實(shí)用的設(shè)計(jì)方案【經(jīng)典】
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
以自身為中心，嘗試辨認(rèn)左右的位置關(guān)系。
運(yùn)用空間方位詞，表示物體所處的位置。
初步理解左右方向的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紅綢21份、圖譜2份、《兔子舞》旋律一曲、活動(dòng)室左右布置有標(biāo)志性實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程
一、以游戲?qū)�，激發(fā)幼兒興趣
（一）看圖譜說(shuō)方向
教師出示一本方向書，請(qǐng)你們邊看邊說(shuō)出來(lái)上、下、前、后、左、右的方向。
（二）“聽口令做動(dòng)作”
教師發(fā)出“上拍拍，下拍拍；前拍拍，后拍拍；左拍拍，……”指令，幼兒聽口令做動(dòng)作。
二、體驗(yàn)自身的“左”和“右”
（一）認(rèn)識(shí)右手
1．教師請(qǐng)小朋友伸出跟老師一樣的手，想一想這只手都能做一些什么事情。
2．小結(jié)：握筆畫畫、寫字、拿勺吃飯……的這邊手就是右手。
（二）戴紅綢巾辨左右
�。ㄈ┯變赫乙徽也⒄f(shuō)一說(shuō)身體上一左一右的東西。（左耳、右耳；左肩，右肩；……）
�。ㄋ模┳層變航榻B自己的左邊和右邊坐的是誰(shuí)
（五）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)室的'左右各有什么東西
三、游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)“左”和“右”的認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬┯螒�1——看圖譜做動(dòng)作
（二）游戲2——聽口令做動(dòng)作。（摸右耳，摸左耳；摸左眼，摸右眼；拍左肩，插右腰；收回你的右手，伸出左腳點(diǎn)一點(diǎn)；收回你的左腳，用右手摸一摸你的右耳，伸出你的左手拍一拍……）
四、換位游戲，體驗(yàn)“左”和“右”的相對(duì)性
教師請(qǐng)全體小朋友起立。向后轉(zhuǎn)，舉起右手，看看右邊有什么，左邊有什么？說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在右邊的
東西跟剛才右邊的東西有什么不一樣？發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǘ┬〗Y(jié)：小朋友站的方向不一樣，左右兩邊看到的東西也不一樣。但我們只要記住，不管方向怎么變，右手的這一邊，就是右邊。
（三）幼兒向右轉(zhuǎn)一圈，再次讓幼兒感知“左”和“右”的相對(duì)性。
延伸活動(dòng)
請(qǐng)小朋友回家和來(lái)幼兒園的時(shí)候可以找一找左邊和右邊有什么，然后告訴爸爸和媽媽。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、我國(guó)大學(xué)校園的發(fā)展趨勢(shì)
1、辦學(xué)模式多元化、綜合化
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)人才的需求發(fā)生了變化。從量上的精英教育走向大眾教育，以便培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，在質(zhì)上傾向于高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。于是，各個(gè)學(xué)校都在努力探索自己的特色，找尋最適合自身發(fā)展的模式。
2、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和靈活性相結(jié)合的校園管理
大學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造知識(shí)和追求真理的地方，校園管理要站在大學(xué)總體定位、構(gòu)想和布局特性的基礎(chǔ)上。在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中逐漸促成匹配學(xué)校人文精神的整體環(huán)境，保證校園整體的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性，形成具有豐富時(shí)間性的空間并保持長(zhǎng)期的發(fā)展模式。同時(shí)，也要讓校園規(guī)劃和管理具有靈活性，能根據(jù)學(xué)校的變化進(jìn)行微調(diào)，既可充分利用具有限定使用年限的設(shè)施，又可以預(yù)留足夠的空地，以便將來(lái)隨著校園發(fā)展的需求，局部性地對(duì)建筑物進(jìn)行改建或者增建。與此同時(shí)，必須努力保持需求平衡并妥善運(yùn)營(yíng)還沒(méi)有形成固定化利用形態(tài)的設(shè)施。
3、開放的空間構(gòu)架
