活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1
一、活動(dòng)背景
在這百花盛開(kāi)的六月，孩子們即將離開(kāi)生活六年的母校。最近，班上悄然流行的一本本同學(xué)錄，讓我深深地感受到孩子們對(duì)小學(xué)的不舍與和對(duì)即將到來(lái)的初中生活的憧憬。的確，小學(xué)畢業(yè)才意味著真正的走完多彩的童年，走向如花的少年時(shí)代，具有里程碑式的意義。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)簡(jiǎn)單而又莊嚴(yán)的畢業(yè)儀式，激發(fā)畢業(yè)班同學(xué)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的懷念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校的留戀、感恩之情，培養(yǎng)學(xué)生的光榮感、自豪感和使命感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩種照片：一是剛讀小學(xué)時(shí)的照片，一是現(xiàn)在的照片。
2、準(zhǔn)備相關(guān)的活動(dòng)，做好成長(zhǎng)紀(jì)念卡，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、科任老師、校長(zhǎng)參加。
3、制作課件，主持人做好準(zhǔn)備。
四、活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：照片引出父母恩
1、小組內(nèi)分享課前準(zhǔn)備的兩種照片：剛讀小學(xué)時(shí)的照片和現(xiàn)在的照片。大家在笑聲中感受生命神奇的成長(zhǎng)，感激父母的養(yǎng)育之恩。
2、采訪家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己看到小孩這種變化的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：那張張小時(shí)和長(zhǎng)大后對(duì)比鮮明的熟悉照片和燦爛的笑臉，讓孩子一下子就沉浸在生命成長(zhǎng)的神奇中，沉浸在六年來(lái)的往事中；而父母沉甸甸的愛(ài)和辛苦的養(yǎng)育之恩在采訪家長(zhǎng)的互動(dòng)中自然會(huì)展露無(wú)遺！】
第二環(huán)節(jié)：游戲激活師生情
1、游戲名為“猜猜我們的驕傲”，規(guī)則是，將班里孩子們的榮譽(yù)、班集體的榮譽(yù)寫(xiě)在紙條上，放在紙箱內(nèi)。 每組派一名同學(xué)舉手，誰(shuí)先舉手，回答權(quán)就交給那一組。讓 同學(xué)們猜一猜，是哪個(gè)同學(xué)獲得的榮譽(yù)，或者是我們班級(jí)在什么時(shí)候獲得的榮譽(yù)。
2、班主任寄祝福語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的游戲中，同學(xué)們六年來(lái)的成長(zhǎng)足跡一點(diǎn)一滴的浮現(xiàn)在孩子們的眼前。曾經(jīng)拼搏奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)一心、“班級(jí)光榮我光榮”的 往事定將平時(shí)深埋在大家心底的`情感一一激活。】
第三環(huán)節(jié)： 贈(zèng)禮以表學(xué)子心
播放學(xué)校校園景觀宣傳片，瀏覽美麗的校園，感受校園迷人的景色。學(xué)生代表致辭并贈(zèng)送紀(jì)念禮物給母校！
【設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的音樂(lè)中，那些平凡得可能被眼睛忽視的風(fēng)景，從大屏幕里一一呈現(xiàn)時(shí)，活動(dòng)氣氛將會(huì)推向高潮，這就是我們一起生活六年的母校��！而這一切美麗的景色將成為記憶被珍藏！】
第四環(huán)節(jié)：寄語(yǔ)激勵(lì)我成長(zhǎng)
1、校長(zhǎng)寄語(yǔ)后親自為每一位同學(xué)頒發(fā)印有我校校微的畢業(yè)彰及成長(zhǎng)紀(jì)念卡，全體合照留影。()（成長(zhǎng)紀(jì)念卡就是課前師生一起將每個(gè)孩子最大的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行歸納分類(lèi)并親自制作的卡片。）
2、全班集體朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》。
【設(shè)計(jì)意圖：空洞的說(shuō)教永遠(yuǎn)比不上這樣事實(shí)教育的力量。這一環(huán)節(jié)就是孩子們?cè)谇f嚴(yán)的氛圍中，讓師長(zhǎng)們見(jiàn)證自己已經(jīng)不再是無(wú)知懵懂的兒童，而已成長(zhǎng)為光榮的少年！而校長(zhǎng)充滿鼓勵(lì)、祝福的寄語(yǔ)和成長(zhǎng)紀(jì)念卡定能讓孩子充滿自信地迎接初中生活的到來(lái)�！�
五、活動(dòng)反思
有人說(shuō)，童年是一個(gè)虛懷若谷的包袱，小時(shí)藏進(jìn)什么，長(zhǎng)大就能摸到什么。所以，我虔誠(chéng)地希望我的學(xué)生們除了在童年收藏了知識(shí)、快樂(lè)，更要收藏感恩、奮進(jìn)與夢(mèng)想！這節(jié)主題班會(huì)就是讓孩子們?cè)阢懹浢篮玫耐陼r(shí)，學(xué)會(huì)感恩；在莊嚴(yán)的“畢業(yè)儀式”上，學(xué)會(huì)自信；而在師長(zhǎng)面前集體宣誓般背誦《少年中國(guó)說(shuō)》定能讓孩子們領(lǐng)悟到自己肩上所擔(dān)負(fù)的 光榮感、 使命感和責(zé)任感！
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2
一、活動(dòng)目的
中秋佳節(jié)歷來(lái)是餐廳酒店做促銷(xiāo)的大好時(shí)節(jié)，也是刺激消費(fèi)者，拉動(dòng)消費(fèi)的最好機(jī)會(huì)，此次活動(dòng)一是為了獲得更好的利潤(rùn)，另一方面也是為了加強(qiáng)餐廳外在形象，加深餐廳在消費(fèi)者心目中的印象。
二、活動(dòng)主題
“中秋同歡喜，好禮送不停”
三、活動(dòng)對(duì)象
針對(duì)高中低不同的人群進(jìn)行不同的中秋促銷(xiāo)活動(dòng)，有效的'照應(yīng)不同的人群。
四、活動(dòng)時(shí)間
9月XX日——9月XX日
五、活動(dòng)形式
打折;贈(zèng)送;抽獎(jiǎng)
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3
一、幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)與原則
（一）《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)及解讀
1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：幼兒音樂(lè)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒音樂(lè)教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂(lè)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會(huì)并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)：
第一層次目標(biāo)--藝術(shù)教育終極目標(biāo)
第二層次目標(biāo)--音樂(lè)教育總目標(biāo)
第三層次目標(biāo)--各年齡段音樂(lè)教育目標(biāo)
第四層次目標(biāo)--具體音樂(lè)教育目標(biāo)
�。ǘ┯變簣@音樂(lè)教育的基本原則
1、"以美感人"--以"審美"為核心的幼兒音樂(lè)教育
用美好的音樂(lè)感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進(jìn)入音樂(lè)美妙的境界。
2、"以樂(lè)施教"--以游戲?yàn)槭侄蔚?愉悅性"的幼兒音樂(lè)教育
讓幼兒與音樂(lè)一起玩，在快樂(lè)的游戲中自主探索音樂(lè)的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛(ài)的方式來(lái)抒發(fā)和交流自己的思想和感情。
3、"以情動(dòng)人"--以幼兒作為"教育主體"的幼兒音樂(lè)教育
在幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動(dòng)與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。
二、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：
1、歌唱活動(dòng)
2、韻律活動(dòng)
3、音樂(lè)欣賞活動(dòng)
4、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)
三、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)
1、"三段式"結(jié)構(gòu)：即把音樂(lè)活動(dòng)分為開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的'音樂(lè)活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)。一般在開(kāi)始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)始部分最常見(jiàn)的程序是律動(dòng)進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動(dòng)作，結(jié)束部分最常見(jiàn)的程序是復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲�；静糠志褪前才判率诨顒�(dòng)。
2、"一桿子式"結(jié)構(gòu)：既沒(méi)有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來(lái)組織安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)。突出主題，激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的，遞進(jìn)式的進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用得較多。
四、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法
※幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)
（一）幼兒園歌唱活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)
幼兒園歌唱活動(dòng)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽(tīng)的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達(dá)自己的思想、抒發(fā)情感體驗(yàn)。歌唱活動(dòng)中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗(yàn)的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。
�。ǘ┯嘘P(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能
1、姿勢(shì)：正確的歌唱姿勢(shì)是指無(wú)論是站著還是坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，正確的歌唱姿勢(shì)，可以使幼兒在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。
2、呼吸：呼吸是歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持，才能保持或延長(zhǎng)歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣。
3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的最基本要求。要使兒童學(xué)會(huì)用"自然美好"的聲音來(lái)唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱--下巴放松、嘴巴自然打開(kāi)、不大聲喊叫，也不過(guò)分的克制音量。
�。ㄈ┬率诟枨顒�(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
模式一：示范--模仿--練習(xí)的模式
1、引出主題。
2、范唱新歌。
3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。
4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。
5、在必要時(shí)用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。
6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過(guò)程中逐步掌握新歌。
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4
上午活動(dòng)
一、生活活動(dòng)：
1、知道多吃水果是對(duì)身體有益的。
2、在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌進(jìn)入體內(nèi)。
二、教學(xué)活動(dòng)：《分果果》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、加深對(duì)水果的認(rèn)識(shí)，會(huì)用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)描述水果的特征。
2、觀察點(diǎn)數(shù)每種水果，會(huì)按數(shù)取水果。
3、體驗(yàn)與水果做游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幾種常見(jiàn)的水果、幼兒用書(shū)、粘貼等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見(jiàn)的水果有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、找一找
