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拓展課程實施方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家收集的拓展課程實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拓展課程實施方案1
一：指導(dǎo)思想
借鑒二期課改的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“智慧育人”的教育理念，以科學(xué)的發(fā)展觀審視教學(xué)，我校擬開發(fā)建設(shè)符合學(xué)生需求的，展現(xiàn)學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生潛能，磨練學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的多種拓展型課程，使得學(xué)生在扎實基礎(chǔ)的時候，有自由成長的空間。同時，通過校本課程的開發(fā)，講義（教材）的編寫，培養(yǎng)一批專業(yè)型的教師，讓他們在教學(xué)改革的浪潮中大顯身手，從而全面推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。
二：培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，加強所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，交流合作，以此改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手動腦的過程中開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，得到全面主動的發(fā)展。
三：課程開發(fā)原則
1、整體性。拓展課要體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合，體現(xiàn)人的個體的內(nèi)在整合，立足于每一個學(xué)生的健全發(fā)展。
2、實踐性。以活動為主要展開形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，再“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
3、開放性。面向?qū)W生的整個生活世界，并隨學(xué)生的生活變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。拓展型課程關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動過程和結(jié)果均具有開放性。
4、生成性。隨著活動的不斷開展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認(rèn)識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是拓展性活動生成性的集中體現(xiàn)。事先的整體規(guī)劃和周密計劃不是為了限制其生成，而是為了其生成性發(fā)揮得更具有方向感，更富有成效。
5、自主性。拓展性課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，對學(xué)生的自主性的發(fā)展開辟了廣闊的空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、指導(dǎo)教師，自己決定活動呈現(xiàn)的方式，指導(dǎo)老師對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。
四：教學(xué)原則
1、面向全體學(xué)生。拓展型課程關(guān)注每一個學(xué)生的成長，尊重每一個學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，使每個學(xué)生都能獲得滿足個人需求的社會性發(fā)展。
2、注重實踐能力。加強學(xué)生學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)實之間的聯(lián)系，充分利用社區(qū)資源、校園環(huán)境資源，讓學(xué)生動態(tài)地觀察、實驗、討論、調(diào)查，體驗過程，學(xué)會綜合地理解和運用知識，并嘗試問題的解決。
3、鼓勵探究學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體性、探索性和體驗性，由質(zhì)疑而探究，由自學(xué)加請教，由嘗試加感悟，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、突出生動愉悅。促進(jìn)學(xué)生在豐富多彩和精神充實的實踐活動中主動學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)成功的快樂，體驗到身心和諧的美感和愉悅。
五：評價策略
1、重視發(fā)展，淡化選拔與甄別，事先評價功能的轉(zhuǎn)化。
2、重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)多元化。
3、強調(diào)質(zhì)性評價，定性和定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法多樣化。
4、強調(diào)參與和互動，自評與互評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。
5、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。并由教導(dǎo)處全面管理課程開展情況，做好過程記錄，引導(dǎo)教師學(xué)生做好評價，填好有關(guān)材料。
