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師德的演講稿

時(shí)間:2023-01-02 18:47:12 師德演講稿 我要投稿
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關(guān)于師德的演講稿通用15篇

  演講稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,我們都可能會(huì)用到演講稿,來(lái)參考自己需要的演講稿吧!以下是小編收集整理的關(guān)于師德的演講稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于師德的演講稿通用15篇

關(guān)于師德的演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師:

  你們好!

  記得還是在師大念大學(xué)的時(shí)候,天天聽(tīng)著、看著師大校訓(xùn)“學(xué)高為師,身正為范”,我就下定決心要以此為目標(biāo),做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。兩年前,我從學(xué)前教育院校畢業(yè),躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái),滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂。

  有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事,但要成為一位出色的教師就務(wù)必去讀它,并且打算讀一輩子。有人說(shuō),兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上,兒童比花木要復(fù)雜的多,教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多,盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

  當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí),我發(fā)現(xiàn),我不是學(xué)者,不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我能夠深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理;我也能夠采擷如花的詞句,構(gòu)筑心中最完美的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè),我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!碑(dāng)我每次應(yīng)對(duì)孩子們時(shí),我感到神圣與自豪,因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè),我是人民教師!

  然而,社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡,必然帶來(lái)精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長(zhǎng)期的,揮之不去的。我為自我在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱,我為自我無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自我的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自我的行動(dòng),用自我生命的痕跡激勵(lì)著我們這些之后人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。因?yàn)椋暮锰庍h(yuǎn)不止于功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪,但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。

  路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤,我都一如既往,絕不退縮。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后,我愈來(lái)愈感覺(jué)到,自我離不開(kāi)這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我,增強(qiáng)了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個(gè)工作崗位上,默默無(wú)聞,辛勤耕壇。古人云:“一年之計(jì),莫如樹(shù)谷:十年之計(jì),莫如樹(shù)林;終身之計(jì),莫如樹(shù)人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的,我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。

  假如有人問(wèn):在人生的道路上,如果能再有一次機(jī)會(huì),讓你重新選取,你會(huì)選取什么職業(yè)?我必須會(huì)響亮地回答:教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選取!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因?yàn),我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽(yáng)光,我們有著勇往無(wú)懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著奔向光明的執(zhí)著!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!

關(guān)于師德的演講稿2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);風(fēng)尚,是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi)…,這都是師德!敖煺叱啵吆!,師德師風(fēng)直接關(guān)系到育人的質(zhì)量和素質(zhì)。

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?

  熱愛(ài)學(xué)生,一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表、;廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!苯處熋鎸(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。

  教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅(jiān)定信念和為祖國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感和使命感,要忠誠(chéng)教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé);堅(jiān)守高尚情操,廉潔從教,精于教書(shū),勤于育人;發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,不斷探索,勇于進(jìn)取,為教育事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智。

  要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深。正如一位教育家所說(shuō):“教師要給學(xué)生一杯水,就必須具備一桶水,而且是常流水”。一是要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí),具有跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的結(jié)合力,滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲。三是不斷更新知識(shí)體系,及時(shí)吸收、存儲(chǔ)學(xué)科前沿學(xué)科知識(shí)與研究成果。教師不僅是知識(shí)的傳授者,還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō):“師者,人之模范也”?鬃釉唬骸捌渖碚,不令則從,其身不正,雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),積極地影響和教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō):“教師只能以他的整個(gè)人,以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái),以身作則,行為示范;熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生,使他們“親其師”,“信其道”

  加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù),也是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程。我們每個(gè)教師積極響應(yīng)學(xué)院黨委的號(hào)召,“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”,使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師!

  我的演講完了,謝謝大家!

關(guān)于師德的演講稿3

  教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育!蔽蚁,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。

  有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。

  俗話說(shuō):“教育是一個(gè)良心活!”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性,因此樹(shù)立良好的師德形象,是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識(shí)的過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì)不斷更新教育觀念,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得,在上高三的時(shí)候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候,我們都勸她回家休息,可她卻說(shuō):“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候,老師的病自然就好了!”樸素的幾句話,讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神,不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?

  言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?鬃釉唬浩渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解,對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作,對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù),對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。

  教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了!苯又痔统鲆粔K糖給男生,“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō):“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

  我們說(shuō),師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是xx理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到,正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn),才鑄就了xx理工56年的光輝歷史,才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望xx理工的宏偉藍(lán)圖!

  讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任,以良好的師德擎起教育的藍(lán)天!

關(guān)于師德的演講稿4

  從參加工作到此刻,我一向在用心體會(huì)著教師這一職業(yè)的意義和價(jià)值。當(dāng)我踏上三尺講臺(tái)的那一天,也就意味著我踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。其實(shí),在我準(zhǔn)備走向教師這個(gè)神圣的崗位時(shí)我就在問(wèn)自我,怎樣才能做一名好教師呢在目前新環(huán)境下,作為教師我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面下完善自我,努力將自我打造成熱愛(ài)教育事業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)本事強(qiáng)、善于反思、自主發(fā)展、追求卓越、富有活力、適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型教師。

  要做一名好教師,首先要熱愛(ài)教育事業(yè)。

  要把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè),要樹(shù)立良好的教師形象。人們常說(shuō),振興民族的期望在教育,振興教育的期望在教師。教師隊(duì)伍是決定學(xué)校教育的關(guān)鍵!懊麕煶龈咄健,教師素質(zhì)的高低決定教育水平的高低,決定學(xué)生素質(zhì)的高低,僅有造就一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍,才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才,僅有政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師,才能造就高質(zhì)量的學(xué)生。所以,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本大計(jì)。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后,中國(guó)經(jīng)濟(jì)融入全球化的大潮中,教育也必須與國(guó)際接軌,教師將成為一個(gè)國(guó)際職業(yè),要能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。隨之,社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)越來(lái)越重視,人們對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。

  實(shí)際上,古今中外,教師職業(yè)都被看作一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè),被寄予了很高的期望和無(wú)限的崇敬。古代大教育家荀況有云:“國(guó)將興,必貴師而重傅;貴師而重傅,則法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫(xiě)道:“教育者多么偉大,多么重要,多么神圣。因?yàn)槿说囊簧腋6疾倏v在他的手中”。在日本,“教師”這種職業(yè)以往被叫作“圣職”。所謂“圣職”,即跟中文里的“詩(shī)圣”“圣手”的“圣”一般,是指不但在學(xué)問(wèn)方面,并且還在做人方面具有最高的智慧和道德。

  要做一名好教師,必須要有高尚的情操和良好的師德。

  古人云:“學(xué)高為人師,身正為人范”。其實(shí)我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)將“身正為人范”放在“學(xué)高為人師”的前面。一位哲人說(shuō)過(guò):“知識(shí)不足,能夠用道德彌補(bǔ),而道德不足,任何知識(shí)卻無(wú)法補(bǔ)償”。人類(lèi)最大的“殘疾”是心靈的缺損。還有一句話,也是人們常說(shuō)的,要做事,先做人。所以,我認(rèn)為,作為一個(gè)教師,要教書(shū),必須先做人。試想,一個(gè)品德惡劣的教師如何去教導(dǎo)學(xué)生去成為一個(gè)高尚的人近朱者赤、近墨者黑,品德惡劣的教師對(duì)學(xué)生的危害是不容忽視的;相反,一個(gè)思想高尚的教師對(duì)學(xué)生的人格的影響是深遠(yuǎn)的。正如烏申斯基所言:“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因?yàn)閮H有人格才能影響人格,僅有性格才能構(gòu)成性格”。所以,作為“人之模范”的教師,你的一言一行帶有強(qiáng)烈的示范性。要教育好學(xué)生,教師就必須處處嚴(yán)格規(guī)范自我的言行。尤其是新教師,過(guò)去在大學(xué)里的穿著打扮、外形設(shè)計(jì)(異常是發(fā)型)和說(shuō)話的語(yǔ)氣都必須做必要的改變,以貼合教師的身份特點(diǎn)。

  要做一名好教師,必須要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

  唐代大文豪韓愈為教師的職業(yè)定位是“傳道,授業(yè),解惑”,斯言一出,千年不易。傳道,就是做思想工作,教師首先是思想者。授業(yè),也不易。馬卡連柯說(shuō):“學(xué)生能夠原諒教師的嚴(yán)厲、刻板,甚至吹毛求疵,可是不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)”?梢(jiàn),擁有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底對(duì)教師站穩(wěn)講臺(tái)是何等重要!“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力”。一個(gè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足、修養(yǎng)不夠,教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘,更談不上教學(xué)中游刃有余、高屋建瓴。何況形勢(shì)的發(fā)展,對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師是平凡的,但不是平庸的。當(dāng)今時(shí)代,知識(shí)在一天天升值,學(xué)習(xí)一天比一天更重要。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)。一個(gè)教師要想跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,適應(yīng)新課改的要求,他就必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地發(fā)展,始終處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師之學(xué)高,靠學(xué)習(xí);其品性、操行、風(fēng)貌、言談、舉止,也都要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)予以提升。當(dāng)然,今日教師的主角已在發(fā)生根本的變化,教師將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向新課程條件下的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)化;谶@樣的背景,教師光有知識(shí)是不行的。教師不一樣于其他職業(yè),他不是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠,更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)研究者。教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變,才更貼合時(shí)代需要。

  要做一名好教師,必須敢于實(shí)踐和善于反思。

  有人說(shuō),僅有下到水里才能學(xué)會(huì)游泳,教師何嘗不是如此,教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。尤其是在實(shí)施二期課改的過(guò)程中,尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)顯得異常重要。從目前來(lái)看,新課程改革存在著一個(gè)亟待解決的問(wèn)題,就是行為滯后于理念。對(duì)于新課程的理念,中小學(xué)教師大多已經(jīng)耳熟能詳,“以學(xué)生發(fā)展為本”“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”已經(jīng)成為教師認(rèn)知并認(rèn)可的話語(yǔ),可是與這種理念相匹配的行為尚未成型,行為與理念脫節(jié)的現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重。所以,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,要敢于實(shí)踐,努力將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。同時(shí),在實(shí)踐中要不斷總結(jié)和反思。波斯納指出:“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至?xí)兴!睘榇,波斯納提出了一個(gè)公式:”經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐的過(guò)程。此刻有不少專(zhuān)家倡導(dǎo)教師課后寫(xiě)反思日記的做法,我認(rèn)為是很有效的。曾子說(shuō):“吾日三省吾身”。韓愈說(shuō):“行成于思,毀于隨”。笛卡兒說(shuō):“我思故我在”!蹦闳タ匆恍┙逃,他們的日常工作也很平凡,他們只可是是比

