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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-03-20 12:11:18 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案必備(9篇)

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案9篇,歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計(jì)方案必備(9篇)

設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、設(shè)計(jì)意圖

  爸爸媽媽是兒童成長(zhǎng)的第一任老師,兒童的健康成長(zhǎng)、良好個(gè)性及行為的建立與形成、智慧的開(kāi)啟都離不開(kāi)爸爸媽媽的陪伴。爸爸媽媽的付出是無(wú)償?shù)摹o(wú)價(jià)的、無(wú)怨無(wú)悔的,兒童能否正確地理解這一點(diǎn),并珍惜爸爸媽媽的愛(ài)卻不一定。因此,我設(shè)計(jì)了《體會(huì)爸爸媽媽的愛(ài)》這一課,旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是爸爸媽媽的“愛(ài)”在伴我成長(zhǎng),學(xué)會(huì)珍惜和感恩;設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng),通過(guò)辨析明理,使學(xué)生初步懂得如何選擇正確積極地對(duì)待生活的態(tài)度和方式。

  二、活動(dòng)對(duì)象

  本設(shè)計(jì)適合中高年級(jí)學(xué)生活動(dòng)。

  三、活動(dòng)目標(biāo)

  1、再現(xiàn)生活事例,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是父母的愛(ài)在伴“我”成長(zhǎng),學(xué)會(huì)珍惜和感恩。

  2、設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng),通過(guò)辨析明理,使學(xué)生初步懂得如何選擇正確積極地對(duì)待生活的態(tài)度和方式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生追求幸福美滿的家庭生活,熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活的品格。

  四、前期準(zhǔn)備:

  1、家訪、座談,了解學(xué)生家庭背景及其他相關(guān)情況。

  2、收集學(xué)生與爸爸媽媽之間發(fā)生的令學(xué)生本人觸動(dòng)最大的一件事。

  五、后期準(zhǔn)備:

  1、梳理收集資料。

  2、制作相關(guān)的CAI課件。

  六、活動(dòng)時(shí)間

  根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)能力大約需要一到兩課時(shí)。

  七、活動(dòng)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感悟

  1、談話引入,出示課題。

  2、呈現(xiàn)原形,初步感悟。

  師:今天老師給大家?guī)?lái)了一組畫面,請(qǐng)仔細(xì)觀察。

  CAI課件:一組父母與孩子在一起活動(dòng)的場(chǎng)景(內(nèi)容:爸爸媽媽扶孩子走路、陪孩子放風(fēng)箏、一起看畫展、一起學(xué)鋼琴、一起學(xué)電腦、下棋、打羽毛球)

  師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?

  生發(fā)言。(父母很愛(ài)自己的孩子,陪他游戲成長(zhǎng))

  3、聽(tīng)了大家的發(fā)言,我覺(jué)得同學(xué)們都看得很仔細(xì),還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。知道了:每個(gè)爸爸媽媽都是非常愛(ài)自己的孩子。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:開(kāi)課之初,利用多媒體課件,再現(xiàn)生活情景,引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活的背景中自主探究,自主構(gòu)建,初步感悟天下父母都愛(ài)兒女。)

  (二)聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)思考

  1、師:你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎?(生:愛(ài)。)想一想,哪件事說(shuō)明了他們很愛(ài)你?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后每組評(píng)選出一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué),與大家交流。

  2、生小組內(nèi)講自己與爸爸媽媽怎么相處的事情。

  3、各小組代表交流。

  4、師:聽(tīng)了你們談的與爸爸媽媽相處的事情,真的令我好感動(dòng)。我好羨慕你們啊。你們生在這么幸福的家庭里,你覺(jué)得自己應(yīng)該怎么做呢?

  5、生自由發(fā)言。(體會(huì)到父母的愛(ài),懂得回報(bào)和感恩)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:世上每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的,父母的愛(ài)貫穿孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,教師讓學(xué)生講父母愛(ài)自己的事例,學(xué)生俯首即拾,講起來(lái)有興趣,有話說(shuō),交流得熱火朝天。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師給了學(xué)生最大的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),以最貼近學(xué)生生活的方式讓學(xué)生感受和體驗(yàn)。因?yàn)槭菍W(xué)生自己熟悉的內(nèi)容,所以易接受,愛(ài)參與,于無(wú)聲處受到啟發(fā)和教育。

  (三)換位思考,辨析明理

  1、師:再幸福的家庭,也有不如意的時(shí)候。前幾天老師做了一個(gè)調(diào)查,居然有一個(gè)同學(xué)說(shuō)他的爸爸媽媽不愛(ài)他,到底是怎么回事呢?這里摘錄了他日記中的一段,為了保密,老師隱去了他的姓名。請(qǐng)你們幫忙分析分析,他的爸爸媽媽到底愛(ài)不愛(ài)他呢?

  (多媒體出示學(xué)生日記摘抄:某年某月某日)

  我覺(jué)得爸爸媽媽一點(diǎn)都不愛(ài)我,他們整天只顧賺錢,早上很早就出去,晚上很晚才回來(lái)。他們跟我一天說(shuō)不上幾句話,一問(wèn)就是:“考試了嗎?”“打了多少分?”其余的事都不管我,要是分?jǐn)?shù)考少了,不是打我就是罵我。只是在我要錢的時(shí)候,要多少就給多少。有時(shí)候我一個(gè)人在家,覺(jué)得好孤獨(dú)。)

  生1:爸爸媽媽愛(ài)他。

  生2:爸爸媽媽不愛(ài)他。

  2、師:看來(lái)觀點(diǎn)不一致,那我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)吧。

  3、學(xué)生分兩派展開(kāi)辯論。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在現(xiàn)實(shí)生活中打罵孩子是很普遍的現(xiàn)象,問(wèn)題一提出,可謂一石擊起千層浪,學(xué)生迅速分為兩派,一派認(rèn)為父母愛(ài)他,另一派認(rèn)為父母不愛(ài)他,雙方各自闡述自己的理由,在全班進(jìn)行交流、甑別、論證,最后達(dá)成趨于基本一致的認(rèn)識(shí)——父母是愛(ài)他的,只是愛(ài)的.方式不當(dāng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思辯性學(xué)習(xí)活動(dòng),集思廣益,不搞說(shuō)教不搞一言堂。組織和發(fā)動(dòng)了氛圍濃烈的討論,從現(xiàn)象出發(fā),從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā),不帶任何灌輸式的理解,學(xué)生通過(guò)互辨明理,充分顯示了學(xué)生思考的深度和廣度。)

  4、師:假若你是這個(gè)學(xué)生,你覺(jué)得應(yīng)該怎么做呢?

  學(xué)生發(fā)言。小組討論,猜測(cè)父母的心理活動(dòng)和行為的出發(fā)點(diǎn),并交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這里殺一個(gè)回馬槍。使學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,體會(huì)父母的苦心,懂得不應(yīng)該埋怨和怪罪父母,要學(xué)會(huì)理解和溝通。)

  師:從同學(xué)們的表情可以看出,內(nèi)心受到很大震動(dòng),你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么嗎?

  5、學(xué)生發(fā)言。

  6、正如大家說(shuō)的,沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母,只是愛(ài)的方式不一樣,作為孩子要從自身出發(fā),想想應(yīng)該怎么做,對(duì)父母多一些理解,少一些怪罪和埋怨,為家庭做力所能及的事。

  (四)自主回味,主體超越

  師:同學(xué)們知道嗎?在我們周圍還有一些同學(xué)因?yàn)榉N種原因,受條件的限制,他們的父母不能為他們提供好的條件,更沒(méi)有時(shí)間陪他們,他們是怎么做的呢?

