實(shí)用的設(shè)計方案(熱)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,我們需要提前開始方案制定工作,方案是解決一個問題或者一項(xiàng)工程,一個課題的詳細(xì)過程。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家整理的設(shè)計方案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
1、編制腳手架工程施工方案時要堅持“五性”原則①搭設(shè)的架子要有實(shí)用性。即要有足夠的面積滿足工人操作,材料堆放、人員行走、車輛運(yùn)輸都方便。
、诖钤O(shè)的架子要有足夠的堅固性和穩(wěn)定性。即保證不搖不晃、不傾斜、不沉陷、不倒塌、不變形,在各種荷載和氣候條件下保證安全可靠。
、鄞钤O(shè)的架子要具有快捷方便性。即構(gòu)造簡單、裝拆、搬運(yùn)方便,并能多次周轉(zhuǎn)使用、節(jié)約材料。
、艽钤O(shè)的架子要有藝術(shù)性。即整齊、勻稱、美觀。
、荽钤O(shè)的架子要和施工進(jìn)度同步性。即搭設(shè)進(jìn)度和其他工序相配合,同步有序的進(jìn)行施工。
2、編制腳手架施工方案的基本要點(diǎn)1)審核圖紙、了解建筑的具體狀況①透過建筑平面了解建筑物的平面形式,建筑物的總長和進(jìn)深多寬,共有多少開間,每個開間的平面尺寸多大等。
、谕高^建筑物立面圖了解建筑物的立面狀況,如總高度有多少,共有多少層,每層的層高多少,立面有無高低跨,屋頂是平是坡,有無陽臺,邊沿形狀及外墻的裝修要求等。
2)根據(jù)施工組織設(shè)計要求選用腳手架形式①了解施工組織設(shè)計對腳手架施工提出了什么具體要求,如在施工中采用單排架還是雙排架,在某種特定部位是否要求使用特殊架,如挑架、插架、吊架等。
②根據(jù)施工要求,施工地點(diǎn)和施工條件確定腳手架種類,如是采用鋼管架、門式架或是其他架子③針對整個工程,計算腳手架的施工工程量和所需的材料,機(jī)具數(shù)量以及勞動力的用工量,并提出相應(yīng)的計劃,進(jìn)場時間和完成日期,做到有計劃、科學(xué)施工。
3、腳手架施工方案實(shí)施前要經(jīng)過工程項(xiàng)目部的審核,報上級機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)即公司技術(shù)總負(fù)責(zé)人審批,方可生效。
4、腳手架高度超過規(guī)范規(guī)定(一般以50米高為限),要有設(shè)計計算書,同時并要經(jīng)過技術(shù)部門審核,公司審批。
5、施工現(xiàn)場實(shí)際搭設(shè)程序和操作技術(shù)務(wù)必與腳手架施工方案相吻合,否則,方案就無指導(dǎo)好處。所以架工搭設(shè)架子務(wù)必按方案進(jìn)行,防止搭架子的隨意性或按某工程程序生搬硬套,憑經(jīng)驗(yàn)搭設(shè)。
目前,我們建筑施工采用的腳手架大多數(shù)是扣件式鋼管腳手架。它是由鋼管和扣件組成。具有承載力大,搭設(shè)靈活、拆裝方便,堅固耐用等優(yōu)點(diǎn),使用材料為周轉(zhuǎn)材料,互換性強(qiáng),一次性投入材料不變,且可適用于多種不同的建筑結(jié)構(gòu)體系,被廣泛用在建筑工程和其他土建工程中,是當(dāng)前建筑施工企業(yè)豎向施工的主要架設(shè)手段之一。
基本構(gòu)件有:
1、立桿(立柱)和底座:是承受自重和施工荷載的'主要受力桿件。底座則分散立桿受力和防止立桿受力下陷。
2、大橫桿(縱向水平桿):平行于建筑物,是承受并傳遞施工荷載給主桿的主要受力桿件。
3、小橫桿(橫向水平桿):垂直于建筑物,橫向連接內(nèi),外排立桿,是承受并傳遞施工荷載給主桿的主要受力桿件。
4、扣件:是連接各桿件的連接件,分為:
①直角扣件:連接兩根垂直相交的桿件,靠扣件和鋼管之間的摩擦力傳遞施工荷載;
、趯涌奂轰摴軐咏娱L的扣件;
、坌D(zhuǎn)扣件:連接兩根任意角度相交的鋼管的扣件、用于斜撐與立桿、大橫桿、小橫桿之間的連接。
5、剪刀撐:設(shè)在腳手架的外側(cè),呈十字交叉狀,可增強(qiáng)腳手架的整體剛度和平面的穩(wěn)定性。
6、斜撐:設(shè)在腳手架的外側(cè),上下連續(xù)呈“之”字形布置,作用與剪刀撐相同。
7、連墻固定件(拉結(jié)件):是連接架子與建筑物之間的加固件,承受風(fēng)荷載、持續(xù)架體穩(wěn)定。
8、掃地桿:分為縱向和橫向掃地桿、連接立桿下端,防止立桿縱橫移位。
9、腳手板:帶給操作條件、保護(hù)工人安全、傳遞荷載。
以上資料均根據(jù)學(xué)員實(shí)際工作中遇到的問題整理而成,供參考,如有問題請及時溝通、指正。
設(shè)計方案 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)
1.理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。
2.學(xué)習(xí)鋪墊、對比的表現(xiàn)手法,懂得它們的作用。
3.激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感,善待他人,關(guān)愛他人。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。
激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感,善待他人,關(guān)愛他人。
難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力。
三.教時安排:一課時
四.教學(xué)過程
板塊一:啟
同學(xué)們,送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情,古人還為此寫了不少的著名的詩句,哪位同學(xué)能給我們大家背誦一些?