活動(dòng)室里藏有好吃的水果，請(qǐng)小朋友找出來(lái)。
2、說(shuō)一說(shuō)
你找的是什么水果？都是什么顏色的？摸一摸、壓一壓有什么感覺(jué)？聞一聞?dòng)惺裁次兜溃?/p>
3、數(shù)一數(shù)
將水果分類(lèi)，并數(shù)數(shù)水果的數(shù)量。
4、貼一貼
請(qǐng)幼兒把每種水果貼畫(huà)貼到相應(yīng)數(shù)量的盤(pán)子或籃子里。
三、游戲活動(dòng)：《水果串》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試與同伴共做水果串。
2、知道水果有多種做法。
3、樂(lè)意與人分享食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種水果切成小塊、竹簽若干、盤(pán)子若干、菜板、小刀等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有吃水果的體驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論水果的吃法。
2、猜猜水果串是怎么做的？
3、幼兒洗手，自己做水果串。
4、品嘗自己做的水果串，說(shuō)一說(shuō)是什么味道。
四、戶外活動(dòng)：一物多玩
1、做一物多玩操節(jié)。
2、幼兒集體玩物：走、跑、跳的練習(xí)。
3、幼兒自由組合玩物：如連線跳；地面滾動(dòng)；向上拋；網(wǎng)小魚(yú)；壘高；利用圈、棍等輔助材料玩物等。
4、幼兒收拾物品。
五、區(qū)域活動(dòng)：
1、幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
2、教師指導(dǎo)：
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“靈巧的小手”：用彩泥通過(guò)捏、搓、壓等方法做出各種水果或水果串。
�。�2）巡回指導(dǎo)其它區(qū)域的活動(dòng)。
3、幼兒整理區(qū)域，進(jìn)行評(píng)價(jià)下午活動(dòng)
一、生活活動(dòng)：
1、午睡起床后，根據(jù)天氣情況適當(dāng)增減衣物。
2、戶外活動(dòng)完后，會(huì)主動(dòng)如廁、盥洗、喝水。
二、游戲活動(dòng)：《水果超市》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道購(gòu)買(mǎi)物品的相關(guān)知識(shí)。
2、大膽與同伴交往，會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
3、體驗(yàn)購(gòu)買(mǎi)水果游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種水果圖片若干；娃娃錢(qián)幣若干；
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有與家人去購(gòu)買(mǎi)物品的經(jīng)驗(yàn)；已會(huì)5以內(nèi)的'點(diǎn)數(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：水果超市
�。�1）交代游戲規(guī)則：幼兒取5個(gè)娃娃錢(qián)幣，然后自選水果，一個(gè)娃娃錢(qián)幣換購(gòu)一個(gè)水果，最后到“收銀臺(tái)”付錢(qián)。
�。�2）幼兒自由購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的水果。
2、小組分享活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己購(gòu)買(mǎi)了什么水果，買(mǎi)了幾個(gè)？
3、游戲：水果排排隊(duì)
請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)相同水果的幼兒排排隊(duì)
三、戶外游戲：運(yùn)西瓜
目標(biāo)：兩人近距離用雙手互相拋接球。
玩法：
1、幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)。
2、教師發(fā)出信號(hào)，各隊(duì)排頭幼兒從筐中拿出一個(gè)球，轉(zhuǎn)身拋給身后的幼兒，如此依次進(jìn)行，直至把球全部拋完為止。
3、提醒幼兒必須一個(gè)接一個(gè)地用雙手拋接球，不能遞球。
四、區(qū)域活動(dòng)：
1、幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
2、教師指導(dǎo)：
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)“娃娃家”：“娃娃”邀請(qǐng)同伴到“家”里做客，請(qǐng)大家分享水果。
�。�2）巡回指導(dǎo)其它區(qū)域的活動(dòng)。
3、幼兒整理區(qū)域，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案5
一、活動(dòng)時(shí)間
20xx年3月9日上午9：00——10：45
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)大自然，萌發(fā)幼兒為了生存要保護(hù)好自然環(huán)境的良好情感。
2、培養(yǎng)幼兒從小有良好的文明行為習(xí)慣，有積極參與環(huán)保的初步意識(shí)。
3、通過(guò)幼兒向社會(huì)進(jìn)行宣傳教育，促使幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，懂得“地球只有一個(gè)，人類(lèi)要保護(hù)好她”的道理。
三、活動(dòng)流程
種小樹(shù)苗——我的樹(shù)朋友——給樹(shù)掛名信片——綠色行動(dòng)
四、具體活動(dòng)內(nèi)容
1、種小樹(shù)苗
以班級(jí)為單位，師幼一起挖坑種植，并告訴幼兒植樹(shù)的好處。通過(guò)植樹(shù)讓幼兒明白植樹(shù)造林和保護(hù)樹(shù)木資源的重要性，并體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的'重要性。
2、我的樹(shù)朋友
愿意找一棵樹(shù)跟它做好朋友，來(lái)保護(hù)自己的樹(shù)朋友，不讓小朋友去搖它，每天去看它，看它長(zhǎng)高了嗎？幫助它捉害蟲(chóng)，和它比一比，誰(shuí)長(zhǎng)得更快？初步知道樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，萌發(fā)小朋友愛(ài)護(hù)樹(shù)的情感，引發(fā)小朋友熱愛(ài)幼兒園的美好環(huán)境。
3、給樹(shù)掛名信片
知道每棵樹(shù)都有名字，認(rèn)識(shí)各種樹(shù)的名稱，并愿意為每棵樹(shù)掛上名信片。
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索繩子倒跳的多種玩法。
2、通過(guò)玩繩，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡協(xié)調(diào)的能力。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和發(fā)散思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)繩短繩若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，做熱身操。
2、導(dǎo)入：小朋友，今天我們一起來(lái)玩繩子，看誰(shuí)能想出好玩的方法。
3、自由玩繩：教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)自由玩繩，剛開(kāi)始可以探索一個(gè)人玩繩的`方法，每當(dāng)有幼兒想出一種好玩的方法時(shí)，教師可以先請(qǐng)這個(gè)幼兒示范，然后帶領(lǐng)大家跟這個(gè)孩子一起玩。最后教師點(diǎn)出繩子還可以倒著跳。
4、玩法：站好后，雙手向后掄繩，掄過(guò)去后跳起就可以了。
5、自由練習(xí)：及時(shí)表?yè)P(yáng)跳得好的小朋友，鼓勵(lì)不會(huì)跳的小朋友，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋荣悾瑏?lái)激勵(lì)幼兒練好倒跳繩。
6、放松活動(dòng)：大家一定有點(diǎn)累了吧，那么現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂(lè)來(lái)放松一下。幼兒隨音樂(lè)做放松活動(dòng)，也可以跟著音樂(lè)慢速德進(jìn)行倒跳繩。
7、小結(jié)結(jié)束：教師對(duì)幼兒剛才玩繩的情況做一簡(jiǎn)單小結(jié)，然后帶領(lǐng)幼兒回活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：把跳繩放在活動(dòng)室外，方便幼兒戶外活動(dòng)時(shí)玩，讓幼兒回家將倒跳繩跳給爸爸媽媽看。
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案7
一、活動(dòng)簡(jiǎn)介
本次方案征集旨在通過(guò)全校性的征集，選出適合龍?jiān)菩W(xué)的卡通形象的吉祥物，征得優(yōu)秀作品用于學(xué)校更進(jìn)一步的宣傳以及學(xué)校今后活動(dòng)形象代表。
二、征集對(duì)象：
全校師生、家長(zhǎng)
三、征集時(shí)間：
即日起至20xx年3月10日
四、作品設(shè)計(jì)要求
�。�1）形象可愛(ài)，得到廣大師生普遍認(rèn)同
�。�2）符合并反映學(xué)校文化，令人有耳目一新之感
�。�3）吉祥物卡通形象需有一個(gè)通俗、得體、易記的名字
�。�4）最好具備靈活性和附屬開(kāi)發(fā)空間，適用于別針、貼紙、卡通形象等物品
�。�5）設(shè)計(jì)作品須附上創(chuàng)意基礎(chǔ)和理念說(shuō)明，要求創(chuàng)意原理連貫，令人信服。
五、作品評(píng)審
評(píng)審過(guò)程包括三個(gè)環(huán)節(jié)：作品海選+全校師生投票評(píng)審+董事會(huì)、校委會(huì)聯(lián)合評(píng)審。
�。�1）作品海選。辦公室與年級(jí)組長(zhǎng)、美術(shù)教師建立初評(píng)小組，依據(jù)作品設(shè)計(jì)要求對(duì)所收集到的作品進(jìn)行初評(píng)，初評(píng)篩選比例原則上為60%，具體依據(jù)所收集到的作品數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)一步擬定。
�。�2）全校師生投票評(píng)審。根據(jù)初評(píng)后作品質(zhì)量和數(shù)量將作品公示，組織全校師生進(jìn)行投票，從所有作品中選擇票數(shù)前5名進(jìn)入最終評(píng)審。
�。�3）董事會(huì)、校委會(huì)聯(lián)合評(píng)審。對(duì)最終入圍的`作品進(jìn)行終審，由各評(píng)審小組對(duì)作品的評(píng)分成績(jī)的平均分來(lái)確定最終獲獎(jiǎng)的卡通吉祥物。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金1000元+榮譽(yù)證書(shū)
優(yōu)秀獎(jiǎng)2名，獎(jiǎng)金500元+榮譽(yù)證書(shū)
七、作品提交
�。�1）作品以電腦繪圖或者手繪圖兩種方式任選其一提交
�。�2）電子圖：于20xx年3月9日前把作品JPG格式圖片提交至資源平臺(tái)/臨時(shí)文件夾/辦公室/20xx年上學(xué)期/卡通形象征集內(nèi)或者學(xué)校郵箱：。
�。�3）手繪圖：于20xx年3月9日前把作品手繪圖片交到行政辦公室譚老師處。
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案8
一、單元教學(xué)內(nèi)容分析
1、教材版本：
高中《藝術(shù)》高二年級(jí)第一學(xué)期（試用本）第七單元
2、教學(xué)內(nèi)容：《小刀會(huì)》是一部以中國(guó)近代史上波瀾壯闊的太平天國(guó)革命斗爭(zhēng)為背景的歷史題材舞劇，涉及到具有中華民族特色的各類(lèi)元素。它在中國(guó)舞劇的發(fā)展史上具有重要的地位，作為20世紀(jì)的經(jīng)典之作，對(duì)于高中學(xué)生了解中國(guó)舞劇藝術(shù)有著重要意義。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
在賞析與實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)會(huì)舞劇《小刀會(huì)》中舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、舞臺(tái)戲劇表演等相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)手法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟舞劇《小刀會(huì)》中綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式所表達(dá)的作品主題寓意和傳達(dá)的文化精神內(nèi)涵。
二、單元整體三維目標(biāo)分析
�。ㄒ唬﹩卧偰繕�(biāo)：
1．通過(guò)賞析舞劇《小刀會(huì)》片段，感受中國(guó)民間藝術(shù)在綜合藝術(shù)形式中的表現(xiàn)力，感悟作品中各種藝術(shù)表現(xiàn)形式所傳達(dá)的文化精神內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài)。
2．通過(guò)視聽(tīng)欣賞與感受、互動(dòng)討論與實(shí)踐、自主思考與拓展等活動(dòng)，掌握欣賞中華民族舞劇的方法，體會(huì)舞劇所蘊(yùn)含的主題寓意。
3．了解舞劇《小刀會(huì)》的創(chuàng)作背景，及舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、舞臺(tái)戲劇表演等藝術(shù)表現(xiàn)手法在舞劇中的各自特點(diǎn)和綜合運(yùn)用。
�。ǘ┠繕�(biāo)設(shè)計(jì)的原則與要求：
單元教學(xué)目標(biāo)的確立，旨在引導(dǎo)學(xué)生全方位地了解舞劇《小刀會(huì)》的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)其作為20世紀(jì)中華民族舞劇的經(jīng)典代表作的原因和價(jià)值是什
