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教師課題申請書

時間:2023-03-21 18:47:10 申請書 我要投稿
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教師課題申請書

  在人們越來越重視發(fā)展的今天,申請書使用的次數(shù)愈發(fā)增長,我們在寫申請書的時候要切忌長篇大論。那么大家知道正規(guī)的申請書怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的教師課題申請書,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師課題申請書

教師課題申請書1

  一、課題的提出:

 。ㄒ唬、研究的背景:

  在新形勢下學(xué)生的行為習(xí)慣越來越值得人們質(zhì)疑,很多學(xué)生在家沒有管教,同時學(xué)生在學(xué)校存在逃學(xué)、厭學(xué)、對老師不尊敬現(xiàn)象,在做人、做事和學(xué)習(xí)等方面的行為習(xí)慣現(xiàn)象越來越嚴重。

  我校對學(xué)生行為養(yǎng)成教育很重視,開展系列的主題教育活動,學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生禮儀規(guī)范》為行為習(xí)慣培養(yǎng)材料,以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練,以開展文明班級評比為主線來強化德育管理。

 。ǘ、研究的意義:

  1、社會發(fā)展的需要:為了進一步推進以德治國的落實,加強和改進未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。2、學(xué)校發(fā)展的需要:加強和改進未成年人思想道德建設(shè)必然要求改進學(xué)生的道德教育,幫助廣大中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  二、本課題研究的目標

  1、通過本課題的研究,探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的'內(nèi)容、形式和方法。

  2、增強德育工作的實效性。

  3、以養(yǎng)成教育為突破口,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

  三、主要研究內(nèi)容

  培養(yǎng)學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣,主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣,促進學(xué)生健康人格發(fā)展。在做人方面,課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”,體現(xiàn)為“有真愛,負責任,明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面,課題強調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”,體現(xiàn)為“遵守規(guī)則,做事有計劃,善于合作,毅力堅強,求新求異,追求效益”。在學(xué)習(xí)方面,課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”,體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實,掌握信息,學(xué)用結(jié)合,善于思考,科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng)。

 。ㄒ唬┭芯康闹攸c

  我們堅持從實踐出發(fā)的原則,結(jié)合我校的實際情況,把研究的重點放在校內(nèi)。根據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》、《德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)分為四個子課題,然后將這四個子課題再進行分解,分別進行研究。在研究中,將結(jié)合我校的情況,以衛(wèi)生健體習(xí)慣作為研究的突破口。

  1、中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成研究。(社會公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人)

  2、中學(xué)生良好讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究。(聽、說、讀、寫、思的習(xí)慣)

  3、中學(xué)生良好衛(wèi)生健體習(xí)慣的養(yǎng)成研究。(衛(wèi)生、勞動、體育鍛煉、安全等習(xí)慣)

  4、中學(xué)生良好行為道德習(xí)慣的養(yǎng)成研究。(自尊自愛、遵守紀律、勤勞簡樸、嚴于律己等習(xí)慣)

 。ǘ┭芯康碾y點

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)較差。由于多種原因,目前學(xué)生在常規(guī)行為習(xí)慣方面表現(xiàn)不是很好,給研究造成了一定的難度。

  2、道德意識怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動上,這也是本課題研究的難點。

  四、研究思路

  1、誦唱、創(chuàng)作“行為規(guī)范“詩歌。在實施行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中,我將緊緊抓住詩歌主題鮮明、簡潔明了、學(xué)生易學(xué)好懂的特點,根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣,年齡特征和知識程度,組織全校師生開展搜集詩歌、創(chuàng)作詩歌和誦唱詩歌的活動。通過此活動,進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,陶冶學(xué)生的道德情操,進一步促進我校的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。

  2、活動育人:開展文體藝活動、重大節(jié)日活動、系列專題教育活動。

  3、教師言行育人:發(fā)揮榜樣的激勵作用。

  4、課堂育人:發(fā)揮個人學(xué)科的育人功能,知識傳授與德育結(jié)合。發(fā)揮主題班隊會的育人功能。

  5、陣地育人:黑板報、升旗儀式,校外德育基地,校報?、圖書室、勞動基地(衛(wèi)生包干區(qū)、花圃分班管理),充分利用心理咨詢室。

  五、研究方法

  本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法、訪談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結(jié)。以建立制度,設(shè)立基地,抓好宣傳等作為研究手段,采用觀察、問卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、實驗、對比分析等方法和手段進行多輪回研究。

