教學(xué)設(shè)計(jì)方案(通用)
為了確保事情或工作扎實(shí)開展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
【課文說明】
這篇精讀課文是賈先生的作品,寫了我童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí),多于白描而極少雕飾,筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了我們放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂,也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心;同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可觸摸。本文敘述層次清晰,依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色,孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外,文章的結(jié)尾是開放型的,意味深長(zhǎng),給人留下豐富的想象空間。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)依、歇、喪等5個(gè)生字。會(huì)寫精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫精心、希望、依然等13個(gè)詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出我們的情感變化。
。场芬馔ㄟ^上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,或動(dòng)手做一做風(fēng)箏,舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。
。、難點(diǎn):
在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的.同時(shí),體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
【設(shè)計(jì)意圖】
這是一篇和學(xué)生生活非常相近的文章,童心童趣是這篇課文的鮮明特色,也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。風(fēng)箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來,這些心情變化是通過具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如,做風(fēng)箏時(shí)是心中充滿了憧憬和希望快活;放風(fēng)箏的時(shí)候,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑;線斷以后,我們大驚失色,千呼萬喚;找風(fēng)箏時(shí),我們都哭了,垂頭喪氣。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子,然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情,以對(duì)讀品讀賽讀等多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟,充分體會(huì)我們的快樂和傷心,感受童真童趣。其次,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我注重在學(xué)生有所體驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)中較多地讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換:如果是你,此時(shí)你會(huì)怎么想?第三,語言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,因此,本課教學(xué)中也比較注重對(duì)字詞的理解和積累。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑺鸭嘘P(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,放風(fēng)箏的片斷,制作多媒體課件。
。、準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。
。场⒄n前上學(xué)生去放一次風(fēng)箏。
【教學(xué)時(shí)間】
2、課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
。、初步感知課文內(nèi)容,了解課文講了什么。
2、認(rèn)識(shí)文中生字,讀準(zhǔn)字音。
。、精讀課文1、2自然段,體會(huì)做風(fēng)箏時(shí)的心情。
〖教學(xué)過程
一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
。、打開話題:
放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng),有很多人都喜愛。同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?愿不愿意來介紹一下是怎么放的,放上去了沒有,玩得開心嗎?
。病⒆x題引入:
有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,在他們看來這是最大的快樂,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂好嗎?(出示課題,讀題)
二、初讀課文,整體感知
。、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
。、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的,給予表揚(yáng)。
3、感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏
放風(fēng)箏
找風(fēng)箏
四、細(xì)讀深究,體悟情感
學(xué)習(xí)第2自然段:
。、讀一讀:
激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。
。、說一說:
讀了這一段,你知道寫了些什么嗎?
。场⑾胍幌耄
角色轉(zhuǎn)換,想象:如果是你在做著風(fēng)箏,你心中會(huì)想些什么呢?
4、找一找:
同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語來表示或代替(憧憬和希望)。
師小結(jié):原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師:今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況,把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示:
分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說說課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文,了解敘述順序
1、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流:
理清課文的順序:
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo):
“售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分:
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
、 有感情地朗讀。
⑵ 說說從哪里可看出少年的可愛?
2、全班交流。
3、想象:
找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的'對(duì)話語氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語
找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
六、板書設(shè)計(jì)
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
教學(xué)目標(biāo):
1。引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖,深情的演唱歌曲。
2。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
教學(xué)難點(diǎn):
用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下老師帶來的圖片,有哪位同學(xué)可以看圖片給我們講一個(gè)小故事。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是通過講故事提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲的豐滿音響,對(duì)歌曲有初步的感受。
二、教唱歌曲
1。完整聆聽《小船》的范唱,讓學(xué)生再次感受4/4拍的.韻律,進(jìn)一步熟悉4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2。用哼鳴模唱歌曲旋律。學(xué)生有感情的朗讀歌詞,教師帶唱。
3。教師聲情并茂地范唱歌曲,學(xué)生輕聲跟唱,學(xué)生隨音樂演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲,掌握歌曲的速度和情緒,進(jìn)一步學(xué)習(xí)四四拍的節(jié)奏韻律,并能聲情并茂地演唱歌曲。
4。熟悉歌曲旋律。
。1)提問:感受歌曲是什么情緒(從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮)?
。2)復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
。3)用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手;第二拍手打開;第三拍拍腿;第四拍手打開。
三、歌曲處理
1。指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍,休止符處聲斷氣連,注意倚音的演唱。
2。結(jié)束音要唱滿四拍,講解全音符,讓學(xué)生了解全音符的形狀和時(shí)值。
3。這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感到了家庭的溫暖,父母的關(guān)愛,你們覺得我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜肀磉_(dá)呢?
設(shè)計(jì)意圖:通過歌曲的練習(xí)、分析和對(duì)全音符的理解,讓學(xué)生從中感受對(duì)父母的親情和對(duì)家庭的親情,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的一個(gè)重要方面。
四、小結(jié):
今天我們通過學(xué)習(xí)歌曲,感受到了家庭的溫暖,父母的關(guān)愛,你們覺得我們?cè)撚檬裁礃拥某煽?jī)來回報(bào)你的爸爸和媽媽呢?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案4
【教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中母女間的情感,懂得如何關(guān)心家人。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“今、正、兩、雨”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文、體會(huì)母女間的情感,懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中體會(huì)母女間的情感,懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
歌曲磁帶、花盆圖片。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一:我要說、我要問、我要讀。
一、揭題
1、播放歌曲“生日快樂”,師生一起輕聲合唱:
唱完后,問:生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎么過的。
2、板書課題:
看了課題,你有什么問題要問的嗎?
