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教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案

時(shí)間:2022-10-10 20:37:12 實(shí)施方案 我要投稿

教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案,歡迎閱讀與收藏。

教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案

教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案1

  為切實(shí)做好我校20xx年暑期遠(yuǎn)程研修工作,根據(jù)《xxxx年蓬萊市中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案》通知精神,結(jié)合我校教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際,特制定研修工作實(shí)施方案。

  一、工作目標(biāo)

  xxxx年我省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修以幫助教師“研究課、上好課”為目標(biāo),與我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程規(guī)劃及“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)整合設(shè)計(jì),按照“重心下移、分級指導(dǎo)、以校為本”的原則推進(jìn)全員遠(yuǎn)程研修向常態(tài)化、校本化轉(zhuǎn)型,建立與之相適應(yīng)的組織管理架構(gòu)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)模式,努力提升研修質(zhì)量。

  二、研修項(xiàng)目

  小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修:以“信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)”為主題,以“優(yōu)課”案例為載體,進(jìn)一步深化信息技術(shù)的學(xué)科應(yīng)用,提升教師研究課、上好課的能力和水平。小學(xué)研修對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活(社會)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)10個(gè)學(xué)科教師。

  采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修階段與小學(xué)“優(yōu)課”活動(dòng)省級曬課、賽課環(huán)節(jié)整合,全員參訓(xùn)教師對各市推送的“優(yōu)課”進(jìn)行線上觀課、評課(評分)和線上線下研討,并撰寫提交觀課報(bào)告。集中研修階段采取全省統(tǒng)一時(shí)間、省-市-縣-校共同組織的方式,利用山東省教師教育網(wǎng),完成信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用專題學(xué)習(xí),并在分散研修階段全員觀評課基礎(chǔ)上,由專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)結(jié)合典型課例,對各學(xué)科“優(yōu)課”進(jìn)行點(diǎn)評、梳理,對下一學(xué)年度“優(yōu)課”活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、研修時(shí)間及學(xué)時(shí)安排

  目記入“xxxx年山東省中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目”學(xué)分。xxxx年11月,中小學(xué)教師完成分散研修和集中研修兩個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)后,進(jìn)入下一學(xué)年“優(yōu)課”活動(dòng)創(chuàng)課、曬課和賽課等環(huán)節(jié)。

  四、研修組織

 。ㄒ唬⿲W(xué)員學(xué)習(xí)

  1、登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠(yuǎn)程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠(yuǎn)程研修的參訓(xùn)教師以默認(rèn)賬號(身份證號碼)和密碼(姓名的全拼<小>)登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺,并及時(shí)修改密碼。

  2、學(xué)習(xí)。登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺個(gè)人空間,完成研修平臺上規(guī)定的學(xué)習(xí)、觀課、評課等任務(wù);閱讀省、市專家團(tuán)隊(duì)的課程簡報(bào)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)簡報(bào),參與話題討論;參與線上線下互動(dòng)交流和專題研討;進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,學(xué)以致用。

 。ǘ┙M織建設(shè)

  1、成立劉家溝小學(xué)研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:劉xx

  副組長:xx

  成員:王xx

  技術(shù)保障:陳xx

  2、責(zé)任分工

  主管領(lǐng)導(dǎo):校長全面統(tǒng)領(lǐng)、管理學(xué)校的遠(yuǎn)程研修工作。

  分管領(lǐng)導(dǎo):召開培訓(xùn)會議,組織所有參訓(xùn)教師全員參加培訓(xùn),并為參訓(xùn)教師提供必要的學(xué)習(xí)條件,對本校教師學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟進(jìn)指導(dǎo),組織本校學(xué)員的線下學(xué)習(xí)活動(dòng);嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻,督促、引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討,組織好本校學(xué)科教師面對面的研討,保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。協(xié)調(diào)、解決教師在遠(yuǎn)程研修中遇到的相關(guān)問題;及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)本校學(xué)員培訓(xùn)情況;密切與區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)小組職能小組的聯(lián)系,加強(qiáng)校際間的交流。分散研修期間,結(jié)合校本教研活動(dòng),嚴(yán)格監(jiān)督管理,保證分散研修落到實(shí)處,做好研修記錄。

  技術(shù)負(fù)責(zé)人:提供相關(guān)技術(shù)支持,各位教師研修期間客戶端瀏覽器建議使用IE9以上、火狐瀏覽器、谷歌瀏覽器、360瀏覽器等,保障網(wǎng)絡(luò)暢通,順利完成培訓(xùn)期間的技術(shù)保障工作。

  3、各學(xué)科成立學(xué)科研修小組

  以學(xué)科教研組為單位組成研修組,為確保研修指導(dǎo)活動(dòng)順暢、有序進(jìn)行,建立QQ 467835844群,參訓(xùn)教師和研修組長建立明確、穩(wěn)定、順暢的溝通聯(lián)系和指導(dǎo)機(jī)制。研修組長要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)科組成員,認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  五、工作流程

 。ㄒ唬﹨⒂(xùn)教師報(bào)名

  6月15日——6月30日,完成教師信息采集和報(bào)名工作(校級網(wǎng)管負(fù)責(zé)完成,報(bào)名由教師自己選擇)。報(bào)名小學(xué)20xx年研修學(xué)科和20xx年小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修補(bǔ)修2個(gè)任務(wù)。每位教師只允許填報(bào)一個(gè)學(xué)科,只能以一種身份參與研修。未參加20xx年遠(yuǎn)程研修的或研修成績不合格的小學(xué)教師可報(bào)名參加補(bǔ)修,同時(shí)報(bào)名參加xxxx年研修項(xiàng)目。

 。ǘ┱匍_會議部署

  6月30日上午,召開xxxx年全省中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程研修視頻會議,部署xxxx年遠(yuǎn)程研修工作。

 。ㄈ┱n程資源下載與發(fā)放

  集中研修階段課程資源分學(xué)段、分學(xué)科由縣(市、區(qū))管理員按要求下載,確認(rèn)課程資源完整性,并下發(fā)到參訓(xùn)學(xué)校。視頻課程的著作權(quán)屬山東省教育廳,課程資僅限于參加xxxx年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目使用。分散研修階段的“優(yōu)課”資源由省研修平臺提供在線點(diǎn)播。

  (四)教師自主選課

  在集中研修開始之前,小學(xué)“優(yōu)課”課例資源由研修平臺推送至個(gè)人空間。

  六、學(xué)習(xí)要求及考核評價(jià)

