設(shè)計方案通用[6篇]
為了確保工作或事情能高效地開展,時常需要預(yù)先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的設(shè)計方案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
設(shè)計方案 篇1
一、活動主題
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化研討。
二、活動目的'
1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略研究。
2.如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)有效課堂。
三、活動形式
研究課與互動交流研討,依托網(wǎng)絡(luò)延伸交流。
四、活動內(nèi)容
1.研究課
①第一節(jié)課(微機1室)
教學(xué)內(nèi)容:圖像處理(水墨路徑初體驗)
時 間:8:55-9:40
執(zhí)教者:張雅琪(南京梅園中學(xué),玄武區(qū))
②第二節(jié)課(微機1室)
教學(xué)內(nèi)容:圖像處理(Photoshop中的魔術(shù))
時 間:10:05-10:50
執(zhí)教者:沙佟祎(南京市29中學(xué),鼓樓區(qū))
2.互動評課與交流
時 間:10:50-11:15
五、注意事項
1.活動時間:20xx年4月1日(星期五)上午8:30
2.活動地點:南京市梅園中學(xué) 明德樓5樓 微機1室
3.參加人員:全市高中信息技術(shù)教師、區(qū)縣高中信息技術(shù)教研員
4.承辦單位:玄武區(qū)、鼓樓區(qū)
設(shè)計方案 篇2
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,你們聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。
興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,而借生日學(xué)生沒有聽說過,這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。
二、學(xué)習(xí)生字
。薄⑻岢鲎宰x要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。
。▽W(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。)
明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
。、認讀帶有拼音的字詞:
布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,大膽自信地發(fā)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
。场⑷サ羝匆粼僮x生詞。
4、學(xué)生在句子中識字:
、 這是怎么一回事阿?
、 早晨,媽媽吃過早飯去上班。
⑶ 媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊。
⑷ 他正拿著一束鮮花向我跑來。
句中識字雖然給學(xué)生增大了一定的難度,但可以檢查學(xué)生是否真正認識了這個漢字。
三、學(xué)習(xí)課文
。薄⑦@篇課文共有多少個自然段。
2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
。、同學(xué)們有什么不懂的'問題嗎?
小云為什么把生日借給媽媽?
感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。
媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。
。ㄏ纫詫W(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
媽媽聽了小云的話是怎么說的,又是怎么做的?
媽媽的心情怎樣,會怎么做?
。础⒆x了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?
。▽W(xué)生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)
。、小結(jié):
我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自己的媽媽。
。、練習(xí)分角色讀課文。
四、總結(jié)全文
。、通過《借生日》這一課的學(xué)習(xí),我們認識了許多生字,知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應(yīng)該像小云一樣關(guān)心媽媽,關(guān)心身邊的人。
。病⑾胂蠊适碌慕Y(jié)尾,交流識字方法。
想象故事的結(jié)尾,讓學(xué)生展開想象的翅膀,發(fā)展學(xué)生的思維;交流識字方法,鞏固所學(xué)生字。
設(shè)計方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
一、天天練:用 a、o、e 四聲組詞。
二、新授:看圖說話。
1、什么時間,誰和誰在什么地方干
什么?
2、教兒歌。
三、指導(dǎo)ī、u、ü 的發(fā)音。
1、 兒歌: 牙齒對齊 ī ī ī ,
嘴巴鼓鼓u u u ,
小嘴吹笛ü ü ü 。
2、 學(xué)習(xí)步驟:看、模、練。
四、鞏固。
小朋友 ,做端正,
聽兒歌 ,記得清。
一支蠟燭 ī ī ī,
一個茶杯u u u,
杯上加豆 ü ü ü。
五、指導(dǎo)書寫。
1、 ī、u占上中格,ü占中格。
2、 學(xué)習(xí)筆順。/article/
3、 教師范寫,學(xué)生練習(xí)寫,后評講,齊讀。
設(shè)計方案 篇4
第一課時:毫米的認識
教學(xué)內(nèi)容:教科書第2~3頁的例1及做一做,練習(xí)一第1、2、3題。
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實際意義。
2.使學(xué)生通過觀察,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會進行簡單的換算。
3.使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進行測量。
4.使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。
教學(xué)準備:
1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險卡、學(xué)生尺及文具;例1的情景圖、制作的量課本長、寬、厚的課件(可以用圖或直接演示替代)。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義
1. 小組合作學(xué)習(xí),估計課本的長、寬、厚。
(1) 出示例1情境圖,要求學(xué)生認真觀察。學(xué)生觀察后,教師提出“圖中的小朋友在干什么?”“你們愿意參與他們的討論嗎?”