教師課題申請書2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)

  我于XXX年6月畢業(yè)于##師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè),于XXX年9月來###小學(xué)執(zhí)教,我擔任五年級的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內(nèi),在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下,我工作得到了實踐鍛煉,思想認識有了極大的提高。

  首先,本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求,立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績。以積極樂觀的態(tài)度來對待教學(xué)過程中遇到的難題和突發(fā)事件,從容不迫,沉著應(yīng)對,冷靜處理。 與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處,講團結(jié)、講正氣,日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖,用愛心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶,努力和每一個學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。

  其次,在工作中兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研,不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧,多請教,多學(xué)習(xí),拓展自己的視野。在教學(xué)過程中努力將傳授學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系處理得當,落實注重培養(yǎng)學(xué)生的.獨立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導(dǎo)下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學(xué)習(xí)。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問題,努力尋找解決方法,使自己的教學(xué)能力得到不斷的進步和提高。

  通過一年的教學(xué)生活,我已經(jīng)感覺自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此,我特此向上級領(lǐng)導(dǎo)提出申請小學(xué)數(shù)學(xué)定級,請領(lǐng)導(dǎo)給予批準!

  申請人:XXX

  時間:XXXX年XX月XX日

教師課題申請書3

  教師課題申請書寫作存在的問題:

  1、課題論證針對性不強,理論套路過多,言過其實。

  研究內(nèi)容與預(yù)計突破存在泛泛而談不具體的現(xiàn)象,缺乏專業(yè)化語言表述;有的課題雖有專業(yè)化語言,但都是理論的堆砌,絲毫沒有涉及到該項課題,存在著“兩張皮”的現(xiàn)象。

  還有的課題名稱與研究內(nèi)容有不盡一致的地方,側(cè)重點把握不準。

  2、研究內(nèi)容和切入口均過大,有的甚至要形成理論和實踐模式,顯然不是基層學(xué)校在如此短的時間內(nèi)、如此人力條件下能完成了的。

  還有的課題缺乏科研含量,只是一些普通的教學(xué)活動而已。

  3、缺乏課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析,有3個課題根本變沒有談這方面的內(nèi)容,對相關(guān)資料準備不充分。

  4、填寫課題申請書馬虎,存在排版格式不正確、不美觀和標點符號混亂的現(xiàn)象,連起碼的語句重復(fù)問題都未能校對出來就草草上報。

  有的課題是手寫的(這是可以的),但字跡潦草,甚至看不清。

  盡管我們評審專家都很認真,但申報者自己都如此馬虎,還能要求別人對你的作品仔細地審閱嗎?

  本著面向基層、鼓勵為主的原則,我們對市級課題立項審核工作還是比較寬松的。

  希望被市級或省級立項的課題組把過程做扎實,遞交結(jié)題報告和申請書時要認真、規(guī)范。

  第一部分功夫在詩外

  做一個課題主要有三大步:第一步選題,立項;第二步就是實踐操作;第三步是分析、總結(jié)。

  每步又有具體的做法,今天主要談第一個方面。

  一、要學(xué)會選題

  在剛進入課題研究時,選題是非常重要的,因為它為我們的課題研究規(guī)定了方向和一定的范圍。

  雖然題目以后可以改,但選一個確切、實用、新穎的題目還是應(yīng)該慎重的。

  那么,哪里去找我們課題的靈感呢?

  首先我們要有問題意識。

  要做教育、教學(xué)的有心人,平時時時處處留心觀察,在工作中要多問幾個為什么。

  善于發(fā)現(xiàn)、工作中的問題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。

  這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。

  如學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象,就可以當一個問題:“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”答案僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是他的個性問題嗎?不是的。

  如果你以科研的意識去和學(xué)生交談,去調(diào)查一下。

  就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門的:有學(xué)習(xí)態(tài)度的原因,預(yù)習(xí)不充分;有學(xué)習(xí)能力的原因,自己學(xué)不會;有心理因素的原因,膽子小……這時,你再反思:小孩是求知最強烈的,他們對世界充滿了好奇,滿腦子的問號,但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問?小孩是最天真的,他們總想早點長大,能與大人對話,但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。