同學(xué)們背的挺好,確實(shí)讓我們感受到了古人送別時真切的依戀和不舍。其實(shí),今天我要告訴你們的是,關(guān)于送別親人和朋友,英國著名的作家比爾博姆卻從不同的視角上,看到了人類內(nèi)心深處的共同的渴望,下面請同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)他的散文《送行》。
板塊二:讀
請學(xué)生速讀課文,要求:
借助資料或相互幫助,疏通重點(diǎn)字詞音義。
體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度,在課文標(biāo)題前加一個修飾性詞語,即:————————的送行,并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因。
板塊三:議
請學(xué)生再讀課文,質(zhì)疑課文,提出自認(rèn)為有價值的問題,自行作答或者和同學(xué)一起討論。
1.指導(dǎo)質(zhì)疑:
A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。
所謂“關(guān)鍵語句”,是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析:①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò);議論文段,首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍;說明文段,首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中,既有中心句,又有支撐句或擴(kuò)展句、敘述句,分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子,可以準(zhǔn)確把握行文的思路;有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句。它內(nèi)涵豐富,寓意深刻,反映了作者認(rèn)識事物的態(tài)度,領(lǐng)悟它的含義,有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句,往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”,表面看似矛盾,實(shí)則揭示了主人公悲慘命運(yùn)的必然性。⑥感情句。(明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚(yáng)的句子)。⑦修辭句。(寫景狀物、傳情達(dá)意時運(yùn)用修辭格的句子)。⑧尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文,或留下余地引人思考,或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。
B.根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。
C.質(zhì)疑的角度?
、偎串嫷脑~語含義是什么?有什么表達(dá)作用?
、诠串嫷脑~語能不能用其它的詞語代替或刪除?為什么?
、酃串嫷木渥佑惺裁春x?與其它句子的關(guān)系怎么樣?
、芄串嫷木渥颖憩F(xiàn)了人物什么心理?說明了什么問題?
、菸恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次怎么劃分?主要內(nèi)容怎么概括?
、尬恼卤憩F(xiàn)了什么樣的主題?
、呶恼逻\(yùn)用了什么樣的寫作方法?
、辔恼碌恼Z言有什么樣的特色?
2.請學(xué)生自由質(zhì)疑,自主或者和他人合作討論作答。
板塊四:講
1.講解學(xué)生們質(zhì)疑了卻沒有解決了的有價值的問題。
2.補(bǔ)充講解學(xué)生沒有質(zhì)疑到的'重點(diǎn)問題。
板塊五:練
同學(xué)們,下面我請你們看的是一首我們同齡人寫的一首現(xiàn)代詩,內(nèi)容就是描敘父親送別自己的情景的,我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下,體會一下,作為寫作的參考。
2.你有沒有給親人朋友送行過?有沒有被親人朋友送行過?請你描敘一下當(dāng)時的情景或者你當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和感觸。
板塊六:結(jié)
同學(xué)們,通過比爾博姆的文章《送行》,我們懂得了人其實(shí)在內(nèi)心的最深處對于真切的關(guān)心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關(guān)愛,是一種人情美,而能夠給予他人關(guān)心愛護(hù),與人為善更是一種高尚的人性美的體現(xiàn)。
最后我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下英國文學(xué)大師狄更斯的現(xiàn)代詩《別擠了》,再一次感受一下人們對于寬容、善良、真誠的渴望,相信它也能讓你的心靈受到洗滌。
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)鋪墊、對比的表現(xiàn)手法,懂得它們的作用。
3.體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感,善待他人,關(guān)愛他人。(重點(diǎn))
4.學(xué)會質(zhì)疑,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力。(難點(diǎn))
二.自學(xué)內(nèi)容
1.收集有關(guān)古人送別的詩詞名句。
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勾畫疑難字詞,借助工具書,解決注音釋義。
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3.體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度,在課文標(biāo)題前加一個修飾性詞語,
即:————————的送行,并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因。
4.學(xué)習(xí)質(zhì)疑:
A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。
所謂“關(guān)鍵語句”,是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析:①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò);議論文段,首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍;說明文段,首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中,既有中心句,又有支撐句或擴(kuò)展句、敘述句,分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子,可以準(zhǔn)確把握行文的思路;有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句。它內(nèi)涵豐富,寓意深刻,反映了作者認(rèn)識事物的態(tài)度,領(lǐng)悟它的含義,有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句,往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”,表面看似矛盾,實(shí)則揭示了主人公悲慘命運(yùn)的必然性。⑥感情句。(明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚(yáng)的句子)。⑦修辭句。(寫景狀物、傳情達(dá)意時運(yùn)用修辭格的句子)。⑧尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文,或留下余地引人思考,或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。
B.根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。
C.質(zhì)疑的角度?
、偎串嫷脑~語含義是什么?有什么表達(dá)作用?
②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除?為什么?
、酃串嫷木渥佑惺裁春x?與其它句子的關(guān)系怎么樣?
、芄串嫷木渥颖憩F(xiàn)了人物什么心理?說明了什么問題?
、菸恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次怎么劃分?主要內(nèi)容怎么概括?
⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題?
、呶恼逻\(yùn)用了什么樣的寫作方法?
、辔恼碌恼Z言有什么樣的特色?
D.提出的質(zhì)疑:
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5.疑難問題再記錄
還有哪些疑難問題沒有明白,請記錄:
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6.寫作練習(xí)
你有沒有給親人朋友送行過?有沒有被親人朋友送行過?請你描敘一下當(dāng)時的情景或者你當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和感觸。
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附一:《送行》作者:佚名
父親站成一輪彎彎的月亮
目視著即將遠(yuǎn)行的兒子、書、鑰匙、行李袋父親沒有洗淚為我餞行
只是默默地提著我的行李袋
送了一程
又一程車啟動了
父親吐出兩句話
注意身體
與人和氣車走了
父親依舊立著
凝視道路
默默無言
附二:《別擠了》作者:狄更斯
你,不要擠!世界那么大,它容納得了我,也容納得了你。所有的大門都敞開著,思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求,追求那人間最好的一切。只是你得保證,保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走,更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應(yīng)有的地位,給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭;讓每一天成為一?xiàng)嚴(yán)峻的記錄,面對著它,你應(yīng)當(dāng)問心無愧;給人們生的權(quán)利,活的余地,可千萬,千萬別擠!
設(shè)計方案 篇3
首先,我非常感謝大家能在百忙之中抽出時間來參加這次活動,以下是“小班班級成果展活動方案設(shè)計”希望能夠幫助的到您!
