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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-05-11 12:53:50 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案

  為保障事情或工作順利開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)方案 篇1

  游戲目標(biāo):1、結(jié)合器材進(jìn)行跳躍的練習(xí),提高兒童用腳控制物品的能力。

  2、增強(qiáng)兒童下肢力量及協(xié)調(diào)能力。

  游戲準(zhǔn)備:

  用紙裹成的球若干。

  游戲過程:

  第一步游戲:小朋友們分成若干組,成縱隊(duì)站立,每個(gè)小朋友發(fā)放一個(gè)紙球。游戲開始,排頭雙腳夾一紙球,向前連續(xù)跳躍,到達(dá)終點(diǎn)后,用雙腳把紙球向前拋入指定的`區(qū)域內(nèi),跑回起點(diǎn),如此反復(fù),最快一組為勝。

  第二步游戲:每組一個(gè)紙球。排頭雙腳夾一紙球站于起點(diǎn),游戲開始,排頭盡力用雙腳把紙球拋出,跑到紙球停滯處,用雙腳把紙球夾住再次向前拋出,如此反復(fù),到達(dá)終點(diǎn)后,再從終點(diǎn)把紙球拋回起點(diǎn);第二名小朋友接到紙球后才能出發(fā),依次輪換,最先完成組為勝。

  規(guī)則:

  1、第二步游戲,在整個(gè)拋運(yùn)紙球的過程中,不允許用手拿球。

  2、回到起點(diǎn),允許下一個(gè)小朋友用手把球夾好,再開始。

  建議:

  雙腳夾拋紙球,用手接住的游戲方法,可用于幼兒平時(shí)獨(dú)自進(jìn)行的各種自由活動(dòng)之中,此方法在基本動(dòng)作之上,可不斷增大難度,例如:拋起的高度;紙球由后向身前拋起;轉(zhuǎn)體次數(shù)等。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

   1、知識(shí)目標(biāo):

 讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  2、技能目標(biāo):

 在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo):

 培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

   朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

   培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  【教具準(zhǔn)備】

   多媒體課件。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

   繪畫紙,水彩筆(或蠟筆、油畫棒)

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,教寫生字

   1、和三個(gè)孩子打招呼(復(fù)習(xí)生字:宋濤、陳丹、趙小藝)

  2、說說在寫字的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)注意的,自寫生字。

  二、自主探究

   1、大聲讀課文,請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來。(生找)

  2、請(qǐng)你起來讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀,課件隨機(jī)出示)

  (相機(jī)出示句子比較,引導(dǎo)學(xué)生用句式說話。)

  宋濤──“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲!

  師相機(jī)指導(dǎo):

   同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

  (師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲)

  我畫得怎么樣?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)

  你們能用“風(fēng)來了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)教師課件出示。

  陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹!

  師相機(jī)指導(dǎo):

   你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你把腰彎一彎。

  可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,(師課件出示)并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

  趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”;“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

  句子比較:風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在旗子里。

  風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

  (指導(dǎo)方法同上,引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

  3、三個(gè)孩子都畫出了風(fēng),你最喜歡誰?為什么?

  4、再次和他們打招呼,鞏固生字。

  5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),都很了不起,我們?cè)僖黄饋碜x一讀?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

  6、瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

  三、拓展體會(huì)

   1、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。能干的小朋友還可以填一填畫下的那句小詩。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?

  (學(xué)生自由畫,老師巡視)

  2、請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里。

  師總結(jié),表揚(yáng):

  你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!就由我來朗誦一下這首小詩,作為送給你們的禮物吧。(師朗誦)

  四、總結(jié)延伸

  師:愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),其實(shí),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

  和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫,說一說。

  【教學(xué)反思】

   在經(jīng)過第一次的教學(xué)和反思后,教案做了一定的改動(dòng),可以說,第二次的教學(xué)是非常成功的。

  我們的教學(xué),希望能讓全體學(xué)生都在“成功體驗(yàn)”中發(fā)展,在第一次的教學(xué)過程中,學(xué)生沒有了“成功體驗(yàn)”,在寫小詩時(shí)一次又一次的失敗讓他們失去了信心,越寫越糟糕,這讓我體會(huì)到,一個(gè)成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序設(shè)計(jì),不僅需要為教學(xué)提供具有邏輯遞升意義的操作主線和基本環(huán)節(jié),還需要充分考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作細(xì)則。首先便是要妥善安排學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破時(shí)機(jī)。另外,在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出對(duì)解決問題方法的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中感悟不同方式的優(yōu)劣,使學(xué)生形成方法選擇的價(jià)值取向和創(chuàng)造新方法的能力。

