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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-03-17 15:41:30 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

(精品)設(shè)計(jì)方案7篇

  為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展,就需要我們事先制定方案,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案要怎么制定呢?下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

(精品)設(shè)計(jì)方案7篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、相關(guān)理論概述

  員工培訓(xùn)是指為了提高員工工作績(jī)效水平、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而使員工獲得工作需要的知識(shí)和技能等的一系列活動(dòng)的總稱。根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的分類,企業(yè)培訓(xùn)可以分為普通員工培訓(xùn)、班組長(zhǎng)培訓(xùn)、管理人員培訓(xùn)、技術(shù)人員培訓(xùn)、決策者培訓(xùn)等;根據(jù)培訓(xùn)活動(dòng)與員工崗位關(guān)系來(lái)劃分,員工培訓(xùn)可分為崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)及外派培訓(xùn)等三種,其中崗前培訓(xùn)又分為一般性和專業(yè)性的職前培訓(xùn),在崗培訓(xùn)又可分為補(bǔ)充差距培訓(xùn)、人際關(guān)系培訓(xùn)、思維能力拓展培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練等;企業(yè)培訓(xùn)按培訓(xùn)方式可以分為在職培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、半脫產(chǎn)培訓(xùn)、掛職培訓(xùn)等。培訓(xùn)的方法有很多,常用的有模擬法、實(shí)踐法、案例法、課堂講授法、研討法等。

  二、員工培訓(xùn)現(xiàn)狀及其分析

 。ㄒ唬┡嘤(xùn)現(xiàn)狀

  針對(duì)基礎(chǔ)工作員工(尤其是新進(jìn)員工)。本公司強(qiáng)化教育培訓(xùn)計(jì)劃的剛性管理,按照培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn),例如編制公司“三華”同步電網(wǎng)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)方案并組織實(shí)施及培訓(xùn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表,開(kāi)展職能電網(wǎng)知識(shí)全員培訓(xùn),組織參加集團(tuán)公司舉辦的各類培訓(xùn)班,有選擇地參加國(guó)家電網(wǎng)公司和中電建協(xié)組織的培訓(xùn)班等,培訓(xùn)效果良好。

 。ǘ┐嬖诘膯(wèn)題

  盡管公司建立了相應(yīng)的培訓(xùn)制度,近年來(lái)根據(jù)市場(chǎng)需要開(kāi)展了各類專業(yè)技術(shù)人員、工程師、干部崗位培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)培訓(xùn)、新員工培訓(xùn)等,但培訓(xùn)工作仍存在許多問(wèn)題。

  員工培訓(xùn)需求調(diào)查分析不充分。公司在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí),不是以基層培訓(xùn)需求調(diào)研資料為依據(jù),而是以以往的培訓(xùn)項(xiàng)目、上級(jí)主管或領(lǐng)導(dǎo)要求的培訓(xùn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行組織培訓(xùn)的。

  培訓(xùn)資源建設(shè)與管理體系不完善。目前公司的培訓(xùn)課程還不成體系,雖然已經(jīng)具備了教育培訓(xùn)中心,有專職培訓(xùn)教師,定期舉辦經(jīng)濟(jì)管理、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)等培訓(xùn)班,但是通過(guò)訪談和調(diào)研發(fā)現(xiàn),培訓(xùn)課程的針對(duì)性不強(qiáng),課程主要根據(jù)實(shí)際工作的需求和問(wèn)題來(lái)被動(dòng)設(shè)置,缺乏針對(duì)性和前瞻性。

  培訓(xùn)效果評(píng)估不系統(tǒng)。(企業(yè)管理論文 )公司雖然進(jìn)行了大規(guī)模的員工培訓(xùn),但培訓(xùn)效果評(píng)估還主要以現(xiàn)場(chǎng)演練和考試為主,并沒(méi)有關(guān)注員工到底進(jìn)步了多少,還有哪些知識(shí)、技能需要進(jìn)一步提高,員工培訓(xùn)活動(dòng)并沒(méi)有真正的提高員工的工作知識(shí)與技能,在花費(fèi)企業(yè)成本的前提下,并沒(méi)有為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)直接效益。

  三、員工培訓(xùn)體系優(yōu)化設(shè)計(jì)

  在分析員工培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,根據(jù)本公司自身實(shí)際情況,對(duì)其員工培訓(xùn)體系框架進(jìn)行優(yōu)化:

 。ㄒ唬┡嘤(xùn)需求分析和需求評(píng)估體系設(shè)計(jì)

  根據(jù)員工培訓(xùn)的實(shí)際情況,本部分的`設(shè)計(jì)主要包括:?jiǎn)T工培訓(xùn)需求類型分析、員工培訓(xùn)需求分析過(guò)程設(shè)計(jì)、員工培訓(xùn)需求體系設(shè)計(jì)和員工培訓(xùn)需求評(píng)估體系設(shè)計(jì)。其中,員工培訓(xùn)類型主要包括崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、脫崗培訓(xùn)和繼續(xù)教育等形式;員工培訓(xùn)需求分析主要包括組織需求分析、任務(wù)需求分析和員工需求分析三個(gè)過(guò)程;公司主要采用組織、任務(wù)、個(gè)人三個(gè)層次和職業(yè)生涯規(guī)劃的“三”+“一”培訓(xùn)需求體系設(shè)計(jì)模式;針對(duì)組織培訓(xùn)需求和個(gè)人培訓(xùn)需求不盡相同甚至發(fā)生沖突的問(wèn)題,建立了公司需求和個(gè)人需求契合度模型,并以此作為公司員工培訓(xùn)需求評(píng)估體系,為其培訓(xùn)計(jì)劃的制定提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐和理論依據(jù)。

