高三語(yǔ)文《古代詩(shī)歌鑒賞人物形象》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的高三語(yǔ)文《古代詩(shī)歌鑒賞人物形象》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板，歡迎大家分享。
高三語(yǔ)文《古代詩(shī)歌鑒賞人物形象》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
語(yǔ)文新考綱進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的考查．其中詩(shī)歌鑒賞題這個(gè)歷來(lái)讓學(xué)生頗感頭疼的考點(diǎn)，由客觀選擇題變?yōu)橹饔^表述題．這進(jìn)一步加大了學(xué)生答題的難度，許多學(xué)生感到無(wú)從下手．根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們結(jié)合考綱要求（鑒賞作品的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧），對(duì)這一考點(diǎn)在復(fù)習(xí)中應(yīng)加以重視。
一、說(shuō)考點(diǎn)：
1、鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
2、鑒賞作品的語(yǔ)言，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；準(zhǔn)確理解重要語(yǔ)句的深層意義和言外之意；賞析詩(shī)歌語(yǔ)言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。
3、賞析表達(dá)技巧，包括比喻、比擬、借代、夸張、象征、通感、雙關(guān)、映襯、對(duì)比、反復(fù)等修辭技巧，摩繪形象、烘托渲染、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、虛實(shí)相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表現(xiàn)技巧。4、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容，概括主旨，簡(jiǎn)析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美趣味和藝術(shù)風(fēng)格，指出局限性。
二、說(shuō)知識(shí)
1、古典詩(shī)歌的語(yǔ)言知識(shí)，如詞語(yǔ)的古今異義，詞性活用。一些事物名稱由于積淀了歷史文化內(nèi)容而形成的特定象征意義，例如杜鵑代表怨情，楊柳代表惜別，松象征堅(jiān)貞，梅象征高潔。詩(shī)歌的特殊句式，如省略，例如“山河破碎（如）風(fēng)飄等，身世浮沉（如）雨打萍”；緊縮，例如“（因）感時(shí)（而）花濺淚，（因）恨別（而）鳥(niǎo)驚心”；詞組代句，例如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”；倒裝，例如，“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”（應(yīng)為“早歲那知世事艱，北望中原氣如山”）；對(duì)仗，例如“風(fēng)急天高猿蕭哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”；互文，例如，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”（應(yīng)為“秦漢時(shí)明月秦漢時(shí)關(guān)”），等。
2、古典詩(shī)歌的修辭技巧和表達(dá)技巧，如利用“煉字”描繪生動(dòng)的形象，傳達(dá)獨(dú)特的感受，例如“春風(fēng)又綠江南岸”，“紅杏枝頭春意鬧”；運(yùn)用比喻、比擬、借代、移用、通感、夸張，“狀難寫(xiě)之景如在目前”；運(yùn)用擬人移情于物，使自然物人情化成為抒情的解代物；運(yùn)用象征化抽象為具象，化景物為情思；利用雙關(guān)增強(qiáng)語(yǔ)言的蘊(yùn)蓄；利用映襯、對(duì)比凸現(xiàn)形象的特征，抒發(fā)鮮明的愛(ài)憎情懷［利用韻腳、平仄、對(duì)仗增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
3、古典詩(shī)歌一些重要的藝術(shù)技巧，如以情染景，以景顯情，例如“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆�；以�?dòng)襯靜，以鬧襯靜，例如“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”；哀景寫(xiě)樂(lè)，例如“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”；樂(lè)景寫(xiě)哀，例如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，等等。
4、古典詩(shī)歌的重要主題，如憂國(guó)憂民，懷古傷今，蔑視權(quán)貴，憤世疾俗，懷才不遇，寄情山水，歸隱田園，登高覽勝，惜春悲秋，憶友懷舊，思鄉(xiāng)念親，相知相思，別恨離愁等。
5、重要的詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格，如李白的浪漫雄奇，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗平易，蘇軾、辛棄疾的豪放，柳永、李清照的婉約等。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、問(wèn)答型：認(rèn)真審題 做到“問(wèn)什么，寫(xiě)什么；要什么，給什么”。
2、綜述型：在明了要求的基礎(chǔ)上，一般可采用“總—分—總”式
�。�1）概括特色（一個(gè)判斷以標(biāo)明觀點(diǎn)）
（2）扣住要求，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析闡述，以證明觀點(diǎn)。
�。�3）揭示這樣寫(xiě)的好處。
即詩(shī)歌寫(xiě)了什么、如何寫(xiě)的、這樣寫(xiě)的好處。
3、對(duì)比型：
�。�1）通過(guò)研讀兩首詩(shī)，比照之間的異同點(diǎn)
�。�2）根據(jù)題目要求，扣住作品中的詞、句加以分析闡述
四、說(shuō)學(xué)法：
1、古典詩(shī)歌用古漢語(yǔ)寫(xiě)成，讀解時(shí)要具備一定的猜讀能力。猜讀詞義的基本原則是參照題旨情境，標(biāo)題和詩(shī)眼往往能夠照亮詞義。如《題李凝幽居》題眼“幽”就有點(diǎn)醒作用。
2、鑒賞古典詩(shī)歌要緣景入情。要把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)。要重視并充分利用“消息句”“情景語(yǔ)”的提示作用。杜甫《登高》用“悲秋”二字為全詩(shī)奠定感情基調(diào)，并將眼前景和心中情緊密聯(lián)系起來(lái)。由于“悲秋”的點(diǎn)醒，我們能夠深刻體味詩(shī)人“常作客”“獨(dú)登臺(tái)”的羈旅之愁和孤獨(dú)之苦，“百年多病”的韶光易逝之感和壯志難酬之悲。
3、鑒賞古典詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧要遵循內(nèi)容和形式統(tǒng)一的原則。要抓住最能表達(dá)作品主旨和詩(shī)人情感的情景語(yǔ)言和藝術(shù)手法進(jìn)行透辟的分析，賞析其藝術(shù)效果。
