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課題實(shí)施方案

時(shí)間:2024-01-26 18:45:51 實(shí)施方案 我要投稿

課題實(shí)施方案(集錦7篇)

  為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的課題實(shí)施方案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

課題實(shí)施方案(集錦7篇)

課題實(shí)施方案 篇1

  一、課題的提出

  長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的數(shù)學(xué)教育存在著“從教師到學(xué)生”的硬性灌輸現(xiàn)象,即在數(shù)學(xué)知識(shí)的教授過(guò)程中,大部分教師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí),學(xué)生則存在死套公式的現(xiàn)象.教師都在抱怨教學(xué)效率低下,學(xué)生則是感覺(jué)像是在云里霧里一樣,對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)還停留在最初的階段,不能深入理解數(shù)學(xué)的意義,甚至出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象.

  出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,筆者認(rèn)為大部分是因?yàn)樵诮處熀蛯W(xué)生之間沒(méi)有形成良好的互動(dòng),沒(méi)有溝通的紐帶,缺少與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.數(shù)學(xué)的產(chǎn)生是和生活密不可分的,作為基礎(chǔ)教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課就更為明顯,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要找到合適的橋梁和紐帶把學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)的王國(guó),讓學(xué)生能自主的進(jìn)入并接受,要達(dá)到這種效果就要求教師在實(shí)際教學(xué)開(kāi)始前找到各種方法,這種方法要通俗易懂,并能吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,進(jìn)而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念.孔子說(shuō):”知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者.”可見(jiàn)興趣是最好的老師,學(xué)生們有了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步理解,就可以為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),從而達(dá)到事半功倍的效果.

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是為起到這種作用而產(chǎn)生的.俗話說(shuō):良好的開(kāi)端是成功的一半.一堂好課猶如一支動(dòng)人的樂(lè)曲,開(kāi)頭就要定好基調(diào),扣人心弦,要前奏一響,就可以從心靈深處與欣賞者產(chǎn)生共鳴,這就是所謂的“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”.一個(gè)好的課堂導(dǎo)入如同一塊磁鐵,能夠吸引學(xué)生們分散的思路;一個(gè)好的課堂導(dǎo)入猶如一臺(tái)戲劇的序幕,能夠引起學(xué)生們的興趣;一個(gè)好的課堂導(dǎo)入仿佛平靜湖面上的投石,能夠激起學(xué)生們思維的漣漪,激發(fā)起他們的求知欲望.一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào),課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)有機(jī)而又重要的組成部分,可謂“一課之計(jì)在于始”,也就是說(shuō)一節(jié)課的開(kāi)始在整節(jié)課堂中占有很大的比重,是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)揮著舉足輕重的作用.數(shù)學(xué)課新課導(dǎo)入就起到了這種互動(dòng)和紐帶的作用.

  二、核心概念及其界定

  導(dǎo)入是老師在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,有意識(shí)、有目的的利用各種教學(xué)手段、設(shè)計(jì)多種不同的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)行為方式.數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節(jié),也是十分重要的環(huán)節(jié).

  三、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處

 。ㄒ唬﹪(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀:

  1、國(guó)外研究

  二十世紀(jì)七十年代c.turney(turney,1975)等人在sydneymicroskills一書(shū)中提出導(dǎo)入功能為:引起注意、激起動(dòng)機(jī)、構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)以及建立聯(lián)系.他們認(rèn)為,在新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始時(shí),吸引學(xué)生的注意是很重要的;求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分;導(dǎo)入要構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài),全神貫注地有意義地開(kāi)展學(xué)習(xí).二十世紀(jì)八十年代rogergower及stevewalters(1983)研究了在教學(xué)技巧中“startingthelesson”時(shí)應(yīng)采取的多種方法.c.turney(1975)及rogergower(1983)等人的研究,都強(qiáng)調(diào)了在新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始時(shí),應(yīng)采取多種方法,吸引學(xué)生的注意,引起他們強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使他們進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài),從而建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,并順理成章的導(dǎo)入新課.

  2

  、國(guó)外研究

  在西方學(xué)者對(duì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)研究的同時(shí),國(guó)內(nèi)的學(xué)者和教育家們對(duì)此話題同樣很感興趣,早在我國(guó)元朝卓越的喜劇作家喬吉早就提出:鳳頭、豬肚、豹尾之說(shuō),古人常用此說(shuō)來(lái)形容寫(xiě)作,意思是開(kāi)頭要精彩亮麗,中間要充實(shí)豐富,結(jié)尾要響亮有力.即起要美麗,中要浩蕩,結(jié)尾要響亮.可見(jiàn),我國(guó)在很早的時(shí)候就已經(jīng)提出要重視開(kāi)頭,并且現(xiàn)代學(xué)者也從多個(gè)方面撰文研究導(dǎo)入.胡淑珍提出導(dǎo)入也叫開(kāi)講,她認(rèn)為導(dǎo)入作為課堂教學(xué)重要的一環(huán),它可以是一堂課的開(kāi)始,有時(shí)也貫穿于課堂教學(xué)之中,對(duì)導(dǎo)入的功能、類型及基本要求作了一些闡述.閻承利研究了課堂教學(xué)最優(yōu)化的導(dǎo)入藝術(shù),提出了新課導(dǎo)入、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)遵循的一些原則,并介紹了某些學(xué)科課堂教學(xué)最優(yōu)化的一些導(dǎo)入方法.李如密首先把課堂教學(xué)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)作為教學(xué)藝術(shù)中的導(dǎo)課藝術(shù),認(rèn)為導(dǎo)課藝術(shù)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,像磁石一樣把學(xué)生吸住.并認(rèn)為不同特點(diǎn)的導(dǎo)課也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)功能.

 。ǘ┍菊n題研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處:

  1、有些學(xué)者認(rèn)識(shí)到新課導(dǎo)入的.價(jià)值,從價(jià)值出發(fā)進(jìn)行研究.蔡群在“小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入技巧芻議”一文中認(rèn)為:數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律.強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將學(xué)生親身經(jīng)歷的實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解.因此.?dāng)?shù)學(xué)新課導(dǎo)入必須運(yùn)用一定的導(dǎo)入技巧.

  2、有些學(xué)者從教學(xué)質(zhì)量出發(fā),強(qiáng)調(diào)新課導(dǎo)入的重要.王小萍在“小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入情境設(shè)計(jì)”一文中認(rèn)為:課堂教學(xué)質(zhì)量,必須通過(guò)提高課堂教學(xué)效果來(lái)實(shí)現(xiàn).隨著新課改的不斷深入,在課堂教學(xué)中,不僅要采取靈活多樣的教法、生動(dòng)形象的講解來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是利用知識(shí)本身的魅力,引導(dǎo)學(xué)生去品嘗探索知識(shí)奧秘的樂(lè)趣.在課堂教學(xué)中,結(jié)合新知識(shí)內(nèi)容,遵循教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理、生理和認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)良好的新課導(dǎo)入情境,因材施教,使新課教學(xué)開(kāi)好頭,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的第一印象,對(duì)提高課堂效果起著至關(guān)重要的作用.