1么。并且在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)不同的藝術(shù)感官體驗(yàn)更全面地感受中華民族舞劇的魅力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情，掌握從不同角度欣賞此類(lèi)藝術(shù)作品的方法，感悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品中所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵與民族精神，切實(shí)提升其藝術(shù)鑒賞能力和水平。
三、各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及關(guān)系：
將教材中舞劇《小刀會(huì)》這一單元內(nèi)容重新梳理、合理整合，設(shè)計(jì)從文化背景、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈及舞臺(tái)表演形式等不同切入口，分為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)以感知為主。首先通過(guò)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，分組交流舞劇《小刀會(huì)》的歷史概況、創(chuàng)作背景及所獲榮譽(yù)，完整欣賞劇中《慶功》片段，回顧并了解中國(guó)古典舞的基本動(dòng)作。
第二、第三課時(shí)都以體驗(yàn)和感悟?yàn)橹�。第二課時(shí)將重心放在賞析劇中《花香鼓舞》和《弓舞》的音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)特征上，學(xué)生嘗試學(xué)跳中國(guó)古典舞的基本動(dòng)作，體會(huì)中國(guó)古典舞的審美特征。同時(shí)，在依托教材內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)思考并結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)資源找尋更為豐富的藝術(shù)作品和形態(tài)，實(shí)時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力和想象的空間，使課堂生成更直觀更有效。
第三課時(shí)側(cè)重感受舞劇中所反映的舞臺(tái)表演藝術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)賞析《勸降》和《犧牲》片段，感受舞臺(tái)美術(shù)、人物形象和獨(dú)特的戲劇表演形式。并利用前兩節(jié)課所學(xué)所感，嘗試結(jié)合人物性格和當(dāng)代審美情趣分組重新創(chuàng)編《犧牲》片段。
四、單元教學(xué)實(shí)施：
（一）教學(xué)策略分析：
在三個(gè)課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師始終都將賞析與實(shí)踐相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)一些切實(shí)有效的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。
例如第一課時(shí)中的導(dǎo)入部分“上海世博會(huì)豫園小導(dǎo)游展示”，布置學(xué)生事先預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等多種渠道和形式了解小刀會(huì)起義的歷史背景及舞劇《小刀會(huì)》的創(chuàng)作背景，在課堂上分組交流展示，即提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又嘗試學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式。并在對(duì)舞劇片段有了初步感受后，利用我校距離豫園非常近的絕佳地理位置，在課后預(yù)留“走訪并用相機(jī)記錄小刀會(huì)原址”的開(kāi)放性作業(yè)。學(xué)生可以利用課余時(shí)間，三五結(jié)伴或獨(dú)自前往，加深對(duì)“小刀會(huì)”歷史背景的了解，
2發(fā)現(xiàn)“小刀會(huì)”背后的文化內(nèi)涵。
第二課時(shí)的導(dǎo)入就是回顧小刀會(huì)的歷史創(chuàng)作背景，學(xué)生在參觀走訪作業(yè)的展示過(guò)程中，體會(huì)著上海本土文化藝術(shù)的魅力，感受著作為上海人民光榮的革命傳統(tǒng)所帶來(lái)的驕傲。另外，“指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞基本姿態(tài)”的環(huán)節(jié)，也是在師生互動(dòng)的過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握中國(guó)古典舞的基礎(chǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)古典舞動(dòng)作中體現(xiàn)的圓滿和諧、形神兼?zhèn)洹側(cè)岵?jì)的審美特征，潛移默化地激發(fā)其對(duì)民族文化藝術(shù)的興趣。并利用校園網(wǎng)絡(luò)“光明藝術(shù)論壇”這一平臺(tái)，以小組的形式學(xué)生上網(wǎng)回帖進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，自主思考、合作交流。在綜合欣賞、互動(dòng)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)交互的過(guò)程中體會(huì)中國(guó)古典舞及其它中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的文化內(nèi)涵與民族精神。
第三課時(shí)中設(shè)計(jì)“結(jié)合當(dāng)代審美情趣重新編排《犧牲》場(chǎng)景或?qū)Α稜奚穲?chǎng)景重新進(jìn)行藝術(shù)處理”環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谫p析過(guò)該片段之后進(jìn)行思考，在自主與合作并進(jìn)的實(shí)踐探究中，不僅體現(xiàn)了對(duì)三節(jié)課中知識(shí)方法的實(shí)踐運(yùn)用，也深化了舞劇《小刀會(huì)》中頑強(qiáng)奮斗、對(duì)理想堅(jiān)持不懈的精神信念。
三節(jié)課分別對(duì)“民族精神教育”和“生命教育”進(jìn)行了用心的詮釋，對(duì)于貫徹二期課改的理念和《兩綱》教育的精神，是一次很好的實(shí)踐與探索。
�。ǘ┙虒W(xué)媒體應(yīng)用及分析：
通過(guò)搜集大量資料，反復(fù)觀看舞劇視頻，精心剪輯、加工并布局與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的文字、圖片、音頻及視頻，使課件精練直觀，最大限度發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)輔助功能。同時(shí)發(fā)揮“板書(shū)”這一傳統(tǒng)教學(xué)用具的作用。隨著課程的進(jìn)行，把師生共同探討的要點(diǎn)呈現(xiàn)在板書(shū)上，不僅體現(xiàn)出教學(xué)的生成性，更能讓學(xué)生留下較深較長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶。
另外，利用我校網(wǎng)站中的特色板塊“光明藝術(shù)論壇”，為學(xué)生提供一個(gè)思想碰撞和展示的舞臺(tái)。學(xué)生們用他們的智慧在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中搜索、篩選、提煉和總結(jié)。以網(wǎng)絡(luò)交互的新穎形式，為課堂教學(xué)更好地服務(wù)。
五、單元教學(xué)評(píng)價(jià)：
高中藝術(shù)學(xué)科作為多元藝術(shù)形態(tài)融合的綜合性課程，不主張通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)方向性、科學(xué)性、客觀性、發(fā)展性和可行性的原則，
強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多樣化。在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，體現(xiàn)“以人為本”的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。
應(yīng)用在本單元中的教學(xué)評(píng)價(jià)，始終以師生、生生互評(píng)的組織形式開(kāi)展。更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn)。例如在“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳中國(guó)古典舞基本動(dòng)作”時(shí)，教師通過(guò)觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互觀察學(xué)習(xí)，比較自身與他人的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)。在師生共同評(píng)價(jià)過(guò)程中，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完善和優(yōu)化其學(xué)習(xí)成果。
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案9
活動(dòng)名稱：
生活有你更精彩
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年6月11日下午3點(diǎn)50
活動(dòng)地點(diǎn)：
形體室
參加人員：
自愿報(bào)名參加
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)心理素質(zhì)拓展的4個(gè)活動(dòng)，讓大家學(xué)會(huì)人際交往的方法與技巧，加深彼此的友誼。
準(zhǔn)備工作：
購(gòu)買(mǎi)70只氣球、一包牙簽、一卷垃圾袋、32張賀卡、10個(gè)小禮品、一卷塑料繩、32支筆、32張白紙、一卷膠布。
實(shí)施程序：
1、準(zhǔn)備階段（5分鐘）。介紹心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的和方法，宣布訓(xùn)練的紀(jì)律和要求。
2、集體熱身（20分鐘）。
“你戳我爆”
�、僖�。
在一分鐘內(nèi)找個(gè)同伴，手拉手坐在一起，但不能兩位男生結(jié)伴。每組的兩位同學(xué)指甲長(zhǎng)的為A，短的為B。給A發(fā)一個(gè)氣球，給B發(fā)一條繩子和一根牙簽，然后A 吹氣球，B綁氣球。B用牙簽戳破氣球，但不能將氣球戳爆。最先成功的，可得到一件小禮品。
②可能出現(xiàn)的情況。
A. 會(huì)有同學(xué)對(duì)要求不太理解。
處理辦法：解釋戳爆即為牙簽戳進(jìn)氣球后氣球即爆，戳破即為牙簽戳進(jìn)氣球后氣球仍保持原狀。（若還不理解，可現(xiàn)場(chǎng)演示“戳爆”的情況）
B. 男生用力地吹氣球，會(huì)有調(diào)皮者用牙簽捅破自己的氣球，或去捅其他人的氣球，可能場(chǎng)面會(huì)有點(diǎn)混亂。
處理辦法：為先活躍現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，先不忙阻止，過(guò)幾分鐘后，主持人強(qiáng)調(diào)一下要求：“用牙簽戳破氣球，但不能將氣球戳爆。最先成功的，可得到一件小禮品�！�
③引導(dǎo)后的現(xiàn)場(chǎng)狀況。
A.有人將牙簽輕輕觸碰氣球中間鼓起的部分，氣球立即爆炸！
B.有人將牙簽慢慢往氣球軟的地方戳（如吹氣口或其另一端），隨著牙簽的深入、表皮的凹陷，牙簽成功插入氣球表皮，但氣球并未爆炸。
�、芡卣褂�(xùn)練分享。
提問(wèn)：同樣是牙簽戳氣球，為什么有人氣球戳爆了而有人沒(méi)有？
答案：氣球兩端較松弛，表面張力小，所以不容易爆炸；中間繃得緊，表面張力大，所以容易爆炸。
�、萃卣褂�(xùn)練總結(jié)。
其實(shí)，這個(gè)物理原理和人際交往是相通的——在和他人交往時(shí)，你千萬(wàn)不要觸碰對(duì)方的緊張面。例如，有的同學(xué)家境貧寒或個(gè)子很矮，很不樂(lè)意別人談?wù)撟约哼@一點(diǎn)，你就要避開(kāi)這個(gè)話題，否則，容易像牙簽戳氣球一碰就爆，引發(fā)反感、爭(zhēng)吵甚至打架。反之，你可以找對(duì)方松弛的一面去交流，更容易拉近彼此的距離。
3、引出活動(dòng)主題（2分鐘）：生活有你更精彩�？突f(shuō)：“一個(gè)人的成功，15%靠專業(yè)知識(shí)，85%靠人際關(guān)系和處世技巧�！逼鋵�(shí)，“人”字由一撇一捺構(gòu)成，一撇是自己，一捺是別人，這兩筆你都寫(xiě)好了嗎？跟著我一起進(jìn)入體會(huì)人際交往的精彩生活吧。
4、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。
�。�1）“你夸我笑”（30分鐘）
�、僖�。
全體組合成每8個(gè)人一個(gè)圈，共4個(gè)圈，圍坐在草地上。每個(gè)隊(duì)先請(qǐng)一名隊(duì)員坐到圈中央，依次接受隊(duì)友們的夸獎(jiǎng)，每位隊(duì)友必須看著“圈中人”的眼睛，當(dāng)面說(shuō)出三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。依此類(lèi)推，每位隊(duì)員必須輪流坐到圈中央接受贊揚(yáng)，要求隊(duì)友們的贊美必須真誠(chéng)，即對(duì)方確實(shí)有所夸的優(yōu)點(diǎn)。
�、诳赡艹霈F(xiàn)的情況。
A.誰(shuí)先坐到圈中央，可能會(huì)成為各隊(duì)的難題，會(huì)有人擔(dān)心別人說(shuō)不出自己的優(yōu)點(diǎn)而尷尬。
處理辦法：猜拳或掌聲鼓勵(lì)。
B.誰(shuí)先開(kāi)口贊美，可能會(huì)成為另一個(gè)難題。
處理辦法：從他好朋友或相鄰的同學(xué)開(kāi)始。
C.最后發(fā)言的人會(huì)擔(dān)心優(yōu)點(diǎn)被前面發(fā)言的人說(shuō)光了。
處理辦法：舉事例也可以。
③引導(dǎo)后的現(xiàn)場(chǎng)狀況。
