xué)實驗法。實驗法是指在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的一種研究方法,教學(xué)實驗法就是利用教學(xué)過程,對學(xué)生參加課外體育活動進(jìn)行研究和實驗。

  (三)個體訪談法。通過選擇個體學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的訪談,全面了解學(xué)生對課外體育活動形式的選擇和愛好。

 。ㄋ模﹩柧碚{(diào)查法。有針對性的擬定書面調(diào)研問卷,選擇目標(biāo)調(diào)研人群,進(jìn)行問卷發(fā)放,統(tǒng)計得出目前學(xué)生參加課外體育活動的現(xiàn)狀、趨向,有針對性的開展課外體育教學(xué)活動。

  七、實施步驟

  根據(jù)確立的課題,我把研究過程分為以下幾個步驟:

  (一)申報階段(xx年12月):廣泛研究、結(jié)合實際,認(rèn)真選題,申報研究課題,制定研究辦法及具體實施方案。

  (二)實施階段(xx年1月-4月):制定研究計劃,分類設(shè)計調(diào)研問卷,進(jìn)行個案研究,通過個體深度訪談、調(diào)查問卷調(diào)研、教學(xué)實驗比對、多范圍多角度比較研究,總結(jié)經(jīng)驗,提煉研究匯總,著手起草研究成果論文。

  (三)評估階段(xx年5月):把研究成果逐步落實到教學(xué)實踐中,在實踐中評估總結(jié)提升。

  (四)總結(jié)階段(xx年6月):收集整理課題研究的過程性資料和評估實踐資料,進(jìn)行分析、總結(jié)、撰寫研究報告,申請成果鑒定。

  八、預(yù)期成果

  本課題研究后,擬取得以下成果:

 。ㄒ唬┱n題研究開題報告

  (二)課題研究實施方案

 。ㄈ﹪@課題研究形成的論文

  (四)課題研究的相關(guān)資料

 。ㄎ澹┱n題研究結(jié)題報告

課題實施方案 篇4

  一、課題研究的背景和意義:

  背景:

  實驗是物理學(xué)研究的一個重要方法和手段,也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在物理課堂教學(xué)中,實驗是加深學(xué)生對概念和規(guī)律理解的重要一環(huán),是學(xué)生認(rèn)識物理規(guī)律的感性基礎(chǔ),是物理教學(xué)中將理論與實際相結(jié)合的重要方法,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段,是認(rèn)識事物規(guī)律的起點,也是物理實驗教學(xué)中的一個重要組成部分。許多物理教育工作者進(jìn)行大量的教改實踐,都是想加強(qiáng)物理實驗教學(xué),注重從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力,傳統(tǒng)教育思想的束縛、實驗設(shè)備的不足及實驗技術(shù)的落后等因素,在當(dāng)前物理實驗教學(xué)中,演示實驗仍是極其薄弱的'環(huán)節(jié),這種狀況將影響學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。必須強(qiáng)化演示實驗教學(xué),提升演示效果。因此,本文從當(dāng)前中學(xué)物理演示實驗教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀出發(fā),從改革物理實驗教學(xué)入手,深入了解演示實驗的意義和操作技巧的基礎(chǔ)。增強(qiáng)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心、主動性和競爭意識,為不同層次的學(xué)生營造自主活動的空間,培養(yǎng)科學(xué)精神,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

  意義:

  1.以高中物理演示實驗的研究為主線,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求,選擇用合適的實驗,合理地進(jìn)行實驗,以便讓學(xué)生清楚地認(rèn)清物理概念和規(guī)律。實驗?zāi)芊襁_(dá)到最優(yōu)目的,關(guān)鍵問題是演示實驗?zāi)芊衲芗て饘W(xué)生較大的興趣,生動有趣,富有魅力的演示實驗,容易激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神。新課程改革要求新的理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在教學(xué)中逐步培養(yǎng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去體驗,使學(xué)生各方面的能力都有提高,使他們得到全面的發(fā)展。

  二、本課題研究的基本內(nèi)容、重點、難點

  基本內(nèi)容:

  1.挖掘課本教材上的演示實驗內(nèi)容。

  對教材中每個實驗進(jìn)行細(xì)致研究,對實驗器材在實驗中的作用,做到了如指掌;針對實驗設(shè)計中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討,改進(jìn)實驗?zāi)J;使實驗效果更顯著、更富趣味性,更加突出新課標(biāo)要求,更具探究性和啟發(fā)性。