  3、有些學(xué)者從學(xué)生角度出發(fā),指出課堂導(dǎo)入的重要性,例如,昝紹偉在“淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略”一文中認(rèn)為:剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,天真浪漫,愛(ài)說(shuō)好動(dòng),他們的約束力差,注意力容易分散,在上課時(shí)常常是玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西,做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,在教學(xué)過(guò)程中.如果幾分鐘后還沒(méi)有什么引起他們的注意,他們的思緒便轉(zhuǎn)移了.所以,我們一年級(jí)的老師,要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略,要努力讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  4、何如在“講究數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入藝術(shù)”一文中認(rèn)為:一日之計(jì)在于晨,一課之計(jì)始于“導(dǎo)”.如果一堂課的導(dǎo)入能達(dá)到先聲奪人的藝術(shù)效果,那么,這堂課就成功了一半.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要講究導(dǎo)人藝術(shù),藝術(shù)性地設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,撥動(dòng)學(xué)生思維之弦,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng).

  5、有些從新課導(dǎo)入策略出發(fā)進(jìn)行研究,如:韓冬英在數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的開(kāi)放性策略中指出:開(kāi)放性教學(xué)的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本,它通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放自由的教學(xué)氛圍,提出聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和創(chuàng)設(shè)自主探求的學(xué)習(xí)情境,體現(xiàn)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)軌跡等等.

  6、國(guó)內(nèi)還有許許多多的學(xué)者從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)出發(fā),提出了許許多的行之有效的導(dǎo)入方法,如游戲?qū)敕ā夷顚?dǎo)入、故事導(dǎo)入、實(shí)物演示導(dǎo)入法、激疑導(dǎo)入法、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、競(jìng)賽導(dǎo)入等.還有學(xué)者為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入提出了新的探索如:開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)法、計(jì)算機(jī)輔助法、音樂(lè)吸引法等.

  7、有些學(xué)者從導(dǎo)入原則出發(fā),為數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)了具體的原則:明確目的、科學(xué)系統(tǒng)、短小精悍、別致新穎、因課制“疑”等.

  通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料,發(fā)現(xiàn)同類課題針對(duì)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的研究還是比較多的,這充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入越來(lái)越受到一線數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注和重視.同時(shí)也說(shuō)明該方向具有一定的研究?jī)r(jià)值.在理論上許多教育者都對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入給予了極大的關(guān)注和重視,但是在實(shí)踐中教師怎樣更好地利用新課導(dǎo)入這種有利的教學(xué)工具,它的實(shí)施狀況是什么樣的?學(xué)生對(duì)于新課導(dǎo)入的反應(yīng)又是怎樣的,是否達(dá)到應(yīng)有的效果?導(dǎo)入存在哪些問(wèn)題?有那些需要改進(jìn)的?在新課導(dǎo)入中有哪些困難等問(wèn)題,這些都是值得去做進(jìn)一步研究的.

  四、理論依據(jù)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入的教育學(xué)依據(jù)

  適應(yīng)和轉(zhuǎn)化是教學(xué)的基本原理,適應(yīng)是指“教”必須與“學(xué)”相適應(yīng),即“教什么、如何教”與“學(xué)什么、如何學(xué)”應(yīng)當(dāng)相適應(yīng).轉(zhuǎn)化是指教師把自己的知識(shí)、能力、思想轉(zhuǎn)化出來(lái),使之成為現(xiàn)實(shí)力量(轉(zhuǎn)引自孫綿濤2000 :1206).數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入也必須遵循這一原理,通過(guò)導(dǎo)入使學(xué)生自然主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,達(dá)到教學(xué)合一的境界,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)特性,提高教學(xué)效率.

  (二)導(dǎo)入的心理學(xué)依據(jù)

  導(dǎo)入的心理任務(wù)在于激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的興趣及學(xué)生對(duì)主題的注意力.耶.安德列夫在談到注意力的危機(jī)時(shí)說(shuō):“常常經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后,注意力的危機(jī)便會(huì)到來(lái),第一次危機(jī)通常在第15到20分鐘之間,第二次危機(jī)在30到35分鐘之間,(轉(zhuǎn)引自孫綿濤20xx :1200)根據(jù)心理學(xué)研究,一節(jié)課中學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的5到15分鐘之間,之后任何聽(tīng)眾都會(huì)出現(xiàn)注意力減弱或注意力受阻的情況,因此,在課堂導(dǎo)入時(shí),就一定要引人入勝,使學(xué)生在一開(kāi)始時(shí)就得到包括美的享受在內(nèi)的心理滿足,這是導(dǎo)入成功的關(guān)鍵所在.

  五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)

  研究的目標(biāo):

  1、探究課堂導(dǎo)入對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

  2、探究課堂導(dǎo)入對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的作用

  3、如何指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

  研究?jī)?nèi)容:

  1、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)

  2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂特點(diǎn)

  3、有效導(dǎo)入對(duì)數(shù)學(xué)課堂有的作用

  4、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題

  5、什么是有效的課堂導(dǎo)入?課堂導(dǎo)入失效的原因.

  6、有效的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的對(duì)策

  7、總結(jié)

  六、研究對(duì)象和方法

 。ㄒ唬┭芯繉(duì)象:

  筆者所執(zhí)教的二年級(jí)班級(jí)學(xué)生

 。ǘ┭芯糠椒:

  1.文獻(xiàn)資料法2.行動(dòng)研究法3.個(gè)案研究法4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

  七、預(yù)期研究成果

  課題研究方案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文;推出顯現(xiàn)研究成果的觀摩課

  八、課題組成員及分工:

  本課題屬微型課題,主持人與參與者均一人:吳芳,課題研究的一切工作由此人承擔(dān).

  九、實(shí)施步驟:

  第一階段(準(zhǔn)備階段)20xx年11月―――20xx年12月

  1、整理課題申報(bào)相關(guān)資料,完成課題申報(bào)、立項(xiàng).

  2、收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方面的相關(guān)資料.

  3、制定研究方案及研究計(jì)劃,做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備.

  第二階段(實(shí)施階段)20xx年1月―――20xx年9月

  1、做好研究過(guò)程中的資料積累,并對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總.

  2、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入展示.

  3、完成階段研究報(bào)告,進(jìn)行階段成果評(píng)估.

  第三階段(總結(jié)階段)20xx年9月―――20xx年6月

  1、完成課題研究報(bào)告.

  2、對(duì)于在研究中形成的所有材料進(jìn)行整理、匯總,并認(rèn)真撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估.

  3、全面總結(jié)提煉研究經(jīng)驗(yàn),推廣研究成果.

