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幼兒園語言教學(xué)設(shè)計方案

時間:2024-06-10 09:03:35 設(shè)計方案 我要投稿
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幼兒園語言教學(xué)設(shè)計方案范文

  為了確保工作或事情能高效地開展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案具有可操作性和可行性的特點。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編整理的幼兒園語言教學(xué)設(shè)計方案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園語言教學(xué)設(shè)計方案范文

幼兒園語言教學(xué)設(shè)計方案范文1

  活動目標

  1、感受詩歌的趣味,能獨立進行書面閱讀。

  2、能較清楚的表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  3、認讀重點字詞:汽水、透明、氣泡、浮、海洋、喝、吐。

  活動準備

  掛圖、大字卡、詩歌讀本人手一冊。

  活動過程

  一、預(yù)備活動

  師幼互相問候,線上活動,游戲:泡泡堂。幼兒圍成一個圓圈,念兒歌泡泡堂、泡泡堂、泡泡堂里泡泡多,大泡泡轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),小泡泡跳一跳,大風來了不見了。

  二、感知活動

  1、教書出示裝有汽水的瓶子引起幼兒的.興趣,并分發(fā)給個別幼兒品嘗,請幼兒說說喝汽水的感受。

  2、教師搖晃瓶子,讓幼兒觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,鼓勵幼兒大膽想象,說說看到的現(xiàn)象。

  3、欣賞詩歌。

  教師:你們想知道有一個小朋友喝汽水時發(fā)現(xiàn)的秘密嗎?讓我們一起來看看吧。

  4、教師發(fā)書,幼兒自主閱讀。

  教師巡回指導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

  三、理解活動

  1、出示掛圖,讓幼兒仔細觀察掛圖,嘗試了解詩歌內(nèi)容,詩歌的名字叫什么?這個小朋友發(fā)現(xiàn)了汽水的什么秘密?教師出示大字卡“汽水”。

  2、教師一邊引導(dǎo)幼兒理解,一邊出示大字卡,認讀重點字詞。

  (1)為什么說透明的汽水瓶里住這一條看不見的魚?

  教師出示大字卡,“透明、汽水、氣泡、浮”引導(dǎo)幼兒理解汽水里有許多氣泡,就像魚吐出的泡泡,所以就像有一條看不見的魚住在汽水里。

 。2)把汽水喝進肚子里,看不見的魚去哪里了?引導(dǎo)幼兒充分想象,感受詩歌的幽默和童趣,教師出示大字卡“海洋、喝、吐”。

 。3)教師朗讀詩歌,幼兒劃指跟讀。

  四、游戲活動

  游戲:對對碰,將幼兒分成兩組,一組拿圖片,一組拿字卡,教師和幼兒一起念兒對對碰對對碰是我的朋友碰一碰,邊念兒歌便找到相應(yīng)的圖片和字卡。

  五、結(jié)束活動

  交流小結(jié),播放音樂,幼兒有序的整理自己的物品。

幼兒園語言教學(xué)設(shè)計方案范文2

  活動目標:

  1、感受種子的多樣性和趣味,了解種子的不同特點。

  2、參與制作目錄,總結(jié)描述種子的不同角度。

  3、愿意探索生活中各種各樣的種子。

  活動準備:

  1、經(jīng)驗準備:大班滲透式科學(xué)《種子藏在哪里》 《種子的旅行》

  2、物質(zhì)準備:各種種子(豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米、紅豆、花紋紅豆)大書1本、小書人手一本、投影儀連接電視。

  教學(xué)實錄

  一、通過觀察各種種子實物,引導(dǎo)幼兒討論并喚醒幼兒經(jīng)驗

  師:這些是什么呢?這些種子哪里不一樣?(顏色、形狀、花紋、大。

  幼:種子!大小不一樣顏色也不一樣!

  幼:這個是綠色這個是黑色,還有帶花紋的!

  師:豌豆是什么形狀的呢?花生是什么形狀?這里面最小的是什么種子?

  幼:圓圓的、橢圓的

  幼:芝麻

  過渡語:有一種種子很大,要兩只手才能拿起來,你們知道是什么種子嗎?請你們在你們的小書中找一找。

  幼:找到了!是椰子!

  師:接下來請你們看一看書中(2—8)頁是從哪幾方面說種子的?

