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高效課堂實施方案

時間:2022-06-12 08:49:12 實施方案 我要投稿

高效課堂實施方案通用15篇

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,常常需要預(yù)先準備方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的高效課堂實施方案,希望對大家有所幫助。

高效課堂實施方案通用15篇

高效課堂實施方案1

  課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了進一步推進課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)效果,結(jié)合我校具體情況,特制定此方案:

  一、指導(dǎo)思想

  立足學(xué)校教學(xué)實際,反思課堂教學(xué)的實踐,進一步推進課堂教學(xué)改革,在活動期間力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進教法、專題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個關(guān)鍵點上實現(xiàn)突破,創(chuàng)建高效課堂。

  二、高效課堂的基本理念

  高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標準是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達到最大化,做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識,落實學(xué)生的主體地位,促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能,關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學(xué)實施的手段是互動——包括師生、生生互動;通過互動明確目的,發(fā)揮主動;通過互動進行交流,共享經(jīng)驗;通過互動進行研究,深化思維。高效課堂教學(xué)評價的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價教師的教,以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識,富有創(chuàng)新精神,進行反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

  三、高效課堂的活動目標及要求

  加強備課環(huán)節(jié),準確解讀教材和學(xué)生,在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進行加工提煉,通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個性設(shè)計”的基本途徑,形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計,保證每一份教案都被寫成符合學(xué)生特點的“導(dǎo)學(xué)案”。

  加強上課環(huán)節(jié),以構(gòu)建和實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標,以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。 教學(xué)過程要符合學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程,要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度;要關(guān)注實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度;教師重點討論、講解的問題符合學(xué)生需要的程度;要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求。

  加強研究環(huán)節(jié),采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式,深入課堂,深入教學(xué)第一現(xiàn)場,掌握改進、完善、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式的第一手資料,通過潛心研究,深入交流,為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。

  四、主要任務(wù)

  轉(zhuǎn)變觀念:是課堂教學(xué)改革的源泉。

  在教學(xué)目標上,教師不僅要注重對學(xué)生知識的傳授,而且把培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展智力,以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個性作為重點。在教學(xué)關(guān)系上,要改掉以往教師一言堂地位,學(xué)生的主體地位應(yīng)得到凸現(xiàn);在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)把學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力作為目的;在教學(xué)對象上,要面向全體學(xué)生;在教學(xué)方法上,要重視教法與學(xué)法的結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化;在教學(xué)評估上,要以目標評價為杠桿建立課堂教學(xué)的監(jiān)控機制,提高課堂教學(xué)的自我反饋調(diào)控能力。

  相信每一個學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革,要使課堂內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上,教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會,尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動,做到人人過關(guān),不讓一生掉隊。

  教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

  構(gòu)建“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。

  授課必須體現(xiàn)精講精練,對于難懂的,教師要啟發(fā),適當點撥,指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘,教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等,提高學(xué)生的主動性,參與性和積極性。

  現(xiàn)代化的教學(xué)手段和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)改革前提和保障。對促進學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升有著不可替代的作用。

  充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

  充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

  融洽關(guān)系:是教學(xué)改革的前提。

  建立平等融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)改革的一個重要任務(wù),也是課堂教學(xué)改革首先要解決的問題。我們要在課堂里真正做到教師樂教,學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué),民主和諧。老師對學(xué)生父母般的愛不僅會營造和諧的課堂氣氛,而且還會增添學(xué)生克服和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和信心。

  要創(chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補”的教學(xué)環(huán)境和有利于學(xué)生“學(xué)”的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生,使之具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)評價要有利于學(xué)生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

  引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式:個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合;接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  改進教法:是課堂教學(xué)改革的根本。

  教學(xué)有法,亦無定法,貴在創(chuàng)造,妙在靈活。就我們的教學(xué)現(xiàn)狀而言,教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰(zhàn)自我的傳統(tǒng)教學(xué)方法而又有魄力和能力構(gòu)建起“雙主體”的教學(xué)模式。這種模式能否成為我們課堂教學(xué)的一般性模式,關(guān)鍵在于我們的教學(xué)方法是不是符合我校教學(xué)工作的實際。

  教師講授規(guī)范、精當有效,富有激情,給學(xué)生以啟迪和感染;

  關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,實施分層分類指導(dǎo);

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題;

  正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,有效地開發(fā)和應(yīng)用生成性教學(xué)資源;

  教學(xué)媒體的應(yīng)用要科學(xué)有效。

  專題研究:是課堂教學(xué)改革的動力。

  專題研究,立足于課堂教學(xué)改革中存在和發(fā)現(xiàn)的實際問題,經(jīng)由課堂教學(xué)這一基本途徑,為課堂教學(xué)改革提供動力和智力支持。

  抓實校本教研,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動,努力提升學(xué)校科研水平,為課堂教學(xué)實效提供更強有力的理論支持。

  堅持“自修+反思”型為主的校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以創(chuàng)建高效課堂教學(xué)為重點,加強對教學(xué)中存在問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結(jié)提升”的過程,改變課堂教學(xué)行為,促進教師專業(yè)發(fā)展。

  五、構(gòu)建高效課堂整體安排

  第一階段:學(xué)習(xí)發(fā)動。時間安排:20xx年9月。

  1、加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

  成立音體美高效課堂構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)小組,保證活動扎實有效開展。

  2、學(xué)習(xí)討論,形成共識。

  召開專題研討。認真組織全體音體美教師學(xué)習(xí)高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵,討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容,制定自己在活動中持什么態(tài)度,做好哪些方面工作,取得怎樣效果,從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認識,調(diào)動全體教師以積極主動的心態(tài),全身心投入打造高效課堂活動之中。

  第二階段:課堂引路,人人賽課。時間安排:20xx年10—12月

  積極開展高效課堂賽課活動,要人人參與,領(lǐng)導(dǎo)帶頭,在賽課中反思,在賽課中指導(dǎo)提高。

  第三階段:引領(lǐng)示范,樹立典型,培養(yǎng)骨干。時間安排:20xx年3月

  以教研組為單位,優(yōu)秀教師上示范課、匯報課,引領(lǐng)教研組探討高效課堂模式,逐漸形成符合學(xué)科特點的高效課堂教學(xué)模式。

  第四階段:總結(jié)表彰階段。時間安排:20xx年6月

  每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課。通過創(chuàng)建活動,使90%以上的教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當堂學(xué)會、當堂鞏固”。認真總結(jié)此活動中的好課、好教法、好學(xué)法,并在全校展示和推廣。

  六、實施建議

  進一步加強有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對實施高效教學(xué)重要性的認識。

  及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度,重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,高效運行,確保有效教學(xué)順利推進。

  備課要密切聯(lián)系,及時反饋“高效課堂”的實施情況,根據(jù)實際情況,隨時調(diào)整工作思路及活動方案,進一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。

  總之,高效課堂的有效性,在于我們每位老師在工作中進行實踐,用行動去證明,在我校師生的努力之下,高效課堂將在我校開花結(jié)果。

高效課堂實施方案2

  一、健全組織,加強領(lǐng)導(dǎo)

  為加強領(lǐng)導(dǎo),保證活動順利開展并取得顯著成效,成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組長:

  副組長:

  成員:----及各學(xué)科教研組長

  二、組織學(xué)習(xí)、提高認識

  組織全體教師學(xué)習(xí)常州市《關(guān)于深入推進減負增效全面實施素質(zhì)教育積極開展教育創(chuàng)新工作的指導(dǎo)意見》及我市《關(guān)于推進減負增效建設(shè)高效課堂工作的實施意見》等相關(guān)文件精神,保證思想認識上的高度統(tǒng)一。明確認識構(gòu)建高效課堂,是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求,對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。

  三、確立目標、明確思路

  我校的辦學(xué)理念是:欣賞每一位教師,關(guān)愛每一位學(xué)生,吸引每一位家長,讓優(yōu)質(zhì)教育資源進入尋常百姓家。圍繞這一理念,我們應(yīng)樹立明確的目標:努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作” ,提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。要求教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點,采用多種有效的教學(xué)方式和手段,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。

  四、立足常規(guī),夯實基礎(chǔ)

  1、充分研讀教材

  基本要求:要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準,通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握課程整體目標和階段目標。在此基礎(chǔ)上,能夠細讀當前所教年級教材,吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用,能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理,能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。

  主要措施:組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標準,通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式,采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施,落實本階段工作要求。

  工作目標:所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

  2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

  基本要求:要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當,形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

  主要措施:通過加強常規(guī)管理,落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度,建立集體備課機制(集體備課、資源共享、個人修改、課后反思),開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比,全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源,推薦名師備課案例。

  工作目標:所有教師能夠規(guī)范備課,部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。

  3、構(gòu)建高效課堂

  基本要求:一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”,即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說出的,教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時反愧有效調(diào)控,切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

高效課堂實施方案3

  一、指導(dǎo)思想

  以全面貫徹教育方針,大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實效性為目標,以大力開展教改、教研活動為載體,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,促進課堂教學(xué)改革的深入開展,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、加強領(lǐng)導(dǎo),分步實施

  1、學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組長:楊付偉,全面指揮打造高效課堂的實施工作。副組長:徐路芳,負責起草“打造高效課堂實施方案,根據(jù)既定方案,組織實施,及時收集反饋的信息,發(fā)現(xiàn)問題,及時研究解決辦法。成員:三、四、五年級教師。

  2、宣傳發(fā)動,統(tǒng)一思想。召開全體教師大會,提高認識,明確方案。要求每位教師就學(xué)校打造高校課堂寫出自己的認識和建議,在學(xué)期末將進行匯總、評比,并對質(zhì)量較高的教師給予表彰。