  在第二次的教學(xué)中,第一句小詩的呈現(xiàn)不再是由我?guī)椭鴮W(xué)生“擠牙膏”似的擠出來,而是由我直接呈現(xiàn),我對(duì)學(xué)生們說:“老師很佩服趙小藝,她能把看不到摸不著的風(fēng)畫出來,所以我昨天晚上特別想了兩句話來形容她的畫,可是我不知道哪句更好,請(qǐng)你幫我選一選!

  于是我在課件上為學(xué)生呈現(xiàn)兩句句子:

  風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在旗子里。

  風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

  很顯然,學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了比較之后,就能指出第二句比較好,并且很容易就找到了關(guān)鍵詞“飄揚(yáng)的”,一下子就突破了難點(diǎn)。

  在后面的配詩時(shí),學(xué)生就表現(xiàn)得極為活躍,能張口就說,且說得相當(dāng)流利。這是值得高興的,這也說明學(xué)生對(duì)文本理解是透徹的。真正理解了文本的.內(nèi)涵。

  另外,對(duì)于拓展方面的目標(biāo)分層的改動(dòng)也起到了很好的效果,對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行差異性分解,就是要同時(shí)考慮到不同發(fā)展水平學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要,既要考慮到學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低的學(xué)生“吃不了”的問題,也要考慮到學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生“吃不飽”的問題,從而使不同層次的學(xué)生真正具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  在第一次的教學(xué)中,有的學(xué)生不能當(dāng)堂展開想像馬上畫出風(fēng)來,他們需要一定的思考時(shí)間,而有的學(xué)生畫得很快,畫完了就沒事干。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層后,一些能力相對(duì)較低的學(xué)生,我讓他模仿書中三個(gè)小朋友的樣子畫風(fēng),能力中等的同學(xué),則讓他們按照自己的想法畫風(fēng),而能力相對(duì)較高的同學(xué),則讓他們?cè)诋嬐觑L(fēng)后還用上“風(fēng)來了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里”的句式寫寫自己畫的風(fēng)。

  學(xué)生們都分別忙碌起來了,有畫的有寫的,不一會(huì)兒,我就收到了許多五彩繽紛很有創(chuàng)意的畫,令人欣慰的是,還有好多同學(xué)交上了為自己的畫配上的小詩句:

  生:風(fēng)來了,風(fēng)把胸前的紅領(lǐng)巾吹飄起來了,風(fēng)藏在胸前飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾里。

  生:風(fēng)來了,風(fēng)把媽媽曬的衣服吹飄起來了,風(fēng)藏在飄起來的衣服里。

  生:風(fēng)來了,風(fēng)把沿海地區(qū)的樓房吹倒了,風(fēng)藏在吹倒的樓房里。

  生:風(fēng)來了,風(fēng)把大樹吹斷了,風(fēng)藏在吹斷了的大樹里。

  生:風(fēng)來了,風(fēng)把樹葉吹得搖搖擺擺地飄下來,風(fēng)藏在搖搖擺擺飄落的樹葉里。

  生:風(fēng)來了,風(fēng)把地上的紙片吹飄起來,風(fēng)藏在飄起來的紙片里。

  生:風(fēng)來了,風(fēng)把小草吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小草里。

  生:風(fēng)來了,風(fēng)把花兒吹得點(diǎn)頭笑,風(fēng)藏在點(diǎn)頭笑的花兒里。

  生:風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)箏吹飄起來了,風(fēng)藏在飄蕩的風(fēng)箏里。

  生:風(fēng)來了,風(fēng)把湖水吹皺了,風(fēng)藏在皺著的湖水里!