六：實施計劃
我們的拓展型將在原有基礎(chǔ)上做以下的計劃：
�。ㄒ唬┱n程內(nèi)容體現(xiàn)豐富多彩
1、班級年級層面的拓展型課程，每周三下午安排一至二節(jié)課，開設(shè)學(xué)科類、體育類、科技類、藝術(shù)類等20多門課，供學(xué)生選擇后開展學(xué)習(xí)，參與率達(dá)到100% 。
2、選擇型拓展課：統(tǒng)稱“愉快的周末”
圍繞專題進(jìn)行社會考察、調(diào)查訪問、動手實驗、實踐制作等等。有關(guān)專題可由學(xué)生提出，也可由教師提供，讓學(xué)生選擇確定，并且聘請專家授課，利充分用資源，讓學(xué)生有所興趣達(dá)到有所專長。
�。ǘ┱n程管理力求規(guī)范有序
1、三個層面：每一個班級有拓展型課程；年級組和學(xué)校層面的拓展課；學(xué)校與社會、社區(qū)攜手開展的拓展型課程。
2、四個原則：
�。�1）系統(tǒng)性原則：其一是課程的設(shè)置依托基礎(chǔ)型課程知識，由教師申報科目，學(xué)生自主選擇，學(xué)校適當(dāng)調(diào)控，形成課程系列；其二是拓展型課程知識，通過有針對性的整合、滲透，形成知識系列；其三是通過一學(xué)期二次選修對象的調(diào)整，形成學(xué)生系列。（2）發(fā)展性原則：其一是拓展型課程是學(xué)生已有知識的拓展與延伸，而非基礎(chǔ)型課程知識的整理與復(fù)習(xí)；其二是學(xué)生的整體發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，以學(xué)生個性的自主發(fā)展為主；其三是以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展學(xué)生的特殊才能為主。（3）開放性原則：其一是課型開放，或理論研討式，或輔導(dǎo)講座式、或自由辯論式；其二是上課地點開放，或校內(nèi)調(diào)查采訪，或校外考察訪問，圖書館、實驗室、社區(qū)等都是學(xué)生獲取知識的場所；其三是教學(xué)過程開放。（4）多樣化原則：其一是課程設(shè)置多樣，必選、自選相結(jié)合，突出學(xué)生選擇課程的自主性與知識學(xué)問的層次性；其二是教學(xué)方法多樣，或師生相互研討，或教師指導(dǎo)實驗，或?qū)W生自主實踐；其三是評價方法多樣，動手實驗、卷面測試與撰寫論文相結(jié)合。
3、五種方式：
�。�1）形態(tài)上，將大型課程與微型課程相結(jié)合，實現(xiàn)二者優(yōu)勢互補。
�。�2）時間上，將長期課程與短期課程相結(jié)合，確保學(xué)生有序流動，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間。
�。�3）組織上，將指定性課程與自選課程相結(jié)合，確保個性與共性協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。�4）方式上，將課表的定時課程與非定時講座課程相結(jié)合，確保課程實施的`靈活性與有效性。
�。�5）內(nèi)容上，將顯性課程與隱性課程、智育課程與德育課程、校本課程與社會實踐課程相結(jié)合，確保課程開設(shè)的廣泛性與教育的全面性。
�。ㄈ┙處熍嘤�(xùn)刻不容緩
教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，能勝任拓展型課程的設(shè)計、組織、調(diào)控、評價等要求，做到是學(xué)生平等的合作者，學(xué)習(xí)的服務(wù)者，方法的指導(dǎo)者，啟發(fā)而不代謀，引導(dǎo)而不指令，點撥而不強加，解惑而不灌輸。
�。ㄋ模┗ハ鄬W(xué)習(xí)深入研究
借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，發(fā)動全體教師群策群力，整理、開發(fā)專題探究課的“項目庫”，使之受到學(xué)生喜歡，符合小學(xué)生的探究興趣。
�。ㄋ模┵Y源建設(shè)不遺余力
充分利用校園內(nèi)的圖書館、閱覽室、籃球房、電腦房等資源，在校外用好社區(qū)資源，并開發(fā)家長資源。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新意識不斷加強
時代呼吁創(chuàng)造型的教師和學(xué)生，因此老師要在課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，評價機制上有更多方法，在總結(jié)反思的過程上不斷推陳出新，通過案例撰寫，微型短課開發(fā)，使自己在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越好。
七：具體實施步驟
�。ㄒ唬⿲嵤�(zhǔn)備
1、組織管理：以分管校長為組長，教研組長、骨干教師為組員，成立拓展型課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、課程開發(fā)：以知識類型的拓展型課程為突破口，以藝體類型的拓展型課程為重點，逐步向?qū)嵺`類型、綜合類型的拓展型課程延伸，構(gòu)建具有普小特色的拓展課程體系。要求每位教師根據(jù)自己特長申報一門課程，學(xué)校統(tǒng)籌安排，組織學(xué)生進(jìn)行菜單式選擇。
3、教師培訓(xùn)：開設(shè)拓展型課程對教師來說都是一個新課題，每個教師都需要學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為此，學(xué)校專門編寫了校本課程培訓(xùn)材料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還聘請學(xué)者和專家來校講課，更新教師的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。對一部分有條件的教師進(jìn)行“送出去”培訓(xùn)，學(xué)成之后在校自培，從而使更多教師有能力上好一門拓展型課程，并鼓勵教師自編教材或講義。
