課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(精選17篇)
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 1
為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展,貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神,充分調(diào)動(dòng)干部教師課堂教學(xué)改革的積極性,全面推動(dòng)我縣課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展,縣教育局決定,在全縣開展第二屆“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持黨的教育方針,遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,突出教師在課堂的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)以教為主的課堂向以學(xué)為主的課堂轉(zhuǎn)變,全面推進(jìn)我縣課堂教學(xué)改革,使學(xué)生積極、快樂、健康地成長(zhǎng)。
二、工作目標(biāo)
通過評(píng)選學(xué)科“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”,更有效地調(diào)動(dòng)廣大教師培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,推動(dòng)以學(xué)為主的課堂教學(xué)改革不斷深入。
三、推薦評(píng)選
(一)評(píng)選范圍:全縣義務(wù)教育階段全體學(xué)科教師。
。ǘ┰u(píng)選標(biāo)準(zhǔn):
1、熱愛祖國(guó),貫徹落實(shí)黨的教育方針,執(zhí)行國(guó)家政策法規(guī),有高尚的職業(yè)道德和修養(yǎng),敬業(yè)愛崗,熱愛學(xué)生,為人師表,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,具有開拓進(jìn)取意識(shí)和奉獻(xiàn)精神,沒有從事有償家教的`行為。
2、具有較高的教育教學(xué)理論水平,具有先進(jìn)的符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)思想和獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)理念符合當(dāng)前我縣教育局提出的課堂教學(xué)改革理念,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,能積極主動(dòng)地發(fā)展。
3、擔(dān)任規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)效果顯著,學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)突出,深受學(xué)生歡迎。
4、“教改標(biāo)兵”應(yīng)在本學(xué)年期中、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)中成績(jī)優(yōu)秀或上升幅度較大。
。ㄈ┰u(píng)選程序
堅(jiān)持客觀公正、人人參與、重師德、重能力培養(yǎng)、重課堂教學(xué)實(shí)效的原則,采取自薦申報(bào)、學(xué)?疾焱扑]和教育局評(píng)審相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)選。
1、自薦申報(bào):由教師個(gè)人申報(bào)。
2、學(xué)?疾焱扑]:
。1)由學(xué)校對(duì)申報(bào)人課堂教學(xué)實(shí)效以及在課堂教學(xué)改革中的具體表現(xiàn)進(jìn)行考核,經(jīng)集體討論、民意測(cè)評(píng),產(chǎn)生候選人上報(bào)教育局教研室,兼顧學(xué)科均衡,評(píng)選范圍包括現(xiàn)學(xué)段所有學(xué)科。
(2)本著寧缺毋濫的原則,各單位10月20日前將推薦候選人上報(bào)教研室。推薦的候選人要求:為促進(jìn)第一屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵不斷深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革,第一屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵要占各單位候選人的1/3,新標(biāo)兵占2/3,第二屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵推薦候選人要在本單位公示一周
3、教研室初評(píng):對(duì)學(xué)校推薦上來的候選人,由教研室不定時(shí)、不定期聽推門課,聽課結(jié)束后將對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以確定課堂教學(xué)效果。然后擇優(yōu)確定“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”候選人。
4、教育局考評(píng):由教研室牽頭,成立考評(píng)小組,分學(xué)科對(duì)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”候選人進(jìn)行實(shí)地考評(píng),考評(píng)結(jié)果結(jié)合該任課教師期中、期末學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果,確定最終獲獎(jiǎng)人選,并公示一周。
5、表彰:教育局對(duì)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”進(jìn)行表彰。獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)教師國(guó)內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
四、組織管理
固安縣“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成 員:
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在教研室,具體負(fù)責(zé)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”的選拔、培養(yǎng)和管理。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 2
一、課堂改革思路:
1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);
2、以思維訓(xùn)練為核心;
3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn);
4、以精講精練為策略;
5、以學(xué)生參與為途徑;
6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。
二、組織形式和改革范圍:
在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由教科室牽頭制定改革方案,并會(huì)同教研組長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外,其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式:先學(xué)后教精講精練突出主體
1、先學(xué)后教:先學(xué),是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué);后教,是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。
2、精講精練:學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握)。
3、突出主體:課堂上,要突出學(xué)生的主體地位,教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
四、課堂改革的操作程序:
1、教研組下設(shè)備課組,由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)本學(xué)科改革方案的實(shí)施。
。1)組織本組教師集體備課,確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法,設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)題;
。2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì),做到資源共享;
。3)負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的.督促、協(xié)調(diào)和管理。
。1)負(fù)責(zé)“自測(cè)題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo);
(2)組織組內(nèi)的研討課和研討會(huì);
。3)推薦校級(jí)以上的研討課和觀摩課。
五、課堂改革中注意的問題:
1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo),熟練把握教材和知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性;
2、自測(cè)題的設(shè)計(jì)要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當(dāng),要分出層次和梯度;教師要及時(shí)評(píng)判每課的訓(xùn)練題,并在自習(xí)課上對(duì)答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo);
3、課堂上要突出學(xué)生主體,課堂活動(dòng)要精心設(shè)計(jì),巧妙安排,討論題要有探討的價(jià)值,討論的形式要大、中、小結(jié)合,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí);
4、作業(yè)當(dāng)堂完成,中考學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量遷移作業(yè),其他學(xué)科不許留課后作業(yè);
5、把自習(xí)課還給學(xué)生,分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo),不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。
6、備課組長(zhǎng)填寫備課記錄。
7、自測(cè)題格式:由教研組長(zhǎng)和教研組成員討論決定。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 3
1、課改原則
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育教學(xué)改革必須遵循以下原則:
把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的'主要場(chǎng)所,教師沒有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程,用討論代替講述,用互動(dòng)改變被動(dòng),用爭(zhēng)論取代提問,讓管生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
要充分相信學(xué)生,學(xué)生基礎(chǔ)有差異,智商有高低,能力有旨弱。教師的主要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生潛能,因人施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生,由精英培育到教育無(wú)類,由填鴨教學(xué)到超市提供,讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位,展示充分,反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先,導(dǎo)演在后,組織在先,調(diào)控在后,學(xué)生預(yù)習(xí)有效,集體展示,個(gè)性反饋,在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
課改的組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
2、學(xué)校課改執(zhí)行小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
課堂教學(xué)模式
時(shí)間模式
25+20,既教師講授時(shí)間不得超過25分鐘,學(xué)生活動(dòng)自主活動(dòng)時(shí)間至少20分鐘。
組織形式
教師導(dǎo)演、學(xué)生展示、小組合作、層次教學(xué)
課堂模式
劃分學(xué)習(xí)小組
每個(gè)班級(jí)平均編排4--6個(gè)小組(學(xué)習(xí)能力、性別、人數(shù))
每個(gè)小組設(shè)小組長(zhǎng)一名,由具有組織學(xué)習(xí)能力和威信的學(xué)生擔(dān)任。
充分利用教室空間
教室前后黑板或白板,保證每個(gè)小組有一塊展示板。
互動(dòng)合作,充滿激情,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極思考,教師隨時(shí)指導(dǎo),充分互動(dòng)交流。
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)、展示、反饋
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí)的主要任務(wù):確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)、初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)
。2)預(yù)習(xí)的主要形式:小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論;教師指導(dǎo)點(diǎn)撥
3、展示環(huán)節(jié)
(1)展示的主要任務(wù):展示交流預(yù)習(xí)初步成果、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)、共享學(xué)習(xí)成果
。2)展示的主要形式:教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生板演、講解
4、反饋環(huán)節(jié)
。1)反饋的主要任務(wù):對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)、對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展
。2)反饋的主要形式:
課堂練習(xí)、試卷測(cè)試、輔導(dǎo)答疑、互學(xué)互教
。3)反饋的主要方法:
鞏固練習(xí):可采取提問、測(cè)試等方法組織實(shí)施
查漏補(bǔ)缺:對(duì)學(xué)困生進(jìn)行互學(xué)互教,生生互動(dòng),分層訓(xùn)練
知識(shí)拓展:對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識(shí)拓展、深化
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 4
一、實(shí)施的準(zhǔn)備工作
1、思想準(zhǔn)備
備課組首先認(rèn)真學(xué)習(xí)兗州一中“三步六段”教學(xué)法經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,統(tǒng)一思想,經(jīng)過研討形成適合我校實(shí)情的課堂改革模式。同時(shí)做好學(xué)生的動(dòng)員工作,引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生分組
根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)及能力分組,每班最多分八組,每組不超過6人,每組由各層次學(xué)生組成。各組選一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員結(jié)成一幫一對(duì)子、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、組織討論、安排展示等。動(dòng)員組長(zhǎng)和優(yōu)秀生做好帶頭作用,鼓勵(lì)后進(jìn)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不恥下問。全組要服從組長(zhǎng)安排,遵守課堂紀(jì)律,保證課堂動(dòng)中有序,散而不亂。
二、編寫導(dǎo)學(xué)案
1、編寫的指導(dǎo)思想
導(dǎo)學(xué)案是教與學(xué)的路線圖,質(zhì)量好壞影響著改革成敗。編寫的指導(dǎo)思想是:分工明確、責(zé)任到人;集體研究、達(dá)成共識(shí);保證質(zhì)量、符合校情;四個(gè)層次、難易適中;導(dǎo)要導(dǎo)好、學(xué)能學(xué)懂;提前一周、統(tǒng)一格式;一課一案,每節(jié)必清。
2、導(dǎo)學(xué)案的格式
章節(jié)課題:_______________________________________
編寫人:____審核人:_____時(shí)間:___班級(jí):_____姓名:_______
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
(三)知識(shí)鏈接
。ㄋ模┬抡n學(xué)習(xí)(包括知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)的問題化設(shè)計(jì)、典型例題等)
。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)訓(xùn)練
(六)作業(yè)布置
。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
。ò耍⿲W(xué)后反思
3、集體備課
集體備課的主要任務(wù)是保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量和按時(shí)完成。
。1)集體備課時(shí)間定為每周一下午2:50,個(gè)人簽到,并作好備課記錄。
。2)主備人務(wù)必于周一完成本教學(xué)周的全部導(dǎo)學(xué)案初稿(在上周一分配任務(wù)。每周三到下周三作為一個(gè)教學(xué)周),周一下午作中心發(fā)言,講主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、問題設(shè)計(jì)、難點(diǎn)突破方法、題目選編意圖。其他老師做補(bǔ)充、提出意見、達(dá)成共識(shí)、定稿,務(wù)必于周二前印出。
。3)制定下一教學(xué)周的教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排,分配導(dǎo)學(xué)案編寫任務(wù),并安排下周示范課。
三、“35+10+x”課堂教學(xué)流程
每節(jié)課分為課前、課中、課后三段,課中又分六步。
【課前】
上課前師生都要做好導(dǎo)學(xué)案,形成共同經(jīng)歷,有備而來。
1、老師的任務(wù):
老師在課前要充分備好教材與導(dǎo)學(xué)案,并了解學(xué)情,預(yù)測(cè)課堂上可能出現(xiàn)的問題,初步設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組內(nèi)互助、組組競(jìng)爭(zhēng)的方案。
2、學(xué)生的任務(wù):
。1)學(xué)生課前的主要任務(wù)是預(yù)習(xí)。學(xué)生于上節(jié)課的后10分鐘領(lǐng)到導(dǎo)學(xué)案,先在老師指導(dǎo)下初步預(yù)習(xí)。課外的x小時(shí)預(yù)習(xí)應(yīng)先看課本,再學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。通過自學(xué)、幫學(xué)、小組合作、請(qǐng)教老師等方式基本上解決導(dǎo)學(xué)案大部分內(nèi)容,對(duì)于C、D級(jí)的較難問題初步形成困惑,以便帶入課堂解決。對(duì)于搞不懂的問題或通過別人幫助解決的問題及對(duì)錯(cuò)題的訂正等要用紅筆標(biāo)記。
。2)利用上課前的課間課代表在黑板上書寫本課學(xué)習(xí)目標(biāo),各組長(zhǎng)安排代表在黑板上板書要展示的知識(shí)點(diǎn)、例題或練習(xí)題解答。便于課堂展示,也便于老師了解學(xué)情。
【課中】
前35分鐘:分六段組織教學(xué),通過展示、交流、糾錯(cuò)、點(diǎn)撥等落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。1)重申目標(biāo)
在學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下,重現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確哪些已經(jīng)掌握,哪些還沒有掌握。
。2)學(xué)情調(diào)查
課前5分鐘抽查導(dǎo)學(xué)案(可抽查3份左右),使點(diǎn)撥更具針對(duì)性。
(3)問題匯總
上課開始時(shí)讓各組把存在的問題寫到黑板上,學(xué)生也可提出疑問。老師對(duì)學(xué)情調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理,快速設(shè)計(jì)出解決方案。
(4)精講點(diǎn)撥