  3、層層推進,分步落實。

  ①組織本組成員,研究導(dǎo)學(xué)案如何編寫、使用、及使用后反思與提升,作業(yè)如何選編,預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計等。

  ②組織本組成員,研究授課流程,嚴格按照課堂教學(xué)模式授課。

 、燮渌處煱凑沾蛟旄咝дn堂的要求上課,學(xué)校將組織相關(guān)人員進行過關(guān)聽課,對不合格的教師進行幫助,直到符合要求為止。

  高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標準是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性,高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學(xué)生的主體意識,落實學(xué)生的主體地位,促進師生智慧的共同成長;高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能,而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀;高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,評價課堂教學(xué)質(zhì)量;高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識,富有創(chuàng)新精神,并能進行持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

  三、實施高效課堂的行動策略

  1、啟動“課堂教學(xué)能力提升行動”。在全校啟動“教師課堂教學(xué)能力提升行動”。二年內(nèi),學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊伍素質(zhì)建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個重心進行。20xx年10月由校長,組織全體教師進行高效課堂的培訓(xùn),主要進行高效課堂的基本理念、基本標準、實施策略和典型案例的培訓(xùn)。

  2、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。課堂教學(xué)要富于激情,要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標,引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課,并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機檢查。通過創(chuàng)建活動,使80%以上教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當堂訓(xùn)練、當堂落實”。

  3、構(gòu)建科學(xué)的課堂評價系統(tǒng)。學(xué)校加強對課堂教學(xué)的監(jiān)控與評價,建立一個目標多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價體系,評價的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進步與發(fā)展,評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。學(xué)校將為每個教師建立課堂教學(xué)的評價檔案。

  4、建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思,要求每個教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記,每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告。把寫教學(xué)反思,記錄反思問題,貫穿于教學(xué)的整個過程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進行展評,評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。

  四、構(gòu)建高效課堂的保障措施

  1、實施隨堂聽課制度。校長及時匯總其他人員聽、課情況進行點評,至少兩周詳細點評一次。課堂教學(xué)評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次,并將評價等次與教師年度考核,試行“一談二警三!敝贫。一談,對第一次課堂教學(xué)不合格者,指出存在的問題,研究制定整改措施,一周后重聽隨堂課。二警,對第二次再不合格者,要在教研組或?qū)W校予以警告。三停,對第三次仍不合格者,停課反思,全程接受優(yōu)秀教師專題輔導(dǎo)。

  2、加強教師培訓(xùn)。以課程改革為重心,以構(gòu)建高效課堂為突破口,對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn),充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng),促進教師發(fā)展提高。

  3、學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式,及時了解教情、學(xué)情,每月進行一次總結(jié),并在全體教師大會上通報近段時間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題,提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

  4、對被中心校評為高效課堂示范班的教師獎勵不低于中心校的物質(zhì)獎勵,對實施高效課堂的優(yōu)秀教師給與物質(zhì)獎勵。

高效課堂實施方案4

  “一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是每一位教師教書育人的原則和目標,為此新課程下的課堂教學(xué),既要師生互動起來,又要提高課堂教學(xué)的實效性。提高課堂的實效,就是在課堂45分鐘獲得最大的效益,讓每一位學(xué)生都受益,達成教學(xué)目標即知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀。讓不同層次的學(xué)生也有不同的收益,課堂真正成為學(xué)生學(xué)的主陣地,學(xué)生參與課堂活動的態(tài)度和程度決定了課堂實效,做為教師提高課堂教學(xué)的實效性,就是要實現(xiàn)學(xué)生在課堂上思維總量的最大化。這就要求教師要對一節(jié)課的教學(xué)的前前后后做一個完備的統(tǒng)籌安排。為積極推進“高效課堂”的研究,提高課堂教學(xué)的實效性,努力達到教學(xué)高效率與高效益的有效結(jié)合,現(xiàn)就實踐高效課堂工作,對自己今后的語文教學(xué)做如下計劃:

  一、年級組內(nèi)按六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的“六個環(huán)節(jié)”進行研討。

  備課組長帶領(lǐng)本組教師以講讀課文為主要研討對象,按第一課時和第二課時中六個環(huán)節(jié)教學(xué)進行研討,通過集體備課、上研討課、同課異構(gòu)課等形式,研究出本年語文課堂教學(xué)模式,并對課前預(yù)習(xí)、課前檢測、(學(xué)習(xí)目標)、合作交流、學(xué)生展示、當堂檢測每個環(huán)節(jié)進行研討交流,最后形成一套適合本年級語文教學(xué)中的成功模式,教學(xué)中遇到哪些問題,采取什么方法和措施解決,效果如何,要認真做好記錄,尤其是認真上好同課異構(gòu)課,一節(jié)課一位教師主講后,大家提出意見和建議,第二天安排另外一位教師按修改后教案上課,直到大家都滿意為止。

  二、精心打造亮點,上出別樣風(fēng)采

  備課組長是本年級本學(xué)科教學(xué)工作的引領(lǐng)者和負責人,要帶領(lǐng)本組教師大膽改革,勇于創(chuàng)新,圍繞打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,認真開展組內(nèi)教研活動。

  1、每天一節(jié)集體教研時間,各語文教研組要認真組織全體教師進行認真?zhèn)湔n,提前一周研究處理教材,備出高質(zhì)量的教案,其他教師要補充發(fā)言,共同備好的教案任課教師要進行二次加工即復(fù)備,根據(jù)本班學(xué)生實際及自己的教學(xué)風(fēng)格進行批注,備好課之后必須按六環(huán)節(jié)教學(xué)要求進行上課。

  (2)教研高效課堂方面的經(jīng)驗及困惑。本組在打造高效課堂備課、上課、作業(yè)設(shè)計、考試等環(huán)節(jié)中會遇到各種各樣的問題,在組內(nèi)進行研討交流,使大家形成共識,尤其是六環(huán)節(jié)的課題研究。

  (3)上好組內(nèi)研討課。除學(xué)校安排的一些主題研討課、同課異構(gòu)課、匯報交流課本教研組內(nèi)也可以開展一些研討課來解決一些實際問題。

  (4)安排本組教師進行教學(xué)經(jīng)驗交流,潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流,習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗交流,識字教學(xué)經(jīng)驗交流等。

  (5)安排本組教師進行一些專題學(xué)習(xí)和講座,鼓勵教師在某一方面進行專題研討,形成經(jīng)驗向大家匯報。

  (6)安排本組教師進行說課、繪制知識樹等研讀教材方面的比賽,教師朗誦比賽等。

  三、建立QQ網(wǎng)絡(luò)交流平臺

  網(wǎng)絡(luò)以其豐富的信息資源和廣闊的交流發(fā)表空間,能夠為語文學(xué)科開展亮點教學(xué)提供有力的支持,所以我們還可以建立“八年級語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺”,參與專題活動的老師可以把自己的個性化教學(xué)設(shè)計發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上,供其他老師學(xué)習(xí)借鑒;或者把自己的教學(xué)設(shè)想放在QQ平臺里征求他人意見,取人之長,補己之短,更好的完善提高。平時在教學(xué)中撰寫的心得體會、論文等也都可以通過平臺發(fā)布。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校際交流,不僅有利于亮點教學(xué)活動的開展,對于教師專業(yè)成長的立體化,也是非常有用的。

  四、課時安排:

  期中考試之前:教完第一、二、三、六單元,期中考試之后:教完第四、五、七單元并復(fù)習(xí)全冊內(nèi)容。全期以16周教學(xué)時間計算,共80課時。

  其中:

  講讀課文15課計38課時,速讀課文14課計20課時,口語交際7個計7課時,綜合性學(xué)習(xí)3個3課時,寫作共安排6次12課。

  總之,只要我們每位語文教師肯動腦筋、敢于創(chuàng)新、善于思考,認真鉆研教材,挖掘教材中的美點,打造教學(xué)中的亮點,就會使枯燥的“閱讀”教學(xué)變?yōu)橛淇斓摹皭傋x”教學(xué),讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣,體驗到成功的快樂。那么我們的語文課堂就一定會充滿活力和激情,充滿智慧和靈性,我們的語文教學(xué)園地就會真正變得百花齊放,姹紫嫣紅。

高效課堂實施方案5

  為了積極推進教育質(zhì)量的提升,提高課堂效率,達到省時高效減負的目的,我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo),積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點,結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況,努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。

  二、活動目標:

  排查課堂中的低效因素,解決課堂中的低效問題,使課堂教學(xué)高效、活潑,教師教的到位,學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)生思維活躍,表達清晰,發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力強,課堂目標達成率高,真正實施高效課堂。

  三、實施措施。。

  第一階段:(9月上旬)組織討論階段。

  組織教研室人員,討論高效課堂的含義,明確課堂高效的重要性,指導(dǎo)可行的的措施。

  第二階段:(9月中旬)調(diào)研排查階段。

  1、教研室人員走進各完小,深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素,二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。

  2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實用性,作業(yè)設(shè)計的針對性,輔導(dǎo)的目的性等,從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

  3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理,從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動的開展,從學(xué)校對教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對老師的考勤等進行周密的了解,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對高校課堂的影響。

  第三階段:(9月下旬)分析研究階段。

  1、匯總調(diào)研排查結(jié)果,歸納抵消因素,分析抵消因素形成原因。

  2針對低效原因,研究解決問題的對策及方案。

  第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。

  經(jīng)過前兩方面的努力,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案,注意從一些幾方面著手。

