高考詩(shī)歌形象鑒賞方法

　　文學(xué)作品離不開形象塑造，詩(shī)歌也是這樣。高考《考試說(shuō)明》有關(guān)詩(shī)歌鑒賞的第一條要求就是鑒賞古詩(shī)詞形象。古詩(shī)詞中的形象，既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的是指詩(shī)中所描給的融合了詩(shī)人主觀情思的景或物。

　　準(zhǔn)確把握詩(shī)歌形象是正確解讀詩(shī)歌的關(guān)鍵，也是中學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力高低的體現(xiàn)。因而，鑒賞古詩(shī)詞中的形象是高考命題的一個(gè)重要著眼點(diǎn)，也是高考試題中的常規(guī)題型。高考中的古詩(shī)詞形象鑒賞題主要是考查景物形象分析、人物形象分析、抒情主人公形象分析以及詩(shī)歌所描繪的景象畫面分析等。

　　下面我們來(lái)看三道20XX年高考詩(shī)歌形象鑒賞試題：

　　【四川卷】

　　閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　懷天經(jīng)、智老，因訪之

　　陳與義

　　今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。

　　客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中。

　　西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。

　　忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。

　�。ㄟx自《陳與義集校箋》）

　　【注】天經(jīng)，姓葉，名；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中禪伯指大圓洪智，儒先指葉天經(jīng)。

　　請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。

　　【安徽卷】

　　閱讀下面這首詩(shī)，完成8-9題。

　　瑯琊溪

　　【宋】歐陽(yáng)修

　　空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

　　不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。

　　[注]①此詩(shī)寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間�，樼鹣�在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。

　　這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）

　　【湖北卷】

　　閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。

　　登城望湖樓晚景

　　劉敞蘇軾

　　雨映寒空半有無(wú)，橫風(fēng)吹雨入樓斜，

　　重樓閑上倚城隅。壯觀應(yīng)須好句夸。

　　淺深山色高低樹，雨過(guò)潮平江海碧，

　　一片江南水墨圖。電光時(shí)掣紫金蛇。

　�。�1）兩詩(shī)均寫江南雨景，但景色有異，《登城》寫的是□□□□，《望湖樓晚景》寫的是疾風(fēng)驟雨。（2分）

　　（2）兩詩(shī)第一句都描寫相對(duì)靜止的畫面，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谠��?shī)結(jié)構(gòu)中的作用。（2分）

　　如何解答這類試題，可從以下三方面來(lái)進(jìn)行：

　　一是解讀形象要結(jié)合詩(shī)意。

　　古典詩(shī)詞中，某些客觀事物具有特定的內(nèi)涵，成為特殊形象，詩(shī)人常用一些特定的事物表達(dá)主題思想及感情。借助于這些特殊形象，可以探究詩(shī)人的情感。如芭蕉常與孤獨(dú)特別是離情別緒相聯(lián)系，梧桐大多表凄苦，梅花表高潔。解讀詩(shī)歌時(shí)，抓住詩(shī)歌所用的特定形象，無(wú)疑是找到了一把鑰匙。

　　如四川卷詩(shī)人形象分析題，就可抓住詩(shī)人動(dòng)作形象：客居外地，以詩(shī)自?shī)�，觀賞杏花，諦聽(tīng)春雨來(lái)把握詩(shī)人的形象特征，還可通過(guò)杏花，雨聲來(lái)理解詩(shī)人的平淡閑適之情。最終歸結(jié)出詩(shī)人的形象特征是：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。

　　二是分析景物形象要根據(jù)意境。

　　意指作者的主觀感情，境指詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的生活圖景，主要由景物構(gòu)成。意境是將作者的思想感情和生活場(chǎng)景融合在一起所表現(xiàn)的耐人尋味的藝術(shù)境界。在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯美，或幽清明靜，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊。

　　分析景物，要立足于詩(shī)中的意境，分三個(gè)層次：一是在腦中再現(xiàn)詩(shī)人描繪的畫面，二是把畫面中沒(méi)有直接寫到的哪一部分靠想象補(bǔ)充出來(lái)，三是領(lǐng)會(huì)畫面背后深沉的意蘊(yùn)。

　　如安徽卷的形象分析題，所選的《瑯琊溪》這首詩(shī)，描繪冬去春來(lái)，雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。

　　又如湖北卷的形象分析題，所選的劉敞的《登城》和蘇軾的《望湖樓晚景》，都寫到雨，前者是濛濛細(xì)雨，后者是疾風(fēng)驟雨；第一句都描寫相對(duì)靜止的畫面，劉詩(shī)第三句承接前兩句，并與濛濛細(xì)雨疊加，以形成下句所云江南水墨圖意境。蘇詩(shī)第三句從橫風(fēng)吹雨轉(zhuǎn)入雨過(guò)潮平，為描寫雷電蓄勢(shì)。劉詩(shī)用雨映寒江半有無(wú)作為背景，用淺深山色高低樹作為主景，虛實(shí)結(jié)合，濃淡配置，相互映襯，描繪出一片江南水墨圖的優(yōu)美畫面。蘇詩(shī)描繪的是由疾風(fēng)、驟雨、雷電所構(gòu)成的壯美景觀，橫風(fēng)吹雨電光時(shí)掣先后出現(xiàn)，中間插入雨過(guò)潮平的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。前一首詩(shī)著一閑字，表現(xiàn)恬適的情趣和極度愉悅的心理。后一首詩(shī)暗含對(duì)人間時(shí)世變化的感慨。

　　三是推究人物形象要知人論世。

　　詩(shī)中的人物形象是復(fù)雜的，或不慕權(quán)貴、豪放灑脫；或心憂天下、憂國(guó)憂民；或寄情山水、歸隱田園；或懷才不遇、壯志難酬；或矢志保國(guó)、獻(xiàn)身邊塞；或愛(ài)恨情長(zhǎng)、纏綿悱惻等。鑒賞詩(shī)中的抒情主人公形象，要關(guān)注時(shí)代背景、人生境遇，做到知人論世。如南宋的一些詩(shī)詞，鑒于國(guó)土淪喪、偏安江南的現(xiàn)狀，詩(shī)人多有矢志保國(guó)、收復(fù)失地的情懷；陳子昂、李商隱等人的詩(shī)，因不為世重用，多有懷才不遇、壯志難酬的感慨。

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