課題實(shí)施方案 篇2

  一、課題名稱:體育高效課堂研究。

  二、課題研究的目的、意義。

  少年兒童正 處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,身體及意識(shí)形態(tài)方面可塑性強(qiáng)。但以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練,是一種反復(fù)操練的練習(xí),這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育 課堂教學(xué)效率十分低下。而高效的體育課堂教學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng),從而更好地促進(jìn)少年兒童的身心健康成長(zhǎng)。

  三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。

  隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,人們的物質(zhì)文化生活水平已經(jīng)有了很大提高。人類對(duì)各項(xiàng)事業(yè)都寄予了很高的期望;教育戰(zhàn)線也提出了“可持續(xù)發(fā)展教育”的`口 號(hào),并在沿海及經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的區(qū)域開(kāi)始實(shí)施和推進(jìn)。第一、聯(lián)合國(guó)教科文組織就未來(lái)全球可持續(xù)發(fā)展教育作出了部署,可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為各國(guó)教育專家的共 識(shí);第二,學(xué)校體育的三維健康觀,給學(xué)校體育工作者提出了更高的要求;第三,新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來(lái),很多學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從過(guò)去的傳授“三基”到現(xiàn)在的 “娛樂(lè)化”體育,學(xué)生雖然喜愛(ài)并樂(lè)于上體育課,但學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐步下降,學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力也在逐漸衰退;第四,抓教育質(zhì)量的提高,使很多學(xué)校形成 了重智輕體的格局,把學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間乃至正常的體育課堂教學(xué)時(shí)間也剝奪了;诖,我們圍繞上級(jí)文件精神,創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校體育課堂教學(xué)的改革, 本課題試從高效體育課堂的角度去探索適合農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的新模式。

  四、課題研究的理論依據(jù)。

  第一、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了新中國(guó)成立以來(lái)的第一次全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議,并第一次以文件的形式確定將學(xué)校體育工作作為今后一個(gè)時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口。

  第 二、教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(20xx年)明確規(guī)定:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān) 系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)”。本綱要明確了教師的角色地 位,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為:高效課堂模式,應(yīng)改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),追求課堂教學(xué)效益的最大化,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和 合作意識(shí),全力打造團(tuán)隊(duì)型教師隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)生全面、教師專業(yè)化發(fā)展。

  理論假說(shuō):

  第一、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”符合新課程改革的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及師生發(fā)展的需要,能夠?yàn)槲倚D酥廖沂械捏w育課堂教學(xué)提供一種可以借鑒的模式。

  第二、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”,并能大幅度地提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)教師教和學(xué)生學(xué)的發(fā)展。

  第三、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”,將有利于師生角色的迅速轉(zhuǎn)換,教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變以及體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展,有利于構(gòu)建陽(yáng)光課堂,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  五、課題主要研究?jī)?nèi)容。

  1、通過(guò)本課題的研究,進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的、可持續(xù)的成長(zhǎng),在實(shí)施過(guò)程中,提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),使他們能夠通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),熱愛(ài)生活、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  2、通過(guò)本課題的研究,培養(yǎng)高效的教師,教師要通過(guò)課題研究與實(shí)驗(yàn),重塑教師的角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性,促進(jìn)教師高效的專業(yè)發(fā)展,為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障。

  3、通過(guò)本課題的研究,構(gòu)建高效教學(xué)氛圍,有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平,全面提升學(xué)生素質(zhì),推進(jìn)學(xué)校體育更好、更快地發(fā)展。

  六、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和研究方法。

  1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象:在小學(xué)1—5年級(jí)隨機(jī)選擇兩個(gè)班的一線的體育教師,另選兩個(gè)班為對(duì)比班

  2、研究方法:調(diào)查法、試驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、對(duì)比法、類比法、評(píng)價(jià)法。

  七、本課題的研究基礎(chǔ)和條件保證。

  為了使該課題順利實(shí)施,取得實(shí)效,有如下條件保證:

  1、教育專家的引領(lǐng)。

  2、教科室和教導(dǎo)處對(duì)各子課題的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理,以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制地運(yùn)行,調(diào)動(dòng)全體教師研究的積極性。

  3、學(xué)校積極參與,在人員設(shè)置、硬件配備、科研經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)機(jī)制等方面給予有力保障。

  4、用好我校網(wǎng)絡(luò)以及我!敖萄猩除垺边@兩個(gè)交流平臺(tái),促進(jìn)研究群體智慧的交融與提升。

課題實(shí)施方案 篇3

  一、課題的提出

  (一)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中的眾多問(wèn)題要求我們必面進(jìn)行教學(xué)研究與改革。

  1、教師備課更多考慮的是自己怎么去教,很少思考學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)。教師課上講的過(guò)多、過(guò)細(xì),學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)、機(jī)械地記。

  2、不注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng),使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥乏味,失去學(xué)習(xí)信心,逐步走進(jìn)學(xué)困生行列。

  3、違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,課內(nèi)損失課外補(bǔ),題海戰(zhàn)術(shù)泛濫,使很多學(xué)生尤其是學(xué)困生不堪重負(fù),苦不堪言。

  4、教師以自我為中心,忽視學(xué)生主體地位,不能做到以學(xué)定教,“教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”這一思想意識(shí)淡薄。

  5、以考定教,平時(shí)的教都為期末的考而服務(wù),不注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

  6、少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)占課堂,后30%的學(xué)生經(jīng)常被忽視和遺忘。

  7、情境創(chuàng)設(shè)有生活味卻沒(méi)有數(shù)學(xué)味,有活動(dòng)卻沒(méi)體驗(yàn)。多媒體包辦一切,甚至成為學(xué)生獨(dú)立思考的干擾源。

  8、課堂教學(xué)氣氛沉悶,教師不能及時(shí)介入學(xué)生的學(xué)習(xí),師生互動(dòng)、情感交融的場(chǎng)面很少見(jiàn)。

  9、小組合作學(xué)習(xí)停留在表面,探究式學(xué)習(xí)流于形式。

  10、總以分?jǐn)?shù)論英雄,很少關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),只重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,卻忽略對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

  上述不足并不是每一位教師,每一堂課上都存在,而是在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中或多或少的會(huì)出現(xiàn)類似問(wèn)題。鑒于此,我們就必須要認(rèn)真研究自己的教學(xué),努力尋找解決問(wèn)題的方法。

  (二)學(xué)生的成長(zhǎng),教師的提高,學(xué)校的發(fā)展呼喚符合我校實(shí)際的教改新舉措。

  受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,使得我們的教學(xué)方法簡(jiǎn)單陳舊,教學(xué)費(fèi)時(shí)多而收效少的現(xiàn)象普遍存在,這嚴(yán)重制約著我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的前進(jìn)步伐,多年來(lái),我們?cè)梃b洋思經(jīng)驗(yàn)(先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練)和“三段式”教學(xué)法(課前預(yù)習(xí)、課上展示、課后總結(jié))但效果并不明顯。為了追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的長(zhǎng)足發(fā)展,我們就必須轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)。當(dāng)前,“數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的先進(jìn)理念和成功做法就擺在大家面前,所以,我們要全力借鑒,用心思考,早日探尋出一條符合我校實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)新路。

  二、課題研究的指導(dǎo)思想

  課題研究要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為中心,追求數(shù)學(xué)課堂的高效率。