4、保障措施：為了確保拓展型課程的各項工作能夠順利開展，我校把拓展型課程的教學(xué)打入教學(xué)工作量，并按照上級要求排入課表，把工作情況納入考核，同時與課時工資掛鉤，以調(diào)動教師參與組織活動的積極性。
�。ǘ┚唧w運作
1、第一階段：全面啟動階段
本學(xué)期我們將在以有的基礎(chǔ)上全面啟動拓展型課程的建設(shè)，每位教師在開學(xué)初將申報的課程上交，校方進(jìn)行篩選、歸并或更改，統(tǒng)籌安排，開設(shè)具有時代特點、兒童特色、生活氣息濃厚的課程，然后執(zhí)教者制定教學(xué)要求，整理編寫教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計評價方案，在此基礎(chǔ)上，有條不紊地開展下去。
我們還設(shè)想開設(shè)一些有系列的、成模塊化發(fā)展的課程，自然組的環(huán)境教育、數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)小天才”已經(jīng)有了雛形，體育組的乒乓課程更是積累了多年的經(jīng)驗，我們將更多關(guān)注與扶持它們，期待成為學(xué)校的特色。
2、第二階段：規(guī)范階段
在第一階段的基礎(chǔ)上，一方面我們要求著力于拓展型課程的開發(fā)和配套教材的編寫，形成適合學(xué)生實際情況的拓展型課程體系；另一方面逐步建立科學(xué)、規(guī)范的拓展型課程的管理、評價體系，做到規(guī)范運作，科學(xué)評價；第三對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，以拓展型課程開發(fā)為契機，完善教師的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、第三階段：創(chuàng)特色階段
拓展型課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的修靈活程度等方面又不盡相同。拓展型課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性，它和學(xué)校的教育特色是緊密相聯(lián)的。為此，在這一階段中將把學(xué)校特色的創(chuàng)建和拓展型課程的開發(fā)緊密結(jié)合起來，加強和基礎(chǔ)課程、研究型課程的整合，形成具有普少特色的學(xué)校課程體系，同時進(jìn)一步完善拓展型課程的運作模式，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，滿足學(xué)生的不同需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八：我們的目標(biāo)
1、課程設(shè)置豐富。教師都可以成為課程的開發(fā)者、實施者、評價者。
2、校本教材豐厚。上學(xué)期我校的自編教材獲得了區(qū)的多個獎項，說明這方面的實力，因此我們將再接再厲，組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的講義和教材，規(guī)范教材編寫的要求，教師根據(jù)自己的課程要求，收集整理資料，編寫符合課堂教學(xué)的講義教材。
3、師生共同豐收。期待拓展型課程能給予師生一塊嶄新的天地，教師能展現(xiàn)自己特長，朝專業(yè)化方向發(fā)展，成了這一領(lǐng)域的“領(lǐng)先者”乃至“權(quán)威”，而學(xué)生在豐富的課程中既能培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，展現(xiàn)個性，又能獲得全面的發(fā)展。
4、精品課程展風(fēng)采。在全面開發(fā)的基礎(chǔ)上，我們將關(guān)注并扶持其中的精品課程，對于課堂質(zhì)量好，內(nèi)容生動、受學(xué)生歡迎的課程將進(jìn)行展示，起到示范帶頭作用，而課程理念先進(jìn)，工作卓有成效，具有開發(fā)建設(shè)能力的教師委以重任。
總之，新的時代賦予了我們新的任務(wù)，我們將刻不容緩，奮發(fā)有為，全面發(fā)動教師，全面啟動課程，切實抓好師資建設(shè)，保證課堂質(zhì)量，落實評價機制，使得普小拓展型課程紅紅火火開展下去。
拓展課程實施方案2
一、指導(dǎo)思想：堅持以深化課程改革為中心，以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo)、尊重教育規(guī)律，開發(fā)適合學(xué)生的課程，把解決教什么為突破口，著力推進(jìn)課程拓展，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、拓展原則：
1、根據(jù)學(xué)生的知識儲備
2、根據(jù)教材的內(nèi)容
3、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度
拓展的策略
1、拓展要立足從教材出發(fā)
2、拓展要與讀書有機結(jié)合起來，要與國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來
3、拓展的形式應(yīng)是多樣的
參與學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、自然、思品、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科
三、參與年級：一至六年級
四、參與教師：全校所有任課教師
五、拓展內(nèi)容：
語文學(xué)科
1-3年級根據(jù)教材內(nèi)容以字詞拓展為主，適當(dāng)加進(jìn)一些國學(xué)方面的詞語、典故、詩詞等；4-6年級一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知識性、趣味性、教育性；也可根據(jù)本班的實際分類拓展。