 。ㄒ唬└魑粎⒂(xùn)教師要高度重視本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行,各研修組長明確自己組員,要高度重視此項(xiàng)工作,做好教師研修的組織、指導(dǎo)與測試,避免走過場、流于形式,做好研修工作的過程管理及資料積累。研修培訓(xùn)期間,研修人員必須按時(shí)完成任務(wù)。本著“凡報(bào)名必參加,凡參加必合格”的原則。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)期間,按正常工作日進(jìn)行嚴(yán)格考勤。要樹立“研修就是正常上班”的意識,嚴(yán)格請假制度。分散學(xué)習(xí)期間以能否及時(shí)完成相關(guān)研修工作作為考勤,不能及時(shí)完成當(dāng)日任務(wù)的就視為請假一天來計(jì)?记趯⒂(jì)入本學(xué)年的千分考核中,同時(shí)作為優(yōu)秀學(xué)員考評的重要依據(jù)。

 。ㄈ﹨⒂(xùn)學(xué)員要嚴(yán)格按照學(xué)員學(xué)習(xí)手冊的要求,完成省教育廳規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),不合格學(xué)員不能登記學(xué)分。

 。ㄋ模⿲τ跊]有按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教師,特別是被教育局通報(bào)批評的教師,除不能登記繼續(xù)教育學(xué)分之外,本學(xué)年考核不能納入優(yōu)秀等級。

 。ㄎ澹﹪(yán)肅學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì),提倡真實(shí)研修的理念。堅(jiān)決禁止發(fā)表涉及政治宗教等不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評論等現(xiàn)象,一經(jīng)查實(shí),要作為研修事故,嚴(yán)肅處理。師德考核不得評為“優(yōu)秀”。

  (六)教師遠(yuǎn)程研修將與我校教職工千分考核與績效工資掛鉤,相關(guān)條件參照相關(guān)文件。

教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案2

  一、研修目標(biāo)

  根據(jù)xx省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體規(guī)劃,我校組織全體教師圍繞教育技術(shù)能力、基于新課標(biāo)的課例研究等主題,在課程專家引領(lǐng)下,通過案例分析、問題研討等形式開展對話交流,通過研修,提高我校教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我;A(chǔ)教育改革與發(fā)展。

  二、研修項(xiàng)目

  小學(xué)教師新課標(biāo)課例研究全員遠(yuǎn)程研修

  研修內(nèi)容以基于新課標(biāo)的課例研究為主題,聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究,主要包括學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、教學(xué)中的學(xué)生研究、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。

  三、研修時(shí)間安排

  上學(xué)期集中在9月、10月第二周,下學(xué)期集中在3月、4月第二周

  四、研修保障

 。ㄒ唬┙M織管理

  1、山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修實(shí)行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室”,辦公室設(shè)在山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心,具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織管理。

  2、市級教育行政部門要成立培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和相關(guān)職能組,負(fù)責(zé)本市參訓(xùn)學(xué)校和學(xué)員的信息更新、報(bào)名、編組和管理工作;根據(jù)遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)和要求(見附件2),組建、管理本市中小學(xué)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì);協(xié)調(diào)指導(dǎo)縣區(qū)中小學(xué)遠(yuǎn)程研修的組織和管理,對本市各培訓(xùn)點(diǎn)的研修過程進(jìn)行巡視督導(dǎo)。集中研修期間,負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)集中辦公的組織和管理服務(wù)工作。

  3、縣(市、區(qū))級教育行政部門是全員遠(yuǎn)程研修的管理主體。在市教育行政部門統(tǒng)籌下做好研修學(xué)員的信息更新、報(bào)名、編組、指導(dǎo)教師、研修組長配備等工作,制定必要的規(guī)章制度,加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)指導(dǎo)教師和各級學(xué)校研修工作的管理,做好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和后勤保障工作。

  4、中小學(xué)校長是此次研修工作第一責(zé)任人,各學(xué)校要具有教師日常上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件,參訓(xùn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)(見附件3)。在研修期間要組織相關(guān)學(xué)科的所有教師全員參加培訓(xùn),為參訓(xùn)教師提供必要的學(xué)習(xí)條件;要制定必要的規(guī)章制度,加強(qiáng)管理,嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻,督促、引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討,組織好本校學(xué)科教師面對面的研討,保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

  5、暑期集中研修后,各級教育行政部門應(yīng)積極組織各中小學(xué)開展常態(tài)化校本研修,開展與各學(xué)段集中遠(yuǎn)程研修主題相關(guān)的深度校本教研活動(dòng)。要制定校本研修計(jì)劃,檢查督促學(xué)習(xí)進(jìn)程,嚴(yán)格監(jiān)督管理,保證校本研修落到實(shí)處。

  (二)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

  根據(jù)魯教師字〔20xx〕6號的規(guī)定,培訓(xùn)費(fèi)由組織單位(市、縣教育局或?qū)W校)統(tǒng)一支付,不得向教師個(gè)人收取費(fèi)用。

 。ㄈ┛己嗽u價(jià)

  為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行,省項(xiàng)目辦將制定各學(xué)段課程專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、技術(shù)人員工作手冊和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊;制定組織單位(市和學(xué)校)、各級管理員(含技術(shù)人員)、指導(dǎo)教師、學(xué)員評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),明確工作職責(zé),量化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),作為培訓(xùn)考核的重要指標(biāo)。參訓(xùn)教師、指導(dǎo)教師和研修組長達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn),在信息管理系統(tǒng)個(gè)人電子賬戶計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)分18學(xué)分。

  研修工作結(jié)束后,各學(xué)校(教學(xué)點(diǎn))要向本縣(市、區(qū))教育局提交研修總結(jié)報(bào)告,各市教育局向省廳提交總結(jié)報(bào)告;研修結(jié)束后,省項(xiàng)目辦將組織專項(xiàng)評估,依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果形成培訓(xùn)工作的總結(jié)評價(jià)。

教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案3

  根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體部署和市教體局文件要求,我校積極宣傳發(fā)動(dòng)組織全體教師參加20xx年遠(yuǎn)程研修。為切實(shí)保障培訓(xùn)效果,扎實(shí)做好研修工作,把每一件事落到實(shí)處,做到極致,特制定本實(shí)施方案。

  一、研修目標(biāo)

  今年遠(yuǎn)程研修創(chuàng)新點(diǎn)是自主選擇課程的菜單式設(shè)計(jì),以問題解決為目的,以校本研修為基本組織形式,全體參訓(xùn)教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修平臺,在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下,通過觀看專題講座、學(xué)習(xí)文本資料、在線問題研討等形式的對話交流,幫助教師診斷和解決教學(xué)問題,提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力,提高老師學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展,具體達(dá)成以下目標(biāo):

  1.通過專家對教學(xué)內(nèi)容的解讀,增進(jìn)教師對教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握;

  2.通過專家指導(dǎo)開放性備課,為教師集體備課提供示范,為教師備課提供案例型資源;

  3.通過典型課例分析與探討,強(qiáng)化教師課堂診斷的意識,提高設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的能力;

  4.通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺的交流與分享,教師自身差異學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)、反思、超越,增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  二、研修對象內(nèi)容

  遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對象包括初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個(gè)學(xué)科教師。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題,聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究,主要包括學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共50學(xué)時(shí),第一階段集中研修6天,36學(xué)時(shí);第二階段分散研修,14學(xué)時(shí)。分散研修階段,旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修期間的成果,結(jié)合日常教學(xué),進(jìn)行課例設(shè)計(jì)與研究,并通過平臺提交研修成果。

  三、研修時(shí)間

  20xx年7月22日——20xx年7月27日

  上午7:30——11:30 下午:2:00——3:00

  模式:上午集中學(xué)習(xí),下午完成作業(yè)。

  上午組織觀看視頻,下午3:00之前寫作業(yè)、作評論,以備指導(dǎo)教師和專家推薦。

  各學(xué)段提前2天開放平臺,請督促教師提前熟悉平臺,遠(yuǎn)程研修開始之后,將不再受理帳號登陸不上、視頻播放不了等技術(shù)問題。

  四、研修模式

  研修模式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合;學(xué)習(xí)方式突出線上線下的混合式學(xué)習(xí),讓老師經(jīng)歷理解學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)的完整學(xué)習(xí)過程;教學(xué)評價(jià)方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質(zhì)性評價(jià)。

  五、研修地點(diǎn) :各自辦公室

  研修組長

  語文 :梁娜 數(shù)學(xué) :劉玲 英語: 姚明田

  物理 :李愛芳 化學(xué) :朱志強(qiáng) 政治:高偉

  體:劉家亮

  1.對本學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時(shí)傳我校網(wǎng)站;對本學(xué)科的工作情況要及時(shí)把握,要辦好簡報(bào),做好宣傳(學(xué)校統(tǒng)計(jì)通報(bào))。

  2.各學(xué)科負(fù)責(zé)人(培訓(xùn)期間每人分別報(bào)道至少2篇 ,有文字有圖片,內(nèi)容力求新穎獨(dú)特,切忌大通套、人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過目。

  3.王江負(fù)責(zé)學(xué)校整體信息宣傳報(bào)道

  六、管理保障

  (一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任。

  遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組 長:魏彥文 副組長: 陳志平 王樹相

  組 員: 孫春源 門泉航 陳宗劍 姚明田

  宣傳報(bào)道組:各學(xué)科研修組長(培訓(xùn)期間每人分別報(bào)道至少2篇 ,有文字有圖片,內(nèi)容力求新穎獨(dú)特,切忌大通套,人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過目)

  技術(shù)服務(wù)組:馬玉軍

  后勤保障組:鞏殿春

  (二)嚴(yán)肅紀(jì)律,規(guī)范考核。

  學(xué)校在研修期間實(shí)行簽到制度,集中組織與管理,責(zé)任到人,確保網(wǎng)絡(luò)暢通,確保人人參與,全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論;分散研修,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)任教學(xué)科參與研修討論。研修期間將嚴(yán)格考勤制度,無特殊原因不得請假,確實(shí)請假必須校長簽字。

  附查崗責(zé)任人(帶參訓(xùn)名單點(diǎn)名,至少兩次):

  22號:陳志平 23號:祝煥利 24號: 王樹相

  25號:陳宗劍 26號:孫春源 27號:門泉航

  各處室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本處室出勤學(xué)習(xí)情況。學(xué)校整體檢查。

  研修期間(上午學(xué)校組織觀看視頻,下午3:00之前寫作業(yè)、作評論,以備指導(dǎo)教師和專家推薦),學(xué)校制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施,積極調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)積極性,學(xué)校在上午7:30前通報(bào)前一天的學(xué)習(xí)情況,對未完成作業(yè)的教師要提醒督促;鼓勵(lì)指導(dǎo)參訓(xùn)教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質(zhì)量,爭取被省專家推薦或入選資源庫,今年評選各級先進(jìn)以作業(yè)質(zhì)量為主要標(biāo)準(zhǔn)。要加大督導(dǎo)檢查力度,重點(diǎn)檢查參訓(xùn)教師出勤情況、看視頻的紀(jì)律情況、服務(wù)保障情況、研修計(jì)劃執(zhí)行情況等,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)敦促整改,要求凡報(bào)名必參加,凡參加必合格。

  要嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì),提倡真實(shí)研修的理念。研修期間要指定專門人員對網(wǎng)上言論和參訓(xùn)教師作業(yè)進(jìn)行篩查,堅(jiān)決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評論等現(xiàn)象,并公布舉報(bào)渠道。對于舉報(bào)的涉嫌抄xi作業(yè)、復(fù)制粘貼討論等違規(guī)行為,一經(jīng)查實(shí),要作為研修事故及時(shí)、嚴(yán)肅處理。師德考核不得評為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對各學(xué)校研修情況進(jìn)行隨機(jī)檢查。

  (三)宣傳到位,爭先創(chuàng)優(yōu)

  召開全體教師參加的宣傳會議,首先讓全體教師認(rèn)識到遠(yuǎn)程研修對提升教師基本素養(yǎng)的重要意義,明晰遠(yuǎn)程研修的基本步驟和自己擔(dān)任指導(dǎo)教師的'基本職責(zé),并召開全校參訓(xùn)教師參加的動(dòng)員大會,明確分組,同時(shí)提出了互幫互助的要求,讓老教師在作業(yè)完成過程中對新教師負(fù)起責(zé)來,新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問題,形成教研共同體。

  (四)要保留原始檔案

  每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質(zhì)研修總結(jié)報(bào)告。

  要將研修期間的方案、點(diǎn)名冊、優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、每日通報(bào)、宣傳報(bào)道、總結(jié)等存檔,作為督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容。每位組長、參訓(xùn)學(xué)員要及時(shí)保存好所有文字材料(優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、宣傳報(bào)道、個(gè)人收獲總結(jié)等),注意按照行文格式。在7月27號前交學(xué)科負(fù)責(zé)人,再交分管領(lǐng)導(dǎo),最后集中給教研中心王江。這些是督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容

  (五)全程跟進(jìn),及時(shí)反饋

  研修過程中,校長、分管領(lǐng)導(dǎo)、各分管主任全程參與,和老師們充分交流,答疑解惑。同時(shí)組織技術(shù)人員隨時(shí)服務(wù),保障網(wǎng)絡(luò)暢通。在研修期間及時(shí)組織教研組長召開碰頭會,()通過學(xué)校平臺交流情況,分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求,完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動(dòng)、總結(jié)反思等研修任務(wù)。

  七、考核評價(jià)

  按照省教育廳、市教體局要求,按時(shí)保質(zhì)保量完成研修任務(wù),酌情納入學(xué)校千分考核和績效工資。對學(xué)習(xí)不合格的教師進(jìn)行嚴(yán)肅懲戒。