一、家長會9:00—9:30
尊敬的各位家長朋友:
大家上午好!承載著爸爸媽媽們的期望,我們托班的這一學(xué)期馬上就要結(jié)束了。首先,讓我代表我班的小朋及老師衷心地說一句:“謝謝你們!爸爸媽媽、爺爺奶奶!有了你們的積極配合和幫助,我們又圓滿地結(jié)束了一個學(xué)期的保教工作。幼兒園日常工作涉及孩子的衣食住行,家長放心地把孩子交給幼兒園、老師,那么幼兒園就是孩子們的另一個家,老師們是孩子的另一個媽媽。因此,對于我們來說,班上每件事都是小事,但每件事都是要緊事。所以我們老師上上下下認(rèn)真對待孩子每一天生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事,努力地讓孩子們順利、愉快地度過幼兒園托班的生活、學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在,我相信家長們最想知道的是孩子各方面能力的發(fā)展情況,在這里我就簡單的說一下每個孩子各方面的發(fā)展情況,通過和孩子們一個學(xué)期的共同生活和觀察及學(xué)期幼兒能力綜合測查,發(fā)現(xiàn):
1、語言表達(dá)能力較好的有:趙俊喆、董藝婷、孫蘭朔。
2、自理能力較強(qiáng)的有:孫蘭朔、董藝婷、趙紫坤、韓嘉和。
3、較喜歡唱歌跳舞的孩子有婁信蕊、房文揚(yáng)、趙俊喆、耿子涵。
4、喜歡運(yùn)動的孩子有;夏樂昊、龐思睿。
5、各方面都發(fā)展得較好的孩子有趙俊喆、董藝婷、孫蘭朔。
在對幼兒進(jìn)行 教育教學(xué)的培養(yǎng)的同時,我們還不忘對孩子進(jìn)行常規(guī)、自理能力培養(yǎng)。
通過這一學(xué)期,幼兒在集體意識方面有了一個很大的提高,不管做任何事情他們的集體榮譽(yù)感都非常強(qiáng)。
幼兒都能主動去喝水,而且還是一大杯,不再像以前那樣老師要老師提醒了。
總之,幼兒在各方面的主動性都增強(qiáng)了,自我控制能力也有所提高,在日常生活當(dāng)中大部分幼兒都能按照老師的要求去約束自己。
做為我們是孩子在幼兒園的衣食父母,也很了解家長的心情,孩子都是父母的心頭肉,都是希望自己的孩子在幼兒園能開開心心、安安全全度過每一天。為了家長能 放心地把孩子交給老師。我們從家長把孩子教到老師的手上開始,就讓孩子沒有離開老師,不管什么活動孩子們始終在老師的視線內(nèi)。除了這些老師還經(jīng)常對幼兒進(jìn) 行安全教育,然而讓掌握一定的自我安全保護(hù)的方法是幼兒安全教育的重點(diǎn)。因此,我們在安全教育周同課程相結(jié)合。開展了多種形式的安全教育活動。加強(qiáng)幼兒的 安全教育,認(rèn)識各種簡單的安全標(biāo)志。讓幼兒知道出現(xiàn)危險時不慌亂、不害怕,會用正確的方法自我救護(hù)或幫助他人。通過各種活動,提高幼兒的各種安全意識和自 我保護(hù)能力。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自身安全,增強(qiáng)安全根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),針對幼兒可能遇 到的安全問題,對幼兒進(jìn)行教育以提高自我保護(hù)意識。
還有,對家長們的幫助我們老師表示感謝,希望在今后的'日子里,我們能繼續(xù)得到各位支持。有了你們的支持,我們在工作中會更有信心的。在這里我也要肯定個別家長的失職,對于幼兒園的通知,都還不夠重視,希望我們能共同努力,為了孩子更好的未來。
寒假注意事項(xiàng):
1、寒假定于20xx年2月7日(農(nóng)歷臘月十九)---20xx年3月9日(農(nóng)歷正月十九)開學(xué)。
2、希望家長在假期中督促孩子早睡早起,天天午睡的好習(xí)慣。
3、鼓勵孩子在家中自己的事情自己做,家長不要包辦代替。
4、假期中注意幼兒的安全,盡量不去人流量大的地方。
5、成果展活動結(jié)束后,家長把被褥拿回家。
二、幼兒喝水及小便 9:30—9:45
三、成果展 9:45—10:15
1、歡迎爸爸媽媽的到來,在音樂聲中邀請爸爸媽媽的入座。
2、歌曲欣賞:(1)集體表演:
《小花狗和大石頭》、《老師像媽媽》、《小老鼠上燈臺》
(2)個人表演:
《一只小花狗》——董藝婷
《我愛我的幼兒園》——趙俊喆
《搖啊搖》——孫蘭朔
3、兒歌欣賞: 集體表演:
《五指歌》、《小螃蟹》、《吃飯香噴噴》、《做早操》
4、舞蹈欣賞: 集體表演:
《我真的很不錯》、《星星的心》、《我有一個家》
5、參觀幼兒作品:
《夾子變變變》、《小雪花》、《我的百變手印》
四、結(jié)束、發(fā)獎狀 10:15—10:30
感謝家長的到來,祝各位家長身體健康,工作順利,祝各位可愛的寶貝天天開心,過一個快樂的寒假,成果展到此結(jié)束,同時,希望家長為我們提出寶貴的意見!謝謝大家!
最后,祝家長和寶貝們,新年快樂!
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識長方體,掌握長方體的特征,初步學(xué)會看立體圖,長方體的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。掌握有序觀察、分類比較等學(xué)習(xí)方法。
3、在學(xué)習(xí)活動中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):長方體的特征
教學(xué)難點(diǎn):形成長方體的空間觀念。
教具準(zhǔn)備:長方體、正方體的模型各一個
學(xué)具準(zhǔn)備:禮品袋中有長方體、正方體等立體型物體一宗
學(xué)具帶1:土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等
學(xué)具袋2:長方體框架制作材料
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、分類比較。
師:今天。老師給同學(xué)們帶來了一帶禮物,你們想不想知道是什么?請同學(xué)們倒出來看一看。
你們愿意玩嗎?為了玩的方便,你能把這些物品按照一定的特征分分類嗎?(生分類)
師:哪為同學(xué)愿意上來展示一下,你是怎樣分的,根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來分的?(讓學(xué)生感知平面圖形與立體圖形的區(qū)別)
師:在這些立體圖形中,有一些物體的形狀是長方體,你能把它找出來嗎?
2、揭示課題。
師:這些物體,它們的大小高矮都不一樣,為什么都是長方體?長方體究竟有什么特征呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究。板書課題:長方體的認(rèn)識
二、操作實(shí)驗(yàn),探究新知
1、初步感知長方體的特征。
。1)舉出生活中還有哪些物體的形狀是長方體的?