  多媒體放映錄相短片:一學(xué)生父母從四川到荊門打工,家中生活環(huán)境艱苦,他自立、懂事、主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。另一學(xué)生從小失去父親,但他自強(qiáng)不息,不僅管理好自己不讓媽媽操心,還協(xié)助媽媽照顧癱瘓的奶奶。

  師:他們的條件好嗎?他們埋怨誰(shuí)了嗎?他們是怎么做的?

  生發(fā)言。

  師:看看他們想想自己,你覺(jué)得自己應(yīng)該怎么做?

  生自由發(fā)言。反思自己的言行,提出改進(jìn)的辦法。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生通過(guò)辨析,明白了父母是愛(ài)自己的,有時(shí)候?qū)Ω改傅牟焕斫鈱?dǎo)致的矛盾,大多數(shù)責(zé)任在自己時(shí),心中就已經(jīng)開(kāi)始反思了。此時(shí)教師又拋出兩個(gè)身邊的事例,學(xué)生就會(huì)情不自禁地被小弟弟自立自強(qiáng)的故事深深打動(dòng),于是情理共生,豁然明白:無(wú)論生在什么樣的家庭中,父母都是愛(ài)自己的。其實(shí),一個(gè)人是否能成材,關(guān)鍵在于自己怎么做,并不在于父母為自己提供了什么條件。通過(guò)教師的啟發(fā)、點(diǎn)化,學(xué)生的主動(dòng)對(duì)比,他們初步形成了正確的積極向上的生活態(tài)度。)

  八、全課小結(jié):

  1、學(xué)生小結(jié)。

  2、教師總結(jié):是啊,每個(gè)父母都很愛(ài)自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的爸爸媽媽,一個(gè)人出生在什么樣的家庭里是自己無(wú)法選擇的,但我們可以選擇自己的生活方式、生活態(tài)度,做自己的主人。通過(guò)與你們交流,我也受到很大教育;厝ズ髸(huì)把這節(jié)課中的感受向爸爸媽媽談一談嗎?希望我們和爸爸媽媽共同創(chuàng)建一個(gè)美好的家,讓我們?cè)谶@個(gè)家里茁壯成長(zhǎng)。

  九、設(shè)計(jì)理念:

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“兒童健全人格的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟!北菊n教學(xué)旨在體現(xiàn)“以生為本”的理念,讓學(xué)生成為品德教育的真正主人。自始至終圍繞學(xué)生熟悉的生活情景進(jìn)行,從看別人——談別人,到談自己——想自己,到辨析明理——反思自己,層層遞進(jìn),每一個(gè)活動(dòng)和環(huán)節(jié)都是為學(xué)生的充分發(fā)展而設(shè)計(jì),以學(xué)生的積極參與為支撐點(diǎn),以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)為落腳點(diǎn),一步一步螺旋式上升,展現(xiàn)了學(xué)生道德提升和人格發(fā)展的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體感悟,注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在生活化的教學(xué)中,學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)想必一定會(huì)得到內(nèi)化和超越。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  走進(jìn)教材

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第60~62頁(yè),認(rèn)識(shí)人民幣。教材通過(guò)一幅小朋友在商店里買玩具的畫面,使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”,先認(rèn)識(shí)1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角,1角=10分,然后認(rèn)識(shí)5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率這些內(nèi)容,學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),但這些認(rèn)識(shí)又是較零星、散亂的。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,有機(jī)進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。

  目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。

  2、運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在換幣、取幣的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)模擬購(gòu)物,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià),感知購(gòu)物的過(guò)程。

  4、使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流合作,受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

  導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率。

  2、教具準(zhǔn)備:課件、電教設(shè)備、小面值的人民幣、商品。

  3、學(xué)具準(zhǔn)備:小錢箱、小面值的人民幣。

  4、教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)入:星期天小明和幾個(gè)小朋友走到一個(gè)商店里,我們一起去看看他們?cè)诟墒裁?(電腦出示小明購(gòu)物情景)

  問(wèn):我們知道了小明去商店干什么?(買手表)小朋友自己有沒(méi)有去買過(guò)東西呢?你們都用什么來(lái)買的呢?(錢)對(duì)了,我們國(guó)家的錢叫人民幣,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些人民幣。(板課題,齊讀兩遍。)

  二、自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)人民幣

  1、認(rèn)一認(rèn)。

  師:老師讓大家準(zhǔn)備了各種1元以內(nèi)的人民幣,你們都認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)能拿出你認(rèn)識(shí)的人民幣,把它介紹給全班同學(xué)?

  請(qǐng)生拿,師實(shí)物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。(在這過(guò)程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種,并說(shuō)明1分是面值中最小的人民幣。)

  師小結(jié):剛幾位小朋友介紹的非常清楚,其他小朋友表現(xiàn)的也很好,拿的很準(zhǔn)確。我們知道人民幣在我們生活中很重要,很多地方都用到它,所以大家應(yīng)愛(ài)護(hù)它,不要隨意折疊,更不要涂抹和撕毀,你們能做到嗎?

  2、拿一拿。

  師:小朋友認(rèn)識(shí)了人民幣,那老師手里有幾樣?xùn)|西,看看上面的價(jià)格,你能拿出相應(yīng)的人民幣嗎?比一比誰(shuí)拿的又對(duì)又快。

  出示:一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、

  一根直尺5角(想想有不同的拿法嗎?同桌討論,師電腦演示想想做做3)

  一張郵票需8角,怎么付?(電腦出示想想做做4)比較哪種拿法最簡(jiǎn)便?

  3、元、角、分之間的進(jìn)率,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣》。

  師:我們講的這么熱鬧,忘了小明剛才要買手表的事,我們?cè)偃タ纯窗。(電腦再次出現(xiàn)小明購(gòu)手表情景)

  師:如果你買,你能拿出最簡(jiǎn)便的.拿法嗎?(1元紙幣或1元硬幣)

  如果只用1角的,怎么拿?(拿10個(gè)1角,請(qǐng)生1角1角的數(shù)到10角)

  如果只用2角的,怎么拿?(請(qǐng)生2角2角的數(shù)到10角)

  如果只用5角的,又該怎么拿?(數(shù)到10角)

  師小結(jié):1元的拿法有很多,但不論哪種拿法都是拿了幾角?(10角)所以我們可以得出10角就是1元,1元就是10角。板:1元=10角

  知道了1元=10角,你知道1角等于幾分嗎?出示:1角=( )分

  小組討論,得出1角=10分。(齊讀兩式)

  4、合幣訓(xùn)練。(教材第61頁(yè)想想做做第2題)

  師實(shí)物投影: 問(wèn)合起來(lái)( )角( )分、( )元( )角。

  三、模擬購(gòu)物活動(dòng):“小小商店”。

 、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F(xiàn)得很好,下面請(qǐng)每位小朋友自己留1元人民幣,其余人民幣放入組長(zhǎng)的錢罐里。

 、趧(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境。

  (1)出示物價(jià)牌,并擺放若干實(shí)物。

  (2)橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺 本子美工刀

  2角8角 4角3角5角1元5角

  (3)安排售貨員和收銀員。

 、圻M(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。

  要求:前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣?xùn)|西,后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。

 、軐W(xué)生自由購(gòu)物,交流。

 、菡(qǐng)?jiān)谧睦蠋煯?dāng)監(jiān)督員,最后評(píng)出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?你還知道些什么?

