實(shí)施方案【集錦6篇】
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的實(shí)施方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)施方案 篇1
一、分層教學(xué)提出的背景
由于招生形勢的變化，我校的生源構(gòu)成也發(fā)生了變化。在校生中有正取生、擇校生以及鎮(zhèn)鰲生，他們無論是認(rèn)知水平、智力水平還是學(xué)科成績的差異都非常大，以前的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方法已經(jīng)不能很好適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，只有針對學(xué)生存在的個體差異，實(shí)行因材施教、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，才能使學(xué)生得到有差異的發(fā)展，使學(xué)校走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會日益進(jìn)步，教育資源和教育需求的增長和變化，如何使我們的教育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生客觀存在的差異，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步與提高，個性得到最優(yōu)發(fā)展，課堂教學(xué)效益得到提高，是當(dāng)前教育教學(xué)普遍面臨的一個重要課題。分層教學(xué)在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，成為優(yōu)化單一班級授課制的有利途徑。
分層教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，按照最優(yōu)化教育理論進(jìn)行的教學(xué)研究和實(shí)踐活動。它從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件的實(shí)際出發(fā)，通過班級組織與教學(xué)形式的變化，創(chuàng)設(shè)“因材施教，分類指導(dǎo)”的環(huán)境，教師通過分層組織教學(xué)、改革教法，使不同層次的學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)�！胺謱咏虒W(xué)”體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)原則，是適應(yīng)生源現(xiàn)狀的一種有效對策。
教育的起點(diǎn)在于：明確學(xué)生的個體差異并按差異施教。
二、分層教學(xué)的思想來源
1.心理學(xué)研究表明，學(xué)生存在與教育教學(xué)密切相關(guān)的三種差異：一是認(rèn)知發(fā)展的個別差異，二是認(rèn)知風(fēng)格的個別差異，三是智力的差異。學(xué)生心理發(fā)展的差異性決定其學(xué)習(xí)方式各不相同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度有快有慢，學(xué)習(xí)的程度有深有淺。學(xué)生心理發(fā)展的差異性向教育提出了必須有針對性和因材施教的要求。
2.對學(xué)生“分層”的必要性
教育心理學(xué)研究表明，遺傳因素、天賦素質(zhì)或生理條件，是構(gòu)成人的差異的物質(zhì)基礎(chǔ)，在各自不同的社會物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境中，接受不盡相同的影響，從事不盡相同的社會實(shí)踐活動，決定了每個人具有不同的興趣、性格、能力等特點(diǎn)。對青少年學(xué)生來說，其發(fā)展雖然經(jīng)歷共同的發(fā)展階段，但發(fā)展的速度、水平以及發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域則是千差萬別。其表現(xiàn)：一是不同的學(xué)生具有不同的個性心理傾向，既便是在同一方面發(fā)展的速度和水平也各不相同;二是同一學(xué)生在不同方面發(fā)展的相互關(guān)系存在差異。
3.對知識結(jié)構(gòu)“分層”的合理性
捷克教育家夸美紐斯明確指出：“教給學(xué)生的知識，必須是青年人的年齡和心理力量所許可”�！耙磺惺虑榈陌才哦歼m合學(xué)生的能力”。這就是說教學(xué)內(nèi)容的安排首先考慮教學(xué)對象的“可接受性”，教學(xué)內(nèi)容的展示始終貫徹“可接受性原則”。原蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出“可接受性原則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性，使他們在智力、體力上，精神上都不會感到負(fù)擔(dān)過重”，素質(zhì)教育的要義在于“全體性”(全體學(xué)生要有所發(fā)展)和“全面性”(每個學(xué)生要全面發(fā)展)，并要求“教有特色”、“學(xué)有特長”，這就需要教師在對學(xué)生分層的同時，必須做好知識結(jié)構(gòu)的“分層”。
基于上述觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)分層教學(xué)思想，其關(guān)鍵在于教師在實(shí)施課堂教學(xué)的全過程中，首先要建立“多元教學(xué)目標(biāo)”體系。這不同于“抓中間、帶兩頭”的思想，也不同于“火車跑的快、全靠車頭帶”的思想。而是時時處處在全教學(xué)過程要始終建立面向全體，關(guān)照個體的教學(xué)思想。
所謂“分層”，就是在承認(rèn)學(xué)生個性發(fā)展差異現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，按照智力結(jié)構(gòu)、情商、智商、學(xué)科成績等綜合標(biāo)準(zhǔn)測量，對學(xué)生大致分成不同的層次，在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，提出不同的要求，實(shí)施針對性教育。因此，“分層教學(xué)”就是學(xué)校以承認(rèn)學(xué)生存在個體差異為前提，教師有區(qū)別地對不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生群體制定不同的教學(xué)計劃，設(shè)計不同的課程內(nèi)容、控制教學(xué)進(jìn)度、變換教授方式、確立評估體系，從而使每—個學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中求得最佳發(fā)展。是解決統(tǒng)一的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力個體差異這個矛盾的教學(xué)策略，它是實(shí)施以全體學(xué)生發(fā)展為本的一種課堂教學(xué)模式。
三、分層教學(xué)的理論依據(jù)
1.我國教育原則之一的“因材施教”思想。
我國的大教育家孔子認(rèn)為人是有區(qū)別的，在智力上有“上智”“中人”“下愚”的個別差異(《論語·雍也》)，在基礎(chǔ)上有“入門”“升堂”“入室”的不同進(jìn)度(《論語·先進(jìn)》)，在學(xué)習(xí)上有“知之者”“好之者”“樂之者”不同態(tài)度(《論語·雍也》)，他提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。我國教育經(jīng)過幾千年發(fā)展，在學(xué)習(xí)上人的個體差異已經(jīng)得到確認(rèn)，“因材施教”已經(jīng)作為教育學(xué)上的教學(xué)原則之一。由于學(xué)生在生理發(fā)育、心理特征、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)方法等方面存在差異，接受知識的智能有所不同，所以必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因人制宜，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
2.教育家布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”理論。
美國著名的心理學(xué)家、教育家布盧姆曾經(jīng)對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行了個性化的教學(xué)實(shí)驗。實(shí)驗的最后結(jié)論是：“在恰當(dāng)?shù)臈l件下，每一個孩子都可能成為優(yōu)等生。”布盧姆說，“教育的基本任務(wù)是找到這樣的策略：既考慮到個別差異，但又能促進(jìn)個體的最充分的發(fā)展�！�;“只要提供足夠的時間與適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生可以達(dá)到教學(xué)規(guī)定的要求，其差異僅在于掌握的快慢，而不在于能否學(xué)會。”
3.心理學(xué)家加納德的“多元智力”理論。
美國心理學(xué)家加納德認(rèn)為，人類有七種相對獨(dú)立的智能，有些人的某些智能比較弱，卻可能在其它智能上存在驚人的潛力，這些智能在一個人身上的表現(xiàn)是不均衡的。七種相對獨(dú)立的智能是：①語言能力：對文字和詞句搭配的敏感性。②邏輯—數(shù)學(xué)能力：處理連鎖推理及識別模式和次序的能力。③音樂能力：對音節(jié)、節(jié)奏和音調(diào)的敏感性。④身體活動能力：身體靈活的運(yùn)動和靈巧的操縱物體的能力。⑤人際關(guān)系能力：理解人和處理好與人關(guān)系的能力。⑥空間感知能力：準(zhǔn)確的感知世界以及再創(chuàng)造或改造世界某個空間的能力。⑦探索心靈的能力：認(rèn)識感性生活的能力，并以此作為理解自己和他人的手段。因此，教育的形式和教育的評價都不應(yīng)該是單一的、模式化的，教育應(yīng)該根據(jù)個體智能的特點(diǎn)采用不同的方式來進(jìn)行。
4. 原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論