  解析:這個環(huán)節(jié)采用了幼兒直接觀察實物的方式,對應(yīng)繪本中的分類,在幼兒直觀感受種子的同時幫助幼兒提煉經(jīng)驗,并為幼兒自主閱讀歸納種子的特點做鋪墊。此處設(shè)計了一個懸念,請幼兒在小書中尋找兩只手可以拿的下的種子,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,幼兒驚喜發(fā)現(xiàn)后提出閱讀要求意在培養(yǎng)幼兒帶著問題閱讀的學(xué)習品質(zhì)。

  二、通過幼兒自主閱讀和討論發(fā)現(xiàn)書中描述種子的不同角度

  (1)幼兒自主閱讀,教師觀察指導(dǎo)。

 。2)幼兒討論,了解書中描述種子的不同角度。

  師:書中是從哪幾方面描述種子的?

  幼:大小

  幼:顏色

  幼:形狀

 。3)師幼共同閱讀大書,梳理對應(yīng)內(nèi)容與頁碼。

  師:這兩頁說的'是種子的?(形狀)是第幾頁到第幾頁?

  幼:大小、第2頁到第3頁。

  解析:本環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀,帶著問題閱讀后,教師以提問的方式了解幼兒閱讀情況,并利用大書和幼兒一起邊閱讀邊歸納種子的特點,并用圖片的方式將幼兒歸納出的特點粘貼在黑板上,為后面制作目錄做鋪墊。

  三、喚醒幼兒經(jīng)驗、討論植物的傳播方式

  過渡:植物為了繁殖后代,會用各種各樣的方式將種子傳播出去。

  師:你知道哪些傳播方式?(風力、水力、彈力、人和動物幫助)(幼兒說到一種,就翻到這一頁閱讀進行總結(jié))

  幼:荷花!它的種子跟著水流走。

  師:有些種子靠水的力量傳播。

  幼:小鳥的糞便里有種子。

  師:動物也幫助種子的傳播

  幼:蒲公英風吹動它就飄出去了。

  師:那借助風力傳播的種子有什么特點呢?(輕)

  師:你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎?

  幼:鳳仙花靠彈力。

  幼:菊花靠風力傳播的。

  解析:這個環(huán)節(jié)中我們根據(jù)幼兒的經(jīng)驗,設(shè)計了通過提問幼兒先調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,教師利用大書來幫助幼兒進行歸納和總結(jié),這里教師幼兒兩個提問那借助風力傳播的種子有什么特點呢?你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎?這兩個問題是拓展幼兒的思維,激發(fā)幼兒探索的欲望,不在于幼兒能否回答出來,幼兒的回答都積極回應(yīng)。

  四、觀察13頁和第1頁感受植物的循環(huán)生長

  師:傳播出去的種子最后會怎么樣呢?(幼兒自由講述,教師翻到最后一頁為幼兒總結(jié))

  幼:會發(fā)芽長大

  師:長出的新植物有哪幾部分組成呢?(幼兒自由講述,教師提問:種子也是植物的?一部分,總結(jié):種子擔負著繁殖后代延續(xù)生命的作用。

  幼:莖、葉子、花、果子、種子。

  解析:這個環(huán)節(jié)利用大書的最后一頁與第一頁結(jié)合,在提問長出的新植物有哪幾部分組成呢?時一邊問一邊將書從最后一頁翻到第一頁,讓幼兒帶著問題直觀感受,種子從發(fā)芽到成熟再成為種子的過程,感受植物的循環(huán)生長。

  五、共同閱讀大書,發(fā)現(xiàn)目錄

  師:今天我們閱讀的這本書的名字叫做?

  幼:種子

  我們一起來看一看吧!

  師:剛剛有沒有小朋友注意到種子的傳播途徑是第幾頁到第幾呢?

  幼:第9頁到第12頁

  幼:第10頁到第12頁

  師:請你們看一看我在這中間加上這些符號,這一頁看起來像我們看過書中的什么?

  幼:目錄

  師:目錄有什么作用呢?

  幼:找要看的內(nèi)容

  師:對它起到了檢索的作用

  師:小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起看看這本書,找一找種子,看看它們都是怎么傳播的。

  解析:

  將傳播途徑的頁碼放到本環(huán)節(jié),是為了自然地過渡到目錄,讓幼兒神奇的發(fā)現(xiàn)在閱讀過程中總結(jié)出的竟是目錄,從而感受到目錄的作用,是書的一部分。

幼兒園語言教學(xué)設(shè)計方案范文3

  活動目標:

  1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

  2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字,并初步學(xué)習根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

  3、能注意傾聽他人講述,并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

  活動準備:

  1、教具:綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個,與蝸牛顏色相同的字卡各一個,分別寫上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

  活動過程:

  一、出示小蝸牛圖,導(dǎo)入活動。

  1、請小朋友仔細聽聽,是誰來了?窸窣、窸窣、窸窣,誰慢慢吞吞地爬過來了啦?