  五、課后作業(yè):

  請(qǐng)你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看,有哪些東西的價(jià)格大約是1元,如果需要,請(qǐng)你用今天的知識(shí)親自買一買。(電腦出示圖片)

  友情提醒

  在該課中教具學(xué)具的準(zhǔn)備都要充分,在現(xiàn)場(chǎng)模擬購(gòu)物中,教師一定要講清規(guī)則和要求,防止有搶購(gòu)失控現(xiàn)象發(fā)生,要做到人人參與,適時(shí)交流指導(dǎo)指正。

  教后反思

設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、系統(tǒng)概述

  隨著現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)在各學(xué)校的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的需要,集多功能教室系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、演播系統(tǒng)于一體的新型現(xiàn)代化教育體系在教育行業(yè)得到了日益廣泛的運(yùn)用。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體技術(shù)給教育行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇。

  二、學(xué)校教學(xué)需求

  為了擺脫“粉筆、教鞭和紙張”固有模式的傳統(tǒng)教育體系影響到時(shí)間和空間的極大限制,整個(gè)系統(tǒng)要高效率的完成教學(xué)任務(wù),結(jié)合各個(gè)系統(tǒng),充分發(fā)揮各個(gè)系統(tǒng)的功能,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。

 。ㄒ唬 多媒體顯示系統(tǒng):

  現(xiàn)在的多媒體會(huì)議顯示設(shè)備包括電視接收機(jī)、液晶顯示屏、LCD液晶投影機(jī)和DLP數(shù)碼投影機(jī)等。通過(guò)多媒體顯示設(shè)備可更直觀地向與會(huì)者提供各種數(shù)字、文字和圖像資料等,也可根據(jù)需要實(shí)時(shí)顯示會(huì)議過(guò)程中的相關(guān)信息。信號(hào)源可以是錄像帶、電腦和影碟機(jī)信號(hào),也可以是來(lái)自于會(huì)場(chǎng)的攝像機(jī)信號(hào)或硬盤錄像機(jī)信號(hào)。這些信號(hào)通過(guò)中央控制設(shè)備的視頻分配,進(jìn)行切換輸出顯示。

 。ǘ 多媒體電教室AV系統(tǒng):

  AV系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)、DVD、VCR(錄像機(jī))、實(shí)物展臺(tái)、功放、音箱等AV設(shè)備構(gòu)成;完成對(duì)各種圖文信息(包括各種軟體的使用、DVD/CD碟片、錄像帶、各種實(shí)物、聲音)的播放功能;實(shí)現(xiàn)多媒體電教室的現(xiàn)場(chǎng)擴(kuò)音、播音,配合大屏幕投影系統(tǒng),提供優(yōu)良的視聽(tīng)效果。

 。ㄈ 智能型多媒體中央控制系統(tǒng):

  采用目前國(guó)內(nèi)上檔次最高、技術(shù)最成熟、功能最齊全,用途最廣的中國(guó)SVS(迅控)中央控制系統(tǒng),該系統(tǒng)是目前國(guó)內(nèi)上最先進(jìn)、最穩(wěn)定的中央控制系統(tǒng)設(shè)備。實(shí)現(xiàn)多媒體電教室各種電子設(shè)備的集中控制。

  1、要求操作簡(jiǎn)單、人性化、智能化;

  2、要求整個(gè)系統(tǒng)可靠性高;

  3、盡量多的體現(xiàn)出各種設(shè)備的卓越功能,讓所有設(shè)備工作在最佳狀態(tài),發(fā)揮設(shè)備的最大功效;

  4、能夠控制投影機(jī),進(jìn)行開(kāi)/關(guān)機(jī)、輸入切換等功能;并實(shí)現(xiàn)屏幕的上升、停止、下降功能;

  5、能夠控制DVD、VCR進(jìn)行播放、停止、暫停等功能;

  6、能夠控制實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行放大、縮小等功能;

  7、能夠控制音量,進(jìn)行音量大小的調(diào)節(jié)功能;

  8、能夠?qū)崿F(xiàn)電動(dòng)窗簾的自動(dòng)控制;

  9、能夠?qū)崿F(xiàn)電教室燈光的開(kāi)關(guān)、明暗控制;

  10、能夠?qū)崿F(xiàn)音視頻、VGA信號(hào)自動(dòng)切換控制功能;

  三、多媒體電教室系統(tǒng)配置清單及示意圖:

  簡(jiǎn)易型電教室系統(tǒng)設(shè)備清單:

  用戶設(shè)備名稱 數(shù)量 單位 受控方式 控制設(shè)備

  投影機(jī) 1 臺(tái) RS232/IR 主機(jī)上的RS232/IR接口

  電動(dòng)屏幕 1 幅 Relay(繼電器) 內(nèi)置強(qiáng)電繼電器

  計(jì)算機(jī) 1 臺(tái) 控制圖像切換 控制投影機(jī)進(jìn)行圖像切換

  實(shí)物展臺(tái) 1 臺(tái) IR(紅外) IRP2

  標(biāo)準(zhǔn)型電教室系統(tǒng)設(shè)備清單(擴(kuò)充):

  用戶設(shè)備名稱 數(shù)量 單位 受控方式 控制設(shè)備

  集中控制系統(tǒng) 1 臺(tái)

  功放 1 臺(tái) 控制音量 利用主機(jī)內(nèi)置音量控制模塊

  音箱 1 對(duì) 無(wú)需控制

  無(wú)線麥克風(fēng) 1 套 一個(gè)手持式一個(gè)領(lǐng)夾式

  鵝頸式話筒 1 支

  影碟機(jī) 1 臺(tái) IR(紅外) IRP2

  反饋抑制器 1 臺(tái)

  木制或鋼制電子講臺(tái) 1 個(gè) 根據(jù)實(shí)際情況定

  電動(dòng)窗簾 1 套 根據(jù)實(shí)際情況定

  四、多媒體電教室功能描述

  通過(guò)安裝以上SVS(迅控)中央控制系統(tǒng),能夠輕松的實(shí)現(xiàn)智能化、人性化的現(xiàn)代化教學(xué):

  1. 多媒體顯示系統(tǒng)的控制:

 、偻ㄟ^(guò)主機(jī)的串口(RS232/IR接口),控制投影機(jī)的所有功能,如開(kāi)/關(guān)機(jī)、VIDEO/VGA輸入切換等;并且能夠自動(dòng)實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)動(dòng)作,如關(guān)閉系統(tǒng)時(shí),自動(dòng)將投影機(jī)關(guān)閉;

 、谕ㄟ^(guò)控制投影機(jī)的輸入切換(VIDEO、VGA 1、VGA 2、VGA 3),實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻圖像、計(jì)算機(jī)圖像、預(yù)留計(jì)算機(jī)圖像的切換;

  ③通過(guò)內(nèi)置強(qiáng)電繼電器,控制屏幕的上升、下降、停止;并且能夠自動(dòng)實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)動(dòng)作,如投影機(jī)開(kāi)時(shí),屏幕自動(dòng)下降,投影機(jī)關(guān)時(shí)屏幕自動(dòng)上升。

  2. 實(shí)現(xiàn)AV系統(tǒng)的.控制:

  ①通過(guò)主機(jī)的IR(紅外)控制口和IR(紅外發(fā)射棒),控制DVD(錄影機(jī)、實(shí)物展臺(tái))的所有動(dòng)作,如播放、暫停、停止、快進(jìn)、快退、上一曲、下一曲、菜單、上/下/左/右等;并且可以自動(dòng)將DVD錄像機(jī)、實(shí)物展臺(tái))的圖像切換到投影機(jī),投影機(jī)自動(dòng)選擇視頻輸入,自動(dòng)將DVD錄像機(jī)、實(shí)物展臺(tái))的聲音切換到功放;

 、谕ㄟ^(guò)主機(jī)內(nèi)置的音頻切換模塊,自動(dòng)切換DVD、VCR、計(jì)算機(jī)的音頻輸入;通過(guò)主機(jī)內(nèi)置的音量控制模塊,控制功放輸出音量的大;

 、弁ㄟ^(guò)主機(jī)內(nèi)置的視頻切換模塊,自動(dòng)切換DVD、VCR、實(shí)物展臺(tái)、預(yù)留視頻的圖像到投影機(jī)

設(shè)計(jì)方案 篇4

  初中物理教案全冊(cè)(優(yōu)秀)