教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案4

  為全面提升我市中小學(xué)、幼兒園、職專學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展,根據(jù)省教育廳《20xx年全省中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案》要求,20xx年暑期繼續(xù)利用省教師教育網(wǎng),組織我市中小學(xué)、幼兒園、職專教師全員遠(yuǎn)程研修。現(xiàn)結(jié)合我市實(shí)際制訂本實(shí)施方案。

  一、研修項(xiàng)目及內(nèi)容

  (一)高中、職專教師全員遠(yuǎn)程研修

  高中、職專教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合學(xué)科(信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科和教輔人員)教師。研修以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題,開展信息技術(shù)應(yīng)用理念、方法、應(yīng)用案例、工具等模塊的學(xué)習(xí),推動(dòng)高中、職專教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù),促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。研修共50學(xué)時(shí),分兩個(gè)階段。第一階段集中研修6天,教師根據(jù)學(xué)校選擇的課程套餐,自主選擇具體的研修專題,36學(xué)時(shí);第二階段分散研修兩個(gè)月,14學(xué)時(shí)。分散研修階段高中、職專教師要學(xué)以致用,將集中研修所選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐,并通過平臺提交應(yīng)用成果。

 。ǘ┏踔薪處熑珕T遠(yuǎn)程研修

  初中教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個(gè)學(xué)科教師。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題,聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究,主要包括學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共50學(xué)時(shí),第一階段集中研修6天,36學(xué)時(shí);第二階段分散研修,14學(xué)時(shí)。分散研修階段,旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修期間的成果,結(jié)合日常教學(xué),進(jìn)行課例設(shè)計(jì)與研究,并通過平臺提交研修成果。

 。ㄈ┬W(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修

  小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對象包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活(社會)8個(gè)學(xué)科教師。研修以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題,開展信息技術(shù)應(yīng)用理念和方法、小學(xué)應(yīng)用案例、小學(xué)教師常用工具等模塊的學(xué)習(xí),推動(dòng)小學(xué)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。研修共50學(xué)時(shí),分兩個(gè)階段,第一階段集中研修6天,教師根據(jù)課程套餐A自主選擇具體的研修專題,36學(xué)時(shí);第二階段分散研修兩個(gè)月,14學(xué)時(shí)。分散研修階段小學(xué)教師將集中研修所選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐,并通過平臺提交應(yīng)用成果。

 。ㄋ模┯變簣@教師全員遠(yuǎn)程研修

  幼兒園教師研修內(nèi)容以幼兒園教師專業(yè)知識提升為主題,圍繞幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)組織與實(shí)施,開展幼兒園一日活動(dòng)流程及組織要點(diǎn)、生活活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施、集體教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施和家園溝通的藝術(shù)與技巧六個(gè)專題的學(xué)習(xí),在普及幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)的同時(shí),提高我市幼兒教師實(shí)施一日活動(dòng)的科學(xué)性、規(guī)范性、實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)成長。研修共50學(xué)時(shí),分兩個(gè)階段,第一階段集中研修6天,36個(gè)學(xué)時(shí);第二階段,分散研修,14個(gè)學(xué)時(shí)。分散研修階段,旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修成果,結(jié)合日常幼兒園一日活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐研究,并通過研修平臺提交研修成果。

  二、研修時(shí)間

  研修分兩個(gè)階段,第一階段集中研修6天,第二階段分散研修兩個(gè)月。

  1、集中研修時(shí)間:

  幼兒園教師:7月7日-7月12日;

  高中、職專教師:7月15日-7月20日;

  初中教師:7月22日-7月27日;

  小學(xué)教師:7月30日-8月4日。

  2、分散研修時(shí)間:暑假結(jié)束開學(xué)后。

  三、研修形式

  以學(xué)校為單位,集中組織在校研修。研修按照“省課程專家團(tuán)隊(duì)—市縣學(xué)科指導(dǎo)組—研修小組—參訓(xùn)學(xué)員”的教學(xué)組織模式,依托“省教師教育網(wǎng)”研修平臺進(jìn)行。

  在省教師教育網(wǎng)上憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠(yuǎn)程研修的教師以默認(rèn)賬號(身份證號碼)和密碼(姓名的全拼<小寫>)登錄,并及時(shí)修改密碼。

  四、研修考核評價(jià)

  1、指導(dǎo)教師、研修組長和研修教師達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn),在其信息管理系統(tǒng)個(gè)人賬戶計(jì)入相應(yīng)學(xué)分。

  2、市項(xiàng)目辦將對暑期研修的所有單位進(jìn)行量化考核,依據(jù)平臺數(shù)據(jù),并結(jié)合各單位研修過程中的實(shí)際表現(xiàn),對于組織到位,研修有序,研修人員積極參與,認(rèn)真學(xué)習(xí)的單位,將給予考核加分,評選省遠(yuǎn)程研修工作先進(jìn)單位。凡出現(xiàn)不合格指導(dǎo)教師或?qū)W員的單位,將不得被評選為遠(yuǎn)程研修工作先進(jìn)單位。

  3、所有研修人員按照省遠(yuǎn)程研修的評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)平臺數(shù)據(jù),評選省遠(yuǎn)程研修先進(jìn)個(gè)人;對于研修態(tài)度差,不聽從領(lǐng)導(dǎo)和安排,被省市通報(bào)批評的研修人員,取消本年度評先選優(yōu)的資格。

  五、研修組織管理

  1.本次遠(yuǎn)程研修實(shí)行市、鎮(zhèn)(街道)、校(園)三級管理。市教體局成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭的“市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室”(簡稱“市項(xiàng)目辦”),辦公室設(shè)在教師進(jìn)修學(xué)校,下設(shè)各相關(guān)職能組,具體負(fù)責(zé)我市遠(yuǎn)程研修的組織、管理、宣傳等工作,對各研修點(diǎn)的研修過程進(jìn)行巡視督導(dǎo)。集中研修期間,負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)集中辦公的組織、管理、服務(wù)工作。

  2、各鎮(zhèn)(街道)教育辦和市屬學(xué)校要成立遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé),責(zé)任到人,制定切實(shí)可行的研修工作計(jì)劃,確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。要制定必要的規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案,加強(qiáng)對研修工作的管理。于7月6日前,將《20xx年遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案》和《暑期遠(yuǎn)程研修應(yīng)急預(yù)案》,書面的形式(加蓋公章和校長簽字)報(bào)市項(xiàng)目辦。

  3.參訓(xùn)學(xué)校校長(園長)是此次研修工作第一責(zé)任人,集中研修期間,全程在崗。要保障教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。要制定必要的規(guī)章制度,加強(qiáng)管理,嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻,督促、引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討,保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

  六、其他要求

  1、市項(xiàng)目辦、各研修學(xué)校做好研修的宣傳工作,營造良好的輿論環(huán)境,反映教育和教師的良好形象。要安排專人負(fù)責(zé)研修的宣傳報(bào)道,及時(shí)總結(jié)研修情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)研修的典型人物和典型事件。暑期研修期間,以研修點(diǎn)為單位,至少報(bào)送3篇稿件。