  研究中既要解放思想,大膽創(chuàng)新,又要實(shí)事求是,統(tǒng)籌兼顧。遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律,考慮學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合我校實(shí)際全面探索旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的經(jīng)驗(yàn)和做法。

  三、課題研究的目標(biāo)

 。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)

  通過(guò)研究,掌握優(yōu)秀教學(xué)方法,努力提高教學(xué)效率,不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

  (二)具體目標(biāo)

  1、熟練掌握“數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的基本模式和大體框架并合理運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“三步讀書(shū)法”。

  3、科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組,注重小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

  4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課外閱讀。

  5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的良好習(xí)慣。

  四、實(shí)驗(yàn)措施和方法

 。ㄒ唬﹤湔n

  備好課是上好課的前提,沒(méi)有充分的備課就不會(huì)有精彩的上課。

  1、教案。教師可以繼續(xù)使用共案,但同組教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要體現(xiàn)“自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的設(shè)計(jì)思路,結(jié)合自己班學(xué)生特點(diǎn)做好共案的使用修改記錄。

  2、學(xué)案。鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)學(xué)案,設(shè)計(jì)學(xué)案要以“確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,制定學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)探究重點(diǎn),準(zhǔn)備教具學(xué)具,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,撰寫(xiě)教學(xué)后記”這幾方面入手。(具體設(shè)計(jì)框架請(qǐng)老師們參照《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)理論與實(shí)踐》182頁(yè))

  3、集體備課。一定要利用好每周一的集體備課,集體備課時(shí)以研究學(xué)生、分析教材、設(shè)計(jì)教法、優(yōu)化學(xué)法為主,力求用“自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的新理念去備課。

 。ǘ┱n堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地,我們進(jìn)行教學(xué)改革和課題研究應(yīng)該把主要精力和工作重點(diǎn)放在課堂教學(xué)。

  1、轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的思想

  教師的教應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,這就是我們常說(shuō)的“以學(xué)定教”。課堂上并不是看教師講的什么樣,而是要看教師導(dǎo)的什么樣,最終歸結(jié)到學(xué)生學(xué)的什么樣。有這樣一段話——學(xué)生思維靈活,潛能巨大,只要教師啟得有道,引得有法,學(xué)生便能自會(huì),便能獨(dú)創(chuàng),如果離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與,積極創(chuàng)造,那么數(shù)學(xué)就沒(méi)有生氣,教學(xué)思路就會(huì)枯竭。

  2、認(rèn)真領(lǐng)悟和運(yùn)用“自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的結(jié)構(gòu)模式。

  今后我們的數(shù)學(xué)課堂要以自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)模式為主要授課方式,希望教師能把這一結(jié)構(gòu)模式靈活運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中。

  學(xué)生活動(dòng): 自主嘗試 自主交流 自主歸納 自主練習(xí)

  (主體) 自讀自悟 質(zhì)疑釋疑 回顧整理 嘗試評(píng)價(jià)

  教師活動(dòng): 創(chuàng)設(shè)情景 靈活組織 誘導(dǎo)反思 查漏補(bǔ)缺

 。ㄖ鲗(dǎo)) 分層指導(dǎo) 歸納總結(jié) 當(dāng)堂矯正

  3、大力推行“三步讀書(shū)法”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  “三步讀書(shū)法”既初讀(以整體著眼,通讀教材),細(xì)讀(逐字、逐句細(xì)讀教材)精讀(回到整體,帶著問(wèn)題閱讀)。

 。1)實(shí)驗(yàn)初期我們要致力于在學(xué)生中培養(yǎng)滲透“三步讀書(shū)法”加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

  (2)盡快讓學(xué)生掌握如何有效的閱讀數(shù)學(xué)課本。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本習(xí)慣,提高自學(xué)能力。

 。4)鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。

  (5)努力實(shí)踐“三步讀書(shū)法 二步讀書(shū)法 快捷讀書(shū) 自由讀書(shū)”的上升發(fā)展過(guò)程。

  4、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),注重實(shí)效性。

  小組合作學(xué)習(xí)是我們極力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,尤其對(duì)于我們60---70人的大班額來(lái)講意義更加重大。所以,在課堂教學(xué)中要善加利用。

  (1)在給學(xué)生分組時(shí)要按學(xué)生綜合能力的好、中、差分成若干異質(zhì)小組。

 。2)合作小組以四人(前后桌四名同學(xué))為宜,便于組內(nèi)成員間交流。

  (3)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控和指導(dǎo)。

 。4)減少對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià),盡可能多的對(duì)該組的.整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。5)鼓勵(lì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生幫助本組的學(xué)困生學(xué)習(xí),組內(nèi)最后的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)是評(píng)價(jià)該組是否達(dá)標(biāo)的底線。

  5、培養(yǎng)學(xué)生在參與中進(jìn)行質(zhì)疑和釋疑的能力。

  “學(xué)起于思,思源于疑”、“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”,這些話告訴我們引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑是增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和克服學(xué)習(xí)困難的最佳方法。也是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。所以,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑能力,多為學(xué)生尤其是學(xué)困生創(chuàng)造質(zhì)疑和釋疑的機(jī)會(huì)。

  6、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

 。1)把“讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)”作為自己工作的基點(diǎn)。

 。2)努力為學(xué)生創(chuàng)造“興致勃勃地學(xué)習(xí),聚精會(huì)神地思考”的學(xué)習(xí)氛圍。

 。3)千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

  (4)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

 。5)讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

  7、注重課上小結(jié)和課尾總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的習(xí)慣。

 。1)課上小結(jié)必不可少,它可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)概括,便于學(xué)生理解。

 。2)課尾總結(jié)意義重大,它可以理清學(xué)生思路,強(qiáng)化知識(shí)鞏固。

 。3)總結(jié)更多的是由教師組織引導(dǎo),但最終目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)疏理、歸納概括的學(xué)習(xí)能力。

 。ㄈ┳鳂I(yè)

  教師每天除了備課、上課之外,可能用時(shí)最多的就是批改作業(yè),教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力辛辛苦苦,學(xué)生消極怠慢無(wú)動(dòng)于衷。所以,如何進(jìn)行作業(yè)的留、批、改就是擺在我們面前的最具挑戰(zhàn)性課題。根據(jù)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我校實(shí)際提出以下幾點(diǎn)建議。

  1、堅(jiān)決不留機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。

  2、作業(yè)(包括課外作業(yè))留量一定要適中。

  3、作業(yè)必須在當(dāng)堂課上完成。

  4、作業(yè)中的錯(cuò)誤之處一定要學(xué)生自已改,及時(shí)改。讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪,為什么錯(cuò),養(yǎng)成自己改的能力,終身受用。學(xué)生改后教師再批,仍可讓該生得優(yōu)或滿分,保護(hù)學(xué)生作業(yè)積極性。

