(薦)設(shè)計(jì)方案5篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、課前游戲,引入新課
1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。
2、課內(nèi)激發(fā)興趣。
我們?cè)谡n前一起玩了“踩影子”的游戲,好玩嗎?自由說(shuō)一說(shuō)。
3、揭示課題。
讀題,注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲zi 。
隨機(jī)識(shí)字:你有什么好辦法記住“影”。
學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識(shí)記:一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,地上有一棵高大的樹(shù)就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁(三撇兒)。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自由借助拼音讀短文,讀準(zhǔn)確讀通順。
2、圈出文中的生字,多讀幾遍,并想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識(shí)字情況
、 認(rèn)字 誰(shuí)能獲得“你真棒!”
課件展示:電腦設(shè)置十二顆星,每顆星上寫(xiě)著一個(gè)生字,一閃一閃真美麗,如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音,組對(duì)了詞,老師將這顆星一點(diǎn)擊,就會(huì)響起“你真棒!”的夸獎(jiǎng)聲。
、 讀文 比比哪位讀得好!
同小組的同學(xué)輪流讀課文,讀得正確、通順,小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對(duì)幫一幫。
、 記字 看看誰(shuí)的主意妙!
小組交流討論記字方法。
全班交流,辦法好,齊聲夸他“妙、妙、妙!”
三、了解內(nèi)容,趣味誦讀
1、讀知,了解內(nèi)容
讀一讀,說(shuō)一說(shuō),短文告訴了我們什么?
學(xué)生自由說(shuō),隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話。
、 影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。
、 指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子,兩人合作,邊表演邊朗誦。)
、 遷移運(yùn)用。
師:同學(xué)們以自己為中心,說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(學(xué)生自由互說(shuō))
師:用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周?chē)沫h(huán)境。(同桌之間互相介紹)
、 影子真有趣,像個(gè)小黑狗。
、 想象說(shuō)話。
師:影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,用 像 說(shuō)話。
、 感情地朗讀這句話,讀出趣味性。
師:影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢?大家試一試。
練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評(píng)議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰(shuí)能比他讀得更好?)
2、趣味誦讀全文
過(guò)渡:影子真有趣,練習(xí)讀一讀全文,看誰(shuí)讀得最有趣。
、 學(xué)生自由練讀
、 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié),自由選擇伙伴對(duì)讀,評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得最有趣。
、 伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文,一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作,一人扮影子,分角色表演。
、 試著背一背。
、 分組賽背短文。
四、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞,看誰(shuí)組得多。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。
、 出示“飛”“馬”“鳥(niǎo)”讀一讀、記一記。
、 觀察發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)注意的地方。(小組交流,互相提醒)
、 小朋友們仔細(xì)看看,今天又來(lái)了哪幾位新筆畫(huà)朋友?( )。
② 有了這兩位筆畫(huà)朋友的加入,我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好這三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字,注意筆畫(huà)順序和關(guān)鍵的筆畫(huà):飛 飛 不要把“ ”寫(xiě)成“乙” 馬 馬 鳥(niǎo) 鳥(niǎo) 不要寫(xiě)成烏鴉的“烏”)
⑶ 練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
、 自評(píng)互評(píng),夸一夸寫(xiě)得好的',指出不足。
五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語(yǔ)言
1、游戲激趣
過(guò)渡:同學(xué)們寫(xiě)字累了,咱們來(lái)放松一下吧!看,這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影,如:大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,問(wèn)學(xué)生:想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)
2、拓展思路
手影游戲真好玩,你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說(shuō)一說(shuō)。
3、編寫(xiě)有關(guān)影子的謎語(yǔ)。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦,而且不同情況下影子的大小長(zhǎng)短方向都不同。那么,你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)?(學(xué)生自由編)
4、課后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的朋友、父母聽(tīng),讓他們猜一猜。
【資源包】
《夜晚的天空》作者:林煥彰 《小紐扣》作者:林煥彰
夜晚的天空, 小時(shí)候,
藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服,
他們好像很怕冷, 要常常換洗;
躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的
只露出小小的眼睛。 那些小紐扣,
我很喜歡看看他們, 就一顆顆地脫落。
他們也喜歡看看我。 哦!童年
已經(jīng)找不回來(lái)了,
像媽媽縫在我身上的
那些小紐扣。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解刷子李高超的刷墻技藝,想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。
。、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排:
。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示課件
看了剛才的圖片,你有什么想說(shuō)的?