  【試講或講課高分原則】

  1.作為老師,信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn),你擔(dān)心的別人也擔(dān)心,所以不需要有壓力。 相信自己,別人才能相信你。

  2.打動(dòng)那些對(duì)你有好動(dòng)感的評(píng)委!沒(méi)有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人,我來(lái)了,我能教好學(xué)生。

  3.講課要有激情,如果抑揚(yáng)不足,起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語(yǔ)速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲,不要半推半就,在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語(yǔ)文教師要求更高,咬字清晰,語(yǔ)音悅耳,抑揚(yáng)頓挫。

  4.一定要著裝合體,不要穿著太前衛(wèi),畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的,但是一定要整潔得體端莊大方,給人感覺(jué)氣質(zhì)非凡。

  5.在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方,不要太拘禁,也不要太囂張,給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語(yǔ)言,不要僵直地站在講臺(tái)上,運(yùn)用好肢體語(yǔ)言。

  6.要在試講前做好充足的準(zhǔn)備,把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位,并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái),讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。

  7.不用花費(fèi)時(shí)間講得過(guò)于仔細(xì),只要在你講的時(shí)候提到就可以了,讓聽(tīng)課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。

  8.要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上,要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們,注視著他們。要面帶微笑,不要太嚴(yán)肅。

  我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音的

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)和技能

  1.了解人耳感知聲音傳播的基本過(guò)程。

  2.了解骨傳導(dǎo)。

  3.知道什么是“雙耳效應(yīng)”

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生活,體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音

  2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.學(xué)會(huì)關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人

  2.通過(guò)貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):人耳聽(tīng)到聲音的道理;骨傳聲。

  難點(diǎn):骨傳聲。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課

  聲音是如何產(chǎn)生的?聲音的傳播是靠哪種形式?

  聲波進(jìn)入人耳后,經(jīng)過(guò)哪條途徑,最后感覺(jué)到聲音?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1.人耳的構(gòu)造

  聲波鼓膜振動(dòng)聽(tīng)小骨及其他組織聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大 腦 在整個(gè)過(guò)程中,任何部分發(fā)生障礙,人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)。如果僅只是傳導(dǎo)障礙,但能通過(guò)其他途徑傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),人仍能聽(tīng)到聲音。

  2.骨傳聲

  “想想做做”:

 。1)將振動(dòng)的音叉放在耳旁,聽(tīng)音叉的聲音。

 。2)用手指堵住耳朵,聽(tīng)音叉的聲音。

 。3)請(qǐng)同學(xué)用手指堵住自己的耳朵,將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上,聽(tīng)音叉的.聲音。

  分析得出:骨頭能傳聲。

  失去聽(tīng)覺(jué)的人能靠骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)到聲音。

  介紹貝多芬的故事。

  3.雙耳效應(yīng)

  由學(xué)生自習(xí)完成。

  利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強(qiáng)弱及其他特征不同來(lái)確定聲音的位置。

  四、作業(yè)布置

  教材第18-19頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

  五、課后反思

  本節(jié)課,教師要作充分的準(zhǔn)備,多做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過(guò)程。

  噪聲的危害和控制

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

 。1)了解噪聲的來(lái)源和危害。

  ? (2)知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

  2.過(guò)程與方法

  通過(guò)體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):噪聲控制的途徑

  難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

  三、教學(xué)器材:多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

  四、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法

  五、教學(xué)過(guò)程

  放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題:優(yōu)美的聲音使人心情愉快,而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么,令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對(duì)人有沒(méi)有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?

 。ㄒ唬┰肼暤膩(lái)源

  學(xué)生活動(dòng)

 。1)閱讀課文,分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義

 。2)分組討論:在你的周圍,有哪些是噪聲?

  總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:

  發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)

  凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)

 。ǘ┰肼暤牡燃(jí)和危害

  ? 學(xué)生活動(dòng)

 。1)閱讀課文,找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。

 。2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?

 。3)認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。

  總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:

  >90dB,會(huì)破壞聽(tīng)力;

  >70dB,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;

  >50dB,會(huì)影響休息和睡眠。

 。ㄈ┛刂圃肼

  復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程:

  聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)

 。曉窗l(fā)生處)(聲音的傳播過(guò)程)(人耳)

  演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過(guò)一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

  ? 學(xué)生活動(dòng)

 。1)觀察書本P 26圖1.4-4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的;

 。2)分組討論:生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。

  綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

 。3)觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  噪聲的來(lái)源和危害有哪些?

  怎樣防治噪聲?

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?

  六、教學(xué)后記

  這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí),可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

  光的傳播

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  1.了解:光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

  2.知道:光在真空中的傳播速度。

  3.能簡(jiǎn)單解釋常見(jiàn)的光沿直線傳播的現(xiàn)象。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  1.通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。

  2.經(jīng)歷探究過(guò)程,有初步的探究意識(shí)。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  4.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象。

  5.認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)

  探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)方法

  自主探究式教學(xué)法。

 。┙虒W(xué)媒體

  激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器

  二、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮胄抡n、激發(fā)興趣

  展示光現(xiàn)象(收集一些光現(xiàn)象圖片)

  教師:光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人,同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎?

 。ǘ┻M(jìn)行新課

  1.光源

  同學(xué)們,我們要看清五彩繽紛的世界,必須有光射入我們的眼睛,那么,光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢?

  思考、討論 列舉例子

  除了太陽(yáng)、電燈之外,日常生活中,你還知道哪些物體能夠發(fā)光?

  (板書):太陽(yáng)、螢火蟲、恒星、水母

設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感受漢語(yǔ)表達(dá)的靈活有趣,并在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以注意。

  2、積累語(yǔ)言。

  3、感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4、能在購(gòu)物市場(chǎng)上與別人進(jìn)行交際,能將自己的購(gòu)物經(jīng)過(guò)清楚地講給同伴聽(tīng),并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方的講述。

  5、能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來(lái),表達(dá)自己的快樂(lè)之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  在綜合性學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:

  1.擬定活動(dòng)方案和注意事項(xiàng),準(zhǔn)備有代表性的物品(如餅干、方便面、文具等物品)。

  2.有關(guān)學(xué)生假期生活的圖片、影像片斷等。

  學(xué)生:

  1.了解基本的購(gòu)物知識(shí),帶一些商品。

  2.回憶自己的`假期生活。

  教學(xué)時(shí)間

  3~4課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、溫故知新

  1學(xué)生自主閱讀三個(gè)句子。

  2同桌相互讀,糾正字音。

  3自己讀一讀,想一想這些句子有什么規(guī)律和特點(diǎn)。

  4談?wù)劇昂米x書”、“讀好書”、“讀書好”三者各自的意思。討論、交流第一句中三個(gè)短語(yǔ)相同和不同的地方。

  5再讀二、三句,在小組內(nèi)交流自己的體會(huì),“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同?“知足者常樂(lè)”和“常樂(lè)者知足”各自的意思是什么?體會(huì)漢語(yǔ)的表達(dá)非常靈活有趣。

  6試著說(shuō)一說(shuō)類似的句子。

  二、語(yǔ)海拾貝

  1學(xué)生自主讀詞語(yǔ),不理解的通過(guò)、與同伴討論解決。

  2齊讀四字詞語(yǔ)。

  3演一演:師生互動(dòng)游戲——“你來(lái)比畫我來(lái)猜”,一學(xué)生背對(duì)老師,老師選題中的一個(gè)詞語(yǔ),抽其他學(xué)生或全班參與,可以用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言描述等來(lái)演繹,但不能說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)。

  4說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的共同特點(diǎn)。談表演過(guò)的體會(huì):這些四字詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人物交流時(shí)不同情態(tài)的詞語(yǔ)。

  5哪些詞語(yǔ)用在好的事物方面?哪些又是用在壞的事物方面?