 。ǘ┡嘤(xùn)評(píng)估體系設(shè)計(jì)

  要改變過(guò)去僅對(duì)部分培訓(xùn)進(jìn)行反應(yīng)層面和學(xué)習(xí)層面評(píng)估的現(xiàn)狀,必須建立科學(xué)完善的評(píng)估體系。本研究中培訓(xùn)效果評(píng)估包括對(duì)組織者、教師、學(xué)員三個(gè)方面的評(píng)估,培訓(xùn)效果評(píng)估體系分為反應(yīng)層面、知識(shí)層面、行為層面和結(jié)果層面四個(gè)層次,其中結(jié)果層面是對(duì)成本—效益的分析,根據(jù)結(jié)果層面的研究結(jié)果不斷地完善資源體系和數(shù)據(jù)庫(kù)。本次培訓(xùn)評(píng)估活動(dòng)主要在培訓(xùn)結(jié)束后或年末進(jìn)行,主要采用訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、角色扮演法和討論法等方式,針對(duì)培訓(xùn)老師的授課水平、學(xué)員的知識(shí)與態(tài)度的提高以及培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)員工績(jī)效的影響進(jìn)行評(píng)估,根據(jù)評(píng)估結(jié)果不斷地完善培訓(xùn)評(píng)估體系,為企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的制定與完善提供建設(shè)性意見(jiàn)。

  四、結(jié)論

  本文圍繞公司的現(xiàn)狀分析及其培訓(xùn)體系的優(yōu)化,主要得出以下結(jié)論:

  要建立科學(xué)的培訓(xùn)體系,保證培訓(xùn)體系的有效運(yùn)行,必須和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源戰(zhàn)略和企業(yè)文化緊密結(jié)合。

  明確提出將所有培訓(xùn)資料數(shù)字化,建立培訓(xùn)資源建設(shè)與管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)內(nèi)部培訓(xùn)資源的共建和共享。

  培訓(xùn)需求分析和評(píng)估要與公司的戰(zhàn)略目標(biāo)及員工的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。

  要保證培訓(xùn)的有效性,一定要建立科學(xué)的培訓(xùn)效果評(píng)估體系。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  一.活動(dòng)主題:心系孤兒,溫情滿人間

  二.活動(dòng)背景

  中國(guó)作為一個(gè)有著五千年文化底蘊(yùn)的文明古國(guó),一直把尊老愛(ài)幼作為民族的傳統(tǒng)美德,作為當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這樣的品質(zhì),并且落實(shí)到行動(dòng)中。孤兒,這個(gè)社會(huì)中最弱勢(shì)的一個(gè)群體;他們中有的從小就被家人拋棄有的在某次意外中失去至親,他們沒(méi)有爸爸媽媽,沒(méi)有一個(gè)完整的家,他們雖然有國(guó)家的幫助,解決了溫飽,但是他們?nèi)狈﹃P(guān)心和愛(ài)護(hù),他們渴望被愛(ài)。所以,我們應(yīng)該走進(jìn)他們,關(guān)愛(ài)他們,用我們的實(shí)際行動(dòng)溫暖他們的心。黨的十八正在召開(kāi),關(guān)心弱勢(shì)群體,這也響應(yīng)了黨的號(hào)召,為建設(shè)和諧社會(huì)盡了一份心力。

  三.活動(dòng)目的

  活動(dòng)主要是讓孤兒院的孩子體會(huì)到社會(huì)帶給他們的溫暖,讓他們了解我們對(duì)他們的關(guān)心和希望,驅(qū)逐他們的孤獨(dú)感和自卑感,同時(shí)充當(dāng)一個(gè)良師益友的角色,從正面去引導(dǎo)他們,鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),積極向上,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,懷有一顆感恩的心,長(zhǎng)大之后努力回報(bào)社會(huì)。另一方面,這樣的送溫暖活動(dòng)其實(shí)也是對(duì)我們大學(xué)生的一個(gè)考驗(yàn)。大學(xué)生不只是像高中一樣呆在教室埋頭苦學(xué),我們更需要把自己所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐,我們希望為大學(xué)生提供這樣一個(gè)平臺(tái),讓大家去實(shí)踐,在實(shí)踐中得到鍛煉,積累經(jīng)驗(yàn)。

  四.活動(dòng)流程

  (一) 前期安排

  1. 先要要確定這次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者,由他(她)與康定孤兒院取

  得聯(lián)系,征得孤兒院領(lǐng)導(dǎo)的同意,確定活動(dòng)的`時(shí)間和場(chǎng)所。

  2. 從孤兒院取得信息,根據(jù)信息,確定活動(dòng)的形式,確定所需的人數(shù),并且要按比例落實(shí)到每個(gè)部門的人數(shù)。

  3. 確定到康定的坐車方案,借到校車。

  4. 把需要的物品準(zhǔn)備齊全。(禮物、糖果、相機(jī),帽子等)

 。ǘ 實(shí)施過(guò)程

  1. 活動(dòng)實(shí)施之日,早上7:50到校門口集合,清點(diǎn)人數(shù)后大隊(duì)正式出發(fā),約8:30到達(dá)目的地。

  2. 如果孤兒院有旗臺(tái),首先應(yīng)該有一個(gè)升旗儀式。然后是布置場(chǎng)地,這個(gè)要讓小朋友一起參與,過(guò)程中要與小朋友認(rèn)識(shí),拉近感情。