  2.各單位研修項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要保持電話暢通,每天登錄研修指導(dǎo)QQ群,查看最新研修信息,加強(qiáng)過程監(jiān)管和指導(dǎo)。請各單位負(fù)責(zé)人、管理員、指導(dǎo)教師加入學(xué)段QQ群(加入時(shí)注明:單位+姓名)。

  3、高中(職專)學(xué)科指導(dǎo)教師組由市教育局負(fù)責(zé)組建。集中地點(diǎn)和時(shí)間另行通知。初中、小學(xué)、幼兒教師遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師組由我市負(fù)責(zé)組建。集中地點(diǎn)在教師進(jìn)修學(xué)校,集中時(shí)間分別為:

  4、各學(xué)段集中研修前,各學(xué)校要組織召開遠(yuǎn)程研修動(dòng)員會,并組織教師進(jìn)行預(yù)備培訓(xùn),使每人都能熟悉研修平臺,明確研修要求,學(xué)會研修方法,確保研修工作能夠順利進(jìn)行。

  5、暑期集中研修后,各教育辦、市屬學(xué)校(幼兒園)應(yīng)積極組織各學(xué)校開展常態(tài)化校本研修,開展與各學(xué)段集中遠(yuǎn)程研修主題相關(guān)的深度校本教研活動(dòng)。要制定校本研修計(jì)劃,檢查督促學(xué)習(xí)進(jìn)程,嚴(yán)格監(jiān)督管理,保證校本研修落到實(shí)處。

教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案5

  一、指導(dǎo)思想

  以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,樹立“以人為本”的服務(wù)意識,以全面深入開展教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)為工作中心,緊緊圍繞省市區(qū)三級培訓(xùn)要求,樹立四個(gè)意識(即全局意識、紀(jì)律意識、質(zhì)量意識、合作意識),努力構(gòu)建具有時(shí)代特征、體現(xiàn)終身教育思想的教師培訓(xùn)模式,全面提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

  二、研修目標(biāo)

  借助遠(yuǎn)程研修平臺,以中小學(xué)教師全員參與的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)為主線,教師個(gè)性化自主選學(xué)課程資源,并完成每年不少于36學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修。同時(shí),將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合,按照“優(yōu)課”的內(nèi)容要求上好研究課,參加曬課、觀課、評課、研課活動(dòng),推動(dòng)學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用,最終達(dá)到推進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

  三、實(shí)施過程及時(shí)間安排

  1.登錄

  2.選課

  (1)學(xué)校選專題(6月25日至7月2日)

  學(xué)校根據(jù)學(xué)校特色發(fā)展需要、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及年度校本研修計(jì)劃,在充分調(diào)研教師需求的基礎(chǔ)上確定本校教師年度選修專題為“微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”,由學(xué)校管理員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄研修平臺完成專題選擇操作。

  (2)教師選課程(7月3日開始)

  學(xué)校將選定的專題通知到每位教師,并指導(dǎo)全體參訓(xùn)教師在學(xué)校選定的專題下選擇自修課程,不得漏選缺選,不得在學(xué)校選定專題之外另選課程。學(xué)習(xí)開始后,不能再進(jìn)行調(diào)整。

  3.課程學(xué)習(xí)

  20xx年遠(yuǎn)程研修的課程設(shè)置包括必修課和選修課兩部分,共36學(xué)時(shí)。

 。1)必修課程(7月26日至8月1日)

  必修課程一共22學(xué)時(shí),包括四個(gè)方面內(nèi)容,分別是:國家級“優(yōu)課”課例學(xué)習(xí)專題(4學(xué)時(shí))、有效觀評課的方法與技術(shù)(2學(xué)時(shí))、學(xué)科課例點(diǎn)評專題(12學(xué)時(shí))、教育政策與法律法規(guī)專題(4學(xué)時(shí))。

  研修開始后,必修課由研修平臺依據(jù)參訓(xùn)教師所報(bào)學(xué)段、學(xué)科自動(dòng)推送到個(gè)人空間。

 。2)選修課程(研修平臺于7月26日常態(tài)化開放,即可開始選修課的學(xué)習(xí))

  學(xué)校選定專題“微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”,參訓(xùn)教師從該專題下自主選修不少于14學(xué)時(shí)。

  四、參訓(xùn)人員

  包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育15個(gè)學(xué)科的教師。

  五、組織管理

  1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

  成立領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,分管校長任副組長,教導(dǎo)處成員及全體參訓(xùn)學(xué)科教研組組長為成員。培訓(xùn)工作由校教導(dǎo)處具體組織,培訓(xùn)過程中嚴(yán)格管理,以確保達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。(后附:xx中學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組)

  2、強(qiáng)化管理

  (1)實(shí)行學(xué)科集中管理。將兩個(gè)微機(jī)教室按教研組進(jìn)行固定位置管理,各教研組長為第一責(zé)任人,將學(xué)校統(tǒng)一安排的區(qū)域進(jìn)行統(tǒng)一安排,分機(jī)到人。(后附:xx中學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修教師座次一覽表)

 。2)領(lǐng)導(dǎo)全員參與管理。我校中層領(lǐng)導(dǎo)全部在一線教學(xué),涉及語文、數(shù)學(xué)、思品等多個(gè)學(xué)科,本次全員參加研修,學(xué)校在安排微機(jī)教室時(shí),將這些學(xué)科合理搭配開,以便于管理。

 。3)實(shí)行定時(shí)和不定時(shí)點(diǎn)名制度。教導(dǎo)處安排專職教師每天負(fù)責(zé)點(diǎn)名,要求中間休息時(shí)不得遠(yuǎn)走;每天除上午、下午開始學(xué)習(xí)時(shí)及學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行點(diǎn)名,中間還將穿插數(shù)次不定時(shí)點(diǎn)名。對于未請假,擅自離開的一律作曠工處理,通報(bào)批評。(后附:xx中學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)制度)

  3、學(xué)分管理

 。1)參訓(xùn)教師能全程參加研修,則計(jì)36學(xué)時(shí),36學(xué)分。

 。2)被推薦的優(yōu)秀作業(yè),按照區(qū)級、省級不同推薦級別,計(jì)入學(xué)校教研考核積分。

  六、保障措施

  做好研修后勤保障:空調(diào)、大桶水、午餐供應(yīng)到位,為參訓(xùn)教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案6

  一、工作目標(biāo)

  20xx年我省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修以幫助教師“研究課、上好課”為目標(biāo),與我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程規(guī)劃及“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”(簡稱“優(yōu)課”,下同)活動(dòng)整合設(shè)計(jì),按照“重心下移、分級指導(dǎo)、以校為本”的原則推進(jìn)全員遠(yuǎn)程研修向常態(tài)化、校本化轉(zhuǎn)型,建立與之相適應(yīng)的組織管理架構(gòu)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)模式,努力提升研修質(zhì)量。