在不斷的'夸贊聲中，大家放松地融在一起。
�、芡卣褂�(xùn)練分享。
A.游戲結(jié)束后，大家都從別人嘴里獲悉自己有那么多優(yōu)點(diǎn)，不管平時(shí)多內(nèi)向的人，此刻都會(huì)很自信。
B.當(dāng)你表?yè)P(yáng)對(duì)方時(shí)，對(duì)方很開(kāi)心，也很樂(lè)意聽(tīng)，雙方的距離在無(wú)形中拉近了。
�、萃卣褂�(xùn)練總結(jié)。
林肯說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都喜歡被贊美。”卡耐基在《人性的弱點(diǎn)》一書(shū)中也曾指出：“每個(gè)人的天性都是喜歡別人的贊美的。”人類(lèi)行為學(xué)家約翰·杜威說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力，就是希望具有重要性，渴望被贊美�！币虼耍瑢�(duì)于別人的成績(jī)與進(jìn)步，你要肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)別人有值得褒獎(jiǎng)的地方，你就要毫不吝嗇地誠(chéng)摯贊許，這樣能帶來(lái)和諧而溫馨的人際關(guān)系。
�。�2）“你攙我行” （30分鐘）
①要求。
組成雙人組，不能兩位男生結(jié)伴。兩人手拉手站在一起。頭發(fā)長(zhǎng)的為A，短的為B。給B兩個(gè)連著的垃圾袋，將A的眼睛蒙起來(lái)。A將在B的攙扶下走過(guò)一段坎坷的道路，大家整個(gè)過(guò)程中不能說(shuō)話。往回走的時(shí)候，互換角色。
�、诳赡艹霈F(xiàn)的情況。
眼睛被蒙了起來(lái)，會(huì)總想留一條縫偷看——一片漆黑的感覺(jué)，讓大多數(shù)同學(xué)有點(diǎn)不安。
處理辦法：請(qǐng)沒(méi)有被蒙的同學(xué)拉緊被蒙的同學(xué)的手。
�、垡龑�(dǎo)后的現(xiàn)場(chǎng)狀況。
B攙扶著A，在主持人的手勢(shì)下領(lǐng)頭。相信同伴的人，就能輕松地邁開(kāi)步子；而對(duì)同伴半信半疑的人，只能一小步一小步地緩慢移動(dòng)。
�、芡卣褂�(xùn)練分享。
A.信任會(huì)讓自己感覺(jué)很安全。
B.角色互換會(huì)使大家體會(huì)很深刻。同學(xué)或朋友之間應(yīng)該是互幫互助的過(guò)程，充分相信對(duì)方，同樣會(huì)換取對(duì)方的信任。
�、萃卣褂�(xùn)練總結(jié)。
人與人之間的信任不僅會(huì)讓彼此感覺(jué)信任，而且更是在養(yǎng)成一種合作的意識(shí)。在目前的學(xué)校學(xué)習(xí)及未來(lái)的社會(huì)工作中，你是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中來(lái)完成你的學(xué)習(xí)或工作任務(wù)，你要充分相信同伴，同時(shí)也要爭(zhēng)取得到同伴的信任，在團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作努力下，學(xué)習(xí)或工作任務(wù)才能順利完成，在團(tuán)隊(duì)的成功中個(gè)人的成功才能得到升華。
（3）“你寫(xiě)我猜” （30分鐘）
�、僖�。
每位同學(xué)分到一張賀卡和一節(jié)膠布，將賀卡反貼在背上，大家互寫(xiě)贈(zèng)言。
�、诂F(xiàn)場(chǎng)狀況。
寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)，大家像大蝦一樣弓著腰，有的三五成群，有的排成一串，大家熱情會(huì)很高。
�、弁卣褂�(xùn)練分享、總結(jié)。
在游戲過(guò)程中，由于看不見(jiàn)自己背上別人寫(xiě)給自己的留言，很害怕被別人寫(xiě)上不友好的語(yǔ)言。但只要自己真心對(duì)待別人，就會(huì)換取別人的贊揚(yáng)和肯定。當(dāng)揭開(kāi)自己的賀卡時(shí)，可能會(huì)驚喜于別人給予自己的贊揚(yáng)，可能收到了從未有過(guò)的這么多的祝福。
5、拓展訓(xùn)練總結(jié)。
�。�1）人與人之間不僅僅需要溝通，更需要聰明的溝通。如何判斷哪些是可以談的話題、哪些是不可以觸碰的話題，需要你思考，特別是站在對(duì)方的角度去考慮，將心比心才能達(dá)到溝通的效果。
�。�2）每個(gè)人都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。用贊美的眼光去看待別人，別人就會(huì)樂(lè)意和你交朋友，而且朋友也會(huì)用贊美的眼光對(duì)待你，你不但擁有的朋友，同時(shí)也擁有了快樂(lè)。
�。�3）朋友之間需要相互信任。做人和處事需要協(xié)作精神，而協(xié)作精神的首要條件就是要信任同伴，同時(shí)也要讓同伴信任你。
（4）填滿了全班同學(xué)祝福的賀卡，成為一件永久的紀(jì)念品，里面濃縮了這次活動(dòng)的內(nèi)涵：尊重，贊美，自信，信任，寬容，以及贏得好人緣的秘密武器。
6、大家在共唱歌曲《朋友》中結(jié)束了本次心理素質(zhì)拓展活動(dòng)
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案10
一、設(shè)計(jì)意圖：
在現(xiàn)實(shí)生活中，由于幼兒年齡小、安全意識(shí)薄弱、安全防護(hù)能力差，所以，安全問(wèn)題是時(shí)時(shí)存在，危險(xiǎn)處處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚(yú)不如授之于漁”，時(shí)時(shí)防護(hù)幼兒的安全顧然重要，而教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我保護(hù)更是重中之重。而且，漫長(zhǎng)的暑假馬上就要開(kāi)始了，許多家長(zhǎng)無(wú)暇照管幼兒，會(huì)讓幼兒?jiǎn)为?dú)在家，不安全因素時(shí)時(shí)存在，教給幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)是幼兒園教師勢(shì)在必行、責(zé)無(wú)旁代的任務(wù)。于是，在本學(xué)期我就設(shè)計(jì)了安全教育活動(dòng)《遇到危險(xiǎn)怎么辦》，主要目的是讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，掌握必要的、正確的自護(hù)常識(shí)，有效的進(jìn)行自我保護(hù)，讓每個(gè)幼兒都能平安、健步康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)。
2、教會(huì)幼兒一些必要的自護(hù)方法，并能進(jìn)行必要的自我保護(hù)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒掌握一些自護(hù)方法進(jìn)行自我保護(hù)。
四、活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖：
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料；
2、影碟機(jī)；
3、獎(jiǎng)品；
六、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熞浴吧钪械奈ｋU(xiǎn)真不少”引入課題，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（二）組織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的前半段：
1、小孩獨(dú)自在家時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)小偷進(jìn)屋偷東西；
2、小孩獨(dú)自在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)；
3、小孩獨(dú)自在家時(shí)，家里突然著火了；
4、小孩獨(dú)自在家時(shí)，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件；
�。ㄈ┙M織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險(xiǎn)時(shí)，怎么辦？
�。ㄋ模⿴熒勗捇顒�(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的辦法。
�。ㄎ澹┙M織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的后半段：
1、發(fā)現(xiàn)有小偷時(shí)，可悄悄的溜出門(mén)去報(bào)警或找鄰居幫忙等；
2、有陌生人敲門(mén)時(shí)，不可隨便打開(kāi)門(mén)，可打電話告訴大人等；
3、家里著火了，先打開(kāi)門(mén)逃生再求助，無(wú)法逃生時(shí)要先打電話告訴大人、打電話報(bào)警等；
4、發(fā)生食物中毒等事件時(shí)趕緊打電話告訴大人等；
�。⿴熒餐〗Y(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法，教師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強(qiáng)化幼兒的記憶。
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)小結(jié)：
1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險(xiǎn)，并介紹其應(yīng)變與防護(hù)的辦法；
2、教育幼兒生活中時(shí)時(shí)處處都可能發(fā)生危險(xiǎn)，只有不去做危險(xiǎn)的事，并在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能夠保護(hù)自己才能避免災(zāi)難的發(fā)生；
�。ò耍┗顒�(dòng)延伸：
激勵(lì)幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險(xiǎn)，在自主尋求自護(hù)辦法后，與大人共同商討自護(hù)的辦法。
七、活動(dòng)反思：
活動(dòng)能?chē)@幼兒們需要的、感興趣的、急于想知道或解決的，且在生活中隨時(shí)都可能發(fā)生的安全自護(hù)問(wèn)題來(lái)有目的'的開(kāi)展活動(dòng)，使幼兒能充份調(diào)動(dòng)所有的智慧去灘索、去發(fā)現(xiàn)，并有效的去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。且活動(dòng)取材于生活并運(yùn)用于生活，具有很強(qiáng)的真實(shí)性與實(shí)用性。
整個(gè)活動(dòng)不是停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上，而是幫幼兒設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行角色換位，尋找解決問(wèn)題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體察真情實(shí)境，有效的提高自護(hù)意識(shí)。
在活動(dòng)中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時(shí)間和空間，并創(chuàng)設(shè)有利于并能推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展的教育氛圍。從活動(dòng)的效果來(lái)看，活動(dòng)完成了預(yù)期的目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得了預(yù)期的成效，是一次成功的安全教育活動(dòng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案11
第一單元
一、活動(dòng)主題：居家生活安全
二、活動(dòng)目的：讓學(xué)生明白自我保護(hù)的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對(duì)自己造成傷害，應(yīng)該怎樣去防范。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、給學(xué)生講述在家庭生活中發(fā)生的一些傷害事故，提高學(xué)生警覺(jué)。
2、讀文，明白自己該怎么做
3、交流：課文中講述了哪些情況？
燒水時(shí)；使用高壓鍋時(shí)；煤氣、燃?xì)馄骶叩氖褂�；不要用濕手觸摸電器；家人觸電時(shí)采用的措施；使用電風(fēng)扇、洗衣機(jī)時(shí)；不要在居室、和陽(yáng)臺(tái)上追逐打鬧；不要將鈕扣、珠子、圖釘?shù)葨|西含在嘴里，說(shuō)笑吵鬧；不要拿道具比劃、打鬧；不要拿飛鏢、棍棒等互相打斗。
4、玩小動(dòng)物應(yīng)注意的問(wèn)題；皮膚出血時(shí)的處理；沙子進(jìn)入眼里的處理；獨(dú)自在家時(shí)怎么做；發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)有效透時(shí)：不能按時(shí)到家是怎么做；課間活動(dòng)怎么做；遇到這些情況，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
5、模擬練習(xí)：集體演示意外發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣做：比如，皮膚出血時(shí)的處理、沙子進(jìn)入眼里的處理、課間活動(dòng)怎么做分組練習(xí)。
6、總結(jié)：要知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，提高自我防范能力。
第二單元走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)
一、活動(dòng)主題：
尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象
二、活動(dòng)具體目標(biāo)：
1、通過(guò)小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。
2、了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，獲得親身探究的體驗(yàn)。通過(guò)各種方式的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)學(xué)校的影響和危害性，設(shè)計(jì)節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。