  3. 活動(dòng)正式開(kāi)始,分三個(gè)環(huán)節(jié)。

  知識(shí)競(jìng)答

  把小朋友分成小組,每組五人。由我們準(zhǔn)備好題目,安排評(píng)委組、計(jì)時(shí)員、記錄員和主持人。底分10分,第一輪是必答題,每組兩題,答對(duì)得一分,答錯(cuò)扣一分。第二輪搶答題,搶答正確得分,答錯(cuò)扣分,主持人宣布答案不對(duì)可繼續(xù)搶答,每題如果10秒還沒(méi)正確答案就跳過(guò)。記錄員負(fù)責(zé)記錄每組答題情況和答錯(cuò)的題目,最后由評(píng)委組給出正確答案。題目答完取前三名,發(fā)獎(jiǎng)品,其余參與組皆有糖果。

  ?游戲環(huán)節(jié)

  1. 投籃游戲

  每人4次機(jī)會(huì),排隊(duì)進(jìn)行,原則上是全部參與,可重復(fù)參與,負(fù)責(zé)這塊的同學(xué)注意控制時(shí)間。按投進(jìn)的次數(shù)發(fā)獎(jiǎng),中一個(gè)鉛筆一支,中兩個(gè)橡皮擦一個(gè),中三個(gè)本子一個(gè),中四個(gè)中性筆一支。參與者皆發(fā)糖果。

  2. 夾氣球游戲

  兩人一組,自由組合。有起點(diǎn)和終點(diǎn),在起點(diǎn)時(shí)每組兩人背對(duì)而站,一個(gè)吹大的氣球放于兩背之間,裁判喊開(kāi)始,出發(fā),到達(dá)終點(diǎn)把氣球擠爆,途中氣球不能落地,不能擠破。最快完成的組獲勝,得到獎(jiǎng)品。

  3. 網(wǎng)魚(yú)游戲

  規(guī)定一塊較大的區(qū)域(方形圓形皆可)作為池塘。所有人圍成一個(gè)圈,報(bào)數(shù),只報(bào)1到7,報(bào)數(shù)為7的同學(xué)出列。這些同學(xué)牽手組成一張網(wǎng),剩下的同學(xué)全是魚(yú),魚(yú)兒只能在池塘內(nèi)游動(dòng),做網(wǎng)的同學(xué)就要在池塘里抓住魚(yú)兒,網(wǎng)把魚(yú)兒圈住就算抓住,魚(yú)兒被抓住以后就變成網(wǎng)又去抓其他的魚(yú),直到所有的魚(yú)都被抓住,游戲停止。游戲過(guò)程中,魚(yú)和網(wǎng)都不能跑出池塘,跑出池塘就算犯規(guī),自動(dòng)退出比賽。

  思考環(huán)節(jié)

  大家靜下來(lái)思考剛才的游戲,你最喜歡哪一個(gè)?講出一些道理。提示:從第一個(gè)游戲一個(gè)人,第二個(gè)兩個(gè)人,大三個(gè)游戲大家一起。主要目的是讓大家知道團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

  大家一起打掃衛(wèi)生,聊天。宣傳部工作人員進(jìn)行采訪。最后留影紀(jì)念,一切結(jié)束,啟程回校。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個(gè)部分,體現(xiàn)了課堂的完整性;注重抓住課文的重點(diǎn),擺脫通讀通講的毛病,注重課堂教學(xué)的發(fā)展性,擺脫了課時(shí)的限制;重視對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,從而促使學(xué)生知識(shí)、技能的提高。

  設(shè)計(jì)特色:

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)切入教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確讀寫(xiě)。

  2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

  3、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文內(nèi)容。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解草船借箭的起因、經(jīng)過(guò),感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖,多媒體課件(農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板)

  教學(xué)流程:

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、自學(xué)課文,劃出課文中的生字新詞,并借助字典結(jié)合課文理解意思。

  不理解的詞語(yǔ)有:______________________________________

  2、閱讀課文:從文中提出幾個(gè)自己感興趣或不懂的問(wèn)題,跟大家討論。

  我想提的問(wèn)題是__________________________________________

  __________________________________________

  3、課前檢查預(yù)習(xí)情況,收集、整理有關(guān)信息。(如學(xué)生提出的問(wèn)題,不明白的詞語(yǔ),以便在課堂上釋疑。)

  二、課堂導(dǎo)讀

  (一)、解讀課文。

  1、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文,并及時(shí)進(jìn)行正音。注意下列讀音:

  才干的干應(yīng)讀gàn

  草把子的把應(yīng)讀bà

  調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀diào

  擂鼓的擂應(yīng)讀léi

  丞相的丞應(yīng)讀chěng

  2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題,讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的`理解做出回答。(學(xué)生可能提出下列問(wèn)題)

  為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀?

  為什么諸葛亮敢立下三天交十萬(wàn)支箭的軍令狀?

  諸葛亮怎么知道第三天會(huì)有大霧?

  為什么諸葛亮要把船一字排開(kāi)并連接起來(lái)?