。2)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準備好,每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。
姓名 | 長 | 寬 | 厚 | |||
估計 | 測量 | 估計 | 測量 | 估計 | 測量 | |
。3)對估計的結(jié)果進行反饋。
反饋時,學(xué)生選擇性的估計課本長、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見進行補充。將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上,提出問題:“誰估計的結(jié)果比較準確呢?怎樣來驗證?”
2.用測量的方法驗證估計的結(jié)果。
。1)分組測量課本的.長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。
。2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結(jié)果,在匯報時,讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果,由于課本的寬和厚不是整厘米,學(xué)生在表述時,會涉及到“厘米的刻度之間的小格”,也有的學(xué)生可能說到“毫米”,比如,“我量出的寬不到15厘米,還差兩小格。”“數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米,只有6小格!薄處熡谜n件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進行評議,并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認識”。
二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系
教師提出問題:“從學(xué)生尺中,你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎?”。在學(xué)生認真觀察學(xué)生尺并獨立思考后,讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系,讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程,如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明,也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。
三、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念
1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度,在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。
2.教師提出問題:“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西!毕仍诮M內(nèi)說,再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等說明:“這些東西的厚度大約都是1毫米!
3.要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少張。
4.讓學(xué)生先獨立完成“做一做”中的題,再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。
5.讓學(xué)生說一說,在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。(自動筆的筆芯、降雨量等等)。
四、師生共同小結(jié)
當測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時,可以用毫米來表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米。
五、課堂練習(xí)
1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時要求學(xué)生先估測,后判斷,再用尺子進行測量驗證。
2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。
2. 練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計實物的長(或?qū)挘儆贸咦舆M行測量。完成后,讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進行對比。
設(shè)計方案 篇5
本戶型屬于中等戶型,對象為收入水平一般偏高的工薪階層。忙忙碌碌的一天之后,回到自己溫馨的小家總是尋找一個安靜的角落享受家庭生活的溫馨,空間不大,但是還是能讓人找到家的感覺。
城市的五顏六色的生活迷惑了我們的眼睛,讓我們在偌大的城市迷失了方向,只有那么一個安靜的角落屬于我們,那就是我們的家。房間的室內(nèi)以簡約為主,但處處透露出家的溫馨。
本方案是圍繞現(xiàn)代簡約為主題,適合于30歲左右的四口之家居住,再加上現(xiàn)代時尚的設(shè)計元素在里面。相互結(jié)合,相交融。以簡潔明快的設(shè)計風(fēng)格為主調(diào),簡潔和實用是現(xiàn)代簡約風(fēng)格的基本特點。
簡約風(fēng)格已經(jīng)大行其道幾年了,仍然保持很猛的勢頭,這是因為人們裝修時總希望在經(jīng)濟、實用、舒適的同時,體現(xiàn)一定的文化品味。而簡約風(fēng)格不僅注重居室的實用性,而且還體現(xiàn)出了現(xiàn)代社會生活的精致與個性,符合現(xiàn)代人的生活品位。