3、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、探索研究的方法，樹(shù)立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生收集相關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程
第一階段活動(dòng)準(zhǔn)備階段
1、分年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
2、活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、策劃、參與活動(dòng)的準(zhǔn)備等等，并廣泛征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)反饋給活動(dòng)總負(fù)責(zé)人。
3、根據(jù)學(xué)生選擇的研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，打破年級(jí)和班的界限，學(xué)生跨年級(jí)和班級(jí)自由選擇活動(dòng)小組。
4、我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意哪些問(wèn)題？
找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”實(shí)施方案可行性進(jìn)行評(píng)估。
5、動(dòng)員學(xué)生、老師積極參與活動(dòng)，制作宣傳海報(bào)。
第二階段進(jìn)入問(wèn)題情景
1、指導(dǎo)老師和學(xué)生積極探索，搜尋“尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象”的相關(guān)資料，歸納準(zhǔn)備研究的具體題目，形成基本的目標(biāo)和思路。
2、研究的主題由各年級(jí)定，先由年級(jí)確定總研究主題，各班根據(jù)本班情況確定次研究主題。
研究性課題活動(dòng)程序：（各年級(jí)根據(jù)情況選擇活動(dòng)的方式）
（1）選擇研究的主題。
�。�2）以自愿的形式、按研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，推選活動(dòng)組長(zhǎng)，小組成員分工。
（3）了解和分析研究主題內(nèi)容，制定研究主題的計(jì)劃。象對(duì)社會(huì)的影響和危害性。
�。�2）采用問(wèn)卷、采訪、參觀等實(shí)地調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查。了解學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)我們的危害，設(shè)計(jì)各種調(diào)查量表，并且填寫(xiě)調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)分析研究主題的情況。
�。�3）針對(duì)活動(dòng)研究主題的浪費(fèi)情況，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比、分析、證明實(shí)驗(yàn)研究的成果。
�。�4）總結(jié)研究?jī)?nèi)容，了解研究的結(jié)果，討論研究的對(duì)策，商量研究的方法，設(shè)計(jì)研究的方法或者研究的產(chǎn)品。
（5）成果展示會(huì)：學(xué)生的成果展示會(huì)形式可以多種多樣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行成果展示。
第三單元好看的動(dòng)畫(huà)片
第一課：我們喜歡的動(dòng)畫(huà)片
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能通過(guò)采訪和問(wèn)卷調(diào)查的方式了解人們觀看動(dòng)畫(huà)片的情況。
2、能描述活動(dòng)結(jié)果、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，樂(lè)意與同伴合作。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生多途徑探求知識(shí)的興趣，提高他們的實(shí)踐活動(dòng)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、主題確定：
動(dòng)畫(huà)片伴隨著我們少年兒童的成長(zhǎng)，我們每位同學(xué)都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，但據(jù)我了解，有的同學(xué)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)不太注意姿勢(shì)，看的時(shí)間不夠合理，還有的沉迷于動(dòng)畫(huà)片中以至于影響了學(xué)習(xí)。今天，我們就開(kāi)展一次《走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)具體了解一下大家觀看動(dòng)畫(huà)片的情況到底是怎樣的。
二、制定方案
1、討論確定調(diào)查途徑：交談、采訪、問(wèn)卷調(diào)查等。
2、確定調(diào)查對(duì)象：學(xué)生和家長(zhǎng)
3、學(xué)生分組：
�。�1）學(xué)生調(diào)查小組
�。�2）家長(zhǎng)調(diào)查小組
4、各小組制定活動(dòng)方案：
�。�1）各小組抽幾名小記者進(jìn)行采訪并作好記錄。
�。�2）各小組共同討論設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并打印出來(lái)。
三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
1、記者進(jìn)行采訪、記錄。
2、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并及時(shí)回收。
3、對(duì)采訪結(jié)果和調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行匯總，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
四、交流匯報(bào)，成果展示
（一）導(dǎo)入主題：播放動(dòng)畫(huà)片片段，讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的名稱，激發(fā)學(xué)生的興趣
五、活動(dòng)小結(jié)
六、課外延伸，生成新課題師：如果同學(xué)們有興趣的話，還可以利用課余時(shí)間，去探尋動(dòng)畫(huà)片的奧秘，或者為動(dòng)畫(huà)配配音，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)等都可以。到時(shí)，我們看看誰(shuí)的收獲最多！
第四單元生活中的標(biāo)志
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)標(biāo)志的作用與特點(diǎn)。
�。�1）作用：引導(dǎo)、指示、識(shí)別。（不能、應(yīng)該）
�。�2）特點(diǎn)：簡(jiǎn)單、醒目、直觀。（一般來(lái)講，綠色表示安全、環(huán)保等含義，紅色表示緊急或禁止含義）
�。�3）認(rèn)識(shí)標(biāo)志的基本分類(lèi)（從作用、顏色、代表含義）
2、初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。標(biāo)志在為我們帶來(lái)方便得的同時(shí)，也在規(guī)范著我們每個(gè)人的行為，因此在學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語(yǔ)言、感受標(biāo)志的視覺(jué)美感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能用生活標(biāo)志知道自己的行為，從小樹(shù)立學(xué)生的公德意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的作用及其特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法達(dá)到視覺(jué)傳達(dá)的最佳效果。課前準(zhǔn)備：收集各種有關(guān)資料、圖片等等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、場(chǎng)景導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這周末過(guò)得快樂(lè)嗎？都去老師和大家一樣，也特別喜歡放假到各處走走，請(qǐng)大家猜猜看，老師這天都去什么地方了！2、老師的錢(qián)包被好心人送到了失物招領(lǐng)處，真是幫了我大忙。同學(xué)們，你們也要這樣做，拾到東西要要交到失物招領(lǐng)處或者警察叔叔的手里。（潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）
二、新授：
�。ㄒ唬┙沂菊n題雖然老師沒(méi)有告訴大家我去了哪些地方，但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅恕Ｔ谖覀兊纳钪車(chē)�，常常�?huì)見(jiàn)到這些能提醒我們、指示我們的圖畫(huà)，我們把這些圖畫(huà)稱做標(biāo)志。標(biāo)志是一種視覺(jué)語(yǔ)言，在我們生活中起重要的作用。
�。ǘ┞�(lián)系生活對(duì)比分類(lèi)出示生活中的標(biāo)志，讓學(xué)生辨識(shí)，簡(jiǎn)介標(biāo)志的分類(lèi)。
1、按作用分：（1）引導(dǎo)；（2）指示；（3）識(shí)別。
2、按顏色分：（1）紅色；（2）綠色；（3）其他。
3、代表含義：（1）商標(biāo)；（2）公共標(biāo)識(shí)；（3）徽標(biāo)標(biāo)識(shí)。
小結(jié)：生活多姿多彩，標(biāo)志形形色色，給我們的生活帶來(lái)了便利的同時(shí)，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老師對(duì)它們的分類(lèi)，可以根據(jù)自己對(duì)標(biāo)志的理解，對(duì)它們進(jìn)行各種各樣的分類(lèi)。
�。ㄈ⿲�(duì)比分析（圖畫(huà)和標(biāo)志）我們已然知道，標(biāo)志存在于我們生活的各個(gè)角落，時(shí)刻指示、引導(dǎo)我們的生活，請(qǐng)大家看下面一組圖：（保護(hù)環(huán)境&游泳）對(duì)比：
1、圖畫(huà)與標(biāo)志的區(qū)別，抽象出標(biāo)志特點(diǎn)：簡(jiǎn)單、醒目、直觀；
2、不同的設(shè)計(jì)，有相同的符號(hào)。小結(jié)：標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫(huà)中抽象出來(lái)的、具有概括性的特殊語(yǔ)言符號(hào)。
�。ㄋ模┮l(fā)創(chuàng)作（過(guò)渡：標(biāo)志廣泛存在于我們的生活之中，連我們的.校園里也比比皆是。）
1、看圖回憶：作為大紅門(mén)一小人，你了解我們的校園里那些地方存在標(biāo)志嗎？
2、看圖思考：我們的校園里那些地方缺少標(biāo)志？
3、引發(fā)創(chuàng)作：做為大紅門(mén)一小的一名小主人，請(qǐng)你為學(xué)校缺少標(biāo)志的地方設(shè)計(jì)一個(gè)你最喜歡的標(biāo)志，使我們的校園縈繞在美麗的視覺(jué)語(yǔ)言所帶來(lái)的和諧氛圍中。
4、提醒學(xué)生創(chuàng)作注意，加深學(xué)生對(duì)標(biāo)志用途的理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。
�。�1）標(biāo)志的特點(diǎn)；
�。�2）美感、有獨(dú)創(chuàng)性。
�。ㄎ澹┨釀�(chuàng)作要求
1、用繪畫(huà)的方法為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；
2、抓住標(biāo)志的特點(diǎn)；
3、設(shè)計(jì)時(shí)注意顏色的運(yùn)用。
�。⿲W(xué)生創(chuàng)作
1、巡視，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題給予具體指導(dǎo)；
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的形式，合作完成或自己獨(dú)立完成標(biāo)志設(shè)計(jì)。
�。ㄆ撸┱故驹u(píng)價(jià)采取自評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)的方式。評(píng)價(jià)導(dǎo)向：
1、評(píng)價(jià)自己或組作品是否有美感、有獨(dú)創(chuàng)性；
2、小組創(chuàng)作的過(guò)程中的點(diǎn)滴體驗(yàn)。
第五單元巧巧手
第一課時(shí)：玩紙
一、活動(dòng)主題：玩紙
二、活動(dòng)對(duì)象人數(shù)：三年級(jí)學(xué)生
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)工藝折紙的民族風(fēng)格和表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這一傳統(tǒng)工藝的思想感情。
2、學(xué)會(huì)欣賞、制作簡(jiǎn)單的折紙物品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、在研究性學(xué)習(xí)的氛圍中探討折紙的民族風(fēng)格，并在折的過(guò)程中悟出一些折紙的規(guī)律。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師：布置折紙作品展覽。學(xué)生：查找收集折紙資料。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、組織學(xué)生參觀折紙作品，提出問(wèn)題。（一課時(shí)）
2、以小組為單位相互交流利用查找的資料，解決問(wèn)題。（一課時(shí)）
3、動(dòng)手折紙，在折的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)《折紙》規(guī)律。（四課時(shí)）
4、展示成果（一課時(shí)）
5、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一課時(shí)）