前蘇聯(lián)教育家維果茨基認(rèn)為：每個學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;美國學(xué)者卡羅爾提出的“如果提供足夠的時間(或是學(xué)習(xí)機(jī)會)，再具備合適的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境，那么，幾乎所有的學(xué)生都有可能達(dá)到既定的目標(biāo)”。
四、分層教學(xué)的主要措施與策略
教育學(xué)家的理論運(yùn)用于分層教學(xué)的實(shí)踐主要從學(xué)生個體分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價六方面來展開。
通過學(xué)情分析按照學(xué)生的差異對學(xué)生進(jìn)行分層。分析學(xué)生是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)工作;了解學(xué)生是分層教學(xué)的前提。各段組織召開以班級為單位的學(xué)情分析會，會診學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在深入了解學(xué)生自身情況和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分為A、B、C三個層次。具體分層標(biāo)準(zhǔn)是：A層學(xué)生基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃，成績好;B層學(xué)生基礎(chǔ)較好，接受能力一般，情緒不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績中等;C層學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)困難大，學(xué)習(xí)積極性不高，消極厭學(xué)。分層結(jié)果由教師隱性分層，學(xué)生分層的目的是掌握學(xué)生的基本情況，是實(shí)施教學(xué)分層備課計劃和教學(xué)目的分層計劃的前提。
1.教學(xué)目標(biāo)分層。對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層是實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指向和歸宿點(diǎn)，也是評價、衡量教學(xué)效果的主要依據(jù)，確立明晰而有層次的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向做喲個�？晒┌l(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，起到教學(xué)定位、導(dǎo)向和激勵作用。
“彈性要求”、“上不封頂”、“下要保底”是分層教學(xué)的基本要求。分層教學(xué)在認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)上，對不同層次學(xué)生有不同的要求。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求及內(nèi)容,綜合班級各個層次學(xué)生的已有水平，以“面向全體，兼顧兩頭”的原則，制定與各個層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合的分層教學(xué)目標(biāo)，并在“分層講授新知”前使學(xué)生其明確學(xué)習(xí)目標(biāo), 從而更好地發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能。同一知識點(diǎn)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)雖有差異，但目標(biāo)之間應(yīng)配備拾級而上的“臺階”，講授新課之前讓學(xué)生有所認(rèn)識, 并在教學(xué)中逐步分層認(rèn)知。
教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于：針對學(xué)生掌握知識的不同程度來設(shè)置各個層次的學(xué)生在教學(xué)活動中所要達(dá)到的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對性地教給學(xué)生不同層次水平的知識，以便和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。因此，分層教學(xué)在目標(biāo)設(shè)置中要注意因勢利導(dǎo)地使各層次學(xué)生的能力、素質(zhì)都能得到充分全面的發(fā)展。
C層學(xué)生使用基本目標(biāo)，但必須能夠達(dá)到《浙江省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》所規(guī)定的“基本要求”以及《浙江省普通高中會考標(biāo)準(zhǔn)》中的“識記、理解”要求。根據(jù)“因材施教”的理論，針對不同的學(xué)生設(shè)置適合他們自己的教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)困生易學(xué)。
2.教學(xué)內(nèi)容分層。
“一個課時一個教案、一個層次一個教案”，教學(xué)設(shè)計要作到四個清醒認(rèn)識：對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)水平有清醒認(rèn)識;對教學(xué)的知識點(diǎn)在學(xué)科知識體系中的位置有清醒認(rèn)識;對教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用有清醒的認(rèn)識;對學(xué)生的個體輔導(dǎo)和個體激勵的方法有清醒認(rèn)識。
分層課堂教學(xué)應(yīng)堅持先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí),方法重于知識，過程和興趣重于結(jié)果的原則;分層課堂教學(xué)應(yīng)該堅持重視學(xué)生的信息反饋，并注意培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的方法;分層課堂教學(xué)中，始終貫徹循序漸進(jìn)、由易到難、由簡到繁的教學(xué)基本規(guī)律。在教學(xué)中，盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。
對教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對C層次學(xué)生采用低起點(diǎn)、補(bǔ)臺階、拉著走、多鼓勵，掌握最基本的基礎(chǔ)知識。情景創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計、教學(xué)策略、作業(yè)布置等都要圍繞C層次學(xué)生的學(xué)情來設(shè)計。
教學(xué)進(jìn)度分層。難度降下來，進(jìn)度不降。教學(xué)難度降低并不是降低要求，低難度、高要求。教學(xué)難度降低到連考綱要求都達(dá)不到，所以無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這樣不但使學(xué)生不滿，而且讓家長不滿，這不是我們分層教學(xué)目的。
3.作業(yè)分層布置，運(yùn)用的是階梯原理，是實(shí)施分層教學(xué)的重要步驟，只有分層布置作業(yè)才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面已取得的學(xué)習(xí)成果。
對C層次的學(xué)生一定要單獨(dú)設(shè)計作業(yè)，可以是做課本后面的作業(yè)，也可以是練習(xí)紙，但必須全部由教師自行精選、編印，內(nèi)容以本節(jié)課必須掌握的知識點(diǎn)為主，難度主要以識記、理解為主，即要求學(xué)生記憶、簡單理解和一步到位的運(yùn)用，以通過會考要求為標(biāo)準(zhǔn)。A、B層次的練習(xí)可以合起來，但一定要分別對待，指明B層次哪幾道可以不做、選做。
4.分層輔導(dǎo)學(xué)生可以加深學(xué)生對知識的理解，各層次學(xué)生可以利用老師輔導(dǎo)的機(jī)會及時解決自己頭腦中的問題。
確定分層輔導(dǎo)的目標(biāo)。要改變過去“一刀切”的做法，對C層次班級學(xué)生要采用低起點(diǎn)，先慢后快，由淺入深，循序漸進(jìn)的辦法，把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有梯度的連貫的幾個分目標(biāo)，允許他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，一步或幾步逐步達(dá)到大綱的要求。為此，老師在制定輔導(dǎo)目標(biāo)的時候，既不能過高，增加教學(xué)難度,加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生消化不良，喪失信心;也不能太低，降低大綱要求，完不成教學(xué)任務(wù)。老師應(yīng)較好地去解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)等幾個方面。C層次班級學(xué)生大多沒有養(yǎng)成這些好習(xí)慣，老師可以根據(jù)每個學(xué)生的自身情況，提醒他們在哪些方面努力，并與其他科 任 老師和學(xué)生一起幫助他們。比如，學(xué)好地理，要學(xué)會看地圖，就要掌握讀圖的方法和步驟：第1步要看圖的名稱，了解題目考察的地理知識、第2步要看圖中的圖例、第3步要看圖中的具體內(nèi)容……這樣可以更多的獲取圖中的有效信息，提高答題的正確性，從而提高得分率。
在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上，對差生采取個別輔導(dǎo)的方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解;對中等生采用分組討論、教師提示的方法，進(jìn)行提高性輔導(dǎo);對優(yōu)生采取個別點(diǎn)撥，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。對學(xué)生實(shí)行分層授課后,成立“興趣小組”，采用讓學(xué)生之間相互輔導(dǎo)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其優(yōu)良品德和合作。同時，還要做好反饋信息的收集工作，這樣便于教師改進(jìn)教學(xué)方法、修改教案，從而更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。
