詩歌鑒賞快速解題技巧初探
詩歌的鑒賞技巧，大體上有以下幾種：
1、分析作者、詩題；
2、辨清詩歌類別；
3、咀嚼語言、品味意境；
4、掌握一定的文學(xué)、文化常識(shí)；
5、合理利用詩中的隱含信息。
這些方法，能解決一部分問題，但卻不是百試百靈，比如說用來解答今年的全國(guó)各地高考詩歌鑒賞題，就未必行得通。這就需要我們認(rèn)清形勢(shì)，創(chuàng)新思維，用新辦法解決新問題。通過對(duì)今年高考詩歌鑒賞題的歸納綜合，筆者認(rèn)為，用如下幾種方法來鑒賞詩歌，是行之有效的。
一、感同身受。
每一篇作品都是詩人在心靈最自由，思維最活躍，情感最放縱時(shí)寫出來的，都浸潤(rùn)著作者的血與淚，愛與恨，悲愁與喜樂。我們?cè)谛蕾p時(shí)，一定要用心品讀，用心感悟，調(diào)動(dòng)自己的生活積累和人生體驗(yàn)，感知出與詩人相同的遭際、相同的心境，淺嘗輒止，浮于表面，略通皮毛是難以讀出個(gè)中之味的。王安石有云：古人之觀于天地、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。鑒賞詩歌即是求思之深、感之切、心之近。縱觀今年的十五篇詩歌閱讀，有四篇是寫思鄉(xiāng)懷人的（全國(guó)卷二、全國(guó)卷三、湖北卷、浙江卷），有兩篇寫昔盛今衰的（全國(guó)卷四、上海卷），還有兩篇是寫音樂欣賞的（天津卷、湖南卷），這些內(nèi)容，我們的中學(xué)生并不陌生，雖然他們沒有刻骨銘心的記憶，但也有相近的或相通的體驗(yàn)，做題時(shí)，就應(yīng)該從大腦的儲(chǔ)存庫里把它們調(diào)出來。如全國(guó)卷二：
秋思
張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛�！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫�(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？
這首詩第一問不難回答，這個(gè)“尋�！钡募�(xì)節(jié)是“又開封”，第二問緊承第一問而來，要回答好它需動(dòng)點(diǎn)腦筋�，F(xiàn)代生活節(jié)奏加快，我們寫信的機(jī)會(huì)少了但類似的情景還是遇到過的，如和親人朋友打電話，打完了，意猶未盡，又拔通再打；送親人朋友遠(yuǎn)行，已說過千言萬語了，車輪啟動(dòng)時(shí)記起還有一句緊要的未說，忙趕上前去說給他（她）聽。為何生活中一再的出現(xiàn)“又開封”的事呢？是因?yàn)槲覀冇兄y分難舍、割裂不斷的情！回到原詩，即是詩人見秋風(fēng)又起，思鄉(xiāng)情切，在信中片言難述萬一，故行人臨發(fā)時(shí)又開封補(bǔ)上。
二、運(yùn)用想象。
想象只要合理，不妨大膽，再大膽些，這符合詩歌自身的特點(diǎn)，也是鑒賞詩歌的必由之路。通過想象，補(bǔ)出詩人未盡之言，未明之景，未完之意，未訴之情。如全國(guó)卷一《木蘭花》的第二第三問（原詩略）：
對(duì)詩中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？
對(duì)“鬧”字的用法，一般同學(xué)都認(rèn)為寫得好，寫出了杏花的熱烈綻放，寫出了春意盎然。但這還不夠，還不能拿到滿分，要拿到滿分，就必須運(yùn)用想象：杏花怒放，一片嫣紅，引得蜂忙蝶舞，春鳥在枝頭跳躍歡唱。這才符合春天的景象，這才顯得“熱鬧”，這才是真正的春意盎然。
再如湖南卷：
聽鄰家吹笙
郎士元
風(fēng)吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。
重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。
這道題目已對(duì)前三句分別作了賞析，要求按照前面的方式賞析第四句。音樂欣賞，本就需要想象，而第四句的賞析更是非想象不可：桃林叢中，桃花盛開，一佳人端坐其中，凝神吹笙�；�漫綻放，人面如花，而笙聲也如這花般明麗、歡快。能想象出這些，這道題目也就做好了一半。
三、遷移所學(xué)知識(shí)。
自初中以來，我們的學(xué)生所學(xué)的詩歌不算少了，對(duì)詩歌的了解也達(dá)到了一定程度。同為詩歌，無論是課內(nèi)的還是課外的，只要題材相同，內(nèi)容相同，未必不會(huì)有相同的寫作技巧，相同的情感表露以及相同的意境氛圍。我們就能從課本中找出與之相對(duì)應(yīng)的詩句，用所學(xué)知識(shí)去解題。如天津卷：