  6鞏固?凑l(shuí)記得快,出示詞語(yǔ)第一個(gè)字,學(xué)生快速搶答出該詞語(yǔ)。

  7說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于“說(shuō)”的詞語(yǔ)。

  三、開(kāi)心一刻

  1讀一讀,樂(lè)一樂(lè),再想一想,悟一悟。

  2交流讀后所獲取的知識(shí)。

  說(shuō)說(shuō)笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里。(準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“具體”和“抽象”)應(yīng)該怎樣才能避免這種情況?

  3要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽(tīng)。

  四、綜合性學(xué)習(xí)

  1.提出本次活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)。

  師:孩子們,購(gòu)物是生活中必不可少的事,我們?nèi)、商店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等地方購(gòu)物時(shí)要說(shuō)些什么,如何選擇商品,如何與對(duì)方打交道。平時(shí)你都是怎么做的呢?

  2.分組交流。

  交流各自購(gòu)物的經(jīng)過(guò),說(shuō)清楚自己如何選擇,怎樣與對(duì)方打交道。

  3.各組推選一名學(xué)生在全班交流,老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

  如,生:我買了一包洗衣粉,這是家里需要的;買了一包餅干,這是媽媽愛(ài)吃的;還買了一包瓜子,這是我愛(ài)吃的。

  4.師隨機(jī)采訪學(xué)生在購(gòu)買前是否心中已經(jīng)想好要買哪些物品。

  總結(jié):看來(lái)孩子們真會(huì)當(dāng)小主人,在購(gòu)物前都做好了調(diào)查,做到心中有數(shù),購(gòu)買需要的商品,不亂花錢。

  5.老師講解保質(zhì)期的常識(shí)。

  出示餅干、方便面。請(qǐng)學(xué)生看這些商品的保質(zhì)期(其中方便面為過(guò)期商品)。最后,請(qǐng)同學(xué)們看看自己買的商品是否過(guò)期。

  6.文明購(gòu)物的評(píng)價(jià)。

  師:小朋友們?cè)谫?gòu)物時(shí)是否文明呢?讓老師和同學(xué)一起來(lái)演一演吧!

  師生合作演小品:請(qǐng)一位學(xué)生扮演超市營(yíng)業(yè)員,教師扮演購(gòu)物小朋友,去購(gòu)物時(shí)對(duì)營(yíng)業(yè)員沒(méi)有禮貌,喂喂亂叫。接著教師再扮演另一個(gè)學(xué)生,問(wèn)營(yíng)業(yè)員時(shí)較有禮貌。觀看表演后,學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)判購(gòu)物的行為是否文明。

  7.談收獲。

  8.課后實(shí)踐。

  五、習(xí)作百花園

  1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.學(xué)生先和同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己感受最深的一次假日生活,注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。

  3.全班交流。

  4.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的講述。

  5.學(xué)生分小組討論、交流。自己準(zhǔn)備寫什么?如何寫?老師巡視,鼓勵(lì)學(xué)生著力表現(xiàn)假日中自己感受到的快樂(lè)。

  6.學(xué)生動(dòng)筆作文,把自己所講過(guò)的文字記下來(lái)。

  7.寫完后進(jìn)行自我修改或交換修改。

  8.再有感情地讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

  9.小組推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀、展示。

  六、自主閱讀園地

  1提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。

  2學(xué)習(xí)自主閱讀,進(jìn)行批注、勾畫。

  3學(xué)生互相交流閱讀感受、體會(huì)、收獲。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  建筑風(fēng)格的確立,體現(xiàn)歷史的傳承和現(xiàn)代文明的發(fā)展。建筑是城市環(huán)境的主要組成部分,是我們生存的基礎(chǔ)。舒適的生活是我們更高的追求。

  我的方案主要體現(xiàn)現(xiàn)代人們的生活,講求現(xiàn)代融入自然。以方盒子閉合式結(jié)構(gòu)為主體外形,其設(shè)計(jì)線條硬朗,對(duì)光線的要求較多;好的采光,吸收較多、較好的光線,更有好的視野和輕松的.內(nèi)部環(huán)境;整體環(huán)境旨在能夠融入自然,和諧美觀。房屋整體結(jié)構(gòu)不求突兀,與周圍互動(dòng)協(xié)調(diào)。平頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)將住房空間平均化,統(tǒng)一結(jié)構(gòu)造型,不要瑣碎。

  院落設(shè)計(jì),整體院落狹長(zhǎng),房屋規(guī)格將庭院分為兩個(gè)不同的環(huán)節(jié),不同的院落空間可以給予更好的環(huán)境感受,小院落可以體現(xiàn)人文環(huán)境,大院落寬敞主要作為表達(dá)自然環(huán)境,建筑不是為表達(dá)時(shí)尚,而是與自然相融合,和諧中又體現(xiàn)其獨(dú)特。表達(dá)人文精神是我們?cè)O(shè)計(jì)方案的重要要求,而與自然的融合又體現(xiàn)舒適生活更高的需要。

  作為獨(dú)特的通道設(shè)計(jì),將其作成大的落地窗戶,更好的采光,并連接兩棟建筑,統(tǒng)一地將兩棟大小不一的建筑連接為一個(gè)整體。較大的建筑,面向街道,外窗與露臺(tái),表現(xiàn)大方、自由。而后面的小住宅小巧居家,溫馨自在。

  總結(jié):

  這套住宅設(shè)計(jì)方案,主旨在現(xiàn)代生活與自然的協(xié)調(diào)并存,將城市建筑這一主體面向自然。建筑是我們所生活社會(huì)的組成部分,我的方案設(shè)計(jì)主要是自然舒適的現(xiàn)代生活,讓人們?cè)谧非笊羁旃?jié)奏的同時(shí)

  又能得到更好的享受。建筑設(shè)計(jì)是面向人的,也是面向社會(huì)的。

  方案雖然不很成熟,但代表了我個(gè)人的設(shè)計(jì)理念,那就是將建筑與自然,周邊融和在一起。

  我在真題色調(diào)上進(jìn)行了反復(fù)修改,由淺灰,否定到深色暖灰,最終敲定色調(diào)。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,掌握長(zhǎng)方體的特征,初步學(xué)會(huì)看立體圖。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。掌握有序觀察、分類比較等學(xué)習(xí)方法。

  3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):長(zhǎng)方體的特征

  教學(xué)難點(diǎn):形成長(zhǎng)方體的空間觀念。

  教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體的模型各一個(gè)

  學(xué)具準(zhǔn)備:禮品袋中有長(zhǎng)方體、正方體等立體型物體一宗

  學(xué)具帶1:土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等

  學(xué)具袋2:長(zhǎng)方體框架制作材料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、分類比較。

  師:今天。老師給同學(xué)們帶來(lái)了一帶禮物,你們想不想知道是什么?請(qǐng)同學(xué)們倒出來(lái)看一看。

  你們?cè)敢馔鎲?為了玩的方便,你能把這些物品按照一定的特征分分類嗎?(生分類)

  師:哪為同學(xué)愿意上來(lái)展示一下,你是怎樣分的,根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的?(讓學(xué)生感知平面圖形與立體圖形的區(qū)別)

  師:在這些立體圖形中,有一些物體的形狀是長(zhǎng)方體,你能把它找出來(lái)嗎?

  2、揭示課題。

  師:這些物體,它們的大小高矮都不一樣,為什么都是長(zhǎng)方體?長(zhǎng)方體究竟有什么特征呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究。板書課題:長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

  二、操作實(shí)驗(yàn),探究新知

  1、初步感知長(zhǎng)方體的特征。

 。1)舉出生活中還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的?