  1、抓實學(xué)校管理,為打造高校課堂提高有力的保障。

 。1)學(xué)校要抓實抓嚴教學(xué)督查,發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用,及時糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做的“實”和“嚴”!皩崱,指督查要實事求是,不弄虛作假,不自欺欺人,講究實效,將平時督查作為學(xué)期末上報綜合評估的唯一依據(jù);“嚴”,指應(yīng)嚴格要求,對教學(xué)常規(guī)是要求和標準不打折扣,嚴格執(zhí)行標準,嚴肅對待出現(xiàn)的問題,從嚴提出整改要求,不搪塞,不寬容。

  (2)學(xué)校嚴格執(zhí)行教學(xué)秩序,確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴格考勤,嚴格執(zhí)行后可制度,嚴格控制坐講,嚴格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情,學(xué)校實行巡課制度。

 。3)學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資,為教師上課提供有利條件。一是確,F(xiàn)有設(shè)備的正常使用,及時維修電教、農(nóng)遠設(shè)備;二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實用的教具如小黑板等,小黑板要確保每位教師一套。

  2、開展有針對性的教研活動,解決課堂是普遍存在的低效問題。

 。1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會,發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問題。如語文學(xué)科開展低年級寫字專題研討會,解決學(xué)生識字寫字耗時多,效果差、數(shù)學(xué)潦草的問題;開展作文教學(xué)研討會,解決課被遺忘,學(xué)生寫作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會,以解決學(xué)生空間想象能力不夠的問題;常識課利用目標教學(xué),開展當堂達標,減輕學(xué)生負擔,以提高常識課的成績。英語學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的主題開展專題研討,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

 。2)發(fā)揮骨干教師的作用,讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課,為全鎮(zhèn)教師作出示范,從而幫助教師解決問題;二是骨干教師進行經(jīng)驗交流,以帶動教師們積極解決低效問題,提高自己的課堂教學(xué)的目的。

  3、落實大集體備課制度,為開展高效課堂搭建平臺。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶,使用教師只要認真研讀,用好導(dǎo)學(xué)案,也能上出精品課,實現(xiàn)高效的目標。所以落實大集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。

  (1)組織大集體備課,引導(dǎo)老師研讀教材,研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課,解讀教材,只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。

 。2)上好先導(dǎo)課,在大集體備課時,利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案,實現(xiàn)互相學(xué)習(xí),自我超越,以提高課堂效率。

  4、進行課題立項,專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題,我們采取課題立項的辦法,進行長期研究。如提高學(xué)生的讀寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實驗等。

  總之,解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程,構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程,堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題,持之以恒的解決問題,才能漸漸向高效課堂靠攏,以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標。

高效課堂實施方案6

  為深化新課程改革,進一步推進素質(zhì)教育,貫徹、落實《xx省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,提高教學(xué)效率,打造xx小學(xué)教育精品、實現(xiàn)高位運行;為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足,真正實施“高效課堂”,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際,全面落實新課程理念,進取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

  二、實施資料和策略

  1、提高教學(xué)準備的高效性。

  高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。

  教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作,包括教學(xué)目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。

 。1)備資料

  要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程,提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,層層推進。

 。2)備學(xué)生

  教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。

  (3)備訓(xùn)練

  依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,調(diào)動學(xué)習(xí)進取性。

  具體策略:

  抓實團體備課。首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,資料到位,備課主講人到位。其次完善團體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、團體修改,真正將集備制度落到實處。

  2、提高課堂教學(xué)的高效性。

  課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。

 。1)提高教學(xué)資料的高效性。

  課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標,確立重點,優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學(xué),應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

 。2)提高教學(xué)活動的高效性。

  優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標,從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生本事的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上研究,對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境到達資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

 。3)提高教學(xué)方法的高效性。

  優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā),揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,致力于把外在的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅持教學(xué)方法選用的求實思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。

 。4)提高教學(xué)交流的高效性。

  要建立民主、平等的師生關(guān)系,進取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍,增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動,經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學(xué)生掌握知識,發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。

  (5)提高教學(xué)手段的高效性。

  多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,多媒體和教具等教學(xué)手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的'作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。

  (6)提高問題設(shè)計的高效性。

  要圍繞教學(xué)重點,設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

  當然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節(jié)問題等等,都值得去認真研究。

  具體策略:

  (1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學(xué)的高效性。

 。2)落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學(xué)期10篇,每篇字數(shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。

  3、提高訓(xùn)練檢測的高效性。

  在強化課內(nèi)當堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時,要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間,做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時批改,精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。

  具體策略:

  抓實“教學(xué)六認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導(dǎo)活動、認真考核、認真教研)的查評工作,將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學(xué)生作業(yè)負擔調(diào)研。

  4、提高課后輔導(dǎo)的高效性。

  課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時,還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補“差”先補“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

  具體策略:

  重視培優(yōu)補差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的本事。針對學(xué)困生的薄弱點,加強輔導(dǎo),促其不斷提高。

  挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。

  充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

  5、提高教學(xué)評價的高效性。

  教學(xué)過程中,教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。

  具體策略:

  學(xué)校在管理過程中,要實施高效的手段,建立有效的教學(xué)評價制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。

  教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實、全面地評價學(xué)生,評價教師。

  采用多種形式加強對教師本人的評價,如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系,促進教師工作有效性的提高。

  實施提議:

  1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見,進一步加強有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對實施高效教學(xué)重要性的認識。

  2、教導(dǎo)處、備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度,重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,高效運行,確保有效教學(xué)順利推進。

  3、加強教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料,大力加強常規(guī)管理考核,堅持月檢查考核制度,嚴格考核,與獎勵掛鉤,認真向教師反饋考核情景,促進整改提高。

  4、備課組要密切聯(lián)系,及時反饋“高效課堂”的實施情景,根據(jù)實際情景,隨時調(diào)整工作思路及活動方案,進一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。

高效課堂實施方案7

  課堂教學(xué)是教育的主陣地,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能,夯實基本知識,提高基本技能,培育主動學(xué)習(xí)意識,涵養(yǎng)健康審美情趣,樹立正確的價值觀。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設(shè),具體體現(xiàn)在教師學(xué)科素養(yǎng)的提升和學(xué)校教學(xué)過程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度,學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進教師自主發(fā)展。本學(xué)期將從教師隊伍建設(shè)、調(diào)整教學(xué)評價方式、豐富課程資源、關(guān)注小現(xiàn)象以研促教幾個方面分三步走促進課堂教學(xué)的高效。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)管理有序:落實教學(xué)常規(guī),讓教師心中有規(guī)范

  1.民主發(fā)展平臺:建立教師個人空間,關(guān)注教學(xué)過程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展,把教育教學(xué)行為進行量化,發(fā)揮過程評價的敦促功能。建立并豐富教師的教學(xué)資源,改變教師備課檢查方式,改變個人學(xué)業(yè)成績考核方式,加大教師學(xué)習(xí)監(jiān)測的力度,增強教師自主評價的透明度,實現(xiàn)網(wǎng)上交流、積累、反思,實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。

  2.領(lǐng)導(dǎo)跟組教研:學(xué)科組每個學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次,備課組的活動每月不少于兩次(區(qū)級教研除外),于開學(xué)第一周做好規(guī)劃,上報教學(xué)處。教研內(nèi)容以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習(xí)為主。充分備課,繼續(xù)落實二次備課制度,人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負責年級的主任參與教研活動,給出指導(dǎo)性建議。

  3.交流聽課點評:嚴格按照“千分制”的標準,一把校長不少于120節(jié),教學(xué)校長不少于150節(jié),主任聽課不少于100節(jié),學(xué)科組長、備課組長每學(xué)期要普聽一次本組教師的課,做到聽一節(jié)評一節(jié)。要關(guān)注教與學(xué)的全過程,認真執(zhí)行《xx區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價表》,做到目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法切合、反饋達標、學(xué)有收獲。講課時間把握在25分鐘內(nèi),發(fā)揮小組互評功能,當堂練習(xí)完成率100%,正確率90%。

  4.嘗試多元評價:建立對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的多元評價機制,嘗試星級學(xué)生評價機制,促進學(xué)習(xí),促進成長,促進發(fā)展。從學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)、社團二課堂、學(xué)業(yè)成績和服務(wù)家庭(社會)五個維度進行評價,一個維度一顆星,形成學(xué)生、教師和家長共評體系,每個學(xué)期對學(xué)生進行五星級認定。努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的亮點,給學(xué)生發(fā)展提供充足的空間。

  5.設(shè)計分層作業(yè):精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性和開放性的作業(yè),減輕學(xué)生負擔,適合學(xué)生個性需要。作業(yè)布置做到精選先做,難易適度;作業(yè)批改及時全批,要培養(yǎng)學(xué)生獨立修改作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)校要做好作業(yè)問卷調(diào)查,堅持抽查和全員檢查的時效性,保障教后的有效性。

  6.教學(xué)月例會制:每月的第一周周一下午大掃除時間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會議,主管各年級的主任、學(xué)科組長和備課組長參加。對上個月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)問題及時反饋,商榷改進策略,讓每一節(jié)課都有效益。

  7.教學(xué)過程制度建設(shè):對課前準備、課中講授、課后鞏固進行制度完善,讓教學(xué)過程有章可循,讓教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。

  (二)教研活動求實:提高教學(xué)技能,讓教師手中有方法

  學(xué)科組、備課組的教研要解決真問題,求真務(wù)實,凝心聚力。要對教材進行深度解讀,要對作業(yè)進行精心設(shè)計,讓教學(xué)的每一個問題最佳,歸避碎問、費時、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現(xiàn)。要以課程標準為衡量尺度,考量教學(xué)內(nèi)容的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問自己:為什么布置這道題?學(xué)生究竟能提高什么能力?我還能否獨立設(shè)計新題?等類似的反思問題,不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求,學(xué)科組的教研活動每學(xué)期不少于兩次,備課組的教研活動每月不少于兩次,要留下活動痕跡。請學(xué)科組長和備課組長在開學(xué)第一周做好教研計劃。