大學(xué)是教授、專家、學(xué)者和學(xué)生等自由交流的場(chǎng)所，具有科研、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)三位一體的功能，大學(xué)之間的聯(lián)合和大學(xué)內(nèi)的學(xué)習(xí)互助比較頻繁。在校園的規(guī)劃和建設(shè)中，既要有“整體”性的理念，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性和統(tǒng)一性，又要能透視“內(nèi)部”的建筑物等，形成進(jìn)出方便的空間構(gòu)架。同時(shí)，要設(shè)置公共空地，即開放空間。這樣的開放空間不但可以形成一種輕松自由的討論氛圍，促進(jìn)各種各樣的交流活動(dòng)，也可以作為人群休息活動(dòng)的場(chǎng)所。我們所指的開放空間不僅僅是綠地、廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等一系列可以供人群活動(dòng)的外部空間，也包括研究室、圖書館等建筑物內(nèi)部的開放空間，甚至還可以鏈接到大學(xué)外部的開放網(wǎng)絡(luò)。在這樣的開放的空間環(huán)境下，不同立場(chǎng)、不同專業(yè)領(lǐng)域的教師和學(xué)生就可以跨越專業(yè)的界限，共同來(lái)營(yíng)造一個(gè)聚集著不同類型的人群的空間。同時(shí)建筑物的標(biāo)識(shí)也很重要，應(yīng)根據(jù)已確定的學(xué)校品牌定位及宣傳主題，進(jìn)行品牌宣傳的首層設(shè)計(jì)，即VI設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)而言之，VI設(shè)計(jì)就是對(duì)外宣傳主色調(diào)的確定，決定著品牌宣傳的第一直觀視覺(jué)效果，是學(xué)校品牌對(duì)外宣傳的第一感官，必須高度符合學(xué)校的辦學(xué)歷史、文化底蘊(yùn)及自身辦學(xué)特色，形成耳目一新、獨(dú)具一格的宣傳效果。
二、大學(xué)校園設(shè)計(jì)的新理念和新方法
1、大學(xué)校園新理念
整體化即強(qiáng)調(diào)大學(xué)校園的整體設(shè)計(jì)，提倡從整體校園范疇研究最適宜培養(yǎng)新世紀(jì)人才的規(guī)劃模式。在理論層面，整體設(shè)計(jì)視大學(xué)建設(shè)為一個(gè)系統(tǒng)工程將涉及規(guī)劃的各要素歸納為一個(gè)整體研究對(duì)象進(jìn)行考慮。具體到方法論.整體設(shè)計(jì)既強(qiáng)調(diào)各專業(yè)（規(guī)劃、景觀、建筑）的整合.也強(qiáng)調(diào)多學(xué)科（社會(huì)學(xué).建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)、人類學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等）的文叉滲透與相互促進(jìn)。從實(shí)踐角度講，整體化校園規(guī)劃強(qiáng)調(diào)以清晰明確并貫徹始終的規(guī)劃結(jié)構(gòu)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全局，對(duì)功能分區(qū)、文通流線、綠地景觀等的規(guī)劃均須依據(jù)設(shè)計(jì)的核心理念進(jìn)行合理安排：注重對(duì)建筑群體的輪腳造型、外部空間形態(tài).環(huán)境氛圍的整體把握以營(yíng)造豐宮而統(tǒng)一有序而充滿靈性的校園空間：反對(duì)孤立.片面地從校園局部入手進(jìn)行規(guī)劃
2、生態(tài)化
注重人與自然的和諧、強(qiáng)調(diào)生態(tài)可持續(xù)觀念是當(dāng)今建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展的大方向.校園規(guī)劃應(yīng)以薄，自然生態(tài)為優(yōu)先原則強(qiáng)調(diào)營(yíng)造緣色校園還，注孟能源的節(jié)約、資源的再利用.減少和避免污染物的排放等方面的問(wèn)題。以校園綠化環(huán)境的曹造為例一方面要對(duì)荃地中的自然山地.河流湖沼等原有生態(tài)環(huán)境采取以保護(hù)為主的策略.結(jié)合功能分區(qū)建構(gòu)校園的整體生態(tài)環(huán)境布局。另一方面.也要，視人工生態(tài)綠化的規(guī)劃.使人工與自然環(huán)境觸合滲透相得益彰.校園規(guī)劃應(yīng)該根據(jù)校方提出的建筑面積要求.規(guī)定合理容積率和綠化率.并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行.最終為校園營(yíng)造出山水相映綠樹成陰鳥語(yǔ)花香、優(yōu)美而健康的生態(tài)景觀和人居環(huán)境。
3、地域化