預(yù)設(shè):生日怎么可以借?誰向誰借生日?有沒有借到?
師:我們一起到課文中去找找答案吧!
二、初讀課文,大體感知課文內(nèi)容
1、師范讀課文,生尋找答案,了解故事主要內(nèi)容。
2、交流。
3、質(zhì)疑,教師進(jìn)行歸納、整理:
預(yù)設(shè):媽媽為什么忘了自己的生日,是真的'忘了嗎?
小云把生日借給了媽媽,自己過不過生日?
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1、小組合作探究、共同解決問題:
小組代表把討論結(jié)果告訴全班。
集體評(píng)議、總結(jié)。
重點(diǎn)抓兩處:
⑴ 媽媽笑著說:“我忘了!
⑵ 小云第二次說的話(可啟發(fā)想想,小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么。)
2、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀(可用多種形式):
重點(diǎn):
、 “您怎么從來不過生日?”
⑵ 小云最后對(duì)媽媽說的兩句話。
活動(dòng)二:互相幫助學(xué)字詞。
1、學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、小組合作,互相幫助認(rèn)讀生字。
3、教師出示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡,請(qǐng)學(xué)生幫老師認(rèn)讀,并說說是運(yùn)用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的。
4、大聲朗讀生字詞。
5、指導(dǎo)書寫。
6、出示貼字的花盆圖片,請(qǐng)學(xué)生用“放、班、正、快”等字組詞,并將組好的詞寫在花形圖片上。
評(píng)選花“開”得又多又快的一組。
大聲朗讀詞語。
活動(dòng)三:制作小禮物,寫句心里話。
1、分角色朗讀全文。
2、想象故事中的結(jié)尾,把課文中的故事說給大家聽。
3、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母,并寫上幾句祝福的話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案5
【教材分析】
認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量。重要的是讓學(xué)生了解長(zhǎng)度單位—厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。教材先說明尺子的用處,之后讓學(xué)生看著自己的小尺子,認(rèn)識(shí)1厘米、2厘米……的長(zhǎng)度。例1,是用尺子錄圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。使學(xué)生初步感知1厘米的大致長(zhǎng)度。例2.安排了讓學(xué)生錄一條線段和錄自己手指寬度的實(shí)際動(dòng)手活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都清楚1厘米到底有多長(zhǎng)。以加深學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。例3.是量紙條的長(zhǎng)度。使學(xué)生知道量物體長(zhǎng)度的方法。通過例題和綜合應(yīng)用練習(xí)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)量物體的長(zhǎng)度。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在本課的設(shè)計(jì)上。主要突出以下幾點(diǎn):
1.順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。滲透學(xué)法。
本課認(rèn)識(shí)I厘米和幾厘米。建立1厘米的長(zhǎng)度概念。用厘米量三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。我都按照“觀察感知、操作成像、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng)造”的模式進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)一系列的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,水到渠成地掌握新知。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生操作細(xì)致、到位。使學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng)。形成技能。
3.面向全體學(xué)生。使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米和用厘米錄。學(xué)生對(duì)物體的長(zhǎng)度己有初步的.認(rèn)識(shí)。但這節(jié)課是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開始,必須借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。提供豐富的感知材料幫助學(xué)生初步建立長(zhǎng)度概念。
學(xué)會(huì)錄長(zhǎng)度的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。
并能夠在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生篩得測(cè)最物體的長(zhǎng)度要用尺子,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。并學(xué)會(huì)用厘米錄比較短(整厘米長(zhǎng))的物體的長(zhǎng)度。
2.在實(shí)際觀察和操作中。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和空間想象能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣。初步感受知識(shí)來源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。
3.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。獲得成功的體驗(yàn)。建立自信心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:電腦課件、實(shí)物投影、學(xué)生尺子。學(xué)生指、比、找所用的卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生尺子、剪刀、圖釘、線、寬I.厘米的白紙條、小棒、彩條卡片(黃彩條長(zhǎng)8厘米。紅彩條長(zhǎng)5厘米)、邊長(zhǎng)是1厘米的小方塊、數(shù)字卡片、反饋牌等。
【教學(xué)過程】
一、問題引入
電腦顯示:兩條線段。一根長(zhǎng)10厘米。豎放;另一根長(zhǎng)11厘米。橫放。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。這兩條線段。哪根長(zhǎng)?哪根短?
學(xué)生可能猜豎放的長(zhǎng)。也可能猜兩根一樣長(zhǎng)。
設(shè)問:用什么辦法可以準(zhǔn)確地知道它們的長(zhǎng)度呢?
【設(shè)計(jì)意圖】:開課。通過比較線段的長(zhǎng)短。使學(xué)生回憶己有的生活經(jīng)驗(yàn),從而得出要知道物體的長(zhǎng)度。需要用尺子最。
二、探究新知
(一)認(rèn)識(shí)刻度尺教師提出問題,折導(dǎo)學(xué)生分組討論。
電腦顯示討論題:
1.拿出你們的尺子。認(rèn)真觀察。比一比、找一找有哪些地方是相同的?
2.關(guān)于這些共同點(diǎn)。你們想知道什么?