  2.利用日常生活中的物品開發(fā)與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味物理實驗。

  引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中物品的物理性能,結(jié)合初中物理知識,將物理課堂與日常生活二者有機(jī)結(jié)合,顯現(xiàn)其物理特性。通過對這些問題的思考和討論,既有助于學(xué)生理解物理原理,對物理知識與生活的聯(lián)系有了更深的認(rèn)識,同時也培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

  重點:

  對現(xiàn)有實驗資源的開發(fā)和利用,使得實驗更具有趣味性,成為激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究的切入點。

  難點:

  很多實驗存在效果不明顯,現(xiàn)象不直觀的缺點,學(xué)生觀察之后看不懂,我們要對這樣的實驗做深入細(xì)致的研究,努力做到由繁入簡,使實驗現(xiàn)象變得簡單直觀,生動有趣,引人入勝,這樣才能抓住學(xué)生的心。

  三、課題研究的步驟和舉措:

  理論學(xué)習(xí)、搜集相關(guān)資料并撰寫研究方案;組織論證、修改、完善方案,填寫申請表。

  全面啟動課題研究,注重過程動態(tài)管理、調(diào)控、在實踐中不斷修正研究思路,定期進(jìn)行成果展示,經(jīng)驗交流。

  以實驗?zāi)繕?biāo)為標(biāo)準(zhǔn),對課題實驗進(jìn)行科學(xué)的分析與歸納,收集、整理實驗教學(xué)案例、器材等研究資料,撰寫實驗報告,邀請專家及上級主管部門結(jié)題論證。

  四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn):

  1. 研究報告,包括調(diào)查報告、實驗報告、個案研究報告。

  2. 反映該課題的多媒體課件,以及各種資料。

課題實施方案 篇5

  為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教科研工作向縱深發(fā)展,增強(qiáng)老師們的科研意識,提升我校教師教育教學(xué)專業(yè)化水平,努力實現(xiàn)我校教育教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,特制訂xx中學(xué)校本課題研究實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則,從教育教學(xué)實踐中的小現(xiàn)象,小問題,小策略入手,通過校本課題研究的形式,引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究,建立“人人有課題,個個在研究”的校本課題研究機(jī)制。

  在校本課題的研究中,探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。

  二、組織機(jī)構(gòu)

  組長:王鵬喜 常務(wù)副組長:馬文福、王煒

  副組長:劉興瑞、劉金泉、吳戰(zhàn)平

  辦公室主任:高飛 副主任:孫飛 馬銳 王友均

  成員: 全體行政領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)術(shù)委員會、督學(xué)委員會成員

  三、實施目標(biāo)

  以學(xué)校教研督導(dǎo)室--年級部—各部室--中心—學(xué)科組--教師個人為依托建立“教師課題研究”體系,充分調(diào)動我校教師教學(xué)研究的積極性,養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣、好方法,使每位教師能在研究中不斷解決教育教學(xué)中的實際問題,不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提升專業(yè)素養(yǎng),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  四、總體思路

  在教研督導(dǎo)室的指導(dǎo)下,學(xué)校各處室、中心、年級部搭建教育教學(xué)研究平臺,組織聯(lián)合教研,各年級以學(xué)科組或個人為單位組織研究團(tuán)隊,引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際,觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題,在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題,提煉形成教育教學(xué)策略,指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  通過校本課題研究,真正形成“校本化行動、低重心運轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路。

  1、校本化行動。

  強(qiáng)調(diào)課題研究立足學(xué)校、立足教師、立足學(xué)生、立足課堂,依據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)理論,制定具體可行的實施方案,扎扎實實開展行動研究,全力解決本部室、中心、年級部、學(xué)科的教育、教學(xué)實際問題,讓教師樂研。

  2、低重心運轉(zhuǎn)。

  降低教育科研管理重心,倡導(dǎo)以年級、中心、部室、學(xué)科組、教師個人為單位,選擇教育、教學(xué)實踐中最實際、最迫切和最突出的'問題,開展課題研究。

  3、小步子發(fā)展。

  每學(xué)年 為一個周期,學(xué)年初確定研究課題,申報立項;學(xué)年中通過半年或者幾個月的探索,解決一個關(guān)鍵性的突出問題;學(xué)年末整理成果,申請結(jié)題鑒定。

