關于師德師風的演講稿范文匯編四篇
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在當今社會生活中,演講稿應用范圍愈來愈廣泛,那么一般演講稿是怎么寫的呢?以下是小編整理的師德師風的演講稿5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
師德師風的演講稿 篇1
去年的夏天,我站在小學部音樂教室的講臺上介紹自己。從學生到老師的巨大轉(zhuǎn)變和新的環(huán)境,讓我非常緊張,我說:“我是來自湖南第一師范文史系07級語文教育一班的楊亞杰!
今天,我站在這里,用老師的身份來面對大家,我想說:“我是來自陽朝國際實驗學校小學部一年級3班的班主任及語文老師楊亞杰。”我仍保有羞澀和緊張,但它們卻因為一種極具幸福感的力量被遠遠地甩在了后面。是的,作為一名應屆畢業(yè)生,在工作的第一年里,我如今的堅定,我每一點一滴的成長,都離不開陽朝國際這個大家庭。做老師,擁有長聞花香的幸福,做陽朝國際的老師,幸福卻像花兒一樣。
在陽朝國際,有永遠和你在一起的領導。應聘時,我第一次見到了顏校長,她那的親切的笑容就深深地印在我的腦海中。學生進行入學教育的時候,她帶著這樣的笑容走進教室來告訴我:“楊亞杰,書柜從后面看起來不太穩(wěn),你再挪一挪,一年級的孩子要格外注意安全!
運動會入場前,她會來問:“學生手上拿的東西都分發(fā)好了嗎?”這樣貼心的提醒一次又一次。有事情處理不當?shù)臅r候,她同樣也很嚴厲。有一次,我們班一個孩子掉進了醫(yī)務室后面的臭水溝,正值中午,沒有熱水,顏校長見我牽著這孩子往宿舍走,一邊批評我:“早就提醒了這后面不能來,你要給學生做強調(diào)呀!”,一邊著急地給教師公寓裝了熱水器的同事打電話,又囑咐我給副班主任打電話代上午自習。一直到我給孩子洗完澡換了衣服并且和家長溝通好了,她才離開,就是有了領導事無巨細地提醒,讓初為班主任的我漸漸成熟起來。陽朝的領導像一盞燈,照亮了我前行的路,他們又像是一股甘冽的清泉,滋潤我干涸的心田,他們更像是一種動力,推動著我去努力拼搏、進取。有了這樣的領導,幸福像花兒一樣。
在陽朝國際,有合作互助的團隊。班級管理是一大難事,但年級組的老師們總會會和我一起想辦法。我們班有一個留長辮子的男孩,猶如一個混世魔王,好欺負同學,欺負完了還不忘裝可憐,這個孩子抓住了我容易心軟的特點,連犯了幾次錯誤。一天早上,他不小心被同學絆倒了,在地上邊打滾邊嚎叫。我到教室的時候,李雙紅老師正在問情況。把孩子拉回辦公室,在我的老辦法上,譚紅老師給這孩子說道理,李純老師對他采用激將法,MISS楊了用懷柔政策,輪番下來,孩子不鬧了,乖乖地和我去了醫(yī)務室。
在教學上大家喜歡一起討論,而我,更是獲得一次又一次的學習機會。第一次教漢語拼音字母歌,有些無從下手,提前去z老師的教室聽一堂課,再去李純老師班里聽一堂課,經(jīng)驗豐富的老師游刃有余的課堂,又我豁然開朗。布置教室,羅老師幫忙作畫,劉麗亞老師幫忙粘貼,MISS楊和李靜老師提供素材,在大家的齊心協(xié)力下,我們班的墻刊成了一道亮麗的風景線。在陽朝國際,有即使不熟悉卻仍然給人溫暖的同事。
在二2班監(jiān)考念題時出現(xiàn)一些失誤,去找曹老師,話還未說完,她卻先笑著安慰我:“沒事,沒事,你不要不好意思!币惶欤艺谑程煤屠铎o老師抱怨班上的煩心事,文老師在一旁輕輕地說了一句:“如果每一天都沒有事情發(fā)生,那還要我們這些班主任干什么呢?”沒有安慰,卻讓我很快找到自己的定位,立馬平靜下來。周末不回家,何老師從食堂打了飯,做了好吃的家常菜,在宿舍的走廊里喊我“亞杰,自己拿著碗筷來吃飯。“好似姐姐一般,讓我有了家的溫暖。古人云:千人同心,則得千人之力;萬人異心,則無一人之用。是啊,小溪只能泛起破碎的浪花,百川才能激起驚濤駭浪。身在這樣的團隊中,幸福像花兒一樣。讓我們用感恩的心在陽朝這個大家庭里,繼續(xù)幸福下去。讓陽朝這朵花開得更燦爛。
我們與陽朝在一起,幸福像花兒一樣。
師德師風的演講稿 篇2
各位老師,大家好!