地域化強(qiáng)調(diào)綜合當(dāng)?shù)氐赜蚣靶@文化的特點(diǎn).營(yíng)造出獨(dú)具特色的校園空間與文化氛圍.首先.規(guī)大學(xué)是人類精神的殿堂，如何創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅寧?kù)o而且有濃厚的文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境非常必要。創(chuàng)新是現(xiàn)代大學(xué)提出的第四個(gè)功能，所以培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才是大學(xué)辦學(xué)的根本宗旨，也順應(yīng)了國(guó)家自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略。劃應(yīng)要充分考慮攀地內(nèi)部及周邊的`自然環(huán)境條件、氣候特征和城市背景.針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局。其次應(yīng)注地域文化。
4、人文化
人文化就是要以人為本在校園規(guī)劃中充分考慮并薄，使用者的物質(zhì)和精神需求，創(chuàng)造既能滿足師生學(xué)習(xí)要求.又能激發(fā)文流創(chuàng)造的空間和場(chǎng)所.主要內(nèi)容包括：強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人.1視公共空間與室外空間的創(chuàng)造及優(yōu)化.建構(gòu)多層次的交往場(chǎng)所：依 據(jù)尺度人性化、以人為本.步行優(yōu)先等原則組織多個(gè)文往空間及校園教學(xué)中心區(qū)的公共空間。
5、場(chǎng)所化
社會(huì)交往、信息交流、知識(shí)討論的空間環(huán)境在校園規(guī)劃中占有重要地位。在校園中創(chuàng)造這樣的信息環(huán)境：老師與學(xué)生可以不期而遇，坐下來(lái)討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，使創(chuàng)意在討論與交流中迸發(fā)，課內(nèi)課外學(xué)生均有一個(gè)良好的校園環(huán)境可以相互交流學(xué)習(xí)。校園交往的空間往往是多層次的。先是室外多層次的公共的綠化平臺(tái)，再至室內(nèi)外的小尺度過(guò)渡空間，最后到具有較強(qiáng)領(lǐng)域性的室內(nèi)空間，形成了多層次互相滲透的交往空間。 校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)尊重自然環(huán)境，使校園建筑設(shè)施與自然生態(tài)環(huán)境相融合，營(yíng)造出一種和諧的氛圍，讓高校師生工作、學(xué)習(xí)和生活時(shí)心情愉快。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，通常把校園分為三個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)：一是規(guī)劃校園中心區(qū)域設(shè)計(jì)，以水系原貌、自然山水景、人文景觀為主，以小廣場(chǎng)、活動(dòng)中心、人行步道為輔，人們可以沉浸于自然之中，感受人與自然的和諧；二是群體組團(tuán)設(shè)計(jì)，包括建筑群之間的空間、建筑物之間的庭院空間。在保留已有建筑數(shù)目、水文景觀的基礎(chǔ)上對(duì)空間進(jìn)行再次改造；三是在建筑物內(nèi)部設(shè)計(jì)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾尤斯ぞG化生態(tài)環(huán)境，如綠化廊道、屋頂綠化、墻面綠化、綠化平臺(tái)等。這樣將三大部分成為有機(jī)整體，使得人文景觀與自然景觀相協(xié)調(diào)一致。
三、大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計(jì)
早期現(xiàn)代校園其主要特點(diǎn)是建筑群圍繞一個(gè)中心廣場(chǎng)形成嚴(yán)整的軸線關(guān)系廣場(chǎng)四周柱廊相連，圖書館或其他主導(dǎo)建筑位于軸線一端。 對(duì)傳統(tǒng)中心廣場(chǎng)布局的優(yōu)化，現(xiàn)代校園強(qiáng)調(diào)人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場(chǎng)規(guī)劃布局中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮S線關(guān)系，冷漠感和非人的尺度，在保持與陽(yáng)光綠化接觸的開闊空間的同時(shí)，以軟硬鋪地相結(jié)合，宜人尺度的室外、家具、灌木臺(tái)階，以及非對(duì)稱布局圍合的交往空間，使之成為不僅僅供大型集會(huì)，且供平時(shí)休閑讀書的富有凝聚力的校園中心。 內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性。大學(xué)校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場(chǎng)所，也是陶冶性情、全面發(fā)展的生活環(huán)境。其外部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸，在內(nèi)部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“園林融入建筑”，使人身在室內(nèi)猶在室外園景中，隨時(shí)可以享受綠化生態(tài)環(huán)境。