全面考慮,在總體布局上方面盡量滿足業(yè)主生活的'需求,主要裝修材料以白橡木,陶瓷為主,以白橡木的優(yōu)美含蓄,陶瓷的樸素大方來裝飾墻面的景點。更體現(xiàn)現(xiàn)代簡約的之感。創(chuàng)造一個溫馨,健康的家庭環(huán)境。
此案為二廳三臥二衛(wèi),客廳與餐廳南北互通 ,向南處有客廳和兩個臥室,通風(fēng)采光好,戶型方正,結(jié)構(gòu)合理,空間高,是一套不可多得的經(jīng)典戶型。
在功能方面,客廳是主任品味的象征,體現(xiàn)了主人品格,地位,也是交友娛樂的場合,電視背景墻采用石膏板做的四個幾何造型,既簡單又大方,再加上色彩為金黃色的金屬材料(屬暖色調(diào)),配上頂部照下來的燈光,整個電視背景墻把客廳提升起來。
與電視背景相對的一面特意設(shè)計了展示柜,展示柜采用乳白色,使淺橘色為主的客廳顯得活潑生動,更通過突出飾品自身的魅力展示主人的富足和品位;沙發(fā)背景墻只做了簡單的處理,用細木工板貼上黑色的亞克力板,做了一個懸掛的臺面,上面可以放裝飾畫等,一些裝飾品非常實用。電視背景墻的層次以及精致的沙發(fā)、歐式的茶幾、個性化的臺燈,足以把簡約時尚和人性化舒適感融合起來。
餐廳是家居生活的心臟,不僅要美觀,更重要的實用性,整體性。設(shè)計沒有改變原空間結(jié)構(gòu),而以長長的落地珠簾將這種風(fēng)格進行渲染,并在餐廳頂部設(shè)計圓形的彩繪玻璃吊燈,華燈閃爍,珠簾隱隱,沒飲美酒,已不覺心醉神迷。
餐廳的燈光很重要既不能太強又不能太弱,燈光則以溫馨和暖的黃色為基調(diào),頂部做了簡單的吊頂。
主臥與書房十分淡雅,這里沒有多余的色彩、布置和家具,沒有喧囂與繁冗,一派寧靜悠遠;設(shè)計將原本不規(guī)則且略顯零亂的天花加 以簡化整合,改變后的主臥空間呈上升之勢,置身其中給人積極向上之感,表現(xiàn)業(yè)主對快樂人生的追求;
設(shè)計采用傳統(tǒng)的玲瓏雕花隔斷把主臥與書房兩個空間加以適當區(qū)分,形成一個隔而不斷,分而不離的互動空間,愜意的、時尚的、成功人士的品質(zhì)生活體驗盡在其中。
簡潔和實用是現(xiàn)代簡約風(fēng)格的基本特點。加上傳統(tǒng)的中式風(fēng)格讓人感覺舒適和恬靜,適度的裝飾是家居不缺乏時代氣息,使人在在空間得到精神和身體的放松,并緊跟著時尚的步伐,也滿足的現(xiàn)代人‘混搭’的樂趣。
空間就是如此空間,東方的極簡表情。
讓心靈遠離都市的喧嘩,進入忘我的境界,在寧靜的空氣里與綠色共鳴,與自然共醉,身心的疲倦瞬間釋放,讓生活每時每刻回歸經(jīng)典!
設(shè)計方案 篇6
活動分析:
本著綜合實踐活動的宗旨,本次活動力圖以貼近學(xué)生自身生活和社會生活的內(nèi)容為主題,引導(dǎo)學(xué)生在具體活動中學(xué)會自主選擇,實現(xiàn)自我發(fā)展,提高綜合素質(zhì)。
本主題活動共分三個階段實施。第一階段:學(xué)生通過訪問父母、實地踏勘和上網(wǎng)調(diào)查,了解仙都主要景點,熟悉旅游相關(guān)知識。第二階段:學(xué)生自主組建成立“旅行社”,綜合運用數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息、勞技等知識,確定旅游組團特色及旅游景點,核算報價單,設(shè)計旅游路線圖并制作導(dǎo)游旗,各組旅游方案推介和評議。第三階段:條件允許的情況下,按照所設(shè)計的旅游方案帶領(lǐng)親戚朋友進行“仙都一日游”。下面介紹的主要是第二階段活動的課堂實施情況。
學(xué)生分析:
綜合實踐活動課程強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,立足于每一個學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,通過教師引導(dǎo)和學(xué)生的主動實踐,由學(xué)生自己去構(gòu)建新的知識。三年級學(xué)生能夠看懂簡單的平面圖,并基本能夠根據(jù)要求繪制路線圖;計算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力也初步形成;活動興趣較高,作為縉云人比較了解仙都的基本情況,通過家長協(xié)助下的調(diào)查、走訪、比較,可以嘗試設(shè)計仙都旅游方案;就該年齡段學(xué)生的勞技制作水平而言,利用一張白紙和一根小棒,應(yīng)該能夠設(shè)計并制作出簡單而又體現(xiàn)個性風(fēng)格的旅行社導(dǎo)游旗。
活動目標:
1.通過活動,讓學(xué)生了解自己所在城市的主要景點并熟悉旅游相關(guān)知識,開闊學(xué)生視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍生活環(huán)境,幫助學(xué)生形成“縉云小主人”的積極體驗,培養(yǎng)學(xué)生作為“縉云小市民”的榮譽感和責任感。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過訪問父母、實地踏勘、上網(wǎng)查閱等途徑搜集研究所需資料,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息并從中得出結(jié)論的實際操作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息、勞技等知識解決實際問題的能力,訓(xùn)練各科知識的優(yōu)化組合能力,并強化綜合運用知識解決現(xiàn)實問題的意識。
活動流程:
一、設(shè)計情境,導(dǎo)入活動。
師:同學(xué)們,我們都是縉云人,你能用一句話來贊一贊我們的家鄉(xiāng)——縉云嗎?