數(shù)學(xué)
主要以趣味數(shù)學(xué)為主、把數(shù)學(xué)中的巧算、快算方法，以及定理、定義、性質(zhì)的巧妙運用，數(shù)學(xué)中的多解問題，也可以根據(jù)學(xué)生實際把數(shù)學(xué)中的偏題怪題，作為拓展的'主要內(nèi)容，以開發(fā)學(xué)生的智力為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
自然學(xué)科
主要以動手操作為主，標(biāo)本制作、簡單的學(xué)具制作、科技小發(fā)明、
思品學(xué)科
主要以國學(xué)為主，《弟子規(guī)》、《論語》、《中庸》、《大學(xué)》，教會學(xué)生做人。
體育與藝術(shù)學(xué)科
在課程開發(fā)的基礎(chǔ)上鞏固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國畫、剪紙、布貼、十字繡取得的成果，適當(dāng)增加一些新的內(nèi)容。
六、拓展的方法
根據(jù)班級實際要以學(xué)生自主拓展為主，教師要對拓展的過程給予必要的指導(dǎo)，拓展時要定內(nèi)容、定目標(biāo)，采用小組合作的方式，帶動差生參與到課程拓展中來，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。
拓展課程實施方案3
一、指導(dǎo)思想：
拓展型課程是以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程；它著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生個性與社會化的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成；它也是基礎(chǔ)性課程的拓寬與延伸，是為學(xué)生學(xué)習(xí)研究型課程積累更寬泛的知識與經(jīng)驗、能力與方法，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，共同為基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。
二、課程目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，學(xué)會觀察和思考、探究和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，感受生活中的美和快樂。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，學(xué)會交往、合作，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。
6、加強建設(shè)具有學(xué)校特色的拓展型課程，推進(jìn)二期課改的實施，培養(yǎng)一批一專多能、精于探究的教學(xué)骨干，使學(xué)校拓展型課程建設(shè)上一個新臺階。
三、課程原則：
1、基礎(chǔ)性：以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點，滿足學(xué)生個性特長和生存發(fā)展發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。
2、多樣性：課程內(nèi)容具有多樣性，提供學(xué)生根據(jù)自己的'實際情況和發(fā)展的需要有更多的選擇，以適應(yīng)不同發(fā)展水平和不同個性發(fā)展需要。
3、開放性：強調(diào)學(xué)習(xí)與生活及社會發(fā)展的聯(lián)系，加強知識系統(tǒng)的開放性、知識的形成過程的開放性、知識的來源的開放性。
4、時代性：課程教學(xué)方法和內(nèi)容符合時代發(fā)展的需要，利用最新教育學(xué)、教育心理學(xué)及國內(nèi)外最先進(jìn)的教育教學(xué)研究成果，課程內(nèi)容的編制主動適應(yīng)社會的需要，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并不斷加強與信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
5、綜合性：加強課程學(xué)科知識的再組合，重視學(xué)科內(nèi)知識的的相互滲透和不同學(xué)科知識的相互滲透；重視科學(xué)性和人文性的整合；重視民族性和國際性的整合；注重科學(xué)原理的認(rèn)識和掌握；注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。
6、前瞻性：課程的開發(fā)應(yīng)該與時俱進(jìn)，符合時代潮流，追隨時代進(jìn)步、社會發(fā)展，不斷更新課程內(nèi)容或增加新內(nèi)容。
四、課程選擇：
1、關(guān)注學(xué)生的需要、追求、興趣與愛好的差異，結(jié)合學(xué)校實際，積極開發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實和完善拓展型課程設(shè)置。增強課程的可選擇性，為學(xué)生提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。
2、拓寬課程內(nèi)容，加強課程間聯(lián)系和整合，積極探索拓展型課程校本化實踐，努力開發(fā)學(xué)校特色課程，提高拓展型課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。
3、積極實施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型課程。
五、課程結(jié)構(gòu)：