  我們多用了一些心而已,只可是比我們多用點(diǎn)時(shí)間記錄他們的教育生涯而已,只可是比我們多花了點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)而已,只可是比我們多思考了一下自我的教育行為而已”(朱永新《我的教育理念》)。如果我們能持之以恒,堅(jiān)持每日反思,就會(huì)在自我的教育實(shí)踐中始終堅(jiān)持清醒的頭腦,不斷提升自我,超越自我,實(shí)現(xiàn)自我。

  要做一名好教師,必須富有創(chuàng)新精神。

  創(chuàng)新是一個(gè)民族提高的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)到底是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng),一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新人才的民族,就難以屹立于世界民族之林,F(xiàn)代社會(huì)已步入信息技術(shù)時(shí)代,一個(gè)普通人能夠借助計(jì)算機(jī)技術(shù)十分便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》能夠儲(chǔ)進(jìn)一張光盤(pán),要查什么,極為方便;《全唐詩(shī)》也是一樣,只要你愿意查閱其中的任何一類(lèi)詩(shī)句皆可立即調(diào)出來(lái)?墒,如果要寫(xiě)一句新詩(shī)句,那便是創(chuàng)造。從這個(gè)意義上說(shuō),怎樣創(chuàng)新遠(yuǎn)比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更為重要。所以,現(xiàn)代人必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事,否則會(huì)一事無(wú)成。教師是實(shí)施素質(zhì)教育的操作者,在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師自我就必須具有創(chuàng)新精神,一個(gè)墨守成規(guī)的教師,一個(gè)故步自封的教師,勢(shì)必不受學(xué)生歡迎,勢(shì)必被時(shí)代淘汰。我認(rèn)為,一個(gè)教師的價(jià)值,不在于教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū),有沒(méi)有創(chuàng)新精神。教育家和教書(shū)匠,一個(gè)最大的區(qū)別,就是教育家有一種善于反思和不斷創(chuàng)新的精神。

  要做一名好教師,最重要的是要有自主發(fā)展的意識(shí)。

  著名教育改革人士魏書(shū)生曾說(shuō):“有作為的人,每一天都在塑造著新我,每一天都從一個(gè)新的角度認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我,設(shè)計(jì)自我。他的心靈像電閃雷鳴,不斷放射出新的光芒和聲音”。教師在自我的教育生涯中首先需要確定奮斗目標(biāo),并按照自我的目標(biāo)制定發(fā)展計(jì)劃!陡]桂梅與主題教學(xué)》中有這樣一句話:“社會(huì)是課堂,實(shí)踐是礪石,他人是吾師,自身是關(guān)鍵。教師成長(zhǎng)固然有良好的環(huán)境,但重要的取決于自我的心態(tài)和作為”。教師要把發(fā)展變成一種自覺(jué)的行為,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我,朝著發(fā)展的目標(biāo)和方向奮力拼搏,咬定青山不放松。僅有這樣,才能實(shí)現(xiàn)自我的遠(yuǎn)大夢(mèng)想,體現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

  要做一名好教師,當(dāng)志存高遠(yuǎn),追求卓越。

  追求卓越,包括精神的卓越,也包括追求崇高境界的卓越,追求工作的崇高目標(biāo)。教師的工作,從某種意義上說(shuō):是運(yùn)用“眼界”引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。教師的視野若不開(kāi)闊,志向若不高遠(yuǎn),就難免會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。王國(guó)維說(shuō):“古今之成大事業(yè),大學(xué)問(wèn),必經(jīng)三種境界”。做教師亦是如此,要有三個(gè)層次:第一個(gè)層次,把教師當(dāng)作一種職業(yè),就是要在自我的工作崗位上勤勤懇懇,任勞任怨,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就要耐得住寂寞,受得了清貧,在下海的人大把數(shù)錢(qián)時(shí)不眼紅,在歌星影星受到追捧和崇拜時(shí)不發(fā)燒,也就是如王國(guó)維所說(shuō)的,要做到“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”。第二個(gè)層次,把教師當(dāng)作一種事業(yè),甘于奉獻(xiàn),為學(xué)生嘔心瀝血,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。第三,把教師當(dāng)作一門(mén)科學(xué)和一種藝術(shù),像鄧稼先研究原子彈一樣研究教育,把知識(shí)教得深入淺出。這種境界,是要靠經(jīng)年積累方可到達(dá),而一旦達(dá)成,往往會(huì)使你享受到“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的樂(lè)趣。一位外國(guó)詩(shī)人說(shuō)過(guò):“偉大的藝術(shù)家是簡(jiǎn)化的大師”。能用最簡(jiǎn)潔樸實(shí)的方法,讓人受到最豐富、生動(dòng)的教誨,這便是偉大的教育家。當(dāng)然,做一名良師,做一名讓學(xué)生終身難忘的教師,不但要追求“

  深入淺出”的教育境界,還應(yīng)當(dāng)是胸懷夢(mèng)想,充滿(mǎn)自信、自強(qiáng)和活力,不斷挑戰(zhàn)自我,具有思維敏捷、寧?kù)o致遠(yuǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、睿智深邃、活力澎湃、風(fēng)趣幽默等魅力。據(jù)說(shuō)梁?jiǎn)⒊壬诮o清華學(xué)生講課時(shí),講到緊要處便不覺(jué)成為表演者,手舞足蹈,情不自禁;蜓诿,或頓足,或狂歡,或嘆息。講到歡樂(lè)處則大笑,而聲震屋梁,講到悲傷處則痛苦而涕泗滂沱。如此聲情并茂,學(xué)生被深深吸引,認(rèn)為聽(tīng)他的課是一種享受。很難設(shè)想,一個(gè)沒(méi)有活力、麻木不仁的人,能夠同時(shí)又是一位真正的教育家。所以,“理性共活力一色,嚴(yán)謹(jǐn)與熱誠(chéng)同飛”應(yīng)當(dāng)成為每一名新時(shí)期教師永不松懈的追求和必須具備的品質(zhì)。

關(guān)于師德的演講稿5

各位校領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  大家好!

  “有一首歌最為動(dòng)人,那是師德;有一種人生最為漂亮,那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng),我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛(ài)散播著希望!薄霸跓o(wú)數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中,我們擁有寶石般閃亮的職業(yè),我們驕傲,我們是老師!在無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)和進(jìn)取的篇章中 , 我們擁有金子般閃亮的一頁(yè),我們驕傲,我們是老師!”

  時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)走過(guò)了十三年的從教生涯;赝^(guò)去歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,細(xì)數(shù)往昔的故事,風(fēng)風(fēng)雨雨,酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后,我愈來(lái)愈感覺(jué)到,自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè),因?yàn)槲覑?ài)我的學(xué)生。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂(lè)于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷,了解孩子的心靈,只因都不忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子!币蚨,我懂得了教育孩子要從愛(ài)開(kāi)始。課堂上,我對(duì)每一個(gè)孩子要求都很?chē)?yán)格,因?yàn)槲腋嬖V我的學(xué)生:我寧愿你們現(xiàn)在因?yàn)槲业呐u(píng)而暫時(shí)記恨我,也不希望你們將來(lái)長(zhǎng)大了,因?yàn)槲耶?dāng)初的不管不問(wèn)而惱恨我。課下我和他們打成一片,和他們推心置腹的交談,漸漸地,他們和我成為了朋友,還記得去年的平安夜,我成為辦公室收到平安果最多的老師,那一個(gè)個(gè)精心包裝的平安果表達(dá)了孩子們對(duì)我的信任和喜愛(ài)。賀卡上寫(xiě)著這樣的祝福語(yǔ):“老師,您是教我們數(shù)學(xué)的,我祝您快樂(lè)越加越多,煩惱越減越少,健康越乘越多,不順越除越少,好心情天天乘方!

  天天簡(jiǎn)樸重復(fù)的忙碌或許使我們遺忘了身邊小事的影響,忙忙碌碌間錯(cuò)失了許多生動(dòng)。今年正月十三,我在街上碰到三班的***和他的爸爸去配眼鏡。他是一個(gè)調(diào)皮的孩子,學(xué)習(xí)程度不好,而且上課也愛(ài)搗亂。他爸爸問(wèn)我在校的表現(xiàn),我說(shuō):“**平常上課的表現(xiàn)可以,雖然他的成績(jī)不是非凡優(yōu)秀,不過(guò)他還是很知道用功的!北M管說(shuō)這話有點(diǎn)兒虛偽,因?yàn)檎诩倨,所以我沒(méi)有說(shuō)他的缺點(diǎn)。開(kāi)學(xué)以后,一直到現(xiàn)在,數(shù)學(xué)課堂上,王清松就像換了一個(gè)人,平時(shí)上課書(shū)都不愿掏出來(lái),而現(xiàn)在他上課戴上眼鏡,學(xué)習(xí)很認(rèn)真,即使有時(shí)候還有點(diǎn)兒管不住自己,想做點(diǎn)兒小動(dòng)作,可是如若看到我留意到他,他立馬就坐好。這件事深深地震撼了我,原來(lái)我們無(wú)意間的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一句話,都有可能改變孩子的性格,影響到他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。我深刻的體會(huì)到,成功的教育源于對(duì)孩子的理解,寬容和發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài),我知道,愛(ài)自己的孩子是一種本能,而愛(ài)別人的孩子是一種行為上的神圣。

  老師是燈塔,指引學(xué)生夜航的路,糾正他們偏離的航向;在他們成功時(shí),用殷殷教導(dǎo)使他們認(rèn)識(shí)到有比腳更長(zhǎng)的路;在他們失意時(shí),幫助他們重拾舊夢(mèng)。全國(guó)聞名特級(jí)教師于漪曾深情地對(duì)同事們說(shuō)過(guò):“假如人的生命有一百次,而且每次都可以讓自己選擇職業(yè),那么我將一百次選擇教師--這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!”這句話也道出我的心聲,我要把教師這一職業(yè)當(dāng)作一生的事業(yè)加以追求,言傳身教,衣帶漸寬終不悔;鞠躬盡瘁,一腔熱血灑杏壇。在我們教師的心靈深處,始終有對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)懷忠誠(chéng),對(duì)學(xué)生的滾燙愛(ài)心,我們堅(jiān)韌,我們堅(jiān)強(qiáng),我們付出,我們奉獻(xiàn),我們無(wú)怨……因?yàn)槲覀儫釔?ài)教師這個(gè)職業(yè)。

  讓我們守候在那方“黑土地”,用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光!