  對(duì)于學(xué)生回答不出來(lái)的問(wèn)題,留到深讀課文后再進(jìn)行解答。

  三、深讀課文

  師問(wèn):在感知課文內(nèi)容以后,你對(duì)諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人有什么看法?(從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機(jī)妙算這兩個(gè)詞。并解釋這兩個(gè)詞的意思。)(板書(shū):周瑜

  諸葛亮

  妒忌

  神機(jī)妙算)

  課文中從哪件事來(lái)體現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。(草船借箭)

 。ㄒ唬、朗讀課文第二自然段,了解事情起因,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

  1、朗讀對(duì)話,分組討論(出示問(wèn)題)

 、佟⒅荑ぶ浪辖粦(zhàn)用什么兵器最好

  嗎?他為什么要這樣問(wèn)?(引導(dǎo)學(xué)生從

  這是公事,希望先生不要推托。軍情緊急,可不能開(kāi)玩笑等語(yǔ)言,體會(huì)周瑜表面客氣,暗藏殺機(jī)的陰險(xiǎn)心理。)

  ②、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己?jiǎn)?他為什么要接受任?wù)?(引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮

  都督委托,當(dāng)然照辦,只要三天,怎么敢跟都督開(kāi)玩笑?我愿立下軍令狀等語(yǔ)言,體會(huì)諸葛亮胸有成竹,從容不迫的大度心理。)

  2、指導(dǎo)朗讀:我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法,那我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來(lái)呢?

 。ǘ、朗讀草船借箭部分,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

  齊讀后出示問(wèn)題,分組討論:如果你也在場(chǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢?(教師參與討論,隨機(jī)點(diǎn)拔引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思,從而感受諸葛亮的神機(jī)妙算。)(相機(jī)板書(shū):人

  天文地理)

  (1)安排周密。從準(zhǔn)備二十條船,布置草把子和青布幔子,每條船上還站著二十個(gè)軍士。把船連接起來(lái),一字?jǐn)[開(kāi),兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。

 。2)熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜,直到第三天四更時(shí),霧還沒(méi)有散順風(fēng)順?biāo)染渥涌梢钥闯鲋T葛亮熟悉天文地理,對(duì)天氣早有預(yù)測(cè)。

 。3)了解別人。得請(qǐng)你幫幫我的忙,不能讓都督知道,霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái)?梢(jiàn)諸葛亮對(duì)魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。

  學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會(huì),教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的積

  極思考給予贊揚(yáng),特別要鼓勵(lì)那些有創(chuàng)見(jiàn)的看法,不要太強(qiáng)調(diào)學(xué)生見(jiàn)解的正確與否。

  從我們剛才的分析,你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人?(神機(jī)妙算)

  四、拓展延伸

  1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對(duì)話部分。

  分配角色,明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色,上臺(tái)表演。(時(shí)間允許的話可以多表演幾組。)

  2、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫(huà)草圖的方法,簡(jiǎn)述草船借箭的部分。(先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述,再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述。)

  3、拓展作業(yè)

  ①、閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》的故事。

 、凇⒊瓕(xiě)新詞。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  1.市場(chǎng)調(diào)查目的要求

  根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查目標(biāo),在調(diào)查方案中列出本次市場(chǎng)調(diào)查的具體目的要求。例如:本次市場(chǎng)調(diào)查的目的是了解某產(chǎn)品的消費(fèi)者購(gòu)買行為和消費(fèi)偏好情況等。

  2.市場(chǎng)調(diào)查的對(duì)象

  市場(chǎng)調(diào)查的對(duì)象一般為消費(fèi)者、零售商、批發(fā)商,零售商和批發(fā)商為經(jīng)銷調(diào)查產(chǎn)品的商家,消費(fèi)者一般為使用該產(chǎn)品的消費(fèi)群體。在以消費(fèi)者為調(diào)查對(duì)象時(shí),要注意到有時(shí)某一產(chǎn)品的購(gòu)買者和使用者不一致,如對(duì)嬰兒食品的調(diào)查,其調(diào)查對(duì)象應(yīng)為孩子的母親。此外還應(yīng)注意到一些產(chǎn)品的消費(fèi)對(duì)象主要針對(duì)某一特定消費(fèi)群體或側(cè)重于某一消費(fèi)群體,這時(shí)調(diào)查對(duì)象應(yīng)注意選擇產(chǎn)品的主要消費(fèi)群體,如對(duì)于化妝品,調(diào)查對(duì)象主要選擇女性;對(duì)于酒類產(chǎn)品,其調(diào)查對(duì)象主要為男性。

  3.市場(chǎng)調(diào)查的內(nèi)容

  調(diào)查內(nèi)容是收集資料的依據(jù),是為實(shí)現(xiàn)調(diào)查目標(biāo)服務(wù)的,根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的目的確定具體的調(diào)查內(nèi)容。如調(diào)查消費(fèi)者行為時(shí),可按消費(fèi)者購(gòu)買、使用,使用后評(píng)價(jià)三個(gè)方面列出調(diào)查的具體內(nèi)容項(xiàng)目。調(diào)查內(nèi)容的確定全面、具體,條理清晰、簡(jiǎn)練,避免面面俱到,內(nèi)容過(guò)多,過(guò)于繁瑣,避免把與調(diào)查目的無(wú)關(guān)的內(nèi)容列入其中。

  4.市場(chǎng)調(diào)查表

  市場(chǎng)調(diào)查表是市場(chǎng)調(diào)查的基本工具,市場(chǎng)調(diào)查表的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到市場(chǎng)調(diào)查的`質(zhì)量。聯(lián)邦設(shè)計(jì)的市場(chǎng)調(diào)查表有如下特點(diǎn):

  (1)市場(chǎng)調(diào)查表的設(shè)計(jì)要與該調(diào)查主題密切相關(guān),重點(diǎn)突出,避免可有可無(wú)的問(wèn)題;

  (2)市場(chǎng)調(diào)查表中的問(wèn)題容易讓被調(diào)查者接受,避免出現(xiàn)被調(diào)查者不愿回答、或令被調(diào)查者難堪的問(wèn)題;