。2)動手制作長方體形狀的物體
請同學(xué)們從學(xué)具袋1中,選擇你喜歡的材料,制作一個長方體模型,比一比,誰做的又快又好。
學(xué)生可以自己制作,也可以小組合作。
。3)相互評價所制作的長方體形狀的物體。
讓展示作品,學(xué)生自評,其他同學(xué)互評,老師評。隨學(xué)生的回答點(diǎn)明:面、棱、頂點(diǎn)(并板書)
2、抽象概括長方體的特征
。1)自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生從自己的學(xué)具中挑選一個自己認(rèn)為最標(biāo)準(zhǔn)的長方體形狀的物體,要求學(xué)生通過看一看,數(shù)一數(shù),量一量,想一想等方法,從長方體的面、棱、頂點(diǎn)三個方面深入探討長方體的特征。
。2)小組討論
。3)小組匯報,交流辯論
師:哪一個小組愿意交流一下你的發(fā)現(xiàn)?其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正、質(zhì)疑、辯論。
可能發(fā)生爭執(zhí)的有:1、對“相對”的理解;2、一組相對的棱是4條,而不是2條。3、長方體每個面的形狀都是長方形,特殊情況有一組相對的面是正方形,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《長方體的認(rèn)識》。
。4)驗(yàn)證特征。
同學(xué)們說的特別精彩,老師很佩服,但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同?
學(xué)生回答可能出現(xiàn)如下情況:1、看出來的;2、量出來的;3、將長方體物體放在紙上用鉛筆描出一個面的輪廓,再用相對的面去比較;4、用剪刀將長方體盒子的一個面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長方體物體的一個面上,四周壓下痕跡,再跟其他的面比較等等。
提問:你是怎樣驗(yàn)證長方體相對的'棱長度相等的?
用 尺子量、用筆桿沿棱比較等。
。5)師生合作,抽象概括。
師:剛才我們從長方體的面、棱、頂點(diǎn)三個方面研究了長方體的特征。
長方體有6個面,每個面的形狀都是長方形,特殊情況有一組相對的面是正方形,相對的面完全相同。(課件演示:三組相對的面分別重合); 長方體有12條棱,相對的棱長度相等(課件演示:三組相對的棱長度分別相等);另外長方體還有8個頂點(diǎn)。
3、認(rèn)識長方體的長、寬、高。
。1)學(xué)習(xí)長、寬、高。
師:請同學(xué)們從學(xué)具袋2中自己選擇材料,動手插一個長方體框架。
學(xué)生動手操作,師巡視,有針對性地參與某些同學(xué)的操作,在小組上展示自己的作品。
提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,幾條棱相交于一個頂點(diǎn)?
師:我們把相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習(xí)慣上,把水平方向的棱的長度作為長,把前后方向棱的長度作為寬,豎著的棱的長度作為高。
。2)練習(xí)。
①同桌指出自己所制作長方體的長、寬、高。
②抽一名學(xué)生到臺上指給大家看。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、認(rèn)識立體圖。
認(rèn)識透視立體圖.
。1)讓學(xué)生在各自的座位上觀察講臺上的長方體紙盒,(紙盒上各個面分別標(biāo)上數(shù)字1~6)如圖:
問:最多你能看到幾個面?(讓學(xué)生報出所看到的面的號)
。ㄕ孢h(yuǎn)處的同學(xué)只能看到一個面,還有能看到兩個面的,最多也只能看到三個面)
。2)師:我們把這個長方體如果從右前方觀察,所看到的這個長方體如果畫出來就是這樣的.屏幕顯示立體圖.
師:這個圖中你們看到了哪幾個面?哪幾個面看不到?教師結(jié)合多媒體的演示告訴學(xué)生,看不到的面我們用虛線表示.
。ㄆ聊怀霈F(xiàn))
。3)加強(qiáng)空間想象能力的培養(yǎng).
、俪鍪鞠聢D,想象出與之對應(yīng)的長方體.
、诔鍪疽唤M長方體,讓學(xué)生說出所想象的長方體是其中的哪一個.
、垭娔X將長方體補(bǔ)充完整,讓學(xué)生再次感知所想象的正確的長方體.
三、巧設(shè)練習(xí),拓展新知
1、基本練習(xí)。
。1)說出這個長方體的長、寬、高
。2)改變長方體擺放的位置,分別說出它們的長、寬、高。
。3)說出前面、左面、上面各是什么形狀及它們的長、寬。上面沒有標(biāo)明數(shù)據(jù),你們是怎么知道它的長、寬?
2、變式練習(xí)。
。1)把一個長方體模型切成兩個小長方體,一共有幾個面?幾個頂點(diǎn)?為什么?