  1.相約名師:繼續(xù)開展“相約名師”活動,堅持“請進來,長出來”的策略,與名師同課異構(gòu),學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù),學(xué)習(xí)鉆探精神。本學(xué)期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動;顒又凶寣W(xué)科組教師參與課堂點評,提高教師對課堂教學(xué)的批判性。

  2.xx論壇:堅持每月一次的教師論壇活動。教師論壇是自我提升和價值體驗的需要,是民主治校和校園文化的需要,更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展xx教師論壇教研活動,提高教師的表現(xiàn)力,讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧,排解教育倦怠,重樹教育信心,以師為本,以論壇促研究。

  3.基本功考核:組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,做好學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測,每月一次理論學(xué)習(xí)成果驗收。開展學(xué)科素養(yǎng)比武的活動,依托學(xué)科組教研,本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識技能大賽活動,考核結(jié)果納入績效工資,對成績不佳的教師進行談話,敦促學(xué)習(xí)提高。

 。ㄈ┙逃芯砍B(tài):促進素養(yǎng)提高,讓教師腦中有智慧

  1.關(guān)注教學(xué)小現(xiàn)象:讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機,推動教師研究教育教學(xué)的熱情,真正享受教學(xué)、研學(xué)的成長快樂。每位教師可以申報學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實踐,自命子課題,研究時間長度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問題,教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷破解一個個難題中實現(xiàn)。

  2.研究性學(xué)習(xí)規(guī)范化:開足開啟國家課程,豐富二課堂內(nèi)容,嘗試研究性學(xué)習(xí)進課堂,讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中了解社會,關(guān)注生活,提高實踐能力。以勞技課為依托,進行部分班級的試點,積累經(jīng)驗,逐步推廣。

  3.創(chuàng)新教學(xué)模式:《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲,有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟,確定4月份為我校教學(xué)模式展示月,積極探索富有學(xué)科和課型特點的學(xué)科模式的創(chuàng)建。堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,以體驗、探究、合作為重點,以能力培養(yǎng)為目標,不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

高效課堂實施方案8

  為全面貫徹落實市教育局關(guān)于《進一步深化課程改革 開展課堂教學(xué)改革》(【20xx】79號)文件精神,進一步深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,推動全市課程改革和素質(zhì)教育的深入實施,結(jié)合我市教學(xué)實際,制定如下實施方案,請各校根據(jù)本校實際情況盡快制定本!秾嵤┓桨浮,并在教學(xué)中貫徹執(zhí)行,關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學(xué)的實施方案。

  一、關(guān)于建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的背景及意義

  課程改革實施以來,全市各高中的廣大教師以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標,圍繞課堂教學(xué)效益的提高,在課改方面進行了許多有益的實踐探索,取得了初步成效。但是隨著課程改革的進一步深入,對各高中的教學(xué)質(zhì)量也有了新的更高要求,為了適應(yīng)課程改革形勢發(fā)展的要求,提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負擔,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,就必須在提高課堂效率上下功夫。而我們在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)方面依然存在著很多問題,這些問題已成為制約著我市高中教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,其主要表現(xiàn)為:一是新課改理念在課堂教學(xué)中得不到有效落實,很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內(nèi)涵,甚至有些教師,對課程改革依然有抵觸情緒。二是教學(xué)方法得不到優(yōu)化,大部分教師仍然采用填鴨式組織教學(xué),先進的教學(xué)方法,得不到應(yīng)用。三是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理,多數(shù)教師在組織課堂教學(xué)中,不能正確處理教師教與學(xué)生練的關(guān)系,教師講授時間過長,學(xué)生思考和感悟的時間過少,甚至有些課堂只講不練。四是不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中只重知識傳授,輕能力培養(yǎng),缺乏在課堂教學(xué)中有計劃的對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。五是不注重學(xué)生個體差異,教學(xué)缺乏針對性和層次性,不同層次的學(xué)生得不到相應(yīng)的鍛煉與提高,簡單重復(fù)性的訓(xùn)練太多。久而久之,學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

  綜上所述,我們認為課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本組織形式。因此,深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,對改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué),解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;加快教師的專業(yè)成長,提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,更好地為學(xué)生的成長服務(wù);以及全面提高我市教學(xué)質(zhì)量,不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,加快辦好人民滿意的全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校教育,都有著深遠的意義。

  二、基本概念的界定

  1.“高效課堂”的含義

  “高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。

  課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在技能上,從不會做到會做,從不得法到得法,從不能解決問題到能解決問題;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價a>主要標準是:學(xué)生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成率在95%以上,規(guī)劃方案《關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學(xué)的實施方案》。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成,立足點是面向?qū)W生的發(fā)展。

  2.“教學(xué)模式"的界定

  “教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動的一套計劃或模型,是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序,也就是各種教學(xué)活動有機地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程。從微觀的教學(xué)活動的角度看,它具有變化性,但從宏觀的過程角度看,又具有比較穩(wěn)定的過程形式。 (一種)教學(xué)模式通常由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實施的教學(xué)活動組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個具體教學(xué)領(lǐng)域的具體化,同時又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實踐,具有可操作性。它是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁。

  三、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想及目標任務(wù)

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想

  以教學(xué)創(chuàng)新理論為指導(dǎo),以全面提高課堂教學(xué)效益為目標,以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為重點,本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,借鑒與融合相結(jié)合,提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則,勇于創(chuàng)新,扎實實踐,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和質(zhì)量增長方式,全面提高課堂教學(xué)效益,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

 。ǘ┠繕巳蝿(wù)

  1.樹立正確的教學(xué)理念,提升教師專業(yè)水平

  引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論、課改理論,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,提高教育理論水平;深入研究課程標準和教材教法,積極創(chuàng)新課堂教學(xué),加強教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練,全面提高備課上課、聽課評課、總結(jié)反思、教研科研、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項教學(xué)技能,教師專業(yè)化水平得到明顯提升,F(xiàn)代教育思想進一步確立,“以人為本、面向全體、合作探究、和諧發(fā)展”的新課程教學(xué)理念得到充分落實,樹立正確的教學(xué)觀和質(zhì)量觀,用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。教師課堂教學(xué)創(chuàng)新意識、效率意識和質(zhì)量意識明顯增強。

  2.優(yōu)化高效的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益

  要應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法,提問、討論、實驗等并舉;教學(xué)技術(shù)手段要不斷創(chuàng)新。要進一步促進我市高中多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè),改變了過去教學(xué)手段單一、技術(shù)落后的狀況,各高中要努力促進信息技術(shù)與學(xué)科課程相結(jié)合的新型教學(xué)模式的形成。教學(xué)方式要呈現(xiàn)多元。改變滿堂灌填鴨式的教學(xué)方式,實行多元學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)方式,在高中教師中要成為一種自覺的探索。這里所說的“多元”指的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),當然也包括接受學(xué)習(xí)。世界上沒有獨一無二的萬能教學(xué)方式,只有注意多元學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢互補,才能提高教學(xué)效率。才能初步打造高效、有趣、思維活躍的課堂,力爭達到:先進教學(xué)方法的應(yīng)用更加自覺,課堂教學(xué)創(chuàng)新成果得到普遍推廣,教學(xué)方法更加靈活,教學(xué)手段現(xiàn)代化水平進一步提高,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)效益顯著提高。

  3. 健全課堂教學(xué)評價機制,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

  不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標準,從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展,在基礎(chǔ)教育的價值取向上,重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價體系,發(fā)揮評價對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能。進一步改革課堂教學(xué)評價方式,努力構(gòu)建目標多元、形式多樣的課堂教學(xué)評價體系,提高課堂教學(xué)評價的導(dǎo)向功能;積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法策略,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考,增強學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)動力,加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

  新的課堂教學(xué)評價的核心應(yīng)該是促進師生交往互動、共同發(fā)展,應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評價的過程中為教師的課堂教學(xué)獻言獻策,幫助教師改進教學(xué)過程,提高教學(xué)能力。課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教,是課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容。這就決定了評價的著眼點。換言之,即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當成為課堂教學(xué)評價的聚焦點,由此為出發(fā)點,去審視其他兩個方面的利弊與得失。

  首先要制定好課標準的原則。堅持教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。堅持教學(xué)應(yīng)該為每個學(xué)生的不同發(fā)展服務(wù)的思想,重點觀察學(xué)生在教師組織下的學(xué)習(xí)活動過程。其次要有一堂好課的標準。當我們把教學(xué)活動關(guān)注的重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動以后,評價課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標準,應(yīng)是學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進行積極有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標準。教學(xué)有沒有效益,并不只是指教師有沒有教完內(nèi)容,還應(yīng)包括學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很幸苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很幸苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

  三、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的具體實施內(nèi)容及策略

 。ㄒ唬(gòu)建高效課堂教學(xué)的具體實施內(nèi)容

  教師要深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊含的教學(xué)理念,從教材處理、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)方法運用等方面研究制定實施策略。構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式,重點做好以下幾方面的工作:

  1.課堂教學(xué)應(yīng)以探究問題為目的,以思維訓(xùn)練為核心

  沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探討問題,研究問題,解決問題,因此,所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計的,都要給學(xué)生機會去了解事情的基本情況,使學(xué)生去深入探討。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過程。無論從哪一個角度講,任何學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對各學(xué)科知識的正確認識,需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維,需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是思維的訓(xùn)練和強化,是思考的過程,是獲得思維成就的經(jīng)歷,是積累經(jīng)驗的機會。所以,任何教學(xué)方法都要以激活、調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,促動學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。