5.分層評價學(xué)生是實(shí)施分層教學(xué)的原動力。
分層教學(xué)對學(xué)生的評價，主要采用動態(tài)評價、縱向評價和綜合評價3種方式。動態(tài)性評價，每個層次班學(xué)生學(xué)習(xí)水平是動態(tài)化的，考試評價也應(yīng)使其具有動態(tài)性和選擇性與之相適應(yīng)�？v向評價，主要是通過不同階段的和平時的課堂提問、談話、作業(yè)等評價信息以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、主動性等信息通過縱向的比較，而做出的評價。綜合評價，評價內(nèi)容要多元化，不能僅以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、主體性和主體精神品格的提升。評價方法要多元化，即要堅持自評和他評相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。
分層教學(xué)要求教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。無論什么層次的學(xué)生，在評價時都應(yīng)遵循及時性、客觀性、激勵性原則，充分發(fā)揮評價的診斷功能和激勵功能。但對不同層次的學(xué)生的評價應(yīng)有所區(qū)別，對A類、B類的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競爭評價，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加努力奮進(jìn)，對于C類的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵評價，鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展。
在縱向評價的基礎(chǔ)上，按月對每個學(xué)生進(jìn)行動態(tài)評價，期末集中對每個學(xué)生進(jìn)行綜合分析，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。
(1)考試分層——根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，在月考、年級統(tǒng)考等環(huán)節(jié)，合理設(shè)計試題，體現(xiàn)不同層次的要求。C層次的考試試卷要求單獨(dú)命題，A、B層次的試卷可以合在一起，但可以附加題的形式進(jìn)行分層要求。
B、C層次學(xué)生要想進(jìn)入A、B層次，報名參加A、B層次的考試，采用A、B層次試卷。不以一考定輸贏，幾次重要的考試每次占一定比例，最后合成一個總分，確定學(xué)生能否進(jìn)入A、B班。A班也確定一個方案，后面的學(xué)生流動到B班。
(2)評價分層——包括對平時練習(xí)、月考、統(tǒng)考成績等評分，以鼓勵肯定為主。對各層的評價方法應(yīng)該不同，多鼓勵學(xué)生，即使學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高甚微，也要適時進(jìn)行積極肯定。讓學(xué)生從成功中得到經(jīng)驗，得到成功后還可以再做更高層次的題目。
五、分層教學(xué)的管理與評價
1.分層教學(xué)的組織與管理
(1)成立定海一中實(shí)施“分層教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
定海一中分層教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：陳興浩 副組長：虞碩銘
組員：李瑩呂薇 夏邦國 洪偉方 姚如康 林雅紅 傅嘉平 高宏彬 沃維林
定海一中分層教學(xué)工作小組
組長：虞碩銘 副組長：姚如康 林雅紅
組員：顧苗章 潘微 陳躍文 陳志軍 黃明才 葉教科 柴曉敏
(2)教務(wù)處負(fù)責(zé)分層教學(xué)方案的制訂、分層教學(xué)的監(jiān)控與檔案收集工作以及分層教學(xué)的檢查，著重檢查教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)中分層教學(xué)的安排與落實(shí)情況、分層教學(xué)的質(zhì)量情況。
(3)年級段負(fù)責(zé)分層教學(xué)的具體實(shí)施管理工作以及分層教學(xué)的協(xié)調(diào)，做好分層教學(xué)的實(shí)際操作。一要分別制定三個層次班級的教學(xué)目標(biāo);二要修改常規(guī)檢查辦法，在原有常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，把分層教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)，定期進(jìn)行檢查，看老師們在常規(guī)教學(xué)過程中，是否落實(shí)了分層教學(xué);三要向教務(wù)處推薦在分層教學(xué)中成績突出的教師和學(xué)生，學(xué)校每學(xué)期舉行一次經(jīng)驗交流會，并對作出成績的教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵。
(4)任課教師負(fù)責(zé)分層教學(xué)的實(shí)施與信息反饋，教案上看得到，課堂上聽得到，作業(yè)上查得到。
在教學(xué)管理中以備課組工作為抓手，促進(jìn)課堂的教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高,加強(qiáng)對備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試五大教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，堅持進(jìn)行質(zhì)量跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整和改進(jìn)。
在班級管理中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的.行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意形成良好的班風(fēng)和班貌。尤其是對于平行班，特別要加強(qiáng)行為規(guī)范教育，在學(xué)生中樹立榜樣的作用。年級段要關(guān)注各層次班級的狀況，為各層次的教學(xué)提供保障。
2.分層教學(xué)的監(jiān)督與評價
從評價對象看教學(xué)評價包括教師教學(xué)評價(指在課堂教學(xué)或課外活動過程中，對教師教的行為和教學(xué)效果進(jìn)行評估，主要是課堂教學(xué)評價)與學(xué)生發(fā)展評價(對學(xué)生的發(fā)展變化和學(xué)科學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評價)。對教師的評價采用定性與定量相結(jié)合的辦法。
堅持以形成性評價、診斷性評價和過程性評價為主，避免以終結(jié)性評價代替過程性評價的不良做法。通過評價，掌握教學(xué)反饋信息，改變教學(xué)過程中的不良環(huán)節(jié)，激勵教師修正、調(diào)整改進(jìn)教學(xué)工作。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
堅持對同一年級同一學(xué)科的教師進(jìn)行群體評價，把全年級全體學(xué)生在某一學(xué)科的發(fā)展作為評價該學(xué)科教師群體的標(biāo)準(zhǔn)。這不僅有利于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而且有利于該組教師的學(xué)科教學(xué)共同價值觀的形成，有利于全組教師的團(tuán)結(jié)合作。
(1)及時檢查，注重各個工作環(huán)節(jié)的落實(shí)。例如以問卷調(diào)查的方式，反饋、評價分層教學(xué);加強(qiáng)對教案、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試五大教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查。
(2)多渠道獲得學(xué)生反饋，掌握一線現(xiàn)實(shí)資料與信息及效果，了解情況，聽取意見，調(diào)整方案及時調(diào)整相關(guān)策略;
(3)年級段、教導(dǎo)處及時溝通，互相配合，形成合力。
(4)A層次的班級以舟山中學(xué)的平行班為參照，比較統(tǒng)考、高考的平均分與上一類大學(xué)的比例;C層次的班級以舟山二中的平行班為參照，比較統(tǒng)考、高考的平均分與上二類大學(xué)的比例。
實(shí)施分層次教學(xué)，既要通過輿論宣傳，提高教師的認(rèn)識，以形成共識，產(chǎn)生合力;又要合理地進(jìn)行利益分配，建立激勵機(jī)制，調(diào)動老師積極性，以產(chǎn)生動力。對擔(dān)任不同層次教學(xué)任務(wù)的教師，要根據(jù)他們的工作數(shù)量和質(zhì)量，確定合理的課時酬金分配辦法，保證及時、足額兌現(xiàn)。貫徹“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，建立起校內(nèi)利益分配和激勵機(jī)制。
六、其他
1.分層教學(xué)的課堂管理。
班級教學(xué)難以覆蓋班內(nèi)不同層次、不同類型的學(xué)生，課堂上的分層教學(xué)仍然是教師面對群體的一對多，對每個學(xué)生都施以及時有針對性的反饋糾正是不可能的，推行學(xué)生之間的分組幫教、爭創(chuàng)全優(yōu)組，可以最大限度地彌補(bǔ)這一不足。分組幫教，以固定分組為主，按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個性品質(zhì)進(jìn)行合理搭配，混編組，突出以優(yōu)輔差、生管生、生教生。每組2—3名學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力的骨干作為教師的助手，分組之后排位，注意層進(jìn)性以達(dá)到“以好帶差”和互相取長補(bǔ)短。這種做法，既有利于差生學(xué)習(xí)，也有利于團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)，共同提高，班內(nèi)各科學(xué)習(xí)情況，通過“小助手”或“疑難問題征答”迅速反饋給各類教師，有利于教師及時調(diào)整教學(xué)和輔導(dǎo)的重點(diǎn)。