  謝謝大家!

關(guān)于師德的演講稿6

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!今天我演講的題目是《當(dāng)一個(gè)“美麗”的教師》。

  每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,而我的夢(mèng)想在我讀小學(xué)時(shí)就埋下了種子。記得那個(gè)時(shí)候,老師是我最崇拜的對(duì)象,在我眼里,老師的一顰一笑、一舉手一投足都是那么的美!蔽议L(zhǎng)大了也要當(dāng)一個(gè)美麗的教師!”為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想,我在1984年踏上了夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)——三尺講臺(tái)。

  從外表上看,——當(dāng)一個(gè)美麗的教師對(duì)于我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)遙不可及,因?yàn)椤也⒉幻利?看看自己,我很有自知之明,我的父母并沒(méi)有賦予我沉魚(yú)落雁、羞花閉月的美貌,也沒(méi)有小家碧玉的清秀動(dòng)人,只能算是馬馬虎虎。雖說(shuō)自己注意做到衣著端莊,可這并不能改變我不美麗的外表。不過(guò),我初衷不改,既然我沒(méi)有天生麗質(zhì)的美麗,那就讓我通過(guò)自己不懈的追求去締造一種別樣的美麗,一種擁有豐富內(nèi)涵的美麗,一種真正而永恒的美麗吧!

  中國(guó)古代教育家有句名言:”人者,德為先”。一名優(yōu)秀的教師,尤其是新時(shí)代的教師,應(yīng)該是師德、師風(fēng)高尚的人。所以我首先追求的是一種教育藝術(shù)的美麗。

  一、教育藝術(shù)的美麗

  教育是基于生命的事業(yè)。正如葉瀾教授所言“ 教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng),是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”。教育不僅將完善生命,教育自身也將因此而富有生命。

  著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真”;因此在教書(shū)育人的過(guò)程中,我更注重孜孜不倦地追求著育人的藝術(shù),去教會(huì)學(xué)生做一個(gè)“真人”。

  1、育人藝術(shù)的美麗

  工作中,我時(shí)時(shí)以此來(lái)提醒自己,以身作則地教會(huì)學(xué)生怎樣做人:我?guī)ь^為平時(shí)成績(jī)不理想的孩子鼓掌,讓他們懂得應(yīng)該學(xué)會(huì)去肯定別人;我在孩子們的目光中把地上的紙屑撿起來(lái),讓他們學(xué)會(huì)講衛(wèi)生;我從不貪圖方便而踩草坪,讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境;我給孩子們講”大頭娃娃”事件,讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;我還教孩子們做一個(gè)正直的人,做一個(gè)謙虛而上進(jìn)的人,做一個(gè)有愛(ài)心的人……

  在追求育人藝術(shù)的美麗的同時(shí),我也努力追求課堂教學(xué)藝術(shù)的美麗。

  2、課堂教學(xué)的美麗

  大力發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美育教育是培養(yǎng)小學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是決定素質(zhì)教育的一個(gè)客觀要素。所以加強(qiáng)小學(xué)生傳統(tǒng)美德教育是我們的重中之重。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中行為美育教育的滲透是多方面的,只要目標(biāo)明確,認(rèn)真挖掘教材中行為美德,教育因素,實(shí)施的方法靈活變通,就會(huì)逐步摸索出一條好的路子來(lái)。只要堅(jiān)持善于探索,就會(huì)收到顯著的效果。

  培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和的審美能力,是語(yǔ)文教學(xué)的特色和重要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分挖掘教材中的美育因素,讓學(xué)生去感知文本中所蘊(yùn)含美的情感、美的趣味、美的理想,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。用美的形式激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣,才能充分開(kāi)發(fā)他們的智力,激勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí),讓他們從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

  新課程教學(xué)的最高境界是使教學(xué)過(guò)程成為師生的一段生命歷程,一種生命感悟,所以我絲毫不敢松懈,而是在教育之旅的跋涉中,孜孜不倦地追求著。

  我知道學(xué)習(xí)是人生的重要組成部份。只有學(xué)習(xí)精彩,生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功,生命才會(huì)成功。所以我先從理論方面充實(shí)自己。

 、偶訌(qiáng)理論學(xué)習(xí)

  工作之余,我經(jīng)常閱讀有關(guān)的教育教學(xué)雜志,學(xué)習(xí)新課程理念,大量拜讀魏書(shū)生、許漢等教育專(zhuān)家的理論著作、經(jīng)驗(yàn)介紹,吸取教育教學(xué)精華,并虛心地向同行們請(qǐng)教,博采眾家之長(zhǎng)以補(bǔ)自己之短,盡量朝著“知識(shí)淵博、博聞強(qiáng)記、文理兼通、一專(zhuān)多能”的優(yōu)秀教師目標(biāo)奮進(jìn)。在實(shí)際工作中,我能夠把學(xué)到的理論知識(shí)用以指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐,不斷提升業(yè)務(wù)水平。

  ⑵提高業(yè)務(wù)水平。新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,為了在課堂上關(guān)注到每個(gè)孩子,我以新課程的“人本教育”理念為依托,通過(guò)實(shí)踐,形成自己”生動(dòng)活潑、扎實(shí)創(chuàng)新、聲情并茂”的教學(xué)風(fēng)格:即在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟、自主探究的基礎(chǔ)上,通過(guò)層層開(kāi)發(fā)、循循善誘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力,不僅讓自己的教學(xué)更具個(gè)性化,也使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得多方面的、充分的、和諧的發(fā)展。記得我在教《美麗的彩虹》時(shí),在學(xué)生認(rèn)讀生字”巨”后,我出示詞卡”巨大對(duì)”讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的反義詞。當(dāng)許多學(xué)生都說(shuō)出”細(xì)小”時(shí),突然,有一學(xué)生大聲叫:渺小。我對(duì)這兩種答案都給予肯定,并請(qǐng)這一學(xué)生上講臺(tái),先在黑板上寫(xiě)下”渺小”一詞,再講講自己是怎么知道的,最后帶領(lǐng)全班小朋友一起讀一讀。雖然”渺小”一詞已超出學(xué)生的認(rèn)知范圍,但我重視和運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)認(rèn)知水平,善用課堂生成,不但落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)而且發(fā)展了學(xué)生的思維。我相信,這堂課一定會(huì)成為學(xué)生,特別是這個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展中的一個(gè)“精彩”

  二、無(wú)私關(guān)愛(ài)的美麗

  “全心全意愛(ài)學(xué)生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我學(xué)會(huì)了以一顆心去愛(ài)學(xué)生,用愛(ài)去教育學(xué)生,因?yàn)榻處煹膼?ài)心是成功教育的原動(dòng)力。這就是我追求的另一種美麗——無(wú)私關(guān)愛(ài)的美麗!

  所以,我在與學(xué)生相處的過(guò)程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心,細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心,欣喜地發(fā)現(xiàn)他們哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn),試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。因?yàn)槲抑溃恳簧乳T(mén)的.后面,都將是一個(gè)不可估量的宇宙,每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟,都將是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。這是我作為教師的榮耀,也是我的義不容辭的責(zé)任。

  每天,我總會(huì)提醒自己:“今天,你用愛(ài)為學(xué)生喝彩了嗎?” 我怕自己一句不當(dāng)?shù)呐u(píng)傷了學(xué)生的自尊,更怕一不小心毀掉了一個(gè)未來(lái)的愛(ài)因斯坦。

  在工作中,我更是把愛(ài)給那些需要幫助的孩子。當(dāng)面對(duì)那些成績(jī)不理想的孩子,我從不批評(píng)他們,更不會(huì)責(zé)罵他們,而是通過(guò)不斷的肯定與鼓勵(lì),讓他們從自卑的陰影中走出來(lái),揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,不斷取得進(jìn)步。班上有個(gè)女孩xx,她的學(xué)習(xí)成績(jī)從一年級(jí)開(kāi)始就不好,也許是一直以來(lái)的自卑,也許是一直以來(lái)受到了過(guò)多的批評(píng),她很內(nèi)向,走起路來(lái)總是低著頭,話也很少,說(shuō)話聲音也總是那么小?吹竭@個(gè)孩子,我心底涌起的是對(duì)她的憐愛(ài),我從不說(shuō)她的成績(jī)不好,下課了,我拉著她的手聊天,鼓勵(lì)她上課舉手發(fā)言,而課上一看見(jiàn)她舉起的小手,我會(huì)毫不猶豫地馬上讓她起來(lái)回答,生怕我叫遲了就錯(cuò)過(guò)一個(gè)讓她進(jìn)步的機(jī)會(huì);她測(cè)驗(yàn)?zāi)昧?0多分,我告訴她我特別替她高興,因?yàn)樗M(jìn)步了,不過(guò)我也特別替她可惜,因?yàn)楹芏囝}都因?yàn)榇中拇笠獍言撃玫姆侄紒G了。我一次又一次地不斷鼓勵(lì)她,不斷肯定她,也讓全班同學(xué)一起為她加油,結(jié)果她就在這學(xué)期的期中考中拿到了83分,拿到了久違的“B”。而在我的帶動(dòng)下,班上的孩子也學(xué)會(huì)了以寬容、公正的眼光去看到自己的同學(xué)。