學(xué)生分組討論。教師參與到學(xué)生討論中。
3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
4.師生評(píng)價(jià)解答學(xué)生提出的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生天天使用的尺子入手。讓學(xué)生看一看、指一指、比一比、說一說、找一找。指導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析。學(xué)會(huì)從變化多樣的表象中把握事物的本質(zhì)。同時(shí)也提供學(xué)生主動(dòng)提出問題的契機(jī)。便于學(xué)生進(jìn)入積極探求新知的狀態(tài)中。
(二)認(rèn)識(shí)厘米1.1厘米有多長(zhǎng)?請(qǐng)大家嘗試著在尺子上指出來。
2.電腦顯示從0到1,從1到2.從2到3……每段的長(zhǎng)都是I厘米。通過認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié)出:每相鄰兩條較長(zhǎng)的刻度線之間的長(zhǎng)度都是1厘米。
3.從0到2.這兩條刻度線之間有幾厘米?從0到3呢?從0到5呢?你的尺子上一共有多少厘米?你是怎樣看出來的?你可得出什么結(jié)論?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握菱形的定義,知道菱形與平行四邊形的關(guān)系.
2.掌握菱形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2,井能用定義判定一個(gè)四邊形是菱形.
4.使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用菱形知識(shí)解決有關(guān)問題,提高能力.
5.通過教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
6.根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系,通過畫圖向?qū)W生滲透集合思想.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):菱形的性質(zhì)定理.
2.難點(diǎn):把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識(shí)綜合應(yīng)用.
三、教學(xué)方法
觀察分析討論相結(jié)合的方法.
四、教學(xué)手段
(做一個(gè)短邊可以運(yùn)動(dòng)的平行四邊形)投影儀、透影膠片.
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)提問(用投影儀打出)
1.什么叫做平行四邊形?什么叫矩形?平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么?
2.矩形中對(duì)角線與大邊的夾角為36°,求小邊所對(duì)的兩條對(duì)角線的夾角.
3.矩形的一個(gè)角的'平分線把較長(zhǎng)的邊分成5cm、3cm,求矩形的周長(zhǎng)。
(二)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種特殊的平行四邊形——矩形,其實(shí)還有另外的特殊平行四邊形,這時(shí)可將事先按課本中圖4-33做成的一個(gè)短邊也可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示,如圖4-39,改變平行四邊形的邊,使之一組鄰邊相等,引出菱形概念.
(三)講解新課
1.菱形定義:有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形.
講解這個(gè)定義時(shí),要抓住概念的本質(zhì),應(yīng)突出兩條:
(1)強(qiáng)調(diào)菱形是平行四邊形.
(2)一組鄰邊相等.
2.菱形的性質(zhì):
教師強(qiáng)調(diào),菱形既然是特殊的平行四邊形,因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì),此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件,和矩形類似,也比平行四邊形增加了一些特殊性質(zhì).
下面研究菱形的性質(zhì):
師:同學(xué)們根據(jù)菱形的定義結(jié)合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學(xué)生們討論,并引導(dǎo)學(xué)生分別從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面分析).
生:因?yàn)榱庑问怯幸唤M鄰邊相等的平行四邊形,所以根據(jù)平行四邊形對(duì)邊相等的性質(zhì)可以得到.
菱形性質(zhì)定理1:菱形的四條邊都相等.
由菱形的四條邊都相等,根據(jù)平行四邊形對(duì)角線互相平分,可以得到
菱形性質(zhì)定理2:菱形的對(duì)角線互相垂直并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角. 引導(dǎo)學(xué)生完成定理的規(guī)范證明.
師:觀察圖4-40,菱形ABCD被對(duì)角線分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系? 生:全等.
師:它們的底和高和兩條對(duì)角線有什么關(guān)系?
生:分別是兩條對(duì)角線的一半.
師:如果設(shè)菱形的兩條對(duì)角線分別為a、b,則菱形的面積為什么?
教師指出當(dāng)不易求出對(duì)角線長(zhǎng)時(shí),就用平行四邊形面積的一般計(jì)算方法計(jì)算菱形面積.
例2 已知:如圖4-41,AD是△ABC的角平分線,DE∥AC交AB于E,DF∥AB交AC于F.
求證:四邊形AEDF是菱形.
引導(dǎo)學(xué)生用菱形定義來判定.
例3 已知菱形ABCD的邊長(zhǎng)為2cm,∠BAD=120°,對(duì)角線AC,BD相交于點(diǎn)O,如圖4-42,求這個(gè)菱形的對(duì)角線長(zhǎng)和面積.
(1)按教材的方法求面積.
(2)還可以引導(dǎo)學(xué)生求出△ABC一邊上的高,即菱形的高,然后用平行四邊形的面積公式計(jì)算菱形的面積.
小結(jié):(打出投影)
1.菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系:
2.菱形性質(zhì):
①具有平行四邊形的所有性質(zhì).
、谔赜行再|(zhì):四條邊相等;對(duì)角線互相垂直,且平分每一組對(duì)角.
(四)練習(xí)
教材P.153中1、2、3.
(五)作業(yè)
教材P.160中6、7、8;P.192中10.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
知道電熱器的原理、應(yīng)用.
能舉出利用和防止電熱的實(shí)例.
能力目標(biāo):
通過觀察生活中常見的電熱器及其構(gòu)造,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力.
情感目標(biāo):
通過分析電熱的利與害,使學(xué)生能夠辯證地看問題,加強(qiáng)辯證唯物主義教育.
二、教學(xué)建議
1.重點(diǎn)是知道電熱器的主要部件,是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金而制成的發(fā)熱體,知道電熱器是利用電流的熱效應(yīng)原理.
認(rèn)識(shí)任何事物都具有兩面性,辯證地分析問題.
2.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
通過分析電熱的利與害,使學(xué)生能夠辯證地看問題.
三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案
復(fù)習(xí):
1.焦耳定律及其公式.
2.電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量在什么條件與電流所做功相等.
一、電熱的利用
1 純電阻電路就是指電流通過的電路中的所有的導(dǎo)體,電流所做的功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.這樣的電路叫做純電阻電路.