鎮(zhèn)對(duì)匯總的問題,組織學(xué)生展示,由學(xué)生自己講解,老師在展示的關(guān)鍵地方進(jìn)行點(diǎn)撥。老師要當(dāng)好導(dǎo)演,善于啟發(fā)和引導(dǎo),對(duì)主講的、補(bǔ)充的、質(zhì)疑的、聽講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)控,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、人人都體驗(yàn)、個(gè)個(gè)有收獲。要及時(shí)對(duì)個(gè)人,小組給予評(píng)價(jià),營(yíng)造和諧的氛圍,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。教師的主導(dǎo)作用是不可替代的。
。5)課堂檢測(cè)
圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測(cè),提問或書面形式均可,時(shí)間六分鐘左右,組內(nèi)學(xué)生之間相互評(píng)出成績(jī),老師對(duì)各組成績(jī)匯總比較,給出評(píng)價(jià)。
。6)小結(jié)作業(yè)
沒有小結(jié),學(xué)生只能是捧著散亂的珍珠離開課堂。老師要引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié),歸納規(guī)律、總結(jié)方法。由于作業(yè)在預(yù)習(xí)中學(xué)生基本完成,所以作業(yè)要求當(dāng)堂完成或訂正。組長(zhǎng)收導(dǎo)學(xué)案,待老師帶回批閱,這也是本節(jié)課堂循環(huán)的終點(diǎn)。
后10分鐘:最后10分鐘課代表發(fā)下節(jié)《導(dǎo)學(xué)案》,老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下節(jié)課的預(yù)習(xí),明確目標(biāo)、提示方法、點(diǎn)破難點(diǎn)、初步預(yù)習(xí)。10分鐘是學(xué)習(xí)點(diǎn)火的前置,也是下一個(gè)課堂循環(huán)的.起點(diǎn)。
【課后】
師生應(yīng)做好課后反思,沒有反思就沒有進(jìn)步。
。1)老師的工作:
老師反思課堂教學(xué),設(shè)計(jì)出學(xué)生未清問題的解決方案,列入下節(jié)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)收上來的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱,重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況,個(gè)別問題可以面批,共性問題再通過習(xí)題課解決。
。2)學(xué)生的工作:
、賹W(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行回顧,回顧自己在課堂上參與了多少,展示的怎樣,提出了幾個(gè)問題,主動(dòng)解決了幾個(gè)問題,為本組的成功作了多少努力,今后該怎么辦;
、趯(duì)本課內(nèi)容理解不透的、掌握不牢的、甚至還沒解決的問題,要通過同學(xué)幫助、小組合作、請(qǐng)教老師等渠道解決好,爭(zhēng)取每課必清;
、圩龊每偨Y(jié)、積累、糾錯(cuò)工作。學(xué)生要將重要的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),特別是通過同學(xué)的幫助,老師的點(diǎn)撥才理解的東西,重要的解題方法,規(guī)律性的東西,自己的體會(huì)、感悟,自己做錯(cuò)的題目都記到糾錯(cuò)本上,把導(dǎo)學(xué)案和糾錯(cuò)本作為將來的復(fù)習(xí)資料。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 5
課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地,學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念,努力提高課堂教學(xué)效率,探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證,突出重點(diǎn),深入研究,全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、主要工作思路
1、“一個(gè)中心”:要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量,開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。
2、“一條原則”:不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué),有所發(fā)展。
3、“五項(xiàng)工作”:抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量;
強(qiáng)化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理;
抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求;
強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決;
抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項(xiàng)工作入手,科學(xué)、細(xì)致、有重點(diǎn)的開展活動(dòng),逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
二、具體實(shí)施措施
1、切實(shí)抓好校本研究,有針對(duì)性的開展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。
如學(xué)科組活動(dòng),以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主,開展說課、評(píng)課、交流、講座研討活動(dòng);
教研組活動(dòng),以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主,開展有主題的組內(nèi)研討活動(dòng),使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí);
備課組活動(dòng),以集體研究教材、集體備課為主,共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法,達(dá)到資源共享的目的。
2、建立校級(jí)的教學(xué)常規(guī)管理制度。
。1)備課:作到個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合,超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節(jié)完整,每一課后有針對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的短小的課后反思;單元后有全面的客觀的教學(xué)反思,及時(shí)分析教學(xué)中的得與失,改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
。2)課堂教學(xué):課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的`主動(dòng)性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講,學(xué)生多練,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。
(3)作業(yè)布置:作業(yè)布置作到少而精,分層布置,讓各類學(xué)生有所學(xué)。
3、加強(qiáng)備課組的集體備課。
“集體備課,資源共享”,使學(xué)校教師均衡發(fā)展,每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人,組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加,探討教學(xué)重難點(diǎn),以及教法、學(xué)法和精典問題的設(shè)計(jì),真正作到多人一備,一課多備,達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。
4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道,深入課堂聽課評(píng)課。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員,每周要深入課堂進(jìn)行聽課和一對(duì)一的評(píng)課指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo),使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí),與教師共同成長(zhǎng),在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。
5、課后反思細(xì)思量。
每一堂課后,教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思,在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究與反思,解決問題,得到提高。如學(xué)校一直堅(jiān)持的教師一月一次的教學(xué)病例收集,針對(duì)典型問題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。
6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。
7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。
學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場(chǎng)書寫比賽,課例分析、課件制作等。通過這些培訓(xùn),一學(xué)期一賽,提高教師的個(gè)人素質(zhì),練就扎實(shí)的基本功。
8、外出學(xué)習(xí)開眼界。
“低頭拉車,不抬頭看路”會(huì)走許多彎路,所以對(duì)青年教師,學(xué)校派出學(xué)習(xí),吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變觀念,提高個(gè)人的執(zhí)教水平,形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
9、教師自學(xué)充能量。
作為一名教師,只有自己有淵博的知識(shí),才能教給學(xué)生知識(shí)。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識(shí),充實(shí)自己,提高業(yè)務(wù)水平。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過切實(shí)有效的各項(xiàng)措施,保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 6
從20xx年我校實(shí)施課改工作三年規(guī)劃及管理方案以來,隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,我,F(xiàn)已形成了自己的“3-1-6”課堂教學(xué)模式,并且絕大多數(shù)老師能夠熟練的運(yùn)用“3-1-6”教學(xué)模式來組織教學(xué),真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)的組織形式有了很大的改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了進(jìn)一步提高,學(xué)生各方面的能力也得到很好的體現(xiàn)與培養(yǎng)。但我校的課堂教學(xué)雖然在模式運(yùn)用和組織教學(xué)上,符合新課堂教學(xué)改革的要求,但在深層次上我們的課堂還存在不少的問題。例如:課堂的教學(xué)效率還不是很高,教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用有的格式法,甚至有硬套教學(xué)模式來組織教學(xué)的現(xiàn)象,不能創(chuàng)造性的靈活的運(yùn)用學(xué)校課改模式,并且教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用在實(shí)際操作過程中還存在一些問題沒有得到很好的解決,不同課型和學(xué)科在學(xué)校課改模式下的靈活運(yùn)用做得還不夠;谝陨锨闆r,結(jié)合學(xué),F(xiàn)在的課改實(shí)際,特制訂洋縣職教中心課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“為學(xué)生一生幸福奠基”的教育理念,落實(shí)“師生一起和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的.教育理念,改革課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化“3-1-6”課堂教學(xué)模式,促使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到徹底改變,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、基本目標(biāo):
1、總目標(biāo):以人為本,和諧發(fā)展,追求卓越
2、教師目標(biāo):學(xué)會(huì)反思,并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。
3、學(xué)生目標(biāo):做課堂的主人,作自我發(fā)展與提高的主人。
4、課程目標(biāo):探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式。
5、成效目標(biāo):切實(shí)提高三效――課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。
三、課改原則:
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則:
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,教師沒有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程,用討論代替講述,用互動(dòng)改變被動(dòng),用爭(zhēng)論取代提問,讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異,智商有高低,能力有強(qiáng)弱,教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,因人施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生,由精英培育到教育無(wú)類,由填鴨教學(xué)到超市提供,讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié),自學(xué)、互動(dòng)與反饋。做到自學(xué)到位,互動(dòng)充分,反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先,導(dǎo)演在后;組織在先,調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效,集體展示,個(gè)性反饋,在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣,學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣,按照科學(xué)的教育理論,培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。
5、建立新的考評(píng)體系。以制度建設(shè)作為教育教學(xué)改革的根本保證,要根據(jù)課改的內(nèi)容要求,確定崗位職責(zé),明確程序及要求,嚴(yán)格考核,公開評(píng)價(jià),注重細(xì)節(jié),全員監(jiān)督。
四、具體措施:
1、組織全校教師進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師教育教學(xué)管理規(guī)范》,加大課堂教學(xué)的改革力度,穩(wěn)步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革。同時(shí)學(xué)校將以教育教學(xué)科研為先導(dǎo),以現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用為核心,注重微型課題研究并逐步走向科學(xué)化、系列化,形成以教促研,教研相長(zhǎng)的良好局面。
2、積極開展“課改匯報(bào)課”和“示范課”活動(dòng)。通過活動(dòng)使每一個(gè)教師進(jìn)一步熟悉學(xué)校的課堂教學(xué)模式,能靈活運(yùn)用教學(xué)模式去組織教學(xué)。達(dá)到全面提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能的目的,真正做到理論指導(dǎo),全員參與,點(diǎn)面結(jié)合,骨干示范。
3、加強(qiáng)對(duì)新調(diào)入我校教師的課堂教學(xué)培訓(xùn),實(shí)施青年教師幫扶工程,中老年教師隨堂聽課指導(dǎo)年輕教師,使他們能盡快的運(yùn)用學(xué)校的課堂教學(xué)模式去進(jìn)行課堂教學(xué)。
4、加大學(xué)校課堂驗(yàn)評(píng)小組對(duì)教師課堂的驗(yàn)評(píng)力度,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展。
5、搞好高效課堂學(xué)習(xí)小組和“ABC”學(xué)習(xí)共同體的建設(shè),落實(shí)學(xué)生的“一幫一”活動(dòng),重視課堂教學(xué)的生動(dòng)性與有效性,教師要根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)活而不亂、活而有序、活而高效的原則。
6、倡導(dǎo)隨機(jī)聽課,每個(gè)教師每學(xué)期聽課至少15節(jié)以上,積極參加教學(xué)比武,認(rèn)真開展評(píng)課活動(dòng);實(shí)施年級(jí)組教研教改活動(dòng)捆綁式評(píng)價(jià),落實(shí)教研常規(guī),營(yíng)造教研共進(jìn)的氛圍。
7、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化和多樣化,對(duì)教師的課堂教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)新思維培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生需求,真實(shí)可信,反思完善等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維評(píng)價(jià),不僅評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),又要評(píng)價(jià)學(xué)生的探索實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),以此培養(yǎng)學(xué)生積極思維,自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8、加強(qiáng)校本教研,每期每個(gè)教研組要有四個(gè)主題的教學(xué)研討活動(dòng),每周要圍繞四個(gè)主題展開一次教學(xué)研討活動(dòng)由教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),每個(gè)大周由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)開展一次教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)。年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)每周要寫周工作總結(jié)。要求教師通過網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)雜志和相關(guān)書籍學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),教師每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于1.5萬(wàn)字/期,教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)不少于2萬(wàn)字/期,負(fù)責(zé)教學(xué)教改的基層干部不少于3萬(wàn)字/期。每個(gè)教師要寫好周教學(xué)反思,以更好的指導(dǎo)自己課堂教學(xué)。
五、工作重點(diǎn):
1、以科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)“自學(xué)、互動(dòng)、反饋”的課堂教學(xué)模式,深入研究影響課堂教學(xué)效率的因素,改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、積極探索和研討在“3-1-6”課堂教學(xué)模式下的各種課型的運(yùn)用問題,不斷完善我校的課堂教學(xué)模式,使我校的課堂模式進(jìn)一步系統(tǒng)化和科學(xué)化,達(dá)到真正提高課堂教學(xué)效率的目的。
3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的改革,使教學(xué)面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”,以及BC層次的學(xué)生,讓BC層次的學(xué)生都能積極參與,體驗(yàn)到成功的快樂,彰顯“生命課堂和真實(shí)課堂”,使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)和樂學(xué),大幅度提高課堂教學(xué)效益。
六、課改組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
1.課改領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:蘇軍東峰及各教研組組長(zhǎng)
2.課改研究小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:教研組長(zhǎng)及各科目任課教師