1、限定性拓展課
由學(xué)校統(tǒng)一安排在課表內(nèi)（如語文校本課程、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、英語聽力訓(xùn)練、科學(xué)實驗探究等），指導(dǎo)教師可根據(jù)本班學(xué)生的實際確定具體的拓展內(nèi)容。
2、自主拓展課
由教務(wù)處負(fù)責(zé)向班主任和學(xué)生發(fā)放拓展型課程選擇意愿表，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇，主要在七、八年級開設(shè)。
六、課程組織實施：
1、組織管理：以校長為負(fù)責(zé)人，成立學(xué)校拓展型課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處全面負(fù)責(zé)學(xué)校拓展型課程的開展與實施情況。
2、科目開發(fā)：發(fā)動和組織教師提出拓展型課程科目，根據(jù)教師的自身學(xué)科優(yōu)勢、知識結(jié)構(gòu)、個性特長從中篩選重點開發(fā)。
3、教師培訓(xùn)：教師加強學(xué)習(xí)，學(xué)校加強對執(zhí)教拓展型課程教師的培訓(xùn)，以自培為主。
4、保障措施：
�。�1）學(xué)校各部門（教務(wù)處、總務(wù)處、信息處等）為實施課程提供服務(wù)和設(shè)備保障，學(xué)校方面投入一定的教育經(jīng)費（購買設(shè)備、器材等）。
（2）發(fā)揮教研組長、年級組長的管理作用。教研組長應(yīng)鼓勵和幫助教師撰寫校本教材和開好科目。教研組長帶頭、示范，提高本組教師專業(yè)化發(fā)展水平，深入課堂、加強聽課，指導(dǎo)和研究教材、教法。定期（期中、期末）向教務(wù)處反饋教學(xué)信息。年級組長協(xié)助教務(wù)處，負(fù)責(zé)做好年級拓展型課程開設(shè)的組織、協(xié)調(diào)工作，加強與班主任和年級任課教師（拓展教師可以跨年級任教）的聯(lián)系和溝通，按時、認(rèn)真地協(xié)助教務(wù)處做好學(xué)生報名和編班（拓展型課程班）工作以及對課堂的管理、監(jiān)督。
�。�3）發(fā)揮任教教師的指導(dǎo)作用。教師認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福ń滩�、教法、學(xué)生、練習(xí)或?qū)嵺`）和講義或教材。準(zhǔn)時在學(xué)校統(tǒng)一安排的教學(xué)場所進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)生出勤作好記錄。在教學(xué)過程中，任教教師應(yīng)探索結(jié)合教學(xué)活動的多元評價方式，過程評價比重一般應(yīng)大于結(jié)果評價。
�。�4）學(xué)校有一流的教育教學(xué)設(shè)備和資源。
七、課程管理：
1、開設(shè)年級：學(xué)校各年級
2、開設(shè)課時：各年級由語、數(shù)、英、科學(xué)自行安排1課時，另外七、八年級專項拓展課每周2課時。
3、開設(shè)方法：
�。�1）限定性拓展課：學(xué)校根據(jù)年級特點統(tǒng)一安排科目，指導(dǎo)教師可根據(jù)本班學(xué)生的實際確定具體的拓展內(nèi)容。
�。�2）自主性拓展課：教師填寫拓展型課程申報科目。教務(wù)處選擇確定可開課程排入課表，學(xué)生選擇科目，教務(wù)處整理學(xué)生選課結(jié)果，落實學(xué)生名單及上課教室。
拓展課程實施方案4
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，更好地幫助每一位學(xué)生實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，浙江省教育廳日前下發(fā)了《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》�！兑庖姟分赋觯隗w現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強化選擇性教育思想，進(jìn)一步完善課程體系，加強課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教育評價，積極推進(jìn)差異化、個性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
綜觀我校課程建設(shè)現(xiàn)狀，在進(jìn)一步梳理學(xué)校辦學(xué)思想的同時，我們認(rèn)為依托課程建設(shè)，能進(jìn)一步提升我校辦學(xué)內(nèi)涵，助推孩子們的個性發(fā)展，讓每個孩子都成為一個精彩的世界�；诖�，從當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)思想、師生發(fā)展訴求、現(xiàn)有課程資源出發(fā)，遵循《意見》相關(guān)精神，構(gòu)建學(xué)校課程改革實施方案。
一、課程建設(shè)的背景分析
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗與優(yōu)勢
溫州市江岠小學(xué)是一所老學(xué)校，坐落在楊府山涂村，地處城郊結(jié)合部，創(chuàng)辦于1946年，隨著體制改革，20xx年由村小變?yōu)槁钩菂^(qū)區(qū)屬學(xué)校。學(xué)校占地面積約7992平方米，校舍建筑面積約2753平方米，綠化面積約達(dá)1000平方米，校園布局比較合理，一年四季洋溢著花香，xxxx年獲得“溫州市綠色學(xué)校”稱號，是一所有著園林特色的學(xué)校。xxxx年又被評為“溫州市行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)�！�。