  2.課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生參與為重要形式

  (1)要讓學(xué)生主動參與

  主動參與主要指的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式問題。學(xué)生能主動參與,那么他對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會比較深刻,對知識的掌握就會比較牢固。

高效課堂實施方案9

  為深化新課程改革,進一步推進素質(zhì)教育,貫徹、落實《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,提高教學(xué)效率,打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實現(xiàn)高位運行;為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足,真正實施“高效課堂”,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際,全面落實新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

  二、實施內(nèi)容和策略

  1.提高教學(xué)準備的高效性。

  高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。

  教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作,包括教學(xué)目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。

 。1)備內(nèi)容

  要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程,提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,層層推進。

 。2)備學(xué)生

  教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。

  (3)備訓(xùn)練

  依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

  具體策略:

  抓實集體備課。首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集備制度落到實處。

  2.提高課堂教學(xué)的高效性。

  課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。

 。1)提高教學(xué)內(nèi)容的`高效性。

  課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標,確立重點,優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學(xué),應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

  (2)提高教學(xué)活動的高效性。

  優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標,從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮,對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

 。3)提高教學(xué)方法的高效性。

  優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,致力于把外在的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅持教學(xué)方法選用的求實思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。

  小學(xué)高效課堂實施方案5篇活動方案

 。4)提高教學(xué)交流的高效性。

  要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動,通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學(xué)生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。

 。5)提高教學(xué)手段的高效性。

  多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,多媒體和教具等教學(xué)手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。

 。6)提高問題設(shè)計的高效性。

  要圍繞教學(xué)重點,設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

  當然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節(jié)問題等等,都值得去認真研究。

  具體策略:

  (1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學(xué)的高效性。

 。2)落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學(xué)期10篇,每篇字數(shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。

  3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。

  在強化課內(nèi)當堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時,要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間,做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時批改,精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。

  具體策略:

  抓實“教學(xué)六認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導(dǎo)活動、認真考核、認真教研)的查評工作,將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學(xué)生作業(yè)負擔調(diào)研。

  4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。

  課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時,還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補“差”先補“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

  具體策略:

  重視培優(yōu)補差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點,加強輔導(dǎo),促其不斷進步。

  挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。

  充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

  5.提高教學(xué)評價的高效性。

  教學(xué)過程中,教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。

  具體策略:

  學(xué)校在管理過程中,要實施高效的手段,建立有效的教學(xué)評價制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。

  教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實、全面地評價學(xué)生,評價老師。

  采用多種形式加強對教師本人的評價,如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系,促進教師工作有效性的提高。

  實施建議

  1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見,進一步加強有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對實施高效教學(xué)重要性的認識。

  2、教導(dǎo)處、備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度,重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,高效運行,確保有效教學(xué)順利推進。

  3、加強教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點內(nèi)容,大力加強常規(guī)管理考核,堅持月檢查考核制度,嚴格考核,與獎勵掛鉤,認真向教師反饋考核情況,促進整改提高。

  4、備課組要密切聯(lián)系,及時反饋“高效課堂”的實施情況,根據(jù)實際情況,隨時調(diào)整工作思路及活動方案,進一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。

高效課堂實施方案10

  高效課堂的含義:高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學(xué)中有效的實施和教師課后的反思與研究。

  一、指導(dǎo)思想

  為了進一步明確教學(xué)改革目標,理清教學(xué)改革思路,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平,切實提高教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的,有效喚醒學(xué)生的主體意識,落實學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和的指導(dǎo),讓學(xué)生得到最有效的教育,進而提高課堂教學(xué)效果。

  二、內(nèi)容與措施

 。ㄒ唬⒔M織學(xué)習(xí),提高認識,明確實施“高效課堂”的重要性。

  通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動,為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標準,明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過學(xué)習(xí),在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后,組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足。

  (二)、立足常規(guī),夯實基礎(chǔ),增強“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

  1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當,形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

  2、優(yōu)化教學(xué)策略,恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時反饋、有效調(diào)控,切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

  3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時評價,促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。

  4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。ㄈ、以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),實踐“高效課堂”模式。

  1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。

  導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個環(huán)節(jié),有效使用導(dǎo)方案,可使教師和學(xué)生在精心準備的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織,分工合作,資源共享。試驗班級語文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語每周至少使用1次,三、六年級每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)至少16次,英語至少10次。

  2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨立思考的能力,動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理、利用好,可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思,首先,根據(jù)班級學(xué)生特點分好小組,每組學(xué)生各方面情況要相對平均,每小組要有響亮的名字。其次,培訓(xùn)好組長,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。再次,創(chuàng)新小組評價機制,用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神,把評價變?yōu)橐惶谜n的作料,自然順暢。

  三、具體安排

  1、本學(xué)期(20xx年9月---12月)

  9月份為“學(xué)習(xí)發(fā)動月”:利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動,解放全校教師教育思想,更新育人觀念。

  10、11月份,“嘗試實踐月”:將四年級和五年級8個班級定為“高效課堂”教學(xué)實驗班,四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實驗教師,李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四(3)班、五(1)班為重點試驗班級,要掛牌。實驗班每節(jié)課都要評出最佳小組,每周對最佳小組進行表揚,每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實驗班級中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層。實驗班級的任課教師要相互交流,實踐中的得與失,并能利用平時的教研活動展開研討。

  12月份為“匯報提升月”:開展高效課堂研究校內(nèi)匯報課活動,如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動,表彰在活動中表現(xiàn)突出的先進班級和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績效考核細則,為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。

  2.下學(xué)期,(20xx年2月——6月)實踐推廣:歸納提煉,總結(jié)提高,示范推廣。全員教師積極參與,層層選拔評比,學(xué)校認真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗,制定較完善的推進高效課堂的管理細則,凸顯本校特色。

  通過以上系列活動,讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動起來,投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智,迸發(fā)集體智慧,進一步推進有效課堂的建設(shè),提高課堂教學(xué)效率,真正落實學(xué)生的主體地位,讓我們的孩子會學(xué)、善學(xué),學(xué)得輕松而靈動;讓我們的老師善教、樂教,讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。

高效課堂實施方案11

  為了進一步深化課堂教學(xué)改革,促進老師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高,推進課程改革向縱深發(fā)展,同時也為老師提供相互學(xué)習(xí)交流的平臺,增強校本教研活力,提升課堂教學(xué)效率。根據(jù)《鹽城市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動計劃》特制定達明中學(xué)高效課堂行動實施方案

  一、加強宣傳,提高認識

  課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重心所在,是落實新課程、實施素質(zhì)教育的主渠道,也是學(xué)生實現(xiàn)自主發(fā)展的主陣地。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,是大幅度地提高課堂教學(xué)效益。從目前我,F(xiàn)狀看,課堂教學(xué)效率不高仍然是比較突出的問題,主要表現(xiàn)為:目標不清、針對性不強;觀念滯后,教法陳舊,“滿堂灌”的現(xiàn)象沒有得到根本改變;以考定教、以教定學(xué),忽視發(fā)展,輕視學(xué)法等。效率低下的課堂教學(xué),枯燥無味,教無樂趣,學(xué)無興趣,制約了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,抑制了學(xué)生生動、活潑的發(fā)展。通過開展構(gòu)建“有效教學(xué)、高效課堂”活動,旨在推動我校老師積極研究新課程背景下的課堂教學(xué)特點,讓每一節(jié)課、每個教學(xué)環(huán)節(jié)都成為有效的師生活動,真正達到“輕負擔、高質(zhì)量”的目標。

  二、加強領(lǐng)導(dǎo),積極探索

  各教研組要充分認識開展“有效教學(xué)、高效課堂”研究活動的重要意義,高度重視此項活動。以集體備課、課堂教研等多種形式組織老師精心研究課堂教學(xué),積極探索符合我校實際、質(zhì)樸實用的課堂教學(xué)流程、模式、策略和方法。各處室領(lǐng)導(dǎo)深入教研組,指導(dǎo)活動的開展。

  三、精心組織,全員參與

  各教研組要在組織全體老師學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”理論、提高對開展“有效教學(xué)、高效課堂”活動重要意義認識的基礎(chǔ)上,精心組織教研組的系列研究活動。全體老師都要積極主動參與研究和實踐活動,通過理論學(xué)習(xí)和課堂實踐,達到優(yōu)化教學(xué)的過程,提升教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量、促成學(xué)生發(fā)展的最終目標。

  四、活動總體安排:

 。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動階段(20xx年3月15日~4月15日)

  1.教研組通過教研活動以及召開教研組會議,加強宣傳和發(fā)動,形成濃厚的活動氛圍。

  2.組織老師集中學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和有效教學(xué)評價標準,開展形式多樣的教研活動,研討教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效做法,把握有效教學(xué)的內(nèi)涵。對我校教學(xué)情況進行深層次反思,探討課堂教學(xué)的有效性。讓每一位老師都能在教學(xué)實踐中落實有效性,提高有效性。切實改進自己的教育教學(xué)行為,不斷總結(jié)反思,提高教育教學(xué)水平。

  (二)組織實施階段(20xx年4月15日-20xx年7月)

  1. 各組可通過舉辦以有效教學(xué)為主題的課例培訓(xùn),提高全體老師的教學(xué)理論水平和實際教學(xué)能力。

  2.各教研組參照教務(wù)處制訂的我校“有效教學(xué)、高效課堂”評價表,對各位老師的課堂實踐進行評價。要求分期分批人人都能達到有效的課堂教學(xué)目標。(按照評價項目進行達標評測,18項須實現(xiàn)14項以上為達到有效目標)