  (3)市場(chǎng)調(diào)查表中的問(wèn)題次序要條理清楚,順理成章,符合邏輯順序,一般可遵循容易回答的問(wèn)題放在前面,較難回答的問(wèn)題放在中間,敏感性問(wèn)題放在最后;封閉式問(wèn)題在前,開(kāi)放式問(wèn)題在后;

  (4)市場(chǎng)調(diào)查表的內(nèi)容簡(jiǎn)明、盡量使用簡(jiǎn)單、直接、天偏見(jiàn)的詞匯,保證被調(diào)查者能在較短的時(shí)間內(nèi)完成調(diào)查表。

  5.市場(chǎng)調(diào)查的地區(qū)范圍

  調(diào)查地區(qū)范圍與企業(yè)產(chǎn)品銷售范圍相一致,在某一城市做市場(chǎng)調(diào)查時(shí),調(diào)查范圍應(yīng)為整個(gè)城市;根據(jù)城市的人口分布情況,考慮人口特征中收入、文化程度等因素,在城市中劃定若干個(gè)小范圍調(diào)查區(qū)域,劃分原則是使各區(qū)域內(nèi)的綜合情況與城市的總體情況分布一致,將總樣本按比例分配到各個(gè)區(qū)域,

  在各個(gè)區(qū)域內(nèi)實(shí)施訪問(wèn)調(diào)查。這樣就相對(duì)縮小調(diào)查范圍,減少實(shí)地訪問(wèn)工作量,提高我們調(diào)查工作效率,減少費(fèi)用。

  6.市場(chǎng)調(diào)查樣本的抽取

  您想要委托聯(lián)邦做哪些市場(chǎng)調(diào)查?---聯(lián)邦市場(chǎng)調(diào)查的內(nèi)容

  銷售可能性調(diào)查:包括現(xiàn)有和潛在用戶的人數(shù)及需求量,市場(chǎng)需求變化趨勢(shì),本企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品在市場(chǎng)上的占有率,擴(kuò)大銷售的可能性和具體途徑等;

  市場(chǎng)基本狀況的調(diào)查:主要包括市場(chǎng)規(guī)范,總體需求量,市場(chǎng)的動(dòng)向,同行業(yè)的市場(chǎng)分布占有率等;

  市場(chǎng)環(huán)境調(diào)查:包括政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境的調(diào)查;

  聯(lián)邦市場(chǎng)調(diào)查的內(nèi)容涉及關(guān)于市場(chǎng)的方方面面:

  聯(lián)邦還可對(duì)消費(fèi)者及消費(fèi)需求、企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品價(jià)格、影響銷售的社會(huì)和自然因素、銷售渠道等開(kāi)展調(diào)查。

  聯(lián)邦市場(chǎng)調(diào)查分析的方法大概包括哪些?

  ·觀察法

  分為直接觀察和實(shí)際痕跡測(cè)量?jī)煞N方法。

  直接觀察法,指我們聯(lián)邦調(diào)查將在調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)有目的,有計(jì)劃,有系統(tǒng)地對(duì)調(diào)查對(duì)象的行為、言辭、表情進(jìn)行觀察記錄,以取得第一手資料,它最大的特點(diǎn)總在自然條件下進(jìn)行,所得材料真實(shí)生動(dòng),但也會(huì)因?yàn)樗^察的對(duì)象的特殊性而使觀察結(jié)果流于片面;

  實(shí)際痕跡測(cè)量是通過(guò)某一事件留下的實(shí)際痕跡來(lái)觀察調(diào)查,一般用于對(duì)用戶的流量,廣告的效果等的調(diào)查。例如,企業(yè)在幾種報(bào)紙、雜志上做廣告時(shí),在廣告下面附有一張表格或條子,請(qǐng)讀者閱后剪下,分別寄回企業(yè)有關(guān)部門,企業(yè)從回收的表格中可以了解哪種報(bào)紙雜志上刊登廣告最為有效,為今后選擇廣告媒介和測(cè)定廣告效果提出可靠資料。

  ·詢問(wèn)法

  是將所要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的事項(xiàng)以當(dāng)面、書(shū)面或電話的方式,向被調(diào)查者提出詢問(wèn),以獲得所需要的資料,分為面談?wù){(diào)查,電話調(diào)查,郵寄調(diào)查,留置詢問(wèn)表調(diào)查四種,它們有各自的優(yōu)缺點(diǎn),面談?wù){(diào)查能直接聽(tīng)取對(duì)方意見(jiàn),富有靈活性,但成本較高,結(jié)果容易受調(diào)查人員技術(shù)水平的影響。郵寄調(diào)查速度快,成本底,但回收率低。電話調(diào)查速度快,成本最低,但只限于在有電話的用戶中調(diào)查,整體性不高。留置詢問(wèn)表可以彌補(bǔ)以上缺點(diǎn),由調(diào)查人員當(dāng)面交給被調(diào)查人員問(wèn)卷,說(shuō)明方法,由之自行填寫(xiě),再由調(diào)查人員定期收回。

  ·實(shí)驗(yàn)法

  它通常用來(lái)調(diào)查某種因素對(duì)市場(chǎng)銷售量的影

  響,這種方法是在一定條件下進(jìn)行小規(guī)模實(shí)驗(yàn),然后對(duì)實(shí)際結(jié)果作出分析,研究是否值得推廣。它的應(yīng)用范圍很廣,凡是某一商品在改變品種、品質(zhì)、包裝、設(shè)計(jì)、價(jià)格、廣告、陳列方法等因素時(shí)都可以應(yīng)用這種方法,調(diào)查用戶的反應(yīng)。