  是的,我愛(ài)孩子們,我把我的心給了孩子們,而我又收獲了很多很多……那天,我走到教室門(mén)口的時(shí)候,一群孩子張開(kāi)雙臂,歡呼著“老師”向我奔來(lái),我高興地答應(yīng)著他們,也張開(kāi)雙臂把跑在最前頭的孩子抱在懷里;這下子,所有的孩子又叫著:“老師”,并張開(kāi)了自己的雙臂。多可愛(ài)的孩子啊!我知道他們都想我抱抱他們,我的擁抱對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種獎(jiǎng)勵(lì),一種獎(jiǎng)賞!當(dāng)時(shí),我被孩子們純真的愛(ài)所深深感動(dòng)了,我彎下腰,抱了一個(gè)又一個(gè)的孩子……一個(gè)小女孩仰著小臉蛋說(shuō):“老師,我覺(jué)得您很美麗啊!”“我也覺(jué)得!”旁邊的一個(gè)小女孩說(shuō)!學(xué)生夸我美麗,我知道這是他們對(duì)我的愛(ài)讓我美麗。這一份美麗我覺(jué)得比天生的麗質(zhì)更珍貴,也更動(dòng)人!因?yàn)樗齺?lái)自于純真的心靈對(duì)自己的肯定!

  三、執(zhí)著奉獻(xiàn)的美麗

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),所期望的不是別的,而僅僅是他能全力以赴和獻(xiàn)身于一種美好事業(yè)。所以這就是我追求的第三種美麗——執(zhí)著奉獻(xiàn)的美麗。”

  從1984年到現(xiàn)在,三十余年的教師生涯,如果要問(wèn)我當(dāng)老師的感受,我會(huì)微笑著說(shuō):“累,但很快樂(lè)!”

  是的,當(dāng)老師很累,很累!但是,當(dāng)老師又是快樂(lè)的!因?yàn)榭吹胶⒆觽兙`開(kāi)了最美的笑容,他們的能力提高了,他們的素質(zhì)增強(qiáng)了,孩子們的成長(zhǎng)就是我最大的快樂(lè)!

  我認(rèn)真而快樂(lè)地工作著,并擁有教育藝術(shù)的美麗,擁有無(wú)私關(guān)愛(ài)的美麗,擁有執(zhí)著奉獻(xiàn)的美麗,我愿意以今天為新的起點(diǎn),努力地把自己塑造成一個(gè)美麗的教師,繼續(xù)為祖國(guó)的教育事業(yè)辛勤耕耘,培育祖國(guó)的花朵。待到桃李滿(mǎn)園時(shí),我相信那時(shí)的我會(huì)更美麗!

關(guān)于師德的演講稿7

老師們、同學(xué)們:

  剛才,我們共同聆聽(tīng)了12位教師的演講,從整體上來(lái)看,本次演講,比預(yù)想的要好,老師們都能積極配合學(xué)校的工作,把本次演講當(dāng)成一項(xiàng)工作去完成,能從不同的方面,以不同人的先進(jìn)事跡,(這也是我們身邊熟悉的人和熟悉的事)用她們充滿(mǎn)激情的豐富語(yǔ)言和神情給我們大家作了一場(chǎng)精彩生動(dòng)的演講,他們從不同的角度詮釋了良好的師德師風(fēng)。這是這次演講活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。不足之處是個(gè)別老師演講稿的內(nèi)容理論性知識(shí)太多,實(shí)實(shí)在在發(fā)生在身邊的事跡太少。總的來(lái)說(shuō),老師們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn),神情激揚(yáng),用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了自己在工作中的想法和做法,通過(guò)演講活動(dòng),老師們明確了自己肩上的責(zé)任。正如老師們演講稿中所說(shuō)的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者!币虼藥煹虏皇呛(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位體現(xiàn)。通過(guò)演講實(shí)現(xiàn)自我教育、自我查擺、自我反思、自我改進(jìn)、自我糾正、自我提高的目的。教師要為人師表,就是要求我們時(shí)時(shí)處處要為學(xué)生做出榜樣,包括我們言傳身教的一切行為,即使在細(xì)微處也應(yīng)表現(xiàn)出為人師表的風(fēng)范。因此我們作為教師應(yīng)該具備比常人更高尚的道德情操。我們既要把科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,更要用自身完美的行為感染學(xué)生,影響學(xué)生。所以,既然我們選擇了教育事業(yè),就應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),不斷完善自我。

  這次演講中既有教師自己的心得體會(huì)和從教的感受,象程傳珠老師帶病工作,全身心的想著學(xué)校的事情,x老師等從教育教學(xué)、班級(jí)管理的好做法,好經(jīng)驗(yàn)談起,這些榜樣和事例告訴我們,當(dāng)好教師,至少我們要做到:

  一、自覺(jué)成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣,堅(jiān)持終身從教,不斷學(xué)習(xí)的能力。

  二、解放思想,開(kāi)拓進(jìn)取,既要打好人文學(xué)基礎(chǔ),又要打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。

  三、自覺(jué)成為遵紀(jì)守法的模范,時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī),自覺(jué)強(qiáng)化個(gè)人的法制觀念和意識(shí),以模范的行為為學(xué)生們做出表率。最后,讓我們以這次師德演講會(huì)為契機(jī),深入自覺(jué)地開(kāi)展一場(chǎng)師德師風(fēng)的自律建設(shè)活動(dòng),為把我校師德師風(fēng)建設(shè)推向更高層次和境地而共同努力。

  為了響應(yīng)區(qū)教育工會(huì)的號(hào)召,充分貫徹落實(shí)“三比三爭(zhēng)三滿(mǎn)意”活動(dòng)精神,進(jìn)一步展示寧小青年教師風(fēng)采,弘揚(yáng)師德風(fēng)范,3月x日晚,寧溪鎮(zhèn)中心小學(xué)在該校階梯教室舉行青年教師師德演講比賽。

  參賽教師們結(jié)合自己的工作感想和個(gè)人體會(huì)以及身邊的感人事跡,以充實(shí)的內(nèi)容、飽滿(mǎn)的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言從不同角度演繹著學(xué)校教師的師德風(fēng)貌。他們用自己的熱情詮釋了作為一名教師的自豪和發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)。他們借助這個(gè)平臺(tái),用感人至深的事例和發(fā)人深思的哲理,讓在座老師感悟教育的魅力。之后,學(xué)校根據(jù)評(píng)委的打分評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干,并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

  最后,學(xué)校工會(huì)方榮富主席對(duì)此次活動(dòng)做了總結(jié)性發(fā)言,既對(duì)比賽的組織工作表示感謝,更對(duì)參賽老師的精心準(zhǔn)備表示贊賞,并希望全體教師能承擔(dān)起“弘揚(yáng)師德風(fēng)范,做人民滿(mǎn)意教師”的責(zé)任。

  通過(guò)此次演講活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)一步弘揚(yáng)了人民教師的正氣,促進(jìn)了學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè),極大提升了教師的整體素質(zhì),充分展示了寧小青年教師的亮麗風(fēng)采。

關(guān)于師德的演講稿8

  詩(shī)人艾青曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“為什么我的眼里常含淚水,是因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)的深沉。”站在三尺講臺(tái)上,懷著對(duì)教育深沉的愛(ài),周小書(shū)老師在平凡的教師崗位上,用心澆灌著這份屬于愛(ài)的事業(yè)。

  人們常說(shuō),為人師表,教書(shū)育人。知識(shí)的占有固然重要,但僅有知識(shí),僅有才能,真是就能教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生嗎?不,周老師一直有認(rèn)為愛(ài)才是師者之魂,愛(ài)心是一個(gè)教師必備的品質(zhì)。作為一名人民教師,他強(qiáng)烈的感受到,其最大的師德是愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)他的學(xué)生。周老師人生價(jià)值的天平上,有一個(gè)永遠(yuǎn)不變的砝碼,那就是奉獻(xiàn)。

  付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路卻是艱辛的。為了搞好所任學(xué)科教學(xué)和學(xué)校教育管理工作,周老師記不清有多少個(gè)日子都是“緊張的早晨、繁忙的白天、不眠的夜晚、再加上疲倦的周末”度過(guò),可是他依然日夜兼程,無(wú)怨無(wú)悔。從04年調(diào)入烔煬中學(xué)工作以來(lái),周老師就一直擔(dān)任校宏志班的班主任。面對(duì)學(xué)校的信任和重托,無(wú)論是任課還是擔(dān)任班主任,他都做到了最受學(xué)生的歡迎。每一屆學(xué)生和他的感情都極其的深厚。這是為什么呢?周老師說(shuō):“其實(shí)也很簡(jiǎn)單,就是要成為學(xué)生最知心的朋友!彼钌疃,不愛(ài)學(xué)生的老師不是好老師,老師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。

  在他的教師生涯中,周老師始終在用愛(ài)關(guān)懷學(xué)生。學(xué)生生活上碰到困難,他都給予一定的資助;學(xué)生思想有了障礙,他就主動(dòng)幫學(xué)生排憂解難。學(xué)生放假回家,他每次都要求到家后必須給他報(bào)平安;天氣冷了他總是叮囑學(xué)生多加一些衣服;學(xué)生生病住院時(shí),他跑上跑下,為學(xué)生辦理手續(xù),墊付醫(yī)藥費(fèi),噓寒問(wèn)暖,關(guān)懷備至。