4、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容要運(yùn)用正確的思想標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)古代詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、同情人民的美好思想，追求自由、堅(jiān)持真理的高尚節(jié)操，熱愛(ài)生活、親近自然的優(yōu)美情懷，真摯、純潔的親情、友情、愛(ài)情，健康、高雅的生活情趣和藝術(shù)趣味，要予以充分的肯定并指出其社會(huì)意義；對(duì)一些消極頹廢的沒(méi)落情感和低級(jí)趣味，要有正確的認(rèn)識(shí)并作出恰如其分的批評(píng)。
另外還得注意：
1、對(duì)作品理解、品價(jià)、聯(lián)想，力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù)，不能無(wú)中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術(shù)語(yǔ)表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。
2、不能用讀后感代替文學(xué)鑒賞。
3、要重點(diǎn)突出，圍繞題旨展開(kāi)論述。
高三語(yǔ)文《古代詩(shī)歌鑒賞人物形象》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思想
1、通過(guò)對(duì)十年來(lái)高考詩(shī)歌鑒賞題的分析我們不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)明顯的變化：其一是詩(shī)歌鑒賞由客觀選擇改變?yōu)橹饔^表達(dá)，題型的轉(zhuǎn)換利于中學(xué)素質(zhì)教育；其二是作文的體裁要求從“除詩(shī)歌外文體不限”改為“文體不限”。這兩種變化指向同一個(gè)信息，即高考命題者對(duì)于詩(shī)歌這種文學(xué)體裁越來(lái)越關(guān)注，對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力的考查越來(lái)越具有普遍性，即面向所有考生，要求高中畢業(yè)生具備對(duì)詩(shī)歌的`初步鑒賞能力。
2、本專題的設(shè)計(jì)思想可以用如下表述概括：扎實(shí)立足課本，緊密聯(lián)系高考，倡導(dǎo)合作探究，落實(shí)方法技巧，重點(diǎn)品味語(yǔ)言，培養(yǎng)綜合能力。
二、說(shuō)學(xué)生情況
從訓(xùn)練及考試情況來(lái)看，本人所教兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌鑒賞這一知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠好，答題失誤頻頻，得分的情況很不理想。究其原因有：忽略信息答非所問(wèn)；審題不當(dāng)任意發(fā)揮；尋章摘句任意羅列；生搬硬套術(shù)語(yǔ)；先入為主，妄加推斷；就詩(shī)論詩(shī)，分析不深；不能遷移，弄錯(cuò)詩(shī)意等。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、明確考綱要求，明辨復(fù)習(xí)重點(diǎn)；
2、構(gòu)建古典詩(shī)歌相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)；
3、發(fā)展學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
4、總結(jié)高考試題規(guī)律，預(yù)測(cè)2008年古典詩(shī)歌鑒賞試題走向，提出有針對(duì)性的備考方略。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)建古典詩(shī)歌鑒賞以及相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，教會(huì)學(xué)生答題模式和方法。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)如何提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。
六、教學(xué)方法：
1、講授法。通過(guò)教師的示范講授，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，消除對(duì)詩(shī)歌鑒賞的神秘感，增強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞興趣。
2、討論法。剛開(kāi)始進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞，會(huì)有一定難度，組織有效地討論，會(huì)激活學(xué)生的思維。
3、練習(xí)法。通過(guò)一些經(jīng)典的練習(xí)，使學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入語(yǔ)
我們可以不夠富有，但精神不能貧窮；我們可以不夠淵博，但思想不能淺薄。如何做到這一點(diǎn)呢？——讀詩(shī)。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，古詩(shī)更是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。經(jīng)常閱讀古詩(shī)不但可以讓我們認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。而它最直接的作用就是使同學(xué)們?cè)诮衲?月的高考中輕松拿到那本該屬于他的分?jǐn)?shù)。今天我們就教給大家獲取高分的方法。
（二）古代詩(shī)歌鑒賞模式舉例
綜觀近三年高考的古代詩(shī)歌賞析試題 ，考場(chǎng)上我們的考生一般能比較輕松地讀懂詩(shī)歌，但答題結(jié)果卻是失分嚴(yán)重。其中一個(gè)重要的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能“意會(huì)”而不能有效地“言傳”。就常見(jiàn)的古詩(shī)賞析題而言，大體可歸納出四種問(wèn)答模式：
模式1：詩(shī)歌意境的鑒賞
提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？
提問(wèn)變體：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思情？
解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的是讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題步驟：
（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面�？忌鷳�(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
�。�2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
�。�3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
答題示例：
1、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題
山居秋瞑
王維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
作者在這首詩(shī)中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想？