。2)下面是一個殘缺的長方體,你能想象出它左面原來是什么形狀,面積是多少?(單位:厘米)
四、談?wù)勈斋@,全面總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?可以從基礎(chǔ)知識、方法、情感態(tài)度等方面來談收獲,也可以聯(lián)系實(shí)際談?wù)勊鶎W(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用等。
板書設(shè)計:
長方體的認(rèn)識
┌6個面都是長方形
(6個)面┤特殊情況有兩個面是正方形
。 └相對的兩個面相等
長方體─(12條)棱 相對的棱的長度相等
。
。8個)頂點(diǎn)
設(shè)計方案 篇5
海韻的南國風(fēng)情;層次錯落的重慶山城;渾厚質(zhì)樸的西安古都等,都因極具地域特色而聞名天下,吸引各地游客絡(luò)繹不絕。因而為城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人民生活水平的提高作出巨大貢獻(xiàn)。如何挖掘城市的自有特色是擺在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前的問題。尤其是伴隨著城市化進(jìn)程的加快,伴隨著西方文化給中國文化與傳統(tǒng)帶來的巨大沖擊,面對國內(nèi)許多城市正在喪失千百年形成的城市個性,“千城一面”的城市景觀正在磨掉城市特質(zhì)的現(xiàn)狀面前每一個城市設(shè)計師都在思考如何走出困境。如何營造城市景觀的特色與差異成為景觀界關(guān)注與研究的問題。其中“地域性景觀”更成為關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、城市營銷與城市景觀
城市營銷是一種全新的營銷概念,是城市決策層高度重視的、在城市形象統(tǒng)帥下的、各相關(guān)組織協(xié)力推進(jìn)的、對城市范圍內(nèi)具有整體性、公共性、戰(zhàn)略性、能夠體現(xiàn)城市獨(dú)特賣點(diǎn)并受到游客喜歡的旅游產(chǎn)品群進(jìn)行的一切宣傳推廣活動。依據(jù)營銷大師科特勒的觀點(diǎn)城市營銷的實(shí)質(zhì)就是利用市場營銷理念和方法管理城市。把投資者、旅游者和居住者當(dāng)作顧客和消費(fèi)者,把城市軟硬環(huán)境當(dāng)作“城市產(chǎn)品”,按照企業(yè)市場營銷管理的策略和方法,改進(jìn)“城市產(chǎn)品”的生產(chǎn)和服務(wù),吸引顧客和消費(fèi)者消費(fèi)更多的“城市產(chǎn)品”。其核心內(nèi)容有:為城市樹立強(qiáng)大而有吸引力的地位和形象;為現(xiàn)有和潛在的商品、服務(wù)的購買者和使用者提供有吸引力的刺激;以有效、可行的方法分發(fā)、配送城市產(chǎn)品和服務(wù);推廣城市吸引點(diǎn)和利益,讓潛在使用者完全了解該地區(qū)獨(dú)特的長處。最終達(dá)到使城市更多地獲取有益的跨國、跨區(qū)域資源,創(chuàng)造和維護(hù)一個有效率的市場,營造一個良好的、對各類有益資源更有吸引力的公共環(huán)境。增加城市創(chuàng)造價值的能力,提高城市綜合競爭力。
城市景觀作為城市各空間實(shí)物形態(tài)的組合,既包含生態(tài)的自然要素,亦包含各類人工設(shè)施要素。如城市的廣場、街道、公園綠地和住宅區(qū)景觀,以及舊城中傳統(tǒng)街區(qū)的改造和紀(jì)念性標(biāo)志場所等,是城市的硬件環(huán)境因而成為城市營銷的載體。
二、地域性景觀
地域性是一切與地理空間位置相關(guān)的事物和學(xué)科所具有的基本特性。環(huán)境景觀區(qū)域分異規(guī)律是導(dǎo)致環(huán)境景觀形成不同特色的最基本規(guī)律。由于地理地域分異,人類居住的建筑景觀、城市景觀、鄉(xiāng)村景觀和集鎮(zhèn)景觀以及民風(fēng)習(xí)俗都互不相同,使在地球不同的空間和區(qū)域中形成不同的人文景觀板塊。由于自然景觀和人文景觀空間分布不均一的特點(diǎn),所以環(huán)境景觀也具有一定的地域性,也就是地域分異規(guī)律在環(huán)境景觀的具體表現(xiàn),由于不同地區(qū)存在不同的自然景觀和人文景觀形態(tài),一種要素在一個地區(qū)呈現(xiàn)出的變化規(guī)律在另一個地區(qū)不可能是一樣的。地域性的形成離不開三個主要因素:一是本土的.地域環(huán)境、自然條件、季節(jié)氣候;二是歷史遺風(fēng)、先輩祖訓(xùn)及生活方式;三是民俗禮儀、本土文化、風(fēng)土人情、當(dāng)?shù)赜貌摹?/p>
所謂景觀設(shè)計的地域性是指在設(shè)計上吸收本地的,民族的、民俗的風(fēng)格以及本區(qū)域歷史所遺留的種種文化痕跡。
重視地域性景觀的表現(xiàn)在城市營銷中的作用會如何呢?
眾所周知上海新天地在保留原有石庫門的風(fēng)貌前提下,通過功能的改造打造成為上海最有特色的“城市商品”成為中外游客的必選項(xiàng)目。與此相同的大連市依據(jù)其區(qū)位優(yōu)越、環(huán)境優(yōu)美、氣候宜人、風(fēng)光獨(dú)特的特點(diǎn)營造最佳的城市投資環(huán)境和最宜人的居住環(huán)境,打造環(huán)境優(yōu)美的名城。通過努力,集北國雄偉與南國秀麗于一體的城市特色形象、追求卓越氣質(zhì)的現(xiàn)代城市特色精神,使大連的城市形象催人奪目,城市的品味和價值日益提升。
城市的地域性景觀設(shè)計有利于場所認(rèn)同感與歸屬感也即城市場所精神的營造。人對環(huán)境的認(rèn)同是建立在熟悉的基礎(chǔ)上,而地域性的景觀設(shè)計采用的內(nèi)容、形式與手法是生活在這個環(huán)境中的人所熟知的,人與景更能產(chǎn)生共鳴,更有利于交流。同時在熟悉的環(huán)境中有利于人的交往,從而產(chǎn)生群體意識,強(qiáng)化歸屬感。進(jìn)而使城市更具場所精神。正因如此,具有地域性的城市景觀才是人性的心靈港灣與最宜人的居住環(huán)境。
一個城市的形象和個性,很大程度上也取決于城市景觀。城市景觀的形態(tài)是具象的,表現(xiàn)是多樣的。諸如城市廣場這樣有代表性的城市景觀往往成為展現(xiàn)城市形象與風(fēng)貌的窗口。如果每個城市景觀都千篇一律,沒有自己的特色,那又如何發(fā)展旅游業(yè),如何來推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,如何走向世界。都說“越是民族的,越是世界的”。而民族性在某種意義上與地域性是等同的。嚴(yán)格而言,地域性的概念更小,民族性的范疇更大。正是因?yàn)榈赜蛐缘某鞘芯坝^有著如此重要的作用,其設(shè)計方式已受到景觀設(shè)計界的普遍關(guān)注。
三、地域性的城市景觀設(shè)計方式
地域性在環(huán)境景觀中的應(yīng)用是多種多樣的,怎樣才能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞皆O(shè)計出具有地方特色的城市景觀是每個景觀設(shè)計師思考的問題。筆者在多年的景觀設(shè)計實(shí)踐中對其也有一番感悟。