是的,他們都是一個(gè)個(gè)身懷絕技的人,著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2、出示課題:刷子李
齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好,一起讀
3、從課題中你了解了哪些信息?(姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高)
4、是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。比如在天津,有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他
二、初讀課文
要求:1、自由讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,把課文讀通順
2、想想課文主要寫(xiě)了什么?
三、檢查自學(xué)情況
1、出示詞語(yǔ)(難讀的)讀
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?隨機(jī)板書(shū):技藝高超
四、感悟文本
。ㄒ唬┱婷鑼(xiě)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)剛讀了課文,我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人,課文哪個(gè)自然段告訴我們了?
。2)出示第一自然段
(3)自由讀邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超?
。4)交流:
a:如同升天一樣美
感受到什么?(如同仙境)技藝高超
師:你能把這種感受讀出來(lái)嗎?指名讀齊讀
b:干完活,絕沒(méi)有白點(diǎn)
1、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎?是怎么樣的?干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn),難嗎?
2、但刷子李粉刷時(shí)卻引讀2、3句
3、奇不奇?哪里奇?板書(shū):規(guī)矩奇
刷子李簡(jiǎn)直是跟黑較上了勁,我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括(黑衣無(wú)瑕)
。5)這只是個(gè)傳說(shuō),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝?
2、學(xué)習(xí)第五自然段
。1)、哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景?
。2)快速瀏覽第五自然段,找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝高超?
。3)生匯報(bào),師出示
勻勻?qū)崒?shí)一道白
啪啪聲里
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)
。4)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話,對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍,看看感受到了什么?
第一句
1、指名讀
2、你感受到了什么?(抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽)
3、能用你的'朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?指名讀齊讀
第二句
1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(悠然悠然)
2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么?隨機(jī)板書(shū):動(dòng)作奇
3、我們也來(lái)做一回刷子李,悠然地刷一次墻壁生動(dòng)作模仿
4、這時(shí),你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了?
5、把你地感受送到句子中指名讀(啪要讀得干脆)齊讀
第三句
1、指名讀你又有什么想說(shuō)的?(天衣無(wú)縫技術(shù)高超像美術(shù)家)隨機(jī)板書(shū):效果奇
。5)讀到這里,我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧?
用好一個(gè)刷子李開(kāi)頭,齊讀上面的四句話(做修改)
。6)對(duì)刷子李的高超技藝,還僅僅是傳聞嗎?我們已經(jīng)(眼見(jiàn)為實(shí))了
。7)再次齊讀第一自然段(肯定的語(yǔ)氣)
。ǘ﹤(cè)面描寫(xiě)
1、我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝,那么他的徒弟曹小三一開(kāi)始就相信了嗎?(半信半疑)他是怎么做的?
快速瀏覽69自然段,找出有關(guān)的句子讀讀
2、出示:每一面墻刷完,也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
。1)自由讀
。2)體會(huì)到什么?板書(shū):佩服
。3)居然?課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料?
3、出示:當(dāng)刷子李刷完出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)
(1)齊讀
。2)剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地,轉(zhuǎn)眼間,在曹小三的心目中,師傅的形象(轟然倒地)板書(shū):;失落
。3)那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎?(不是,是煙洞)板書(shū):敬佩
。4)指板書(shū),曹小三的心理活動(dòng)可謂是一波三折,如果把小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體,那曹小三的形象就更具體,更豐滿了。
4、出示練習(xí)題,用幾句話寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)(任選一題)
。1)當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想:
。2)當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:
。3)當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),心想:
5、交流
6、課文學(xué)到這兒,我們知道這片文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超,那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢?是不是多此一舉了?
7、在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中,你明白了什么?