  07屆的肖紅俊同學(xué)在校晚間不小心磕碎了牙齒,周老師一直在醫(yī)院陪伴到凌晨?jī)牲c(diǎn);鮑樂(lè)同學(xué)家境貧寒,周老師就一直在學(xué)習(xí)、生活上細(xì)心關(guān)懷,在經(jīng)濟(jì)上予以支持。在班級(jí)工作中,他經(jīng)常深入班級(jí),找同學(xué)談心,了解和掌握班上每個(gè)同學(xué)的性格與習(xí)慣,從中選拔班干部,放手讓他們開(kāi)展工作。他還在班級(jí)實(shí)行人性化的管理,總以身邊的好人好事去教育幫助那些偶犯錯(cuò)誤的同學(xué),對(duì)學(xué)生總是曉之以理,動(dòng)之以情,處理事情時(shí)通情達(dá)理,使學(xué)生們心服口服。學(xué)生取得成績(jī)時(shí),周老師從不吝嗇于贊揚(yáng)之詞,并因勢(shì)利導(dǎo),同學(xué)們慢慢地有了自信,積極上進(jìn)的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈了。

  課余時(shí)間里,周老師不是給這個(gè)同學(xué)補(bǔ)課,便是找那個(gè)孩子談心。雖然周老師的家境很一般,但是從來(lái)有進(jìn)行有償家教的念頭。周老師對(duì)于那些英語(yǔ)成績(jī)落后的學(xué)生,一直免費(fèi)給他們補(bǔ)課,《巢湖日?qǐng)?bào)》上也曾經(jīng)就周老師的這種無(wú)私的關(guān)愛(ài)有過(guò)簡(jiǎn)短的報(bào)道。20xx屆畢業(yè)生中有20名學(xué)生,從高二開(kāi)始,周老師就在每周利用兩晚的時(shí)間給他們進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo),就這樣一直風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持到了高考。他們中的楊軍、孫力軍、何洪巍、程靜等同學(xué)如今都已順利的進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。一次次,一年年,周老師把人生最美好的愛(ài)都毫無(wú)保留地送給了學(xué)生。他為每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步而心中竊喜,為每個(gè)孩子的成功而自豪驕傲。傷風(fēng)感冒不當(dāng)一回事,頭痛發(fā)燒照樣上班,為的就是學(xué)生,不讓學(xué)生落下一節(jié)課。

  這就是師愛(ài),平凡又偉大的愛(ài),如春雨,滋潤(rùn)著學(xué)生的心田;如陽(yáng)光,溫暖著學(xué)生的心房;更是發(fā)自靈魂的芬芳,深入骨髓的甜蜜。

關(guān)于師德的演講稿9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  在這個(gè)世界上,有這樣一種人,他們像春蠶般吐盡最后一線絲才肯歇息;他們像蠟燭一樣默默的燃燒自己,直到流盡最后一滴眼淚才肯熄滅。他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉績(jī),也沒(méi)有可歌可泣的英雄壯舉;他們清貧質(zhì)樸,他們默默奉獻(xiàn);他們真誠(chéng)付出,他們不求回報(bào)。他們捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!

  他們是誰(shuí)?他們就是咱們可敬可愛(ài)的老師!我很幸運(yùn)自己也是這支無(wú)私奉獻(xiàn)隊(duì)伍中的一員!

  從教以來(lái),我一直用自己的熱情深深?lèi)?ài)著我的事業(yè),愛(ài)著我的學(xué)生,愛(ài)著我的學(xué)校!

  我xx年畢業(yè)于襄樊師范,畢業(yè)時(shí)還是個(gè)不滿(mǎn)18歲是黃毛丫頭,這一晃已經(jīng)是13個(gè)年頭了,回首這XX年的教學(xué)生涯,心中不免感慨萬(wàn)千。

  印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)這樣一句話:“天空中沒(méi)有鳥(niǎo)的痕跡,但你已經(jīng)飛過(guò)!蔽也皇莻(gè)喜歡張揚(yáng)的人,更不是個(gè)好大喜功的人,但我自信作為一名教師,我無(wú)愧于這一光輝職業(yè)!

  對(duì)待學(xué)生,我有親人般的關(guān)切。記得XX年做班主任的時(shí)候,班上有兩個(gè)特殊的學(xué)生。一個(gè)是何家坪的叫李小璐的女孩,家境貧寒,父親剛出獄不久,母親也早在她父親入獄后不久遠(yuǎn)嫁他處,音訊全無(wú)。兄妹三人靠奶奶生活。她很想繼續(xù)學(xué)習(xí),但是因?yàn)榧彝ツ壳暗臓顩r,只能選擇退學(xué)。了解到這一情況,我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)給她捐錢(qián),并且自己每月給她50塊的生活費(fèi),平時(shí)還及時(shí)給她買(mǎi)作業(yè)本,筆等,一直到?jīng)]有再給她代課。還有一位是大埠口的叫陳進(jìn)的男孩子,被檢查出有腎炎。她母親告訴我說(shuō)孩子不能吃豬油,不能吃咸?hào)|西,還得天天喝中藥,拜托我多照應(yīng)點(diǎn)。我二話沒(méi)說(shuō),承擔(dān)起為他熬藥的責(zé)任,有時(shí)還專(zhuān)門(mén)上街為他買(mǎi)菜做點(diǎn)好吃的。她母親對(duì)我感激不已,直到現(xiàn)在,每年還來(lái)我家坐坐,說(shuō)孩子能在中學(xué)堅(jiān)持讀完初中,全靠我照顧的周到。其實(shí),這些都算不了什么,不是嗎?為了學(xué)生,老師付出再多也值得!

  對(duì)待教學(xué),我有火一樣的熱情。做老師,曾是我的夢(mèng)想,做個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,更是我的不懈追求。受小學(xué)、初中語(yǔ)文老師的影響,我對(duì)語(yǔ)文有著濃厚的興趣。說(shuō)到這里,我要特別感謝我的初中語(yǔ)文老師郭老師,是他,激勵(lì)著我去探索語(yǔ)文的奧秘,讓我品嘗到語(yǔ)文帶給我的快樂(lè)。再次,我借這個(gè)機(jī)會(huì),向郭老師真誠(chéng)的說(shuō)聲:“謝謝!沒(méi)有你的耐心教育和引導(dǎo),就沒(méi)有今天的我! ”我一直認(rèn)為語(yǔ)文老師是最淵博,最偉大的,所以畢業(yè)后就毫不猶豫的選擇了做語(yǔ)文老師。我一直深?lèi)?ài)著我的職業(yè)。XX年,我的腿由于不明原因做了手術(shù),手術(shù)時(shí),我還在帶班主任,我沒(méi)向?qū)W校請(qǐng)一天假,是選在十一長(zhǎng)假做的,為的是不耽誤教學(xué)。這條腿直到現(xiàn)在如果站立時(shí)間過(guò)長(zhǎng),仍然不能忍受,有時(shí)候太難受,我就找個(gè)椅子坐一會(huì)再接著講。但是我從來(lái)向?qū)W校叫過(guò)困難,提過(guò)要求。學(xué)校只要需要我做什么,從來(lái)都是義無(wú)反顧的去做,這些辛勞換來(lái)的是令人欣慰的成績(jī),我所帶的班級(jí)成績(jī)一直名列前茅,是什么支撐我這樣做?是我對(duì)教學(xué)火一樣的熱情。

  對(duì)待業(yè)務(wù),我有滴水穿石的執(zhí)著。多年來(lái),我一直不斷的學(xué)習(xí),鉆研教學(xué),虛心求教,歸納總結(jié),不斷的完善自己。XX年參加普通話測(cè)試,我取得了89。5的好成績(jī),而后,有多次在縣、市、省級(jí)刊物上發(fā)表論文。我的論文《什么樣的人說(shuō)什么樣的話》、《見(jiàn)什么人說(shuō)什么話》、《到什么山唱什么歌》、《愛(ài)是謊言澆灌的鮮花》等一系列文章在《初中生天地》上發(fā)表。還有課件《秋天》、《仿寫(xiě)》等獲市教育局主辦的課件比賽一等獎(jiǎng)。還有其他一些論文獲縣市的獎(jiǎng)勵(lì)。正是這些不懈的努力和執(zhí)著的追求,讓我的業(yè)務(wù)更加精湛,讓我的教學(xué)的生涯中越走越有信心!

  其實(shí),細(xì)細(xì)想起來(lái),是生活改變了我,是職業(yè)磨礪了我,這十幾年的教學(xué)生涯,讓我從一個(gè)不諳世事的黃毛丫頭變成了一個(gè)理智、成熟,并不斷完善的優(yōu)秀教師。我想說(shuō):“我無(wú)愧我的職業(yè),我無(wú)愧于我的青春!”

  最后,讓我用汪國(guó)真詩(shī)人的一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我的演講,希望能與大家共勉!

  我不會(huì)想是否能夠成功,

  既然選擇了遠(yuǎn)方,

  便只顧風(fēng)雨兼程,

  我不無(wú)想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng),

  既然目標(biāo)是地平線,

  留給世界的只能是背影,

  我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng),

  把握瞬間的輝煌,

  擁抱一片火熱的激情!

關(guān)于師德的演講稿10

  教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。他們都把高尚的一言一行應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,在潛移默化中,學(xué)生會(huì)模仿其態(tài)度、情趣、品行等。因此,師德才是教師的靈魂,是教師人格魅力的直接體現(xiàn)。可以說(shuō),教師道德素質(zhì)在教育中的作用比教師文化素質(zhì)更為重要作為教師,教師只有守住了自己的職業(yè)道德的“道”,才能讓學(xué)生走正道,自己才能稱(chēng)得上真正的為人師表!

  孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”這里的正與不正,可以理解為教師是否有人格魅力,也就是教師所行是否有“道”。教師有“道”,才能讓學(xué)生坐得端,行得正,每個(gè)教師不由自主的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的眼里,烙印在學(xué)生心上,這就是無(wú)聲的魅力,這種人格的示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股無(wú)形的內(nèi)化力。如果失去了教師基本的道德標(biāo)準(zhǔn),縱然你的教學(xué)理論再高,教學(xué)方法再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!