今天,我們在這里召開加強我校師德師風建設動員大會。主要任務是,進一步動員廣大黨員干部和教師統(tǒng)一思想,提高認識,振奮精神,加強師德師風建設,加強學校軟環(huán)境建設,樹立學校教育新形象,努力辦讓人民滿意的學校教育。
今天這個大會,就是為了動員大家進一步學習教育理論,更新教育觀念,深化教育改革;進一步明確師德要求,提高師德修養(yǎng),樹立師德形象;進一步以師德師風帶動校風學風,促進教學質(zhì)量再上新臺階,推動學校工作開創(chuàng)新局面。
師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志,又決定著學校的學風和校風,決定著一個學校的精神風貌和人文風格;師德師風既是學校改革和發(fā)展的原動力之一,又是學校辦學質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們一定要從學校發(fā)展的戰(zhàn)略高度,統(tǒng)一思想,提高認識,正視和重視師德師風問題,增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感,把這項活動作為學校可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié),集中精力抓緊抓好。
我們這次活動的指導思想是:以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹落實科學發(fā)展觀,以“辦人民滿意的教育”為宗旨,以“學為人師、行為示范”為準則,以“愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人”為核心,以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平為重點,以“弘揚師德精神、規(guī)范辦學行為、構建和諧校園”為主題,以解決教師隊伍中存在的突出問題為關鍵,引導廣大教師嚴格遵守師德規(guī)范,大力弘揚高尚師德,切實加強行風建設,努力造就一支讓人民滿意的教師隊伍。
主要目標:
全力打造一支隊伍——品德高尚、作風過硬、業(yè)務精湛的教師隊伍;
致力促進兩個轉(zhuǎn)變——師德師風明顯轉(zhuǎn)變,校風明顯轉(zhuǎn)變;
著力解決“四大問題”——思想認識、工作作風、業(yè)務能力、教育行風等四方面,存在的一些問題。
努力實現(xiàn)“三個提升”——在教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升,在樹立教師良好形象上有新的提升,在推進學校管理和教育教學質(zhì)量上有新的提升。
1.加強師德師風建設,是深入貫徹落實以德治國重要思想的迫切需要。
以德治國,是我們黨在領導人民治理國家過程中,積極發(fā)揮社會主義道德的作用,努力用社會主義道德來規(guī)范人們行為和調(diào)節(jié)社會關系,不斷提高整個中華民族思想道德水平的基本方略,與依法治國和科教興國構成一個密不可分的有機整體。學校是人才成長的搖籃,是知識創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的基地,是精神文明的陣地。在實踐“為人民服務,讓人民滿意”宗旨的過程中,肩負著“大力發(fā)展先進文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,堅決抵制腐朽文化”的社會責任。學校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。
我們的教師,是以德治校的主力軍,是素質(zhì)教育的實施者,是人才成長的引路人。因此,加強師德師風建設,是落實以德治國方略和推進以德治校的重要組成部分。一方面,教師作為公民道德主體,我們自身修養(yǎng)和職業(yè)實踐的狀況,是衡量是否“學高為師、身正為范”的尺度;另一方面,通過我們的言傳身教,率先垂范,能夠帶動廣大學生乃至全社會響應和落實《公民道德建設實施綱要》提出的“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業(yè)奉獻”的道德規(guī)范,進一步推動群眾性的公民道德實踐活動,提高全民族的道德水平。所以我們說,落實以德治國,加強師德師風建設,是學校責無旁貸的使命,是教師義不容辭的任務,并且,我們還應該走在時代和社會的前列。