3.課改考核工作小組:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 7
一、理論依據(jù):
1、就課堂而言,生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育,區(qū)別于為教師好教而設(shè)計(jì)的師本教育。
2、就理念而言,生本教育是一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生的教育。
3、就原理而言,生本教育是以生命為本的教育。
4、就操作而言,生本教育是以學(xué)為本的教育。
5、總而言之,生本教育就是以生為本的教育。
二、生本教育具體操作
1、方法:先做后學(xué),先學(xué)后教,少教多學(xué),以學(xué)定教,直至不教而教。先學(xué),就是教師布置,學(xué)生自學(xué),小組交流,班級(jí)研討。以學(xué)定教,就是人第一,狀態(tài)第一。由少到多,由慢到快。
2、做好先學(xué)的布置(前置作業(yè)):低入,多做,深思,高出。
低入:簡(jiǎn)單,根本,開放。抓住“簡(jiǎn)單、根本”形成開放空間,容納學(xué)生的最廣泛的活動(dòng),是整個(gè)生本教學(xué)的關(guān)鍵。
3、尋找簡(jiǎn)單和根本:抓住核心,核心指的是核心內(nèi)容、核心環(huán)節(jié)、核心思想、核心技術(shù)以及內(nèi)容、環(huán)節(jié)、技術(shù)、思想的核心-----感悟。
4、課堂學(xué)習(xí)模式:分組交流。
小組交流不是一個(gè)形式,而是學(xué)習(xí)的一種方法和一個(gè)過程。小組交流要落實(shí),并提出要求:把小組最精彩的內(nèi)容和全班交流。
分組方案、操作流程及相關(guān)要求如下:
(1)小組按某種方式成立后,迅速推舉小組召集人、記錄人和匯報(bào)人。
(剛開始由老師分配小組。上述各角色可以是一個(gè)人,鼓勵(lì)選不同的人)
(2)圍繞問題與文本對(duì)話,進(jìn)行探究;與同學(xué)對(duì)話,表達(dá)觀點(diǎn)和意見;與老師對(duì)話,將老師當(dāng)書本、當(dāng)網(wǎng)絡(luò),查詢、索取自己需要的資料。不要求當(dāng)堂展示的課例可以在課外完成相關(guān)工作。
(鼓勵(lì)動(dòng)筆書寫備忘)
(3)發(fā)言時(shí),組員不得否定、嘲笑、打擊任何人的意見,要將所有意見記錄。
(鼓勵(lì)有序和贊揚(yáng))
(4)討論所有意見,精選、歸納,形成小組最后結(jié)論。若有個(gè)別同學(xué)與小組最終無(wú)法達(dá)到一致,亦應(yīng)將其堅(jiān)持的`意見提交。
(鼓勵(lì)使用大括號(hào),使其條目化)
(5)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,解決問題或?qū)栴}引向深入。
(鼓勵(lì)以圖片、紙張、板書或其他形式展示,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)新的問題,鼓勵(lì)感謝對(duì)本組貢獻(xiàn)較大者)
(6)聽取其他小組匯報(bào)。
(對(duì)同一問題若有不同的研究小組,鼓勵(lì)小組聽完后迅速形成評(píng)價(jià)意見)
(7)將所有資料保存歸檔,上交科代表,整理后交老師。
(鼓勵(lì)規(guī)范化,寫清時(shí)間、人員、分工等要素)
5、教后反思:最大限度地相信學(xué)生了嗎?還有什么可以再放給學(xué)生嗎?有什么方法使學(xué)生做得更好嗎?(吾日三省吾身)
再看學(xué)生在這節(jié)課的收獲。我想,這一條標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能夠得到大家的認(rèn)同。
學(xué)生的收獲包括:
(1)知識(shí)點(diǎn),包括概念、法則、公式、定理、公理等。
(2)基本技能。
(3)蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法。
(4)思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操。
(5)解題經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)中把學(xué)生的“解題經(jīng)驗(yàn)”劃歸為基礎(chǔ)知識(shí)。
(6)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
6、老師的作用:幫助學(xué)生學(xué),而不是自己教,是形式上的、管理上的主導(dǎo);而不是實(shí)質(zhì)上的,教育微觀過程中的主導(dǎo)!敖處煹淖罡呔辰,是“不見自我”。
7、一種好辦法:有困難,找學(xué)生。
三、生本的評(píng)價(jià)方式
師本教育的評(píng)價(jià)中督促功能尤為明顯,即把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向本人、家長(zhǎng)和學(xué)校公布,產(chǎn)生壓力起到督促作用,而生本教育認(rèn)為人的思維、人的發(fā)展,是不能通過這種短期指標(biāo)來衡量的,因此,短期內(nèi)的學(xué)習(xí)采用評(píng)研課的方式作評(píng)價(jià),長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)通過終端考試--高考、中考來評(píng)價(jià)。
生本評(píng)研課:以學(xué)養(yǎng)學(xué),以學(xué)養(yǎng)考
郭教授提出,生本教育不是不要考試,而是在平時(shí)的考查中,去掉考試的控制性,保持考試的檢查和練習(xí)的功能,以良好的素質(zhì)來迎接社會(huì)的檢查和評(píng)價(jià),解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。評(píng)研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對(duì)待考試,把考試作為對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究的過程。
具體操作方法是:某一個(gè)知識(shí)單元學(xué)完之后,由生本教育課題組的老師先出一套試題讓學(xué)生做,然后在小組內(nèi)學(xué)生互相對(duì)答案,進(jìn)行研討,經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥”之后,學(xué)生自己編題考小組其他成員。學(xué)生一般根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解、錯(cuò)題情況編制題目,希望把同學(xué)考倒。學(xué)生編考題的過程,也是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,他一定自己會(huì)做了,才能去考其他同學(xué)。最后,教師根據(jù)學(xué)生編的考題再編一張?jiān)嚲碜寣W(xué)生做。由此可見,生本教學(xué)把考試作為對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究。
“綜合評(píng)研”是以“尊重學(xué)生主體,突破常規(guī)頻考重圍,取代以外力為主體”的評(píng)價(jià)形式。根據(jù)生本研究的特點(diǎn),擬定并實(shí)施綜合評(píng)研的測(cè)評(píng)方式,其具體做法是:一是一周一小評(píng),一月一大評(píng),學(xué)生根據(jù)自身的綜合表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng)、班級(jí)評(píng)比;二是一改傳統(tǒng)的考試方法,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的評(píng)價(jià)內(nèi)容(含口試、筆試等),讓學(xué)生自評(píng)、自查,由四人小組討論、互評(píng)、互研,然后,由小組集體討論,出一份試卷,與全班同學(xué)交流分享。之后,任選一份試卷測(cè)試,小組評(píng)閱后交由老師批閱。通過這種互動(dòng)式“兩評(píng)、兩研”的綜合測(cè)評(píng),自始至終體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性、交互性、創(chuàng)造性、包容性,全體學(xué)生全方位地參與全教學(xué)與評(píng)價(jià)過程,教師起點(diǎn)撥與調(diào)控作用。
四、幾點(diǎn)思考
1、“生本教育”不僅僅只是一種理念,也不僅僅只是一種方法。簡(jiǎn)單尋求方法的改革是不可能成功的。首先是觀念的改變。觀念不改變,就沒有教育的改變。改革教育教學(xué),首先從老師改起。而不是從學(xué)生改起。這既給我們提供了廣闊的探索空間,也給我們推進(jìn)“生本教育”帶來了很大的困難。
2、生本教育改革的理想是讓學(xué)生合作交流、快樂學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì),在終端考試取得好成績(jī)。學(xué)校辦學(xué)對(duì)社會(huì)的承諾在短時(shí)期內(nèi)也只能通過學(xué)生的終端考試成績(jī)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的高低。所以生本教育的理想仍是結(jié)合現(xiàn)實(shí)的理想。
3、全面依靠學(xué)生,學(xué)生是教育對(duì)象,更是教育資源!坝欣щy,找學(xué)生”,學(xué)生的力量是無(wú)窮的,是取之不盡的教育資源。
4、解放思想。變“教學(xué)”為“助學(xué)”、變“聽懂了”為“學(xué)會(huì)了”,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。
“教師的最高境界,是‘不見自我’。他應(yīng)該是一只最合腳的鞋子。”郭思樂教授說,“他的核心任務(wù),不是自己‘教’,而是組織學(xué)生‘學(xué)’、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生‘忘我’的課堂!
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 8
確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主人地位”,符合新課程改革的理念,是教育適應(yīng)新時(shí)代的必然要求,針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,進(jìn)行大膽探索與改革,遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競(jìng)爭(zhēng)展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則,逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評(píng)與小結(jié)、課堂檢測(cè)”課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué),把課堂真正還給學(xué)生,真正以學(xué)生為主體,真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合初中部實(shí)際,結(jié)合上一年度課改的成果,特制定本方案。
一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
顧問:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
說明:在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,各年級(jí)以年級(jí)組長(zhǎng)為核心,以班主任為骨干成員,組成年級(jí)課改研究小組。
二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)
轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立靈活的課堂教學(xué)基本模式,以小組學(xué)習(xí)為組織核心,切實(shí)用好學(xué)部的`學(xué)案,打造高效課堂,提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求,要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘,學(xué)生參與面不少于80%,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為80%以上。
2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組,體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念,在七、八年級(jí)全面推行導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求:以學(xué)論教
1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主;
2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主;
3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主;
4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主;
5、由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主;
6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。
四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控
1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等情況,組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),每個(gè)組6人左右,每個(gè)組可設(shè)文科組長(zhǎng)、理科組長(zhǎng)各一名,小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng),競(jìng)爭(zhēng)展示,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講學(xué)生提出的問題,講學(xué)生不理解的,講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí),“三不講”即:學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,沒問題不講,有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤,給出正確答案,改變教師作用,由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。
3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式,如提問、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線,以思維為主攻,以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。
4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。
5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同,可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí),亦可在課中自學(xué),自覺目標(biāo)要明確,任務(wù)要具體,晚自習(xí)時(shí)間一般要求教師不講課,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
6、加大檢查落實(shí)的力度。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。
五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟
1、教師培訓(xùn):由教務(wù)處組織培訓(xùn),統(tǒng)一思想、落實(shí)精神。
2、各年級(jí)按學(xué)校規(guī)定完成班級(jí)小組架構(gòu)建設(shè),定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級(jí)組長(zhǎng)、班主任具體落實(shí),在第七周前完成。
3、第八周由教務(wù)處組織召開全體學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)會(huì)議,落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。
4、組織聽評(píng)課活動(dòng)。方式主要有:每年級(jí)每周至少上一節(jié)課改示范公開課,年級(jí)組長(zhǎng)安排與隨堂聽課相結(jié)合,教研組組織聽評(píng)課。教師聽課后要及時(shí)寫出點(diǎn)評(píng)。
5、及時(shí)評(píng)估反饋。在七、八年級(jí)全面推行課改,及時(shí)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),每月一次班評(píng),每期一次校評(píng)。每月對(duì)校本學(xué)案的使用情況進(jìn)行調(diào)查小結(jié)。每月對(duì)課改情況進(jìn)行總結(jié),在“長(zhǎng)鴻杯”教學(xué)競(jìng)賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案,學(xué)部負(fù)責(zé)抽檢,學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。
6、期末各教研組、教務(wù)處寫出總結(jié)。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 9
為了全面促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,打造高效課堂,使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求,引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)改革行為,提高課堂教學(xué)效率,特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想
以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本,以促進(jìn)教師成長(zhǎng)為關(guān)鍵,以提高教學(xué)效率為原則,打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā),積極開展集體備課,進(jìn)行課堂教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)學(xué)、合學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”的意識(shí)和能力,形成以“教學(xué)案”為抓手,實(shí)施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式,以“教學(xué)案”為載體,以學(xué)生合作小組活動(dòng)為主要形式,以學(xué)生個(gè)體展示為主,以教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為補(bǔ)充,遵循教學(xué)過程的遞進(jìn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動(dòng),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)理念
牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀;實(shí)踐教師觀念的更新——“教是為了最終達(dá)到不教”;促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的'轉(zhuǎn)化,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”;建立高效、民主、和諧課堂。
三、課堂教學(xué)改革遵循的原則
1.發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課,探討研究教學(xué)內(nèi)容,選取最優(yōu)化的教學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,教師沒有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程,用討論代替講述,用互動(dòng)改變被動(dòng),用爭(zhēng)論取代提問,讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,因人施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生,由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)發(fā)展。
4.認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位,學(xué)習(xí)充分,反饋及時(shí)。
5.改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣,學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣,培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。
6.遵循及時(shí)總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則,不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。
四、課堂教學(xué)改革試行年級(jí)、學(xué)科、教師
1.年級(jí):七、八、九年級(jí)
2.學(xué)科:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物