六、活動(dòng)方式與方法：
1、布置折紙作品展覽。
2、大家覺(jué)得這些折紙作品怎么樣？看完這些作品你有什么想法？你想知道些什么？
1、學(xué)生邊看邊思考問(wèn)題。
2、學(xué)生談一談參觀后的感想。
3、學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生參觀折紙作品，學(xué)生可以邊欣賞邊思考，提出質(zhì)疑，為研究性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。大家認(rèn)真地研究了折紙的特點(diǎn)、用途等等。對(duì)折紙也有了不同程度的認(rèn)識(shí)。
建議：
1、以小組為單位選1―2個(gè)問(wèn)題向全體同學(xué)匯報(bào)。
2、向全班同學(xué)展示自己的優(yōu)秀作品。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。
3、分小組匯報(bào)研究結(jié)果，同學(xué)之間相互交流。
4、展示折紙作品并向大家介紹作品的含義，及在創(chuàng)作中的發(fā)現(xiàn)。
5、學(xué)生們充分發(fā)表自己的想法，這給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)也培養(yǎng)了探究精神和探究能力，讓學(xué)生在和諧的分圍中學(xué)會(huì)相互欣賞。
小結(jié)：
1、通過(guò)今天的活動(dòng)你們對(duì)《折紙》有了進(jìn)一步的了解如果你有興趣還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集資料。繼續(xù)研究探討。
2、分小組進(jìn)行互評(píng)。
3、繼續(xù)查找資料研究折紙規(guī)律。促進(jìn)學(xué)生相互欣賞，學(xué)會(huì)反思。
七、總結(jié)與評(píng)價(jià)：每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)�？梢詮牟煌嵌冗M(jìn)行互評(píng)。
第六單元光的游戲影的游戲
活動(dòng)目標(biāo)：探討光和影子的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)《熊的影子》手電筒、蠟燭、粉筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、講故事《熊的影子》。（這是一個(gè)講一只熊想去掉自己影子的故事。）
提問(wèn)：
�。�1）你知道影子是什么嗎？
�。�2）你在什么地方能看到影子？
�。�3）你在什么時(shí)候看到過(guò)影子？
2、引導(dǎo)學(xué)生在室內(nèi)做影子。
�。�1）教師啟發(fā)：你在教室里看見(jiàn)過(guò)影子沒(méi)有？那怎樣才能在教室里看到影子？
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己的想法：教師為他們提供一些可能用到的材料，如手電筒、蠟燭等。
3、去室外找影子和光的關(guān)系
�。�1）帶學(xué)生去陽(yáng)光下，讓他們把自己的影子藏起來(lái)，老師觀察他們?cè)趺醋觥?/p>
�。�2）提問(wèn)：把你的影子藏到大的影子里會(huì)怎么樣？在游戲場(chǎng)的陰涼處呢？
（3）啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦：怎么改變自己的影子，讓自己的影子變得大些、小些、瘦些、寬些？怎樣改變影子的形狀？并讓他們?cè)囍貌煌奈锲分谱饔白�，如傘、�?shū)等。
4、觀察光源和影子距離的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記錄。讓學(xué)生結(jié)對(duì)在走道上游戲觀察，并互相記錄對(duì)方的影子。每2―3小時(shí)回到同一點(diǎn)，看看影子是否發(fā)生了變化，是變大了、變小了、還是變寬了、變長(zhǎng)了？從不同的角度看又是什么樣子？
5、游戲：《捉影子》。一個(gè)學(xué)生試著通過(guò)踩另一個(gè)學(xué)生的影子去捉住他。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法踩影子，如用自己的影子去碰別人的影子或用自己手的影子去碰別人的影子等。
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案12
指導(dǎo)思想：
以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)為總體目標(biāo)。面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
研究課題：
拓展學(xué)生課外詞匯
行動(dòng)主體：
XXX小學(xué)六年級(jí)全體40名學(xué)生及其家長(zhǎng)
選題動(dòng)機(jī)：
1、班級(jí)學(xué)生的詞匯量總體偏低。優(yōu)生不“優(yōu)”，優(yōu)等生的詞匯量都僅局限于所學(xué)教材。與其他學(xué)校學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技，找不到好苗子。
2、探索如何豐富學(xué)生詞匯，特別是課本以外的詞匯。
3、學(xué)生沒(méi)有課外閱讀的途徑、能力與習(xí)慣。
4、多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)因自身英語(yǔ)水平過(guò)差，無(wú)法在家對(duì)學(xué)生擴(kuò)充詞匯量給予幫助。
預(yù)期目標(biāo)：
1、將班級(jí)優(yōu)等生培養(yǎng)成詞匯更加豐富的優(yōu)等生。在一學(xué)期內(nèi)，教材外的詞匯增加100詞以上。
2、同步拓展班級(jí)所有學(xué)生的詞匯量，中等生增加課外詞匯50詞左右，后進(jìn)生增加課外詞匯30詞左右。
3、學(xué)生獲得一定課外閱讀的途徑與能力、有較好的課外閱讀習(xí)慣。
4、通過(guò)教師指導(dǎo)讓學(xué)生家長(zhǎng)能采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ谕卣箤W(xué)生詞匯過(guò)程中發(fā)揮一定的作用。
實(shí)施結(jié)果：
1、20xx年8月26日召開(kāi)了全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行
座談，家長(zhǎng)明確了拓展學(xué)生詞匯的重要性；教師指導(dǎo)家長(zhǎng)在家擴(kuò)充學(xué)生詞匯的方法，并對(duì)家長(zhǎng)提出了配合要求。學(xué)生家長(zhǎng)均比較配合，都為學(xué)生準(zhǔn)備了各種形式的課外閱讀材料。
2、開(kāi)學(xué)初教師召開(kāi)了學(xué)生主題班會(huì)，指導(dǎo)了學(xué)生擴(kuò)充詞匯的方法，并提出了要求。學(xué)生應(yīng)做到：
a）每日閱讀課外讀物50詞或觀看影音材料10分鐘以上。
b）將遇到的.新單詞記錄到專用筆記本上。
c）每日從新單詞中挑選1—5個(gè)進(jìn)行抄寫(xiě)記憶，并試著默寫(xiě)。
3、根據(jù)學(xué)生水平，將40名學(xué)生分為A、B、C三檔，A檔15名學(xué)生每日默寫(xiě)教材以外的單詞3—5個(gè)，B檔10名學(xué)生默寫(xiě)2—5個(gè)，C檔15名學(xué)生默寫(xiě)1—5個(gè)。默寫(xiě)時(shí)間安排在周一至周五的每天上午8：40或下午4點(diǎn)，活動(dòng)由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員主持、監(jiān)督。教師每周進(jìn)行查閱，清數(shù)一周默寫(xiě)對(duì)的單詞數(shù)量。
4、對(duì)于沒(méi)有完成教師最低要求的學(xué)生，教師及時(shí)與其對(duì)話。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生3—5人自愿組成合作小組，利用課余時(shí)間交流自己所學(xué)到的新單詞，當(dāng)小老師進(jìn)行分享。教師每周一利用班會(huì)課組織各合作小組進(jìn)行小組間的默單詞比賽。對(duì)默寫(xiě)單詞總數(shù)最多的小組給予表?yè)P(yáng)。以此激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解和掌握幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本層次、主要環(huán)節(jié)。
2.通過(guò)觀摩（周五進(jìn)行）討論幼兒園教師示范的同類(lèi)型的語(yǔ)言課，掌握編寫(xiě)教案的基本思路和上課的基本環(huán)節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握幼兒文學(xué)教育活動(dòng)方案編寫(xiě)的基本步驟與方法
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握幼兒文學(xué)教育活動(dòng)組織實(shí)施的基本步驟與方法
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
課后作業(yè)：
1.課外選擇一個(gè)文學(xué)作品，可以是詩(shī)歌、故事、散文等類(lèi)型，課外在小組中展示，上課抽查。
2.選擇一個(gè)文學(xué)作品，小組合作編寫(xiě)和實(shí)施文學(xué)教育活動(dòng)方案。
教學(xué)過(guò)程：
第一周：
一、簡(jiǎn)介幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)：
1、這類(lèi)活動(dòng)是從一個(gè)具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，圍繞這個(gè)作品展開(kāi)一系列相關(guān)的活動(dòng)，幫助兒童理解文學(xué)作品所展開(kāi)的豐富而有趣的生活，體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)的美，為兒童提供全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、文學(xué)教育是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)語(yǔ)言教育的一個(gè)十分重要的方面，以幼兒園文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而進(jìn)行的文學(xué)教育活動(dòng)，也是學(xué)前機(jī)構(gòu)語(yǔ)言教育活動(dòng)一種不可缺少的類(lèi)型。
3、它包括：寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩(shī)、謎語(yǔ)詩(shī)、繞口令、兒童散文、兒童小說(shuō)、兒童科學(xué)文藝等多種體裁。
二、對(duì)幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)
幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)是通過(guò)欣賞文學(xué)作品來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種活動(dòng)類(lèi)型。其目的在于向?qū)W前展示成熟的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與積累文學(xué)語(yǔ)言擴(kuò)展兒童的詞匯量，培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)的有關(guān)技能，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言并培養(yǎng)兒童的藝術(shù)想象力。文學(xué)作品對(duì)幼兒園所產(chǎn)生的潛移默化的影響，有的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有的認(rèn)識(shí)。在此，我們從語(yǔ)言教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)與探討文學(xué)教育的一些基本問(wèn)題。
�。ㄒ唬﹥和膶W(xué)作品內(nèi)容的選擇
幼兒園文學(xué)作品是教育目標(biāo)的載體，又是活動(dòng)的依據(jù)。作品選得好，教育目標(biāo)的實(shí)施就有了保證。選擇作品內(nèi)容既要考慮到作品的教育功能，又要考慮到幼兒園的欣賞趣味和欣賞能力�？捎糜谟變簣@教育功能，又要考慮到幼兒園的欣賞趣味和欣賞能力�？捎糜谟變簣@文學(xué)教育的作品題材主要有生活故事、童話、寓言、民間傳說(shuō)、兒歌、兒童詩(shī)、抒情散文以及童話劇等。 所選的內(nèi)容應(yīng)具有以下特點(diǎn)：
1、作品中的形象鮮明生動(dòng)
幼兒園文學(xué)作品所塑造的形象要活靈活現(xiàn)，不論是人物還是小動(dòng)物，都要抓住其外部特征，寫(xiě)出其神態(tài)和動(dòng)作。如《小白兔》前兩句主要寫(xiě)了小白兔的神態(tài)和外部特征，后兩句重點(diǎn)描述了小白兔的動(dòng)態(tài)和習(xí)性。這些生動(dòng)形象的描寫(xiě)增加了作品的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，也深受兒童的喜愛(ài)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。
2、提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑
兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境交互作用而建構(gòu)起來(lái)的，并且需要通過(guò)自身的操作活動(dòng)與外界環(huán)境進(jìn)行交互作用。兒童語(yǔ)言發(fā)展也同樣如此，因此幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)用活動(dòng)的形式來(lái)組織，使兒童在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳等多種感官參與到活動(dòng)中，從而對(duì)文學(xué)作品更深刻、更全面地理解與感受。
3、擴(kuò)大兒童自主活動(dòng)的范圍