五、推薦閱讀:
馮驥才的《俗世奇人》的資料
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
本課程是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程在非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)的掌握,為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程及其他經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、課程的目的與要求
本課程是是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)和人力資源管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)的需求非常明確:為專(zhuān)業(yè)服務(wù),學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的目的是“懂會(huì)計(jì)”,而不是“做會(huì)計(jì)”。對(duì)他們而言,不是要成為會(huì)計(jì)崗位上從事記賬、算賬、報(bào)賬的專(zhuān)門(mén)會(huì)計(jì)人員,而是要了解會(huì)計(jì)基本思想和思維方式,能夠利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、抉擇,立足于通過(guò)“懂會(huì)計(jì)”達(dá)到為其專(zhuān)業(yè)服務(wù)的目的。
三、課程的教學(xué)內(nèi)容
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容分為10章。
第一章總論主要介紹會(huì)計(jì)的概念、對(duì)象、職能和目標(biāo)、會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)和一般會(huì)計(jì)原則;
第二章會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目和賬戶(hù)主要介紹會(huì)計(jì)對(duì)象的具體含義、會(huì)計(jì)恒等式、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目、賬戶(hù)及其結(jié)構(gòu),會(huì)計(jì)科目和賬戶(hù)之間的關(guān)系;
第三章復(fù)式記賬原理重點(diǎn)介紹借貸記賬法的基本內(nèi)容和主要特點(diǎn)和會(huì)計(jì)分錄的編制方法;
第四章會(huì)計(jì)憑證主要介紹會(huì)計(jì)憑證的意義和種類(lèi)、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會(huì)計(jì)憑證的傳遞和保管;
第五章復(fù)式記賬與會(huì)計(jì)憑證的應(yīng)用講述的是工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過(guò)程中主要業(yè)務(wù)的核算以及財(cái)務(wù)成果的核算;
第六章會(huì)計(jì)賬簿介紹了賬簿的種類(lèi)、登記,對(duì)賬、結(jié)賬及錯(cuò)帳更正的規(guī)則;
第七章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理;
第八章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告主要介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容、資產(chǎn)負(fù)責(zé)表和利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)原理、基本編制過(guò)程;
第九章賬務(wù)處理程序主要講述各種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟;
第十章會(huì)計(jì)工作組織介紹了我國(guó)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、會(huì)計(jì)人員職責(zé)權(quán)限及基本素質(zhì)要求、會(huì)計(jì)從業(yè)資格及其管理、會(huì)計(jì)系列的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、會(huì)計(jì)法規(guī)體系等內(nèi)容。
按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,可以把十二章內(nèi)容分為六個(gè)單元:
第一章緒論為第一單元,主要闡述會(huì)計(jì)的目標(biāo)、會(huì)計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)、會(huì)計(jì)的職能和作用、會(huì)計(jì)的方法等基本理論問(wèn)題。
第二章為第二單元,主要闡述會(huì)計(jì)要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會(huì)計(jì)等式,這是本課程的理論基礎(chǔ),因?yàn)楹竺娴脑S多會(huì)計(jì)核算原理與方法(賬戶(hù)結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)等)都是建立在會(huì)計(jì)要素的劃分及會(huì)計(jì)等式基礎(chǔ)上的。
第三章為第三單元,其中的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)。
第四章會(huì)計(jì)憑證、第六章會(huì)計(jì)帳簿、第七章財(cái)產(chǎn)清查、第八章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告共同構(gòu)成第四單元,這個(gè)單元主要介紹了會(huì)計(jì)核算過(guò)程的四個(gè)主要環(huán)節(jié),同時(shí)也是四種主要方法。
第五章為第五單元,主要是以工業(yè)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況下的常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例,介紹會(huì)計(jì)核算基本方法的運(yùn)用。
第九章賬務(wù)處理程序和第十章會(huì)計(jì)工作組織為第六單元,這一單元是兩個(gè)專(zhuān)題,分別介紹了主要的.賬務(wù)處理程序,和會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員要求及會(huì)計(jì)法規(guī)體系等問(wèn)題。
由于本課程既有一定的理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性,因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時(shí)既要牢記基本概念,又要理解基本原理,更要熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見(jiàn)本課程教學(xué)大綱。
四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源
1.本課程的文字教材:
《新編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》,曲洪山、禹阿平主編,大連理工大學(xué)出版社,20xx
2.教學(xué)參考書(shū):
《新編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》,禹阿平主編,大連理工大學(xué)出版社,20xx
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》,吳良海、張素云主編,立信會(huì)計(jì)出版社,20xx