3.教師:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師
五、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段
1.調(diào)研、考察階段(20xx.9——20xx.10)。
選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習(xí)。
2.宣傳、動(dòng)員階段(20xx.11——20xx.12)
(1)教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報(bào)考察結(jié)果。
。2)確立課改方向,并召開動(dòng)員大會(huì)。
。3)向?qū)W生宣傳“課改”,營(yíng)造良好的“課改”氛圍。
3.成立課堂教學(xué)改革工作小組
組長(zhǎng)
副組長(zhǎng)
成員
4.實(shí)踐階段(20xx.2起)
5.課改教師學(xué)習(xí)安排
A、走出去。
(1)遵循學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、再研討、再實(shí)踐的原則,借鑒他人經(jīng)驗(yàn),立足校情、校本,“摸著石頭過河”。
(2)加強(qiáng)交流,注重合作。
B、請(qǐng)進(jìn)來。
c、校內(nèi)采取:
。1)推門聽課:各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學(xué)模式”進(jìn)行推門指導(dǎo)。通過聽課、查教教案、交流、評(píng)課等方式對(duì)教師進(jìn)行高效課堂模式的運(yùn)用指導(dǎo),使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。
。2)強(qiáng)化訓(xùn)練:對(duì)積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進(jìn)行專項(xiàng)跟蹤強(qiáng)化訓(xùn)練,同時(shí),請(qǐng)其他教師進(jìn)行捆綁幫扶,促進(jìn)課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型,使每個(gè)教師盡快掌握高效課堂模式,確保每一位教師不掉隊(duì)。
。3)骨干示范:對(duì)課改過程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學(xué)習(xí)提高的骨干教師,給他們提供展示的平臺(tái),精心組織與安排觀摩課、示范課等,促使教師迅速加快提高實(shí)施高效課堂的能力。
(4)交流研討。各學(xué)科組召開關(guān)于高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流,進(jìn)一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進(jìn)方案。
六、“教學(xué)案”設(shè)計(jì)原則、要求、使用及流程
1.“教學(xué)案”設(shè)計(jì)原則
。1)主體性原則:確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在做中學(xué)。
。2)導(dǎo)學(xué)性原則:具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
。3)探究性原則:盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
。4)層次性原則:關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。
2.“教學(xué)案”設(shè)計(jì)要求:
第一“教學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);
第二“教學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;
第三“教學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材;
第四“教學(xué)案”應(yīng)提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的練習(xí),習(xí)題要精選;
第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別,不能把“教學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。
第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色!敖虒W(xué)案”的編寫一般按課時(shí)進(jìn)行,與教師上課同步,適合于不同課型的教學(xué)需要。
第七自主學(xué)習(xí)模塊的編寫,要站在學(xué)生的角度去編寫,教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計(jì)要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本考點(diǎn)設(shè)計(jì)題目,數(shù)量不能多。
第八合作探究模塊的設(shè)計(jì),探究重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)有層次的含金量較高的問題。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 10
教育部20xx年印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝〔20xx〕4號(hào))明確提出落實(shí)立德樹人根本任務(wù),加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作,切實(shí)提高高校學(xué)生體質(zhì)健康水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育發(fā)展,把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生健康作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一和重要工作內(nèi)容。
根據(jù)教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》通知和具體要求,結(jié)合榆林學(xué)院實(shí)際情況,為積極推進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)改革,使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有效方法,學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目,養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣,特制定本方案。
一、課程目標(biāo)
。ㄒ唬┦箤W(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)體差異,幫助學(xué)生形成個(gè)人體育專長(zhǎng)。
。ǘ┝私怏w育鍛煉的科學(xué)知識(shí),掌握自我監(jiān)督、評(píng)價(jià)身體健康的方法,培養(yǎng)和提高體育欣賞能力。
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的興趣和愛好,形成體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣,樹立終身體育思想。
。ㄋ模┌l(fā)揮體育教育的多功能性,培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
(五)全面提高學(xué)生的身體機(jī)能和身體素質(zhì)水平,改善學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、自然環(huán)境的能力。
二、大學(xué)體育課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、課時(shí)分配
(一)課程學(xué)分與性質(zhì)
。ǘ┱n程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
1、一、二年級(jí)大學(xué)體育課為必修課,大一第一學(xué)期修太極拳課程,其余三學(xué)期學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛好,每學(xué)期選一項(xiàng),3個(gè)學(xué)期必須選擇三項(xiàng)不同的'課程內(nèi)容。同時(shí)輔以課外體育鍛煉和心肺機(jī)能達(dá)標(biāo)測(cè)試內(nèi)容。
2、選課方式改革
實(shí)行學(xué)生自主選課。選課后,根據(jù)師資、場(chǎng)地等情況進(jìn)行微調(diào)。
三、具體要求
。ㄒ唬┱n程項(xiàng)目設(shè)置
開設(shè)籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道、健美操、武術(shù)、健身排舞、體育舞蹈、射藝、腰鼓、秧歌、瑜伽、氣排球等15門課程。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)師資、場(chǎng)地等情況,逐步增加新的課程,不斷滿足學(xué)生的需求。
。ǘ⿲W(xué)生修課要求
大一第二學(xué)期、大二兩個(gè)學(xué)期,每學(xué)期學(xué)習(xí)一個(gè)體育項(xiàng)目,完成1學(xué)分,共4學(xué)分。每學(xué)期所選項(xiàng)目不能相同。
。ㄈ⿲W(xué)生選課步驟
1、在學(xué)校規(guī)定的選課時(shí)間范圍內(nèi),由學(xué)生登錄選課系統(tǒng),根據(jù)公布課程的信息和上課時(shí)間,結(jié)合自身實(shí)際情況自主選課。
2、退改選。選課人數(shù)如達(dá)不到開課要求的課程將停開,所選該課程的學(xué)生要改選其它課程。其它學(xué)生也可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)所選課程進(jìn)行退改選。
四、大學(xué)體育課程考核方法
。ㄒ唬┛己藘(nèi)容
考核內(nèi)容與比例一覽表
。ǘ┛己朔椒
1、大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生
。1)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容考核成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和身體素質(zhì)考核成績(jī)均按百分制計(jì)算。
。2)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容考核(占40%):由課程組教師統(tǒng)一制定考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和辦法進(jìn)行技評(píng)與達(dá)標(biāo)考核(見各教學(xué)大綱)。
。3)身體素質(zhì)考核(占30%):1000米(男)、800米(女)?己藰(biāo)準(zhǔn)由體育學(xué)院統(tǒng)一制定。
。4)平時(shí)成績(jī)按百分制評(píng)分,其中課堂考勤成績(jī)60分,課堂表現(xiàn)40分(占30%):
、偕险n出勤情況:遲到、早退、病假、事假一次扣10分,曠課一次扣20分,缺課所扣總分達(dá)到60分或累計(jì)次數(shù)超過總課時(shí)數(shù)三分之一者,體育課成績(jī)不予評(píng)定,且無(wú)補(bǔ)考資格,按重修對(duì)待。
、谡n堂表現(xiàn)分值:由任課教師根據(jù)學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、技術(shù)技能的進(jìn)步幅度、著裝等予以評(píng)定。該項(xiàng)成績(jī)得0分者,體育課成績(jī)不予評(píng)定,且無(wú)補(bǔ)考資格,按重修對(duì)待。
。5)身體素質(zhì)考核:
①男生:1000米;女生:800米。每學(xué)期達(dá)標(biāo)測(cè)試一次,由體育學(xué)院行統(tǒng)一安排。
、谠谛姆螜C(jī)能考核中,耐力跑(男1000米、女800米)成績(jī)未達(dá)到(男452"、女444")標(biāo)準(zhǔn)者,該項(xiàng)成績(jī)按0分計(jì)算。
。6)所有學(xué)生均需持本人有效證件(學(xué)生證及身份證)參加考試、測(cè)試,無(wú)證件或證件不全者,按《榆林學(xué)院考試管理規(guī)定》處理。
。7)補(bǔ)充說明
、僖蛏眢w異常和病、殘、弱等特殊群體學(xué)生,需持三甲醫(yī)院及校醫(yī)院證明,由本人申請(qǐng),所屬院系同意(分管教學(xué)及學(xué)生工作負(fù)責(zé)人),任課教師確認(rèn),大學(xué)體育教學(xué)部審批,報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn),可按體育保健生對(duì)待。所有手續(xù)必須在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)辦理。
②體育保健生的考試項(xiàng)目及成績(jī)按該生的實(shí)際到課情況和具體病情由代課教師酌情組織與評(píng)定。
③學(xué)生無(wú)故缺考考核項(xiàng)目中任何一項(xiàng),該學(xué)期體育成績(jī)不予評(píng)定,且無(wú)補(bǔ)考資格,以重修對(duì)待。
、芸荚噾(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真,嚴(yán)格遵守考試制度。因病、因公辦理相關(guān)手續(xù),須持本人假條(附三甲醫(yī)院及校醫(yī)院診斷證明)或公假證明經(jīng)學(xué)生所在院系(分管教學(xué)及學(xué)生工作負(fù)責(zé)人)、任課教師、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準(zhǔn)方可辦理緩考申請(qǐng),否則一律按曠考處理。
、菅a(bǔ)考:如期末考試總評(píng)成績(jī)不及格,須在開學(xué)后按照教務(wù)處的補(bǔ)考安排參加補(bǔ)考,補(bǔ)考內(nèi)容為:專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能或身體素質(zhì)測(cè)試(男1000米,女800米),補(bǔ)考名單以教務(wù)處下發(fā)為主。
2、大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生
按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年修訂)及《榆林學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則》的要求,針對(duì)我校大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試特作以下規(guī)定:
。1)學(xué)生無(wú)故缺席體質(zhì)測(cè)試中的任何項(xiàng)目,該學(xué)年測(cè)試成績(jī)不予認(rèn)定。
(2)如確因特殊原因不能參加測(cè)試者(如殘疾、先天性疾病等),須在測(cè)試前憑三甲醫(yī)院及校醫(yī)院證明,由本人提出書面申請(qǐng),經(jīng)學(xué)生所在院系(分管教學(xué)及學(xué)生工作負(fù)責(zé)人)、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準(zhǔn)方可,如無(wú)以上手續(xù)或手續(xù)不完善者,體育學(xué)院將不予以補(bǔ)測(cè),該學(xué)年測(cè)試成績(jī)不予認(rèn)定。
。3)辦理緩測(cè)手續(xù)且手續(xù)完備者,體育學(xué)院將擇期予以補(bǔ)測(cè),如補(bǔ)測(cè)仍無(wú)法參加,該學(xué)年測(cè)試成績(jī)不予認(rèn)定。
。4)由于三、四年級(jí)在測(cè)試期間可能正在進(jìn)行本專業(yè)的教育實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí),體育學(xué)院將至少提前一周安排相關(guān)院系測(cè)試的具體時(shí)間,以便于學(xué)生按時(shí)返校進(jìn)行測(cè)試。
。5)教務(wù)處將在每年運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,對(duì)上一年度體質(zhì)測(cè)試合格率較高的院系或班級(jí)予以通報(bào)表?yè)P(yáng)及一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
。6)如遇天氣等原因無(wú)法進(jìn)行測(cè)試,體育學(xué)院將另行安排。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 11
為了推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,不斷學(xué)習(xí)吸收課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn),提高我校整體辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合自身實(shí)際,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),優(yōu)化課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)以生為本,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,不斷提升教學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)用。
二、課改目標(biāo)
1、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、質(zhì)疑精神和實(shí)踐能力作為課堂教學(xué)的突破口,把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
2、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以課堂教學(xué)高效化為價(jià)值追求,針對(duì)不同科目不同授課教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)模式。即教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。
3、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。以充分體現(xiàn)和落實(shí)學(xué)生的主體性為著眼點(diǎn),以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式
4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變
要以學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極而有效的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)是否與師生的生命發(fā)展相和諧為出發(fā)點(diǎn),著重圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是否的適宜性、學(xué)習(xí)組織過程的科學(xué)性、教學(xué)過程的實(shí)效性關(guān)注學(xué)生課堂的情緒狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。
三、課改的組織領(lǐng)導(dǎo)
課改領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:全體教師
四、課改實(shí)施策略
(一)理念先導(dǎo),確保課改方向
1、組織教師學(xué)習(xí)《張村中心校課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見》
2、課改的實(shí)施決策、協(xié)調(diào)運(yùn)行及時(shí)納入學(xué)校實(shí)施工作,并列為學(xué)校的重中之重。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理,確實(shí)加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)施的管理、指導(dǎo),確保課改實(shí)施正常有序地進(jìn)行。
3、在教師培訓(xùn)方面,堅(jiān)持“理念先行,全員培訓(xùn)”和“邊培訓(xùn)、邊實(shí)施、邊研究”的實(shí)施原則,進(jìn)一步利用校本培訓(xùn),充分提高全體教師對(duì)現(xiàn)代課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)。
4、加強(qiáng)教研,形成課改運(yùn)行機(jī)制。在具體的課改實(shí)踐中,校領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常了解每一階段的實(shí)施情況,組織教師一起研究探討,解決實(shí)際問題。同時(shí),帶領(lǐng)教師,堅(jiān)持各種形式的學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)理論水平,開展課堂教學(xué)研究活動(dòng),提高教師的實(shí)踐操作能力。
。ǘ┱w推進(jìn)、逐步到位
1、認(rèn)真落實(shí)《張村中心校課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見》要求,確保學(xué)校課程改革工作有序展開,平穩(wěn)推進(jìn)。
2、積極創(chuàng)建課改新風(fēng)貌,圍繞課改出現(xiàn)的新情況、新問題,結(jié)合自身的校情,在重要領(lǐng)域和環(huán)節(jié)上積極探索,力爭(zhēng)在點(diǎn)上有所突破,努力做到在實(shí)施課改時(shí)間中逐步形成自己的課程教學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)特色。