  這是學(xué)生為他們的畫配的小詩,真得是讓人想不到,多么豐富的想象力,他們能超越文本中三個(gè)小朋友的思維,能畫出無形的風(fēng)來。

  這一課讓我想了很多,他們的心靈在接受著外在世界的洗禮的同時(shí),仍然保持著我們成人所沒有的那顆童心。所以他們的發(fā)現(xiàn)才會(huì)讓我們驚奇,讓我們感嘆。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,緊扣一個(gè)“情”字,展開個(gè)性化閱讀,感悟至真至純的愛國深情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  通過個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。 教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集詠梅的古詩、名句,也可提前學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、交流資料

  同學(xué)們,說起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通過以前的學(xué)習(xí),梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩,名句,

  歌曲等。)

  2、板書課題

  是啊,古往今來,多少人通過畫梅,唱梅,寫梅來歌頌梅花。今天,我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書課題,齊讀。

  3、質(zhì)疑問難

  讀了課題以后,你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑,能夠馬上解答的就解答出來,答不出來的可以通過學(xué)課文來解決) [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的梅花入手,可以激發(fā)學(xué)生的情趣,促進(jìn)學(xué)生從心理上對(duì)梅花產(chǎn)生情感,能迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。

  二、 抓文章主線,梳理課文

  課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,思考:

  課文圍繞梅花講了什么事?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事,表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。)

  三、自學(xué)交流

  課文圍繞梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文邊讀邊在書中勾畫出來。

  (學(xué)生自讀自劃-------小組內(nèi)交流統(tǒng)一)

  四、班內(nèi)交流

  1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事,表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。

 、俪=绦⊥鈱O女讀唐詩宋詞,且讀著讀著就流出眼淚。

 、趯(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

 、垡虿荒芑貒y過得哭起來。

 、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

 、荽扉_時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

  討論交流:你從這五件事中怎么看出外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的?(放手讓學(xué)生談,他喜歡哪段就談哪段,老師點(diǎn)撥)

  1、“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背!

  師點(diǎn)撥:(1)外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚?(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚。)(2)說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的?從這些詩句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?我們還學(xué)過哪些思鄉(xiāng)的詩句呢?(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合上一課所學(xué)或者課外的都可以,下面的詩句意思不必讓學(xué)生記住,老師把握好就可以!蔼(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是:我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人!按翰菝髂昃G,王孫歸不歸?”也是王維的詩,意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來不回來呢?“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁!笔潜彼卧~人秦觀的詞,意思是:在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿天無邊無際落著雨絲,

  細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句,可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。)

  師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。(讀詩句時(shí)要讀得慢而沉。)

  2、“我五歲那年,有一回到書房玩耍??有用細(xì)綢子慢慢抹凈! 老師點(diǎn)撥:(1)從這段話中你體會(huì)到什么?(板書:分外愛惜) 學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈”) 指導(dǎo)朗讀:讀出“訓(xùn)斥”的語氣。“是玷污得的嗎?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣!拜p輕,慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀,穿插評(píng)價(jià),齊讀)

  3、“這梅花,是我們中國最有名的花??總要有梅花的秉性才好!崩蠋燑c(diǎn)撥:(1)你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想。)(2)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。是啊!即使在今天這樣的和平年代,當(dāng)"非點(diǎn)"襲來時(shí),我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出,舍生忘死。他們,不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣? 讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話!

  (3)此時(shí),你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書:民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

 。4)“是啊,鶯兒,你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句,你從中領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書:臨別送圖)

  指導(dǎo)朗讀:升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂,對(duì)祖國母親的情感。

  4、其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解,感情朗讀。 (相機(jī)板書:失聲痛哭含淚遞絹) (這幾方面學(xué)生談到哪里就引導(dǎo)到哪里,不一定按照這個(gè)順序)

  [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文,與文本對(duì)話,獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),在充分理解詞句的基礎(chǔ)上,感悟文本的妙趣。隨后有體驗(yàn)地朗讀課文,獲取閱讀體驗(yàn),更深刻地品味老人的真摯感情。

  5、過渡小結(jié):載著無盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來!我要回來!我要回來??”我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書:愛國心)

  6、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國人的心,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!唱完這首歌,你有什么想說的呢?這首歌唱出了所有海外游子的'心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國,不忘自己是一個(gè)中國人。請(qǐng)大家深情朗誦:“我是中國人,我愛自己的祖國”,把這句話深深地印在心里,無論在哪里,無論何時(shí)何地都不要忘記自己是華夏兒女,炎黃子孫,永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的國家!