  2、(出示小蝸牛圖)看,原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)。

  3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說:“窸窣、窸窣,一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

  二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。

  1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西,我們一起來看看,小蝸牛吃了好東西以后,發(fā)生了什么有趣的事情。

  2、(分別出示字卡及彩色小蝸牛)第一天,變成了一只綠色的蝸牛。第二天,變成了一只橙色的蝸牛。第三天,它會變成什么顏色的小蝸牛呢?請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛?從哪里看出來的?

  3、用猜猜、找找、配對的方法,讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

  三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書,并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶,初步了解圖書內(nèi)容。

  1、小蝸牛每天變來變?nèi)ィ嫫婀!媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢?我們一起來看一看這本大圖書。

  2、出示大圖書封面,向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

  3、教師用較慢的速度翻書,并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

  4、提問:小蝸牛吃了好吃的.東西就會變顏色了?

  5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。(采用個別與集體練習的形式,鼓勵幼兒大聲學(xué)一學(xué)。)

  四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

  五、發(fā)散思維:

  小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西,多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西,你會給它吃什么呢?它又會變成什么顏色的蝸牛呢?

  (鼓勵幼兒用“第七天,它吃了……,變成了一只×色的蝸牛!敝v述)

  附:故事:變色蝸牛

  “蟋唆,蟋唆!币恢晃伵B掏痰嘏肋^來。

  第一天,“沙沙,沙沙!彼粤艘黄G色的葉子,變成了一只綠色的蝸牛。

  第二天,“嚓嚓,嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子,變成了一只橙色的蝸牛。

  第三天,“咂咂,咂咂!彼粤藘啥渌{色的喇叭花,變成了一只藍色的蝸牛。

  第四天,“咕茲,咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓,變成了一只紅色的蝸牛。

  第五天,“咔嚓,咔嚓!彼粤艘稽S色的梨子和一個黃色的檸檬,變成了一只黃色的蝸牛。

  第六天,“啊嗚,啊嗚!”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢?

  第七天,小蝸牛,它會吃什么顏色的東西?又會變成一只什么顏色的蝸牛呢?請你想一想,畫一畫,再說一說。

幼兒園語言教學(xué)設(shè)計方案范文4

  主題背景:

  本主題旨在拓展幼兒的生活經(jīng)驗幫助幼兒了解理發(fā)師的工作,幫助孩子對理發(fā)店的環(huán)境、理發(fā)用品獲得更感性的認識。通過教學(xué)活動與游戲密切結(jié)合的形式幫助幼兒接觸社會,體驗生活,從而達成主題目標的要求。

  主題目標:

  了解理發(fā)師的勞動,愿意理發(fā)。

  主題線索:

  1、小刺猬理發(fā)

  2、學(xué)理發(fā)

  材料的背景:

  1、材料與主題目標之間的關(guān)系:

  《理發(fā)》這首歌曲的節(jié)奏歡快,帶有一定的規(guī)律性,歌詞內(nèi)容貼近生活中理發(fā)的一些經(jīng)驗,歌曲中含有說白的地方都是幼兒比較感興趣的象聲詞:“刷刷刷、嚓嚓嚓、呼呼呼”。幼兒通過與材料的互動能夠在鞏固、學(xué)唱歌曲的同時進一步了解理發(fā)師的勞動,激發(fā)幼兒愿意理發(fā)的情感。

  2、材料的名稱:《理發(fā)》

  3、材料的目標:

 。1)幼兒所獲得的經(jīng)驗:

  1、幼兒在與材料的互動中鞏固、學(xué)唱歌曲。

  2、進一步了解理發(fā)師的勞動,激發(fā)幼兒愿意理發(fā)的情感。

 。2)材料所需要的制作材料:塑封紙、材料圖片、小音箱錄音伴奏。

  (3)材料玩法:

  玩法一:

  幼兒在圖譜的.提示下聽伴奏演唱歌曲。

  玩法二:

  幼兒與同伴之間邊模仿理發(fā)的動作邊演唱歌曲。

  優(yōu)點:

  1、原唱歌曲的投放幫助幼兒掌握了歌詞,使幼兒能夠跟著音樂熟練的演唱歌曲。

  2、錄音中添加的旁白氣到了提示的作用,幼兒能夠與同伴結(jié)合一起邊唱歌邊表演“理發(fā)”的情景。

  不足:

  圖譜的使用幾率不高。

  分析:

  圖譜作為音樂區(qū)角中的學(xué)習材料,最主要的功能就是輔助幼兒演唱,讓幼兒能夠看著圖片記住歌詞。而在案例中發(fā)現(xiàn),幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗已經(jīng)完全能夠掌握歌曲的演唱,而且還能夠邊表演邊唱,那么自然也就不需要圖譜的輔助。

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