聽蜀僧浚彈琴
李白
蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。
客心洗流水，余響入霜鐘。不覺碧云暮，秋云暗幾重。
問：
（1）詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？
（2）結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧云暮，秋云暗幾重”的理解。
說到音樂欣賞，我們所學(xué)的詩歌中就有白居易的《琵琶行》，我們不妨以《琵琶行》來與之印證。“為我一揮手，如聽萬壑松”，《琵琶行》有“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”和它相似。“不覺碧云暮，桃云暗幾重”，《琵琶行》又有“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”與之基本相同。課文中這兩句的意思我們是比較熟識(shí)的，前句突出琵琶女技藝的高超；后句一是說明時(shí)間過得快，二是情景交融，從描寫月的'澄靜、空明來表現(xiàn)詩人受到琴聲的洗禮后內(nèi)心的純凈，從側(cè)面烘托琵琶女琴藝超凡出眾。把這些用來解題，可以說不差分毫。
再如上海卷《赤壁》（原詩略），這是一首懷古詠史詩，其最后一題即是對(duì)末句“過此不堪回首處，荒礬鷗鳥滿煙蕪”就景和情的關(guān)系寫一段鑒賞文字。對(duì)課文熟悉的同學(xué)，這道題很容易做，因?yàn)闀旧嫌小对街杏[古》的“宮女如花滿春殿，而今惟有鷓鴣飛”，《揚(yáng)州慢》的“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，以及《京口北固亭懷古》的“斜陽草樹、尋常巷陌，人道寄奴曾住”等和它的寫法完全一致，都是拿昔日的繁華、強(qiáng)盛與今日的蕭條、荒涼作對(duì)比，以抒發(fā)作者昔盛今衰的感慨。
四、重點(diǎn)關(guān)注尾句。
一般詩歌在結(jié)構(gòu)上是前面寫景敘事，尾句則畫龍點(diǎn)睛地抒情言志。這一點(diǎn)在今年的十五篇詩歌中表現(xiàn)很明顯，如全國(guó)卷三《鷓鴣天》、上海卷《赤壁》、湖北卷的《次北固山下》、廣東卷的《江漢》都如此。這里以廣東卷的《江漢》為例：
江漢
杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古人存老馬，不必取長(zhǎng)途。
這首詩如果單看前面，很容易誤以為又是一篇思鄉(xiāng)懷人詩，因?yàn)樵娋渲杏小皻w客”、“片云”、“孤月”等詞，但作者本意并非如此，其重心應(yīng)落在最后一句上�！肮艁泶胬像R，不必取長(zhǎng)途”，成語中有“老馬識(shí)途”，曹操《龜雖壽》詩中有“老驥伏櫪，志在千里”，都言“生姜老而辣”、“廉頗雖老尚能飯”之意，再結(jié)合前兩句中的“心猶壯”、“病欲蘇”，可知尾句或是全詩之意是言“不老之志”，抒“難酬之情”。主旨抓住了，再回過頭來做前面的鑒賞語言、形象、意境等題，就容易多了，至少不會(huì)偏題。
以上的幾點(diǎn)淺見只是就題而論，難免掛一漏萬，但我不揣淺陋，旨在拋磚引玉，讓大方之家拿出自己更好的創(chuàng)見。
遼寧：語文新課程怎么學(xué)：一中名師全方位解讀
今年秋天入學(xué)的高中新生，將開始使用新的語文課本，描寫航天英雄楊利偉的通訊《飛向太空的航程》出現(xiàn)在新課本中。
從今年秋季開始進(jìn)行的普通高中課程改革，最受關(guān)注的就是新課程如何設(shè)置。昨日，記者采訪了鞍山一中教務(wù)科科長(zhǎng)、語文特級(jí)教師張玉馥，請(qǐng)她為即將入學(xué)的新生們，提前解讀新的高中語文課本。
變化1 新課本分必修和選修兩部分
此次的新課本是由課程教材研究所中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心與北京大學(xué)中文系語文教育研究所合作編寫，同時(shí)邀請(qǐng)部分中學(xué)語文教師、教研員參與編寫工作。是2014年6月第一次在遼寧印刷的版本。新課本的封皮也較原先的課本封皮有了沖擊力。
本次課程改革中，各個(gè)科目都采用了模塊式。其中變化最大的當(dāng)屬語文教材。此次的課程改革，語文教科書分為必修和選修兩類，必修共5冊(cè)，要求在不到一個(gè)半學(xué)期內(nèi)完成，其他時(shí)間都由學(xué)生們按照自己的興趣來選修。