《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》,葛家澍主編,中國(guó)人民大學(xué)出版社,20xx
3.電子郵箱:jiong0002@126.com;聯(lián)系電話:3397811
五、教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)
面對(duì)這些從未接觸過(guò)公司、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的學(xué)生,要讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)
理解公司、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上的各種會(huì)計(jì)概念和會(huì)計(jì)原理,并對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)從會(huì)計(jì)的角度有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是一件很困難的事情。
而目前非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容基本沿用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的模式,分章節(jié)逐一的介紹會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、會(huì)計(jì)核算組織程序等內(nèi)容。即使教師能在有限的課時(shí)內(nèi)將這些內(nèi)容都講授完,但由于學(xué)生事前事后均沒(méi)有相應(yīng)的課程來(lái)進(jìn)行消化和鞏固,這些教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦里形成的知識(shí)點(diǎn)都是彼此孤立的、支離破碎的,從而無(wú)法對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與會(huì)計(jì)核算方法體系形成一個(gè)完整的概念。
非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)條件導(dǎo)致的有限教學(xué)資源的配置,與現(xiàn)有的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求之間的矛盾,在當(dāng)前教學(xué)狀況下無(wú)法解決。要達(dá)到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)要求,對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言增加課時(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的,因此我們必須將有限的教學(xué)資源配置得更合理。其結(jié)論就是必須要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合,該簡(jiǎn)化的一定要下決心簡(jiǎn)化,該強(qiáng)化的一定要化大力氣強(qiáng)化,盡可能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生一個(gè)完整的概念。
(一)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的簡(jiǎn)約化和結(jié)構(gòu)化
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)部分, 介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會(huì)計(jì)科目與賬戶(hù)設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會(huì)計(jì)循環(huán)程序, 它是一門(mén)會(huì)計(jì)知識(shí)的入門(mén)課程且操作性較強(qiáng)。
根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn),同時(shí)為了使得《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)滿足高職教育的特點(diǎn)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,改善目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果,我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
第一模塊為會(huì)計(jì)基本概念、基本原理,第二模塊為業(yè)務(wù)操作。即在教學(xué)中完成對(duì)會(huì)計(jì)基本概念、基本原理的講授后,就以工業(yè)企業(yè)為例介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本核算流程,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)操作。在實(shí)際操作中,初步認(rèn)識(shí)每一階段主要業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和運(yùn)用復(fù)式記賬法進(jìn)行處理。將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論之后的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬薄、會(huì)計(jì)報(bào)表及會(huì)計(jì)核算程序等的教學(xué)內(nèi)容完全融入到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)操作中去。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容得到精簡(jiǎn),邏輯結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化,避免學(xué)生對(duì)
繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。
。ǘ┘訌(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性
按照上述兩大模塊的思路,會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論之后的教學(xué), 應(yīng)不分章節(jié), 完全綜合起來(lái), 主線圍繞會(huì)計(jì)核算程序來(lái)講述、練習(xí),即教師首先必須準(zhǔn)備一套單步驟的某工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的原始憑證( 復(fù)印件或自制均可);然后教師根據(jù)上述工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的多少確定每個(gè)學(xué)生應(yīng)配備的記賬憑證、日記賬、明細(xì)賬( 包括三欄金額明細(xì)賬、多欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬、生產(chǎn)成本明細(xì)賬、應(yīng)交增值稅明細(xì)賬等)、總賬、科目匯總表、報(bào)表( 這些憑證、賬頁(yè)及報(bào)表均與實(shí)際完全相符);最后組織學(xué)生從建賬( 設(shè)置賬戶(hù)) 開(kāi)始, 進(jìn)行會(huì)計(jì)核算程序每一環(huán)節(jié)的練習(xí), 在練習(xí)時(shí)隨時(shí)強(qiáng)調(diào)目前所處的環(huán)節(jié), 并在每次練習(xí)結(jié)束后結(jié)合教材總結(jié)性講述與本次練習(xí)有關(guān)的概念內(nèi)容等。