  5、改革作業(yè)本中只打√或×的單一做法,選用“——”、“ ”、“?”等多種批改形式。例如,學(xué)生因抄錯(cuò)了數(shù)而造成整題錯(cuò)誤的,可在錯(cuò)數(shù)旁畫(huà)“?”。算式正確只是得數(shù)錯(cuò)誤的可把得數(shù)用“ ”圈起等等。

  6、評(píng)語(yǔ)不單單就是“優(yōu)”“好”等字樣或打一個(gè)分?jǐn)?shù),而是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)或指出錯(cuò)誤原因的話語(yǔ),評(píng)語(yǔ)也不一定都在作業(yè)結(jié)尾處,也可在作業(yè)中的關(guān)鍵位置出現(xiàn)。

  7、面向全體首先要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異,所以本學(xué)期開(kāi)始我們大力提倡按學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同給他們分層布置作業(yè)。

  8、作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式要統(tǒng)一。倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,辦數(shù)學(xué)小報(bào),記數(shù)學(xué)課外閱讀筆記。

  9、鼓勵(lì)教師大膽嘗試學(xué)生自批互改作業(yè),把批改作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把教師的單邊活動(dòng)變?yōu)閹熒碾p邊活動(dòng)。切記學(xué)生自批互改決不是找?guī)讉(gè)優(yōu)秀生代替教師批作業(yè),而是把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,在教師指導(dǎo)、學(xué)生批改、師生講評(píng)的過(guò)程中達(dá)到所有學(xué)生共同參與、共同提高的效果。(具體做法,詳見(jiàn)《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)理論與實(shí)踐》的第六章)

 。ㄋ模┙虒W(xué)反思

  教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。對(duì)教師而言,能否以“教學(xué)反思”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件,這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。作為一名教師必須具備反思意識(shí)、反思能力,這樣才能使自己的工作能力不斷得到提升。

  1、繼續(xù)寫(xiě)教學(xué)反思(教學(xué)隨筆)篇數(shù)不統(tǒng)一要求,字?jǐn)?shù)也不進(jìn)行限制。

  2、教學(xué)反思不等同于教學(xué)后記,反思可能會(huì)發(fā)生在上課前、上課中、上課后,只要是自己的所思所想,隨時(shí)都可記錄。

  3、教學(xué)反思學(xué)期末要進(jìn)行評(píng)比,記入綜合考評(píng)成績(jī),學(xué)校將選錄優(yōu)秀反思編輯《教師隨筆集》。

 。ㄎ澹⿺(shù)學(xué)課外閱讀

  數(shù)學(xué)課外閱讀是數(shù)學(xué)教學(xué)的組成部分,它既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,又是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)語(yǔ)言水平、數(shù)學(xué)交流能力和終身學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效手段,所以在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀方面我們應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作:

  1、教師要在實(shí)驗(yàn)初期對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

  2、教師要精心為學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物。(以數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)故事、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)奧秘等方面的書(shū)為益)

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。

  4、與書(shū)香班級(jí)建設(shè)相結(jié)合,適時(shí)組織數(shù)學(xué)讀書(shū)交流,好書(shū)推薦活動(dòng)。

  5、提倡讀寫(xiě)結(jié)合,在閱讀時(shí)可適當(dāng)做讀書(shū)筆記(摘抄或心得),也可通過(guò)數(shù)學(xué)日記或小報(bào)形式來(lái)反饋課外閱讀情況。

  (六)評(píng)價(jià)

  數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)不是排隊(duì),而是為了促進(jìn)發(fā)展,它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這里重點(diǎn)說(shuō)一下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)措施:

  1、教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。不要等學(xué)生做錯(cuò)了再去批評(píng),而是要在做題的過(guò)程中就給予指導(dǎo)和矯正。在教學(xué)過(guò)程中不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能是否掌握,更要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程。

  2、很好的利用成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋是一種主要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法,它多以描述和記錄為主,通過(guò)對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn),作品等內(nèi)容的記錄再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程,所以我們要注重對(duì)它的正確使用。

  3、個(gè)別談話與作業(yè)分析。對(duì)個(gè)別學(xué)生要經(jīng)常性談話,指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析,做出正確判斷找出問(wèn)題根源,引導(dǎo)學(xué)生積極健康發(fā)展。

  4、引導(dǎo)學(xué)生課上正確的自我評(píng)價(jià),和真誠(chéng)的評(píng)價(jià)他人。

  5、分?jǐn)?shù)不代表學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部,希望能夠正確對(duì)待考試。

  6、通過(guò)研究,促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

  五、實(shí)驗(yàn)步驟

  第一階段(20xx.7——20xx.8)準(zhǔn)備階段

  1、學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)理論與實(shí)踐》。(暑假期間)

  2、學(xué)校制定實(shí)施方案,教師制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

  3、召開(kāi)開(kāi)題會(huì)。(學(xué)習(xí)方案,布置此項(xiàng)工作,全體數(shù)學(xué)教師交流座談)

  第二階段(20xx.9——20xx.6)實(shí)驗(yàn)階段

  實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)(三、四、五、六年級(jí))對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)施。定期研討與小結(jié),收集整理過(guò)程材料。

  第三階段(20xx.7)總結(jié)階段

 。1)學(xué)校撰寫(xiě)實(shí)際報(bào)告,教師寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

 。2)教師要結(jié)合此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展情況撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文,期末進(jìn)行交流。

 。3)總結(jié)各項(xiàng)研究成果及做法,疏理經(jīng)驗(yàn),為下一年的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。

  六、保障措施

  1、為加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,定期組織交流研討,解決重大問(wèn)題及督導(dǎo)檢查實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的各項(xiàng)工作。

  2、為了保證這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展,所有數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)理論與實(shí)踐》,把它們作為自己工作的理論支撐和行動(dòng)指南。盡量為實(shí)驗(yàn)教師多爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)。

  3、確保實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)教師的穩(wěn)定杜絕虎頭蛇尾、半途而廢。

  4、加強(qiáng)研究氛圍,充分利用好周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和每月至少一次的教研組活動(dòng),確保實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展。

  5、在教師課堂教學(xué)考核中,把落實(shí)“自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的新理念做為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

  6、為鼓勵(lì)教師參與研究的熱情,在學(xué)期末對(duì)課題成果顯著的教師在綜合考評(píng)中加分,并獲教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)及獎(jiǎng)金。

課題實(shí)施方案 篇4

  一、課題研究的背景

  隨著素質(zhì)教育的不斷深入,隨著新課程改革的全面實(shí)施,“反對(duì)填鴨式,注入式,教學(xué),解放學(xué)生的思維,尊重學(xué)生的人格,發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性,自主性和創(chuàng)造性’已經(jīng)成為廣大教育者的共識(shí)。面向新時(shí)代的素質(zhì)教育要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握知識(shí)。更重要是掌握方法,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng),自主和獨(dú)立。

  二、課題研究的依據(jù)

  1.建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)習(xí)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助獲取知識(shí)的過(guò)程其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。是學(xué)習(xí)所必備的能力,是學(xué)習(xí)所必須的條件。是學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的方式,是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的模式。