  這就是問題。

  “如何來調(diào)動學(xué)生課堂的主體參與呢?”這樣,一個課題就形成了。

  其次,我們要關(guān)注學(xué)生。

  課題研究的最終目的是為了促進每位學(xué)生的發(fā)展。

  我們的研究是為學(xué)生服務(wù)的,我們研究的對象是學(xué)生,在課題研究中了解學(xué)生的現(xiàn)狀是必不可少。

  因此,在日常工作中我們要樹立“學(xué)生為本”的意識,可以通過設(shè)計調(diào)查問卷、談話法、觀察法等了解你的學(xué)生的認知、能力、情感等方面的現(xiàn)狀,并進行分析,從而尋找課題研究的來源。

  學(xué)生的困難就是我們要研究的課題,學(xué)生的不足、缺點就是我們要研究的課題。

  作為一線教師我想我們不缺課題的來源,我們?nèi)狈Φ氖菑目此破匠5墓ぷ髦刑釤捰袃r值的課題的意識。

  如這次歙縣城關(guān)小學(xué)申報的`“數(shù)學(xué)教學(xué)活動如何促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展”課題從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合新課標要求想到了現(xiàn)在的孩子學(xué)得不主動,他們習(xí)慣于到課堂上聽老師說,自己做學(xué)習(xí)的旁觀者;學(xué)得不愉快,感到作業(yè)是一種負擔,認為是為了完成老師的任務(wù)。

  新課標提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。

  它突出自主性,鼓勵每個學(xué)生積極參與,從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定,學(xué)習(xí)活動的組織實施,到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),充分尊重學(xué)生的自主權(quán),它特別注重探索和研究的過程,注重在綜合學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神和創(chuàng)新實踐的能力。

  因此,構(gòu)想了“數(shù)學(xué)教學(xué)活動如何促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展”課題將有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;有助于學(xué)生早日形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動體驗中,形成和發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  再次,適合自己的就是最好的。

  大家知道,近兩年來,不少學(xué)校開展了教育敘事的研究,將回歸經(jīng)驗總結(jié)法的問題提出來。

  教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來,通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。

  實時的反思就是經(jīng)驗總結(jié),往上升華就是課題研究。

  觀察中小學(xué)相關(guān)研究,真正引起共鳴的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例,而且課題研究越深入越是這樣!因為這是教師真正能夠模仿,真正能夠受益的。

  前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。

  何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話“真正的教育家出在中小學(xué),不在高!边@句話的確意味深長。

  這次申報的黃山區(qū)焦村中心!敖虒W(xué)反思與農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的實驗研究”、休寧縣秀陽中心!皵(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動雙向反思的研究”兩個課題都談到這樣的問題,我認為談的都不錯。

  二、要學(xué)習(xí)理論文獻

  選題后要做的工作就是查閱與本題有關(guān)的重要文獻,對所選題目進行進一步的了解。

  通過學(xué)習(xí)既提升自己的教育、教學(xué)的理論素養(yǎng),為做課題尋找理論支撐,也能確定好我們課題研究的基點。

  作為一線教師可以從以下幾方面來提高自己的教育、教學(xué)理論認識水平。

  1、學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。

  如教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報刊和雜志。

  但是為了節(jié)省時間,最好是看教育文摘類的雜志和報刊,閱讀文獻綜述、科研情報及動態(tài)之類的東西。

  盡量在有限的時間里獲取最大的科研信息量。

  2、學(xué)習(xí)課程標準。

  課程標準是指導(dǎo)我們教育工作的理論依據(jù),也是新的教育觀念、理論在學(xué)科中具體反映,能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識。

  不管是用什么教材的,都要以新的教學(xué)理念,新的教學(xué)方式投入到這場教育革命。

  因此,了解整個課程改革的目標和背景,了解新的教學(xué)理念和策略是我們做好課題的方向。

  我想再忙、再累,自己所教的學(xué)科的“課程標準”是一定要仔細研究的。

  從新的課程理念、目標、內(nèi)容、評價等方面也可以尋找到我們課題研究的依據(jù)。

  使我們的課題既有實用價值的,又有一定的理論支撐和可操作性。

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