其中必修教科書的內(nèi)容分“閱讀鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”、“名著導(dǎo)讀”4個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”可以讓學(xué)生自主安排。
其中，“閱讀鑒賞”是這套教科書的主體，閱讀的課文和原來的課本要求一樣，主要以名家名篇為主。但新課本更增加了反映當(dāng)今時(shí)代特色的作品，使課本更貼近生活，更具有現(xiàn)代氣息。
變化2 強(qiáng)調(diào)學(xué)生與課文作者心靈溝通
鞍山一中的教務(wù)科科長(zhǎng)、語文特級(jí)教師張玉馥說，這套教科書較以往的課本更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
這套書每?jī)?cè)由4個(gè)單元組成，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同：有的側(cè)重于對(duì)形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品進(jìn)行品位和鑒賞，有的則側(cè)重于對(duì)思辨性較強(qiáng)的文學(xué)作品進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，有的則側(cè)重于應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀理解。其中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和品味能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上不只做到識(shí)記，更強(qiáng)調(diào)與作者的心靈溝通，體會(huì)深層次的東西。 高中化學(xué)
這次課改要求，老師要改變以往的教課方式，提倡老師為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為主體，教與學(xué)的過程中，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂上學(xué)生可以質(zhì)疑、組與組之間也可以質(zhì)疑，討論后使學(xué)生形成立體交叉式思維，這樣學(xué)生能更好的得到鍛煉。
變化3 選修部分鍛煉學(xué)生各種能力
張玉馥說，在這次課程改革中，增加了選修內(nèi)容。這就要求學(xué)生有調(diào)查參與的過程。比如寫一個(gè)關(guān)于環(huán)境方面的論文，從取材、構(gòu)思、找相關(guān)部門過程中，不僅提高了學(xué)生的思維能力、語言能力，還提高了學(xué)生的交際能力，這是在以往的課本中很難體現(xiàn)的。新課程的改革，就是為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的能力大于知識(shí)。通過聽、說、讀、寫、合作能力、探究能力、科研能力的培養(yǎng)使學(xué)生的視野更加開闊。
變化4 新課本減少了文言文的內(nèi)容
張玉馥說，從內(nèi)容上看，語文的改革減少了文言文的部分，由原來的兩個(gè)單元減少到了一個(gè)單元。全套書還設(shè)置了5次“口語交際”。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，每?jī)?cè)還安排了2部“名著導(dǎo)讀”，以此來激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。
變化5 增加了關(guān)于新聞采訪的內(nèi)容
語文課程中，現(xiàn)代文大部分更換新篇章，《飛向太空的航程》描寫航天英雄楊利偉的通訊也出現(xiàn)在課本上，使得文章更具有時(shí)代感。鞍山采用的新課本中，第一單元還是以閱讀鑒賞詩歌為主，其中外國(guó)短詩部分全部更換了內(nèi)容。新課本將文言文的部分提前到第二單元。除此之外，新課本中還增加了新聞采寫能力的培養(yǎng)，以第四單元整個(gè)單元來學(xué)習(xí)新聞的采寫方式。
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