其一:城市景觀設(shè)計應(yīng)尊重地域、自然、地理的特征,適應(yīng)場所自然過程,盡量避免對地形構(gòu)造和地
表肌理的破壞。設(shè)計師應(yīng)以專業(yè)的眼光去觀察、認(rèn)識場地固有的特性,充分發(fā)掘景觀資源。否認(rèn)“愚公移山”、“精衛(wèi)填!、“圍海造田”的做法。設(shè)計形式應(yīng)以場所的自然過程為依據(jù),依據(jù)場所中的陽光、地形、水、風(fēng)、土壤、植被及能量等。設(shè)計的過程就是將這些帶有場所特征的自然因素結(jié)合在設(shè)計之中,從而維護(hù)場所的健康。
其二:城市景觀設(shè)計應(yīng)充分挖掘當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng),研究其風(fēng)俗習(xí)慣,保護(hù)城市歷史文態(tài)。城市歷史文態(tài)所蘊(yùn)含的豐富的歷史意義、文化意義和社會意義,對于人性的形成、人的素質(zhì)和品格的培養(yǎng),以及不同民族性格與精神的造就,具有重要的影響和作用。保護(hù)歷史文態(tài)是塑造城市特色、保證城市可持續(xù)發(fā)展的必由之路。
在設(shè)計中用形象、寓意、象征的手法再現(xiàn)文化傳承。融合當(dāng)?shù)匚幕蜌v史以及運(yùn)用園林文學(xué),借鑒詩文,創(chuàng)造園林意境。還可引用傳說,加深文化內(nèi)涵;題名題聯(lián),賦予詩情畫意,達(dá)到與當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、文化氛圍相融合的境界。在城市景觀設(shè)計中還通過對地方志的研究,尋找當(dāng)?shù)貧v史上的重要事件與歷史人物,用藝術(shù)化的方式再現(xiàn),增強(qiáng)人們對環(huán)境的認(rèn)同,通過強(qiáng)化其歷史文脈的源遠(yuǎn)流長,使城市景觀更具場所精神。
其三:城市景觀設(shè)計應(yīng)重視保護(hù)城市歷史文化古跡與遺址,并讓新建城市景觀與歷史景觀和諧共生;谌藗儗v史文化遺產(chǎn)保護(hù)觀念的成熟和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,許多國家的大城市既保護(hù)好應(yīng)當(dāng)保護(hù)的城市文化遺產(chǎn),又使新建筑得以創(chuàng)新、發(fā)展,兩者是共生、互補(bǔ)的關(guān)系。城市的景觀是新老交替并存、統(tǒng)一協(xié)調(diào),其結(jié)果是城市的特色反而更突出和加強(qiáng),而不是衰弱。城市的景觀環(huán)境建設(shè)不斷向縱深和廣度發(fā)展,研究人的活動與環(huán)境行為,精心設(shè)計出豐富多樣的城市公共空間。
其四: 城市景觀設(shè)計應(yīng)辨證地繼承與發(fā)展傳統(tǒng)形式。
在現(xiàn)代景觀設(shè)計中,地域性不等于地方傳統(tǒng)建筑的仿古、復(fù)舊,地域性依然是現(xiàn)代建筑的組成部分,在功能上,在構(gòu)造上都遵循現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)和需求,僅僅在形式上部分吸收傳統(tǒng)的動機(jī)而已?梢允前褌鹘y(tǒng)、地方建筑的基本構(gòu)筑和形式保持下來,加以強(qiáng)化處理,突出文化特色,刪除瑣碎的細(xì)節(jié);也可以運(yùn)用傳統(tǒng)、地方設(shè)計的典型符號來強(qiáng)調(diào)民族傳統(tǒng)、地方傳統(tǒng)和民俗風(fēng)格。其手法更加講究符號性和象征性,在結(jié)構(gòu)上則不一定遵循傳統(tǒng)的方式。
其五:城市景觀設(shè)計應(yīng)大量采用當(dāng)?shù)夭牧。植物和建材是?gòu)成城市景觀的主要元素。當(dāng)?shù)夭牧系氖褂貌粌H是地域性的重要體現(xiàn)也是設(shè)計生態(tài)化的一個重要方面。鄉(xiāng)土物種不但最適宜于在當(dāng)?shù)厣L,管理和維護(hù)成本最低,其與環(huán)境相協(xié)調(diào)的質(zhì)感與色彩,都是人們所熟知的,具有親切感的。所以保護(hù)和利用地方性物種也是時代對景觀設(shè)計師的要求。
四、結(jié)語
綜上所述,地域性的城市景觀設(shè)計是城市營銷的重要載體;是標(biāo)識城市特色的手段;是地域傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的結(jié)合體。因而地域性在景觀中的作用是舉足輕重的,每一個能讓人賞心悅目的景觀都是因?yàn)樗鼈兙哂信c眾不同的地域性,而城市也將會因?yàn)閾碛歇?dú)特的城市景觀而自豪于世。作為城市設(shè)計者的我們,在設(shè)計時,應(yīng)首先考慮它的地域性和區(qū)域化,只有這樣,我們的城市才更有特色,更有個性化,也更具世界性。
設(shè)計方案 篇6
合同編號: 甲方(委托方): 地址:x 聯(lián)系人:
身份證號碼: 聯(lián)系電話: 傳真: (以下簡稱甲方) x 公司 電郵:
乙方(執(zhí)行方): (以下簡稱乙方) 地址:x
聯(lián)系人:x 電郵: 身份證號碼: 聯(lián)系電話:
x
甲、 乙雙方通過友好協(xié)商, 由甲方委托乙方對 并達(dá)成如下協(xié)議:
一、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與功能開發(fā)設(shè)計
項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計開發(fā)工作,
1、乙方依據(jù)甲方所提供的資料及設(shè)計要求,進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與功能方案設(shè)計開發(fā);
2、設(shè)計開發(fā)過程中,乙方依據(jù)甲方提出的合理修改意見做出設(shè)計修改,直至修改確認(rèn)為止;
二 、雙方的權(quán)利義務(wù):
甲方權(quán)利: 1、甲方有權(quán)對乙方的設(shè)計提出建議和思路,以使乙方設(shè)計的作品更符合甲方企業(yè)文化內(nèi)涵; 2、甲方有權(quán)對乙方所設(shè)計的作品提出修改意見; 3、甲方在付清所有設(shè)計費(fèi)用后有權(quán)要求簽訂著作權(quán)轉(zhuǎn)讓合同,以享有設(shè)計作品的所有權(quán)利;
甲方義務(wù): 1、甲方按照合同約定支付相關(guān)費(fèi)用; 2、甲方有義務(wù)提供有關(guān)企業(yè)資料或其他有關(guān)資料給乙方。
乙方權(quán)利: 1、乙方有權(quán)要求甲方提供有關(guān)企業(yè)資料供乙方設(shè)計參考; 2、乙方有權(quán)要求甲方按照合同約定支付相應(yīng)款項(xiàng); 3、乙方對設(shè)計的作品享有著作權(quán),甲方在未付清款項(xiàng)之前不得使用該設(shè)計作品。