  二、研修項(xiàng)目

  (一)高中、小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修。

  以“信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)”為主題,以“優(yōu)課”案例為載體,進(jìn)一步深化信息技術(shù)的學(xué)科應(yīng)用,提升教師研究課、上好課的能力和水平。高中研修對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、技術(shù)學(xué)科(信息技術(shù)、通用技術(shù))和綜合實(shí)踐活動(dòng)14個(gè)學(xué)科教師。小學(xué)研修對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活(社會)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)10個(gè)學(xué)科教師。

  采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修階段與高中、小學(xué)“優(yōu)課”活動(dòng)省級曬課、賽課環(huán)節(jié)整合,組織全員教師對各市推送的“優(yōu)課”進(jìn)行線上觀課、評課(評分)和線上線下研討,并撰寫提交觀課報(bào)告。集中研修階段采取全省統(tǒng)一時(shí)間、省-市-縣-校共同組織的方式,利用山東省教師教育網(wǎng),完成信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用專題學(xué)習(xí),并在分散研修階段全員觀評課基礎(chǔ)上,由專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)結(jié)合典型課例,對各學(xué)科“優(yōu)課”進(jìn)行點(diǎn)評、梳理,對下一學(xué)年度“優(yōu)課”活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

 。ǘ┏踔薪處熑珕T遠(yuǎn)程研修。

  以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題,按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》開設(shè)培訓(xùn)課程,推動(dòng)初中教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù),并與“優(yōu)課”活動(dòng)整合,提升教師研究課、上好課的能力和水平。研修對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)14個(gè)學(xué)科教師。

  采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修階段,按照教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》要求,完成信息技術(shù)應(yīng)用理念篇、熱點(diǎn)篇、信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用指南與策略等必修課程的學(xué)習(xí)。分散研修階段,完成信息技術(shù)應(yīng)用自選技術(shù)篇課程的學(xué)習(xí),并與初中“優(yōu)課”活動(dòng)省級曬課、賽課環(huán)節(jié)整合,組織教師全員觀評課,完成“優(yōu)課”典型課例點(diǎn)評等課程的學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┯變簣@教師全員遠(yuǎn)程研修。

  以“幼兒園園本教研活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施”為主題, 提升教師園本教研和可持續(xù)專業(yè)發(fā)展能力,提高學(xué)前教育質(zhì)量。研修對象為取得教育行政部門頒發(fā)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師。

  采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修階段完成對園本教研專題講座及園本教研優(yōu)秀案例等課程的學(xué)習(xí)和研討。分散研修階段組織參訓(xùn)教師對集中研修階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,并至少完成一次園本教研活動(dòng)。

 。ㄋ模└咧、小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力補(bǔ)修。

  研修對象為高中、小學(xué)未參加20xx年遠(yuǎn)程研修的教師和研修成績不合格的教師,研修內(nèi)容為補(bǔ)修《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》課程。山東省教師教育網(wǎng)開放研修平臺和課程資源。以縣(市、區(qū))為單位開展,制定并提交補(bǔ)修方案,組織參訓(xùn)教師報(bào)名,組建專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研修指導(dǎo)。

  三、研修時(shí)間及學(xué)習(xí)安排

  說明:高中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力補(bǔ)修項(xiàng)目,記入20xx年校本培訓(xùn)學(xué)分;其他項(xiàng)目記入“20xx年山東省中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目”學(xué)分。

  20xx年11月,中小學(xué)教師完成分散研修和集中研修兩個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)后,進(jìn)入下一學(xué)年“優(yōu)課”活動(dòng)創(chuàng)課、曬課和賽課等環(huán)節(jié)。

  四、研修組織

 。ㄒ唬⿲W(xué)員學(xué)習(xí)。

  1.登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠(yuǎn)程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠(yuǎn)程研修的參訓(xùn)學(xué)員、研修組長和指導(dǎo)教師以默認(rèn)賬號(身份證號碼)和密碼(姓名的全拼<小寫>)登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺,并及時(shí)修改密碼。

  2.學(xué)習(xí)。登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺個(gè)人空間,完成研修平臺上規(guī)定的學(xué)習(xí)、觀課、評課等任務(wù);閱讀省、市專家團(tuán)隊(duì)的課程簡報(bào)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)簡報(bào),參與話題討論;參與線上線下互動(dòng)交流和專題研討;進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,學(xué)以致用。

 。ǘ┙M織建設(shè)。

  1.學(xué)科研修組。分學(xué)科成立研修組,每個(gè)學(xué)科研修組以10人左右為宜。學(xué)科教師人數(shù)少的應(yīng)跨校組建。設(shè)組長1名,原則上由學(xué)科教研組組長或?qū)W科備課組組長(幼兒園業(yè)務(wù)副園長)擔(dān)任。

  2.學(xué)科指導(dǎo)小組。高中教師遠(yuǎn)程研修以市為單位,初中、小學(xué)、幼兒園教師遠(yuǎn)程研修以縣(市、區(qū))為單位組建學(xué)科指導(dǎo)小組,選配組長1人,指導(dǎo)教師原則上按與參訓(xùn)教師1:50的比例遴選配備。

  3.市級專家團(tuán)隊(duì)。初中、小學(xué)和幼兒園以市為單位分學(xué)科組建專家團(tuán)隊(duì),原則上每學(xué)科由3-5人組成,設(shè)組長1人,負(fù)責(zé)對遠(yuǎn)程研修和“優(yōu)課”活動(dòng)引領(lǐng)和指導(dǎo)。

  4.省級專家團(tuán)隊(duì)。根據(jù)遠(yuǎn)程研修常態(tài)化的需要,建立一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神的省級專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。分學(xué)段、分學(xué)科組建省級專家指導(dǎo)組,按與學(xué)科參訓(xùn)教師1:1000的比例選配指導(dǎo)專家,負(fù)責(zé)全省全員遠(yuǎn)程研修和“優(yōu)課”活動(dòng)的專業(yè)指導(dǎo)。

  各級專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在遠(yuǎn)程研修的分散研修和集中研修階段,要保持統(tǒng)一的組織架構(gòu)。省市專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師與其所負(fù)責(zé)的學(xué)科指導(dǎo)組或研修組一一對應(yīng),建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導(dǎo)機(jī)制。

 。ㄈ┭行拗笇(dǎo)。

  各級專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)全程指導(dǎo)“優(yōu)課”活動(dòng)和研修學(xué)習(xí),把握研修動(dòng)態(tài)。研修平臺開辟《學(xué)習(xí)園地》,作為研修指導(dǎo)和學(xué)習(xí)討論的主陣地。研修期間,省專家團(tuán)隊(duì)、市專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師分別建立《課程簡報(bào)》《區(qū)域課程簡報(bào)》《學(xué)習(xí)簡報(bào)》,作為分級梳理問題、解疑答惑、指導(dǎo)引領(lǐng)的重要工具。