  (2)動(dòng)手制作長(zhǎng)方體形狀的物體

  請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋1中,選擇你喜歡的材料,制作一個(gè)長(zhǎng)方體模型,比一比,誰(shuí)做的又快又好。

  學(xué)生可以自己制作,也可以小組合作。

 。3)相互評(píng)價(jià)所制作的長(zhǎng)方體形狀的物體。

  讓展示作品,學(xué)生自評(píng),其他同學(xué)互評(píng),老師評(píng)。隨學(xué)生的.回答點(diǎn)明:面、棱、頂點(diǎn)(并板書)

  2、抽象概括長(zhǎng)方體的特征

 。1)自主學(xué)習(xí)

  讓學(xué)生從自己的學(xué)具中挑選一個(gè)自己認(rèn)為最標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方體形狀的物體,要求學(xué)生通過(guò)看一看,數(shù)一數(shù),量一量,想一想等方法,從長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面深入探討長(zhǎng)方體的特征。

 。2)小組討論

  (3)小組匯報(bào),交流辯論

  師:哪一個(gè)小組愿意交流一下你的發(fā)現(xiàn)?其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正、質(zhì)疑、辯論。

  可能發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的有:1、對(duì)“相對(duì)”的理解;2、一組相對(duì)的棱是4條,而不是2條。3、長(zhǎng)方體每個(gè)面的形狀都是長(zhǎng)方形,特殊情況有一組相對(duì)的面是正方形。

 。4)驗(yàn)證特征。

  同學(xué)們說(shuō)的特別精彩,老師很佩服,但是你們是怎樣知道長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同?

  學(xué)生回答可能出現(xiàn)如下情況:1、看出來(lái)的;2、量出來(lái)的;3、將長(zhǎng)方體物體放在紙上用鉛筆描出一個(gè)面的輪廓,再用相對(duì)的面去比較;4、用剪刀將長(zhǎng)方體盒子的一個(gè)面剪下跟對(duì)面比較。5、用稍大的紙蒙在長(zhǎng)方體物體的一個(gè)面上,四周壓下痕跡,再跟其他的面比較等等。

  提問(wèn):你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等的?

  用 尺子量、用筆桿沿棱比較等。

 。5)師生合作,抽象概括。

  師:剛才我們從長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面研究了長(zhǎng)方體的特征。

  長(zhǎng)方體有6個(gè)面,每個(gè)面的形狀都是長(zhǎng)方形,特殊情況有一組相對(duì)的面是正方形,相對(duì)的面完全相同。(課件演示:三組相對(duì)的面分別重合); 長(zhǎng)方體有12條棱,相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等(課件演示:三組相對(duì)的棱長(zhǎng)度分別相等);另外長(zhǎng)方體還有8個(gè)頂點(diǎn)。

  3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

  (1)學(xué)習(xí)長(zhǎng)、寬、高。

  師:請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋2中自己選擇材料,動(dòng)手插一個(gè)長(zhǎng)方體框架。

  學(xué)生動(dòng)手操作,師巡視,有針對(duì)性地參與某些同學(xué)的操作,在小組上展示自己的作品。

  提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,幾條棱相交于一個(gè)頂點(diǎn)?

  師:我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上,把水平方向的棱的長(zhǎng)度作為長(zhǎng),把前后方向棱的長(zhǎng)度作為寬,豎著的棱的長(zhǎng)度作為高。

 。2)練習(xí)。

 、偻乐赋鲎约核谱鏖L(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

 、诔橐幻麑W(xué)生到臺(tái)上指給大家看。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  4、認(rèn)識(shí)立體圖。

  認(rèn)識(shí)透視立體圖.

 。1)讓學(xué)生在各自的座位上觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體紙盒,(紙盒上各個(gè)面分別標(biāo)上數(shù)字1~6)如圖:

  問(wèn):最多你能看到幾個(gè)面?(讓學(xué)生報(bào)出所看到的面的號(hào))

 。ㄕ孢h(yuǎn)處的同學(xué)只能看到一個(gè)面,還有能看到兩個(gè)面的,最多也只能看到三個(gè)面)

 。2)師:我們把這個(gè)長(zhǎng)方體如果從右前方觀察,所看到的這個(gè)長(zhǎng)方體如果畫出來(lái)就是這樣的.屏幕顯示立體圖.

  師:這個(gè)圖中你們看到了哪幾個(gè)面?哪幾個(gè)面看不到?教師結(jié)合多媒體的演示告訴學(xué)生,看不到的面我們用虛線表示.

 。ㄆ聊怀霈F(xiàn))

 。3)加強(qiáng)空間想象能力的培養(yǎng).

 、俪鍪鞠聢D,想象出與之對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)方體.

  ②出示一組長(zhǎng)方體,讓學(xué)生說(shuō)出所想象的長(zhǎng)方體是其中的哪一個(gè).

 、垭娔X將長(zhǎng)方體補(bǔ)充完整,讓學(xué)生再次感知所想象的正確的長(zhǎng)方體.

  三、巧設(shè)練習(xí),拓展新知

  1、基本練習(xí)。

  (1)說(shuō)出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高

  (2)改變長(zhǎng)方體擺放的位置,分別說(shuō)出它們的長(zhǎng)、寬、高。

 。3)說(shuō)出前面、左面、上面各是什么形狀及它們的長(zhǎng)、寬。上面沒(méi)有標(biāo)明數(shù)據(jù),你們是怎么知道它的長(zhǎng)、寬?

  2、變式練習(xí)。

 。1)把一個(gè)長(zhǎng)方體模型切成兩個(gè)小長(zhǎng)方體,一共有幾個(gè)面?幾個(gè)頂點(diǎn)?為什么?

 。2)下面是一個(gè)殘缺的長(zhǎng)方體,你能想象出它左面原來(lái)是什么形狀,面積是多少?(單位:厘米)

  四、談?wù)勈斋@,全面總結(jié)

  讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?可以從基礎(chǔ)知識(shí)、方法、情感態(tài)度等方面來(lái)談收獲,也可以聯(lián)系實(shí)際談?wù)勊鶎W(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用等。

設(shè)計(jì)方案 篇8

  然后確定了電梯控制系統(tǒng)的基本功能,并根據(jù)這些功能設(shè)計(jì)出了電梯的基本運(yùn)行控制程序。論文討論了對(duì)兩部并聯(lián)電梯運(yùn)行的要求,研究了并聯(lián)調(diào)度的原則。

  并聯(lián)電梯控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以實(shí)際情況為根據(jù),計(jì)算出了優(yōu)化的電梯運(yùn)行調(diào)度方案,達(dá)到高效、節(jié)能的目的。對(duì)我國(guó)的電梯市場(chǎng)的設(shè)計(jì)、研發(fā)提供了良好的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

  1. 引言

  本課題將在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)基于計(jì)算機(jī)+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)。通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源,進(jìn)行電梯群控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來(lái)提高電梯的操作靈活及快捷。對(duì)電梯的群控問(wèn)題進(jìn)行分析研究,以兩臺(tái)電梯的聯(lián)控邏輯為例,設(shè)計(jì)基于計(jì)算機(jī)+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)。 通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源,進(jìn)行電梯群控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來(lái)提高電梯的安全可靠性和操作的靈活性,對(duì)縮短平均候梯時(shí)間、減少電梯運(yùn)行時(shí)間具有重要意義,對(duì)電梯控制的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

  本設(shè)計(jì)的主要研究方式、方法包括:

  1.通過(guò)研究電梯的運(yùn)行方式,進(jìn)行雙電梯的邏輯設(shè)計(jì)。雙電梯一般遵守集選規(guī)則,即將呼叫信號(hào)先進(jìn)行登記,對(duì)與電梯運(yùn)行同向的呼叫信號(hào)逐一應(yīng)答,當(dāng)同向指令和召喚應(yīng)答完畢后電梯可以自動(dòng)換向。除此以外,電梯并聯(lián)運(yùn)行還遵循的相應(yīng)的調(diào)度原則:正常情況下,當(dāng)電梯使用以后,二號(hào)電梯作為忙梯會(huì)首先自動(dòng)上升至第三層待命,一號(hào)電梯則作為基站電梯在第一層樓待命。當(dāng)某層站有門廳呼叫信號(hào)時(shí),則“忙梯”立即啟動(dòng)并定向運(yùn)行去接該層站的乘客。