2.加強師德師風建設,是加速實現(xiàn)學校辦學目標的迫切需要。
學校發(fā)展需要有一流的教師隊伍,而一流的教師隊伍必須具有一流的師德師風。學校應該彰顯公道正義,啟迪人民大眾,追求和諧進步。所有這些,都必須也只有通過教師的一言一行、一舉一動加以體現(xiàn)、得以實現(xiàn)。所以,師德師風不是空泛和抽象的,它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關,并在教師的教學、科研等各項工作中具體地顯示出來。我們看到,正是由于我校廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、無私奉獻,才鑄就了我校優(yōu)良的傳統(tǒng)和高尚的師德師風。
隨著社會的發(fā)展,教師的責任更加突出了,教書育人工作的標準更高了,對師德素質(zhì)的要求更加嚴格了,師德師風也要與時俱進,體現(xiàn)時代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性。學校教育質(zhì)量和效益的提高,都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業(yè)奉獻,需要廣大教職工積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,只有這樣,才能保持學校的創(chuàng)新能力和競爭實力,才能保持學校不斷發(fā)展的生命力。
3.加強師德師風建設,是帶動校風學風整體建設的迫切需要。
教師是學生健康成才過程中的關鍵因素。教師的思想道德和敬業(yè)精神對學生的全面發(fā)展起著潛移默化的影響,這就是陶冶的作用;教師素養(yǎng)的提高和學生素質(zhì)的培養(yǎng)是一種相互聯(lián)系和相互促進的`互動關系,這就是教學相長的作用。歸根結底,教師的教風直接影響著學生的學風乃至校風。當前,我校師德師風整體是好的,廣大教師對創(chuàng)先爭優(yōu)有比較正確的認識,能夠認真貫徹國家的教育方針,熱愛教育事業(yè),執(zhí)行教育規(guī)范。
能夠自覺加強思想道德修養(yǎng),維護教師形象,嚴于律己,為人師表,愛崗敬業(yè);能夠積極探索并遵循教育規(guī)律,嚴謹治學,精心施教,對學生既嚴格要求又關心愛護;能夠擺正個人與集體和他人的關系,顧全大局,維護學校利益,關心集體,尊重同志,團結協(xié)作等等。這些恪盡職守的敬業(yè)精神是主流,是值得充分肯定的。
然而,在看到主流的同時,我們也要對我校師德師風建設中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視,有的還必須予以警惕,切不可掉以輕心。比如,有的放松和忽視理論學習,政治觀念不強,課堂上不能把握分寸,導致負面影響;也有的缺乏對學生應有的關愛,把教書育人的天職置之腦后。此外,缺乏責任心,備課不認真,教學內(nèi)容陳舊,教學方法呆板,這些問題和現(xiàn)象的存在,嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽,影響了教學質(zhì)量的快速提高,也影響了校風學風的整體改善,極不利于學生素質(zhì)教育的全面實施。
老師們,如果看不到我校師德師風建設的主流和成績,肯定是錯誤的,我們就會失去信心;但是,如果看不到我校師德師風存在的問題,對其危害沒有足夠的認識,肯定是危險的,最終將使學校發(fā)展和廣大教職工的切身利益受到嚴重傷害。對此,我們決不能等閑視之。我們要繼承和發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風,以有力措施和高度自覺的精神落實教書育人,革除不良言行和弊端,齊心協(xié)力地造就一支品德高尚的教師隊伍,造就一支無私奉獻的教師隊伍,造就一支推動封丘教育事業(yè)健康、快速發(fā)展的教師隊伍。
同志們,加強師德師風建設意義重大,任務艱巨。教師是學校教育發(fā)展的關鍵,是我們的事業(yè)的基礎和保障,所以,我們一定要全體行動起來,貫徹師德規(guī)范,弘揚偉大師魂,在辦好人民滿意的教育工作走的更好。
師德師風校長演講稿
本文是一篇師德師風校長演講稿,演講內(nèi)容主要包含五部分,接下來讓我們一起看看吧!