  2.自主性學(xué)習(xí):是指學(xué)生為主體支配自己權(quán)力的意識(shí)、能力,集中表現(xiàn)為自尊、自立、自強(qiáng)等自我意識(shí)以及自我激勵(lì)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)的能力等,充分體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。心理學(xué)家布希爾指出,創(chuàng)造力的形成離不開(kāi)個(gè)性這一因素。無(wú)數(shù)事例證明,有個(gè)性的人,才有思想,屬于自己的獨(dú)特思想,才有奇才,才能創(chuàng)造。

  三、研究目標(biāo)及內(nèi)容:

  1.通過(guò)研究,在各學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建新型自主學(xué)習(xí)教學(xué)樣式及其策略。

  2.通過(guò)研究,致力于培養(yǎng)、提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識(shí)、信息的能力、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、信息的意識(shí)和能力。自主學(xué)習(xí),使身心得到和諧發(fā)展。具體表現(xiàn)為:

 。1)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和一定的能力。即對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,樹(shù)立學(xué)好知識(shí)的責(zé)任感,并能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)到用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題的成功感。

 。2)能在自我激勵(lì)下不斷學(xué)習(xí)。這種自我激勵(lì)表現(xiàn)為:在學(xué)習(xí)上有自信心,相信自己的學(xué)習(xí)能力和價(jià)值,并奮發(fā)自強(qiáng),不甘落后。

 。3)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。不滿足獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果,對(duì)所學(xué)內(nèi)容能展開(kāi)獨(dú)立思考,進(jìn)行多向思維,能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的財(cái)政部,探索新的問(wèn)題,拓寬自己的視野。

  (4)培養(yǎng)責(zé)任感。就自主性的個(gè)性層面,我們要培養(yǎng)學(xué)生的自信與自尊,社會(huì)層面,我們主要發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)價(jià)值的體認(rèn)和形成一定的責(zé)任感。

  3.通過(guò),轉(zhuǎn)變、更新教師的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀等教育觀念,提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力,培養(yǎng)一支科研型的教師隊(duì)伍,形成融科學(xué)性。

  四、研究對(duì)象:

  1-6年級(jí)學(xué)生

  五、研究方法:

  1.被試的研究方法與組織形式。

  在設(shè)計(jì)方案時(shí),我們考慮支要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,課堂教學(xué)中有關(guān)鍵的操作行為,才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。也考慮支建構(gòu)主義理論(課題理論依據(jù)之一)本身的特點(diǎn),在研究方法上我們采用個(gè)案分析法和行動(dòng)研究法相結(jié)合。同時(shí),實(shí)施三大策略:學(xué)習(xí)理論,尋找研究的支撐點(diǎn);解讀案例,通過(guò)解讀,進(jìn)一步提升理念;總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在研究中提練本質(zhì),對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化。

  2.實(shí)驗(yàn)變量的操作方法

  “教學(xué)中開(kāi)展自我學(xué)習(xí)”,不僅是在課堂教學(xué)中開(kāi)展以學(xué)生為主體的各種學(xué)習(xí)活動(dòng),更主要的是使學(xué)生獲得自主發(fā)展動(dòng)力和能力。對(duì)學(xué)生而言,主要是獲得理智的挑戰(zhàn)。這里,“自主”不僅是課堂教學(xué)的載體,而更多地看作課堂教學(xué)的目標(biāo)。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)等其它課程,新的課程標(biāo)準(zhǔn)都把經(jīng)歷、體驗(yàn)、嘗試、探究作為教學(xué)目標(biāo)最為重要的行為動(dòng)詞。因此,我們也把這一過(guò)程作為課堂教學(xué)的目標(biāo),讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn),去經(jīng)歷,去探究。我們讓自主成為學(xué)生獲取知識(shí)的根基,成為能力生成的橋梁,成為情感態(tài)度價(jià)值觀成長(zhǎng)的渠道。

  3.變量的控制與觀測(cè)

  影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式形成因素包括顯性的和隱性的.,我們用定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)等多種形式及時(shí)了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況(強(qiáng)調(diào):不僅僅是根據(jù)成績(jī)的數(shù)據(jù))。其中問(wèn)卷測(cè)評(píng)形式一般屬于半投射式或半開(kāi)放式,這樣能夠比較真實(shí)地反映學(xué)生的自主能力發(fā)展?fàn)顩r,以便及時(shí)總結(jié)以制訂后繼策略。

  六、組織機(jī)構(gòu):

  負(fù)責(zé)人:戴艷平、楊紅英、

  主研人員:陳錫銀、劉超、陳青、沈和、顧明剛、徐榮海、魯瑩瑩

  劉冬、李建平、江曄、王軒、徐黎明

  七、研究計(jì)劃進(jìn)度

  1.20xxX.10-20xx.2(起始階段):文獻(xiàn)研究,課題論證,開(kāi)題。

 。1)20xx.10-20xx.12成立課題組,收集與課題相關(guān)的資料。根據(jù)課題研究的需要,對(duì)課題組成員進(jìn)行理論與技術(shù)的培訓(xùn)。

  (2)20xx.1-20xx.2完成課題研究的設(shè)計(jì)和論證工作。

  2.20xx.3-20xx.9(全面實(shí)施階段):實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行課題研究,階段總結(jié),調(diào)整、修正方案及操作過(guò)程

 。1)20xx.3對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)方式,著手對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

 。2)20xx.4.推出自主學(xué)習(xí)研討課,培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

 。3)20xx.5推出多節(jié)研討課,組織教師對(duì)課列進(jìn)行分析,不斷改進(jìn)策略和方法。

  (4)20xx.6根據(jù)研究情況寫(xiě)出論文,寫(xiě)出階段性的研究報(bào)告一份。

 。5)20xx.7寫(xiě)出個(gè)案分析和論文各一篇,總結(jié)自主性學(xué)習(xí)的策論和方法。

  在研究的過(guò)程中,不斷收集校本教材的有關(guān)資料,進(jìn)行中期評(píng)估。

  3.20xx.10-20xx.1(總結(jié)階段):召開(kāi)課題鑒定會(huì),結(jié)題。

 。1)20xx.10針對(duì)中期評(píng)估中存在的問(wèn)題,進(jìn)一步完善方案,深化研究,

 。2)撰寫(xiě)研究報(bào)告,研究成果結(jié)集成冊(cè)。

 。4)進(jìn)行校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流;

 。4)邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行結(jié)題論證。

  八、研究成果及展示方式

  1.我們覺(jué)得,小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展自主學(xué)習(xí)研究,師生雙方的智慧均在教學(xué)中得到了提升。

  實(shí)驗(yàn)為課程的動(dòng)態(tài)生成構(gòu)筑了一個(gè)平臺(tái),為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)站臺(tái),為學(xué)生自主能力的提升展示了一個(gè)舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)三年課題實(shí)驗(yàn),學(xué)生在課堂上自主、合作的互動(dòng)中,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大多數(shù)具備了良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,交流討論時(shí)表現(xiàn)出極強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。真正讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文,會(huì)學(xué)語(yǔ)文。自主的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)民主,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮,從而使自主學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。從而提高我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