2.班級內(nèi)分層教學(xué)的思考。分層教學(xué)不但是班間的分層，還要做到班內(nèi)的分層。
課堂教學(xué)的“分層互動”模式，實(shí)際上是一種課堂教學(xué)的策略。這里的“分層”是一種隱性的分層。首先，教師要通過調(diào)查和觀察，掌握班級內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識水平、特長愛好及社會環(huán)境，將學(xué)生按照心理特點(diǎn)分組，形成一個個學(xué)習(xí)群體。利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動、激勵，為每個學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會。特別是學(xué)生間人際互動，利用了學(xué)生層次的差異性與合作意識，形成有利于每個成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量。
班級內(nèi)分層教學(xué)法，還可采取“全班教學(xué)與個別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。根據(jù)備課要求，授課主要著眼于 B 層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧 A、C 優(yōu)差兩頭。具體做法是：上課時合為主、分為輔;課后則分為主、合為輔。做到對 A 層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識的能力，提高其解題的技能技巧;對 B 層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫;對 C 層學(xué)生則要求低、坡度小、放低起點(diǎn)、淺講多練、查漏補(bǔ)缺、弄懂基本概念、掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。課時進(jìn)度以 A、B 兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以 A、B 兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問要注重層次性，具有啟發(fā)性，及時點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
3.學(xué)校分層教學(xué)采用重點(diǎn)推進(jìn)、分步展開的策略，先以容易分化的數(shù)理化等學(xué)科重點(diǎn)推進(jìn)，然后在各個學(xué)科中逐步展開。但其他各科教師一定要有分層教學(xué)的概念與意識，在日常的教學(xué)過程中積極加以貫徹。
學(xué)校將對教師實(shí)施分層教學(xué)的情況進(jìn)行檢查與監(jiān)督，主要通過學(xué)情調(diào)查、座談會、隨堂聽課、檢查教案、上交并檢查作業(yè)與試卷
實(shí)施方案 篇2
一、目的
�。ㄒ唬┇@得 年 自治縣食品中化學(xué)污染物及有害因素以及食源性致病菌的監(jiān)測數(shù)據(jù)，從而了解和分析我縣食品污染水平。
�。ǘ┐_定危害因素的分布和可能來源，及時發(fā)現(xiàn)食品安全隱患，進(jìn)行風(fēng)險預(yù)警，降低我縣食源性疾病發(fā)病率，為食品安全監(jiān)督管理提供科學(xué)依據(jù)。
�。ㄈ殚_展食品安全風(fēng)險評估提供科學(xué)依據(jù)。
二、監(jiān)測內(nèi)容及責(zé)任單位
�。ㄒ唬┩瓿梢圆陀镁呦拘ЧO(jiān)測及食品監(jiān)測，其中：檢測理化指標(biāo)、微生物指標(biāo)，樣品來源采取購買的形式采集（見附表1）。責(zé)任單位：縣衛(wèi)生局（疾控中心），配合單位：縣食藥監(jiān)局、工商局、商務(wù)局、衛(wèi)生監(jiān)督所。
（二）食品生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)的食品可能危害身體健康的非食用物質(zhì)、微生物及毒素、易被濫用的食品添加劑、食品中農(nóng)獸藥殘留等風(fēng)險因素進(jìn)行監(jiān)測（見附表2）。責(zé)任單位：縣質(zhì)監(jiān)局。
（三）食品流通環(huán)節(jié)的食品安全風(fēng)險監(jiān)測（見附表3）。責(zé)任單位：縣工商局。
�。ㄋ模┎惋嫹⻊�(wù)食品、餐飲具、工用具等進(jìn)行監(jiān)測（見附表4）。責(zé)任單位：縣食藥監(jiān)局。
�。ㄎ澹┥i、肉牛、山羊飼養(yǎng)場等畜禽養(yǎng)殖和預(yù)混料進(jìn)行檢測鹽酸克倫特羅（俗稱“瘦肉精”）和菜克多巴胺及動物疫病等進(jìn)行監(jiān)測。責(zé)任單位：縣畜牧獸醫(yī)局。
（六）蔬菜、水果等農(nóng)藥殘留開展監(jiān)測。責(zé)任單位：縣農(nóng)委。
（七）食源性疾病監(jiān)測
1.監(jiān)測單位
�、僖伤剖吃葱援惓２±�/異常健康事件監(jiān)測
全縣各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。
�、谑吃葱约膊。òㄊ澄镏卸荆┍O(jiān)測
縣疾控中心協(xié)助質(zhì)監(jiān)、工商、食藥監(jiān)局等部門開展食品抽樣檢測，對食品安全事故現(xiàn)場進(jìn)行衛(wèi)生學(xué)處理，開展食品安全事故的`流行病學(xué)調(diào)查、監(jiān)測和報告。
2.監(jiān)測內(nèi)容
①疑似食源性異常病例/異常健康事件的監(jiān)測、報告。
�、谑称钒踩鹿剩òㄊ澄镏卸荆┑谋O(jiān)測、報告。
三、質(zhì)量控制
嚴(yán)格按照國家食品安全相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量控制。
四、保障措施
縣財政將各成員單位食品安全風(fēng)險監(jiān)測經(jīng)費(fèi)納入財政預(yù)算，同時每年要安排一定經(jīng)費(fèi)用于食品安全風(fēng)險監(jiān)測的設(shè)備投入，增強(qiáng)食品安全風(fēng)險監(jiān)測能力，確保食品安全風(fēng)險監(jiān)測順利開展。
五、信息通報
監(jiān)測責(zé)任單位發(fā)現(xiàn)可能存在的食品安全隱患或特定食物中污染水平異常增高時，及時上報縣食安辦，由縣食安辦立即通報各相關(guān)食品安全監(jiān)管部門采取措施加強(qiáng)監(jiān)管，同時上報縣政府與市衛(wèi)生局，提出食品安全風(fēng)險預(yù)警建議。
實(shí)施方案 篇3
為了調(diào)動教師做好教學(xué)工作的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)校，特制定教師教學(xué)工作管理考核細(xì)則：
一、指導(dǎo)思想
規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，努力營造科學(xué)、公平、公正的教育環(huán)境，最大限度地挖掘全體教師的內(nèi)在潛力，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)校成立教師月工作考核小組。
組 長：榮金武
成 員：孔進(jìn)茂 朗其生 閆生亮 張運(yùn)樂 馮祖文 板永英 王賀馮 孟 艷 雷職周 段立來
三、考核內(nèi)容
1、考核內(nèi)容：師德修養(yǎng)、教育教學(xué)常規(guī)兩項考核。
2、此考核細(xì)則是教師評優(yōu)的重要依據(jù)。
三、考核辦法
�、鍘煹滦摒B(yǎng)
1、熱愛祖國，熱愛人民，忠誠于黨和國家教育事業(yè)。違反法律法規(guī)、違反教育教學(xué)規(guī)律，被學(xué)生或家長上告，被中心校發(fā)現(xiàn)的，一次扣3分。
2、遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同事。舉止文明，作風(fēng)正派，在平時工作中，應(yīng)發(fā)揚(yáng)批評和自我批評的優(yōu)良作風(fēng)，不搞陰謀詭計，對同志、對領(lǐng)導(dǎo)有建議或意見應(yīng)通過正確的渠道提出，做到心胸坦蕩，建立良好和諧的人際關(guān)系。教師之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互幫互助，不挑拔離間、不搬弄是非，有事不找領(lǐng)導(dǎo)反映，在辦公室亂說，散布影響團(tuán)結(jié)及穩(wěn)定消息的，扣20分/次。在校內(nèi)吵架造成不良影響一次扣10分/次；在縣內(nèi)造成不良影響扣50分/次。
3、應(yīng)服從學(xué)校安排，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，不做有損學(xué)校聲譽(yù)的事情。不服從學(xué)校合理工作安排，有損學(xué)校聲譽(yù)有一次扣10分/次，情節(jié)嚴(yán)重者扣50分/次。
4、關(guān)愛學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，不得諷刺挖苦學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一次或舉報查實(shí)一次，在校內(nèi)造成影響的扣5分/人次，造成家長投訴的責(zé)任在教師的扣10分/人次；在縣內(nèi)造成不良影響扣50分。不得偏愛學(xué)生，不得歧視差生，更不得隨意趕走和開除學(xué)生，發(fā)生一人次或舉報查實(shí)一人次，在校內(nèi)造成影響扣10分/人次，在縣內(nèi)造成不良影響扣50分/人次。不得侮辱學(xué)生，否則除扣除此項全部分?jǐn)?shù)外，情節(jié)嚴(yán)查者由上級組織或司法部門處理。
5、教職工出現(xiàn)違法違紀(jì)事件被公安機(jī)關(guān)處罰，不得參加年終考核。