這樣,教學(xué)內(nèi)容不再是孤立的、單調(diào)的說(shuō)教,而是一個(gè)完整的綜合的體系, 學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后, 頭腦中就有了一個(gè)完整的會(huì)計(jì)核算程序, 也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系, 在實(shí)踐中建立起會(huì)計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的整體概念,同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
。ㄈ┙Y(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容
不同專(zhuān)業(yè)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的需求各有側(cè)重。其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)符合各專(zhuān)業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格,結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的特色,專(zhuān)設(shè)相關(guān)章節(jié),以滿足其需要。所以對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)總課時(shí)中留出8——10課時(shí)的時(shí)間,讓任課教師針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)相應(yīng)增加會(huì)計(jì)規(guī)范如會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。
。ㄋ模┛己朔椒ǎ
1、考核方式:閉卷筆試
2、成績(jī)組成:試卷80%+平時(shí)成績(jī)20%
其中平時(shí)成績(jī)主要由實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。
撰寫(xiě)人:制定日期:年 月 日
教研室主任審核簽字: 審定日期:年 月 日
系主任審核簽字: 審定日期:年 月 日
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書(shū),聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂(lè),增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后兩句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,參觀學(xué)校。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書(shū),聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法,學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、小朋友們,自從我們背者書(shū)包走進(jìn)朝陽(yáng)校園的那一天開(kāi)始,我們就深深地愛(ài)上了自己的校園,愛(ài)上了自己的老師,愛(ài)上了自己的同學(xué),愛(ài)上了有趣的書(shū)本,愛(ài)上了清脆的上課鈴聲,愛(ài)上了清澈見(jiàn)底的游泳池——?jiǎng)偛盼覀冇謪⒂^了我們可愛(ài)的校園,現(xiàn)在,你能用這樣的句子來(lái)表達(dá)你的內(nèi)心嗎?
2、今天,我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校,看看大山里的孩子,也會(huì)有一種快樂(lè)在心中流淌,他們的快樂(lè)讓人陶醉,讓人感動(dòng),讓人奮進(jìn)。請(qǐng)大家一起讀課題。再讀課題,讀出我們的向往。
真情表白:
我愛(ài)校園的————————————,因?yàn)椤?/p>
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讀課題,再讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示生字:
指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。
(2)出示詞語(yǔ)
學(xué)校 鋪路 教室
頓時(shí) 春筍 紅旗
茁壯 紅領(lǐng)巾
拔地而起
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
。3)交流讀書(shū)收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
自讀課文,讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字,反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。`
自學(xué)生字:同桌學(xué)習(xí),先讀準(zhǔn)字音,在文中勾畫(huà)出生字詞語(yǔ),借助字典理解字意,并找出形近字、
“!焙汀敖肌
“拔”和“撥”
“鋪”和“葡”
理解詞語(yǔ)
重點(diǎn)理解
“頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語(yǔ)頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的句子
學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。1、查字詞典
2、聯(lián)系上下文。
交流讀書(shū)收獲。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課
默讀課文,完成填空。
我們的學(xué)校坐落在——————————,坐落在————————————。————,飄者歌聲!,蕩著笑語(yǔ)!懫,同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍,————,山里的孩子——,———————。
在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。
根據(jù)讀書(shū)情況,完成填空練習(xí),了解課文大意。
四、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、范寫(xiě),明確注意點(diǎn)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
觀看學(xué)習(xí)。
觀察生字,正確書(shū)寫(xiě),
寫(xiě)好“鋪”“頓”“旗”“筍”字,區(qū)分“拔”和“撥”。
展示交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教學(xué)隨筆:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文,背誦
,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂(lè),增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
感情朗讀,感受快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):
最后兩句話的理解。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞語(yǔ)讀一讀。
2、全班齊讀全文。讀生字詞語(yǔ)。
注意讀準(zhǔn)字音,練習(xí)用“頓時(shí)”“茁壯”造句。
全班齊讀全文。
二重點(diǎn)指導(dǎo)
朗讀感悟1、讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。
2、學(xué)生根據(jù)課文提示,加上自己的合理想象,畫(huà)出學(xué)校的草圖。
3、從哪些地方能看出學(xué)校很美?
