設(shè)計方案8篇[熱門]

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案 篇1

　　活動目標：

　　1、能利用圖形添加的方法設(shè)計出于眾不同的臉譜。

　　2、練習(xí)用豐富的線條細密地分割背景。

　　3、能大膽想象，大膽創(chuàng)造并體驗成功的'快樂。

　　活動準備：

　　1、京劇臉譜、非洲部落的面具等圖片。

　　2、臉譜作品數(shù)幅。

　　3、勾線筆、油畫棒、8K鉛畫紙。

　　活動過程：

　　一、預(yù)熱階段：

　　師：你們看過京劇嗎？唱京劇時他們臉上要戴什么？

　　在非洲部落里，當(dāng)他們慶祝節(jié)日時，也會帶上各種各樣的面具跳舞，唱歌。

　　二、圖形刺激：

　　1、欣賞臉譜及面具的圖片、照片，感受造型的夸張、變形及色彩的豐富。

　　2、教師示范用圖形添加的方法畫各種有趣、奇特的臉譜。

　　3、引導(dǎo)幼兒欣賞臉譜作品。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

　　1、提出作畫要求：

　�。�1）、臉譜輪廓要畫大，可以畫長方形、橢圓形等各種形狀的臉譜。

　　（2）、造型要夸張，奇特，可以在大臉譜中套小臉譜。

　　（3）、背景分割稍細密些。

　�。�4）、涂色： 臉譜 （一個系列的顏色或五顏六色）

　　背景 （一個系列的顏色）

　　四、作品賞評：

　　1、把幼兒的作品布置成臉譜展，引導(dǎo)幼兒欣賞。

　　2、討論：哪個臉譜最特別，你喜歡哪個臉譜，為什么？

設(shè)計方案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第五冊第20課

　　教學(xué)要求

　　1教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。

　　2認識作者觀察的順序。

　　3了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。

　　4有感情的朗讀、背誦課文；理解瀑布、景象、比喻、襯著、仰望等詞語。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。

　　難點是理解詩中的比喻句。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)時間：

　　兩課時（本教案是第一課時）

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入新課

　　1談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有小河、長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的'。你們知道，這是什么？（板書：瀑布）

　　2有的同學(xué)心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)又可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩。

　　3齊讀課題：20

　　瀑布

　　二學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1聽配樂詩朗誦。思考：課文主要是寫得什么？

　�。ㄕn文主要是寫瀑布的美景。）

　　過渡：是�。≡谖覀冏鎳�遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！

　�。ǘ�）第一節(jié)

　　1齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時看見瀑布沒有？誰能夠聯(lián)系上下文告訴胡老師作者現(xiàn)在在哪兒？

　　2瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學(xué)們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放課件）

　　4作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風(fēng)吹）

　　5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過松林的聲音呢？請同學(xué)們聽聽浪濤聲和松濤聲。

　　6從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽出瀑布怎樣？

　　7指導(dǎo)朗讀：所以，我們在讀這一節(jié)時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。

　　涌字要讀出浪濤的氣勢。吹字要讀得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。

　　聽老師范讀。

　　8自由讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......

　�。ㄈ�）第二節(jié)

　　1課件出示瀑布遠景。問：同學(xué)們看見了什么？此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）

　　2請男同學(xué)用驚喜的語氣讀這一節(jié)。

　　3分組討論：（課件出示）

　�。�1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么？

　�。�2）瀑布的樣子像什么？

　�。�3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點？

　　4學(xué)生回答，老師板書

　�。ㄉ�一道白銀）

　　（1）作者為什么寫望見而不用看見？

　　（2）襯著是什么意思？(襯托）

　　5請同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對面看瀑布。你們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說些什么？

　　6這使我們聯(lián)想到了李白的詩句。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　7指導(dǎo)朗讀。所以，我們在讀這一節(jié)時，要用贊美、欣賞的語氣來讀。啊字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣。望見了要把望見瀑布的激動心情讀出來。

　　8）自由讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。

　�。ㄋ模┑谌�節(jié)