2 電熱器就是一個(gè)純電阻電路,人們利用它來作加熱的設(shè)備:
例如: 電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器.
電熱器重要組成部分是發(fā)熱體,發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的,電流通過電阻絲發(fā)出熱量.
電熱器清潔衛(wèi)生,沒有環(huán)境污染;熱效率高;有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點(diǎn).
例如:電褥、電烘箱;家禽電熱孵卵器,引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置,都是電熱器,它們有不同的構(gòu)造和用途,但原理都這樣.
二、防止電熱的`危害
在電動(dòng)機(jī)里,電流所做的功主要用來做機(jī)械功,但電流通過電動(dòng)機(jī)里的電阻也會(huì)要產(chǎn)生熱量(這樣的電路我們叫它非純電阻電路),會(huì)使導(dǎo)線溫度升高,溫度超過絕緣材料的耐熱溫度,絕緣材料會(huì)迅速老化甚至可能燒壞,這就需要考慮散熱,還要加快散熱,有的電動(dòng)機(jī)里隨電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)裝有風(fēng)扇,同時(shí)把外殼作成如圖所示的形狀,都是為了迅速散熱.
收音機(jī)、電視機(jī)等用電器也都是考慮散熱,它們的機(jī)殼上都有散熱孔.
探究活動(dòng)
課題 :了解家中電熱器的工作原理
組織形式 :學(xué)生活動(dòng)小組或個(gè)人
活動(dòng)流程:
1、提出問題
2、實(shí)際觀察
3、分析與論證、交流與合作
4、寫出探究過程報(bào)告
教學(xué)設(shè)計(jì)方案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、懦醪搅私鈶騽∥膶W(xué)的特點(diǎn)──劇本主要靠語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
、屏私馕闹兴褂玫男揶o手法和象征手法,體會(huì)表達(dá)效果。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
⑴指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體味文章氣勢(shì),感受情感律動(dòng)。
⑵品味語言,理解語言中所包孕的深意。
3、情感目標(biāo):
理解并走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界。
【教學(xué)方法】
。薄⒙牘ぉぷx──賞──讀:
讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書中,體悟、理解。
。、課堂討論:
培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力,形成朗讀、思維、說話多維交流。
。、多媒體創(chuàng)設(shè)情境:
調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官的感受,理解課文,走進(jìn)人物。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、課前準(zhǔn)備──預(yù)習(xí)
提供參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站,讓學(xué)生走進(jìn)戲劇,走進(jìn)郭沫若,走進(jìn)屈原。
二、導(dǎo)入新課
學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料,交流有關(guān)感受。
教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲),學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛,傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(zhǎng)問,情境導(dǎo)人新課,教師板書課題。
三、整體感知
多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音,學(xué)生欣賞體驗(yàn),品味文章語言,體悟文章氣勢(shì),并談?wù)w感受。
四、研習(xí)課文
1、學(xué)生誦讀,以讀帶品,體會(huì)文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。
。、小組交流、討論品讀感受。
。场W(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談?dòng)兴械?句段,并讀出其中所包孕的情感。
五、欣賞品味
全體學(xué)生配樂朗讀課文,從局部理解回到整體感知。理解屈原雖九死其猶未悔的憂國(guó)憂民的偉大情懷。
六、小結(jié)
通過聽一讀一賞一讀,在回環(huán)往復(fù)的讀書中,體味文章氣勢(shì),感受情感律動(dòng),理解屈原,走近屈原。
七、課后語文實(shí)踐活動(dòng)
課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會(huì),由教師和學(xué)生代表組成評(píng)委,評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
八、教學(xué)流程
教學(xué)設(shè)計(jì)方案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握生字,理解新詞,弄清含義深刻的句子。
。、有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻(xiàn)的崇高品質(zhì);領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解白楊樹有哪些特點(diǎn);體會(huì)爸爸借白楊樹表白自己的心的句子;領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
戈壁、白楊的錄像。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【學(xué)程導(dǎo)引】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書課題
白楊樹是我國(guó)西北極普通的一種樹,庭前屋后,道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長(zhǎng)青,也沒有柳樹那樣清新嫵媚,更不能與觀賞樹木相提并論。也許,我們平時(shí)根本沒有注意他們,可是假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時(shí)候,你會(huì)是怎樣的心情?作家袁鷹就抑制不住自己的激情,為我們寫出了一篇寓意深刻的散文《白楊》。
二、播放.課件
三、學(xué)生自讀課文,感知內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀,讀前出示思考題:“文中寫了白楊的哪些特點(diǎn)?白楊生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣?爸爸的心愿是什么?
四、認(rèn)識(shí)白楊樹的外形特點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫白楊的語句,比如”高大挺秀”、“衛(wèi)士”,以及哥哥和妹妹的對(duì)話。人們描寫樹木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語,本文作者卻用“高大挺秀”,表達(dá)的感情很不一般!靶恪庇星逍、秀麗、秀氣、高雅等意思,通過這個(gè)詞語表達(dá)了作者對(duì)白楊樹的喜愛之情,尤其是對(duì)大戈壁上的白楊樹的贊美敬佩之情。
。病讞钌L(zhǎng)在什么地方?課文怎樣描寫哪里的環(huán)境的?
。场⒄n文為什么要描寫白楊生長(zhǎng)的環(huán)境?
為了告訴我們白楊生長(zhǎng)的環(huán)境惡劣,白楊的生命力強(qiáng),以此來烘托白楊的興趣,你想知道2白楊為什么長(zhǎng)得這么直,長(zhǎng)得這么高大嗎?