  五、自由朗讀全文

  體會(huì)外祖父眷戀祖國的感情

  六、拓展作業(yè),加深體驗(yàn)

  同學(xué)們,當(dāng)鶯兒,女兒回國后,孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開想象,以“我仿佛看到外祖父??”為開頭寫一段話。 [設(shè)計(jì)意圖]真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流,是生命和生命地對(duì)話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上,停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上,而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流,讓學(xué)生和作者最大限度地互相融合,達(dá)到人文合一的境界。

  附板書:

  梅花魂

  (民族魂)

  思鄉(xiāng) 分外 失聲

  落淚 愛惜 痛哭

  愛國心

  臨別含淚

  送圖遞絹

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文

  2.結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的愛國情思并學(xué)習(xí)這種品格。

  3.領(lǐng)悟作者運(yùn)用什么方法表達(dá)主人公的愛國情感。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子,反復(fù)朗讀來解決。

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文內(nèi)容

  1、親愛的同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》,下面我來檢查一下大家對(duì)課文掌握的程度。誰愿意來給大家讀課文?其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)的思想感情是什么?

  (通過課文的學(xué)習(xí)我們了解了梅花的品格,了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣,不論在怎樣的境遇里都頂天立地,應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。)

  2、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題? (“梅花魂”的內(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)

  設(shè)計(jì)意圖:“溫故才能知新”,復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程其實(shí)也是對(duì)新知識(shí)的一種探求和發(fā)現(xiàn)。

  二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

  1、作者運(yùn)用了怎樣的寫作方法來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢?(放手讓學(xué)生自己尋找作者的方法,教師點(diǎn)撥)

 。1)外祖父教“我”讀唐詩

  目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶,因?yàn)樘圃娝卧~是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的精神。同時(shí),借讀這些詩詞,寄托自己對(duì)祖國的思念之情。外祖父的愛國之情寄托在教育外孫女的讀書中。

 。2)“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣

  在這里作者抓住了對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫——“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。從外祖父動(dòng)作中可以看出,梅花在他眼里,不僅僅是梅花,而且是祖國的象征,值得他用全身心去愛。

 。3)臨別送墨梅圖

  這段主要抓住人物的語言描寫來表現(xiàn)中心的。臨別送親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見梅花在他心中的分量。再加上對(duì)梅花魂的詳細(xì)講解,更看出梅花之中有外祖父無法割舍的情愫。

  (其他地方相機(jī)引導(dǎo),只要抓住描寫人物文章抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等表達(dá)方法體現(xiàn)其特點(diǎn),能夠講出道理就可以。)

  2、說說最后一自然段在文章中的作用?(總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。) 它與第一段之間有什么聯(lián)系?哪些詞語表現(xiàn)出來?

 。ㄗ詈笠粋(gè)自然段與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫。這也應(yīng)該算是作者的一種表達(dá)方法吧。)

  3、全文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來成文,條理清楚讓人一目了然。

  設(shè)計(jì)意圖:

  第一課時(shí)從語言文字到思想,第二課時(shí)從思想語言文字,就這樣走了一個(gè)來回?墒沁@一課時(shí)的重點(diǎn)卻是教給孩子寫作方法,然后能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

  三、課堂拓展

  根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法,我們來自學(xué)閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》和主題叢書《情歸故鄉(xiāng)》中的《思鄉(xiāng)情》兩篇文章,看看這兩篇文章運(yùn)用什么方法來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

 。▽W(xué)生自讀——小組交流——班內(nèi)匯報(bào))

  設(shè)計(jì)意圖:這正是學(xué)以致用的拓展。

  四、識(shí)記生字

  1、生字帶詞讀,最好找差生讀。

  2、讓學(xué)生自己談?wù)勀男┳秩菀讓戝e(cuò),錯(cuò)在什么地方。

  3、當(dāng)堂書寫練習(xí)(及時(shí)糾正寫字的姿勢(shì))

  五、布置作業(yè)

  選擇課文中優(yōu)美段落,主題叢書《思鄉(xiāng)情》中優(yōu)美的段落進(jìn)行背誦積累。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、活動(dòng)目的:

  1、體驗(yàn)“我”是集體的一份子,使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作力量大,在日常的生活、學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該多為別人著想、關(guān)心別人、幫助別人,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

  2、體會(huì)團(tuán)結(jié)、友愛是每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任,確立“我為人人,人人為我”的生活準(zhǔn)則,增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。樹立集體意識(shí),讓學(xué)生懂得在集體中約束自己,從點(diǎn)滴小事做起,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、謙讓,養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣,這樣才能更好地維護(hù)集體的榮譽(yù),辦好事情。

  二、活動(dòng)形式:

  故事分享,室內(nèi)游戲,音樂欣賞,互助小幫手。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  游戲安排,報(bào)紙,多媒體。

  四、活動(dòng)過程:

  (一)隊(duì)列儀式

  中隊(duì)長:全體立正,稍息,各小隊(duì)整隊(duì),報(bào)告人數(shù)。

  小隊(duì)長:立正,向前看齊,向前看,稍息。

  小隊(duì)長:(跑步到中隊(duì)長前,敬隊(duì)禮)報(bào)告中隊(duì)長,我小隊(duì)?wèi)?yīng)到X人,實(shí)到X人全部到齊,報(bào)告完畢。

  中隊(duì)長:“接受你的報(bào)告”(敬隊(duì)禮)

  小隊(duì)長:(轉(zhuǎn)身跑步歸隊(duì))立正,稍息,坐下。

  中隊(duì)長:報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員老師,三(1)中隊(duì)?wèi)?yīng)到57人,實(shí)到57人,全部到齊,我們今天的活動(dòng)主題是團(tuán)結(jié)互助,我愛我班,請(qǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員批準(zhǔn)。

  中隊(duì)輔導(dǎo)員:“接受你的報(bào)告,同意開展活動(dòng),并預(yù)祝你們的活動(dòng)取得圓滿成功!”

  中隊(duì)長:“第一項(xiàng)出旗,全體起立敬隊(duì)禮。(禮畢)

  第二項(xiàng)唱隊(duì)歌,由王月指揮。(請(qǐng)坐)”

  中隊(duì)長講話:“隊(duì)員們,活動(dòng)就要開始了,今天咱們的參賽者可要來個(gè)比賽,大家準(zhǔn)備好了嗎?有請(qǐng)主持人上場!

  (二)活動(dòng)過程:

  主持人1:班級(jí)就像一個(gè)大的火爐,每個(gè)同學(xué)就是其中的一塊木炭,只有將自己置身于集體之中火爐才會(huì)燃燒的更旺盛,才會(huì)擁有持久的熱量。

  主持人2:每個(gè)人擁有不同的個(gè)性,有不同的力量,就像戰(zhàn)場上的將軍與戰(zhàn)士,不同的角色有不同的`作用,只有合作團(tuán)結(jié),協(xié)調(diào)配合才能取得勝利,取得預(yù)想中的結(jié)果。

  主持人1、2:團(tuán)結(jié)就是要互相寬容,互相理解,將自己的個(gè)性與一個(gè)集體的目標(biāo)統(tǒng)一起來,讓每個(gè)人的個(gè)性在一個(gè)寬容的集體中互相取長補(bǔ)短并發(fā)揮出的作用!跋旅嫖倚迹簩(shí)驗(yàn)小學(xué)三(1)中隊(duì)《團(tuán)結(jié)互助,我愛我班》主題中隊(duì)會(huì),現(xiàn)在開始!”

  主持人1:首先由梁老師為我們分享一個(gè)故事。

  師:你們喜歡螞蟻嗎?為什么?