  一、守住自己的“道”,須從自律始

  教師自律,是教師自重、自省、自警、自勉等各種能力的總和,它來(lái)源于教師的人格品質(zhì),依托于教師的道德修養(yǎng),是教師個(gè)人修養(yǎng)和道德素養(yǎng)的內(nèi)化和升華,也是人民教師的最高境界。然而,自律是一種渴望完善的高尚情操的完全發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)追求。

  在教育過(guò)程中,無(wú)論是言傳還是身教,都有賴(lài)于教師主體的自身素養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮言傳身教的作用,特別是自身的言談舉止、學(xué)識(shí)修養(yǎng)等方面的素質(zhì)至關(guān)重要,因此,教師應(yīng)該加強(qiáng)自律意識(shí),強(qiáng)化自律能力,以提高教師自身的素質(zhì),塑造良好的形象,增強(qiáng)人格感染力。要學(xué)生做的,自己首先要做到,禁止學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做,在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。

  自律,大而言之,是教師作為公民必須首先自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則,小而言之,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范的一言一行上為學(xué)生做出表率。因此,教師除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家現(xiàn)行的各項(xiàng)方針政策和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律條文,強(qiáng)化法制觀念,在學(xué)法的同時(shí),要懂法、守法、護(hù)法。還要教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交的一般常識(shí),講究精神文明和社會(huì)公德,注意禮貌,平等待人,要求學(xué)生做到的,自己首先要能做出表率。

  “教師無(wú)小節(jié),處處是楷!薄XS子愷把人格比作一只鼎,而支撐這只鼎的三只是:思想——真,品德——美,情感——善,只有守住自己真、善、美的“三足”,才能提升自己的人格魅力,才能更好的行為人師表的道。

  二、守住自己的“道”,須有博愛(ài)之心

  冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛(ài)便有了一切!苯處煂(duì)學(xué)生的愛(ài),是師愛(ài),是一種包容的博愛(ài)。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂。”

  只有有了一顆師愛(ài)的心,才會(huì)有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。但給學(xué)生一張笑臉卻是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵!耙靶U產(chǎn)生野蠻,仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”,這是教育的真理,給學(xué)生一張微笑的臉,會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界。微笑著,欣賞著學(xué)生,給其成功感;微笑著,鼓勵(lì)學(xué)生,做其成長(zhǎng)的幫手,助其信心感;微笑著,寬容學(xué)生,做大肚的彌勒,育其自責(zé)感。是的,只有笑臉下,才有欣賞,才有鼓勵(lì),才有寬容,才有愛(ài)。

  在管理中面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,教師更應(yīng)該有一個(gè)寬大的胸懷。溫柔一點(diǎn),給學(xué)生多一些春風(fēng)化雨;文明一些,給學(xué)生多一些生命的關(guān)注;放寬一些,給學(xué)生多一些個(gè)性張揚(yáng);寬廣一些,給學(xué)生多一些寬容。如果一味的打壓,只會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理,造成師生間的對(duì)抗。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)心疼學(xué)生,像冬天里的一縷陽(yáng)光,去溫暖學(xué)生的身心。讓那一顆顆脆弱而冰封的心靈不斷的解凍,逐漸地向你敞開(kāi)。用智慧和關(guān)愛(ài)去關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生感受到溫暖和光明,這是教師的職責(zé)和使命。得到學(xué)生的愛(ài)戴,贏得學(xué)生的信任,是我們教師莫大的幸福。

  但是,我們有的老師,卻沒(méi)能讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)。他們往往在教育中,漠視學(xué)生的感受,不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心去與學(xué)生交流。例如:在某中學(xué)某班中有一位學(xué)生,上課從來(lái)不舉手,即使老師點(diǎn)名,她也不發(fā)言,有一天,作為相處快兩個(gè)學(xué)期的老師為了讓她發(fā)言,首先叫這個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題,而這位學(xué)生站起來(lái),可是頭是低下的。老師說(shuō):“請(qǐng)你抬起頭來(lái),往前看,看見(jiàn)了什么?”這位學(xué)生輕輕地回答說(shuō):“我沒(méi)有看見(jiàn)什么?”“你再仔細(xì)看,看見(jiàn)了什么?”學(xué)生還是搖搖頭,老師就指著黑板問(wèn):“這是什么?”“哦,這是黑板”“對(duì),你的前途就像黑板一樣黑!”老師從他的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō),是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),可是,僅這一句話,不僅傷害了那位學(xué)生,而且傷害了全班學(xué)生的自尊心。這不是愛(ài)心的體現(xiàn),更不是寬容的表現(xiàn),教師寬容的愛(ài)心,應(yīng)體現(xiàn)發(fā)自?xún)?nèi)心走進(jìn)學(xué)生心里去尊重、平等和關(guān)愛(ài)他們。

  三、守住自己的“道”,須無(wú)私奉獻(xiàn)

  作為一名人民教師,必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng),具有將自己的知識(shí),才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心!皥@丁”“蠟燭”“綠蔭”“鋪路石”,歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話:“把整個(gè)心靈都奉獻(xiàn)給孩子吧!他們是那樣的天真、可愛(ài),每一個(gè)都是可以成為有用之材的,你們的眼里、心里都要裝著孩子……”毋庸置疑,奉獻(xiàn)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一名知識(shí)的傳播者——教師的很重要的標(biāo)準(zhǔn),只有具有這種崇高的奉獻(xiàn)精神,才能讓自己的“道”繼往開(kāi)來(lái)。倘若沒(méi)有這種甘于平凡、滿(mǎn)腔熱血的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,教師是永遠(yuǎn)守不住自己的“道”的。

  一個(gè)具有人格魅力的教師,一輩子追求的就應(yīng)該是這種紅燭精神,因?yàn)榉瞰I(xiàn)是教師的天職!現(xiàn)在,我們的大部分老師甘于清貧,無(wú)私奉獻(xiàn),殫精竭慮,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高,獲得了學(xué)生及世人的敬仰。然而,也有一部分教師,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,他們爭(zhēng)名逐利,眼光狹小,心胸狹窄,只講索取,整日盯著的只是自己的那一點(diǎn)蠅頭小利,沒(méi)有大局意識(shí),沒(méi)有奉獻(xiàn)精神,缺失責(zé)任心,一旦自己利益受損,不惜哭、鬧、上訪,全然不顧人民教師的形象?梢韵胂螅(dāng)一個(gè)教師喪失了基本形象與威信的時(shí)候,當(dāng)一個(gè)教師沉醉于一己私利之中的時(shí)候,當(dāng)一個(gè)教師胸懷狹小的時(shí)候,這樣的教師又能培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生,這樣的教師還怎么培養(yǎng)學(xué)生?這樣的人又怎能配得上教師這個(gè)沉甸甸的稱(chēng)呼?”

  “道可道,非常道!弊鳛橐幻處煟挥惺刈∽约郝殬I(yè)道德這個(gè)“道”才能算是德才兼?zhèn),才是教師之道,才無(wú)愧于教師這光榮而神圣的稱(chēng)號(hào)

關(guān)于師德的演講稿11

  我不是詩(shī)人,不能用美麗的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌唱我的崗位;然而,我是一名教師。我要在我的腦海里采頡如花的詞匯,用我深深的思索,再加上凝重的感情,唱出我心中最動(dòng)人的頌歌-----我愛(ài)我的學(xué)生,我愛(ài)我的事業(yè)!

  三十年的人生,許多往事已在歲月的流失中漸漸淡忘,然而,那一幕幕師路歷程卻仍歷歷在目,清晰有如昨天。

  那是九月的一天,我正走在通往學(xué)校的路上。“我將怎樣開(kāi)始我的第一節(jié)課呢?”“孩子們會(huì)喜歡我嗎?”初為人師的我心里頗有幾分忐忑。我來(lái)到教室門(mén)口,輕輕推門(mén)進(jìn)去,映如眼簾的是一張張純真的臉,幼稚的雙眸里閃耀著求知的光芒!癵ood morning, boys and girls-----good morning, sunny!---”那聲音整齊而洪亮,讓初為人師的我心里暖暖的,很是覺(jué)得熨貼;而當(dāng)我開(kāi)口講課,那一雙雙充滿(mǎn)驚奇、渴望和期待、靜靜默默望著黑板的眼睛,也每每讓我一陣陣莫名的心顫,仿佛一絲單弦卻受到重重一撥。那樣的眼睛。∮兄诩、有著迷茫、更有著無(wú)限的希望!-------面對(duì)他們我怎能不為之感動(dòng)!我怎能不愛(ài)呢?

  從此,我便深深?lèi)?ài)上了這三尺講臺(tái),愛(ài)得如癡如醉無(wú)怨無(wú)悔。黑板是田,手中的粉筆便是一把把犁鏵耕耘著、耕耘著。盡管犁柄磨破了手指,汗水浸濕了衣裳,也從不抱怨。我用真善美啟迪一顆顆幼稚的心;用滿(mǎn)腔的熱情點(diǎn)燃學(xué)生心中的理想之火;用知識(shí)的鑰匙幫助學(xué)生打開(kāi)神秘的科學(xué)大門(mén)。學(xué)生付應(yīng)軍產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,我動(dòng)之以情、曉之以理,喚起他對(duì)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生李淳因病缺課,我制定計(jì)劃為他補(bǔ)課。多少個(gè)中午,當(dāng)人們午休的時(shí)候,我在教室里和學(xué)生談心;多少個(gè)晚上,當(dāng)家人被精彩的電視吸引的時(shí)候,我還在燈下認(rèn)真的備課。為什么?因?yàn)槲覑?ài)、愛(ài)神圣的講臺(tái)、愛(ài)這份教書(shū)育人的工作。