一所理想的大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)有美好的物質(zhì)環(huán)境組成，應(yīng)使其結(jié)合得相得益彰，富有整體和統(tǒng)一性。一個(gè)吸引人的，有感染力的，能夠潛移默化地教育改造人的大學(xué)校園，一定具有典型豐富的情感空間，與物質(zhì)空間組成大學(xué)校園的全部。正是這各種的情感空間的組合，構(gòu)成并決定了我們對(duì)一所大學(xué)校園環(huán)境與校園文化總體印象，其也是校園文化的重要組成部分。 人們常說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”，因此，人們的習(xí)慣思維中建筑設(shè)計(jì)是靜態(tài)的。體量，尺度，比例，色彩，空間成為建筑師最常用的詞語(yǔ)，表現(xiàn)圖成為建筑設(shè)計(jì)時(shí)表達(dá)意向最常用的手段，但如果我們暫時(shí)把關(guān)注的靜止的建筑轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ袌?chǎng)所的情景及場(chǎng)所中活動(dòng)的人們與人們的活動(dòng)。關(guān)注人們和建筑的整體性，校園將更具有完整性和統(tǒng)一性。大學(xué)校園建設(shè)不同于普通的單體建筑設(shè)計(jì)，不同于一般的城市規(guī)劃，有其特殊性，第一，它不是單棟的建筑或建筑綜合體，而是數(shù)萬(wàn)棟數(shù)十萬(wàn)平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合，第二，它不涉及復(fù)雜的社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)因因素，幾千至幾萬(wàn)平方公里的城市資源配置，而是功能線索相對(duì)單純，用地規(guī)模在幾十至幾百萬(wàn)公頃的綜合設(shè)計(jì)。校園建設(shè)也不是單純的平面規(guī)劃，更不是單純的建筑空間設(shè)計(jì)，而是二者加上景觀和外部空間形態(tài)，情感空間的綜合體。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部知識(shí)源的挖掘，用文化影響激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)源共享的意愿，增強(qiáng)其解釋與闡述知識(shí)能力等對(duì)于激發(fā)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移效率大有助益；團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)發(fā)展戰(zhàn)略，設(shè)置崗位目標(biāo)，加強(qiáng)績(jī)效管理等措施強(qiáng)化其成員對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的渴求，催生其主動(dòng)獲取新技術(shù)和新知識(shí)的動(dòng)力。只有創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)源的知識(shí)通過(guò)轉(zhuǎn)移媒介轉(zhuǎn)移到團(tuán)隊(duì)成員或其他組織知識(shí)接受者，才能使團(tuán)隊(duì)保持創(chuàng)新活力。因此，對(duì)團(tuán)隊(duì)知識(shí)實(shí)施有效管理是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)過(guò)程管理的重要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo) 1．了解自己的家鄉(xiāng)，夸夸自己的家、
2．能連貫地說(shuō)一段話。
3．初步培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題，提出聽說(shuō)要求。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《我的家鄉(xiāng)》一課，今天這節(jié)聽說(shuō)訓(xùn)練課我們就來(lái)夸夸我們自己的家鄉(xiāng)，看誰(shuí)說(shuō)得好出示課題，齊讀課題。
怎樣才能說(shuō)得好呢？討論后板書：聽、看、想、說(shuō)；
二、看圖聽錄音，練習(xí)說(shuō)話。
圖—：
1．要說(shuō)好我們的家鄉(xiāng)，大家先來(lái)聽聽冬冬是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的`。
2．聽錄音，聽后提問(wèn)：冬冬的家鄉(xiāng)在哪里?家鄉(xiāng)的景色如何？冬冬覺(jué)得家鄉(xiāng)怎樣?