  突如其來的水包圍了一小塊陸地,那一小塊陸地有許多的螞蟻,是螞蟻的家園。螞蟻們對(duì)水是很敏感的,因?yàn)樗鼈儾粫?huì)水。天要是要下大雨了,它們總是能夠預(yù)先知道,于是就能看到它們浩浩蕩蕩搬家的場面。但是這一次它們無法預(yù)先知道,因?yàn)檫@一次是人禍,那個(gè)人挖開了溝渠,要澆灌他的菜園子。天災(zāi)可以預(yù)知,但是對(duì)于人禍螞蟻們就無法預(yù)知了。螞蟻們爬出了洞穴,一陣慌亂,螞蟻們秩序了,它們聚攏,聚攏,聚攏成了一個(gè)大大的螞蟻團(tuán),這時(shí),水漫了上去,螞蟻團(tuán)就漂在了水面,而且在微風(fēng)的吹動(dòng)下,螞蟻團(tuán)滾動(dòng),在水面上向前滾動(dòng)。沒有一只螞蟻松手,那螞蟻團(tuán)好像向前漂得很輕靈。終于,他們抵達(dá)了陸地,它們分散開來,它們一定又一次開始重建家園。通過這則故事,同學(xué)們,你們想到了什么?

  (同學(xué)發(fā)言)

  小朋友,你知道是什么讓小鯉魚泡泡他們戰(zhàn)勝癩皮蛇、最后成功跳過龍門的嗎?

  A、靠別人的幫助

  B、靠運(yùn)氣

  C、靠龍鱗

  D、團(tuán)結(jié)互助

  主持人2:這就是團(tuán)結(jié)合作的力量,一個(gè)班集體,只有團(tuán)結(jié)合作,相互幫助,才能進(jìn)步。接下來請(qǐng)欣賞一小隊(duì)為我們帶來的精彩表演《最后的答案》。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  【教材簡析】

  長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

  課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,具體地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長城;第3自然段,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長城鳥瞰圖,一幅是長城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢(shì)。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長城,知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

 。、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

 。础⒓て鹈褡遄院栏,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的'興趣。

  【教學(xué)建議】

 。薄⒉贾谜n前收集有關(guān)長城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料。

  2、經(jīng)過自己分析教材,分析學(xué)生,我提出自己的教學(xué)建議:

 、 讓學(xué)生自己初步讀文,理解每一句話,再弄清各自然段的大體意思。

 、 教師出示課文最后一自然段,學(xué)生齊讀,讓學(xué)生填空如下:

  這樣( )的工程,在世界歷史上是一個(gè)( )。

  讓同學(xué)們?cè)谡n文中找出作者這樣說的依據(jù)。再一次仔細(xì)去默讀課文。

 、 同學(xué)們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  同學(xué)們讓我們?cè)僖淮稳ツx課文,看一看作者為什么說長城的氣魄雄偉,是一個(gè)偉大的奇跡呢?

  學(xué)生仔細(xì)讀文,找出有關(guān)的語言。

  生:遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

  師:一萬三千多里有多長呢大家想過嗎?讓我們來作個(gè)比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12里,13000多里是12的多少倍呢?1000多倍,大家想一想這有多么長。

  課文中這樣的數(shù)字很多,學(xué)生們可能對(duì)這些數(shù)字感知得不夠清楚,如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。

  【資料袋】

  全長一萬三千多里,是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時(shí)期,經(jīng)過歷代的增補(bǔ)修筑,現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長城是明長城中保存最好的一段,也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨,海拔高達(dá)1015米,地勢(shì)險(xiǎn)要,城關(guān)堅(jiān)固,歷來是兵家必爭之地。登上八達(dá)嶺長城,極目遠(yuǎn)望,山巒起伏,雄沉剛勁的北方山勢(shì)綿延不絕。長城因山勢(shì)而雄偉,山勢(shì)因長城更加險(xiǎn)峻!安坏介L城非好漢”,長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所,迄今為止,已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。

  【練習(xí)設(shè)計(jì)】

  讓我們來當(dāng)導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎?

設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、背景

  隨著公司產(chǎn)品市場的精細(xì)化操作,公司客戶數(shù)量驟增,目前從公司直接發(fā)貨的有300多家。因?yàn)楣景l(fā)貨物流一直是以客戶指定物流為主,導(dǎo)致目前承運(yùn)公司產(chǎn)品的物流有近百家。合作物流家數(shù)太多,導(dǎo)致財(cái)務(wù)月結(jié)對(duì)賬工作繁瑣、客戶墊付運(yùn)費(fèi)核銷無法核實(shí)管控、倉庫送貨網(wǎng)點(diǎn)多配送麻煩等等問題。另外,我司的產(chǎn)品承運(yùn)業(yè)務(wù)量分散,在大部分合作的物流公司,我們業(yè)務(wù)量小,屬于其小客戶,在同這些物流公司合作的工程中沒有很強(qiáng)的話語權(quán),無法得到物流公司的最好的服務(wù)和最優(yōu)惠的`價(jià)格。