  2.研究成果展示方式

  (1)課堂教學(xué)展示

 。2)撰寫(xiě)論文及實(shí)踐成果

 。3)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)

課題實(shí)施方案 篇5

  隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展,師生對(duì)教學(xué)資源的渴望越來(lái)越熱切,人們已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到,要全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育,就必須整合課程內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,開(kāi)發(fā)出一套與教學(xué)緊密聯(lián)系的能夠促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的教學(xué)資源。

  一、什么是課題研究

  課題研究包含著對(duì)問(wèn)題的思考,老師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn),思考一些問(wèn)題。比如:學(xué)生概括能力差;學(xué)生發(fā)散性思維不夠;新教材要求和考試難度不一致;新材料的一些內(nèi)容完全可以整合簡(jiǎn)言之:就是研究者通過(guò)研究想探索解決的問(wèn)題,一共有五個(gè)特征:

 。1)課題是教師自覺(jué)針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問(wèn)題,話題,進(jìn)行持久關(guān)注,為斷反思追問(wèn),積極進(jìn)行改進(jìn)。

  (2)課題不是為了構(gòu)建理論,或不是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律,而是教師圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)的美好愿望。

 。3)課題源于真實(shí)的教育,教學(xué)問(wèn)題,類似課堂發(fā)言的問(wèn)題。

 。4)課題比較微觀,它的切入點(diǎn)和開(kāi)口都很小,關(guān)注的是教育教學(xué)活動(dòng)中問(wèn)題的某點(diǎn)或某個(gè)細(xì)節(jié)。

  (5)課題具有很強(qiáng)的隨機(jī)性,偶發(fā)性,情境性,常常是不約而至的具有即時(shí)性。

  二、怎樣形成課題

  1、如何尋找課題:

  從問(wèn)題出發(fā)尋找課題

 。1)研究課程目標(biāo),研究課程內(nèi)容

 。2)思考如何教的問(wèn)題,考察和發(fā)思自己的教育教學(xué)活動(dòng)的策略,以及得失。

  (3)研究如何開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)發(fā)。

  (4)研究學(xué)生學(xué)的問(wèn)題,包括學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣,學(xué)習(xí)方式,自學(xué)能力。

  (5)在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題

  教師之間的切磋與交流是小課題的來(lái)源之一,交流可以開(kāi)闊視野,讓我們更多地了解教學(xué)情況。這樣,自己沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題可能會(huì)被激發(fā)出來(lái),逐步形成課題研究。

 。6)在理論學(xué)習(xí)中反思出課題,要有針對(duì)性的思考,對(duì)自己工作中的相關(guān)問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析。

 。7)從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題

  教師要多了解學(xué)生的反應(yīng),通過(guò)觀察學(xué)生的言行與學(xué)生交流,更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要,解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

 。8)從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題

  將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐,這類課題由于是學(xué)習(xí),實(shí)踐他人的研究成果后,比較適合年輕教師。

 。9)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成課題

  教師結(jié)合自己的興趣,對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)亮點(diǎn),成功之處,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,形成自我教育特色。

  2、課題研究選題案例分析

 。1)遺憾中的.選題

  通常采用問(wèn)題分析法確定小課題

  (2)得意中選題

  即在自己做得好的地方去尋找求新的生長(zhǎng)點(diǎn),確定課題進(jìn)行研究,可采用經(jīng)驗(yàn)聚焦法確定課題。

  三、 怎樣設(shè)計(jì)課題方案

  小課題研究方案三個(gè)基本要素:

  (1)提出問(wèn)題(明確主題)

 。2)分析問(wèn)題(原因分析)

 。3)解決這個(gè)問(wèn)題的策略(途徑、方法、措施等)

  1、課題方案怎么來(lái)寫(xiě)?

  (1)課題名稱的表述:

  一個(gè)恰當(dāng)?shù)难芯空n題的名稱能夠清楚地反映出研究者的思路,起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

 。2)三個(gè)要素:研究領(lǐng)域、 研究對(duì)象、研究方法。

  2、應(yīng)用價(jià)值(實(shí)踐意義)怎么寫(xiě)?

 。1)通過(guò)研究可以解決什么問(wèn)題;

  (2)或者通過(guò)研究可以解決哪些問(wèn)題;

  (3)通過(guò)實(shí)踐可以提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn);

  (4)通過(guò)實(shí)踐可以形成、可以創(chuàng)設(shè)、可以構(gòu)建、可以檢驗(yàn);

 。5)通過(guò)實(shí)踐可以提高、可以促進(jìn)、可以加強(qiáng)。

  3、研究目標(biāo)怎么寫(xiě)?

  在研究目標(biāo)的表述中應(yīng)注意不要把教育方針,培養(yǎng)目標(biāo)或是工作目標(biāo)作為研究的目標(biāo),應(yīng)該扣住課題寫(xiě)目標(biāo)。

  4、研究?jī)?nèi)容怎么寫(xiě)?

  在研究?jī)?nèi)容上,應(yīng)注意和研究目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來(lái),以免內(nèi)容和研究目標(biāo)出現(xiàn)不匹配現(xiàn)象。所謂研究?jī)?nèi)容就是我們講的分解子課題,一般子課題

  三、四個(gè)為宜。

  5、研究方法怎么寫(xiě)?

  研究方法既可以是多方法并用,也可以綜合多種方法,但有一點(diǎn)應(yīng)該注意,不是任何方法都適用于任何課題,要有目的選擇研究方法。選擇的研究方法,必須要寫(xiě)清楚如何使用這種方法。

  策勒縣第二小學(xué)

  20xx年2月

課題實(shí)施方案 篇6

  時(shí)間

  20xx-XX-XX

  立項(xiàng)號(hào)

  XXXXXX-XXXXXX 課題名稱小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究

  負(fù)責(zé)人

  XXX所在單位XXXXX

  課題名稱

  小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究

  課題研究的背景和意義

  隨著新課程改革的推進(jìn),各種各樣的一些教學(xué)方法涌現(xiàn)在英語(yǔ)課堂中。游戲就是其中應(yīng)用最多的一個(gè)。在正常的教學(xué)過(guò)程中,要做到游戲與知識(shí)的結(jié)合,顯然設(shè)計(jì)與操作成了重中之重。游戲教學(xué)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng),從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中,既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)兒童求知欲,還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素,起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。

  課題名稱的界定和解讀

  辭海中是這樣定義游戲的:以直接獲得快感為主要目的,且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)。這個(gè)定義說(shuō)明了游戲的兩個(gè)最基本的特性:(1)以直接獲得快感(包括生理和心理的愉悅)為主要目的。(2)主體參與互動(dòng)。主體參與互動(dòng)是指主體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等變化與獲得快感的刺激方式及刺激程度有直接聯(lián)系。小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲就是指以孩子為主體,讓孩子親身參與活動(dòng),從而達(dá)到對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握。我們要用游戲這種活動(dòng)形式,讓孩子們喜歡英語(yǔ),愛(ài)上英語(yǔ)課堂。而每個(gè)游戲的設(shè)計(jì),也都要考慮到學(xué)生和老師兩方面。就學(xué)生來(lái)說(shuō),要有趣,參與性強(qiáng)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),要好操作,活動(dòng)效率高。