乙方義務(wù): 1、乙方需按照甲方的要求進(jìn)行作品設(shè)計;
2、乙方需按照合同約定按時交付設(shè)計作品。
三、設(shè)計完成時間: 1、乙方需在_ 個工作日內(nèi)設(shè)計出甲方的初稿;
2、設(shè)計完成的時間為___個工作日(由甲方原因耽誤的時間,完稿時間應(yīng)順延)。
四、費(fèi)用及結(jié)算方式 乙方提供 (大寫數(shù)字)套設(shè)計方案構(gòu)思及文字說明,全數(shù)方案中,若甲方未選用任何一
套方案,則此合同就此終止,所有約束條款無效;若甲方采用任意一款設(shè)計方案均視為合同 起效,即支付(RMB) 元整,以現(xiàn)金或轉(zhuǎn)帳支付,乙方開具發(fā)票,具體如下:
1、設(shè)計合同雙方簽定后,三日內(nèi)甲方需支付給乙方設(shè)計費(fèi)用的 40%為設(shè)計預(yù)付款,即 (RMB) 元整,乙方開始項(xiàng)目設(shè)計;
2、交付產(chǎn)品設(shè)計的'三維模型圖通過網(wǎng)絡(luò)(或甲方指定方式)傳遞給甲方并由甲方確認(rèn)方案及 提出設(shè)計修改意見;
3、交付設(shè)計方案工程圖時,可由甲方指定方式交付給甲方,文件格式:prt 格式(3D 模型圖)、 CAD 零部件工程圖;
4、設(shè)計方案經(jīng)甲方確認(rèn)日開始計算, 一月內(nèi)甲方應(yīng)支付給乙方總設(shè)計費(fèi)用余款。
(附)乙方賬號—— 農(nóng)業(yè)銀行: x 帳戶名:x
五、知識產(chǎn)權(quán) 1、乙方對設(shè)計完成的作品享有著作權(quán); 2、甲方在余款未付清之前對該作品不享有任何權(quán)利;甲方在余款未付清之前擅自使用或者修 改使用乙方設(shè)計的作品而導(dǎo)致的侵權(quán),乙方有權(quán)依據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》追究其法 律責(zé)任; 3、未被甲方采用的方案,知識產(chǎn)權(quán)仍歸乙方所有; 4、在乙方為甲方提供設(shè)計方案后,若因甲方公司名稱或商品變化而變更設(shè)計方案,視其為新 方案設(shè)計,甲方應(yīng)另向乙方支付 50%的設(shè)計合同款作為預(yù)付款,乙方重新開始設(shè)計; 5、甲方收到乙方設(shè)計初稿,提出與設(shè)計方案所屬性質(zhì)不同設(shè)計要求,視其為新設(shè)計方案,甲 方應(yīng)另向乙方支付 50%的設(shè)計合同款作為預(yù)付款,乙方重新開始設(shè)計。
六、合同糾紛 在此合同執(zhí)行過程中,甲、乙雙方如產(chǎn)生糾紛,按《中華人民共和國合同法》處理,或請相 關(guān)仲裁部門仲裁。
七、合同自雙方簽字后生效,一式兩份,雙方各執(zhí)一份,同具法律效力。
本合約未盡事宜,由雙方通過友好協(xié)商簽定補(bǔ)充協(xié)議解決,補(bǔ)充協(xié)議與本合約具有同等法律 效力。甲乙雙方應(yīng)嚴(yán)格履行本合同,如果任何一方違反本合同,另一方有權(quán)作出出賣產(chǎn)品設(shè) 計及向法院提起訴訟的選擇。(本協(xié)議涂改無效!)
甲方:(蓋章)
乙方:(蓋章)
甲方代表簽署:
乙方代表簽署:
設(shè)計方案 篇7
設(shè)計思路:
本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)教科書〉〉五年級上冊四單元的基礎(chǔ)上設(shè)計的,旨在將學(xué)生的解題思路與方法繁華、條理化。掌握等量關(guān)系,形成思維模式和優(yōu)化和解題模式。
在本冊四單元中,根據(jù)數(shù)量關(guān)系而得到的兩積之和(其中一個因數(shù)相同),從而引出ab+ac=(a+b)c的形式,這一類習(xí)題均與學(xué)生熟知的相遇問題有聯(lián)系。正基于此,期望通過熟練掌握相遇問題的解題思路,利用遷移規(guī)律,力求能運(yùn)用這一思路解決與之特征相似的問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,站在他們的立場上,他們更喜歡“動態(tài)”的課程,他們更易于接受與生活緊密聯(lián)系、觸手可及的問題,同時,一旦知識深深烙入他們的腦海,只要適時點(diǎn)撥與梳理,更易于掌握與之相近、相臨的問題。因此,本課設(shè)計,通過學(xué)生愛動、愛玩、愛表現(xiàn)的特點(diǎn),通過一系列走、演、操作與交流等到形式,力求“走近”、“走進(jìn)”生活,讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受數(shù)學(xué),積極主動吸收知識,實(shí)現(xiàn)知識的理解、掌握與升華。達(dá)成輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、靈活高效的目的。
教學(xué)內(nèi)容:
相遇問題及運(yùn)用相遇問題解題思路解決生活中的'實(shí)際問題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生親身體驗(yàn),建立并理解相遇問題的基本數(shù)量關(guān)系,并能結(jié)合實(shí)際問題描述數(shù)量關(guān)系。
2、運(yùn)用遷移規(guī)律,將相遇問題解題思路運(yùn)用于與之相似的問題之中,能將具有相遇問題特征的一系列問題轉(zhuǎn)化成相遇問題去分析、去思考、去高效解決。
3、隨著問題的解決,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,使他們熱愛數(shù)學(xué),享受問題解決時的成就感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
運(yùn)用相遇問題的解題思路解決具有其特征的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師準(zhǔn)備:相遇問題演示器、玩具車、實(shí)物卡片
學(xué)生準(zhǔn)備:玩具車、實(shí)物卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
1、提問:乘法分配律用字母應(yīng)該臬表示,你能用語言描述嗎?(為相遇問題的兩種基本選題關(guān)系的概括奠定基礎(chǔ))
2、請最后一排的一名同學(xué)走向講臺,同時老師沿直線迎上去,當(dāng)與該生相遇時提問:
我倆現(xiàn)在已經(jīng)怎樣——(相遇)(用生活中的場景理解、感 知什么是相遇)
請思考后回答:我倆在剛才這一過程中,什么相同,什么不同,能建立一個怎樣的等量關(guān)系。(建立“甲行路程+乙行路程=兩人行的總路程”)
二、建立模型:
1、建立相遇問題等量關(guān)系
。1)如果剛才我走了5秒,每秒行0.6米,后排的同學(xué)每秒行0.8米,出發(fā)時我們相距多少米?(感興趣的問題更利于學(xué)生思考,他們會積極主動去解決問題
根擾剛才建立的等量關(guān)系,結(jié)合這里的條件,你能把它變得具體一點(diǎn)?