3、在實(shí)施過程中,20xx年上學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和科目為:五年級(jí)語(yǔ)文20xx年下學(xué)期則以點(diǎn)帶面,逐漸鋪開。
。ㄈ┺D(zhuǎn)變方式,追求多種學(xué)習(xí)形式
學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和思維方式,掌握基本的技能,具備自主創(chuàng)新能力與自我總結(jié)思維能力,具有較強(qiáng)的個(gè)人綜合素質(zhì)。
一是小組合作學(xué)習(xí),相互支持配合,面對(duì)面的促進(jìn)互動(dòng);
二是通過調(diào)查、實(shí)踐操作、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等過程,獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案,在這個(gè)過程中,無(wú)論結(jié)果怎樣,學(xué)生的能力得到了提高,情感獲得發(fā)展。
(四)課堂變革,改變課堂教學(xué)模式
1、轉(zhuǎn)變教師的角色行為。教師從課本知識(shí)的傳授者和管理者,轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,教師由教學(xué)中的主角演員逐步轉(zhuǎn)向?qū)а荨?/p>
2、注重教師的創(chuàng)新教學(xué)。達(dá)到“給一個(gè)空間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展;給一個(gè)權(quán)利,讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇;給一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓;給一個(gè)問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考;給一個(gè)條件,讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的境界。
3、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式改變。教師創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)、操作領(lǐng)悟、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,使學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)過程,踴躍發(fā)表自己的意見,敢于提出與眾不同的問題和看法。通過充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,來改變學(xué)生單一接受式的學(xué)習(xí),開始關(guān)注自身體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。
4、以預(yù)習(xí)、展示、檢測(cè)反饋為主要環(huán)節(jié),打造貼合本校的富有學(xué)科特點(diǎn)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。
。ㄎ澹┳⒅剡^程、適時(shí)評(píng)價(jià)。
開展小組評(píng)價(jià)。每天一小結(jié),小組評(píng)價(jià)由評(píng)價(jià)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,建議從學(xué)習(xí)(參與、作業(yè)、答問)衛(wèi)生、紀(jì)律進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一周一小結(jié)。實(shí)驗(yàn)班由班主任對(duì)各組表現(xiàn),協(xié)同任課教師對(duì)小組進(jìn)行一周小結(jié)?偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),指出問題和提出改進(jìn)建議。語(yǔ)文“五步”教學(xué)模式:
1、自主預(yù)習(xí),初步探究
教師導(dǎo)學(xué),給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的提綱,讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有綱可循。讓學(xué)生知道自學(xué)什么,怎么學(xué),用多長(zhǎng)時(shí)間,應(yīng)達(dá)到什么要求,如何檢測(cè)等。要兼顧全體性,又要注意個(gè)體性。值得注意的兩點(diǎn):
。1)給學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱一定要有坡度。
。2)預(yù)習(xí)是學(xué)生嘗試自學(xué)的過程,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,要防止學(xué)生過度依賴課外教輔書代替自己的思維。
學(xué)生自學(xué),把基本易懂的學(xué)會(huì),找出難懂不會(huì)的問題。
2、匯報(bào)展示,檢查反饋
展示匯報(bào)階段,學(xué)生可以從以下幾個(gè)層面進(jìn)行匯報(bào):
一是小組內(nèi)的匯報(bào):
。1)小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)提綱的內(nèi)容,小組長(zhǎng)要合理分工,讓人人都有機(jī)會(huì)匯報(bào)。
。2)小組內(nèi)交流課文朗讀情況,做到人人能讀書,個(gè)個(gè)會(huì)評(píng)價(jià)。
二是班級(jí)內(nèi)的集體展示、檢查:
。1)檢查預(yù)習(xí)成果,重點(diǎn)對(duì)預(yù)習(xí)中普遍存在的的難題進(jìn)行檢查;
。2)檢查重點(diǎn)段落課文中難讀的`段落是否都讀通順了;
。3)檢查課文的結(jié)構(gòu)是否能初步理清。
3、質(zhì)疑探究,順疑導(dǎo)學(xué)此環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)的作用在于與學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選、整合,選出在教學(xué)中外延廣,內(nèi)涵深的主問題,作為課堂教學(xué)的抓手,然后進(jìn)行教學(xué)。這樣就能將課文的內(nèi)容基本能提領(lǐng)起來,由此生發(fā)的許多問題也就迎刃而解了。
4、合作探究,點(diǎn)拔提升主問題出來之后,讓學(xué)生有自主的潛心會(huì)文的時(shí)間,讓學(xué)生在品味語(yǔ)言文字中走得更加深入。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)再進(jìn)行交流,小組長(zhǎng)組織小組成員將大家的觀點(diǎn)綜合,從而得出一個(gè)組內(nèi)的觀點(diǎn)。
各小組交流的基礎(chǔ)上,教師可選擇一些小組在全班進(jìn)行匯報(bào),以檢查學(xué)習(xí)成效。課堂上不能弱化教師的主導(dǎo)作用!罢n堂平等對(duì)話中的首席”,有責(zé)任“引領(lǐng)”學(xué)生去感悟人類文化的博大,感受人生智慧的深邃,體驗(yàn)人類情感的美好。如果毫無(wú)原則的“尊重”就是放任與放縱,學(xué)生的認(rèn)識(shí)與精神世界無(wú)法得到提升。
教師課堂上至少得引導(dǎo)學(xué)生在課文中“走上幾個(gè)回合”。從課文的內(nèi)容層面走;引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度去理解課文;引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。幾個(gè)回合的感悟、探討、點(diǎn)撥、提升,這樣的課堂有深度,有廣度,“立”起來了。
5、拓展運(yùn)用,遷移升華
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,以課堂為陣地,以課文為憑借,以提高語(yǔ)言表達(dá)能力為目的,以讀寫結(jié)合為突破口,進(jìn)行扎實(shí)有效的遷移性小練筆訓(xùn)練,對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,能收到了明顯的效果。
五、實(shí)施步驟
第一階段:(20xx.1——20xx.7)起步階段
調(diào)查師生,做好前期診測(cè),學(xué)習(xí)相關(guān)理論,案例,課改實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn),制定課改方案,計(jì)劃;濃郁課改分為;加強(qiáng)課型研究;實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面。
第二階段:(20xx.9——20xx.11)發(fā)展階段
優(yōu)化適合科目特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)的有效課堂教學(xué)模式;完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度;組織開展教師課型達(dá)標(biāo)、展示活動(dòng);教師參觀學(xué)習(xí)活動(dòng);展示教師課改成果。第三階段:(20xx.11——20xx.12)總結(jié)階段
對(duì)模式進(jìn)行再實(shí)踐,再研究。全面整理、分析、匯編實(shí)驗(yàn)資料。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 12
一、指導(dǎo)思想:
以素質(zhì)教育理論、魏書生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo),引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,增強(qiáng)教科研意識(shí),激發(fā)教師的教科研興趣和熱情,適應(yīng)新形勢(shì)和新課改的需要,深化教育教學(xué)改革。以實(shí)施科學(xué)管理為保證,以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為支撐,突出重點(diǎn),深化研究,解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題,確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
二、改革目標(biāo):
1、總 目 標(biāo):以人為本,和諧發(fā)展,創(chuàng)優(yōu)成績(jī)
2、教師目標(biāo):學(xué)會(huì)反思,并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。
3、學(xué)生目標(biāo):做課堂的主人,作自我發(fā)展與提高的主人。
4、課程目標(biāo):探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式。
5、成效目標(biāo):切實(shí)提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭(zhēng)在三年內(nèi),在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢(shì),使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校,在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。
三、組織機(jī)構(gòu):
學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長(zhǎng):
成 員:
四、教改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí):
七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)
五、工作重點(diǎn):
1、以魏書生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo),借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn),深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素,改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù),發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng);教學(xué)要面向全體,因材施教。充分信任學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,一節(jié)課講授時(shí)間不許超過 15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,教師從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂主任的地位,自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí),讓他們互幫互助,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的改革,使教學(xué)面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”,以及邊緣生和后進(jìn)學(xué)生,讓學(xué)生都能積極參與,體驗(yàn)到成功的快樂,彰顯“活力課堂”,使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)和樂學(xué),大幅度提高課堂教學(xué)效益。
六、課堂模式的基本要求:
1、課堂模式的基本要求:實(shí)施課堂教學(xué)新模式要求八個(gè)字“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,教師講解釋疑時(shí)間 15 分鐘左右。教師的主要任務(wù)是:糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。
2、課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié):
(1)引課示標(biāo):導(dǎo)入要體現(xiàn)“新、趣、活、潔”,學(xué)習(xí)目標(biāo)要真實(shí)科學(xué)明了。
(2)自學(xué)指導(dǎo)(自學(xué)提綱):在教師的指導(dǎo)下依提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(3)合作探究:對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋,師生間釋疑解難,教師重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥。
(4)自我展示:師生、生生互動(dòng),小組合作互相交流,教師把握好切入點(diǎn),講在當(dāng)講處,講在點(diǎn)子上,導(dǎo)在引發(fā)時(shí)。
(5)訓(xùn)練拓展:夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化能力,拓展探究必做題,試做題,探究思考題。
(6)自主測(cè)評(píng):教師將已準(zhǔn)備好的檢測(cè)題(檢測(cè)題可以是篇子、練習(xí)冊(cè)。題目要求精選,一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),并且要典型,符合中考題型)發(fā)給學(xué)生,學(xué)生快速解答,然后學(xué)生間快速批閱。教師評(píng)價(jià)。
3、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進(jìn)行探究,并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
七、課堂操作的基本要求:
1、落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線
2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流
3、鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手
4、實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用
5、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能
八、課堂評(píng)價(jià)的基本要求:
由評(píng)教師為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生為主,教師的主要任務(wù)是:糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。
1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主
2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主
3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主
4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)(主要是問答)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主
5、由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主
6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的基本素能為主
九、教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟:
(一)、組織發(fā)動(dòng)階段
成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際,制定課改實(shí)施方案。
2、進(jìn)行課改動(dòng)員,下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料,各學(xué)科組進(jìn)行研討。
(二)、研究實(shí)施階段
1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心,各教研組全面展開研討。
2、全面落實(shí)“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度,加強(qiáng)同科共備的分組方式,通過集體備課對(duì)課改進(jìn)行深層次研究。
3、開展課改實(shí)驗(yàn)課觀摩研討活動(dòng)。從第二周起,各學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),組內(nèi)集體備課,推選一人上研究課。全組教師聽課,領(lǐng)導(dǎo)小組成員評(píng)課,上課教師說課。每月各組都要計(jì)劃安排 2 節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。
4、舉辦理科教學(xué)評(píng)優(yōu),帶動(dòng)探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動(dòng)的全面開展,帶動(dòng)全體教師整體教學(xué)水平的提高。
5、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡,了解學(xué)生的愿望及對(duì)教學(xué)工作的意見,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。
6、各實(shí)驗(yàn)教師每?jī)芍軐懸黄獙?shí)驗(yàn)總結(jié),提倡寫實(shí)驗(yàn)日記。教研組長(zhǎng)每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告。
(三)、總結(jié)提煉階段
1、進(jìn)行階段性總結(jié),完成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計(jì)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2、進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動(dòng)。
學(xué)期末,開設(shè)教師論壇,讓廣大教師暢所欲言,促進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流,探討解決課改中存在的問題,推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的幾點(diǎn)意見
第一、不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展,在基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向上,重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。
第二、新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心應(yīng)該是促進(jìn)師交往互動(dòng)、共同發(fā)展,而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下,更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評(píng)價(jià)的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,幫助教師改進(jìn)教學(xué)過程,提高教學(xué)能力;要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點(diǎn),對(duì)于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面,以怎樣的方式去評(píng)價(jià)課堂教學(xué)呢?