在兒童文學(xué)作品教育活動(dòng)中，兒童在教師的引導(dǎo)下，能夠比較自由地進(jìn)行討論、操作表演等，在親自操作實(shí)踐、探索和想像創(chuàng)造中，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品和文學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、深刻的理解和感知。
(三)文學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)
1.向幼兒展示成熟的語(yǔ)言 傾聽(tīng)各種語(yǔ)言句式 傾聽(tīng)形象化的語(yǔ)言 傾聽(tīng)不同風(fēng)格特色的語(yǔ)言
2.擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力 在上下文中理解和學(xué)習(xí)新詞
通過(guò)專門(mén)介紹概念的書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)歸類(lèi)的詞匯 在語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)中掌握和運(yùn)用新詞
3.培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的技能 培養(yǎng)有意識(shí)傾聽(tīng)的能力 培養(yǎng)辨析性傾聽(tīng)的能力 培養(yǎng)欣賞性傾聽(tīng)的能力
4.提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力
(四)文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本層次
1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容
這是文學(xué)教育活動(dòng)首要的環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)作品的難易程度、本班兒童的實(shí)際水平以及活動(dòng)環(huán)境與材料利用的便利與否，而采取不同的形式來(lái)組織教學(xué)。有的采用直觀形象的圖片、幻燈、錄像、多媒體等視覺(jué)教育手段；有的采用錄音、教師講述和教具、玩具等輔助教育手段呈現(xiàn)作品內(nèi)容；有的觀看情景表演或啞劇來(lái)接近學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果作品淺顯易懂，兒童有直接生活經(jīng)驗(yàn)，則可以直接呈現(xiàn)。
2．理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)
在學(xué)習(xí)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還有必要進(jìn)一步引導(dǎo)兒童去理解作品、體驗(yàn)作品，尤其是讓兒童通過(guò)親身感受去體驗(yàn)作品中所展示的人物的情感歷程和心理世界。教師可以圍繞作品內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織幾個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，如觀察走訪、觀看動(dòng)畫(huà)片，組織認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的活動(dòng)，采用繪畫(huà)、紙工等藝術(shù)創(chuàng)作手法，引導(dǎo)兒童討論、表達(dá)和表現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容。不管采取何種方式，都必須緊緊圍繞著作品內(nèi)容引導(dǎo)兒童理解與思考。
3．遷移作品經(jīng)驗(yàn)
在幫助兒童深入理解作品的基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)兒童遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲膶W(xué)作品向兒童展示的是建立在兒童生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的間接經(jīng)驗(yàn)。這種間接經(jīng)驗(yàn)讓兒童感到既熟悉又新奇有趣。但是，僅僅讓兒童的學(xué)習(xí)停留在理解這些間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上還是不夠的，還不能充分地將這些間接經(jīng)驗(yàn)與兒童的直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。因此，需要進(jìn)一步組織與作品重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的操作、游戲、角色扮演等活動(dòng)，向兒童提供一個(gè)將文學(xué)作品講演遷移到生活中與兒童生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的機(jī)會(huì)。
4．創(chuàng)造性想像和語(yǔ)言表述
教師可以進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)條件，讓兒童擴(kuò)展自己的想像，并創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與想像。創(chuàng)造性想像和語(yǔ)言表述仍然立足于原有已學(xué)的文學(xué)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在這一層次活動(dòng)中，教師可以讓兒童學(xué)習(xí)續(xù)編故事，也可以讓兒童仿編詩(shī)歌，還可以讓兒童圍繞文學(xué)作品內(nèi)容想像講述。主要可以從以下三個(gè)方面著手培養(yǎng)：
(1)指導(dǎo)兒童藝術(shù)地再現(xiàn)文學(xué)作品
再現(xiàn)文學(xué)作品的方式有多種：復(fù)述、朗誦、表演、用音樂(lè)或美術(shù)手段再現(xiàn)其思想內(nèi)涵和情感氛圍等。教師都需要指導(dǎo)兒童在準(zhǔn)確理解作品的基礎(chǔ)上，借用作品的詞句，加上自己的解釋以及輔助性的表情、聲調(diào)、動(dòng)作變化等，根據(jù)朗誦或表演的需要進(jìn)行一番 “加工”。
(2)指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)仿編文學(xué)作品
同再現(xiàn)相比，文學(xué)作品的仿編活動(dòng)對(duì)兒童創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言提出了挑戰(zhàn)。實(shí)際上，兒童仿編文學(xué)作品的過(guò)程也是一個(gè)再造或仿造的過(guò)程。兒童先感知理解作品中一句話或一段話的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后憑借想像構(gòu)思出新的內(nèi)容，再借用原作品的結(jié)構(gòu)，通過(guò)換一個(gè)詞或換幾個(gè)詞，甚至換幾個(gè)句子的方式完成仿編活動(dòng)。通過(guò)文學(xué)作品仿編活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)兒童理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式與語(yǔ)言內(nèi)容的關(guān)系，即不同的思想內(nèi)容可以通過(guò)同一種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)；同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)兒童大膽想像，創(chuàng)造性地進(jìn)行詞語(yǔ)的搭配組合，表達(dá)豐富多彩的思想內(nèi)容。兒童也從自己仿編的作品里體驗(yàn)到成功所帶來(lái)的快樂(lè)，提高自信心，在練習(xí)用詞造句、練句成段等組織語(yǔ)言能力的`提高之余，也大大增加了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
(3)指導(dǎo)兒童創(chuàng)編文學(xué)作品
在大量感知文學(xué)作品以及仿編文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)兒童進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)編活動(dòng)。最初的文學(xué)創(chuàng)編活動(dòng)往往需要圖畫(huà)及教師語(yǔ)言的幫助。如兒童編構(gòu)故事活動(dòng)。教師可以請(qǐng)兒童根據(jù)故事開(kāi)頭所提供的線索，展開(kāi)豐富的想像繼續(xù)編構(gòu)故事，從而編出一定的故事情節(jié)。在指導(dǎo)兒童創(chuàng)編文學(xué)作品時(shí)，教師既可以讓兒童編出一句或一個(gè)段落，也可以視兒童的能力鼓勵(lì)他們編出完整的文學(xué)作品。
四、幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造兩種形式。
(一)文學(xué)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
這一活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟如下：
1．文學(xué)欣賞作品的傳遞
文學(xué)欣賞作品的傳遞是文學(xué)欣賞活動(dòng)展開(kāi)的第一步，選用何種方式將作品呈現(xiàn)在孩子們面前，這關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。主要有以下幾種傳遞形式：
(1)成人口述作品內(nèi)容
有些文學(xué)作品內(nèi)容淺顯易懂或是兒童有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，教師則可以直接口述，無(wú)須畫(huà)蛇添足地運(yùn)用教具等輔助教學(xué)材料。
(2)利用圖書(shū)或圖片
有些文學(xué)作品的內(nèi)容知識(shí)性強(qiáng)、兒童在某一經(jīng)驗(yàn)上比較欠缺，對(duì)作品內(nèi)容在理解上具有一定的障礙，教師必須為孩子提供一些直觀材料，增強(qiáng)孩子的感性認(rèn)識(shí)，以幫助兒童更好地把握和理解內(nèi)容。如中班故事《取皮球》。
(3)錄音、錄像和情景表演
可以通過(guò)視、聽(tīng)文學(xué)作品在兒童的頭腦中形成知覺(jué)表象，由文學(xué)作品的具體形象喚起兒童的情感體驗(yàn)和情感反映。
無(wú)論哪一種形式，為了引起兒童的共鳴與興趣，教師的描述要抑揚(yáng)頓挫、栩栩如生，繪畫(huà)要畫(huà)得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，才能很快抓住兒童的注意而進(jìn)入心理加工狀態(tài)。
2．多通道地相互作用
成人在欣賞文學(xué)作品時(shí)，腦子里雖然很“熱鬧”，外表卻顯得比較平靜。幼兒園的動(dòng)作尚未完全內(nèi)化，還做不到僅憑傾聽(tīng)語(yǔ)言符號(hào)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行靜態(tài)的藝術(shù)再加工，使大腦“熱鬧”起來(lái)，這在4歲之前尤其如此。所以，在給兒童欣賞作品時(shí)，成人必須借助一些手段，適應(yīng)兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)同時(shí)與作品發(fā)生作用，對(duì)作品進(jìn)行動(dòng)態(tài)加工，在動(dòng)中求思、育情。主要方法如下：
(1)作品欣賞與活動(dòng)教具或動(dòng)作參與相結(jié)合P278 舉例：《我要自己走》是一首與兒童情緒、經(jīng)驗(yàn)非常貼金的小詩(shī)。兩種方式比較：一是采用固定畫(huà)面進(jìn)行欣賞、示范朗誦、提問(wèn)、學(xué)習(xí)朗誦時(shí)，基本上是被動(dòng)的語(yǔ)言模仿，缺乏生氣；二是采用活動(dòng)的拉線教具。
(2)作品欣賞與音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合
我國(guó)著名作家冰波《梨子小提琴》和音樂(lè)相結(jié)合。
(3)作品欣賞與角色表演結(jié)合P279 欣賞故事《耳朵上的綠星星》，每個(gè)孩子都成為小松鼠，與花兒、小草對(duì)話，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，體會(huì)故事中的任務(wù)形象。
(4)作品欣賞與歌舞結(jié)合
如欣賞兒歌《云》，兒童在音樂(lè)聲中身披薄紗學(xué)云跳舞，邊跳邊聽(tīng)。當(dāng)老師念到“摘”時(shí)，兒童身手上舉摘云，“云”摘下來(lái)以后，就蹲在地上用粉筆畫(huà)云，每個(gè)孩子都可以畫(huà)出不同的形象為兒歌續(xù)編不同的句子，如“我把云兒變飛機(jī)”。
3．通過(guò)形象性地解釋幫助兒童理解作品內(nèi)容
兒童作品，一般都突出人、境、物的形象，并不需要作過(guò)多的語(yǔ)言解釋；但是在大班，成人可以利用形象的語(yǔ)言，解釋一些難度較大的作品，通過(guò)解釋，幫助兒童產(chǎn)生作品形象。詞的解釋，比其他形象的解釋有更大的模糊性，有助于發(fā)展兒童的想像，形成作品的審美意象。同時(shí)，對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的凝煉、含蓄、擬人、隱喻、象征等表現(xiàn)手法有更多的感受，有助于兒童與文學(xué)詞語(yǔ)建立審美的關(guān)系。
4．采用開(kāi)放性的提問(wèn)方式
開(kāi)放性的提問(wèn)是指答案不確定的提問(wèn)。在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師的提問(wèn)方式有多種。
(1)針對(duì)兒童記憶系統(tǒng)的提問(wèn)
這類(lèi)提問(wèn)的答案往往是確定的，也就是說(shuō)是顯而易見(jiàn)的。故事里有誰(shuí)？你聽(tīng)到了什么？他為什么這么做？成人可以了解到兒童記得和懂得了哪些，忘記了哪些？這些都是進(jìn)行進(jìn)一步提問(wèn)或欣賞的依據(jù)。
(2)針對(duì)細(xì)節(jié)的提問(wèn)
這類(lèi)提問(wèn)兒童必須復(fù)述細(xì)節(jié)，這往往能激發(fā)兒童的情緒，因?yàn)榧?xì)節(jié)描述既可以講，也可以用動(dòng)作或表情表示。如《猴子學(xué)樣》
(3)針對(duì)情感識(shí)別與匹配的提問(wèn)