  課題研究的步驟和舉措

  1:通過(guò)研究,解決小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的.設(shè)計(jì)與操作的多樣性時(shí)效性。

  2:英語(yǔ)教研小組內(nèi)理論學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)研討,再次實(shí)踐,再研討,總結(jié)等方式,解決問(wèn)題。

  3:具體實(shí)施階段:

  第一階段:利用身邊資源,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),充分了解課題的研究目標(biāo)和意義。

  第二階段:理論結(jié)合實(shí)際,應(yīng)用符合我校學(xué)生特點(diǎn)的游戲。

  第三階段:及時(shí)進(jìn)行反思,定時(shí)在組內(nèi)進(jìn)行研討。

  第四階段:將行之有效的活動(dòng)應(yīng)用于課堂。

  第五階段:組內(nèi)研討

  第六階段:各人小結(jié),組長(zhǎng)進(jìn)行全組小結(jié),并撰寫(xiě)教研論文。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  教學(xué)反思;

  隨堂教學(xué)隨筆;

  自制教學(xué)用具;

  教學(xué)設(shè)計(jì);

  教學(xué)論文《游戲的華麗轉(zhuǎn)身》

  注:正文楷體小4號(hào),篇幅控制在A4紙6頁(yè)的范圍內(nèi)。

課題實(shí)施方案 篇7

  一、指導(dǎo)思想

  按照學(xué)校的教育科研工作的總體要求,以科研促教改,以新課程理念為指導(dǎo),在英語(yǔ)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,從而培養(yǎng)自學(xué)能力,已經(jīng)是初中英語(yǔ)教師面臨的問(wèn)題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),深入分析學(xué)情,制定本課題計(jì)劃。

  二、課題研究的背景和意義

  初中英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。因此,應(yīng)該把學(xué)法研究與教法研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從根本上解決學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能真正達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)強(qiáng)化“學(xué)”的功能的要求。

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生和運(yùn)用的。掌握良好的方法是很重要的事,但又不是一件容易的事情,這需要付出的艱苦努力,需要持之以恒的精神。只有每天堅(jiān)持不懈,日久天長(zhǎng),學(xué)習(xí)才可能成為自覺(jué)的行為,從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。所以,學(xué)習(xí)方法并不是什么捷徑,它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)具體措施。

  三、課題研究的方法

  經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法。

  1、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:重視資料積累,按研究?jī)?nèi)容寫(xiě)出總結(jié)。堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合,邊實(shí)踐邊思考提煉,及時(shí)總結(jié),及時(shí)推廣。研究過(guò)程中要對(duì)研究成果進(jìn)行處理和組織,要撰寫(xiě)一定數(shù)量的論文等。

  2、行動(dòng)研究法:用先進(jìn)教育思想指導(dǎo)實(shí)踐,并圍繞課題問(wèn)題,在課題組內(nèi)組織公開(kāi)教學(xué),集體備課、評(píng)課和理論主講活動(dòng)等等。根據(jù)研究目標(biāo),對(duì)研究過(guò)程中涉及的各種變量作出分析和控制。對(duì)本學(xué)科、學(xué)生作跟蹤研究,并寫(xiě)出個(gè)案研究報(bào)告。

  3、文獻(xiàn)資料法:研讀有關(guān)專著,收集有關(guān)先進(jìn)教學(xué)思想和模式的資料及論文,與新課程理念融合,借助理論和經(jīng)驗(yàn),形成合力,指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)研究,提高教學(xué)效果。六、課題研究遵循的原則

  四、課題研究遵循的原則

  1、和諧發(fā)展原則

  從學(xué)校實(shí)驗(yàn)新課程教材的實(shí)際出發(fā),在課堂教學(xué)模式改革的研究中,必須遵循和諧發(fā)展的原則。和諧發(fā)展是指學(xué)生素質(zhì)整體水平和學(xué)生個(gè)性在課堂教學(xué)模式的改革研究中得到全面的發(fā)展,從教育論上認(rèn)識(shí)則是把學(xué)生作為整體發(fā)展的人,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

  2、整體性原則

  在新課程實(shí)驗(yàn)改革與課堂教學(xué)模式改革中,一方面要考慮到本學(xué)科新課程教學(xué)的目的與培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì),另一方面又要注意到學(xué)生自身發(fā)展的需求,符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知能力,使得學(xué)生在課堂教學(xué)模式改革中,自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)都能得到整體發(fā)展。

  3、可操作性原則

  在課題研究中,要體現(xiàn)可操作性,即抓住構(gòu)建新課程改革實(shí)驗(yàn)背景下課堂教學(xué)模式的改革這一環(huán)節(jié),抓好英語(yǔ)學(xué)科新教材實(shí)驗(yàn)改革中課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),改革教學(xué)方法,重建英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,把這些問(wèn)題置于改革和課題實(shí)驗(yàn)研究的突出位置。

  五、課題研究的內(nèi)容

  探究出一種適合林區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的“初中英語(yǔ)教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”。

  學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式,了解全國(guó)新課改情況和初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持

  子課題的'選擇是根據(jù)我校的具體情況及教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,具有一定的可行性和可操作性。

  子課題:初一學(xué)年:培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力

  初二學(xué)年:培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的方法和技巧

  初三學(xué)年:初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣及能力的培養(yǎng)

  語(yǔ)音室:初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)

  六、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

  1.通過(guò)研究,使本校英語(yǔ)組建設(shè)走上一個(gè)新的臺(tái)階,使本組的英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)有全面的、較大的提升。

  2.通過(guò)研究,尋找英語(yǔ)教師如何提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為學(xué)習(xí)的主人,為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  七、課題研究的步驟

  本課題研究分四個(gè)階段:

  1.課題研究提出階段(20xx.9。1-20xx9.10)

  課題組成員學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、了解當(dāng)前英語(yǔ)。提出本課題研究。

  2.課題研究準(zhǔn)備階段(20xx.9--20xx.10)

  進(jìn)一步查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,為課題研究?jī)?chǔ)備豐富的理論依據(jù)。收集與本課題有關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)和個(gè)案資料。

  3.課題研究實(shí)施階段(20xx.10--20xx.6)

  (1)實(shí)踐活動(dòng),積累素材。

  (2)階段性總結(jié)。

  (3)反饋信息,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

  4、總結(jié)階段:(20xx、7)總結(jié)材料,撰寫(xiě)課題論文。

  在相關(guān)理論的支撐下,進(jìn)一步檢驗(yàn)課題研究的實(shí)用價(jià)值,完成結(jié)題報(bào)告,并在本校進(jìn)行推廣。

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