  信息收集就是對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的信息資料采集,采集資料的真實(shí)性和有效性對(duì)調(diào)查分析的科學(xué)性產(chǎn)生著直接的影響,而采集資料的真實(shí)性和有效性直接取決于信息采集的調(diào)查方法。市場(chǎng)調(diào)查貫穿在企業(yè)管理之中,一個(gè)企業(yè)受人力、物力的局限,不可能依據(jù)系統(tǒng)的方式去獲取資料,雖然一些大型企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查聲勢(shì)浩大,又送禮、又抽獎(jiǎng),相兼了問(wèn)詢和問(wèn)卷調(diào)查法,可從調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)我們發(fā)現(xiàn),在利益的驅(qū)動(dòng)下調(diào)查對(duì)象提供的虛假信息占有相當(dāng)?shù)谋壤,為此,最有效的信息收集方式是深入市?chǎng),現(xiàn)實(shí)性管理稱之為深入調(diào)查法。

  深入調(diào)查法是根據(jù)調(diào)查目的,通過(guò)深入市場(chǎng)來(lái)采集信息資料的一種實(shí)效性調(diào)查方法,該調(diào)查方法具有針對(duì)性、經(jīng)濟(jì)性、實(shí)效性等特點(diǎn)。

  企業(yè)管理需要的信息資料很多,而市場(chǎng)正是一個(gè)龐大的信息系統(tǒng),為了信息收集的針對(duì)性,深入調(diào)查法和專業(yè)調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)一樣,也要求進(jìn)行信息收集時(shí)根據(jù)調(diào)查目的制訂出調(diào)查課題、確定出調(diào)查范圍,最科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是擬訂出詳細(xì)的調(diào)查計(jì)劃,調(diào)查計(jì)劃包括:調(diào)查課題、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查人員、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查費(fèi)用、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法等相關(guān)內(nèi)容,調(diào)查超過(guò) 3人小組時(shí)還需進(jìn)行責(zé)權(quán)分工,選出臨時(shí)負(fù)責(zé)人,提高調(diào)查效率。

  深入調(diào)查法同常規(guī)調(diào)查法的不同之處在于強(qiáng)調(diào)信息收集過(guò)程中調(diào)查人的調(diào)查技巧和行業(yè)領(lǐng)悟能力,通常調(diào)查技巧包含調(diào)查人的處事風(fēng)格和對(duì)調(diào)查渠道的把握。在調(diào)查技巧上,要求根據(jù)調(diào)查課題選擇出代表性的專業(yè)渠道和輔助渠道,并根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查效果來(lái)設(shè)定合理的渠道比例來(lái)進(jìn)行信息采集,行業(yè)賣場(chǎng)、經(jīng)銷商、行業(yè)展會(huì)等渠道為專業(yè)性渠道,構(gòu)成信息采集的重點(diǎn);報(bào)紙、書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)、電話簿、電視等渠道為輔助性渠道,構(gòu)成專業(yè)性的補(bǔ)充渠道,通過(guò)輔助性渠道的選擇,有利于促進(jìn)對(duì)專業(yè)性渠道采集信息的充實(shí)和論證;其次,行業(yè)的領(lǐng)悟性要求調(diào)查者在信息收集過(guò)程中要善于采用:觀、記、問(wèn)、領(lǐng)會(huì)等調(diào)查手法,利用收集信息的同時(shí)分析市場(chǎng),透過(guò)表面的市場(chǎng)現(xiàn)象捕捉真實(shí)的市場(chǎng)資料。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:

  晨間活動(dòng)時(shí),我鼓勵(lì)幼兒用紙板來(lái)鍛煉身體,如頂紙板走、跨跳紙板、雙腳并攏跳紙板等。為了充分發(fā)揮材料的作用,我試圖引導(dǎo)幼兒探索紙板的更多玩法,于是結(jié)合中班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“運(yùn)送蛋寶寶”這一活動(dòng)。在該活動(dòng)中,紙板經(jīng)歷小小的“變身”,變成了運(yùn)蛋的小拖車。在“幫助雞媽媽運(yùn)蛋”這一游戲情境中,幼兒用紙板練習(xí)拖物走以及按一定路線拖物走,發(fā)展了身體控制能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

  活動(dòng)名稱: 運(yùn)送蛋寶寶

  適合班級(jí):中班

  活動(dòng)時(shí)間:

  活動(dòng)人數(shù):10-15人

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)玩紙板,嘗試用紙板拖物走,發(fā)展身體控制能力。

  2.體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.人手一塊紙板,有紅、黃、綠色;用報(bào)紙做的紅、黃、綠色紙蛋若干;系有繩子的小夾子人手一個(gè)。

  2.錄音機(jī),音樂(lè)磁帶。

  3.情境創(chuàng)設(shè):紅、黃、綠三條不同顏色的路。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、師幼聽(tīng)音樂(lè)共同做紙板操

  師:老師要和你們一起做游戲了。請(qǐng)每個(gè)人去拿一塊喜歡的紙板,我們先來(lái)鍛煉一下身體吧!

  二、幼兒自由玩紙板

  師:紙板不光好看還好玩呢!請(qǐng)你們玩一玩,看誰(shuí)想出的玩法多。

  1.自由探索玩紙板。

  2.交流、分享玩紙板的方法。

  師:你們剛才是怎么玩的?(幼兒每說(shuō)一種玩法,教師就引導(dǎo)其他幼兒一起做一做。)

  幼:將紙板放在地上,雙腳并攏從上面跳過(guò)去。

  幼:輕輕把紙板向上拋,然后接住。

  幼:將紙板頂在頭上,慢慢往前走。

  三、幼兒多人合作玩紙板

  師:剛才我們每個(gè)人都只玩了自己的紙板。現(xiàn)在請(qǐng)你們把紙板合起來(lái)一起玩,可以怎么玩呢?