板書：1．家鄉(xiāng)在哪里?
3．景色如何?
4。覺(jué)得怎樣?
5．再聽一遍，學(xué)說(shuō)這段話。
6．總結(jié)聽說(shuō)的辦法：邊看圖邊聽想一想最后把聽到的看到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
說(shuō)的順序：先說(shuō)家鄉(xiāng)在哪兒再說(shuō)景色如何最后覺(jué)得怎樣
圖二：
1．播放有關(guān)的錄音，
2．要求從三個(gè)方面來(lái)夸自己的家鄉(xiāng)，自由練說(shuō)，、
3．比一比，誰(shuí)說(shuō)得好?為什么?
4．小結(jié)：
圖三：
1．看圖、聽錄音：
2．自由練說(shuō)，個(gè)別說(shuō)、
三、聯(lián)系實(shí)際，夸夸自己的家鄉(xiāng)。
1．這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，我們也有自己美麗的家鄉(xiāng)．
同學(xué)們，下面跟老師走一走，看一看家鄉(xiāng)的景色，感受一下家鄉(xiāng)的美麗吧!
放《家鄉(xiāng)的風(fēng)光》錄像：
2．要向同學(xué)們介紹我們家鄉(xiāng)的美麗景色，應(yīng)該先說(shuō)什么，接著說(shuō)什么，最后說(shuō)什么?
3．逐題提問(wèn)，分步練說(shuō)；
4．連起來(lái)夸夸，先自由說(shuō)，再指名說(shuō)，
5．自由說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)：
四、課堂總結(jié)。
1．說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)美，為什么會(huì)這么美，我們長(zhǎng)大了還應(yīng)該替家鄉(xiāng)做些什么。
2。 小結(jié)（略）
附板書：
家鄉(xiāng)在哪里？
聽、看、想、說(shuō) 景色如何
覺(jué)得怎樣
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、活動(dòng)背景:
禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)校是人成長(zhǎng)的搖籃，肩負(fù)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才和為高一級(jí)學(xué)校輸送合格學(xué)子的重任。因此，學(xué)校要恪守以人為本的理念，不斷探索，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。上善若水，厚德載物。禮儀教育作為德育的重要部分，少先隊(duì)教育要認(rèn)真探索和研究。少先隊(duì)員是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。根據(jù)少先隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，把“文明行為習(xí)慣”作為學(xué)校德育（少先隊(duì)）工作的重要內(nèi)容，從開展文明禮儀教育，孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人入手，是全面提高少先隊(duì)員德育教育工作的重要舉措。
二、活動(dòng)名稱：
文明禮儀教育活動(dòng)
三、活動(dòng)主題：
文明禮儀從我做起
四、活動(dòng)時(shí)間:
XX年10月——XX年1月
五、參加對(duì)象：
全體學(xué)生
六、活動(dòng)內(nèi)容
1、文明禮儀知識(shí)普及活動(dòng)
文明禮儀知識(shí)的普及教育作為本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，讓所有學(xué)生了解活動(dòng)的意義和目的，在學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)，
�。�1）開展“文明禮儀伴我行”教育活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。在啟動(dòng)儀式上，校長(zhǎng)為啟動(dòng)儀式致詞。(全校性集會(huì))