。2)通過引導(dǎo)得出:
老師速度 明間+學(xué)生速度=距離
。ɡ蠋熕俣+學(xué)生速度) 時間=距離
速度和 時間=距離
。3)同桌交流:這樣列的依據(jù)是什么,怎樣描述這些等量關(guān)系。(將生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言)
。4)你能解決這個問題嗎
2、類題強(qiáng)化
請兩名學(xué)生表演(其他學(xué)生用玩具車演示)
小明和小東從相距560米的兩地出發(fā),相對而行,經(jīng)過6分鐘相遇,如果小明每分鐘行75米,小東每分鐘行多少米?
(1)臺上臺下學(xué)一演示后,請學(xué)生建立等量關(guān)系并提問:
你能建立幾種。建立后引導(dǎo)學(xué)生間交流(學(xué)生觀察表演,自已動手操作,能更深刻掌握知識)
(2)嘗試解決問題,老師引導(dǎo)提問:你有什么發(fā)現(xiàn):剛才是路程不知道,現(xiàn)在是速度不知道,怎么辦呢?(可以設(shè)小東每分鐘 米)
(3)你能解決這個問題嗎?
3、建立模型
讓我們來總結(jié)一下行走中產(chǎn)生的這一類問題吧。
甲行速度 時間+乙行速度 時間=距離
。仔兴俣+乙行速度) 明間=距離
速度和 時間=距離
4、描述模型
同桌相互描述理解這幾個等量關(guān)系
設(shè)計方案 篇8
了提高酒吧的收入和氣氛,需要定期舉辦一些活動,特別是五一勞動節(jié)這個特別的節(jié)日,以下是五一勞動節(jié)酒吧活動策劃方案:
一、主題:把勞動舞起來。
二、時間:xx年5月1日。
三、參與人員:所有在場的人。
四、活動節(jié)目:1、翻身農(nóng)民把歌唱。意思就是選用這首的士高歌曲做為活動的開幕歌曲,讓所有在場的客戶一起唱,一起跳舞。工作人員要注意引導(dǎo),把氣氛搞起來。選《翻身農(nóng)民把歌唱》這首歌可以突出“五一勞動節(jié)”這個節(jié)日。2、愛情告白與收獲活動。范文網(wǎng)[***]就是現(xiàn)場的所有男生或女生向異性告白,然后看哪一對可以成為情侶,對成功的情侶進(jìn)行一定的.獎勵,比如獎喝酒之類的。這個活動也可以跟“五一節(jié)”關(guān)聯(lián)起來”。3、真情拍賣活動。就是酒吧提供一盆進(jìn)口的玫瑰花,進(jìn)行現(xiàn)場拍賣,拍賣得主把這盆花送給自己心儀的對象。酒吧還送給得主一瓶xx年以上的紅酒。并現(xiàn)場奏樂。非常有意義,也可以為酒吧賺到錢。
五、活動道具:花,拍掌器,燈光音樂,口哨等等!
總結(jié):這份五一勞動節(jié)酒吧活動策劃方案適合所有的酒吧,活動簡單但是富有可玩性和商業(yè)意義。
設(shè)計方案 篇9
活動目標(biāo)
1、樂于發(fā)現(xiàn)問題,并積極動腦筋解決問題。
2、大膽地表述與表現(xiàn)自己的想法。
3、在解決問題的過程中能夠調(diào)動和運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備
1、調(diào)查記錄:全班幼兒分成7個小組,每個小組自己選擇幼兒園活動區(qū)域進(jìn)行調(diào)查,并將發(fā)現(xiàn)的問題及想法記錄在表格上。
2、材料準(zhǔn)備:記錄表、剪刀、透明膠。各種廢舊材料,如:硬紙板、泡沫板、繩子、紙棒、筷子,裝有沙子的各種盒子等。
活動過程
一、活動引入
1、調(diào)動幼兒參與活動的興趣,幼兒演唱自創(chuàng)歌曲《標(biāo)志歌》。
2、教師肯定幼兒為幼兒園活動區(qū)設(shè)計標(biāo)志牌的想法,激發(fā)幼兒講解記錄表的愿望。
二、個別幼兒發(fā)言講述記錄表的內(nèi)容
1、教師請個別幼兒拿上記錄表利用實(shí)物投影儀進(jìn)行講述。引導(dǎo)幼兒大膽表述自己發(fā)現(xiàn)的問題,設(shè)計標(biāo)志的內(nèi)容以及制作標(biāo)志牌所需要的材料。如我在××地方發(fā)現(xiàn)了××問題,我想設(shè)計一個正方形的指示標(biāo)志來解決這樣的問題,我制作標(biāo)志牌所需要的材料是××。
2、分享中,教師要對發(fā)現(xiàn)問題細(xì)致、材料選擇多樣的幼兒給予肯定。
三、同伴交流分享
教師鼓勵幼兒與小組同伴進(jìn)行交流,積極發(fā)表自己的`看法,為每個幼兒提供表達(dá)的機(jī)會。
四、設(shè)計標(biāo)志并制作標(biāo)志牌
1、教師引導(dǎo)幼兒按照自己調(diào)查的情況,運(yùn)用對三種標(biāo)志(警告標(biāo)志、指示標(biāo)志、禁令標(biāo)志)的認(rèn)識,大膽設(shè)計出與問題相符的標(biāo)志圖案。同時注意觀察幼兒設(shè)計圖案的大小有無變化。
2、教師鼓勵幼兒在制作標(biāo)志牌的過程中遇到困難能積極想辦法解決。
五、張貼標(biāo)志牌
1、幼兒將自己設(shè)計的標(biāo)志牌張貼到相對應(yīng)的活動區(qū)域,體驗(yàn)成功的樂趣。
2、教師注意觀察幼兒在張貼標(biāo)志牌時是否考慮了位置的清楚、醒目。
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