6、教職工由于工作失職出現(xiàn)問題受到學(xué)校通報批評扣10分/次，受到縣通報批評扣50分/次。
7、由于失職造成學(xué)生較大不安全事故，責(zé)任人視其責(zé)任扣10分/人次。造成重大安全責(zé)任事故的，責(zé)任人不得參與年度績效工資考核。
8、廉潔從教，不得巧立名目亂收費(fèi)，否則扣10分/人次。不得有償補(bǔ)課，家長舉報經(jīng)查屬實(shí)的扣10分/人次。擅自向?qū)W生推銷或引誘學(xué)生購買教輔材料扣10分/人次。
9、遵守社會公德，熱心公益事業(yè)，積極參加各項公益活動和社會活動，規(guī)定應(yīng)參加的，缺一次扣2分。
10、教師應(yīng)儀表端莊，衣著得體，不穿奇裝異服，不佩戴怪異首飾，男教師不準(zhǔn)留長發(fā)，女教師不準(zhǔn)濃妝艷抹，樹立教師的良好形象，穿著得體，裝飾應(yīng)符合老師特點(diǎn)，應(yīng)在學(xué)生面前起示范作用，要求統(tǒng)一穿工作服，不按規(guī)定一次扣5分。
11、上課時不得處理與本課教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事務(wù)。上課時不應(yīng)會客，不能接打電話，否則上課、開會、培訓(xùn)時使用通訊工具一次各扣3分。更不得中途離開課堂，如遇特殊情況必須離開課堂時，要馬上通知學(xué)校委派其他老師到課堂，否則礦工論處。
12、上班時間內(nèi)上網(wǎng)聊天、游戲、收聽觀看與教學(xué)無關(guān)的音頻視頻信息等娛樂活動每次扣 10分；在課堂上吸煙一次扣5分。
操作辦法：采用調(diào)閱資料、問卷調(diào)查、召開教師、學(xué)生、家長座談會（測評）、巡查等方法由學(xué)�？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組集體評議。
�、娼處煶銮�
1、工作量
�、胖行男３蓡T認(rèn)真完成所分管工作任務(wù)，按時完成臨時布置工作任務(wù)，未按時完成工作任務(wù)者，每次扣5分績效分；每周一必須到掛鉤學(xué)校檢查督促指導(dǎo)工作，缺一次扣2分；聽課次數(shù)按規(guī)定少一次扣1分。
�。�2）完小校長或教導(dǎo)主任至少擔(dān)任語文或數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，否則扣5分，按時完成臨時布置工作任務(wù)，未按時完成工作任務(wù)者，每次扣5分，滿工作量的獎5分。
�、前嘀魅文軜芬饨邮軐W(xué)校所安排的教育教學(xué)工作任務(wù)，按時完成臨時布置工作任務(wù)，未按時完成工作任務(wù)者，每次扣5分，滿工作量的獎5分。
⑷專任教師能樂意接受學(xué)校所安排的教育教學(xué)工作任務(wù)，按時完成臨時布置工作任務(wù)，未按時完成工作任務(wù)者，每次扣5分績效分，滿工作量的獎5分績效分。
�、室蚬影嗳藛T每人每天獎2分績效分。
2、出勤：
⑴無故曠工每天扣10分。
⑵事假每天扣3分。
�、遣〖俪鼍哚t(yī)院證明或門診清單的不扣，無單據(jù)或證明的與事假對待；護(hù)理假、婚假、喪假、公休假按規(guī)定的不扣。
�、葘W(xué)校集會（包括周前會、升旗、教研活動等），嚴(yán)格按開會時間點(diǎn)名，遲到或早退者每人次扣2分。
⑸月內(nèi)滿勤獎勵5分。
貫徹執(zhí)行《xx中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》是建立規(guī)范的教學(xué)秩序，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的根本保證，廣大教師必須認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)要求，切實(shí)搞好教學(xué)工作。
㈢教學(xué)常規(guī)
1、工作計劃與總結(jié)
�、殴ぷ饕�
�、賹W(xué)期開始各年級各學(xué)科都要制定好學(xué)期教學(xué)計劃，并努力做到教學(xué)目的明確，課時劃分科學(xué)，教學(xué)進(jìn)度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學(xué)期教研計劃，并于開學(xué)第一周上交教科室。
�、谡莆毡緦W(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做到學(xué)科教學(xué)目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)科特點(diǎn)清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。
�、圃u分標(biāo)準(zhǔn)
不按時修訂工作計劃或不及時上交者，否則每月扣10分，直到上交中心學(xué)校為止。
2、備課
�、殴ぷ饕�
�、賯�人備課要做到備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)練習(xí)，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。
�、谏险n前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過程、實(shí)驗操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計、課后小結(jié)。學(xué)期中應(yīng)超前一周備課、教案字清楚整潔。
�、鄄坏檬褂门f教案或以參考資料代替教案。
�、軋猿肿龅讲粋湔n不上新課，否則以違反教學(xué)常規(guī)處理。
�、圃u分標(biāo)準(zhǔn)
�、贌o教案上課扣10分/次。
�、诮贪副仨氂性搴托薷暮蟮淖约赫n時教案，無進(jìn)行個人修訂的扣5分/課時。中心小學(xué)和芒牙小學(xué)同年級同科目教師必須進(jìn)行集體備課，否則視為無教案處理。
�、蹮o寫課后反思扣1分/節(jié)。
�、芙贪敢皶r送簽，如不按時送簽，每次扣2分。
3、上課
�、殴ぷ饕�
①教師必須按教學(xué)計劃完成課堂教學(xué)任務(wù)，堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，重視教學(xué)方法的改革與研究。
②堅持上課侯課制，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。
�、壅_貫徹教學(xué)原則，做到掌握知識與實(shí)踐能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，知識技能與思想教育相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。
④注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標(biāo)本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學(xué)工具和手段輔助教學(xué)。
�、葜匾曋笇�(dǎo)學(xué)生動手操作、制作。凡是有實(shí)驗、操作任務(wù)的學(xué)科要按質(zhì)量完成實(shí)驗示范、操作，讓學(xué)生人人動手做實(shí)驗。
�、藿虒W(xué)過程要組織嚴(yán)密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學(xué)生動手、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
�、呓處熒险n必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設(shè)計合理，口頭表達(dá)自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學(xué)氣氛。
�、啤⒃u分標(biāo)準(zhǔn)
�、賵猿稚险n侯課制，提前到崗，預(yù)備鈴響之前做好上課前的一切準(zhǔn)備（以抽查、平時觀察為主）。上課遲到、早退或中途隨便離開教室及提前下課的，發(fā)現(xiàn)扣4分/次。無故不上課的，發(fā)現(xiàn)扣10分/次。
②坐著上課的（生病除外）、上課時使用通訊工具的（含未設(shè)置振動或無聲的）、隨意接待來客的，發(fā)現(xiàn)扣2分/次。
�、蹏�(yán)格執(zhí)行課程計劃，按課表進(jìn)行上課，隨意調(diào)課或擠占其它課的，發(fā)現(xiàn)扣2分/次（含隨意讓課給別人）。
④擔(dān)任科學(xué)、語、數(shù)學(xué)科的老師要按質(zhì)量完成實(shí)驗操作，讓學(xué)生人人動手做實(shí)驗或參與實(shí)踐。缺一次扣2分。
�、輷�(dān)任綜合實(shí)踐活動課的老師每學(xué)期至少指導(dǎo)學(xué)生參加一次有主題的綜合實(shí)踐活動。未開展不得分，無資料扣1分。
�、拗行男W(xué)科任教師必須堂堂使用“班班通”設(shè)備，則扣2分/節(jié)。
�、呱险n鈴響時準(zhǔn)時進(jìn)入課堂，師生互致問候后，教師檢查學(xué)生人數(shù)，遇到有缺席時要及時查問。少一次扣2分。
�、嘞抡n鈴響后，教師應(yīng)立即結(jié)束授課，宣布下課，并與學(xué)生互致“再見”。少一次扣2分。
4、作業(yè)與批改
⑴工作要求
①布置作業(yè)要明確，內(nèi)容要精選，分量要適當(dāng)，難易要適度，時間要控制，杜絕機(jī)械重復(fù)或懲罰性作業(yè)。
�、谡n內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當(dāng)堂完成，家庭作業(yè)要適量，不得違反減負(fù)規(guī)定。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅持面批面改。
�、蹏�(yán)禁讓學(xué)生批改課堂作業(yè)。
�、芘淖鳂I(yè)要及時認(rèn)真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴(yán)格，錯題要重做，作業(yè)要達(dá)到規(guī)定次數(shù)。
�、葑鳂I(yè)寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責(zé)，多鼓勵。
�、啤⒃u分標(biāo)準(zhǔn)