答：山雨初霽，萬(wàn)物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、是空山秋天恬靜幽美的景象（步驟一）。作者通過(guò)塑造這樣一種幽靜深寂的意境（步驟二），反映了詩(shī)人對(duì)安靜淳樸生活的向往和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡（步驟三）。
模式2：表達(dá)技巧的鑒賞
提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
�。�1）抒情方式：直接抒情，直抒胸臆，借景抒情，融情于景（或寓情于景），情景交融，情隨景遷，景為情生，借物抒情，托物言志，借物抒懷，感物傷懷等。
（2）表現(xiàn)手法：象征、用典，烘托，襯托、反襯，烘云托月，側(cè)面烘托，動(dòng)靜結(jié)全，以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，以虛寫(xiě)實(shí)，虛實(shí)相生，欲揚(yáng)先抑，以小見(jiàn)大，寓褒于貶，明褒實(shí)貶，欲擒故縱，言此意彼、意在言外，畫(huà)龍點(diǎn)睛，曲筆逆筆等。
�。�3）修辭手法：比喻、比擬，擬人、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反問(wèn)、反詰、排比、引用、回環(huán)、互文、婉曲等。
答題步驟：
�。�1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。
（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。
（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
答題示例：
1、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋？ 錦官城外柏森森。
映階碧草自春色， 隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)， 兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死， 長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
試分析這首詩(shī)歌的表達(dá)技巧。
答：這首詩(shī)主要運(yùn)用了寓情于景、用典、襯托的手法（步驟一）其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫(xiě)出了祠堂景色雖美，卻無(wú)人欣賞，以樂(lè)景寫(xiě)哀情�！叭欘l煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心�！币痪溆脛淙櫭⿵]來(lái)襯托諸葛亮的杰出才能（步驟二），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的敬仰之情（步驟三）。
模式3：分析詩(shī)歌語(yǔ)言特色
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？或這句詩(shī)的妙處是什么？
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（語(yǔ)言藝術(shù)）�；蜻@句詩(shī)含有什么深意？
解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格或某句詩(shī)的含義。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……
答題步驟：
�。�1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
�。�2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
�。�3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例：
春怨
金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。
請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。
答：這首詩(shī)語(yǔ)言明白曉暢、多用口語(yǔ)（步驟1）。“黃鶯兒”、“莫教”、“驚妾夢(mèng)”等語(yǔ)言口語(yǔ)化，民歌色彩濃厚（步驟2）。表達(dá)了國(guó)中少婦對(duì)征人的懷念之情（步驟3）。
模式4：詩(shī)歌煉字煉句鑒賞
提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
答題步驟：
�。�1）解釋該字在句中的含義。
�。�2）展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。
（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
“看”字歷來(lái)被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
答案：“看”在詩(shī)句中有“回過(guò)頭來(lái)望”的意思（步驟1），離人心中用言語(yǔ)難以表達(dá)的千種離愁、萬(wàn)般情思，都從這默默一“看”中表露出來(lái)，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，從這個(gè)“看”字，我們仿佛看到離人踽踽的身影，愁苦的面容和睫毛間的淚花。情景怎能讓人不斷腸呢（步驟2）？“看”字淋漓盡致地表達(dá)了去留雙方的離愁別緒和真摯情誼。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)：
高考詩(shī)歌鑒賞題采用主觀題形式，答題時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：
１、按要求回答，重點(diǎn)明確。一定要看清題目要求，是分析意象、內(nèi)容，還是語(yǔ)言、表達(dá)技巧，讓回答什么就回答什么。弄清出題角度，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。
2、恰當(dāng)運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)，使表達(dá)更準(zhǔn)確，更符合鑒賞詩(shī)歌的要求，提高答題質(zhì)量。
3、對(duì)詩(shī)歌理解、評(píng)價(jià)、聯(lián)想，力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù)，不能無(wú)中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術(shù)語(yǔ)表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
答題模式：
第一種模式：分析意境型
第二種模式：分析技巧型
第三種模式：分析語(yǔ)言特色
第四種模式：煉字型
（五）課后拓展練習(xí)：
閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2007年全國(guó)高考語(yǔ)文卷二）
新晴野望
王維
新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。
郭門(mén)臨渡頭，村樹(shù)連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。
注：塵垢：塵埃。
（1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
�。�2）尾聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的圖景？這樣寫(xiě)有什么好處？
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