人生在世,以德為本。一個人,無論從事什么職業(yè),都應該有良好的職業(yè)道德。作為教師——人類靈魂工程師,教師的勞動具有以人格塑造人格的特點,所以師德要求也就上升到教師素質(zhì)之靈魂這樣的高度。
臺灣大學曾仕強教授說,一個人要有“四識”,即“常識、知識、膽識、見識”;而對于教師群體中的我們來說,我想還得加上一個“德識”。河南大學王立群教授說,人的一生要有“四行”,即“自己要行、要有人說你行、說你行的人得行、你的身體得行”;而對于我們教師的人生來說,我想我們還得加上一個“德行”。因為“德識”和“德行”應該是人“自立立人(陶行知語)”的根本,更是教師“立身立生”的根本之根本。
一、“師德”概念新解
1、“師”字新解
“師”可拆成一個小“一”和“帥”字。由此便可推知,一個教師至少可以相當于一個比將軍還要大的“小元帥”。因為一個教師每學年至少要教一個班的40-50個學生,一個學生又有2個家長,加上學生家庭的其他成員及親戚朋友,可見教一個班級的教師每學年至少可以“統(tǒng)帥”,影響二、三百人甚至更多的人。照一個教師從教30年計算,就可以“統(tǒng)帥”或影響上萬人。一個能“統(tǒng)帥”或影響上萬人的教師,儼然就是一個“將帥”。
2、“德”字探秘
“德”是由在站立著合作做事的兩個人,且共同帶著褒義的30顆“心”組成的。德者,道德品質(zhì),至高至尚,不是一般人都能達到的崇高境界也。即使是道德品質(zhì)高尚的人,其“德”也并非完美無缺,也仍然繼續(xù)需要不斷地修煉,努力地補上這一顆更好的德“心”,不斷地向“德”的更高更完美的境界去踐行修煉、去努力攀登。
3、“師德”內(nèi)涵豐富
“師德”從字面上講,就是指教師的道德品質(zhì),或者指教師的職業(yè)道德,但“師德”的真正內(nèi)涵卻是無法用文字所能表述清楚的。我們知道“教育大計,教師為本;教師大計,師德為本”,師德是為人師的靈魂。
美國詩人惠特曼曾經(jīng)深情地說:“有一個孩子每天向前走去,他看見最初的東西,他就變成那東西,那東西也變成了他的一部分!蔽覀兙褪呛⒆觽兠刻熳畛蹩吹降,我們的一部分成了孩子們的一部分。
二、師德修煉的重要性和必要性
1.開展師德師風建設是教師職業(yè)的需要。
我們的職業(yè)——教師,是一個很特殊的職業(yè)。特殊在工作性質(zhì):教師是教人之師,是育人者,是知識的代表,是人格的象征,師表即表率,是人們學習的榜樣,這是教師在人們心目中特有的形象,也是其他職業(yè)不具備的。
一是特殊在工作的對象:
我們工作的對象是人,是小學生,是未成年的孩子。教師的任務是按照國家的意志、社會的需求和學生的需要,塑造人的靈魂,給人以知識、技能,培養(yǎng)人才。教師的工作不僅關系到國家的現(xiàn)在,更關系到國家的未來。
二是特殊在工作的途徑和方式:
1.我們不僅要言傳,還要身教。毫不夸張地說,一個教師只要出現(xiàn)在學生面前,哪怕他不說一句話,那么,這個教師的穿著打扮、行為舉止及喜怒哀樂的表情都會對學生產(chǎn)生教育影響,甚至,教師沒有出現(xiàn)在他的學生面前,只要他的情況被學生知道,也會對學生產(chǎn)生教育影響。這同樣是其他職業(yè)不具備的。
因為職業(yè)的特殊性,較之于一般人而言,教師被奉為傳道、授業(yè)、解惑的楷模,具有“學為人師,行為世范”的準則要求,人們通常對教師的道德和作風看得要高于社會、優(yōu)于社會,這就要求教師做到德才兼?zhèn),以德為先,為人師表。這就需要我們時常反思自己,訓練自己,不斷提高師德水準。
2.加強師德師風建設是學校發(fā)展的需要。