4、課文中沒(méi)有直接提到具體的人物,但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么,想象出孩子們快樂(lè)活動(dòng)的情景。
5、自由讀3自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不懂的。
6、過(guò)渡:學(xué)好知識(shí),掌握了本領(lǐng),長(zhǎng)大才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。“我們”雖然是山里的孩子,可是一樣有快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,就像青青的春筍,茁壯地成長(zhǎng)。
7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
8、結(jié)合課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)?你是怎樣理解最后兩句哈的?讀1、2自然段,了解文中介紹學(xué)校的情況。
想象畫(huà)圖,畫(huà)出學(xué)校的方位、環(huán)境圖,畫(huà)出學(xué)校“門(mén)前翠竹掩蔽,屋后山溪跳躍”的美麗景象。
課文中“瑯瑯書(shū)聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景,門(mén)前屋后孩子們的`歌聲與笑語(yǔ)在幽靜中透著歡樂(lè)。
交流,從中體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,但條件艱苦,可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的理想,他們非常自信、樂(lè)觀。)
都指山里的少先隊(duì)員,
他們天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮,地健康成長(zhǎng)。
三、積累運(yùn)用
1、你喜歡文中的哪些句子?為什么?
2、有感情地朗讀全文。
自主練習(xí)背誦。在全班展示自己喜歡的句子,讀給大家聽(tīng)
有感情地朗讀全文。
自主練習(xí)背誦。
四、練筆小朋友們,今天我們一起和山里的孩子一起走進(jìn)了大山里的學(xué)校,感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎?我們也來(lái)把自己的生活用優(yōu)美的文字表達(dá)吧。根據(jù)提示完成:
我們的學(xué)校,坐落在縉云山下,嘉陵江旁,坐落在最繁華的嘉陵風(fēng)情步行街一角。
藍(lán)天下,——————————;
操場(chǎng)上,——————————;
泳池里,——————————;
當(dāng)———————,頓時(shí),————————。
校園的小樹(shù),——————,城里的孩子,——————。
板書(shū)設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)內(nèi)容:
一、 小交警隊(duì)表演小交警韻律操。(交警操音樂(lè))
二、 小交警代表宣讀 “走文明路,做文明人”倡議書(shū)
三、 教師、學(xué)生、居民代表在橫幅上簽名。(樂(lè)曲、水彩筆)
四、 分組展示活動(dòng)。
1、 請(qǐng)你參加:交通大課堂
五、二學(xué)生、四、二學(xué)生
小交警俱樂(lè)部成員將馬路、斑馬線、紅綠燈、小汽車(chē)搬到廣場(chǎng),邀請(qǐng)居民一起上一堂道路交通模擬課。俱樂(lè)部成員扮演紅綠燈、汽車(chē)司機(jī)及講解員,學(xué)生及居民們按照紅綠燈的變化正確行走、過(guò)馬路。講解員提示行人、司機(jī)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、 交通知識(shí)百分百:交通知識(shí)競(jìng)賽
五、一、四、一學(xué)生
少年交警班的`同學(xué)整理出30道左右的交通安全試題,在學(xué)生及居民中開(kāi)展安全有獎(jiǎng)問(wèn)答,兩名主持人提問(wèn),答對(duì)有獎(jiǎng)。加強(qiáng)居民們對(duì)交通安全知識(shí)的掌握。(獎(jiǎng)品為墊板)
3、 交通小劇場(chǎng):祝你平安
五、三學(xué)生、四、三學(xué)生
演員們表演交通安全ab。ㄎ倚W约壕幣诺囊粋(gè)有關(guān)交通的小劇目,可臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)),學(xué)生與居民參與其中。劇中穿插小問(wèn)題,上下互動(dòng)。
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