。、認(rèn)識(shí)白楊的內(nèi)在性格:
⑴ 從作者描寫白楊的外形特點(diǎn)中,引起了我們對(duì)白楊的興趣,你想知道白楊為什么長(zhǎng)得這么直,長(zhǎng)得這么高大嗎?
、 投影爸爸的回答,教師朗讀,學(xué)生小聲練習(xí)。
⑶ 討論:爸爸為我們介紹了白楊樹的什么特點(diǎn)?
。怠⒎纸巧首x,品味文字。
。丁㈩I(lǐng)會(huì)白楊的象征的意義:
、 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心!氨戆住笔鞘裁匆馑迹
、 默讀課文,思考:爸爸的心是什么?
、 同桌或小組討論。
。贰⒊鍪咎崾,點(diǎn)撥題目:
⑴ 爸爸在哪兒工作?那里的條件怎樣?
⑵ 爸爸和白楊有哪些相似的'地方?
、 爸爸為什么要接孩子到新疆讀書,而且“將來再念中學(xué)”?
、 爸爸的“心”是什么?
。、學(xué)生回答。教師小結(jié):爸爸勉勵(lì)自己要像白楊一樣,建設(shè)邊疆。也希望孩子們像他一樣,就在那里生根。
。、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
。薄讞钕笳魇裁矗
。、討論:爸爸的心愿是什么?爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?你從哪兒看出來的?
提示點(diǎn)撥:
、 爸爸摟著孩子,望著窗外的白楊,沉思什么?
、 爸爸為什么“嘴角又浮起一絲微笑”?
、 “一棵高大的白楊樹"暗指什么?“幾棵小樹”又指誰?“小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來”的含義是什么?
、 小結(jié):爸爸看到白楊,想到自己的孩子就要到邊疆落戶,于是他想,怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來時(shí),他欣慰地笑了。因?yàn)樗吹搅私ㄔO(shè)邊疆后繼有人。他堅(jiān)信他的孩子也會(huì)像白楊一樣,茁壯成長(zhǎng)扎根邊疆。
二、.總結(jié)全文
。薄⒄n文中還多次寫到爸爸的神態(tài),請(qǐng)找出這些詞語。
2、爸爸的神態(tài)為什么會(huì)有這些變化?聯(lián)系全文,說說他神態(tài)變化時(shí)的心里活動(dòng)。
三、識(shí)記生字、新詞
四、.總結(jié)寫法
借物喻人。
五、延伸探討
。、孩子到新疆后干了些什么?
。、以后新疆會(huì)變成什么樣子?
六、播放朗讀錄音,學(xué)生小聲跟讀
七、練習(xí)朗讀背誦
【練習(xí)課】
一、讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空
課文先講大戈壁沒有( ),沒有( ),也沒有( )到處都是( ),又將鐵路沿線的白楊( ),就像戈壁灘上的( ),再講爸爸向孩子介紹白楊不怕( ),不怕( ),那兒需要,他就在那( ),最后講爸爸借白楊樹表達(dá)自己( )。
二、寫出近義詞
清晰( ) 表白( ) 沉思( )
挺秀( ) 消失( ) 肯定( )
三、讀下面一段話,做練習(xí)
白楊樹從來就這么直,哪兒需要它,它就在哪兒很快的生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,他總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
這段話共三句,介紹了白楊樹的三個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)用簡(jiǎn)短的句子概括出來:
1、
。、
3、
教學(xué)設(shè)計(jì)方案10
教學(xué)目的
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時(shí)安排
4 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、讀讀背背。
2、獨(dú)立閱讀。
教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分
1、簡(jiǎn)介作者,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,格調(diào)韻遠(yuǎn)。
2、自由讀,把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān):山海關(guān)。
那畔:那邊,指山海關(guān)外。
4、再讀,想象詞描繪的畫面。
5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。
(1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外,這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng),所見,所聞,所想?
(3)作者揮毫寫詞的時(shí)候,在千帳燈火,風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤,后寫風(fēng)雪聒耳,欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫景抒情巧妙融為一體,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內(nèi)容
山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。
風(fēng)雪交加,長(zhǎng)夜難熬,風(fēng)雪之中不時(shí)傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導(dǎo)朗讀,背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文,不懂的詞句劃上記號(hào),想想讀懂了些什么?
2、檢查自學(xué)
(1)讀懂了內(nèi)容
(2)弄不懂的詞句
教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生、辭典。
3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的`,但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。
(3)引導(dǎo)理解:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!
這句話中,固執(zhí)是說當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí),他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息,矢志不渝,這是固執(zhí)的含義。簡(jiǎn)單是說真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。
4、指導(dǎo)感情朗讀課文。
5、小結(jié):人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值,應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案11
一、“釣魚”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文S版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課。
教材與學(xué)情分析:《釣魚》一文是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一組中的一篇課文,屬精讀課文。
這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚,“我”和父親去釣魚!拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l大鱸魚,父親讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示,讓“我”懂得了在各種誘惑面前,要有抵制的勇氣和力量。
學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力,理清課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容,同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理,從中得到啟迪,完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念:力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話
3 釣 魚
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的,聯(lián)系實(shí)際,受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。
2、通過對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟,體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過程。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。
2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的討論,我們知道了釣魚是一件有趣的活動(dòng),但想要釣到魚也是不容易的,需要耐心、技巧、機(jī)遇等等。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
2、誰來說說文章的主要內(nèi)容?在學(xué)生回顧的過程中板書。
二、課堂活動(dòng)
。ㄒ唬、課堂活動(dòng)一:自讀課文,說一說這條魚該不該放?說出你的理由,先在小組內(nèi)討論再大膽的站起來說一說。
1、有同學(xué)說該放,原因是??(還不到捕魚的時(shí)間;做人要有原則,雖說沒人知道,但自己的良心知道??)