�、倜抗�(jié)課作業(yè)要求教師自行設(shè)計，作業(yè)布置要明確、內(nèi)容要精選、分量要適當(dāng)、難易要適度、時間要控制、杜絕機(jī)械重復(fù)或懲罰性作業(yè)，否則扣1分/節(jié)。
�、谧鳂I(yè)沒有及時批改或讓學(xué)生代批改的，一次扣2分。批改不規(guī)范的扣3分。
�、厶锰糜凶鳂I(yè)，作業(yè)批改量與所上課時數(shù)計量，少一次扣2分。
�、苤v評要嚴(yán)格，錯題要及時訂正，少一次扣1分。
�、葑鳂I(yè)寫清批改日期，批改簡明易懂，評語符合要求。少一人扣1人。
5、輔導(dǎo)
�、殴ぷ饕�
①語文、數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo)要做到四點(diǎn)：①制定潛能生轉(zhuǎn)化記錄；②對成績優(yōu)秀和智力較好的學(xué)生要適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度滿足他們的求知欲；③解答疑難問題進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；④組織課外閱讀提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀水平，在培養(yǎng)學(xué)生合格加特長方面下功夫，五六年級學(xué)生建立閱讀筆記及圖書角。
�、诜e極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；對有困難的學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)正確的.學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個別指導(dǎo)或有計劃的補(bǔ)課，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。
�、壅n外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動時間進(jìn)行，不準(zhǔn)侵占和挪用非語數(shù)課時間進(jìn)行輔導(dǎo)。
�、啤⒃u分標(biāo)準(zhǔn)
�、儆忻鞔_的輔導(dǎo)學(xué)困生計劃，輔導(dǎo)記錄認(rèn)真詳實(shí)，輔導(dǎo)效果好。無計劃扣2分。
�、诤侠砝脮r間進(jìn)行輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，一周輔導(dǎo)至少兩次，無過程記錄扣3分/次。
�、畚粗贫ㄅ鄡�(yōu)輔差檔案的扣5分。
6、教育科研
�、殴ぷ饕�
①每位任課教師必須參加學(xué)校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。
�、谧袷亟萄屑o(jì)律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。
�、勖恐苋谄吖�(jié)課為教研活動時間，各教研組根據(jù)各自情況認(rèn)真組織積極開展，并作好記錄。
�、芨鹘萄薪M每周按單元重點(diǎn)、難點(diǎn)，由教研組集體研究備課一次。
⑤教研組每月開展一次教研活動，每學(xué)期上交一份教研工作計劃、總結(jié)，每位教師每學(xué)期至少上交二篇教研論文、教案設(shè)計、案例分析或經(jīng)驗總結(jié)。
�、圃u分標(biāo)準(zhǔn)
①每月至少參與4次校級以上教研活動，無扣10分/次。
�、诜e極參與課參與集體備課，每月至少參與4次以上，無扣10分/次。
�、廴巳擞薪谈膶�(shí)驗課題。課題實(shí)用、可操作性強(qiáng)；材料齊全，記錄詳實(shí)，真實(shí)不符合要求酌情扣1—3分。
�、懿粦�(yīng)拒絕領(lǐng)導(dǎo)和其他教師聽課。出現(xiàn)一次扣10分。
7、聽課記錄
�、殴ぷ饕�
①教師要互相觀摩聽課，學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、骨干教師每周聽課不少于2節(jié)，其他教師每周聽課不少于1節(jié)（以每周實(shí)際聽課為準(zhǔn)）。
�、趯λ牭恼n要做好詳細(xì)記錄，針對教學(xué)的一個或幾個環(huán)節(jié)要有自己的思考，提倡對教學(xué)的小環(huán)節(jié)進(jìn)行評價，最后有較為客觀的總體評價。
③聽課記錄真實(shí)、詳實(shí)、欄目填寫具體。欄目填寫不具體、內(nèi)容不詳實(shí) 酌情扣分。
�、圃u分標(biāo)準(zhǔn)
�、俾犝n數(shù)量不足，沒少一節(jié)扣5分。
�、跊]有評價的一節(jié)扣5分。
�、勐犝n記錄不真實(shí)，弄虛作假，扣除所有月考核分。
�、懿粎⒓咏萄薪M活動的（特殊原因除外），每次扣5分。
8、家訪記錄
�、殴ぷ饕�
�、侔嘀魅蚊吭碌綄W(xué)生家中家訪必須達(dá)到5人，科任老師、年級組長、行政干部密切配合，每月至少家訪2人。以家長簽字認(rèn)可為準(zhǔn)。
�、趯W(xué)生因病、事假或有突出成績、發(fā)生問題，應(yīng)常訪、多訪。
�、奂以L前，要做好充分準(zhǔn)備，明確談話中心。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、品德等情況，必須實(shí)事求是地采用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V家長，讓家長真正了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。同時及時了解學(xué)生在家表現(xiàn)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。
④家訪時，談話的態(tài)度要誠懇、耐心，形成和諧融洽的氣氛，要使家長感到教師對學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)懷。
�、菁以L時要注意其家庭環(huán)境、家長心情、學(xué)生在場與否，酌情采取恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞健?/p>
�、藜以L時，言行舉止要為人師表，樹立良好的教育形象，不得接受家長贈送的錢物。
�、甙嘀魅危ń處煟┖图议L應(yīng)互相留下聯(lián)系電話，及時通報雙方各自情況。
�、嘣谝�(guī)定的時間內(nèi)走訪學(xué)生家庭是硬性指標(biāo)，必須保質(zhì)保量地完成。
�、嶙龊眉以L記錄，撰寫家訪工作體會，并做好訪后分析。
⑵評分標(biāo)準(zhǔn)
�、偌以L前做好充分準(zhǔn)備，無準(zhǔn)備一次扣5分。
�、诩以L要按規(guī)定按質(zhì)按量完成，少一次扣5分。
9、月考工作
�、殴ぷ饕�
①高度重視學(xué)生學(xué)科月考工作，每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對學(xué)生及時進(jìn)行階段性檢測，每月底最后一周星期五全鄉(xiāng)統(tǒng)一時間組織月考。
�、诳荚囈獜膰�(yán)組織，嚴(yán)格監(jiān)考，交叉考試，防止學(xué)生考試作弊，培養(yǎng)學(xué)生誠信考試。
③每月底最后一周周末科任教師閱卷，并做好閱卷分析，于同周星期天上報學(xué)生考試成績。
�、圃u分標(biāo)準(zhǔn)
①不按規(guī)定組織學(xué)生月考的扣除10分。
�、诳紙龌靵y，未按學(xué)校要求安排考場的，扣班主任和監(jiān)考教師各5分并責(zé)令及時改正。
�、塾袑W(xué)生舞弊而未制止的，每人每次扣1分，嚴(yán)重的扣5分。
④評卷有錯改、漏改、統(tǒng)分、計分錯誤的，每次扣5分。
�、菰驴嘉窗磿r、按量上交試卷分析等資料的扣5分并責(zé)令補(bǔ)交。
10、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
�、殴ぷ饕�
①積極參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真自學(xué)相關(guān)業(yè)務(wù)知識和理論，有記錄。
�、诮∪颈� ，書寫學(xué)習(xí)筆記或體會。每天摘抄不低于50個字的讀書筆記（注上學(xué)習(xí)時間）。
③教師要積極練簡筆畫基本功，每天至少一幅，并要求與學(xué)科教學(xué)所需結(jié)合。
�、圃u分標(biāo)準(zhǔn)
①讀書筆記，每月書寫不少于800字，則每10字扣1分。
�、诤喒P畫每月按實(shí)際教學(xué)天數(shù)計算，每天一幅，少一幅扣1分。
11、獎懲
�、派弦还�(jié)教研課或掛牌課、自薦課，獎勵5分。
�、迫罩景疵吭聦�(shí)際教學(xué)工作時間天數(shù)為準(zhǔn)，沒少一次扣2分。
�、欠e極撰寫教學(xué)經(jīng)驗文章，每月撰寫一篇論文刊登在�？陨峡锷溪�5分。 精短教學(xué)論文（注：1000字），每篇加5分。
�、葘εR時指令的工作任務(wù)推辭或視而不見、充耳不聞，不準(zhǔn)時按要求完成扣5分/次。
�、勺珜懡逃畔⒁粭l，獎1分。
�、十�(dāng)月榮獲榮譽(yù)獎的獎1分。
�、藭h記錄（學(xué)校例會和周會課），以月內(nèi)教學(xué)周數(shù)計算或?qū)嶋H會議數(shù)計算，少一次扣2分。
�、瘫ＷC政令暢通，出現(xiàn)對中心校的決定安排不執(zhí)行的，上報數(shù)據(jù)材料誤時的每次扣2分。
12、學(xué)生學(xué)習(xí)
⑴語文教師利用寫字課督促學(xué)生每周書寫一篇小楷字，所書寫的字必須筆畫正確，字跡清秀，不能一次寫完，按第一次抄寫和最后一次抄寫對比整體是否有明顯進(jìn)步 ，酌情打分5-10分。
�、茖W(xué)生背書必須上完一課就背完所學(xué)課文要求背誦的知識點(diǎn)，少一次扣2分/生。
�、浅椴樵聝�(nèi)學(xué)生所學(xué)生字生詞掌握情況，學(xué)生聽寫掌握情況酌情打分5-10分。
�、葘W(xué)生計算以月內(nèi)所學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)抽查，不會一人扣1分。
備 注：
1、每月對教師的某項考核內(nèi)容進(jìn)行抽查一次，抽查的情況也作為月查考核內(nèi)容。
2、本規(guī)定如與以前有關(guān)條例不一致的，則以本規(guī)定為準(zhǔn)。
3、教科室為本制度實(shí)施的執(zhí)行主體。
4、每月檢查情況各校在下月10日前匯總上交學(xué)校存檔。期末結(jié)束要匯總本學(xué)期每位教師平均得分情況，并納入學(xué)年末績效工資考核范疇。