  3.各組在“有效教學(xué)”目標達成的基礎(chǔ)上,打造一批“高效輕負”的典型課、示范課,以推進活動向縱深發(fā)展。

 。ㄈ┛偨Y(jié)推廣階段(20xx年9月-20xx年10月)

  1.進行系列有效教學(xué)活動的評選

  ⑴高效課堂作業(yè)設(shè)計評選:

  ⑵高效課堂教學(xué)設(shè)計評選:

 、歉咝дn堂教學(xué)案例評選:

 、雀咝дn堂教學(xué)比武活動:

  2.對在開展“有效教學(xué)、高效課堂”研究活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀老師、優(yōu)秀課例進行表彰。

  3. 各學(xué)科教研組總結(jié)“有效教學(xué)、高效課堂”的典型經(jīng)驗,并選擇優(yōu)秀課例舉行我校展示活動。精心打造每人3節(jié)以上的有效教學(xué)經(jīng)典課例。

  4.對“有效教學(xué)、高效課堂”的優(yōu)秀課例進行收集整理,幫助被確定為實驗教學(xué)能手的老師總結(jié)、梳理個人的教育教學(xué)經(jīng)驗和實驗成果,并通過學(xué)校網(wǎng)站進行推介、宣傳,同時全面系統(tǒng)地總結(jié),整理研究成果,編輯《資料匯編》。

  達明中學(xué)教務(wù)處

高效課堂實施方案12

  一、指導(dǎo)思想:

  “陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態(tài)走進課堂,面對學(xué)生,讓課堂充滿人文關(guān)懷,成為師生情感交流的舞臺,師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍,從而為學(xué)生的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。 為創(chuàng)建陽光課堂,我們努力“培養(yǎng)智慧教師,培育陽光學(xué)生,構(gòu)建陽光課堂,營造陽光環(huán)境,實施陽光管理,讓我們的學(xué)生在陽光校園中得到很好的發(fā)展。”把“教師敬業(yè)是孩子的希望,學(xué)生的快樂是教師的幸福,家長的滿意是校園的生命,社會的認可是學(xué)校的成功! 結(jié)合我校實際的陽光課堂模式,實現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標,達到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的,以促進學(xué)生陽光成長,特制定本方案。

  二、基本理念:

  1、陽光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;

  2、陽光課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學(xué)生的主體意識,落實學(xué)生的主體地位,促進師生智慧的共同成長;

  3、陽光高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能,而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀;

  4、陽光高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,評價課堂教學(xué)質(zhì)量;

  5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神,并能進行持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

  三、遵循原則

  1、遵循從實際出發(fā)的原則:上課一定要依據(jù)班情、學(xué)情,充分備課,以便易于學(xué)生接受、掌握、運用。

  2、遵循共同參與的原則:堅持反對教師滿堂灌,必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教,師生互動,生生互動,教師走下講臺,學(xué)生走上講臺,共同參與教學(xué)活動。

  3、遵循“三維”目標的原則:知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度和價值觀是教學(xué)工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課(章)都必須得以體現(xiàn),從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。

  4、遵循由淺入深、循序漸進的原則:加強學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),促進學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率” 有機結(jié)合,實現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一,不是一朝一夕,而是通過教師點滴引導(dǎo)要求,逐步培養(yǎng)一種恰當學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。

  5.關(guān)注特殊群體:陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開展“陽光行動”,老師是“陽光媽媽”、同學(xué)是“陽光伙伴”,幫助他們建立一種信念:相信我能行,自信我成功,讓每個孩子都抬起頭走路,讓鮮花 和小草都享有陽光。

  四、基本要求:

  1、課前準備

 。1)集體備課,提高課前準備的高效性:

  每個教師都要承擔集體備課的任務(wù),中心發(fā)言人要就一個星期的備課做出明確的切實可行的安排,然后全組教師以此為藍本,進行討論、完善,形成統(tǒng)一的教案框架。這個統(tǒng)一框架就是我前面說的每個課時的教學(xué)內(nèi)容、難度、重點、教學(xué)方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。

 。2)個性化備課與預(yù)設(shè)課堂:

  在集體備課的基本框架下,每個教師依據(jù)所教班級學(xué)生特點、授課水平等對每一節(jié)課進行再備課,選擇最合適的教學(xué)方法、設(shè)計最佳教學(xué)流程,對課堂進程進行充分的預(yù)設(shè)、推理。

  2、課堂教學(xué)

  不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點,不同的教師會有不同的教學(xué)風(fēng)格,不同的學(xué)生會有不同的認知基礎(chǔ),但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。

  (1)課堂始終圍繞教學(xué)目標展開

  教師的課堂目標要明確,設(shè)置要科學(xué)、合理。課堂每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學(xué)目標來進行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習(xí)目標,所以每一課時的第一個環(huán)節(jié)應(yīng)該是示標。教學(xué)設(shè)計一定要圍繞教學(xué)目標,特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達到既定的學(xué)習(xí)目標。其實,課堂真正最大的目標是學(xué)會,學(xué)生學(xué)會了,教學(xué)目標才是真的達到了。

 。2)精講

  講課的過程設(shè)計尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢,不可信馬由韁。精講的問題一定是某個知識點或者知識體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個問題,就象向身體扎入一根銀針,只有達到一定的深度,它才會有實效。

  (3)分層教學(xué)

  讓學(xué)生動起來,不是只讓少數(shù)幾個學(xué)生動起來,要兼顧到好、中、差三類學(xué)生,讓他們都能動起來,讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標之中。

  3、課后的反思

  教師要注意反思的時效性。同時也要引導(dǎo)學(xué)生進行課后的反思,學(xué)與思就如兩根力臂,交叉起來才能形成合力。

  五、保障措施

 。ㄒ唬┚唧w措施

  1、加強教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心,以構(gòu)建高效課堂為突破口,有計劃對教師進行培訓(xùn),大力加強校本教研,切實提高教師的教學(xué)水平。

  2、制定陽光高效課堂評價標準,收集陽光高效課堂評價語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學(xué)生,以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生,以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實現(xiàn)新課標教育最終“提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”之追求。

  3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過座談、聽課、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式,及時了解教情、學(xué)情,定期或不定期的進行總結(jié)。

  4、加強領(lǐng)導(dǎo),責任到人。

 。ǘ瓣柟庹n堂”實施領(lǐng)導(dǎo)小組

  組 長:張曉霞

  副組長:劉桂清

  成 員:趙志友 宿秀君

  工作小組組長:各教研組長

  成員:各科教師

  領(lǐng)導(dǎo)小組負責指導(dǎo)操作,創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導(dǎo)檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實履行職責,確保各項活動不走過場,收到實效。教研組要及時總結(jié)該組高校課堂實施情況,定期寫出總結(jié),并將有關(guān)材料進行展評。

  六、實施步驟:

 。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動階段(20xx年6月)

  1.業(yè)務(wù)培訓(xùn),統(tǒng)一思想,加深對實施陽光高效教學(xué)重要性的認識。召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長會議,旨在動員、討論形成共識;召開全體教職工大會,深入學(xué)習(xí)陽光高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認真學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗,深入了解不同學(xué)科“陽光高效課堂”的教學(xué)模式,明確陽光高效課堂教學(xué)改革的方向。

  2.“構(gòu)建陽光高效課堂,我該怎么做?”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》,結(jié)合教師的看法完善實施方案。

  (二)、創(chuàng)建、推介階段(20xx年9月—20xx年1月)。

  開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)實踐研究”, 結(jié)合理論指導(dǎo)開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實驗活動,并開展集體備課、主題課例研討,展示課探索陽光高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動。

 。ㄈ⑷鎸嵤┭芯侩A段

  20xx年3月---20xx年12月開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實驗活動。主要從各學(xué)科陽光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運用。不斷地由理論到實踐,再由實踐到理論進行探索。 創(chuàng)建出我校陽光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科以“陽光高效課堂構(gòu)建的實踐研究”為區(qū)級課題開展研究工作,逐步向各學(xué)科推廣。

 。ㄋ模⿲W(xué)科、類型定型階段(20xx年3月---20xx年7月)最后不同學(xué)科形成我校陽光高效課堂教學(xué)模式。

高效課堂實施方案13

  以全面貫徹教育方針,推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化課堂教學(xué)改革,提高課堂的實效性為目標,以開展師資培訓(xùn)、教研活動為載體,提升教師的課堂教學(xué)能力,矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足,力爭用3年左右的時間初步形成具有峽城特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂,決勝課堂,探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)。以明確的課堂教學(xué)目標,科學(xué)的課堂教學(xué)過程,理想的課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、構(gòu)建高效課堂的意義

  在中小學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動,是省、市、縣做出的重大決策部署,是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措,是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是實施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求,對學(xué)區(qū)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。

  三、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵

  高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點,采取一定的教學(xué)模式或流程,運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時間、精力和物力投入,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生掌握雙基知識和技能,完成學(xué)習(xí)目標任務(wù),從而實現(xiàn)三維目標達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化,實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

  四、實施原則和策略

  1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實現(xiàn)師生互動。

  集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。促使教師準確理解高效課堂的內(nèi)涵,更新教育教學(xué)理念,實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

  集中學(xué)習(xí)縣教體局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見及高效課堂教學(xué)評價標準,觀看洋思、杜郎口等先進學(xué)校的視頻,討論、領(lǐng)會高效課堂內(nèi)涵。