生:我們縉云非常美;山清水秀,群山環(huán)抱;縉云有仙都;仙都景色甲江南……
師介紹:是啊,我們的家鄉(xiāng)縉云有一個重要的旅游景點那就是仙都,仙都位于浙江省麗水市縉云縣境內(nèi),是一處以峰巖奇絕、山水神秀為景觀特色,融田園風(fēng)光與人文史跡為一體,以觀光、避暑休閑和開展科學(xué)文化活動為一體的國家級重點風(fēng)景名勝區(qū);亦是一個山明水秀、景物優(yōu)美、氣候宜人的游覽勝地。仙都景區(qū)總面積166.2平方公里,包括仙都、黃龍、巖門、大洋山四大景區(qū)和鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峽、朱潭山、趙侯祠等300多個分景點,九曲練溪 ,十里畫廊,山水飄逸,云霧繚繞,田園風(fēng)光,野趣盎然,兼有桂林之秀、黃山之奇、華山之險。特別是鼎湖峰高達170.8米,拔地而起,直刺云天,被譽為“天下第一筍”。上個世紀五十年代至今,仙都美妙的山水風(fēng)光、賞心悅目的人文資源倍受各影視劇導(dǎo)演青睞,已有近百部影視作品在此拍攝了外景,被贊譽為“天然攝影棚”。 每天,來仙都游玩的人很多很多,作為縉云人,我們也來當一回小主人,向各位遠道而來的客人介紹一下我們美麗的仙都,F(xiàn)在,我們要組建四個“旅行社”。每個旅行社的成員要分工合作,共同設(shè)計一套《仙都一日游》的旅游方案,向游客推薦一條黃金旅游路線。讓我們四個小組來比一比、賽一賽,看看哪個小組介紹的旅游路線受到最多游客的青睞。
。ㄔO(shè)計意圖:設(shè)計情境,就是運用語言、實物、音樂等手段,通過布置場景和營造氛圍來創(chuàng)設(shè)生動真實的情景。學(xué)生尤其是小學(xué)生,當其置身于某個具體的情境時,容易激發(fā)興趣,調(diào)動情感,開啟智慧,陶冶個性,培養(yǎng)自主精神和合作精神,最重要的是,能夠留下深刻體驗,這是小學(xué)階段綜合實踐活動最主要的活動目標。)
二、組建小組,明確分工并初步進行分組活動。
1、學(xué)生自愿分組并明確分工。
2、組內(nèi)交流各自搜集到的旅游信息。
3、為各自的“旅行社”命名,初步設(shè)計“仙都一日游”方案。
。ㄔO(shè)計意圖:各組考慮主要游客的類別,并結(jié)合游客特點設(shè)計旅行社名稱、具有個性的旅游方案和導(dǎo)游旗。此過程可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍事物尤其是觀察不同類別的人是怎樣生活的`,有哪些具體的旅游要求等。“關(guān)注他人”是學(xué)生親近和融入社會的基本途徑和素質(zhì)。)
三、集體交流共性知識,解決設(shè)計困難。
1、各景點的門票價格。為旅行社報價作準備,也方便游客貨比三家,讓游客明白消費。
學(xué)生們七嘴八舌報出自己了解到的各個景點門票價格。
師:“一年四季的門票價格是否都相同呢?”