開展師德師風建設活動,對凈化教師隊伍風氣,加強學校管理,提高教學質(zhì)量,提高育人水平,推動學校發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志,又是學校辦學質(zhì)量和辦學效益的競爭力所在。師德師風決定著學校的學風和校風,決定著一個學校的精神風貌和人文風格;一流的學校,首先必須要有一流的師德和師風。同時,小學生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期,良好的師德師風將對學生的一生產(chǎn)生積極的正面的影響,反之,則對學生的一生產(chǎn)生不可忽視的負面影響。因此,我們從學校發(fā)展的高度出發(fā),統(tǒng)一思想,提高認識,正視和重視師德師風問題,克服抵觸情緒,克服畏難情緒,克服應付情緒,切實增強開展師德師風實踐活動,把師德師風實踐活動作為學校立足新起點,謀求新發(fā)展的關鍵來抓。
3.加強師德師風建設是時代發(fā)展的需要。
隨著時代的發(fā)展,社會的進步,家長的文化層次和素質(zhì)越來越高,對孩子的教育需求也更高了,他們期盼有更多的學識淵博、師德高尚教育影響他們的孩子,對教師素質(zhì)提出了更高要求。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們開始對文明建設提出更高要求,而要提高整個社會公民、整個民族的素質(zhì),在于一代又一代人的教育,于是整個社會,我們的國家對教師又有了更高的期盼,對我們的師德提出更高要求。
三、新時期的好老師
1、《好教師的品格論》江蘇省淮北中學趙同宇
好教師的標準:他們不僅要有“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的本領,更要有“廣施博愛”、“海納百川”、“兼濟天下”的愛心,好教師的人格力量與知識結構同樣重要。
人們說:好教師是一首詩,含蓄但不晦澀;好教師是一幅畫,清淡卻很高雅;好教師是一棵松,正直而不清高;好教師是一座無字碑,不留文字而韻味長存。好教師另一名字叫“學問”,是知識的寶庫,是高潔的象征。好教師心地善良,表現(xiàn)卻冷靜沉穩(wěn)。好教師懂得怎樣尊重學生,知道怎樣友善待人。好教師有人情味而不自視清高,最注重人格魅力,用高尚品格影響人,用美好靈魂塑造人。
2、蘇州大學朱永新教授的《理想教師》
校長的社會責任感、教師的社會責任感,影響著學生的社會責任感;校園的民主方式、教育方式,直接影響到孩子們的生活方式。
我心中的理想教師,應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師,是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師;我心中的理想教師,應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,是一個勤于學習、不斷充實自我的教師,是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師。
3、北京師范大學中國教育學會會長顧明遠教授好老師的四種類型
深入淺出——很深奧的道理,他能講得淺顯易懂,很受學生歡迎,這是最好的老師?芍^之為“武林高手”。
深入深出——這樣的老師很有學問,但缺乏好的教學方法,不能把深奧的學問講得淺顯易懂,學生學起來就費點勁,這也是個好老師。
淺入淺出——這樣的老師本身的學問不深,但卻實事求是,把自己懂得的教給學生,這也能基本保持質(zhì)量,也不乏是個好老師。
淺入深出——本身并無多大學問,卻裝腔作勢,把本來很淺近的道理講得玄而又玄,讓人聽不懂。這是最糟糕的。
4、我們心目中的好教師