目前，學(xué)校有教學(xué)班18個，667多名學(xué)生，50名專任教師，其中碩士研究生1人，本科學(xué)歷有37人，專科畢業(yè)有12人�！熬`放心中的愛”是我們的校訓(xùn)，“充滿活力充滿智慧充滿和諧”是我們的校風(fēng)，“樂于奉獻(xiàn)樂于探索樂于分享”是我們的教風(fēng)，“學(xué)會思考學(xué)會交流學(xué)會生存”是我們的學(xué)風(fēng)。學(xué)校目前正引來學(xué)校發(fā)展的最大機遇，隨著鹿城新城新金融區(qū)的建設(shè)，學(xué)校將拆遷重建為與金融區(qū)匹配的現(xiàn)代化學(xué)校。
學(xué)校緊緊圍繞“一切為了孩子的.將來”辦學(xué)理念，以“綻放心中的愛”為校訓(xùn)，以課程建設(shè)為載體，在學(xué)校管理方面，倡導(dǎo)規(guī)范加特色；教師管理方面，倡導(dǎo)達(dá)標(biāo)加專長；學(xué)生管理方面，倡導(dǎo)合格加特長。
同時，學(xué)校基于教師特長、學(xué)生興趣愛好，由學(xué)生、教師雙向選課產(chǎn)生所開設(shè)的20個社團活動以及各文化節(jié)活動都趨于課程化建設(shè)，這為我校xxxx學(xué)年的拓展性課程設(shè)置提供了參照版本。
學(xué)校要努力讓孩子喜歡上學(xué)、讓教師體驗成功的幸福、讓課堂充滿創(chuàng)造的歡樂，使學(xué)校煥發(fā)出了“愛“的華彩。
（二）問題與挑戰(zhàn)
1、從課程結(jié)構(gòu)看，之前學(xué)校對國家課程的校本化的開發(fā)較為單一，只依賴于三愛特色課程。校本課程的多樣化和微型化有待加強，如德育課程，藝術(shù)課程，語言課程，思維課程的開發(fā)步伐尚未跟上。關(guān)于特長類課程本校教師的專業(yè)指導(dǎo)能力比較低下。
2、從課程評價看，學(xué)校有關(guān)教師參與課程開發(fā)與實施的獎勵制度尚未出臺，這對于擴大課程建設(shè)的教師參與面有不利影響。
3、從課程特色看，對提高學(xué)生興趣特長的課程的建設(shè)有待加強，尤其是體藝學(xué)科的拓展性學(xué)習(xí)課程開發(fā)與實施需要形成學(xué)校特色，文化學(xué)科與學(xué)業(yè)成績提升需要形成良性的互動，學(xué)科教師的職業(yè)生涯規(guī)劃需要作出相應(yīng)的調(diào)整。
4、從課程實施條件看，雖然學(xué)校形成了一支以中青年教師為主的校本課程開發(fā)骨干教師隊伍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也重視課程的綱領(lǐng)性建設(shè)。但是在實施過程中，對于方案的設(shè)計和資源的積累，很多老師還存在觀望、等靠的畏難思想，教師僅把課程當(dāng)作科目，沒有形成一種開放、自主、科學(xué)的課程意識，其課程發(fā)展能力的欠缺和意識的淡薄是學(xué)校課程發(fā)展存在的核心問題。
二、課程總體目標(biāo)設(shè)定
1.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。
辦有愛的教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育”。我國近代教育學(xué)家夏丏尊說：“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有愛就沒有教育。”“愛”是人類的永恒需要,是人類文明進(jìn)程中的航標(biāo)燈,是人類所要代代相傳的文明火把�！皼]有愛，就沒有教育”。這也是著名教育家霍懋征從事教育教學(xué)工作的座右銘。
如果說“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，那么“師愛”則是進(jìn)行教育的原動力。對于教師，就是要用滿腔的愛去愛事業(yè)，愛學(xué)校、愛工作，愛學(xué)生。師愛，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對愛的理解、對愛的意義的認(rèn)識以及對愛的把握上。愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解。但是，愛對于每位教師來說不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵。一是要用自己的愛心去喚醒學(xué)生，教會學(xué)生去愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛社會；要用自己的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛助人，愛創(chuàng)新。二是尊重、理解、信任和愛護每一個學(xué)生。尊重有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，理解能沖破師生間的冰封，信任會交融師生心靈，愛護會點燃師生的友誼之火。三是激勵、賞識、參與、期待每一個學(xué)生。激勵每個學(xué)生求進(jìn)；賞識每個學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生參與教育教學(xué)活動；來自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。四是真誠公正，嚴(yán)愛相濟。愛不是放縱，愛里有嚴(yán)，愛里有教育。同時，教師愛工作、愛學(xué)生更要愛自己。要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂，必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，把對教育愛的熱潮，在愛的教育過程中找到無窮的樂趣。
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