生:3、4、5、9、10、11六個月為景點旺季;6、7、8、12、1、2六個月則為旅游淡季。
師:那么,現(xiàn)在屬于淡季還是旺季?我們來看看現(xiàn)在各個景點的票價吧。
學(xué)生紛紛舉手報出自己調(diào)查到的一些景點淡季票價:鼎湖峰 50元 倪翁洞 20元 小赤壁 30元 鐵城 35元 朱潭山 15元 趙候祠20元 好溪漂流不管淡季旺季一律40元,學(xué)生一邊報票價,一邊運用實物投影儀展示景點標志性圖片及相應(yīng)門票。
2、景點的開放、結(jié)束時間。一般來講,景點都是8時開放,17時結(jié)束。了解這些信息,旅行社才能合理安排行程。
3、租車費用。這是成本核算中重要的一項。學(xué)生匯報,一般豪華金龍空調(diào)車仙都一日游車費每人15元。
。 設(shè)計意圖:在初步設(shè)計的過程中,各組或多或少會遇到一些困難,有的是占據(jù)的資料不全,有的是諸多因素考慮不周,根據(jù)具體情況,教師及時指導(dǎo),合理組織集體交流,匯總課前調(diào)查結(jié)果,分析制定旅游方案要考慮的多種因素,實現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗借鑒,相互啟發(fā)智慧。)
四、學(xué)生再次分組活動,設(shè)計旅游方案。
1、基于對各景點特色和各特定群體旅游要求的了解,各組根據(jù)自己的組團特色,確定旅游景點。
2、制作簡單的旅游路線圖。要求看懂《仙都景點分布圖》,了解各景點相對位置,在方位圖上標注指向標,活動中學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識巧妙地融入其中。
3、根據(jù)路線圖設(shè)計一張行程安排表,并標注集合時間、地點和大致費用支付情況,讓游客明明白白消費。
4、設(shè)計一面帶有旅行社標志的導(dǎo)游旗,作為旅行團隊的標志。教師提供一張白紙和一根小棒,形狀、顏色、標志、文字由各小組自定。
。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)掌握準確而豐富的旅游信息,學(xué)會用多角度考慮問題,各小組的設(shè)計活動才能順暢進行,勞動與技術(shù)是綜合實踐活動四大指定領(lǐng)域之一,小學(xué)生的思維活動以形象思維為主,順應(yīng)這一年齡階段學(xué)生特征,教師用“一面導(dǎo)游旗”這樣形象的技術(shù)作品來引導(dǎo)、組織學(xué)生的勞技活動,并要求進行個性化設(shè)計,為市場經(jīng)濟服務(wù),實現(xiàn)了勞技教育工具價值與發(fā)展價值的統(tǒng)一。)
五、成果交流,學(xué)生互評。
。ㄒ唬└鳌奥眯猩纭钡摹跋啥家蝗沼巍甭糜畏桨竿扑]
1.展示導(dǎo)游旗,并介紹制作創(chuàng)意。
2.介紹旅游方案,并向全班同學(xué)。
(二)小組互評,提出具體意見。
1.對“金太陽旅行社”旅游方案的評價:鼎湖峰是仙都的主要景點,但是要爬這么高的山,老年人會感覺很累;路線設(shè)計不合理,應(yīng)該讓老年人改成去參觀皇帝祠宇比較合適。
2.對“陽光旅行社”旅游方案的評價:這樣安排符合知識分子要求;中午在1小時內(nèi)用餐和趕路,太緊張,時間安排不合理。
3.對“金星之月旅行社”旅游方案的評價:8:10正是交通高峰時段,路口車流量大,不能在此處集合;安排的景點都是門票價格較高,去除門票、用車、導(dǎo)游的費用,是否還有利潤?
4.對“信天游旅行社”旅游方案的評價:用“信天游”來命名海外旅游團,較有意思;景點安排能夠展示仙都特色;費用結(jié)算方式體現(xiàn)縉云人的誠意,但要考慮假如惡意拖欠旅費的話,打跨國官司比較困難;為什么費用特別高?(答辯:因為全部租用最豪華的旅游巴士。)
(設(shè)計意圖:探究——綜合實踐活動的魅力所在,活動中,學(xué)生結(jié)合自身生活的直接經(jīng)驗,把各科知識的綜合運用進入到潛意識狀態(tài),可以顯示出統(tǒng)籌、規(guī)劃的意識和能力。 “旁觀者清”,組際間的交流更能實現(xiàn)互補共享。也可以從活動成果、活動過程中讓每個學(xué)生的具體表現(xiàn)得到多方面的評價。)
(三)請學(xué)生以游客身份來選擇自己將參加的旅游團隊。
。ㄔO(shè)計意圖:每個學(xué)生都會選擇自己旅行社組織的團隊,可以顯示童趣,童真!從學(xué)生對自己團隊的熱愛和對小組成果的偏愛中,讓學(xué)生的合作意識得到增強和在勞動創(chuàng)造過程中獲得的快樂體驗)
六、教師總結(jié)。
同學(xué)們設(shè)計的旅游方案還都是比較合理的,如果再根據(jù)大家的意見修改一下,那就更棒了!我們可以邀請在外地工作、學(xué)習(xí)、生活的親戚朋友來仙都,到那時候,你們設(shè)計的旅游方案可就派用場啦,我們也可以神氣地當一回小導(dǎo)游嘍!
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