家長心中的好老師:有耐心、責任心,對孩子嚴格而不好怒!公平公正,平等對待每個孩子,校內(nèi)關心自己的學生,校外關注孩子的情況。
高水平而且勤奮。能說能寫,善于科研,勤于反思。在社會、家長中有很大的聲譽,深得領導器重和同事的推崇。(不一定有什么名師或新秀等頭銜)。
勤奮而水平一般。勤奮比水平更重要。
高水平而勤奮一般?梢匀萑蹋倪M。
二者都一般。難以容忍,肯定會被淘汰。
四、修煉師德
1.把教育做成事業(yè),愛崗敬業(yè),盡心盡職。
所謂教師的事業(yè)心就是指教師致力于實現(xiàn)教育事業(yè)的志愿!督處煼ā分杏羞@樣一句:“教師應當忠于人民的教育事業(yè)”。這就是說教師教育工作要忠心耿耿,盡心盡力,志存高遠,教書育人,是教師應遵循的最基本的道德要求,也是師德的靈魂。由于教師工作,沒有令人羨慕的地位和權力,也沒有顯赫一時的聲名和財富,更沒有悠閑自在的舒適和安逸,更多的是辛苦、操勞和責任;同時教師的勞動特點決定了教師工作難以有嚴格的時空界限,難以準確量化的工作時間和質(zhì)量,更難以進行時時刻刻的監(jiān)督。因此,教師工作更要憑借教師自己的職業(yè)良心、自覺性、責任感、榮譽心和上進心來激勵和約束自己。既然選擇了教師這一職業(yè),走在教育的職業(yè)路上,我們要面對現(xiàn)實,又要追求理想,要把教育當成事業(yè)來執(zhí)著地追求,把教育當成一門藝術以致于全身心的投入。對得起學生,對得起自己,對得起國家和民族。要杜絕“待遇面前高標準,工作面前低要求”的現(xiàn)象,要糾正“教師職稱變高級,工作干勁變低級”現(xiàn)象。
2. 為學生奉獻愛心,熱愛學生,成就學生。
關心熱愛學生是教師教育好學生的前提,沒有對學生的愛就談不上對學生進行真正的教育。教師的愛是打開學生心扉的“金鑰匙”。只有老師對學生足夠的關愛,學生才會更加尊敬教師、信任教師,對教師的教育教學方能由衷地接受;學生對知識的掌握、技能的獲得、智力的發(fā)展、品德的培養(yǎng)才會得以實現(xiàn)。要關愛每一名學生,關心每一名學生的成長進步,成為學生健康成長的指導者和引路人。實踐證明,每個學生都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。這就要求教師一定要堅持耐心教育,循循善誘,在任何時候、任何情況下都要做到苦口婆心、滿腔熱情,有足夠的耐心、堅韌的毅力和得當?shù)姆椒ā?/p>
實際工作中絕大多數(shù)教師能做到關心熱愛每個學生,但也有不少教師存在著“喜優(yōu)厭差”的不良心理。關愛甚至偏愛學習成績優(yōu)秀的學生,忽視對學業(yè)困難學生的關愛;關愛家庭條件優(yōu)越的學生,忽視對家庭條件差的學生的關愛。對學業(yè)困難學生和行為不良學生的教育轉(zhuǎn)化工作缺乏耐心,挫傷了學生學習的信心和積極性;極少數(shù)教師甚至還采取體罰或變相體罰的方法,對學生的身心造成極大的傷害。工作中,我們要特別關愛留守兒童、學困生,幫助家庭有困難的學生,把“特別的愛給特別的孩子”,“沒有同情心的人失去的是自己人性中最后的亮光,麻木不仁對應的是停尸房!
九年義務教育是普及教育,是大眾化的教育,我們要關愛每一個孩子,不讓一個孩子掉隊,教育學生全面發(fā)展,健康成長。
師德師風的演講稿 篇3
翻開歷史,多少古人豪杰,幾多諄諄教誨:秉公辦事,執(zhí)法如山的包拯;“官風清若一枝竹,囊空如洗兩袖寒”的廉吏鄭板橋;“慎之又再慎,謙遜以自束”的陳毅元帥等等,他們或平生宦海清風長存,或平生情操純似冰雪。他們雖然一一遠去了,但那古樸的風骨已化作不朽的精神,撐起我們民族的脊梁,成為我們難以忘懷的永恒記憶...