評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn):
學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
(1)參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程;看是否有些學(xué)生能對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。
(2)交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。
(3)思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解;二看所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。
(4)情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。
(5)生成狀態(tài)。
一看學(xué)生是否都各盡所能,并學(xué)有所得,感到踏實(shí)和滿足;二看學(xué)生是否對(duì)后繼的學(xué)習(xí)更有信心,感到輕松。
知識(shí)的形態(tài)
(1)基本性。一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性,二看是否為學(xué)生主動(dòng)探索新知提供了必要的生長(zhǎng)點(diǎn)。
(2)基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的'背景去看學(xué)生所接受的知識(shí)是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥琳麄(gè)精神世界相互作用,從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。
(3)過程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨(dú)立思考的活動(dòng)或機(jī)會(huì),進(jìn)而通過學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗(yàn)。
(4)策略性?磳W(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟,從而增強(qiáng)自我意識(shí)與自我監(jiān)控的能力。
(5)實(shí)踐性?此邮艿闹R(shí)是否具有應(yīng)用價(jià)值,從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。
教學(xué)行為
(1)組織能力。它包括教材的組織能力、語(yǔ)言的組織能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力,核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力,即一般意義上的駕馭課堂活動(dòng)的能力。
(2)注意中心?唇處熢谡n堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。
(3)教學(xué)機(jī)制?唇處熓欠窬邆涿艚菘焖俚夭蹲浇虒W(xué)過程中各種信息的能力,是否能靈活果斷地采取有效措施,推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。
(4)教學(xué)態(tài)度?唇處熢谂c學(xué)生的交往中,是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生,是否有對(duì)學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度,是否能夠在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容,是否能保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心,是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的獨(dú)特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞,而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 13
課堂是教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng),是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本,實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實(shí)縣局構(gòu)建“快樂課堂”的“雙自 六環(huán)節(jié)”課堂模式的實(shí)施,扎實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,有效提升教師專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)施素質(zhì)教育,構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平,特制訂本方案。
一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
兩年多來,我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式,嘗試體驗(yàn),實(shí)踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀,課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌,教師不再是課堂的主角了,學(xué)生逐漸活躍起來,思維得到了一定程度的提升。但是,縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn),教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮,實(shí)質(zhì)無(wú)物的隱憂:對(duì)課堂教學(xué)改革認(rèn)識(shí)上有偏差,過分強(qiáng)調(diào)教師的作用,忽視學(xué)生的主體地位,教師講得還是多,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間;重視知識(shí)的傳授,對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀關(guān)注不夠;合作學(xué)習(xí)形式化,沒有實(shí)效,假問題、無(wú)效問題時(shí)常出現(xiàn)等等。忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過大,過多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。因此,我校必須要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,從學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式,探索出一條提高課堂教學(xué)實(shí)效,促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。
二、基本理念
1、構(gòu)建“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。
4、授課必須體現(xiàn)精講精練,對(duì)于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘,教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等,提高學(xué)生的主動(dòng)性,參與性和積極性。
三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo):
總目標(biāo) :課堂中真正以學(xué)生為主體,有效落實(shí)三維目標(biāo),要做到一個(gè)信任、兩個(gè)提高:相信每一個(gè)孩子內(nèi)在的潛力,給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的時(shí)間和空間,提高孩子的思維、提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂。
教師目標(biāo):加強(qiáng)科研意識(shí),提高理論素要,提高備課能力,在不斷實(shí)踐和反思中改進(jìn)自己的教師方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
學(xué)生目標(biāo):明確學(xué)習(xí)目的,是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人,善于合作,有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,積極思考問題,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維能力有所提高,具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
成效目標(biāo):不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,教師整體素質(zhì)有所提高,探索出高效的課堂教學(xué)模式,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,師生愉悅。
四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容
為了使教師能輕松積極研究教學(xué),提高教學(xué)水平,我校將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,依據(jù)課改的總目標(biāo),杜絕搞形式主義,找出制約教學(xué)效果的因素,制定出可行的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),本著解決身邊小問題、促進(jìn)教師快速提高的原則,學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內(nèi)容如下:
1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會(huì)”教師,提高教師專業(yè)素質(zhì)。
三能即:教師有獨(dú)立研究教材的能力、教師有獨(dú)立分析學(xué)情的能力、教師有獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。
三會(huì)即:課前教師會(huì)研究、課上教師會(huì)引導(dǎo)、課后教師會(huì)反思。
2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式:
結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我們按照學(xué)科、年級(jí)的不同構(gòu)建了兩個(gè)課堂教學(xué)模式,初步先全力構(gòu)建完善語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂新模式,在此帶動(dòng)下,使所有學(xué)科全面鋪開,逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。
三至六年級(jí): 獨(dú)立預(yù)習(xí)----合作交流-----匯報(bào)展示-----點(diǎn)撥釋疑----拓展應(yīng)用----檢測(cè)提升
。ㄈ亮昙(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo),并作簡(jiǎn)單要求,學(xué)生在家進(jìn)行課前獨(dú)立預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。)
一、二年級(jí):指導(dǎo)預(yù)習(xí)----提問質(zhì)疑----合作交流-----匯報(bào)展示----相機(jī)引導(dǎo)-----當(dāng)堂檢測(cè)
(一、二年級(jí)學(xué)生的年齡小,獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力較弱,需要教師及時(shí)有效地引導(dǎo)。)
五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式
獨(dú)立預(yù)習(xí)、合作交流、匯報(bào)展示、點(diǎn)撥釋疑、拓展應(yīng)用、檢測(cè)提升
模式語(yǔ)文科詮釋:
獨(dú)立預(yù)習(xí):是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對(duì)課文的自學(xué)和初步了解,以及教師對(duì)課文的教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
每課授課前,布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文,包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息,通過查字典掌握文中生字、生詞,初步了解課文大意并提出自己的困惑,一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間,對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流,設(shè)計(jì)出科學(xué)的'教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性問題。
合作交流:是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑,并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題,以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí),本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言,各抒己見,讀中感悟。
匯報(bào)展示:各小組匯報(bào)本組的交流結(jié)果,從讀中展示自己對(duì)文本的領(lǐng)悟,小組間展開競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
點(diǎn)撥釋疑:對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題,老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
拓展應(yīng)用:學(xué)習(xí)課文的寫作方法和特殊句式,進(jìn)行仿寫練習(xí),利用文中的空白點(diǎn),進(jìn)行想象寫話或續(xù)編故事,讓學(xué)生學(xué)以致用,有目的地提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
檢測(cè)提升:針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題,達(dá)到“堂堂清、人人清”。
新模式數(shù)學(xué)科詮釋:
獨(dú)立預(yù)習(xí):是課前學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
課前布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí),收集相關(guān)信息并找出自己的困惑,記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流,設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性問題。
合作交流:組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí),教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并歸納出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言,積極展示自己收集的信息,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。
匯報(bào)展示:針對(duì)問題以小組合作的形式進(jìn)行探索學(xué)習(xí),各小組匯報(bào)演示過程或推導(dǎo)過程,促進(jìn)小組間互相借鑒,互相質(zhì)疑,共同提高。
點(diǎn)撥釋疑:對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題,老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
拓展應(yīng)用:聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。
檢測(cè)提升:針對(duì)本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題,達(dá)到“堂堂清,人人清!
六、實(shí)施策略
我校把教學(xué)課堂改革,作為教學(xué)工作的重點(diǎn),作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施,我校計(jì)劃從建立、健全評(píng)價(jià)機(jī)制,完善制度,落實(shí)集體備課效益等方面進(jìn)行改革。
1、健全課改機(jī)制 學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,由秦淑霞校長(zhǎng)為課改組組長(zhǎng),由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長(zhǎng)為課改組成員,全面負(fù)責(zé)改革方案的實(shí)施。
2、落實(shí)集體備課效益 改變以往坐班、坐點(diǎn)的集體辦公制度,真正促使教師在有效的辦公時(shí)間內(nèi),使教師的個(gè)案形成定案。每課授課前,教師利用辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流,設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性的問題。教師務(wù)須積極參與備課,基本做到一課一案,一課一反思。
3、改變學(xué)習(xí)方式
。1)個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
。2)接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
。3)課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化,老師要在行動(dòng)上把教師的講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生的展示臺(tái),要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,拉近學(xué)生與學(xué)生之間,老師與學(xué)生之間的距離。
。4)倡導(dǎo)小組合作,具體安排:每個(gè)小組以6人左右為宜,基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合,每個(gè)小組中男女生搭配要協(xié)調(diào),學(xué)生性格要互補(bǔ)。要設(shè)立語(yǔ)、數(shù)小組長(zhǎng)各1名,小組成員必須分工到位,要開創(chuàng)“人人都是班干部,生生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識(shí),小組間要打造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),任課教師要有針對(duì)性制定組內(nèi)評(píng)價(jià)體系和組間評(píng)價(jià)體系,以促進(jìn)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的品格的形成,做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。
4、反思提升
學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。課改工作中針對(duì)出現(xiàn)的種種問題及時(shí)反思總結(jié),非常關(guān)鍵,前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù),使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣,一環(huán)緊扣一環(huán)。
5、以制度促落實(shí),以活動(dòng)促發(fā)展
學(xué)校不定時(shí)進(jìn)行片段聽課,把握課堂設(shè)計(jì)情況,嚴(yán)把教師講課時(shí)間不得超;備課檢查做到經(jīng);,評(píng)價(jià)備課質(zhì)量改進(jìn);積極開展課改教學(xué)活動(dòng),著重檢測(cè)學(xué)生素養(yǎng)能力,力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。
6、完善評(píng)價(jià)機(jī)制
。1)能積極參與集體備課,并有自己獨(dú)到的處理方式,依據(jù)平時(shí)查看聽的情況及備課效果依次進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)根據(jù)課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況分科目、分年級(jí)聽課,由各教研組長(zhǎng)組織本段教師,著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)集體評(píng)議。
。3)以年級(jí)為單位,每月評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。
。4)初步對(duì)在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的,通過書面東西及教師參議評(píng)議打分。
。5)對(duì)在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師,可在年終績(jī)效考核、職稱評(píng)定、優(yōu)秀教師評(píng)選中給予傾斜。
(6)對(duì)不積極參與課改的教師,將采。骸耙徽劇保ㄕ勗捴赋鰡栴})、 “二警”(提醒警告)措施,督促參與。
。7)所有評(píng)價(jià)類別分為A、B、C三類,A類5分,B類3分、C類2分。凡參加縣級(jí)以上課改活動(dòng),得分依次為6分、8分、10分。
課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,需要我們不斷實(shí)踐,不斷總結(jié)。在實(shí)施過程中,要結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效?傊仨殞⒄n堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來抓,切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 14
課程改革在不斷深入,而我校大部分教師還持敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中,成為實(shí)踐新課程的有機(jī)組成部分,學(xué)校制定本課改實(shí)施方案,引導(dǎo)教師進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)過程,提高評(píng)價(jià)質(zhì)量,使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
一、課改目標(biāo)
1、改變過于注重知識(shí)傳授的傾向,讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
2、跳出“學(xué)科本位”,站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”,真正為了學(xué)生的發(fā)展,一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識(shí)”,教師要成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者。
3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中,著眼于學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力,尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。
4、教師教學(xué)行為目標(biāo)---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭,改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障,通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,確立學(xué)生的主體地位,把學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。
不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗(yàn)著學(xué)習(xí)知識(shí),不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式的變革,讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習(xí)。(20xx.9---20xx.7)
確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。在課內(nèi)外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),并使之達(dá)到“有效性”的程度。能夠熟練地營(yíng)造情景,引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。(20xx.9—20xx.7)
學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。能夠完全熟練地通過機(jī)制運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí)。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。做到通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。(20xx.9---20xx.7)
5、建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、實(shí)施步驟
課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段:
1、準(zhǔn)備階段(20xx.9——20xx.12)
、俳M織教師學(xué)習(xí)新課改方案,領(lǐng)會(huì)課程改革精神,明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。
、谶M(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。
、壅匍_動(dòng)員大會(huì),成立課改實(shí)驗(yàn)小組,制定課改實(shí)驗(yàn)具體行動(dòng)計(jì)劃,組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
、苓\(yùn)用各種途徑、形式對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳和動(dòng)員,營(yíng)造全社會(huì)理解、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。
2、實(shí)驗(yàn)階段(20xx.3——20xx.7)
、僭诟鲗(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn),有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。
、陂_展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究,收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。
、圻M(jìn)行階段性總結(jié),匯報(bào)并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評(píng)價(jià)方式,形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。
3、總結(jié)評(píng)估階段(20xx.9——20xx.7)
①學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié),在自評(píng)的基礎(chǔ)上,迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的評(píng)估。
②撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告,匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn),鑒定研究成果,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。
四、教師培訓(xùn)
1、自主學(xué)習(xí)。
各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念,探究新課程實(shí)施策略,做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
、僖黄谧鲗W(xué)習(xí)筆記30頁(yè),兩期作滿學(xué)習(xí)筆記60頁(yè)。
、诿恐芏〞r(shí)常規(guī)檢查時(shí),除了查數(shù)量,還要檢查作筆記的'質(zhì)量。
2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng),各備課組長(zhǎng)收齊交教導(dǎo)處。每期寫一篇教研論文。
3、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,積極參加學(xué)校開展的師生朗讀比賽,粉筆字比賽,口語(yǔ)交際與實(shí)踐創(chuàng)新課競(jìng)賽,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課教師星級(jí)擂臺(tái)賽。
4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本,吃透教材有助于把握教材要求,制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),有力地提高教學(xué)效率。
5、單周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為教研沙龍時(shí)間,各備課組集體備課。實(shí)行組長(zhǎng)發(fā)言人制度,保證教研質(zhì)量。
組長(zhǎng)發(fā)言人:制訂所負(fù)責(zé)單元的教學(xué)計(jì)劃,單元教學(xué)計(jì)劃要落實(shí)到每周、每天、每節(jié),負(fù)責(zé)發(fā)言、設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例。
教學(xué)工作做到“五個(gè)統(tǒng)一”:重難點(diǎn)統(tǒng)一 知識(shí)要點(diǎn)統(tǒng)一 基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一
6、雙周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為集體觀課、評(píng)課時(shí)間。立足一切為了學(xué)生,一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問題。
五、具體措施
。ㄒ唬┙⑦m應(yīng)課改精神的教研體系。
課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評(píng)價(jià)等的改革,涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革,因此,建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。
1、建立起課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu),有目的、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行教研工作。
2、開展好常規(guī)教研活動(dòng)。每個(gè)教研組、備課組一般兩周開展一次研究活動(dòng),每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都要在研究會(huì)上說課、聽課、評(píng)課、上研究課。
3、積極參加或承擔(dān)上級(jí)主管部門安排的大型教研活動(dòng)。
4、召開2~3次課改實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳課改精神,安排2~3次家長(zhǎng)開放日,讓家長(zhǎng)推門聽課,以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。
5、確立每?jī)稍聦?shí)驗(yàn)教師集體總結(jié)一次制度,切實(shí)解決課改中的問題。
。ǘ┓e極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果,重視研究過程。
1、為了很好地把實(shí)驗(yàn)過程體現(xiàn)出來,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)成果,并加強(qiáng)研究過程的管理,學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及其他成果的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)。
2、以專題研究為突破口,推動(dòng)課改研究。
課改研究課題化、專題化最能取得成果,全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究,取得研究成果。
本著問題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題。
教學(xué)研究:
。1)集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式,研究教材、教法,設(shè)計(jì)教案,制作課件。
。2)公開教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
。3)專題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革,以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
(4)教學(xué)評(píng)比。重點(diǎn)開展評(píng)優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等評(píng)比活動(dòng)。
。ㄈ┲贫裙芾
。1)課改工作小組每月召開1次工作會(huì)議,排找課改中出現(xiàn)的問題,認(rèn)真研究這些問題的成因,商討解決問題的有效措施和策略,會(huì)議采用課改情況階段分析會(huì),教師座談會(huì)等多種形式,并規(guī)劃和部署下階段工作。
。2)學(xué)科教研組每?jī)芍芙M織1次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。
。3)召開家長(zhǎng)座談會(huì),通過家校聯(lián)系等形式,及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施課改的意見和建議。
。4)每月組織1次專題性學(xué)習(xí),形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán),注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
。5)課改實(shí)驗(yàn)教師每周聽隨堂課,及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。
。6)建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
。ㄋ模⿵(qiáng)化過程管理
1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手,牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。
(1)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。
教師上課做到“精講,精練,精評(píng)”,師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級(jí)不超過30分鐘,三四年級(jí)不超過25分鐘,五六年級(jí)不超過20分鐘,把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。
(2)引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
、侔囝~小的班級(jí),教師要給學(xué)生分組,每個(gè)小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺(tái)的傳統(tǒng)坐法,小組學(xué)生面對(duì)面坐。班額大的班級(jí),教室擁擠,在不能改變坐法的前提下,合理劃分學(xué)習(xí)小組。
②每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一名。一年級(jí)剛開始全作學(xué)習(xí)時(shí),可以讓理解能力強(qiáng)、接受知識(shí)快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng),經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時(shí),組長(zhǎng)輪流當(dāng),可以每天一換。組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工,組內(nèi)討論發(fā)言要有順序,一個(gè)一個(gè)地來,盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。
、坌〗M合作學(xué)習(xí)班時(shí),討論的主題要明確,要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后,小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)問題先有一個(gè)獨(dú)立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要,進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對(duì)問題的見解。
、苷J(rèn)真組織學(xué)生,做到課內(nèi)五好:課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對(duì)教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
。3)借鑒成功的教學(xué)模式,如“三三六”自主學(xué)習(xí)模式(即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺(tái)式、操作式”課型)“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式(將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié);教學(xué)過程注重“四化”:導(dǎo)入———情境
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 15
20xx年是教育局提出的教育科研年,區(qū)教研室力推集體備課,我們根據(jù)上級(jí)的有關(guān)要求和本校實(shí)際確立以集體備課和教育科研為雙翼,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實(shí)理想課堂的基礎(chǔ),讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。
一、基本理念
。ㄒ唬┩ㄟ^課堂教學(xué)改革,使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),尤其是那些“學(xué)困生”。
。ǘ┙處煹摹敖獭睘閷W(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
。ㄈ淞ⅰ跋葘W(xué)后教,合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。
。ㄋ模┦谡n中體現(xiàn)精講多練。對(duì)于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時(shí)間不少于15分鐘,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等,提高他們的主動(dòng)性和積極性。
二、改革目標(biāo)
課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,全面提高課堂的效益;調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達(dá)到課堂操作的基本要求:
。ㄒ唬┞鋵(shí)“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線
。ǘ┏珜(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流
。ㄈ┕膭(lì)“三動(dòng)”—?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手
。ㄋ模⿲(shí)現(xiàn)“三會(huì)”—學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用
(五)發(fā)展“三維”—認(rèn)知、情感、技能
從而達(dá)到大容量、快節(jié)奏、高效率的`課堂教學(xué)效果。
三、確立模式
學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式!半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念,課堂操作落實(shí)“五環(huán)節(jié)”。
“五主”即“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以練習(xí)為主線,以探究為主翼,以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展。
“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測(cè)”。
導(dǎo):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。一個(gè)好的導(dǎo)課設(shè)計(jì),意味著成功了一半。這里因科目、課型不同,采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語(yǔ)、兒歌、講故事等多種方法,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
預(yù):預(yù)習(xí)反饋,找出問題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種,但不管是哪一種,教師都要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,找出哪些問題學(xué)生會(huì),哪些問題學(xué)生不會(huì)。做到心中有數(shù),為精講做準(zhǔn)備。
探:嘗試探究,點(diǎn)撥升華。對(duì)找出的疑難問題,采用小組合作探究方式來解答,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),對(duì)好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué),集體學(xué)習(xí)探究。
練:練習(xí)展示,鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)練習(xí),采用多種形勢(shì)和方法進(jìn)行練習(xí),有坡度,有密度,有難度,拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展,做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”,大容量,快節(jié)奏,高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計(jì)基本練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)的形式,在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進(jìn)一步鞏固新知。
測(cè):課堂作業(yè),達(dá)標(biāo)測(cè)試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生,師生都減負(fù),要求各年級(jí)段不超過10分鐘的作業(yè)時(shí)間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級(jí)當(dāng)堂批改,三、四、五年級(jí)當(dāng)堂做完。
四、操作流程
。ㄒ唬┘w備課:
每周三(語(yǔ)文)、四(數(shù)學(xué))、五(英語(yǔ))下午兩節(jié)課后,每個(gè)備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課,同級(jí)部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會(huì)談對(duì)該課的理解,觀點(diǎn),設(shè)計(jì)思路和方法等。特別是重難點(diǎn)如何突破,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題,掌握到什么程度,老師要作充分、全面的估計(jì)。備課組成員之間互評(píng)教案的成功與不足,提出改進(jìn)的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題,積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時(shí)確定好授課人員。
(二)下一次集體備課之前進(jìn)行聽、評(píng)課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課(同一備課組成員之間輪流執(zhí)教),其他人聽課,在整個(gè)聽課過程中,看老師如何突破重難點(diǎn),學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對(duì)授課內(nèi)容掌握的程度,集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失,提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評(píng)課,針對(duì)課堂的方方面面表達(dá)真實(shí)的想法,肯定成績(jī)、指出不足、提出建議,思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免,重難點(diǎn)的突破方式運(yùn)用是否到位,是否關(guān)注了學(xué)生?二是從聽課中反思自己的教學(xué):我在上課時(shí),哪些是成功的地方,我要與人共享;哪些是失敗的地方,我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評(píng)價(jià)”中,給老師們提供一個(gè)良好的觀摩、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
(三)指導(dǎo)督促。每次集體備課時(shí)間,教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo),聽取老師們的意見和建議,還積極參與展示課和評(píng)課反思活動(dòng),與大家同摩同研。每個(gè)備課組的活動(dòng)情況每月展示一次,由全校教師為其打分(滿分10分),四次記錄的平均數(shù)按20﹪納入老師的考評(píng)。若遇上大型教研活動(dòng),被推出的備課組酌情加分!翱(jī)”的考核也有所改變:與兄弟學(xué)校相比,學(xué)?偟某煽(jī)占教師個(gè)人“績(jī)”的考核的60﹪,個(gè)人成績(jī)占40﹪,合起來納入教師個(gè)人的“績(jī)”的考核。調(diào)動(dòng)備課組成員的積極性。
全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神,合作研討,集中群體智慧,揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分挖掘每一位教師特長(zhǎng),不斷提高整體教育教學(xué)水平。
五、措施保障
學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作,充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性,把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn),作為教學(xué)改革的首要任務(wù),建立健全機(jī)制,完善制度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,大膽實(shí)踐,全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。
。ㄒ唬┏闪⒂尚iL(zhǎng)為組長(zhǎng),教務(wù)處成員及語(yǔ)、數(shù)、外教研組組長(zhǎng)為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案,并督促實(shí)施。
(二)抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng),如:校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動(dòng)。
。ㄈ﹫(jiān)持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動(dòng)―實(shí)施活動(dòng)―總結(jié)提升”的過程,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
(四)借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,構(gòu)建我校“雙五”理想課堂教學(xué)改革模式。
。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。
。┏浞诌\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
。ㄆ撸┛茖W(xué)引用區(qū)“理想課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。
構(gòu)建理想課堂活動(dòng)安排:
時(shí)間活動(dòng)安排
九月
1、“理想課堂我來談”專題研討:
如何構(gòu)建理想課堂?
如何搞好課堂評(píng)價(jià)?
如何上好預(yù)習(xí)課?
2、新調(diào)入教師公開課
十月
1、名師示范課
2、學(xué)校公開課
十一月
1、舉辦理想課堂研討會(huì)(如何優(yōu)化課堂教學(xué))
2、教務(wù)處,教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋
十二月
1、“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動(dòng)
2、理想課堂總結(jié)
20xx年1月
搞好期末復(fù)習(xí)
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 16
20xx年初,大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知,要求從20xx年起,計(jì)劃用三年的時(shí)間在我市中小學(xué)全面深入實(shí)施課堂教學(xué)改革。依據(jù)通知精神和要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,在借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,確立了我校課堂教學(xué)改革的基本思路:
一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想:
通過課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想,以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念,以“整體優(yōu)化課堂教學(xué),打造高效課堂”為主要目標(biāo),充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效益;調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、科學(xué)實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
二、課堂教學(xué)改革的基本原則:
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下環(huán)節(jié):
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,教師沒有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程,用討論代替講述,用互動(dòng)改變被動(dòng),用爭(zhēng)論取代提問,讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異,能力有強(qiáng)弱,教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,因材施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生,有成才培育到成人教育,由灌入式教學(xué)到“超市提供”,讓每一個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位,展示充分,反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先,引導(dǎo)在后、組織在先,調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效,集體展示,個(gè)性反饋,在教室的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。教師要改變?cè)械膫湔n、上課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、授課方式等習(xí)慣,學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣,按照科學(xué)教育理論,培養(yǎng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo):
我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是:以課標(biāo)和教材為依據(jù),一學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與,體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng),關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度,突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng);面向全體,分層實(shí)施。
四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題:
1、只注重老師的教,忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂,以灌輸為主,教師對(duì)學(xué)生一百個(gè)不放心,對(duì)自己所教的內(nèi)容一百個(gè)不放心,不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),順著教師的思路、教師的設(shè)計(jì)被動(dòng)學(xué)習(xí),教師的思考最多的是我講什么?很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)?長(zhǎng)此以往,學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),主體逐漸喪失,學(xué)習(xí)能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效提高。
2、只注重知識(shí)傳授,忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性,既知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識(shí)和技能上,忽視了過程與方法的探究,學(xué)生的能力沒有得到有效的提高,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少,教師只注重課本知識(shí)內(nèi)容,忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異性。只關(guān)注書而不關(guān)注人,普遍缺乏對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)。