5、本規(guī)定的解釋權(quán)屬校長，如有不盡完善之處，將在執(zhí)行中修改。
6、各考核組成員根據(jù)分工，采取過程性與終結(jié)性考核相結(jié)合的原則對教師進(jìn)行考核，每月底及時對本月教師工作進(jìn)行統(tǒng)計上報，考核小組負(fù)責(zé)做好匯總工作，并向教師做好小結(jié)反饋，考核結(jié)果在校務(wù)公開欄上給予公布。
7、建立月考核登記檔案，考核結(jié)果作為教師評優(yōu)評先和發(fā)放每月績效工資的重要依據(jù)，并與學(xué)年度教師發(fā)展性評價掛鉤起來。
8、考核要堅持“公開、公正、公平”原則，實(shí)事求是地進(jìn)行了評分。
9、本制度從20xx年9月份開始執(zhí)行。
10、得分＝100±師德分±出勤分±常規(guī)分
實(shí)施方案 篇4
為了進(jìn)一步提高農(nóng)民組織化程度，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營，切實(shí)增加農(nóng)民收入，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹20xx年中央、省、市、縣農(nóng)村工作會議精神，深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)綜合效益和市場競爭力，堅持部門引導(dǎo)、農(nóng)民主體分類推進(jìn)、不斷完善農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制機(jī)制，形成以家庭承包農(nóng)戶為基礎(chǔ)，農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體為骨干，其他組織形式為補(bǔ)充的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)又好又快發(fā)展。
二、目標(biāo)任務(wù)
到20xx年底，全鄉(xiāng)新增新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體10個，全面完成縣上下達(dá)的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體發(fā)展目標(biāo)。扎實(shí)開展新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)。創(chuàng)新新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體與農(nóng)民利益聯(lián)結(jié)機(jī)制。
三、方法措施
�。ㄒ唬┬麄髋嘤�(xùn)促發(fā)展。
今年我們計劃通過在懸掛橫幅、發(fā)放宣傳單、微信QQ等宣傳方式加強(qiáng)新型農(nóng)業(yè)發(fā)展宣傳，讓廣大農(nóng)民充分了解和建立新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的好處，增強(qiáng)農(nóng)民入社的積極性。積極引導(dǎo)示范社吸收貧困戶入社進(jìn)行幫扶式生產(chǎn)，帶動貧困戶脫貧增收。加強(qiáng)培訓(xùn)力度，組織對新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體規(guī)范化管理、財務(wù)知識、電商營銷進(jìn)行培訓(xùn)，規(guī)范合作社發(fā)展，培養(yǎng)一批會經(jīng)營、善管理、懂技術(shù)的'專業(yè)人才，不斷提升新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的發(fā)展和建設(shè)水平。
�。ǘ┘訌�(qiáng)注冊登記指導(dǎo)。
工商、農(nóng)經(jīng)部門協(xié)調(diào)配合，積極引導(dǎo)有一定規(guī)模和生產(chǎn)水平的種養(yǎng)殖基地和種養(yǎng)大戶注冊成立家庭農(nóng)場和農(nóng)民專業(yè)合作社，辦理營業(yè)執(zhí)照。
�。ㄈ┘哟筘斦С至Χ�。
創(chuàng)新財政資金投入方式，提高資金使用效益，通過產(chǎn)業(yè)基金入股等形式支持種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社興建生產(chǎn)服務(wù)設(shè)施，建設(shè)原料生產(chǎn)基地，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，推進(jìn)技術(shù)改造升級，興辦農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)農(nóng)業(yè)技能服務(wù)。
引導(dǎo)農(nóng)戶土地承包經(jīng)營權(quán)有序向家庭農(nóng)場、專業(yè)合作社、種養(yǎng)大戶以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)流轉(zhuǎn)，做好流轉(zhuǎn)供求信息、合同指導(dǎo)等服務(wù)。積極推進(jìn)整村整組連片流轉(zhuǎn)，通過互換方式解決土地細(xì)碎化問題，推動農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營發(fā)展。積極和農(nóng)業(yè)部門聯(lián)系，加強(qiáng)職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)力度，提高農(nóng)民科技種田水平，壯大農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體經(jīng)營能力。
四、組織保障
（一） 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各村、鄉(xiāng)屬各部門要牢固樹立發(fā)展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體就是扶持農(nóng)業(yè)、扶持農(nóng)民、扶持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念，把培育壯大新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體作為深化農(nóng)村改革、建設(shè)高效生態(tài)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的戰(zhàn)略舉措來抓，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，專人負(fù)責(zé)的長效機(jī)制。
（二）明確職責(zé)。各村、鄉(xiāng)屬各部門要切實(shí)履行對新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的培訓(xùn)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)職能，要加大宣傳力度，抓好督促檢查，共同推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的培育發(fā)展。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化考核。建立新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培育考核機(jī)制，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體又好又快發(fā)展。
實(shí)施方案 篇5
一、 活動背景
結(jié)束了20xx年高中的征程，同學(xué)們開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生
活。重新背起書包，重新面對書本和作業(yè)??回想剛進(jìn)入學(xué)校的幾星期，大家剛剛走進(jìn)大學(xué)的校園，還有一些憧憬和迷茫，而今，習(xí)慣了一成不變的生活，或許會感到一些無聊和無可奈何。同時，經(jīng)過了數(shù)月的熟悉和交流，我院學(xué)生會學(xué)科部已經(jīng)有能力為同學(xué)們策劃、舉辦一個大型的活動，豐富大家的課余生活。幫助大一同學(xué)展示自己，提高能力。也能讓老師們在一起收獲歡樂和知識。
二、 活動目的
學(xué)校方面：通過本次“漢字聽寫賽”可以樹立我院學(xué)生陽光向上的良好形象。幫助各界人士用更全面的眼光認(rèn)識農(nóng)林學(xué)院，展現(xiàn)我院良好精神風(fēng)貌。學(xué)生方面：能夠通過這種新穎的方式促使大家參加學(xué)校舉辦的活動，結(jié)交更多朋友，擴(kuò)展交際空間，培養(yǎng)合作能力、溝通能力。在開心愉快的氛圍中獲得一份自信和獎勵。
老師方面：讓老師們通過這種語言文字上的比賽讓這種文藝又不失激情的氛圍感染到每位農(nóng)林人�；顒又黝}:越來越多的人使用鍵盤書寫，用慣了電腦的`人手寫漢字的能力會下降。針對漢字手寫危機(jī)，央視科教頻道推出了《中國漢字聽寫大會》。本電視節(jié)目形態(tài)設(shè)計研發(fā)者的關(guān)正文說：“為孩子們舉辦漢字聽寫競賽活動的想法產(chǎn)生于在美國有英語的全國拼字比賽，從1925年延續(xù)至今，一代代孩子參加，成為全民關(guān)注的帶有民族性質(zhì)、國家精神的活動。我們的漢字那么美，傳承又那么重要，我們也應(yīng)該有這樣的活動。”我們農(nóng)林學(xué)院也應(yīng)有類似的活動來活躍學(xué)院愛國的一種氣氛。
三、 活動口號
愛我中華，傳承國語！
四、 活動目標(biāo)
將此次活動舉辦成一個具有空前影響力的大型活動，使得基礎(chǔ)學(xué)部“漢字拼寫的活動品牌深入人心（有點(diǎn)類似于部分電視臺“中國漢字聽寫大賽”一類的體驗互動節(jié)目）
五、 活動主題曲
《中國話》、《站起來》
六、 活動對象：上海市農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體師生
七、 活動地點(diǎn)
上海市農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院大禮堂
1區(qū)：活動，比賽，表演區(qū)（包括舞臺）