  二、目的

  精選物流公司,選擇實(shí)力強(qiáng)、輻射范圍大、管理規(guī)范、服務(wù)好的幾家物流公司做為產(chǎn)品承運(yùn)業(yè)務(wù)長期合作伙伴,提高我司在物流公司合作過程中的話語權(quán)及物流供應(yīng)鏈信息的掌控權(quán)。在公司物流費(fèi)用費(fèi)比不顯著增加的情況下,讓我司客戶享受到更加滿意的物流送貨服務(wù),讓啟蒙積木更快、更安全抵達(dá)全國各個(gè)市場,同時(shí),提高倉庫配送貨的效率,減輕財(cái)務(wù)物流對(duì)賬單對(duì)賬付款工作量。

  三、方案概述

  第一步、找出澄海大型的物流公司,并尋求報(bào)價(jià);

  第二步,對(duì)比各大型物流公司在各個(gè)省份的報(bào)價(jià),優(yōu)選出實(shí)力強(qiáng)、輻射范圍大、管理規(guī)范的物流公司,優(yōu)先選擇同公司正在合作的大型物流公司進(jìn)行更加深入的合作;

  第三步,講全國分為、東北、西北、西南、華北、華中、華東、華南等七個(gè)片區(qū)。找到5-10家大型物流公司進(jìn)行全覆蓋;

  第四步,針對(duì)偏遠(yuǎn)區(qū)域及地(縣)級(jí)市,大型物流公司中轉(zhuǎn)難度大的地方,用中通快運(yùn)、德邦等進(jìn)行補(bǔ)充(價(jià)格高)以確保產(chǎn)品在途時(shí)間合理、客戶享受到送貨上門的服務(wù)。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  課題研究是項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作,又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程,需要很強(qiáng)的計(jì)劃性,要做到有序、有控,以確保課題研究的質(zhì)量。因此,課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后,就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。 課題研究的方案(亦稱課題研究計(jì)劃)有多種形式。

  它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件,是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的施工藍(lán)圖。在制訂課題研究的方案時(shí),不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法,以及研究條件、程序步驟,還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問題與困難,留有備用的時(shí)間,增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中,還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見,聽取同學(xué)的`建議,多交流研究構(gòu)思,多討論切磋課題研究的具體方祛,從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。

  一般來講,課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容:

  1.題目名稱

  題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括,要能畫龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí),要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容,尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題,又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過長。

  2.選題依據(jù)

  選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實(shí)際中解決哪些問題,借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義,才能確保課題研究工作的價(jià)值,不至于偏離研究方向。

  3.課題研究的范圍

  課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容、研究對(duì)象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍,才可能使研究工作能集中優(yōu)勢(shì)兵力,有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù),做到有所為,有所不為,以避免徒勞無益的勞動(dòng)。

  4.課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程

  課題研究不能采用小農(nóng)生產(chǎn)方式,干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有個(gè)大致的安排,使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障,方案就會(huì)落空。因此,在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì),在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí),要注意留出定備用時(shí)間,以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生,做到有備無患。

  5.課題研究的材料來源

  材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來源,并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料,才能使課題研究成為有源之水,從而保證課題的研究能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上,

設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)“橋、加、利、米、進(jìn)、入、國、車”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“造、重、量、童、鐘、擔(dān)、汽、通”8個(gè)字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

  4、 通過“說說畫畫做做”,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,把自己心目中理想的橋展現(xiàn)出來。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 正確、流利地朗讀課文。

  2、 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  談話導(dǎo)入,板書課題:奇妙的橋,相機(jī)學(xué)習(xí)生字“妙”,生詞“奇妙”。

  個(gè)別讀,齊讀。

  二、初讀課文,游戲識(shí)字。

  1、 大家想去看看這些奇妙的橋嗎?趕快讀一讀課文!圈出生字。

  2、 檢查生字。

  3、 過生字橋。

  三、再讀課文,整體感知。

  1、 讀課文,要求把語句度通順,把自然段標(biāo)出來。

  2、 老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,想想課文講了什么?