  開展高效課堂的理論學(xué)習(xí),每月寫一千字的讀書筆記和體會,五月份開展教師讀書筆記展評活動。

  關(guān)注學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動,從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端。課堂教學(xué)中的單調(diào)(聽→講)、單項(師→生)、單一(教材)、滯后(反饋不及時)、被動(老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí))的境況限制了學(xué)生的手腳,扼殺了學(xué)生的思維。教師要秉承“通過學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨,通過一個轉(zhuǎn)變(師生角色的轉(zhuǎn)變)、兩個前置(問題前置、學(xué)習(xí)前置)、三種方法(自主、合作、探索)、四種形態(tài)(展示進行交流、點撥實現(xiàn)提升、糾錯進行落實、開放實現(xiàn)拓展),實現(xiàn)教師關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生互動共成長。

  2、明確教學(xué)目標,落實“堂堂清”。

  教師的課堂教學(xué)要一切以學(xué)生為中心、以目標達成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起,人人學(xué)會是目標。揪住一個知識點“無限”放大,四處出擊。(計劃方案 )教師要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達力,解放學(xué)生,解放自己,降低課堂精力流失率,提高學(xué)習(xí)效率。讓課堂的高效率、高效益、高效果,學(xué)生的身動、心動、神動和肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學(xué)目標,落實“堂堂清”。該掌握的要當時掌握;該會運用的,要當堂運用;該檢測的要當堂檢測。

  3、改進教學(xué)方法,打造“生本課堂”。

  教師在課堂教學(xué)中要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),做到獨學(xué),對學(xué),群學(xué),鼓勵學(xué)生獨自思考,合作探究,相互質(zhì)疑。通過展示實現(xiàn)交流、糾錯實現(xiàn)落實、點撥實現(xiàn)提升、開放實現(xiàn)拓展,充分實現(xiàn)師生之間的預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究,展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標測評。教師課堂教學(xué)中要看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),保證絕大多數(shù)學(xué)生參與;也看學(xué)生參與的質(zhì)量,語言表達是否通順,態(tài)度是否積極認真,情感是否投入,精神是否飽滿,板演書寫是否整齊工整,詞、句符號、公式的使用是否正確;看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,檢查“預(yù)習(xí)”情況,以便教師可以根據(jù)學(xué)情適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié),準確做好課堂決策。關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度,致力于高效課堂。

  4、聚焦課堂,注重過程。

  高效課堂中,教師是引導(dǎo)著、策劃者、合作者、服務(wù)者、開發(fā)者,教學(xué)管理特別是課堂管理是實現(xiàn)有效教學(xué),高效教學(xué)的基本前提。課前教師要認真?zhèn)湔n,編制教案和改寫學(xué)案,讓教案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤;學(xué)生課前要進行充分的預(yù)習(xí),師生由此構(gòu)成相同的經(jīng)歷,有備而來。課中教師要重申目標,達到具體、明晰,要進行學(xué)情調(diào)查、問題匯總,解決互動的針對性問題,根據(jù)問題在講解,直擊問題,精講點撥,在關(guān)鍵時刻點關(guān)鍵問題,要當堂檢測。課后教師要做好課后反思,實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展,學(xué)生要做到課堂問題的堂堂清。對解決不了的問題、疑惑,要求教于同學(xué),求教于老師,落實學(xué)習(xí)目標,完成堂堂清任務(wù)。課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校要根據(jù)新課程標準探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求,研究出符合實際的課型模式或教學(xué)流程。

  ⑴創(chuàng)新課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。要選一位名師的課進行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究,不斷的實驗驗證,提煉升華,使之完善,形成基本固化的課堂教學(xué)模式,打造具有峽城特色的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期每個學(xué)校重點研究一種教學(xué)模式,進行反復(fù)實踐論證,提煉升華,期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。

  ⑵開展高效課堂示范課活動。五月份開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動,各校確定一到二名骨干教師分學(xué)段上公開課,認真組織學(xué)科教師進行聽評課活動,開展對高效課堂的研討活動。

  ⑶開展高效課堂達標課活動。六月份開展青年教師高效課堂達標活動,實現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺,三年成為骨干”的培養(yǎng)目標。

 、乳_展高效課堂評比課活動。四月份開展校內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評比活動,同時推舉一名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動。

 、杉訌婋S堂觀摩學(xué)習(xí)活動。本學(xué)期將加強隨堂聽課、全員性聽課評課的組織工作,提倡教師相互聽課,形成真正聽課的良好風(fēng)氣,要求教師一學(xué)期聽課必須達20節(jié)次以上。聽課后要及時進行評課,認真分析一堂課的成功和不足之處,長短兼評,形成很好的評課氛圍,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時進行推門聽課,及時監(jiān)控高效課堂的落實情況。

 、史e極搭建學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會,推行“走出去,請進來”的方式,請教研員及有關(guān)教育專家對構(gòu)建高效課堂進行指導(dǎo),派教師外出學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后必須上交體會,上匯報課。同時積極搭建平臺,力爭各校有一名教師在區(qū)級以上教研活動中得到展示,塑造英杰名師。

  ⑺建立質(zhì)量評價體系。在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時,構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標監(jiān)控體系和質(zhì)量評價體系,完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價標準。學(xué)校每月將組織進行月測,及時掌握教學(xué)質(zhì)量,要認真做好質(zhì)量分析。建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式(或教學(xué)流程)、評價標準和教學(xué)質(zhì)量評價機制。

  五、加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織機構(gòu)

  為加強領(lǐng)導(dǎo),保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效, 成立由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校教導(dǎo)處、教研組長和骨干組成的實施小組,領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織構(gòu)建高效課堂實踐研究活動的開展。

  1、領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組 長:張建新 職責:負責構(gòu)建高效課堂工作的領(lǐng)導(dǎo)。

  副組長:楊景珍職責:負責計劃、落實、實施等具體工作

  成 員:賀貴喜 趙立元 包紅學(xué) 王雙軍 趙雄立

  楊作文 楊會生

  職責:負責本組各項工作的落實、操作及具體工作。

  2、實施小組:

  組 長:楊景珍

  組 員:趙曉華 馬永明 金會琴 麻小強 趙志乾

  趙普榮 甘維彪 朱永平 李 芳

  六、目標及思路

  A、目標:構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。

  1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。

  2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高,正確的人生觀、價值觀初步形成,學(xué)習(xí)成績大幅度提高。

  3、形成具有地域特色、學(xué)校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運用多種教學(xué)組織形式,促進課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。

  4、將教材的知識樹、知識結(jié)構(gòu)圖繪制完畢,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高,教學(xué)能力大幅提升;積極推進評價改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

  B、思路:有效的教,促進高效的學(xué),通過學(xué)習(xí)、展示、交流、反思、合作、改革等策略,促進學(xué)校校本研修機制建立,提高教師設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升,形成高效課堂教學(xué)模式。在探索常規(guī)教學(xué)條件下,實現(xiàn)三維目標的有效教學(xué)方式和策略,使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過程中掌握方法,獲取知識,形成能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

  七、精心組織、扎實推進

  構(gòu)建高效課堂實踐研究活動是推進課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一,學(xué)校教研組和教師圍繞以下實施步驟和要求,強化措施、精心組織、上下聯(lián)動,扎實推進,確保每個階段重點工作目標的有效落實。

  1、分步實施、重點突破

  第一步

 。阂越滩难凶x為主。

  要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。對照課程標準,通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點和難點以及編者意圖,把握課程整體目標和階段目標。細讀當前所教年級教材,研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容,吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息,明確知識重點、難點和關(guān)鍵,能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理,細致作出對教材處理的構(gòu)想,能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃,為有效備課打牢基礎(chǔ)。

  學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論和研讀課程標準的同時,要通過專家講座、骨干示范、教研組合作、個人研讀等形式,采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評選等措施,落實本階段工作要求。

  學(xué)校要通過引進專家培訓(xùn)、提供專業(yè)支持、以考促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)等措施,為學(xué)校教師落實工作要求提供有力支持。

  所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材,各校建立起長效的教材教法學(xué)習(xí)制度。

  第二步:以教學(xué)設(shè)計為主。

  高效的課堂教學(xué)要抓好教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)準備的實效性。

  1、教研組做到“四到位”:時間到位,地點到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集體備課制度落到實處。

  2、開展教材研讀活動。教研組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點和難點以及編者意圖,把握課程整體目標和階段目標,真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。

  3、落實案例研究和敘事研究。教師在精心備課的基礎(chǔ)上,對精品課進行分析,寫出1-2篇高質(zhì)量的案例分析,研究一位名師授課,寫出一篇成長感悟。課后認真總結(jié),寫好課后反思或課例分析,并每月上交一篇“高效課堂”的敘事研究。學(xué)區(qū)五月份組織展覽、交流、評比。

  4、教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上,依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計的兩個基本思路(即:要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學(xué);要以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)),高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求,做到規(guī)范備課和定期集體備課。要鼓勵教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當、富有內(nèi)涵,形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計,為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

  5、教導(dǎo)處要通過加強過程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù),為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源,及時推薦名師備課案例,組織教學(xué)設(shè)計競賽、課件制作和開展優(yōu)秀教案評比活動等措施,促進全校教師備課水平的提高。

  6、學(xué)校要通過加強常規(guī)管理,落實備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度,建立集體備課機制(集體備課、資源共享、個人修改、課后反思),開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比,開展備課案例評析研究等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。