3、只注重習(xí)題訓(xùn)練,忽視能力培養(yǎng);教師吃不透課標(biāo)和教材,更把握不準(zhǔn)命題的趨勢(shì)和方向。教師的備課重點(diǎn)就停留在教師如何講解上,教案就是知識(shí)結(jié)構(gòu)框架和教師的簡(jiǎn)要講解過程,教學(xué)重點(diǎn)沒有放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上,沒有讓學(xué)生通過感知——概況——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律,使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得不到訓(xùn)練,能力得不到培養(yǎng)。
4、教師個(gè)人備課、集體備課以及教研活動(dòng)流于形式,沒有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動(dòng)搞的比較好的教研組,所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題。結(jié)果只能是教師滿堂灌——教的苦,學(xué)生被動(dòng)學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧,學(xué)生學(xué)得樂。
五、課堂教學(xué)改革的基本模式:
1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學(xué)模式。這種新型模式具有三個(gè)階段:自主學(xué)習(xí)-----交流討論-----鞏固訓(xùn)練。這種新的模式有八個(gè)環(huán)節(jié):
。1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景;(引入新課)
。2)展示學(xué)習(xí)目標(biāo);(教學(xué)重難點(diǎn))
。3)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);(出事學(xué)習(xí)提綱)
。4)學(xué)生自主學(xué)習(xí);(小組合作探究)
。5)檢測(cè)自學(xué)效果;(小組展示成果,師生交流)
。6)教師精講點(diǎn)播;(解決學(xué)生困惑問題)
。7)課堂鞏固訓(xùn)練;(精心設(shè)計(jì)習(xí)題)
。8)教學(xué)小結(jié)提升;(師生共同總結(jié))
在嘗試這種新的教學(xué)模式時(shí),教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),切勿生搬硬套。
2、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益,不要為用而用。
3、教學(xué)過程:預(yù)習(xí)、展示、反饋
(1)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
預(yù)習(xí)的主要任務(wù):
1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、明確重難點(diǎn)3初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
預(yù)習(xí)的主要形式:
1、小組內(nèi)學(xué)生自學(xué),互學(xué),討論,
2、教師指導(dǎo)點(diǎn)播
預(yù)習(xí)的主要方法:
A、教師在備課時(shí)根據(jù)自己對(duì)課標(biāo)的要求和教材文本的理解,以及學(xué)生情況了解,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn);
B、向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容,提供導(dǎo)學(xué)案;
C、有學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料,收集相關(guān)教學(xué)信息,開始討論交流、
D、教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)、
E、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容、
F、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,完成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主要內(nèi)容。
G、教師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記,掌握預(yù)習(xí)情況;
H、教師共同確定各小組展示內(nèi)容,做好展示準(zhǔn)備。
(2)展示環(huán)節(jié):
展示的主要任務(wù):
1、展示交流預(yù)習(xí)的初步成果。
2、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、共享學(xué)習(xí)成果。
展示的主要形式:
1、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、學(xué)生板演講解。
展示的主要方法:
1、設(shè)定情景,激發(fā)興趣,時(shí)間是1——3分鐘。
2、各小組開始進(jìn)行展示,分組進(jìn)行板演、講解。
3、展示中教師予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
4、師生共同對(duì)展示內(nèi)容質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。
(3)反饋環(huán)節(jié):反饋的主要任務(wù):
1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。
2、對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)。
3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
4、對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展。
反饋的主要形式:
1、課堂練習(xí)。
2、試卷測(cè)試。
3、輔導(dǎo)答疑。
4、互學(xué)互教
反饋的'主要方法:
1、鞏固練習(xí)?刹扇√釂、測(cè)試等方法組織實(shí)施。
2、查缺補(bǔ)漏。對(duì)學(xué)困生可以進(jìn)行互教互學(xué)、生生互動(dòng)、分層練習(xí)等手段進(jìn)行組織。
3、知識(shí)拓展。對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行知識(shí)拓展、深化。
六、課堂教學(xué)改革分四個(gè)階段進(jìn)行:
按照大安市教育局文件通知的精神要求,我校的課堂教學(xué)改革分四個(gè)階段進(jìn)行:
(一)第一階段:20xx年3月1日至7月15日,宣傳發(fā)動(dòng),探索嘗試階段。
(二)第二階段:20xx年8月15日至20xx年1月15日,示范引領(lǐng),全面推行階段。
。ㄈ┑谌A段:20xx年3月至20xx年7月,總結(jié)提高,規(guī)范管理階段。
(四)第四階段:20xx年8月至20xx年7月,開拓創(chuàng)新,形成特色階段。
七、課堂教學(xué)改革的具體措施:
1、轉(zhuǎn)變觀念:推進(jìn)課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進(jìn)的教育理念,就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí),使廣大教師明確的認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在參與的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,組織教師外出參觀學(xué)習(xí),開闊眼界,活躍思維,更新觀念,使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。
2、自覺實(shí)踐:課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師,所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下,自覺實(shí)踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此,學(xué)校號(hào)召?gòu)V大教師不等、不靠,自覺實(shí)踐。以教研組為單位,認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問題,應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn),確定初具體的改進(jìn)措施,實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn),力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)有較大的突破。
3、示范引領(lǐng):在自覺實(shí)踐的基礎(chǔ)上,進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此,根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,每學(xué)期要圍繞課改組織開展校級(jí)主題教研活動(dòng),校級(jí)公開課、示范課活動(dòng),有學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔(dān)。在他們的示范引領(lǐng)下,學(xué)校還要面對(duì)全體教師,開展一系列的課堂教學(xué)展示活動(dòng),各教研組也要圍繞課改,確立課題,力爭(zhēng)人人都上研討課,并廣泛開展導(dǎo)師帶徒弟活動(dòng)。相互討論交流,共同提高。以推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行。
4、保障機(jī)制:
為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個(gè)課堂并取得實(shí)效,實(shí)行以下保障措施:
。1)成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組織組長(zhǎng):高國(guó)輝
副組長(zhǎng):
成員:
各教研組長(zhǎng)
課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校實(shí)施方案,并督促實(shí)施。
。2)扎實(shí)開展校本教研。各教研組每周進(jìn)行一次集體備課。集體聽課、集體討論。集體反思等,由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。集體備課核心是研究新教材;集體備課,不僅備教材,還要備學(xué)生,不僅備教法,更要備學(xué)法。每個(gè)月舉行一次大教研,學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)競(jìng)賽。學(xué)校要對(duì)校本教研的開展情況進(jìn)行考核。對(duì)教研組長(zhǎng)的考核已組織能力為主,過程看活動(dòng)紀(jì)實(shí)材料,結(jié)果看教研效果。對(duì)各教師的考核以撰寫備課提綱為主,一看數(shù)量、二看質(zhì)量。對(duì)教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主,每月搞一次抽查督導(dǎo),每學(xué)期搞一次檢查評(píng)比。對(duì)開展活動(dòng)認(rèn)真的教研組,學(xué)校予以表彰;對(duì)于成果顯著地,學(xué)校予以精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
。3)探究新型教學(xué)模式。在學(xué)校“三階段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下,各教研組要分析本學(xué)科特征,分清教學(xué)的不同課型(如新授課、語(yǔ)文的閱讀課和作文課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)小結(jié)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課),研究一定的教學(xué)模式(包括教學(xué)程序、時(shí)間分配、師生活動(dòng)等),既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。研討活動(dòng)既要有研討課,又要在評(píng)課基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí),形成一致意見和相對(duì)成熟的模式,然后全組統(tǒng)一實(shí)行。
總之,在課堂教學(xué)改革之初,可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,有些是難以估計(jì)到的。它和學(xué)校管理,學(xué)生管理,教師素質(zhì),后勤保障,校園環(huán)境,社會(huì)環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此,不論出現(xiàn)什么樣的問題,我們要綜合各方面的力量,全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建,絕非一日之功,需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦探索,更需要全體教師的集思廣益、通力合作,發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地!
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 17
課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是課程改革的核心和關(guān)鍵,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,讓“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色,構(gòu)建“自主、合作探究、小組競(jìng)賽”課堂,全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,我校特制定本學(xué)年課改實(shí)施方案。
一、 指導(dǎo)思想
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱,以《濱?h推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃》為標(biāo)尺,以“溫故互查、導(dǎo)讀檢測(cè)、互動(dòng)釋疑、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸、課堂檢測(cè)”六個(gè)環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),以本!3012”為基本教學(xué)模式,有效落實(shí)“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)、鞏固”的精髓要求,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主體參與,從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)師生的全面發(fā)展。
二、工作目標(biāo):
1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。
2、課堂教學(xué)合格率90%以上,優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。
3、通過進(jìn)一步實(shí)踐與研究,確定課堂運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué),初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。
4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),擴(kuò)大優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
5、創(chuàng)建有效的學(xué)生學(xué)習(xí)型小組,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
三、遵循的原則。
。ㄒ唬┟嫦蛉w原則
面向全體學(xué)生,是全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。
。ǘw驗(yàn)性原則
體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)方法。在體驗(yàn)中掌握方法,在體驗(yàn)中理解和掌握知識(shí),在體驗(yàn)中享受思維的跳躍。
。ㄈ┡d趣性原則
興趣是最好的老師。教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,充分利用好學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng),要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下真功夫。
(四)評(píng)價(jià)激勵(lì)原則
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)改革一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,有利于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性,幫助教師改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
四、“3012”教學(xué)模式闡述
本教學(xué)模式是結(jié)合我校實(shí)際情況,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,深化教改的一些嘗試,具體要求如下:
1.授課時(shí)間必須控制在30分鐘以內(nèi),課堂至少有12人次上黑板板演;
2.每個(gè)班級(jí)依據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組,并且對(duì)組員進(jìn)行編號(hào)。這樣的做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競(jìng)賽。每節(jié)課都進(jìn)行競(jìng)賽,在結(jié)束時(shí)對(duì)小組得分進(jìn)行總結(jié)。并且根據(jù)實(shí)際情況,階段性進(jìn)行總結(jié),提出表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。
3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂,黑板上的題目應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)案上沒有的,可以出補(bǔ)充性題目,也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導(dǎo)學(xué)案失去聽課興趣。
五、現(xiàn)狀分析
我校在落實(shí)“3012”模式方面存在的主要問題
(一)缺乏先進(jìn)理論指導(dǎo)。本教學(xué)模式制定的原因是因?yàn)槲倚@辖處煻啵虒W(xué)方法陳舊,課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀,因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強(qiáng)制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點(diǎn)低,缺乏科學(xué)理論依據(jù)。
(二)目標(biāo)確定未求正確。部分教師沒有根據(jù)所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,按照課標(biāo)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的要求制定切實(shí)可行的.學(xué)習(xí)目標(biāo)。再則,學(xué)習(xí)目標(biāo)的出發(fā)方式不夠靈活自然,喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
。ㄈ┙M織學(xué)生學(xué)習(xí)過程不到位。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究中,學(xué)案的引領(lǐng)功效較差,討論的問題缺必要性,討論時(shí)缺正確的點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠;在組織學(xué)生黑板板演時(shí)候,容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低,未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習(xí)情況;在組織競(jìng)賽過程中,由于競(jìng)賽機(jī)制不能到位,導(dǎo)致學(xué)生失去競(jìng)賽興趣。
(四)老師教學(xué)理念領(lǐng)悟不到位!3012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式,但是老師在導(dǎo)學(xué)過程中,往往會(huì)注重形式,而忽略了實(shí)質(zhì)的東西。因?yàn)槌3霈F(xiàn)課堂很熱鬧,但是學(xué)習(xí)效果卻很一般。
六、主要工作與措施
根據(jù)本校在課堂教學(xué)中存在的問題,并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。
。ㄒ唬⿵(qiáng)化培訓(xùn)。全校教師都要下大力抓對(duì)課模運(yùn)用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng)新做法的定期再培訓(xùn),做到自我培訓(xùn)與教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,專題講座與校際交流有機(jī)結(jié)合,使用模成為每位專任教師的熟練功,并提升教師課堂教學(xué)的各項(xiàng)技能。
。ǘ⿵(qiáng)化示范。通過組織課堂教學(xué)大比武教研活動(dòng),讓一些骨干教師多上課改課、示范課,來實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面,打造典型,帶動(dòng)整體。
。ㄈ⿵(qiáng)化重點(diǎn)。在教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)管理,通過推門聽課等方式督促運(yùn)用“3012”教學(xué)模式。另外通過示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。
。ㄋ模⿵(qiáng)化教研。校本教研,貴在實(shí)效。本學(xué)期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”,即“抓集體備課、抓教師培訓(xùn)、抓教學(xué)研究”。通過集體備課,對(duì)導(dǎo)學(xué)案每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行細(xì)致研究,提高教師備課的能力。堅(jiān)持師能培訓(xùn)為重,組織開展新知識(shí)、新技能、新手段的培訓(xùn),不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量,提高優(yōu)秀教師素質(zhì),充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的近、小、實(shí)的問題。研究導(dǎo)學(xué)案編制內(nèi)容,根據(jù)不同形式的導(dǎo)學(xué)案,設(shè)計(jì)不同的流程;研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用方法,在什么時(shí)候用,怎么用,課堂上如何有效地與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)過程;研究使用導(dǎo)學(xué)案的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式,研究從哪些角度對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),怎么評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)能力,怎么評(píng)價(jià)學(xué)案是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等;研究導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),如何貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的三條線:知識(shí)線、學(xué)法線、能力線。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí),怎樣把知識(shí)線、學(xué)法線和能力線進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時(shí),還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的力度,通過網(wǎng)絡(luò)教研,來解決運(yùn)用課模中的疑難問題,分享運(yùn)用課模中的成功經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共同提高的根本目的。
另外,通過教研活動(dòng)研究“3012”教學(xué)模式的運(yùn)用技巧、效果等,讓“3012”模式成為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。
。ㄎ澹⿵(qiáng)化激勵(lì)。通過建立激勵(lì)機(jī)制,學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改,特別是在運(yùn)用“3012”課模方面成效顯著的把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師,并且將課改與管理績(jī)效掛鉤,以此來推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。
(六)強(qiáng)化管理。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規(guī)管理方面的制度標(biāo)準(zhǔn)、考核細(xì)則,對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細(xì)致一些,特別是導(dǎo)學(xué)過程。做好課模達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作,哪些人可以一步到位先達(dá)標(biāo),哪些人可能逐步到位,校領(lǐng)導(dǎo)要有目標(biāo),有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)、驗(yàn)收。
七、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分
第一階段:學(xué)習(xí)培訓(xùn)、初步運(yùn)用階段
第二階段:實(shí)踐探索階段
第三階段:全面施行、總結(jié)反思階段
八、保障措施
1、設(shè)立推進(jìn)課改領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:和各教研組組長(zhǎng)。
課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作,也是一個(gè)滾動(dòng)修改、不斷自我完善的過程,只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)助,不怕困難,自我加壓,立足現(xiàn)在,放眼未來,點(diǎn)滴積累,不斷努力,就一定會(huì)取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。
2、經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)校設(shè)立專用課改資金,專款專用,在去年投入的基礎(chǔ)上,再加大投入,讓課改有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支持,讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線。
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