  2.選用西門子S7-300系列PLC作為下位機(jī),構(gòu)成雙電梯的控制系統(tǒng),電梯邏輯控制系統(tǒng)的控制核心是PLC,哪些信號(hào)需要輸入至PLC,PLC需要驅(qū)動(dòng)哪些負(fù)載,以及采用何種編程方式,都決定著其內(nèi)部I/O點(diǎn)數(shù)的分配,根據(jù)PLC的I/O節(jié)點(diǎn)使用原則,應(yīng)留出一定的I/O點(diǎn)以做擴(kuò)展時(shí)使用。

  3.PLC控制程序采用結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì),使用西門子配套軟件STEP7進(jìn)行編程設(shè)計(jì),構(gòu)建雙電梯聯(lián)控軟件系統(tǒng)。

  2. 雙電梯聯(lián)控的總體方案設(shè)計(jì)

  2.1 電梯的結(jié)構(gòu)與工作原理

  電梯是垂直方向上運(yùn)行的運(yùn)輸設(shè)備,由機(jī)械和電氣兩大系統(tǒng)組成。

  機(jī)械系統(tǒng)由曳引系統(tǒng)、轎廂、對(duì)重裝置、導(dǎo)向系統(tǒng)、廳轎門、開(kāi)關(guān)門系統(tǒng)、機(jī)械安全保護(hù)系統(tǒng)組成。其中曳引系統(tǒng)由曳引機(jī)、導(dǎo)向輪、曳引鋼絲繩、曳引繩錐套等部件組成。導(dǎo)向系統(tǒng)由導(dǎo)靴、導(dǎo)軌架、導(dǎo)軌等部件組成。機(jī)械安全保護(hù)系統(tǒng)主要由緩沖器、限速器和安全鉗、制動(dòng)器、門鎖等部件組成。廳轎門和開(kāi)關(guān)系統(tǒng)由轎門、廳門、開(kāi)關(guān)門機(jī)構(gòu)、門鎖及位置開(kāi)關(guān)等部件組成。

  曳引繩兩端分別連著轎廂和對(duì)重,纏繞在曳引輪和導(dǎo)向輪上,曳引電動(dòng)機(jī)通過(guò)減速器變速后帶動(dòng)曳引輪轉(zhuǎn)動(dòng),靠曳引繩與曳引輪摩擦產(chǎn)生的牽引力,實(shí)現(xiàn)轎廂和對(duì)重的升降運(yùn)動(dòng),達(dá)到運(yùn)輸目的。固定在轎廂上的導(dǎo)靴可以沿著安裝在建筑物井道墻體上的固定導(dǎo)軌往復(fù)升降運(yùn)動(dòng),防止轎廂在運(yùn)行中偏斜或擺動(dòng)。常閉塊式制動(dòng)器在電動(dòng)機(jī)工作時(shí)松閘,使電梯運(yùn)轉(zhuǎn),在失電情況下制動(dòng),使轎廂停止升降,并在指定層站上維持其靜止?fàn)顟B(tài),供人員和貨物出入。轎廂是運(yùn)載乘客或其他載荷的箱體部件,對(duì)重用來(lái)平衡轎廂載荷、減少電動(dòng)機(jī)功率。補(bǔ)償裝置用來(lái)補(bǔ)償曳引繩運(yùn)動(dòng)中的張力和重量變化,使曳引電動(dòng)機(jī)負(fù)載穩(wěn)定,轎廂得以準(zhǔn)確?。電氣系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)電梯運(yùn)動(dòng)的控制,同時(shí)完成選層、平層、測(cè)速、照明工作。指示呼叫系統(tǒng)隨時(shí)顯示轎廂的運(yùn)動(dòng)方向和所在樓層位置。安全裝置保證電梯運(yùn)行安全。

  2.2雙電梯控制方案總體設(shè)計(jì)

  使用多電梯的場(chǎng)合一般是單電梯無(wú)法滿足建筑物內(nèi)的交通需要,如客流量、等候時(shí)間等。因此,使用雙電梯或更多電梯需要解決的主要問(wèn)題是多電梯協(xié)調(diào)工作方式和以等候時(shí)間最短為目標(biāo)的聯(lián)控邏輯算法。本設(shè)計(jì)研究?jī)刹侩娞莸穆?lián)控技術(shù),進(jìn)行了控制方案的總體設(shè)計(jì)。

  雙電梯控制方案的系統(tǒng)框架如圖2-1所示;舅悸肥遣捎糜(jì)算機(jī)+可編程控制器結(jié)構(gòu)。由可編程控制器完成數(shù)據(jù)和狀態(tài)采集、控制任務(wù),并將狀態(tài)數(shù)據(jù)傳輸給計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)完成監(jiān)控任務(wù),并將管理指令輸出給可編程控制器。

  雙電梯的信號(hào)關(guān)系所示,在該系統(tǒng)中可編程控制器(PLC)是核心部分,兩部電梯的內(nèi)部呼叫信號(hào)、每層樓的外部呼叫信號(hào)、電梯的運(yùn)行方向信號(hào)、兩部電梯的載重信號(hào)、以及兩部電梯當(dāng)前所在層信號(hào)輸入到PLC中,PLC根據(jù)接收的信號(hào)狀態(tài),按照已設(shè)計(jì)好的邏輯算法進(jìn)行運(yùn)算,并輸出控制信號(hào),來(lái)控制兩部電梯電機(jī)的正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)、何時(shí)開(kāi)門何時(shí)關(guān)門、電梯樓層和運(yùn)行方向的現(xiàn)實(shí)的顯示、以及超重后的報(bào)警等。同時(shí),根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì),PLC將需要監(jiān)控和存入數(shù)據(jù)庫(kù)的信息傳送個(gè)上位機(jī)(計(jì)算機(jī))。除接受PLC傳輸?shù)男畔⑼,?jì)算機(jī)可以根據(jù)管理需要,向PLC發(fā)出控制指令。

  輸入到PLC的控制信號(hào)有:運(yùn)行方式選擇(如自動(dòng)、有司機(jī)、檢修、消防運(yùn)行方式等)、運(yùn)行控制、轎內(nèi)指令、層站召喚、安全保護(hù)信息、旋轉(zhuǎn)編碼器光電脈沖、開(kāi)關(guān)門及限位信號(hào)、門區(qū)和平層信號(hào)等,通過(guò)PLC的控制來(lái)判定電梯的運(yùn)行方向,是否開(kāi)關(guān)門,顯示出當(dāng)前的樓層,在超載的情況下發(fā)出警報(bào)。