  五、計劃安排及實施流程

  (一)籌備階段

  明確開展校本課題研究的目的,研究開展課題研究的策略與方法,制定學(xué)校開展課題研究的實施方案。

  (二)發(fā)動階段

  學(xué)校由教研督導(dǎo)室組織全體教師開展校本課題研究的宣傳、發(fā)動活動,年級部組織學(xué)科組討論學(xué)科開展課題研究的實施方案。

  使所有教師明確課題研究的目的、意義、方法、步驟、任務(wù),調(diào)動教師開展小課題研究的積極性。

  課題研究切忌走形式、擺花架、應(yīng)付材料等作法,注重實效,注重成果積累和推廣。

  (三)實施階段

  校本課題研究本著立足課堂,解決教育教學(xué)實踐中的現(xiàn)實問題,穩(wěn)步推進(jìn)的原則,采取全面鋪開,典型示范,協(xié)作研究的策略,把課題研究做實、做細(xì)、做深。

  1.認(rèn)真選題。

  各年級部、各處室、中心根據(jù)教師自己感到在教學(xué)、管理工作中存在的突出問題,查閱、收集和整理相關(guān)的資料,認(rèn)真分析篩選,確定本學(xué)期的研究題目。

  選擇課題,須是在教育教學(xué)或管理中實際存在的問題,一般只針對教學(xué)實際或管理中存在的一個問題開展研究;所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)或管理中存在的問題,可以是教學(xué)過程或管理中的一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。

  要求各部室、中心每年研究一個校本課題并結(jié)題;各年級部語、數(shù)、英學(xué)科組每年研究不少于3個課題并結(jié)題,其它學(xué)科和各部室、各中心每年研究不少于一個課題并結(jié)題。

  2.課題申報。

  一個課題的研究者可以是一位教師、可以是教師團(tuán)隊,也可以是一個學(xué)科組或部門或中心。

  (一個課題組成員不超過三人)。

  參加校本課題研究的教師,向?qū)W校提交課題,經(jīng)過審批后,填寫《校本課題研究申請·評審書》,制定課題研究實施方案,確定研究的主要內(nèi)容,闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),提出研究的方法、步驟和主要成員,明細(xì)課題研究的主要措施。

  3.課題審核

  學(xué)校組織力量對教師提交的課題進(jìn)行審核,在規(guī)定的時間集中申報立項,由教研督導(dǎo)室組織人員對教師申報的課題進(jìn)行審核,下發(fā)立項通知書,特別有價值的,將被立項為縣、市級重點科研課題。

  4.課題管理

  教研督導(dǎo)室要加強(qiáng)研究的過程管理,組織校本課題承擔(dān)教師制定課題實施方案。

  教研督導(dǎo)室定期組織校內(nèi)研究相同問題的研究團(tuán)隊進(jìn)行校內(nèi)研討,為年級間、學(xué)科組間、課題組間搭建交流的平臺,分享經(jīng)驗,交流困惑,互相啟發(fā),促進(jìn)各自的研究深入;學(xué)校教研督導(dǎo)室每學(xué)期組織一次課題開展情況調(diào)度,指導(dǎo)課題承擔(dān)老師整理研究成果,撰寫課題研究報告。

  5.結(jié)題鑒定

  每學(xué)年結(jié)束前,教研督導(dǎo)室組織人員對各學(xué)校教師開展的校本課題研究進(jìn)行成果鑒定、評獎,教研督導(dǎo)室將向縣教研室、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果。

  獲得一等獎的研究成果將在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

  (四)總結(jié)階段

  對一年來的做法、成果、存在的問題進(jìn)行階段性總結(jié),開展評比活動,召開表彰會,總結(jié)經(jīng)驗,逐步推進(jìn)小課題研究深入發(fā)展,積小課題為大課題。

  開展課題研究匯報展示課活動。

  六、校本課題研究量化與考核

  學(xué)校將量化考核辦法,對各部室、中心、年級、學(xué)科組、教師個人參加小課題研究的工作情況進(jìn)行量化考核。

  對年級的考核結(jié)果計入對年級的教科研督導(dǎo)評估中,對學(xué)科組、教師個人的考核結(jié)果由年級計入備課組、教師個人的量化考核中。

  xx中學(xué)教研督導(dǎo)室

  20xx年12月

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