�。�2）全體師生共同學(xué)習(xí)《小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》。
（3）編寫“說(shuō)文明話、辦文明事、走文明路、做文明人”的宣傳童謠(順口溜)，大力倡導(dǎo)禮儀風(fēng)、文明風(fēng)，爭(zhēng)做文明學(xué)生，讓“您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)?jiān)彙e客氣”等文明用語(yǔ)成了校園里最流行的言語(yǔ)。(各班級(jí)參與，屆時(shí)每班于11月中旬選取1則童謠參加學(xué)校評(píng)比，并擇優(yōu)進(jìn)行播報(bào)、展出。)
�。�4）用好體態(tài)語(yǔ)言，如微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓等。
2、學(xué)校文明禮儀教育活動(dòng)
開展“問(wèn)好”主題教育活動(dòng)(一—六年級(jí)各班級(jí))
不管是在校內(nèi)外，見到同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)、客人，要主動(dòng)問(wèn)好，根據(jù)個(gè)別走路和路隊(duì)行進(jìn)的具體情況，分個(gè)人問(wèn)好和集體問(wèn)好：
a、個(gè)人問(wèn)好
(a) 遠(yuǎn)處：招手；
(b)迎面而來(lái)：見到同學(xué)/老師/領(lǐng)導(dǎo)/來(lái)賓/，少先隊(duì)員見長(zhǎng)輩要行隊(duì)禮，并打招呼：“***(同學(xué)名)/*老師好/領(lǐng)導(dǎo)好/客人好/”或者，“***(同學(xué)名)/*老師/主任、校長(zhǎng)等職務(wù)/，你好/早上好/中午好/下午好/晚上好”；親切，大方，聲音能讓對(duì)方清楚的聽到。
b、集體問(wèn)好
見到老師/領(lǐng)導(dǎo)/集體打招呼：“*老師好/領(lǐng)導(dǎo)好/客人好/”親切，大方，聲音統(tǒng)一洪亮。
3、“文明禮儀伴我行”主題宣傳活動(dòng)
(1)宣傳櫥窗、廣播站、班級(jí)黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳渠道，以“文明禮儀伴我行”為主題，宣傳開展文明禮儀普及活動(dòng)的目的.、意義和文明禮儀常識(shí)，并根據(jù)各階段活動(dòng)開展的實(shí)際情況制定宣傳計(jì)劃安排表，讓文明禮儀教育深入人心。
宣傳活動(dòng)“六做到”：
a、出一期“文明禮儀主題”班級(jí)黑板報(bào)、
b、充分利用廣播站報(bào)道好人好事，及時(shí)宣傳學(xué)校文明禮儀活動(dòng)的進(jìn)程；
(2)文明禮儀普及教育班隊(duì)會(huì)
a、根據(jù)文明禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定班隊(duì)會(huì)計(jì)劃；
b、由學(xué)生自己主持班會(huì)，班主任和班級(jí)全體同學(xué)參加；
c、全體同學(xué)結(jié)合自己學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)的感受和參加文明禮儀普及活動(dòng)的體會(huì)，自由發(fā)言；
d 、確保每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交流中不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步；
4、“文明禮儀伴我行”主題班會(huì)觀摩活動(dòng)(二年級(jí))
目的：通過(guò)主題觀摩活動(dòng)，提高學(xué)生理解、運(yùn)用文明禮儀的意識(shí)和能力。
5、組織少先隊(duì)禮儀部成員定期對(duì)學(xué)校的文明禮儀落實(shí)情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)進(jìn)行公布、通報(bào)。
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