  我喜歡這樣一首小詩(shī):當(dāng)人梯---用我們的堅(jiān)韌,讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程;當(dāng)園丁----用我們的勤懇,讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛;當(dāng)春蠶-----用我們的才能,讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸;當(dāng)蠟燭-----用我們的忠誠(chéng),燃燒自己給人間帶來(lái)光明。是。≡谖覀兘處熽(duì)伍中,有多少位老師為了給生病的學(xué)生補(bǔ)課,任憑自己的孩子在家中苦苦等待著媽媽?zhuān)挥卸嗌傥焕蠋煘榱私o風(fēng)雪中的孩子一絲溫暖,而脫下自己的衣帽;XX省XX市城南小學(xué)52歲的殷雪梅老師更是為了保護(hù)6名學(xué)生而放棄了自己寶貴的生命。如果要問(wèn)這一切是為什么?我想,答案就在這些老師心中、答案就在在坐的老師心中、答案就在所有老師心中-----因?yàn)閻?ài)……

  春去春回,花開(kāi)花謝,五年的講臺(tái)生涯,使我深深的體會(huì)到:雖然教師的生活清苦而單調(diào),但教師的內(nèi)心世界豐富而充實(shí);雖然天天面對(duì)孩子,但他們純潔善良,有著金子般的心。教書(shū)育人是愛(ài)的奉獻(xiàn),也是愛(ài)的傳遞。精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)。記得有一次我感冒了,很?chē)?yán)重。我嘶啞著嗓子去給學(xué)生上課,那天恰巧我穿了件新衣。剛走進(jìn)教室,一年級(jí)的孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫地說(shuō):“sunny ,beautiful,beautiful的sunny!”我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái),突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō):“不要吵了!老師的嗓子啞了!老師的嗓子都啞了!”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái),孩子們都在自己的座位上端正地坐好,安靜地看著我。當(dāng)我張開(kāi)嘴讓他們跟著我念單詞時(shí)又有同學(xué)舉手提議:“老師,我們今天學(xué)唱英文歌吧!我們能自己跟著磁帶學(xué),那樣你的嗓子會(huì)好得快些,媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話!”多懂事的孩子,只知他們平時(shí)愛(ài)惹我生氣,不知他們竟也知道關(guān)心我!下課了,孩子們硬要把帶來(lái)的飲料塞給我,說(shuō):“老師喝了它吧!喝了你的嗓子就會(huì)好了!”在那一刻我感受到了那么多顆幼小的心靈對(duì)我的撫慰,感受到了他們對(duì)我的理解和支持,作為一名小學(xué)教師我心甘情愿了!

  在未來(lái)的日子里,我依然會(huì)默默的耕耘,依然作護(hù)花的“春泥”,依然癡情地續(xù)著“桃李滿(mǎn)天下”的夢(mèng)。我雖然沒(méi)有“衣錦還鄉(xiāng)“的殊榮,也沒(méi)有”鮮花美酒“的擁戴,可我深知“一個(gè)沒(méi)有教師的國(guó)家,必定是一個(gè)貧窮的國(guó)家;一個(gè)沒(méi)有教師的民族,必定是一個(gè)愚昧的民族;一個(gè)沒(méi)有教師的社會(huì),必定是一個(gè)落后的社會(huì)。”

  今天,我為自己能從事這種綿延亙古,傳遞未來(lái)的職業(yè)而驕傲和自豪!家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親們,你們放心吧,民族復(fù)興,我們責(zé)無(wú)旁貸;愛(ài)撒桃李,我們無(wú)怨無(wú)悔!所以,從踏上教壇的第一天起,我們就無(wú)悔地堅(jiān)守著教書(shū)育人這方圣土,并愿用自己的青春和熱血譜就一曲曲奉獻(xiàn)之歌,因?yàn)槲覀冎,雄鷹用翱翔回?bào)藍(lán)天,駿馬用馳騁回報(bào)草原,我們唯有把熱情與夢(mèng)想,奉獻(xiàn)與開(kāi)拓獻(xiàn)給祖國(guó)人民,才能無(wú)愧于教師這一稱(chēng)號(hào)!

  我的演講完了,謝謝大家!

關(guān)于師德的演講稿12

  我出身于教師之家,幼承父訓(xùn),立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)過(guò)十五年寒窗苦讀,我終于實(shí)現(xiàn)了理想,走上三尺講臺(tái),成了一名小學(xué)教師。

  從教至今已有十個(gè)年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧,但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專(zhuān)注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此得到了升華。我們的奉獻(xiàn)雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。

  常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今天,面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù),面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

  從教多年,我最深的感悟是,除了有高尚的師德,一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心,只有真誠(chéng)的愛(ài),才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教育是以德育德,以行導(dǎo)行,以智啟智,以性養(yǎng)性,以情動(dòng)情的過(guò)程。教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài),學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到良好的德育效果。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習(xí)而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過(guò),動(dòng)搖過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追,成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí),一種感動(dòng)和自豪油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了對(duì)工作的熱情,又充滿(mǎn)了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

  立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表,是我們共同的心聲,更是人生堅(jiān)定的誓言!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己肩負(fù)的責(zé)任,在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間,為孩子們點(diǎn)燃希望的燈,用愛(ài)心承載孩子們?nèi)松南M?/p>

  記得還是在師大念大學(xué)的時(shí)候,天天聽(tīng)著、看著師大校訓(xùn)“學(xué)高為師,身正為范”,我就下定決心要以此為目標(biāo),做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。兩年前,我從學(xué)前教育院校畢業(yè),躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái),滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂。

  有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,并且打算讀一輩子。有人說(shuō),兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上,兒童比花木要復(fù)雜的多,教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多,盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

  當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí),我發(fā)現(xiàn),我不是學(xué)者,不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè),我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當(dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí),我感到神圣與自豪,因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè),我是人民教師!

關(guān)于師德的演講稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  你們好!

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”巴特爾也說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”這就是愛(ài),有愛(ài)才有教育,因?yàn)閻?ài)才崇高,無(wú)私地愛(ài),是教育的魂!我這天演講的題目就是是――《只要心中有愛(ài)》!

  XX年的秋天,由于教育資源的不足,我在開(kāi)學(xué)近一個(gè)月后才來(lái)到了梁營(yíng)小學(xué),出任五年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師。在這以前,這個(gè)班沒(méi)有固定的老師,當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)地面一片狼藉,小吃食品袋,碎紙,瓜子殼教室后面的掃帚,簸箕,倒扣的水盆,橫七豎八的擺滿(mǎn)了地面,墻壁上撕爛了一半的宣傳標(biāo)語(yǔ),晃晃悠悠快要掉下來(lái)的國(guó)旗圖,那幾個(gè)坐在桌子上的,斜著眼看我的男生。這就是我接班時(shí)的大體狀況。一年后我送他們上六年級(jí)時(shí),這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。

  我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中,每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙,我在上面用愛(ài)心描繪,所以就會(huì)收獲了愛(ài)的享受!在我的班上,有個(gè)孩子個(gè)性個(gè)性強(qiáng)。有一天中午我正在吃飯,幾個(gè)學(xué)生慌慌張張跑到我的辦公室說(shuō)梁帥和梁林坡打架了,還流了血。我一聽(tīng),外套都顧不上穿,跑到教室,一看,梁林坡拿個(gè)凳子正要往梁帥身上砸,我邊喊邊沖上去,攔在他們中間,梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上,疼得我站不住跌在桌子上,幾個(gè)女生嚇得緊緊拉著我,大喊:老師!老師!我強(qiáng)忍住痛慢慢地站起來(lái)問(wèn)他們:“還打嗎?”兩個(gè)孩子低下了頭。事后,我分別給他們做工作,給他們講沖動(dòng)的后果,寬容的重要。有一天,梁林坡怯怯的問(wèn)我:“老師,你會(huì)不會(huì)恨我?”“怎樣會(huì)呢!”我們笑了,多么簡(jiǎn)單的孩子啊!

  班里有個(gè)孩子叫王強(qiáng),學(xué)習(xí)較差。每次當(dāng)我想接近他時(shí),他總是很慌亂的躲開(kāi)。在課余時(shí)間,他總是一個(gè)人孤獨(dú)的坐在教室或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看別人玩?粗碱^那與年齡不相稱(chēng)的憂傷,我真為他難過(guò)。我向他同村的同學(xué)打聽(tīng)他的狀況,才明白他的家庭狀況很特殊,爸爸是個(gè)殘疾,媽媽患有精神障礙,生活不能自理,全家人靠每月不多的低保勉強(qiáng)度日。家庭的不幸使得這個(gè)孩子自尊心很強(qiáng),又很敏感,每當(dāng)別人想要幫忙他時(shí),他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個(gè)狀況,我對(duì)這個(gè)孩子有了更多的心疼和關(guān)愛(ài)。利用休息的時(shí)間,我到他家里找到了他的爸爸,告訴他孩子在學(xué)校的狀況,那個(gè)看上去很倔的男人流淚了。他擦著眼淚對(duì)我說(shuō),本來(lái)打算小學(xué)畢業(yè)就不讓孩子上學(xué)了,此刻看自我的這種態(tài)度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真不公平啊,就沖你一個(gè)老師這么把他當(dāng)回事,我再苦再難都讓他上……

  回到學(xué)校,我開(kāi)始有意識(shí)的在班級(jí)講知識(shí)改變命運(yùn),講命運(yùn)在自我手里的故事,講同學(xué)之間真誠(chéng)真愛(ài)的力量,暗中交待幾個(gè)班干部在平時(shí)多與他聊天,多幫他復(fù)習(xí),同時(shí)我自我出錢(qián)為他購(gòu)買(mǎi)了整套的練習(xí)冊(cè),創(chuàng)新作文等書(shū)籍。功夫不負(fù)有心人,這個(gè)孩子漸漸的不再封閉自我了,學(xué)習(xí)上也有了勁頭,在期末考試中,一躍進(jìn)入班級(jí)前五名,班級(jí)的其他同學(xué)也在這充滿(mǎn)愛(ài)的群眾中變得成熟了。校院里,有我們班巡查衛(wèi)生的義務(wù)巡查員;綠化區(qū),有主動(dòng)清理打掃的校園美容師;教室里,有主動(dòng)幫忙同學(xué)的學(xué)習(xí)互助員。整個(gè)班級(jí)洋溢著的是團(tuán)結(jié),是自信,是融洽,看著這一切,我倍感欣慰,我在他們心田上播下的愛(ài)的種子,已經(jīng)開(kāi)始生根,發(fā)芽,這難道不是愛(ài)的力量嗎?