2、有同學(xué)說不該放,原因是??
。1)這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長(zhǎng)時(shí)間,??濺起了不少水花。”
。2)這條鱸魚很大、很美!鞍,這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚。”(是呀,這么大、這么美的魚,我很難拒絕這樣的誘惑。)
(3)當(dāng)他釣到魚的時(shí)候,周圍沒有人。“到處是靜悄悄的??
。ǘ、課堂活動(dòng)二:再讀課文,最終“我”還是選擇了放掉魚,做出這個(gè)選擇“我”是做了激烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)的,小組討論一下我的心理和情感的變化。
1、交流(1)捕到魚“我”??讀句子:“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動(dòng)著。”(引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈??)再讀句子。
。2)父親讓我放掉魚,“我”??,讀句子:“爸爸!為什么?”(急切、不理解)讀句子:“可是不會(huì)釣到這么大的魚了!保ㄎ、難受)
(3)“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了(無可奈何、戀戀不舍、遺憾??))
2、有感情的朗讀課文。
3、分角色朗讀,感受人物的情感變化。
。ㄈ、課堂活動(dòng)三:是誰鼓勵(lì)“我”做了正確的'選擇?
1、讀句子:“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,??沒有商量的余地!保ɡ斫狻安蝗轄(zhēng)辯:沒有商量的余地”。)
2、回顧課文,父親為何那么“不通情理”?
。ㄋ模、課堂活動(dòng)四:重點(diǎn)讀課文的最后一部分,父親的教導(dǎo)起到了什么樣的作用?在書上找出來,再在小組里討論一下。
“但是,在人生的旅途匯總,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’!
思考:“魚”指的是什么?(教師點(diǎn)撥:金錢、地位、名利等吸引人的,讓人喜歡的事物)
三、升華感情,拓展延伸:
1、“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了!闭f明一件小事成就了一個(gè)人。那么你呢?
小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多,比如: 在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你??在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你??
選舉班干部:看到有的同學(xué)找人幫忙,你??
在公共場(chǎng)所:買東西時(shí),售貨員多找了錢給你,你??
回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你??
2、啟發(fā)誘導(dǎo):學(xué)習(xí)了這篇課文,你將怎樣做?
3、再一次分角色朗讀,全班參與。
四、總結(jié)積累:
1、老師也送大家兩句名言:“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么!薄系滤锅F
“無論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候,都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情;最重要的是自尊!薄呥_(dá)哥拉斯。
2、課下與自己的朋友演一演這個(gè)故事。
五、布置作業(yè):
1、生活中有沒有遇到與課文相關(guān)的事情在日記寫一寫,你當(dāng)時(shí)是怎么處理的,學(xué)了這篇課文后,再遇到類似的事情你會(huì)怎么處理?
2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事,開個(gè)故事會(huì)。
3、把課文中的故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì):
釣 魚
釣到魚 放掉魚 啟示
獲得啟示:抵制(拒絕)誘惑,做一個(gè)有道德的人。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12
【課 題】:寫意花卉(7-8)
【課 時(shí)】: 1課時(shí)
【課業(yè)類型】:造型·表現(xiàn)
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)與技能:簡(jiǎn)單了解寫意花卉的基本知識(shí)。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生初步掌握寫意花卉技法和應(yīng)用其表現(xiàn)自然花卉的能力。培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)寫意花卉作品領(lǐng)會(huì)、感知的能力。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料和學(xué)具,通過欣賞、觀摩、討論、練習(xí)等方法積極參與本課學(xué)習(xí),掌握相關(guān)筆墨基礎(chǔ)知識(shí),努力完成好寫意花卉作業(yè)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫的喜愛之情和對(duì)高雅藝術(shù)的關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生用寫意花卉技法表現(xiàn)自然花卉的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:用基本筆墨技法造型。
【教學(xué)難點(diǎn)】:對(duì)傳統(tǒng)筆、墨、生宣紙性能的掌握及寫意花卉的.構(gòu)圖的了解。
【教 具】:PPT課件、筆、墨、紙、硯等演示用品。
【教學(xué)流程】
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1.思路:情景引入法,讓學(xué)生在感官上有個(gè)認(rèn)識(shí),導(dǎo)入新課,播放課件視頻“荷花”…(獨(dú)白:首先讓我們共同欣賞一段視頻…我想問一下,剛才同學(xué)們看到了什么?(感受自然界中荷花的美)。
2.文化內(nèi)涵:朗誦古詩《愛蓮說》理解荷花的寓意:花中君子。對(duì)蓮花的贊美也就是對(duì)品德高尚的人(君子)的贊美,借物抒情。
總結(jié):正因?yàn)楹苫ㄐ蜗竺,寓意也美,所以我們有必要拿起手中的畫筆來表達(dá)我們對(duì)美好事物的追求,這節(jié)課我們就以中國(guó)畫的方式來表現(xiàn)荷花之美。
。ǘ.講授新課:
1.中國(guó)畫基本知識(shí)
提問:同學(xué)們見過的中國(guó)畫是什么樣子呢?(討論1分鐘)
(1).中國(guó)畫的分類(據(jù)表現(xiàn)方法):工筆;寫意(中國(guó)畫更注重人文內(nèi)涵的表達(dá),借以表現(xiàn)人的思想感情)
(2)名家作品賞析:講3幅
突出:以線造型,筆墨變化;構(gòu)圖、留白、疏密變化;(借物抒情;意境美;詩書畫印相結(jié)合在演示過程中講)后兩幅一句帶過。
《荷》 現(xiàn)代 李苦禪
。ㄈ.荷花演示(15分鐘左右)
a.構(gòu)圖,步驟:1.荷葉(側(cè)鋒、潑墨法、墨的干、濕、濃、淡變化)、小葉(未綻放開的小葉子用側(cè)鋒);
b.荷花(色彩干凈,筆尖到筆根色的漸變)花蕾;
c.葉子的莖(中鋒) 花的莖(中鋒) 花蕾的莖(中鋒)
d.等葉子快干時(shí)用中鋒、濃墨勾葉脈(破墨法里的濃破淡,用濃墨去把淡墨破開),點(diǎn)莖上的小刺。
e.題字(根荷花相關(guān)的詩句,時(shí)間、作者名諱)中國(guó)畫講究詩書畫印相結(jié)合的特點(diǎn)?