(4)針對(duì)作品的主題或情節(jié)的提問(wèn)
(5)針對(duì)作品中文學(xué)語(yǔ)言的提問(wèn)
(6)針對(duì)作品的整體結(jié)構(gòu)形式的提問(wèn)
(7)針對(duì)生活原型與作品形象進(jìn)行比較的提問(wèn)
(二)文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
根據(jù)兒童的水平，將兒童對(duì)文學(xué)形象的再創(chuàng)造，也就是自外向內(nèi)的文學(xué)再加工過(guò)程中的表達(dá)活動(dòng)和自內(nèi)向外的文學(xué)制作實(shí)踐，都?xì)w并為文學(xué)再創(chuàng)造活動(dòng)。兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)主要形式和設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法如下：
1．復(fù)述和朗誦
復(fù)述和朗誦是建立在感受體驗(yàn)基礎(chǔ)上的藝術(shù)形象創(chuàng)造的活動(dòng)，是欣賞過(guò)程在大腦中產(chǎn)生的作品意象的表達(dá)或表現(xiàn)。故事復(fù)述有全文復(fù)述或細(xì)節(jié)復(fù)述兩種形式。用于全文復(fù)述的作品大致需具備下列特征：篇幅不長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較工整，語(yǔ)言和情節(jié)有適當(dāng)反復(fù)，詞語(yǔ)優(yōu)美爽朗，通俗易懂，形象富有童趣。
出聲的復(fù)述和朗誦，一方面是兒童對(duì)作品語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、音量、語(yǔ)氣、韻律、節(jié)奏的玩味，另一方面，玩味必須受語(yǔ)義的控制。出聲操練語(yǔ)言的過(guò)程，是尋找特定音響與文學(xué)內(nèi)涵相契合的過(guò)程。由于經(jīng)常性的欣賞和朗誦講述的雙重練習(xí)，兒童就會(huì)對(duì)各語(yǔ)言層次如語(yǔ)音、語(yǔ)感、語(yǔ)義、語(yǔ)法、修辭以及各語(yǔ)言單位如詞、詞組、句子和篇章結(jié)構(gòu)等所具有的特征產(chǎn)生較強(qiáng)的直覺(jué)敏感性。
(1)有變化地反復(fù)欣賞同一個(gè)作品。
(2)參與和作品有關(guān)的系列活動(dòng)，如繪畫(huà)、手工制作、參觀、觀察、歌舞、勞動(dòng)等。
(3)積累不同語(yǔ)境中的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。
(4)成人的語(yǔ)言榜樣。成人抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗誦和講述，既帶給孩子語(yǔ)言美的享受，又激發(fā)他們模仿的愿望。
(5)在音樂(lè)伴奏聲中學(xué)習(xí)朗誦。兒童朗誦時(shí)的聲音能在不知不覺(jué)中受到音樂(lè)的調(diào)節(jié)而富有韻律感和節(jié)奏感。以后只要告訴兒童像唱歌那樣朗誦，韻味就出來(lái)了。
(6)在日常生活中自由分散地利用玩具和道具練習(xí)復(fù)述和朗誦，互相評(píng)議，互相模仿。朗誦或復(fù)述的主動(dòng)性、能力、自信都會(huì)在相互模仿、自我調(diào)整中不斷提高。
2．表演
表演的分層次內(nèi)容有：
(1)情境性對(duì)話；
(2)根據(jù)現(xiàn)有作品或自創(chuàng)作品進(jìn)行出聲或不出聲的表演（啞�。�； (3)主要人物形象的立體動(dòng)態(tài)塑造；
(4)作品段落的表演；
(5)作品完整形象的表演。
3、創(chuàng)編（大致可分為三類(lèi)）
(1)對(duì)欣賞的作品內(nèi)容進(jìn)行編構(gòu)和仿編
這類(lèi)創(chuàng)編活動(dòng)都是和欣賞、朗誦、復(fù)述結(jié)伴而來(lái)的，是對(duì)原著這一開(kāi)放系統(tǒng)的向外拓展，是兒童對(duì)更大的藝術(shù)空間的填補(bǔ)，是一種創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)，其間需要兒童具備多種條件。它是建立在兒童理解童話和故事作品體裁特點(diǎn)，積累大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的創(chuàng)造活動(dòng)，對(duì)幼兒園具有積極的挑戰(zhàn)意義。 (2)根據(jù)語(yǔ)義內(nèi)容轉(zhuǎn)換成描述和敘述性語(yǔ)言
提供語(yǔ)義內(nèi)容的材料有樂(lè)曲、聲音、繪畫(huà)、圖片、表演(啞劇)及其他兒童化情境。過(guò)去這一部分都作為語(yǔ)言教育中的連貫性講述內(nèi)容而作出安排，其實(shí)這一做法并不全面。
(3)憑借想像獨(dú)立編構(gòu)完整的文學(xué)作品 這類(lèi)創(chuàng)編是不憑借語(yǔ)義和作品，只憑兒童獨(dú)立想像和聯(lián)想構(gòu)思而成的，如同繪畫(huà)中的意愿畫(huà)。它可以分為兩種類(lèi)型：一是根 據(jù)題目進(jìn)行口頭創(chuàng)編，當(dāng)兒童具有較多的編構(gòu)故事的經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)后，可讓兒童自己隨意編故事，不要給兒童過(guò)多的制約因素，擴(kuò)大他們的自主范圍；二是讓兒童先把用來(lái)編構(gòu)故事的事件畫(huà)成圖畫(huà)，再根據(jù)圖畫(huà)編構(gòu)故事。
第二周：
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)的理論部分內(nèi)容和觀摩幼兒園教師組織活動(dòng)的知識(shí)積累，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法在幼兒園實(shí)施文學(xué)教育活動(dòng)。
2．初步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．已學(xué)習(xí)幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)的理論內(nèi)容、已觀摩幼兒園教師組織活動(dòng)。
2．學(xué)生事先編寫(xiě)好活動(dòng)方案、制作好教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生在幼兒園實(shí)施兩個(gè)文學(xué)教育活動(dòng)案例：
1．散文欣賞《蒲公英》
2．詩(shī)歌學(xué)習(xí)《我是三軍總司令》
二、學(xué)生講述設(shè)計(jì)思路
三、組織學(xué)生討論活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn) 主要從以下幾方面探討：
1．教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師基本功、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)課。
2．目標(biāo)達(dá)成、內(nèi)容形式適宜程度、活動(dòng)因素分析、活動(dòng)效果等方面進(jìn)行評(píng)課。
四、布置作業(yè)——編寫(xiě)講述活動(dòng)的教案
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案14
一，活動(dòng)目標(biāo)：
1，在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1—3。
2，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
二，活動(dòng)準(zhǔn)備：
橘子園背景圖；幼兒操作材料。
三，活動(dòng)過(guò)程：
1，出示果園圖：今天我們?nèi)⒂^橘子園。
問(wèn)：你看到了什么？有幾棵橘子樹(shù)？幼兒隨意觀察圖片（互相交流討論。）
2，用點(diǎn)數(shù)的方法得出圖片上有3棵橘子樹(shù)（出示3讓幼兒認(rèn)識(shí)）
3，哦，這就是3，你們說(shuō)說(shuō)看：這3象什么？
�。ǘ┱覕�(shù)字）
老師為你們準(zhǔn)備了一些了小果樹(shù)，請(qǐng)你們數(shù)數(shù)你的果樹(shù)上有幾個(gè)橘子，并去找一個(gè)與橘子數(shù)量相同的數(shù)字朋友貼上去。和旁邊的`小朋友比比誰(shuí)的橘子多。
（三）裝橘子：
1，師：你們想不想去摘橘子？（幼兒自由摘橘子）
2，你摘了幾個(gè)橘子？現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)籃子上的數(shù)量把橘子裝進(jìn)去。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒邊裝邊數(shù)）
活動(dòng)設(shè)計(jì)方案15
一、活動(dòng)時(shí)間
20xx年xx月xx日上午
二、活動(dòng)地點(diǎn)
xx完小操場(chǎng)
三、活動(dòng)主題
四、活動(dòng)目的
“六一”是少年兒童自己的節(jié)日，為了讓學(xué)生們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的兒童節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，給予每個(gè)學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)校特舉行慶祝活動(dòng)，為全體師生鋪設(shè)一個(gè)一展身手的平臺(tái)，從而全面地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
五、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
總策劃：xx。
成員：xx。
六、安全領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：xx。
成 員：xx。
七、活動(dòng)時(shí)間安排
1、6：00演員化妝
2、8：00舉行升旗儀式。
3、8：10校長(zhǎng)致六一獻(xiàn)辭。
4、8：20新隊(duì)員舉行入隊(duì)儀式。
5、8: 40期中嘉獎(jiǎng)及各班優(yōu)秀分子嘉獎(jiǎng)
6、9：00文藝演出開(kāi)始
7、11：30 活動(dòng)結(jié)束
8、12：00 頒獎(jiǎng)儀式
八、彩排時(shí)間
x月x日(星期二)下午(從低年級(jí)到高年級(jí))
九、活動(dòng)注意事項(xiàng)
各班主任教師在活動(dòng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)紀(jì)律的教育：
1、安全：服從負(fù)責(zé)老師的安排，按要求活動(dòng)。
2、文明：自覺(jué)排隊(duì)，不亂擠，禮貌謙讓。
3、衛(wèi)生：搞好個(gè)人衛(wèi)生，不亂丟果殼、紙屑、包裝袋等廢棄物，并能主動(dòng)收拾身邊垃圾。活動(dòng)結(jié)束后，打掃干凈活動(dòng)場(chǎng)所。
4、紀(jì)律：統(tǒng)一著裝(天熱，著夏裝。天涼，著秋裝)，戴紅領(lǐng)巾，穿白跑鞋，遵守各項(xiàng)規(guī)定，有事向班主任請(qǐng)假。
5、班主任和搭班老師加強(qiáng)責(zé)任心，隨班就座，確保無(wú)事故。
6、各班班主任讓學(xué)生通知部分學(xué)生家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)參加活動(dòng)。
7、活動(dòng)后，要對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并要求本班的.學(xué)生對(duì)教室及包干區(qū)的衛(wèi)生進(jìn)行清掃。
十、人員工作安排
1、工作協(xié)助組：xx。
�、�、提前做好活動(dòng)當(dāng)天的預(yù)定工作
�、�、邀請(qǐng)臨場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)、xx鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、xx鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)
2、安全護(hù)衛(wèi)組：xx。
�、�、文藝活動(dòng)小結(jié)及下午活動(dòng)安排
�、凇⒆龊没顒�(dòng)當(dāng)天安全保衛(wèi)工作 (值日教師)
�、�、指揮臺(tái)前臺(tái)后秩序維護(hù) (各班班主任)
3、后勤保障組：老師及學(xué)生代表
�、佟⒑笄陂_(kāi)水供應(yīng)
�、�、食品安全
4、舞臺(tái)布置：學(xué)校全體男教師
�、贍款^組織和做好舞臺(tái)搭建 (舞臺(tái)幕布，地毯)
�、谥飨_(tái)布置以及會(huì)場(chǎng)的撤離 (會(huì)標(biāo)書(shū)寫(xiě)、懸掛，搬桌椅)
5、節(jié)目組評(píng)委：
評(píng)委：(組長(zhǎng))：xx。
要求：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分、客觀公正。 (xx老師匯總并選出最佳節(jié)目和優(yōu)秀節(jié)目)
6、演員化妝：各班班主任
組織并做好當(dāng)天的化妝工作，分成八個(gè)小組，一個(gè)年級(jí)為一個(gè)小組，各班主任老師負(fù)責(zé)自己所在班級(jí)，但若提前結(jié)束請(qǐng)協(xié)助其他班級(jí)。 (各班主任負(fù)責(zé)，全體女教師協(xié)助)
7、其他工作
�、僮龊没顒�(dòng)用品及獎(jiǎng)品的采購(gòu) (xx)
②活動(dòng)負(fù)責(zé)安排照相(xx)和主持(學(xué)生兩名)。
③隊(duì)旗的準(zhǔn)備和發(fā)放(xx負(fù)責(zé))
④活動(dòng)當(dāng)日做好音箱話筒的準(zhǔn)備及安排 (xx)
⑤話筒的落實(shí)，確保能正常使用(xx負(fù)責(zé))
�、蕺�(jiǎng)狀書(shū)寫(xiě)人 (xx)
�、咝玛�(duì)員入隊(duì)儀式中，由各年級(jí)班主任引新隊(duì)員上臺(tái)，班主任發(fā)紅領(lǐng)巾，由老隊(duì)員負(fù)責(zé)給隊(duì)員xx。
⑧化妝地點(diǎn)：多媒體會(huì)議室。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案07-08
小學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案09-30