  3、 指名回答。

  四、學(xué)習(xí)1、2自然段,感悟朗讀。

  1、 學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)自由讀第1自然段。

  (2)說說自己讀懂了什么?

  (3)指名讀。

  (4)說說你見過的橋是什么做的。

  (5)齊讀第1自然段。

  2、 學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1) 如果有一座橋是用玻璃做的,想想會(huì)是怎樣的呢?

  (2) 自由朗讀第2自然段。

  (3) 說說你知道了什么?

  (4) 能不能通過你的朗讀讓我們感覺玻璃橋的`奇妙?指名讀。

  (5) 分小組,邊讀邊想,如果你站在這座橋上,會(huì)怎么想?

  (6) 說說感受。

  (7) 一起讀2自然段。

  (8) 齊讀1、2自然段。

  五、學(xué)習(xí)寫字。

  1、 出示要求會(huì)寫的字,你們還記得它們嗎?齊讀生字。

  2、 找找有幾個(gè)獨(dú)體字。

  3、 你有好辦法記住它們嗎?說一說。

  4、 范寫生字。

  5、 學(xué)生練習(xí)寫。

  6、 展示作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞。

  二、復(fù)習(xí)討論學(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)習(xí)方法。

  三、自主學(xué)習(xí)3、4自然段。

  四、說說畫畫做做自己想造什么樣奇妙的橋。

  五、學(xué)寫生字。

  1、 出示“橋、進(jìn)、國”。齊讀。

  2、 你有好辦法記住它們嗎?說一說。

  3、范寫生字。

  4、學(xué)生練習(xí)寫。

  5、展示作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  奇 玻璃橋 12米 8米 18噸 晶瑩透亮

  妙 紙 橋 15米 3米 完全不必?fù)?dān)心斷裂

  的

  橋 鹽 橋 萬丈 通行無阻

設(shè)計(jì)方案 篇9

  根據(jù)《文明修身活動(dòng)方案》精神,結(jié)合外國語學(xué)院英語專業(yè)四級(jí)考試,現(xiàn)制定外國語學(xué)院大學(xué)生文明修身活動(dòng)方案。具體如下:

  一、負(fù)責(zé)單位

  外國語學(xué)院

  二、活動(dòng)時(shí)間

  xx月1日至xx月31日

  三、活動(dòng)安排

 。1)xx月10日,全班動(dòng)員,參加外國語全院的師生同樂跳繩接力比賽,努力爭取好成績。

 。2)xx月 16—20日,團(tuán)支書的主持下,結(jié)合多媒體和有關(guān)班干部的配合,統(tǒng)籌兼顧地開展此次有關(guān)文明修身月的活動(dòng)。

  (3)xx月21日,為積極響應(yīng)文明修身月,組織同學(xué)參加大掃除活動(dòng),把教室的衛(wèi)生死角和污垢徹底的`清理干凈。

 。4)xx月22—25日,全班為美化我班班風(fēng)班貌,組織一些動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué),積極投入到美化班級(jí),黑板報(bào),團(tuán)角等活動(dòng)中。

  (5)xx月27日,為迎接我校的十年校慶活動(dòng),在班級(jí)上征集迎校慶的標(biāo)語,努力爭取全體同學(xué)表現(xiàn)積極,為校慶獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

 。6)xx月28日,為鞏固我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣及紀(jì)律,結(jié)合本次文明修身月,我班就再次強(qiáng)調(diào)千分考核制的相關(guān)規(guī)定和事宜進(jìn)行討論與制定。

  (7)xx月20—31日,班長的主持下,全班同學(xué)集體討論有關(guān)文明修身先進(jìn)集體,先進(jìn)個(gè)人評(píng)比的相關(guān)事宜。

  四、預(yù)期成果

  (1)班內(nèi)評(píng)選出外國語學(xué)院20xx年大學(xué)生文明修身活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。

  (2)班級(jí)努力爭取被評(píng)為外國語學(xué)院20xx年大學(xué)生文明修身活動(dòng)先進(jìn)集體。

  (3)班內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到明顯改善。

 。4)增強(qiáng)班內(nèi)同學(xué)的班級(jí)歸屬感---“班級(jí)如家”感。

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