  對(duì)于控制電梯一次完整的運(yùn)行過(guò)程,就是曳引電動(dòng)機(jī)從起動(dòng)、勻速運(yùn)行到減速停車的'過(guò)程。PLC接收來(lái)自操作面板和呼梯盒的召喚信號(hào)、轎廂和門系統(tǒng)的功能信號(hào)以及井道 和變頻器的狀態(tài)信號(hào) ,經(jīng)程序判斷與運(yùn)算后實(shí)現(xiàn)電梯的集選控制,PLC在輸出顯示和監(jiān)控信號(hào)的同時(shí)向變頻器發(fā)出運(yùn)行方向、啟動(dòng)、加速、減速、運(yùn)行和制動(dòng)停梯信號(hào)。曳引電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)(或反轉(zhuǎn))控制及高速控制信號(hào)有效時(shí),電動(dòng)機(jī)開(kāi)始起動(dòng),起動(dòng)后維持一定的速度一直運(yùn)行,完成起動(dòng)及運(yùn)行段的工作。當(dāng)換速信號(hào)到來(lái)后,PLC撤消高速信號(hào),同時(shí)輸出爬行信號(hào)。減速過(guò)程開(kāi)始,當(dāng)電機(jī)達(dá)到一定速度時(shí)電梯停止減速,并以此速度爬行。當(dāng)平層信號(hào)到來(lái)后,PLC撤消爬行信號(hào),同時(shí)發(fā)出停梯信號(hào),此時(shí)電動(dòng)機(jī)減速到停止轉(zhuǎn)動(dòng),電梯停梯。正常情況下,在整個(gè)起動(dòng)、運(yùn)行、減速爬行段內(nèi),變頻器的零速輸出點(diǎn)一直是閉合的,減速至零之后,零速輸出點(diǎn)斷開(kāi),通過(guò)PLC抱閘及自動(dòng)開(kāi)門。 本設(shè)計(jì)主要是針對(duì)為了使人打到最短等候時(shí)間,進(jìn)行邏輯分析,并可以后續(xù)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的PLC控制程序。

  3. 電梯運(yùn)行的總體邏輯算法

 。ㄒ唬2部電梯分別為A,B,YA、YB分別為A、B電梯的運(yùn)行值,它反映了電梯當(dāng)前運(yùn)行的樓層。YA:電梯當(dāng)前所在樓層數(shù)(B梯與此類似,以下均以A梯為例)。如果電梯停在某層待命時(shí),運(yùn)行值為上行時(shí)的值。設(shè)H為廳內(nèi)某一外召喚按鈕按下時(shí)對(duì)應(yīng)的鍵值,H=所在樓層數(shù)。

 。ǘ┰O(shè)定變量MA,MB;其中MA、MB分別為A梯順向內(nèi)呼最值和B梯順向內(nèi)呼最值;當(dāng)電梯向上運(yùn)行時(shí),MA=max(A梯內(nèi)呼登記表);當(dāng)電梯下行時(shí),MA=min(A梯內(nèi)呼登記表)。電梯相應(yīng)的最短距離為S。B梯與A梯相同。

  以A梯為例電梯響應(yīng)時(shí)間的確定:當(dāng)外呼信號(hào)與電梯運(yùn)行方向相反時(shí), 就是電梯由當(dāng)前樓層順向運(yùn)行到內(nèi)呼最值樓層、再由內(nèi)呼最值樓層運(yùn)行到外呼信號(hào)樓層的樓層數(shù)之和,即S=|YA-MA|+|MA-H|。

  當(dāng)外呼信號(hào)與電梯運(yùn)行方向相同時(shí),外呼信號(hào)在電梯運(yùn)行前方,則就是電梯運(yùn)行到外呼樓層的樓層數(shù),即S=|YA-H|。

  如果外呼信號(hào)在電梯運(yùn)行后方,則值由3部分構(gòu)成,電梯當(dāng)前值到順向最值樓層的距離、順向最值樓層到外部后向呼梯最值樓層的距離和外呼信號(hào)到外部后向呼梯最值樓層的距離,即:S=|YA-MA|+|MA-H|。B梯計(jì)算方法與A梯一致。

  為了達(dá)到乘客等候時(shí)間最短,使A、B兩部電梯的響應(yīng)時(shí)間作比較,響應(yīng)時(shí)間短的來(lái)完成乘客的需求。

設(shè)計(jì)方案 篇9

  【教材分析】

  本單元課文的內(nèi)容定位在文化生活上,這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容,是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外,還是人類文化的重要組成部分。因此,語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外,還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力,是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文《社戲》以社戲這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索,表現(xiàn)了我的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)我和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫,展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

  【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)新《大綱》對(duì)閱讀和寫作的要求,將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下:

  1、知識(shí)目標(biāo):

  體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;

 、 體會(huì)景物描寫的詩(shī)情畫意和抒情作用。

  3、情感目標(biāo):

  體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

在課文中,作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷,表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真,充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物,又是如何融情人景的,這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對(duì)豆與戲的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)豆與戲的描寫似乎有些矛盾,引導(dǎo)學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)手段】

 1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以多媒體展示作為主要教學(xué)手段,一方面增強(qiáng)直觀感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識(shí)。另一方面可以提高課效率,增加課堂知識(shí)容量。

  2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段,通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面,接受美的熏陶。

  【教法、學(xué)法】

1、《社戲》雖然寫的是童年趣事,而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng),但畢竟年代久遠(yuǎn),對(duì)于當(dāng)代少年,尤其是城市少年來(lái)說(shuō),是既熟悉又陌生,既親切又有隔膜,既容易理解,又會(huì)產(chǎn)生出許多奇怪的疑問(wèn)來(lái)。針對(duì)這種情況,教師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講,放手讓學(xué)生去讀,去討論,去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上,而對(duì)優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的心理刻畫不會(huì)很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥,提供背景材料,點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維,而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的,對(duì)文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí),尤其在處理課后練習(xí),不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案,要允許并且鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解。

  2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛(ài)好,但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此,在閱讀時(shí),采取聯(lián)想的'方法會(huì)比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為,聯(lián)想到自己;如果身處其境,會(huì)不會(huì)也那樣做?在現(xiàn)實(shí)生活中,自己和朋友們是不是也做過(guò)類似或者更淘氣、更有意思的事,做這些事,表現(xiàn)了少年朋友們?cè)鯓拥膽B(tài)度和情感?其次,要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出質(zhì)疑!渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣,怎樣去評(píng)說(shuō)他們的行為,這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問(wèn)題,還要有自己的見(jiàn)解。第三,要認(rèn)真體會(huì)作品中的景物描寫和心理描寫,并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。

  【教學(xué)課時(shí)】

 3課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

1、導(dǎo)入新課;

  2、解決字詞障礙;

  3、理清文章脈絡(luò);熟讀課文;

  4、明確我在平橋村得到的優(yōu)待和樂(lè)事

  〖教學(xué)方法〗

1、播放課文朗讀錄音整體感知課文;

  2、學(xué)生朗讀課文,梳理文章脈絡(luò);

  3、利用課文中的注釋和背景材料介紹,學(xué)生描述社戲這一習(xí)俗;

  4、學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習(xí)俗,在課堂上口頭表達(dá),課后寫小作文。

  〖設(shè)計(jì)意圖〗

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

  第二課時(shí)

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

1、看戲前的波折;

  2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情;

  3、看戲時(shí)的心理和興趣。

  〖教學(xué)方法〗

1、找出夏夜行船時(shí)表現(xiàn)作者所見(jiàn)、所聞、所感的句子,并且體會(huì)其中哪些描寫可以體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物的心情,明確此處是通過(guò)寫景來(lái)抒情的;

  2、學(xué)生復(fù)述看戲過(guò)程,歸納看戲時(shí)人物的心情;

  3、布置課后寫一篇小作文,練習(xí)以景抒情的寫法。

  〖設(shè)計(jì)意圖〗

體會(huì)景物描寫的詩(shī)情畫意和抒情作用。

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

 1、看戲歸來(lái)的情形;

  2、看戲次日的情形。

  〖教學(xué)方法〗

1、復(fù)述歸航時(shí)主要寫了哪些趣事;

  2、比較此時(shí)心情同看戲時(shí)有什么不同;

  3、重點(diǎn)討論、理解文章最后一句的含義。

  〖設(shè)計(jì)意圖〗

體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

  【課后實(shí)踐】

學(xué)生雖然不大會(huì)有在農(nóng)村看社戲的經(jīng)歷,但在城市中會(huì)有豐富多彩的各種文化活動(dòng),可以把自己參加過(guò)的一次活動(dòng)的情況寫下來(lái),也可以請(qǐng)自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^(guò)社戲的情景。

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