(四)展示評(píng)價(jià):計(jì)劃展示3個(gè)學(xué)生的作品
1、(本人)說一下這幅畫有沒有國(guó)畫的感覺?你最滿意的地方是哪兒?
2、說一下你對(duì)這幅畫的感受?(形象、墨色變化、前后虛實(shí)……優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn))
3、這幅畫那些地方體現(xiàn)了這節(jié)課學(xué)的用筆方法用墨方法?說一兩句。
(五)小結(jié),課后拓展(見幻燈片)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案13
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
確定積的小數(shù)位數(shù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
師:星期天,王老師和李老師一起去青遠(yuǎn)超市購物。下面就請(qǐng)你們算算我們各用了多少錢。
出示(1)李老師買一雙棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元,共用去多少元?
(2) 王老師買2盒巧克力,
夏天買3千克西瓜要多少元?師:怎樣列式?
。▽W(xué)生可能會(huì)列:①0.8+0.8+0.8 ②0.8×3,如果出現(xiàn)①,可以問“還可以怎樣列?”,如果出現(xiàn)②,就問:這個(gè)算式表示什么意思?這個(gè)算式和以前學(xué)過的乘法算式有什么不同?)
[設(shè)計(jì)意圖]通過兩個(gè)小練習(xí),復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則,由于小數(shù)乘以整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識(shí),所以,教師先讓學(xué)生用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義,與整數(shù)乘法意義相同,也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算
幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法和加法意義的聯(lián)系。
揭示課題并板書:小數(shù)乘整數(shù)。
二、組織探索計(jì)算方法
。ㄒ唬⿴煟耗隳馨选0.8×3”的.結(jié)果算出來嗎?教師巡視了解學(xué)生使用方法的情況。
組織交流:你是怎樣算的?結(jié)果是多少?
學(xué)生的算法可能有:
、0.8+0.8+0.8=2.4元,
、0.8元=8角,8×3=24角=2.4元,
、0.8×3=2.4
④豎式,但對(duì)位不準(zhǔn)確。
交流時(shí),可讓學(xué)生板演或指名說,教師板書。①②教師讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說理由,③④先讓學(xué)生說說做法,教師進(jìn)行正確指導(dǎo)并板書正確做法。
提問:這個(gè)豎式和以前的豎式有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生說出因數(shù)和積中都有小數(shù)。)
。ǘ┙又鍪荆2)冬天買3千克西瓜要多少錢?(先列加法豎式計(jì)算,再列乘法豎式計(jì)算。)
學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。(做在書上。)
師生說說用加法怎樣算。(注意對(duì)位。)
組織交流乘法算法:你是怎樣算的?
組織小組交流:你從計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么?(比較結(jié)果,比較對(duì)位,初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位,積的小數(shù)也有幾位。)
師:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)去乘呢?
[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。
三、猜猜算算,歸納計(jì)算方法
出示4.76×12、2.8×53、25×0.103。
1、先讓學(xué)生猜一猜每道題的積是幾位數(shù),再用計(jì)算器算一算,看猜想的是否正確。
2、組織小組討論:通過剛才的計(jì)算,你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(學(xué)生自主討論。)
3、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。(要求學(xué)生說出主要意思。)
[設(shè)計(jì)意圖]在初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過猜想和驗(yàn)證,自主得出計(jì)算的方法,要比傳統(tǒng)的做法效果好得多。
四、鞏固運(yùn)用,完成“練一練”
1、指導(dǎo)完成第1題。
要求先說一說每題的積是幾位小數(shù),再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
。ㄈ绻袑W(xué)生提出0.90末尾的0可以省略,教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒有學(xué)生提出,教師直接引導(dǎo)。)
師小結(jié)化簡(jiǎn)問題。
2、指導(dǎo)完成第2題。
先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填。
全班交流并討論:各題的積是多少?各有幾位小數(shù)?你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的?
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā),通過語言交際總結(jié)方法,溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系,真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
五、進(jìn)行課堂練習(xí)
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成練習(xí)十一1~3題。
。ń處熤攸c(diǎn)分析2、3題。)
六、實(shí)踐活動(dòng):爭(zhēng)當(dāng)超市大贏家
安排學(xué)生以小組為單位,組長(zhǎng)當(dāng)主持兼營(yíng)業(yè)員,其他組員拿著10元錢到組長(zhǎng)那兒買東西,看誰買的東西最接近10元,花的時(shí)間最少。(根據(jù)實(shí)際時(shí)間機(jī)動(dòng)安排。)
七、全課總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了什么?
2、通過學(xué)習(xí),你能說說小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法有什么不同嗎?
3、你認(rèn)為怎樣能準(zhǔn)確的確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
、谟懈星榈乩首x課文、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
、鄯e累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準(zhǔn)備
、傥淖只脽羝
、谘a(bǔ)充閱讀材料。
●讀題設(shè)疑,整體感知
、伲ò鍟n題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》?