  生活在純真的孩子們中間,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià),教育孩子的同時(shí)也教育了自我。自從當(dāng)上了班主任,我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華,我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號(hào),是肉麻,是虛偽,我深深體會(huì)到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!

  有人說(shuō),家有三斗糧,不做孩子王,那是因?yàn)槲覀兘處煹纳钐遑,我們的工作太瑣碎,普通。我們有時(shí)也會(huì)有抱怨,但是一走進(jìn)教室,一走上講臺(tái)我們卻一如既往的精神抖擻。是的,和孩子們?cè)谝积R,我們干的是充滿(mǎn)青春活力的事業(yè),我們將永遠(yuǎn)青春煥發(fā)。清晨,一聲聲“老師您早”那充滿(mǎn)童稚的問(wèn)候,帶給我們一天的快樂(lè)和生機(jī),傍晚,隨著一聲聲“老師再見(jiàn)”,給我們留下明天的期望之光。有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò):如果你種下的是葵花,秋天收獲的會(huì)是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自我的一顆心,收獲的必須是一輪火紅的太陽(yáng)。

  是呀,花有花的風(fēng)采,葉有葉的榮耀,而根有根的驕傲,作為一名小學(xué)教師,我深感自我職責(zé)的重大,工作的艱辛,在以后的教育工作中,我要多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方,提高自我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),鍛煉自我的各種潛力。用自我的真誠(chéng)去澆灌祖國(guó)的花朵,用自我的真愛(ài)給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天。

  我的演講完畢,謝謝大家!

關(guān)于師德的演講稿14

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  我是**學(xué)校的***,很榮幸能有機(jī)會(huì)參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽!

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”巴特爾也說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”不是索取,不是交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。這就是愛(ài),有愛(ài)才有教育,因?yàn)閻?ài)才崇高,無(wú)私地愛(ài),是教育的魂!

  我今天演講的題目是------《因?yàn)橛袗?ài)》!

  懷著對(duì)神圣的教育事業(yè)的熱切向往,為了朝拜遠(yuǎn)方那純潔的圣地,我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè),當(dāng)我站在三尺講臺(tái),面對(duì)著幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,面對(duì)著幾十張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn),當(dāng)好一名教師,僅僅有著能傳授給學(xué)生的知識(shí),僅僅有著為教育獻(xiàn)身的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的------那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔,是一塊塊需要用愛(ài)來(lái)澆灌的苗圃,是一片片需要用愛(ài)來(lái)培育的花園啊!

  而我,有這樣底蘊(yùn)厚實(shí)的愛(ài)嗎?有支撐這博大的愛(ài)的情懷嗎?剛投身教育的我,此時(shí),心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!因?yàn)椋遗挛胰崛醯募绨蛲胁黄疬@深深的責(zé)任。

  是他,是她,更是他,為我的迷惑點(diǎn)亮了一盞明亮的航燈!

  大家一定記得,xx區(qū)有一名叫靳偉杰的老師,一天,她送四名孩子回家,當(dāng)經(jīng)過(guò)一個(gè)小區(qū)大門(mén)時(shí),里面一輛疾速行駛的汽車(chē)如脫韁的野馬向她和她身邊的學(xué)生沖過(guò)來(lái),15米,10米,9米,8米------在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,來(lái)不及思索,也不容思索,靳老師推開(kāi)了身邊的四名學(xué)生,自己卻------被壓在了冷酷的車(chē)輪下。她的同事說(shuō)到她時(shí)說(shuō):“愛(ài)自己的孩子,是人,用生命去愛(ài)別人的孩子,靳老師是神!”她用她年輕的生命,詮釋了教師的愛(ài)------

  教師的愛(ài),是偉大的!

  在我們學(xué)校,都知道這么一件事,x(1)班的k**同學(xué)患了骨膜炎,上學(xué)放學(xué)都需要有人背著,她的父母遠(yuǎn)在上海工作,只有年邁的爺爺奶奶在身邊,從家到學(xué)校這段路程兩個(gè)老人還可以慢慢把她送到車(chē)上,陪同她坐車(chē)到校,可五(1)班在四樓,兩老人無(wú)論怎樣都沒(méi)法把孩子背上四樓。班主任y老師知道后,對(duì)老人說(shuō):“爺爺奶奶,你們把小**送到校門(mén)口就行了,背她上樓的事就交給我吧!”三個(gè)月的風(fēng)風(fēng)雨雨,近百天的迎來(lái)送往。y老師默默地接,默默地送,直到小**的父母從上;氐缴钲冢迅屑さ腻\旗送到學(xué)校的時(shí)候,我們才知道這件事。當(dāng)校長(zhǎng)叫來(lái)y老師和家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí),她平靜地說(shuō):“這是一件小事,卻得到了家長(zhǎng)那么多真誠(chéng)的感謝,作為一名教師,是誰(shuí)都會(huì)這么做的。”y老師用她那默默地行動(dòng),為我們?cè)忈屃私處煹膼?ài)------

  教師的愛(ài),是真誠(chéng)的!

  曾記得,辦公室里的促膝談心;曾記得,教室里的諄諄教誨;曾記得,夜深人靜時(shí)的那一盞不眠的孤燈------

  教師的愛(ài),無(wú)處不在!

  哪里有教育,哪里就有愛(ài)!

  這領(lǐng)導(dǎo)、同事們無(wú)處不在的愛(ài),熏陶了我,感染了我,我在愛(ài)中成長(zhǎng)了!“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子!蔽抑懒酥挥袩釔(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生;我學(xué)會(huì)了用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生;只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn);我明白了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的喜好,而是出自社會(huì)的需要、教育的需要,

關(guān)于師德的演講稿15

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  工作快一年了,作為老師,曾經(jīng)有過(guò)歡樂(lè),有過(guò)苦痛,有過(guò)輝煌,有過(guò)失落,也有過(guò)彷徨和無(wú)助,但經(jīng)過(guò)快一年的磨練,我深刻感悟到作一名老師難,作一名好老師更難!

  首先,教師應(yīng)具有最起碼的教師職業(yè)準(zhǔn)則,要愛(ài)崗敬業(yè),堅(jiān)決擁護(hù)和支持中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,另外,教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力,以及在課堂上靈活,隨機(jī)應(yīng)變的掌握課堂,維持課堂秩序的能力,以上都是作為一名老師應(yīng)具有的一些最基本的條件,而對(duì)于作為一名好老師,這些條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!那么如何作為一名好老師呢?

  經(jīng)過(guò)近多半年來(lái)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的感悟,我認(rèn)為作為一名好老師應(yīng)該有一顆愛(ài)心,金子般的愛(ài)心,對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)他的愛(ài)。不管他貧富與貴*,學(xué)習(xí)是否好與壞!校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,因?yàn)槟挲g關(guān)系,我把我的學(xué)生當(dāng)作我最親的弟弟,妹妹,在邯鄲,他們就是我的親人,和他們?cè)谝黄穑夷芨惺艿缴硖幃惖氐目鞓?lè),我把我全部的熱情都傾注在了那些孩子身上,也因此得到了孩子們的認(rèn)可。

  作為年輕老師,因?yàn)橹R(shí)積累不夠,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,要想讓學(xué)生喜歡自己所帶的課,就必須先讓學(xué)生喜歡自己,抓住學(xué)生的心理。利用年輕的優(yōu)勢(shì),提高自己的業(yè)務(wù)水平!作為老師,還應(yīng)有很好的耐心和極大的熱情,有很多老師說(shuō):“教師的職業(yè)是一種良心活”,我感同身受,因?yàn)橹挥挟?dāng)自己的行為不受到良心的譴責(zé)時(shí),你才會(huì)感受到作為一名老師的幸福!生病了,學(xué)生會(huì)在辦公桌上放下治療的藥,過(guò)節(jié)了,學(xué)生會(huì)拿出自己精心制作的卡片祝你節(jié)日快樂(lè),還會(huì)說(shuō)上一句讓你一生都難以忘記的:“老師,您辛苦了!”,嗓子干了,學(xué)生會(huì)為你端上一杯水……當(dāng)感受到這一切時(shí),你會(huì)感到作為老師的偉大,會(huì)有一種莫名的感動(dòng)!

  另外,作為老師,還應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn),學(xué)習(xí)一般的鞭策他們,讓他們不要灰心,告訴他們這個(gè)世界上沒(méi)有人辦不到的事情,只有人不想干的事情。只要想學(xué)好,通過(guò)努力,肯定會(huì)學(xué)好的!適時(shí)的找心理自卑的學(xué)生談心,鼓舞他們的士氣,讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,也許就是因?yàn)槔蠋煹囊痪洳唤?jīng)意的話,一個(gè)眼神,一種表情將會(huì)影響到一個(gè)孩子的一生!所以,對(duì)于學(xué)生,應(yīng)該有博大的愛(ài),無(wú)私的愛(ài),更應(yīng)該去寬容他們,理解他們!

  之所以選擇教師這個(gè)行業(yè),源于我本身對(duì)學(xué)生的愛(ài)!雖然我將來(lái)不會(huì)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,不會(huì)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也不會(huì)有悠閑自在的舒適和安逸。但我還是堅(jiān)定的選擇了它,因?yàn)槲抑,所有的職業(yè)都是在改造世界,而唯獨(dú)我所從事的職業(yè)是在創(chuàng)造世界,我所收獲的是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果。生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍;沒(méi)有水手,誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng);沒(méi)有教師,就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)文明的今天!

  我愿做園丁,培育祖國(guó)一代又一代幼苗;我愿做蠟燭,燃燒自己,照亮別人;我愿做人梯,讓孩子們踩著我的身軀登上成功的巔峰!甘為人師,樂(lè)于奉獻(xiàn)!本著一中“教書(shū)育人”的思想,我堅(jiān)信,我會(huì)成為一名最好的老師,成為最偉大的塑造人類(lèi)靈魂的工程師!

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