  各級指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)具體職責(zé)與考核辦法另行公布。各級指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要明確各研修階段、每位成員的指導(dǎo)任務(wù)與職責(zé)分工,并在平臺上進(jìn)行公告。

  五、工作流程

  (一)參訓(xùn)教師報(bào)名。

  6月15日-6月30日,完成教師信息采集和報(bào)名工作。報(bào)名分高中、初中、小學(xué)、幼兒園和20xx年高中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修補(bǔ)修五個(gè)批次進(jìn)行。每位教師只允許填報(bào)一個(gè)學(xué)科(幼兒園不分學(xué)科),只能以一種身份(學(xué)員、研修組長、指導(dǎo)教師、市級專家、省課程專家)參與研修。未參加20xx年遠(yuǎn)程研修或研修成績不合格的高中、小學(xué)教師可報(bào)名參加補(bǔ)修,同時(shí)報(bào)名參加20xx年研修項(xiàng)目。

 。ǘ┱匍_會議部署。

  6月30日上午,召開20xx年全省中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程研修視頻會議,部署20xx年遠(yuǎn)程研修工作。

 。ㄈ┲笇(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。

  1.省級培訓(xùn)。6月-7月,省項(xiàng)目辦利用20xx年骨干教師高級研修班對高中、初中和小學(xué)省級專家和骨干指導(dǎo)教師進(jìn)行集中培訓(xùn),高中學(xué)段每市每學(xué)科培訓(xùn)2人,初中和小學(xué)學(xué)段每市、每縣(市、區(qū))各培訓(xùn)2人。培訓(xùn)時(shí)間另行通知。幼兒園省級專家和骨干指導(dǎo)教師已經(jīng)20xx年骨干教師高級研修班完成培訓(xùn)。

  2.二級培訓(xùn)。各市(區(qū)、縣)要在8月20日前完成二級培訓(xùn),充分發(fā)揮參加省級集中培訓(xùn)的骨干教師的“種子”作用,組織未參加省級集中培訓(xùn)的指導(dǎo)教師和研修組長進(jìn)行分級培訓(xùn)。由各市教育局統(tǒng)籌,原則上市級教育行政部門負(fù)責(zé)高中學(xué)段,縣級教育行政部門負(fù)責(zé)初中、小學(xué)、幼兒園學(xué)段的二級培訓(xùn)。

 。ㄋ模┚幗M、配置研修組長、指導(dǎo)教師、市級專家。

  7月1日-15日。完成各學(xué)段參訓(xùn)教師編組、配置研修組長、指導(dǎo)教師、市級專家,并將名單上報(bào)省項(xiàng)目辦備案。具體工作流程見附件1,市級專家、指導(dǎo)教師、研修組長和技術(shù)人員遴選標(biāo)準(zhǔn)見附件2。

 。ㄎ澹┱n程資源下載與發(fā)放。

  集中研修階段課程資源分學(xué)段、分學(xué)科由縣(市、區(qū))管理員按要求下載,確認(rèn)課程資源完整性,并下發(fā)到參訓(xùn)學(xué)校,具體下載時(shí)間另行通知。視頻課程的著作權(quán)屬山東省教育廳,課程資源僅限于參加20xx年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目使用。分散研修階段的“優(yōu)課”資源由省研修平臺提供在線點(diǎn)播。

 。┙處熥灾鬟x課。

  在集中研修開始之前,初中參訓(xùn)教師由個(gè)人進(jìn)行自主選課,幼兒園以研修組為單位由研修組長進(jìn)行選課(選課指南見附件3)。高中和小學(xué)“優(yōu)課”課例資源由研修平臺推送至個(gè)人空間。

  六、研修保障

  (一)組織管理。

  實(shí)行省、市、縣、校四級管理。要建立常態(tài)化研修管理機(jī)制,明確管理機(jī)構(gòu)和責(zé)任人,建立各級研修項(xiàng)目管理辦公室和職能組,統(tǒng)籌合作,共同做好研修期間的組織管理。

  各級教育行政部門和學(xué)校要整合設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程研修和“優(yōu)課”活動(dòng),按照“重心下移、以校為本”的原則,強(qiáng)化市、縣、校管理職責(zé)。制定研修管理規(guī)章制度,做好本級指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組建和日常管理,做好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持(網(wǎng)絡(luò)條件標(biāo)準(zhǔn)見附件4)和后勤保障等工作。中小學(xué)校長(園長)是研修工作第一責(zé)任人,要引導(dǎo)教師將研修學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于課堂教學(xué),推進(jìn)教育教學(xué)變革,提升教育教學(xué)質(zhì)量。

 。ǘ┡嘤(xùn)經(jīng)費(fèi)。

  遠(yuǎn)程研修經(jīng)費(fèi)由省、市、縣教育行政部門承擔(dān),不得向參訓(xùn)教師收取任何費(fèi)用。省財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于骨干教師省級培訓(xùn)、課程資源開發(fā)、省級專家團(tuán)隊(duì)建設(shè),購買平臺服務(wù)。市縣指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)組建、二級培訓(xùn)和研修組織管理費(fèi)用由市縣教育行政部門負(fù)責(zé)。

 。ㄈ┛己嗽u價(jià)。

  培訓(xùn)結(jié)束后,完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的參訓(xùn)教師,完成規(guī)定指導(dǎo)任務(wù)的研修組長、指導(dǎo)教師、市級專家和省級課程專家,經(jīng)考核合格,依據(jù)《山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》和本實(shí)施方案登記學(xué)分。

  培訓(xùn)結(jié)束后,將對各市“優(yōu)課”創(chuàng)建、推送和教師研修學(xué)習(xí)情況進(jìn)行通報(bào)。

教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案7

  為加快唐山市中小幼教師隊(duì)伍建設(shè),全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì),提高教育水平和質(zhì)量,推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施,根據(jù)唐山市教育發(fā)展的需求,經(jīng)研究決定利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段開展“20xx年唐山市中小幼教師學(xué)科提高遠(yuǎn)程研修”,具體實(shí)施方案如下:

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  1.通過培訓(xùn)提高教師的課堂教學(xué)水平和科研水平,強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)能力。

  2.在培訓(xùn)過程中充分利用國家級培訓(xùn)資源,開發(fā)地方研修資源;充分利用唐山市教師進(jìn)修信息中心,建立地方名師培養(yǎng)和展示平臺。

  二、培訓(xùn)原則

  1.堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)為主的原則。教師工學(xué)矛盾突出,不可能長時(shí)間的集中學(xué)習(xí),因此進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是教師提高自身素質(zhì)的主要方法和途徑。