、诘降渍l的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。
●初步閱讀,讀通課文
、佥p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
、诔鍪旧~,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
③說說課文主要寫了件什么事。
●研讀,體會(huì)人物精神
①默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圖畫批注,看你能找到幾條原因。
、谛〗M內(nèi)交流。
③全班交流:
a.父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。
C.為了育肥土地,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
、茉谕笞匀徊分校加杏薰粕,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
⑤父親雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽。
●探究寫法
①作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的.言行)
②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
●附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個(gè)高中生,我第一次看見他的時(shí)候,他正打著響指,聲音清脆悅耳,我看到他只有一只右手,左臂空空蕩蕩,更讓我吃驚的是,他的右手僅有兩根指頭,他競(jìng)用僅有的拇指和食指打出響指!
當(dāng)我們成為朋友后,我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年,他因頑皮觸碰到高壓線,從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時(shí)候,他萬念俱灰,年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下,他才漸漸平復(fù)下來。
有一次,一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告,父母打算帶他去聽,好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的,以此鼓舞他的斗志。他很高興?傻诙焖植豢鞓妨耍赣H問他原因,他說:他們做報(bào)告時(shí),我怎樣為他們鼓掌呢?
父親看著他的眼睛說;兩根指頭也可以鼓掌呀!那幾天,他學(xué)會(huì)了打響指,聽報(bào)告的時(shí)候,他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想,大家異常激動(dòng),有個(gè)同學(xué)站起來,兩手握緊拳頭大聲說:我要用自己的雙手去拼搏,我想成為一個(gè)企業(yè)家!黎楓的眼睛黯淡了,他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家,可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中,他一直悶悶不樂,在母親的關(guān)切下,他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么,默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然,一枚硬幣從母親手中落到了地上,發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去,把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說:孩子,你看,拾起錢兩根手指就足夠了!他一下子愣住了,心中的震撼是無法形容的。
他對(duì)我說:從那以后,我就明白了,拼搏不只用兩只手,更重要的是,要有一顆健全的心!
再一次看見黎楓的時(shí)候,他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久,臨別的時(shí)候,他打了一個(gè)響指和我再見。是啊,即使上天只給你兩根手指,你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案15
【教學(xué)要求】
1、知識(shí)與技能:
、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
、 了解頤和園的內(nèi)容,質(zhì)疑──討論:
作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語句可以看出來。
、 找出描寫景物的句子,體會(huì)特點(diǎn)。
。病⑦^程與方法:
、 通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。
、 通過體會(huì)句子,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
。薄⒘私忸U和園的內(nèi)容,質(zhì)疑──討論:
作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語句可以看出來。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄莆丈衷~。
。病⒋种恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)頭尾兩段。
3、了解游覽順序。
〖教具準(zhǔn)備
放大的頤和園插圖。
〖教學(xué)過程
一、揭題,簡(jiǎn)介頤和園
。薄⑸杂山榻B頤和園:
最好由游覽過此園的學(xué)生上臺(tái)介紹,可出示圖片、相片,不管去過的,可憑見過的圖片或想象講一講。
。、師歸納:
北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名好山園,后又名清漪園,是古代皇帝尋歡作樂的.行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后,為把它作為避暑游樂之地,競(jìng)移用海軍費(fèi)用,重加修建并改稱頤和園。國(guó)內(nèi)各種園林建筑300余間。該園善用地形,構(gòu)造巧妙,形成景外有景,園中有園的布局結(jié)構(gòu),是我國(guó)建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。
解放以后,這個(gè)園成了旅游勝地。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
。、自主識(shí)字。
。、出示詞語進(jìn)行速記。
。场⒘私庖呻y詞語的意思:
畫肪:指裝飾華美、專供游人乘坐的船。
琉璃瓦:內(nèi)層用較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦,形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻:本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫景的文章:
人、事、景、物。
寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫,大家說說:
總分總。
看書,找出頭尾兩段,看看主要講什么?
開頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。
結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系?
首尾呼應(yīng)。
剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢?
四、理清2~5自然段的思路
自由讀2~5自然段完成練習(xí):
。病底匀欢问前凑诈ぉさ捻樞?qū)懙摹?/p>
(方位)
畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報(bào)。
生1:進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長(zhǎng)廊。
生2:走完長(zhǎng)廊,就來到了萬壽山腳下。
生3:登上萬壽山。
生4:從萬壽山下來,就是昆明湖。
師引導(dǎo):到了昆明湖還游覽了什么?
。ㄊ呖讟颍
現(xiàn)在完成練習(xí):
長(zhǎng)廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結(jié)
我們了解了頤和園的美麗景色,作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫具體的,下一節(jié)課再讀。
六、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、了解頤和園的美麗景色。
2、有感情地朗讀課文,完成課后練習(xí)。
〖教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
。薄⒙爩懀
宮殿 長(zhǎng)廊 油漆 栽滿 昆明湖 清爽 閣樓
。、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的2~5自然段的游覽順序:
(方位)順序,游覽了(長(zhǎng)廊)──(萬壽山腳下)──(萬壽山)──(昆明湖)──(十七孔橋)
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說哪一段:
采用的方法與以前的一樣,先找喜歡的段、句、詞, 再說好在哪,最后再感情朗讀。
生自學(xué)5分鐘。
聽取匯報(bào)。
生1、生2、生3各說一段,師為了結(jié)合方位順序講,故意選取最后一段──昆明湖。
。、精講昆明湖第5自然段:
方法同上:
找、說、讀。
自由讀。
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