2區(qū)：選手檢錄區(qū)，表演者候場區(qū)
3區(qū)：學(xué)生會工作區(qū)。（分?jǐn)?shù)統(tǒng)計，裁判，音頻??）
4區(qū)：觀眾席
→選擇這里為活動場地原因是場地空曠，視野好，適合舉辦比
賽和人員緊急疏散。
八、 活動策劃流程
�。ㄒ唬┗顒拥谝浑A段：征集、宣傳、前期準(zhǔn)備
以下為宣傳和前期準(zhǔn)備階段具體事宜：
�、� 班級宣傳：召集全院所有大一班長、團(tuán)支部書記參加研討和任務(wù)落實(shí)會議。
現(xiàn)場和大家交流活動注意事項，發(fā)放報名表。會后班長和團(tuán)支部書記利用早晚自習(xí)時間在班級宣傳動員。號召全體同學(xué)積極參加，踴躍報名。 1， 經(jīng)費(fèi)籌集：經(jīng)費(fèi)主要來源為學(xué)校的活動經(jīng)費(fèi)。在活動具體細(xì)節(jié)落
實(shí)后將會由宣傳部組成團(tuán)隊
② 舞臺，場地前期準(zhǔn)備：大禮堂
�、軐W(xué)生會內(nèi)部安排：各部配合學(xué)科部，體育部管好現(xiàn)場秩序。宣傳部負(fù)責(zé)讓同學(xué)們對漢字聽寫大會有深刻的了解，可以用黑板報，海報形式等。
（二）活動第二階段：活動舉辦屆時安排
�、俦荣惢顒釉O(shè)置詳情：比賽由明年20xx年3月份一直延續(xù)到4月份。期間由學(xué)科部負(fù)責(zé)管理和策劃比賽。比賽細(xì)節(jié)如下：
1.賽程分為初賽，復(fù)賽，半決賽，總決賽。大致分為教師隊和學(xué)生隊，先是每個系的代表隊進(jìn)行對決，每系勝出的前3隊在進(jìn)行復(fù)賽，然后半決賽決出前六隊，最后總決賽選出前三。
2.初賽時間為三月的前期，由主持人在黑板上寫詞語每一輪各參賽隊輪流選派一位選手上場，根據(jù)發(fā)音及詞條解釋進(jìn)行書寫。3名裁判中，有2位或3位亮牌方能繼續(xù)留在賽場。不僅要書寫正確，規(guī)范的程度也是裁判評判的重要依據(jù)。
3.復(fù)賽在初賽規(guī)則的基礎(chǔ)上再加上搶答這一環(huán)節(jié)，每隊在主持人寫完字后迅速舉牌，哪隊答得最多哪隊獲勝。
4.半決賽的規(guī)則，在復(fù)賽基礎(chǔ)上加上聽寫，主持人念，賽手寫。
5.決賽由勝出的老師隊對學(xué)生隊，此為友誼賽。教師隊和學(xué)生隊可并列第一名。（新生先比）
實(shí)施方案 篇6
為進(jìn)一步強(qiáng)化我院的安全管理工作，牢固樹立“安全責(zé)任重于泰山”的思想觀念，盡快形成安全工作“全員參與、人人有責(zé)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、齊抓共管”的格局，根據(jù)***《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作推行“一崗雙責(zé)”制度的實(shí)施意見》（***[20xx]***號）的要求，加強(qiáng)管理，嚴(yán)密防范，最大限度杜絕并妥善處置醫(yī)院的各類醫(yī)療事故與突發(fā)事件，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
醫(yī)院安全工作堅持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，牢固樹立“抓預(yù)防就是抓安全、除隱患就是保安全、強(qiáng)責(zé)任就是保穩(wěn)定”的理念，通過“一崗雙責(zé)”制的全面實(shí)施，達(dá)到全體干部職工崗位安全意識明顯增強(qiáng)，醫(yī)院安全管理更加細(xì)化到位，院內(nèi)存在的各類安全隱患能夠及時被發(fā)現(xiàn)、及時被消除，努力形成醫(yī)院安全工作全員參與、齊抓共管、人人盡職的安全工作局面，徹底杜絕各類安全責(zé)任事故，確保醫(yī)院的安全與穩(wěn)定。
二、崗位職責(zé)
“一崗雙責(zé)”是指某一具體崗位兼有雙重責(zé)任：即該崗位的本職工作職責(zé)和安全管理工作職責(zé)�！耙粛忞p責(zé)”制是指具體崗位責(zé)任人員因失職、瀆職或違規(guī)、疏于管理、未恪盡職守等等情況，導(dǎo)致本職工作任務(wù)未能順利完成或造成安全事故的要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的一項制度。
三、組織機(jī)構(gòu)
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)小組：成立***醫(yī)院“一崗雙責(zé)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組成人員如下：
組 長：胡崇峰
副組長：劉學(xué)強(qiáng)
成 員：王曉燕 郭社霞 王志東
趙運(yùn)粉 楊瑞鳳 胡慧娟
李振義 王戰(zhàn)偉 張 利
�。ǘ╊I(lǐng)導(dǎo)小組分工：
1、組長：是醫(yī)院安全工作第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)醫(yī)院重大安全事故應(yīng)急指揮工作，組織督導(dǎo)、協(xié)調(diào)各成員和各科室做好醫(yī)院安全生產(chǎn)工作，確保醫(yī)院的安全管理工作制度健全、預(yù)案完善、人員分工明確、責(zé)任到人，安全經(jīng)費(fèi)有保障、安全工作考核公平、公正、公開、獎懲兌現(xiàn)，積極支持相關(guān)人員開展安全教育管理工作。具體工作由院辦負(fù)責(zé)。
2、副組長：是醫(yī)院安全工作的具體責(zé)任人，落實(shí)相關(guān)安全管理人員、細(xì)化分工、責(zé)任到人、組織實(shí)施好安全工作考核、兌現(xiàn)獎懲、積極支持相關(guān)人員開展安全教育管理工作。
（1）張利：主要負(fù)責(zé)手術(shù)科室、醫(yī)技科室及醫(yī)療設(shè)備維護(hù)等安全生產(chǎn)工作，涉及手術(shù)科室、醫(yī)技科室方面的安全工作由醫(yī)務(wù)科具體負(fù)責(zé)，醫(yī)療設(shè)備維護(hù)工作由設(shè)備科具體負(fù)責(zé)；
�。�2）劉學(xué)強(qiáng)：主要負(fù)責(zé)臨床非手術(shù)科室醫(yī)療安全生產(chǎn)工作，相關(guān)具體工作由醫(yī)務(wù)科郭社霞負(fù)責(zé)；
�。�3）王曉燕：主要負(fù)責(zé)行政后勤保障、治安、消防等安全生產(chǎn)工作，治安消防安全的工作由保衛(wèi)科楚志杰具體負(fù)責(zé)，涉及后勤保障方面的安全工作由總務(wù)科具體負(fù)責(zé)；
�。�4）胡慧娟：主要全院護(hù)理安全生產(chǎn)工作及醫(yī)院感染控制工作，涉及護(hù)理方面的安全工作由護(hù)理部具體負(fù)責(zé)，醫(yī)院感染控制由感控科具體負(fù)責(zé)。
3、成員：是醫(yī)院條塊方面安全工作的具體責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)條塊內(nèi)的安全管理工作，修訂完善分管條塊內(nèi)的安全管理工作制度和預(yù)案、落實(shí)相關(guān)安全管理人員、細(xì)化分工、責(zé)任到人，貫徹落實(shí)醫(yī)院各項安全工作制度、措施。
四、工作原則
堅持“屬地管理、分級負(fù)責(zé)”的原則，一級一級抓、一級考一級，一級對一級負(fù)責(zé)。堅持“兩手抓”的原則，堅持標(biāo)本兼治，使安全工作和業(yè)務(wù)工作互相滲透，互相促進(jìn)，共同提高。堅持“以考促管”的.原則，通過科學(xué)有效的考核和獎勵，全面落實(shí)“一崗雙責(zé)”制。
五、工作目標(biāo)
1、安全意識：認(rèn)真組織學(xué)習(xí)貫徹《***》、《***》等一系列關(guān)于醫(yī)院安全工作的法律法規(guī)，使干部職工安全意識增強(qiáng)，安全工作制度健全，職責(zé)明確，措施扎實(shí)，努力創(chuàng)建平安醫(yī)院。
2、醫(yī)院管理：醫(yī)院無重大安全責(zé)任事故，無重大財產(chǎn)失竊事件，干部職工無違紀(jì)、違法和犯罪現(xiàn)象，醫(yī)院周邊治安秩序良好。
3、安全保障：醫(yī)院設(shè)施設(shè)備無安全事故隱患，各種保衛(wèi)制度健全，保安設(shè)施齊全。
4、安全教育：加強(qiáng)職工的安全教育、法制教育，開展針對有效的活動，切實(shí)增強(qiáng)職工的安全意識，提高防范意識。
六、工作措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識
為了使廣大干部職工增強(qiáng)安全意識，明確“一崗雙責(zé)”的具體要求，醫(yī)院將通過下發(fā)文件的方式領(lǐng)會精神，增強(qiáng)干部職工的責(zé)任感、使命感，同時還將學(xué)習(xí)關(guān)于醫(yī)院安全生產(chǎn)工作的法律法規(guī)的文件精神，通過深入學(xué)習(xí)，使廣大干部職工從思想上提高認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感。
2、健全制度，落實(shí)責(zé)任
�。�1）加強(qiáng)工作責(zé)任制度。層層簽訂“一崗雙責(zé)”安全工作責(zé)任狀，進(jìn)一步明確和強(qiáng)化安全工作職責(zé)。
�。�2）落實(shí)定期檢查制度。要嚴(yán)格按照“一崗雙責(zé)”的要求和“及時排查、各負(fù)其責(zé)、工作在前、預(yù)防為主”的方針，把檢查作為做好安全工作的一個重要方面。查重點(diǎn)、重點(diǎn)查、查反復(fù)、反復(fù)查，橫向到邊，縱向到底，不疏不漏，不留死角。
�。�3）健全資料檔案制度。要將上級的安全工作指示、年度計劃總結(jié)、日常管理檢查等工作臺帳系統(tǒng)整理，及時歸類建檔，為領(lǐng)導(dǎo)決策、工作研究、檢查指導(dǎo)、工作講評、年度考評提供第一手資料，使安全工作更具預(yù)見性、規(guī)范性和針對性。
3、考核評價，落實(shí)獎懲
任何人、科室不得隱瞞、遲報、漏報各類事故，醫(yī)院安全工作列入年度工作考評計劃，凡成績顯著或有特殊貢獻(xiàn)的干部職工應(yīng)予表彰獎勵；凡因工作中出現(xiàn)安全責(zé)任事故的，堅決行使“一票否決”權(quán)，取消年度評優(yōu)資格。
內(nèi)黃縣后河鎮(zhèn)衛(wèi)生院
20xx年7月22日
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