  2.堅(jiān)持注重解決實(shí)際問題的原則。在實(shí)施新課程過程中,教師主要遇到兩方面的問題:一是實(shí)施教學(xué)中遇到的難點(diǎn)與困惑;二是在課堂教學(xué)中缺乏具體的操作方式、操作經(jīng)驗(yàn)和操作能力,因此本次培訓(xùn)主要針對實(shí)際情況解決問題。

  3.堅(jiān)持培訓(xùn)者擇優(yōu)聘用的原則。培訓(xùn)者素質(zhì)是完成培訓(xùn)的關(guān)鍵,因此根據(jù)培訓(xùn)的特點(diǎn),聘用教學(xué)第一線、教育教學(xué)能力、科研能力強(qiáng)的骨干教師組成地方指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),充分發(fā)揮骨干教師的智慧和才干,“以點(diǎn)帶面、輻射全員”,促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)效性提升。

  4.堅(jiān)持培訓(xùn)模式創(chuàng)新性原則。本次培訓(xùn)采取遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式,全程貫穿多種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)和評價(jià)方式,如網(wǎng)上案例分析、問題情境創(chuàng)設(shè)、主題研討活動(dòng)、班級沙龍討論活動(dòng)、優(yōu)秀評選活動(dòng)和成果展示活動(dòng)等等,以此豐富培訓(xùn)形式、推動(dòng)培訓(xùn)進(jìn)程、落實(shí)培訓(xùn)實(shí)效。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容與形式

  以中國教師研修網(wǎng)為平臺,以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體,以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為主要學(xué)習(xí)方式。課程內(nèi)容包含通識和學(xué)科兩大部分,其中通識部分圍繞學(xué)情分析、教師專業(yè)成長、教育科研設(shè)置24學(xué)時(shí)公共課,供全體學(xué)員學(xué)習(xí)。學(xué)科部分每學(xué)科設(shè)置24學(xué)時(shí)(平均)課程,供學(xué)員按任教學(xué)科選擇學(xué)習(xí),包含學(xué)科通識、學(xué)科專題教學(xué)、教學(xué)課例評析三個(gè)模塊。每門培訓(xùn)課程都包含視頻講課、問題思考、拓展資源、相關(guān)鏈接、作業(yè)等部分,為教師提供理論引領(lǐng)和教學(xué)指導(dǎo),教師根據(jù)培訓(xùn)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、培訓(xùn)模式與特色

  以唐山市教師進(jìn)修信息中心為基礎(chǔ),以中國教師研修網(wǎng)為依托,以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體,以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為主要學(xué)習(xí)方式,各區(qū)縣為單位按學(xué)科、學(xué)段分期分批組織中小幼教師參加培訓(xùn)。

  學(xué)員按照要求和進(jìn)度,自主進(jìn)行每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)員通過"觀看講課視頻(或視頻案例分析)→閱讀相關(guān)文章、評論→完成和提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成提交學(xué)習(xí)問題及作業(yè)、反思。

教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案8

  為加快XX市中小幼教師隊(duì)伍建設(shè),全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì),提高教育水平和質(zhì)量,推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施,根據(jù)XX市教育發(fā)展的需求,經(jīng)研究決定利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段開展“201ss年XX市中小幼教師學(xué)科提高遠(yuǎn)程研修”,具體實(shí)施方案如下:

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  1.通過培訓(xùn)提高教師的課堂教學(xué)水平和科研水平,強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)能力。

  2.在培訓(xùn)過程中充分利用國家級培訓(xùn)資源,開發(fā)地方研修資源;充分利用XX市教師進(jìn)修信息中心,建立地方名師培養(yǎng)和展示平臺。

  二、培訓(xùn)原則

  1.堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)為主的原則。教師工學(xué)矛盾突出,不可能長時(shí)間的集中學(xué)習(xí),因此進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是教師提高自身素質(zhì)的主要方法和途徑。

  2.堅(jiān)持注重解決實(shí)際問題的原則。在實(shí)施新課程過程中,教師主要遇到兩方面的問題:一是實(shí)施教學(xué)中遇到的難點(diǎn)與困惑;二是在課堂教學(xué)中缺乏具體的操作方式、操作經(jīng)驗(yàn)和操作能力,因此本次培訓(xùn)主要針對實(shí)際情況解決問題。

  3.堅(jiān)持培訓(xùn)者擇優(yōu)聘用的原則。培訓(xùn)者素質(zhì)是完成培訓(xùn)的關(guān)鍵,因此根據(jù)培訓(xùn)的特點(diǎn),聘用教學(xué)第一線、教育教學(xué)能力、科研能力強(qiáng)的骨干教師組成地方指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),充分發(fā)揮骨干教師的智慧和才干,“以點(diǎn)帶面、輻射全員”,促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)效性提升。

  4.堅(jiān)持培訓(xùn)模式創(chuàng)新性原則。本次培訓(xùn)采取遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式,全程貫穿多種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)和評價(jià)方式,如網(wǎng)上案例分析、問題情境創(chuàng)設(shè)、主題研討活動(dòng)、班級沙龍討論活動(dòng)、優(yōu)秀評選活動(dòng)和成果展示活動(dòng)等等,以此豐富培訓(xùn)形式、推動(dòng)培訓(xùn)進(jìn)程、落實(shí)培訓(xùn)實(shí)效。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容與形式

  以中國教師研修網(wǎng)為平臺,以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體,以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為主要學(xué)習(xí)方式。課程內(nèi)容包含通識和學(xué)科兩大部分,其中通識部分圍繞學(xué)情分析、教師專業(yè)成長、教育科研設(shè)置24學(xué)時(shí)公共課,供全體學(xué)員學(xué)習(xí)。學(xué)科部分每學(xué)科設(shè)置24學(xué)時(shí)課程,供學(xué)員按任教學(xué)科選擇學(xué)習(xí),包含學(xué)科通識、學(xué)科專題教學(xué)、教學(xué)課例評析三個(gè)模塊。每門培訓(xùn)課程都包含視頻講課、問題思考、拓展資源、相關(guān)鏈接、作業(yè)等部分,為教師提供理論引領(lǐng)和教學(xué)指導(dǎo),教師根據(jù)培訓(xùn)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、培訓(xùn)模式與特色

  以XX市教師進(jìn)修信息中心為基礎(chǔ),以中國教師研修網(wǎng)為依托,以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體,以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為主要學(xué)習(xí)方式,各區(qū)縣為單位按學(xué)科、學(xué)段分期分批組織中小幼教師參加培訓(xùn)。

  學(xué)員按照要求和進(jìn)度,自主進(jìn)行每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)員通過"觀看講課視頻→閱讀相關(guān)文章、評論→完成和提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成提交學(xué)習(xí)問題及作業(yè)、反思。

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