  師:剛才有的小朋友是將一塊紙板放在地上當(dāng)小溝,然后從上面跳過(guò)去。要是我們把兩塊、三塊、四塊紙板隔一點(diǎn)距離放在地上做成許多小溝,你們能跳過(guò)去嗎?

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們按紅、黃、綠色紙板分成三組,把紙板間隔放在地上做小溝,然后從許多小溝上跳過(guò)去。(跳2~3次。)

  師:現(xiàn)在我們把紙板鋪成一條小路,大家從紙板小路上快速走過(guò),小心不要走到小路外面去。(幼兒分紅、黃、綠三組練習(xí)。)

  師:三條小路太短了,現(xiàn)在我請(qǐng)大家把三條小路連成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路,然后快速走過(guò)小路,好嗎?

  四、運(yùn)送蛋寶寶

  1.紙板大變身。

  師:現(xiàn)在我要變魔術(shù)了!我用大拇指和食指捏住小夾子用力一摁,它就張大嘴巴“啊嗚”一口咬住紙板了。紙板變成小拖車了!拖過(guò)來(lái),拖過(guò)去,好不好玩?(教師示范。)

  師:你們想不想把紙板變成小拖車?也像老師這樣來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!(幼兒“變魔術(shù)”,教師個(gè)別指導(dǎo)。)

  師:你拿的是什么顏色的小拖車?拖著你的車走一走吧!

  2.創(chuàng)設(shè)情境,幼兒初次運(yùn)蛋。

  師:雞媽媽生了許多蛋,兇狠的老鷹想把蛋寶寶搶去吃掉,雞媽媽可著急了!她想請(qǐng)我們幫她把蛋寶寶運(yùn)回家,你們?cè)敢鈫?

  師:等會(huì)兒你們?nèi)フ乙徽译u媽媽的蛋在哪里。如果是紅色的小拖車,就運(yùn)一個(gè)紅色的蛋;如果是綠色的小拖車,就運(yùn)一個(gè)綠色的蛋;如果是黃色的小拖車要運(yùn)什么顏色的蛋呢?你們一定要小心一點(diǎn),可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了。

  3.簡(jiǎn)單交流,幼兒再次運(yùn)蛋。

  師:你們真能干,沒(méi)有把雞媽媽的蛋掉到地上去。你們是怎么運(yùn)才沒(méi)有讓蛋掉到地上的?

  師:雞媽媽還有很多蛋,我們還要運(yùn)兩次。地上有紅、黃、綠三條路,你們的車是什么顏色的就去運(yùn)什么顏色的蛋,而且要走在同樣顏色的路上,千萬(wàn)不能讓車開(kāi)到路外面去。

  4. 師幼共同慶祝運(yùn)蛋成功。

  活動(dòng)規(guī)則:

  地上有紅、黃、綠三條路,你們的車是什么顏色的就去運(yùn)什么顏色的蛋,而且要走在同樣顏色的路上,千萬(wàn)不能讓車開(kāi)到路外面去。最后沿著路線拖物走。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)出示漂亮的紅、黃、綠紙板一下子吸引了幼兒的注意,節(jié)奏明快的紙板操既達(dá)到了熱身的目的,又提高了幼兒活動(dòng)的興趣,更為后面的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。 在【幼兒多人合作玩紙板】這一環(huán)節(jié)中,由于之前幼兒已有玩紙板的經(jīng)驗(yàn),所以教師創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境,既幫助幼兒梳理已有經(jīng)驗(yàn),又增強(qiáng)了玩紙板的趣味性。在玩紙板的過(guò)程中,教師始終以玩伴身份參與其中,激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。孩子們初步體驗(yàn)了玩紙板的樂(lè)趣,也充分活動(dòng)了身體,發(fā)展了跨跳、平衡等能力。 在【紙板大變身】這一環(huán)節(jié)中,教師以“變魔術(shù)”的方式激發(fā)了幼兒的好奇心和參與熱情。生動(dòng)形象的'講解使幼兒較容易地掌握了“變魔術(shù)”的要領(lǐng)。雖然有的幼兒需要在教師的幫助下完成夾夾子的動(dòng)作,但是幼兒的情緒是積極、愉悅和主動(dòng)的。而讓幼兒分辨自己小拖車的顏色,則是為下一環(huán)節(jié)“運(yùn)相同顏色的蛋”作了鋪墊。

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,幼兒初次運(yùn)蛋。游戲化的情境設(shè)計(jì)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn);顒(dòng)中師幼融為一體,在充滿童趣的游戲情境中相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求得以滲透,如:拖物走、按顏色分類、感知數(shù)量等,體現(xiàn)了教育的整合性。

  最后沿著路線拖物走對(duì)幼兒提出了新的挑戰(zhàn),充分鍛煉了幼兒身體的控制能力和平衡能力。這樣的設(shè)計(jì)避免了重復(fù)游戲的枯燥乏味,使幼兒始終對(duì)活動(dòng)保持濃厚的興趣。

  幼兒園中班戶外活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖:晨間活動(dòng)時(shí),我鼓勵(lì)幼兒用紙板來(lái)鍛煉身體,如頂紙板走、跨跳紙板、雙腳并攏跳紙板等。為了充分發(fā)揮材料的作用,我試圖引導(dǎo)幼兒探索紙板的更多玩法,于是結(jié)合中班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“運(yùn)送蛋寶寶”這一活動(dòng)。在該活動(dòng)中,紙板經(jīng)歷小小的…