  第三步:以構(gòu)建高效課堂為主。

  1、要求教師提高教學(xué)有效性。充分研究學(xué)生,要清楚學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”,找準“最近發(fā)展區(qū)”,以此作為教學(xué)的起點,增強教學(xué)的針對性,提升教學(xué)層次,使教學(xué)能夠真正促進學(xué)生發(fā)展。明確教學(xué)目標,要樹立三維目標整合意識,為每一節(jié)課制定適切的課程目標,做到明確、具體、可操作性強。創(chuàng)新教與學(xué)方式,牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)化教學(xué)策略,恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時反饋、有效調(diào)控,切實提高教學(xué)活動實效。堅持教學(xué)反思和行動研究,形成自覺審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣,不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗,尋找教學(xué)中低效或無效的問題進行研究,提高教學(xué)反思的能力,從而提升教師教學(xué)能力和水平。

  2、學(xué)校要廣泛開展各學(xué)科、學(xué)段、學(xué)科高效課堂達標和各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課,開展全員性的高效課堂教學(xué)評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻藝課等活動,促進課堂教學(xué)改革的深化。堅持校本研修活動和微型課題研究活動,加強教師間的對話交流,強化教學(xué)過程管理,促進教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。

  3、請進來、走出去;組織研究課、引路課、示范課;組織部分教師和兄弟學(xué)校進行同課異構(gòu)等活動,為教師提供實踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標考核體系和質(zhì)量評價體系,探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價標準,完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度等措施,引領(lǐng)實踐研究活動的深入開展。

  第四步:以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主。

  在強化課內(nèi)當堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時,注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。

  1、要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負擔。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能,精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時評價促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。組織開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施,推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

  2、要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細則,加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評,組織作業(yè)設(shè)計研討,開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施,推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

  第五步:以考試與評價改革為主。

  要求建立有效促進學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度。建立校級高效課堂教學(xué)評價標準研究課題和學(xué)生發(fā)展性考試與評價研究課題,有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度,有扎實的研究過程和階段性成果,有便于操作的日常評價工具和管理要求。學(xué)校要為教師開展教學(xué)評價實踐研究提供及時的指導(dǎo)和支持,要通過完善各學(xué)科高效課堂評價標準、改革考試內(nèi)容和形式,改革考試組織形式,建立教學(xué)成果獎勵機制等措施,為學(xué)校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導(dǎo)向。建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評價體系和高效課堂評價體系。

  2、明確職責、齊抓共管

  推進工作的機制。在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,在充分發(fā)揮各自職能的基礎(chǔ)上,形成多方聯(lián)動,齊抓共管的工作格局。

 。1)要以深化課程改革、構(gòu)建高效課堂為科研重點,組織好課題立項、研究、指導(dǎo)、服務(wù)并組織開展高效課堂學(xué)術(shù)交流研討活動,為學(xué)校提供具體的研究策略和學(xué)術(shù)支持。

 。2)要教材和課堂研究指導(dǎo)為重點,推進教學(xué)方法、手段和策略優(yōu)化的深度研究,為課堂教學(xué)提高提供高質(zhì)量專業(yè)服務(wù)。

  (3)開展經(jīng)驗交流活動。逐步建立起符合高效課堂的學(xué)生發(fā)展性評價體系,六月份學(xué)校將開展經(jīng)驗交流活動,為構(gòu)建高效課堂和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

 。4)學(xué)校組織、督促檢查、調(diào)研、工作推動、經(jīng)驗交流和推廣和對學(xué)校常態(tài)課堂教學(xué)過程督查等工作,表彰先進教研組和優(yōu)秀個人,不斷推進實踐研究活動深入開展。

 。5)學(xué)區(qū)要加強對“深化課程改革、構(gòu)建高效課堂”實踐研究活動的專項督導(dǎo),以此促進學(xué)校把工作的著力點放在課堂。

  八、具體要求:

  1、課堂要求:①文本挖掘:學(xué)生對文本的理解是否深刻,是否有自己的認識、觀點;②尋求方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)特征,概括重點;③舉一反三,拓展演繹,深化提升,形成自己的人生觀、價值觀。

  2、課堂形式:①合作學(xué)習(xí),氣氛濃厚,人人踴躍;②個體展示、分析、表達精辟,語言通達流暢,聲音洪亮,無語;③版面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂;④點評恰當,突出要點,重在本質(zhì)規(guī)律,糾錯及時;⑤每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測評。

  3、課堂流程:①預(yù)習(xí)交流,確定目標;②分配任務(wù)、立體教學(xué);③完成任務(wù),合作探究;④展現(xiàn)拔高,師生互動;⑤穿插鞏固,全面掌握;⑥達標測評,檢查驗收。

  4、課堂氣氛:做到和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢表現(xiàn)自我,形成一種積極主動、爭先恐后,人人參與、緊張活潑的氛圍,使讀、說、議、評、寫貫穿始終。

  峽城學(xué)區(qū)

  20xx年5月10

高效課堂實施方案14

  一、指導(dǎo)思想

  為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹立全新的教育理念,正確運用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識,徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。

  二、目標任務(wù)

  1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強的示范水平。

  2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開課率為100%。

  3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。

  4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標兵,能承擔示范教學(xué)人數(shù)達到三分之二。

  5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。

  6、形成獨特的高效課堂文化,實行和諧、民主、規(guī)范、高效。

  7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨具魅力的辦學(xué)特色。

  三、保障措施

  1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn),一次家長、小組長培訓(xùn)。

  2、形成激勵機制。每學(xué)期認定一批課改標兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長,建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。

  3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識安排小組間的競賽,形成富有凝聚力的合作小組。

  4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度、校本研修學(xué)分認定制度。

  5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體,集體備課、磨課、說課、評課,提高研討實效。

  6、實效年級教學(xué)視導(dǎo)。分年級進行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評課人,形成評課材料,進行集體研討。

  7、開展示范課活動。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。

  8、積極承擔上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進。

  9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長,各校級領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進。

  10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達到100%,二年內(nèi)達到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。

高效課堂實施方案15

  一、指導(dǎo)思想

  以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線,以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心,以“校本革命”和“三師”教育為抓手,以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點,以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障,落實教學(xué)規(guī)范,開展教學(xué)研究,優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)新課堂模式,提高課堂效益,促進全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。

  二、基本思路

  圍繞全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動,根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點帶面、重點突破、整體推進”工作思路,把高效課堂建設(shè)分為三個階段,20xx年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動是推進實施階段,20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段,到20xx年為總結(jié)提升階段,努力實現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ),兩年大提升,三年上水平”目標。

  三、目標任務(wù)

 。ㄒ唬┲Υ蛟鞄煹赂呱小I(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻、充滿活力的“新教師”

  將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合,加強理論學(xué)習(xí),推進理念革命,引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律,廣泛吸納先進教育教學(xué)理念,自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學(xué)觀、分數(shù)本位的質(zhì)量觀,全面樹立以服務(wù)為核心的價值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標尺的效益觀。以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標,進一步完善廣大教師的學(xué)科知識體系,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng),提高教師踐行先進教育教學(xué)理念的能力,駕馭新課堂的能力,形成教壇新秀-教學(xué)能手-學(xué)科帶頭人-特級教師-名師的五級骨干教師梯隊。

 。ǘ┡(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”

  新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循,以先進的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng),以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段,以實現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段,打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍,使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評,學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué),氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中,逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

  新課堂要突出八方面新特點:一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識與技能是否提高,還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計。新課堂教學(xué)設(shè)計要重點圍繞學(xué)生怎么學(xué),制定學(xué)案和教案,要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情,課前充分備課、精心預(yù)設(shè),課中巧妙點撥、靈活駕馭,課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”,變“講堂”為“學(xué)堂”,教師變“演員”為“導(dǎo)演”,切實把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié),精心設(shè)計教學(xué)目標,優(yōu)化整合教學(xué)流程,更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利,切實落實學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境,鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教,學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué),從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì),即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達成;高效,即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的,能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。

  (三)探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”

  各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,積極探索適合學(xué)校實際的新課堂模式,全面推進創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學(xué)模式,結(jié)合我縣教育實際,通過有機整合,形成具有本校特色,適合校情、學(xué)情,不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式,也就是在全縣教師能夠熟練運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上,鼓勵典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新,形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個人的教學(xué)特色,實現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時,要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式,不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容,而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施,挖掘其背后蘊含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,各學(xué)校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師,按照適合本校、本年級、本學(xué)科特點要求,嘗試運用于課堂教學(xué)。

  四、實施步驟

 。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動階段(20xx年3月20日前)

  召開全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會,傳達全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見,印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案,動員全縣中小學(xué)積極行動起來,成立機構(gòu),制訂方案,抓好落實,強力推進。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深入領(lǐng)會《“校本革命”行動綱領(lǐng)》,在學(xué)習(xí)中實踐,在實踐中反思,在反思中內(nèi)化,促進教育教學(xué)理念的不斷更新,把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐結(jié)合起來,把完善教學(xué)理念與強化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來,把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個一”活動結(jié)合起來,把強力提升教師育人能力與全面增強學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來,把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來,做到有機統(tǒng)一、融會貫通,進一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。

 。ǘ⿴熧Y培訓(xùn)階段(20xx年3月20日―6月30日)

  以促進教師專業(yè)成長為目標,以提升新課堂駕馭能力為重點,分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn),形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn),培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師;二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn),圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等,通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng),提升教師對新課堂教學(xué)的認識、體驗、理解,提高教師駕馭新課堂能力,培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師;三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題,采取進名校、請名師等多種方式,組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實行過程管理,為每個參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案,并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)校績效考核目標。兩年培訓(xùn)期滿后,對考核為優(yōu)秀,創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師,推薦為市特級教師、骨干教師,并予以獎勵,培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學(xué)科帶頭人,帶動全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實踐問題,開設(shè)骨干教師大講臺,舉行師能標兵大比武活動,同時,通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競賽等多種形式的活動,為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動的平臺。

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