他們是陽光,有了陽光才會驅(qū)除陰霾;他們是清風,有了清風才會吹散烏云;他們是清水,有了清水鮮花才更加燦爛。他們那廉潔的精神,代代相傳,至今仍是我們和諧樂章中永遠不變的旋律。忘不了教育局領導,親臨學校指導工作的身影;忘不了教育局領導,與教師誠信交流的情景。他們一絲不茍地抓黨風建設,聽民聲、察民意、恤民情、深入調(diào)研,提高教師們的思想覺悟,凈化基礎教育的沃土。不失時機地在學校中開展“創(chuàng)建學習型集體”的活動,隨即在教師中形成了不比金錢比知識、不比吃穿比教學、不比傲氣比愛生、不比榮譽比科研的正氣之風。
“但立直標,終無曲影”,有了這許許多多難以忘懷的記憶,有了教育局領導的率先垂范,有了一支支優(yōu)秀的教師隊伍,才有了我們桃城教育美好的今天。學校為給孩子們創(chuàng)設現(xiàn)代化的教學環(huán)境,學校建了多媒體教室、電腦室、電子備課室,圖書室,餐廳等,安裝電風扇,于是學生們就有了一個個涼爽的夏天。不知道有多少次,教務人員為了設計合理的評價制度、為了精選教師論文、為了研究一種新的教育方法,常常工作到深夜……每一個人都是這樣在默默地克己奉公,干凈辦事。常掛在校長嘴邊的一句話是“一厘一毫民之膏腴,學校的一分錢雖少,但那是公家的,誰浪費誰就是在犯罪”。在他的眼里,人民群眾的口碑遠勝過一枚枚耀眼的獎章。
“真水無香,真愛無言”,我們手中托著生命的天平,用心作犁鏵,播種智慧的種子,傳承民族的美德。我們可以沒有千金擲出時的豪爽,但不可丟克勤致檢、細微育人的執(zhí)著;我們可以不追求服裝的時尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車,但不能沒有潤澤萬物而不求回報清水般的厚德。
一支粉筆,兩袖清風,三尺講臺,四季耕耘。有那萬古垂青的民族精神熏陶,有那一位位遠去民族精英的激勵,全體教育工作者定會攜起手來共同創(chuàng)造桃城教育一個個新的輝煌!
師德師風的演講稿 篇4
尊敬的各位領導、各位老師:
大家好!
作為一名普通的美術教師,在我們學校,我有自己的崇拜者—李叔同,他在學校最有權威,最受人敬仰的老師,不像別的學校,是教國文,英文、算學的老師,而是教圖畫和音樂的李先生。李先生雖然只教圖畫和音樂,但他懂的不僅是圖畫和音樂,他的詩文比國文老師好,他的書法比習字老師要好,他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛,背后有靈光,故令人景仰……李先生不但才華橫溢,而且品格高尚,李先生的故事指引我當上了一名美術教師。
用知識傳授識,用言行影響言行,用道德感染道德,用心靈融摸心靈——這是最行之有效的教育方式,也是教育最本質(zhì)的特征。一個充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學識,完善的言行,高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學生,影響學生,才能真正獲得學生發(fā)自內(nèi)心的和尊重,我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀,所以我認為,塑造和發(fā)揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內(nèi)容。
教師的人格魅力首先來源于教師的豐富學識。“學高為師”,一個知識和技能廣博的教師,不但能在課堂上得心應手,游刃有余,而且還能帶給學生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次,我在上美術欣賞課時,一位學生突發(fā)奇想,提出了這樣一個問題:“老師,為什么<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師里頓時鴉雀無聲。我笑著反問學生:“為什么美國的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’?為什么英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲后,學生開始議論紛紛。經(jīng)過短暫的思考和討論,我向?qū)W生們簡單解釋了語言言翻譯過程中人為美化的審美現(xiàn)象,讓學生了解人類對美孜孜不倦的普遍追求。通過這個小小的插曲,讓我認識到要真正做到”學高為師”,在具備扎實的專業(yè)知識和技能的同時,更需不斷充實和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿足學生對知識的渴求,才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
屈原在《離騷》中寫道:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!痹谇靶械牡缆飞希膽褵釔叟c敬業(yè),我思想、我行動、我堅持!
我的演講完畢,謝謝大家。
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