設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。

  2、引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  3、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):欣賞鞋的聯(lián)想圖片,從中了解鞋的聯(lián)想方法。

  難點(diǎn):根據(jù)鞋的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng)作。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件、攝像機(jī)、鞋子實(shí)物、范作、小獎(jiǎng)品若干。

  學(xué)具:水彩筆或蠟筆,勾線筆一支,畫(huà)紙。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  動(dòng)畫(huà)欣賞

  師:老師今天帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友,你們想不想知道是什么呀?(學(xué)生語(yǔ):想) 師:好,那么請(qǐng)大家?guī)е蠋煹膯?wèn)題欣賞視頻。

  師:耐克換了幾次衣服?

  師:大家看,老師把耐克請(qǐng)到了我們的課堂(師出示圖片),大家看這是耐克嗎?(學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)原因)

  師:耐克知道要來(lái)我們這做客,特意請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師喬裝打扮了一番,所以就變成了這個(gè)樣子了,大家覺(jué)得可愛(ài)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):鞋的聯(lián)想。

  講授新課:

  1、說(shuō)一說(shuō):

  同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你腳上的鞋子吧!

  2、看一看、想一想

  師:老師還收集了許多各具特色的鞋,你們想看嗎?好,那請(qǐng)你們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞。

  設(shè)計(jì)師是根據(jù)哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的?

  1)鞋跟 2)鞋幫 3)鞋底

  設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)鞋的時(shí)候都用了那些方法?

  1)添加法 2)夸張法 3)變形法 4)組合法

  3、找一找:

  老師這有些鞋子走丟了,你們幫幫他們找到自己的主人吧!

  自由想像,強(qiáng)化思維

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子,跟著老師飛上藍(lán)天,你能想到什么? 又穿過(guò)森林

  走上馬路?

  師:看了這么多充滿智慧和聯(lián)想的鞋,老師不禁感嘆這些設(shè)計(jì)師的'想象力實(shí)在是太豐富了,鞋子耐克今天要請(qǐng)大家?guī)退瓿梢粋(gè)心愿,大家看!師出示多媒體。請(qǐng)生讀讀他的愿望。

  五、學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo):

  師:(媒體播放音樂(lè),鼓勵(lì)學(xué)生想像,可以相互協(xié)作共同完成作品,教師參與生創(chuàng)作活動(dòng),并給予肯定)

  六、展示與評(píng)價(jià):

  師:這些充滿想象力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板,我估計(jì)鞋子都不認(rèn)識(shí)自己了,這個(gè)舞會(huì)你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)是最亮眼的?說(shuō)說(shuō)原因。(學(xué)生評(píng)價(jià),從兩個(gè)方面,一個(gè)是怎樣聯(lián)想的,一個(gè)是用了什么方法)

  七、總結(jié)與拓展:

  著名詩(shī)人但丁曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng),任何一個(gè)無(wú)聊的想象都要比模仿好的多,想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。

  生活中我們用眼睛去觀察,用心去思考,用耳朵去傾聽(tīng),這就是聯(lián)想。課后請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力,制作出別具一格,千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí),有興趣探索影子產(chǎn)生的原因。

  2.探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān),獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小動(dòng)物木偶、手電筒、活動(dòng)室的光線昏暗

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:游戲“猜猜我是誰(shuí)”引起幼兒的興趣

  教師操作手電筒,前面放各種物體,請(qǐng)幼兒猜猜是什么?

  教師提問(wèn):請(qǐng)你看一看,猜一猜。這是什么?你是怎么看出來(lái)的?

  幼兒猜想討論影子形成的原因。

  教師小結(jié):這叫什么?(影子)你在什么地方看到過(guò)影子?有過(guò)哪些有趣的發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒大膽地猜想)

  二:做實(shí)驗(yàn),探索影子的產(chǎn)生

  教師開(kāi)、關(guān)手電筒,請(qǐng)幼兒看看墻上有什么變化。

  教師:墻上有什么?(影子)現(xiàn)在呢?還有影子嗎?為什么沒(méi)有了?(引導(dǎo)幼兒了解有光才會(huì)有影子)

  教師將物體分別放在光源的前面、后面,對(duì)比觀察后發(fā)現(xiàn)有什么變化。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn):只有將物體在前面擋住光,才會(huì)有影子。)

  教師小結(jié):沒(méi)有光,就不會(huì)有影子的出現(xiàn),只有光,沒(méi)有東西擋住光,也不會(huì)有影子,影子是怎么來(lái)的呢?只有物體擋住了光,才會(huì)有影子。

  三:手影游戲,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子的秘密

  教師:1.我們?cè)囍檬肿兂鲇白觼?lái),仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師邀請(qǐng)部分幼兒輪流到手電筒前做出各種造型,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn):影子與物體的外形很像,物體移到哪里,影子就跟到哪里。

  教師:2.先把手緊挨手電筒,然后遠(yuǎn)離,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):影子的'大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置,影子都會(huì)發(fā)生變化。

  四“自由尋找影子、觀察影子、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子的快樂(lè)

  1.“玩手影“。兩個(gè)人一組,共同合作進(jìn)行游戲。

  2.尋找生活中各找各樣的影子。(大樹(shù)、房子、滑滑梯、國(guó)旗等)

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起在路燈下觀察影子的變化,

  幼兒一起玩“踩影子“的游戲

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