　　1看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）

　　2請女同學(xué)讀第三節(jié)。

　　3分組討論。課件出示（同上）

　　4學(xué)生回答，老師板書：

　�。ㄐ握渲榈钠翢熿F塵）

　　5風(fēng)吹來時的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？

　　6看錄象。體會如煙如霧如塵的美。

　　7指導(dǎo)朗讀：好偉大啊是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點。珍珠的屏要讀得高昂有力。如煙如霧如塵要讀得輕些慢些）

　　8自由讀、指名讀、齊讀。

　　9小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫作方法

　　1作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。

　　2你認為哪一句寫得最美？為什么？

　　3剛才，同學(xué)們說得句子都是什么句子？（比喻句）

　　4這樣寫有什么好處？

　　5如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。

　　6老師引讀比喻句。

　　瀑布發(fā)出的巨響

　　遠望瀑布

　　近看瀑布

　　當(dāng)陣陣風(fēng)吹來時

　　三總結(jié)全文

　　1作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠近）

　　2他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點？

　�。ㄐ蹅�壯麗）

　　四背誦課文

　　板書設(shè)計：

　　聲、浪涌

　　課后小結(jié)：

　　本課主要用優(yōu)美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩、形狀，使學(xué)生受到美的感染，從而教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的山河。在教學(xué)中我主要采用以讀促講、讀中感悟、激情入境的教學(xué)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作提高。

設(shè)計方案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。

　　2、揣摩文中含義深刻的語句。

　　3、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。

　　【教學(xué)重點】

　　通過反復(fù)朗讀，理解文章的中心。

　　【教學(xué)難點】

　　揣摩文中含義深刻的語句，讓學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　學(xué)生，解決生字詞。查找作者杏林子的材料(作品、生平)。

　　教師準備課件及音樂材料(貝多芬的鋼琴曲《命運》)。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。

　　2、揣摩文中含義深刻的語句。

　　3、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)自己熱愛生命、珍惜生命的感情。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師播放貝多芬的鋼琴曲《命運》。學(xué)生聽，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　問學(xué)生：這是首什么曲子?你聽了以后有什么感受?

　　(學(xué)生發(fā)言)

　　師(過渡)：貝多芬一生的遭遇可以說是十分的悲慘，可是他憑著驚人的精神和意志，緊緊扼住了命運的喉嚨，而且創(chuàng)造了輝煌燦爛的藝術(shù)。在我們所了解的人中也有許多類似這樣的人物，如張海迪等(學(xué)生回答)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《生命 生命》的作者杏林子也與他們有著相似的命運，她從小病魔纏身，肉體和精神受到了極大的折磨，但她沒有因此放棄，反而更強烈的呼喚生命，她寫的文章《生命 生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼，讓我們共同品味作者的文章，感悟作者的心靈。

　　學(xué)生齊讀，教師強調(diào)1、2是重點。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生之間互查對生字詞的預(yù)習(xí)情況：

　　出示多媒體：

　　讀準下列加粗字詞的音：

　　小憩 擎天撼地 肅然起敬 糟蹋

　　庸碌 辜負 騷擾 茁壯

　　⑴ 找學(xué)生讀，其余同學(xué)認真聽。

　　⑵ 糾錯。

　　⑶ 教師強調(diào)應(yīng)注意的幾個字詞：憩 糟蹋 辜

　　2、師：掃清了字詞障礙，讓我們共同走進這篇給我們心靈帶來震撼的課文。要想更好地深入理解課文內(nèi)容，必須認真朗讀課文。首先老師給大家范讀一下課文，大家認真聽，可以同時在下面小聲仿讀。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　多媒體出示朗讀方法：

　　(包括語氣、語速及重音的把握)

　　思考兩個問題。

　　多媒體出示：

　　1、作者列舉的三件小事分別是什么?請簡要概括。

　　2、文中表達了作者怎樣的感情?

　　四、學(xué)生思考，全班交流

　　教師板書：

　　事例 思想感情

　　飛蛾求生 強烈的生命意識

　　瓜子抗爭 積極的人生態(tài)度

　　傾聽心跳 堅強樂觀面對生活

　　學(xué)生在回答問題時，教師可以提示學(xué)生結(jié)合文章導(dǎo)語和題目思考。分析結(jié)束，全班齊讀作者對生命的思考的段落。

　　五、研讀賞析

　　師(過渡)：對一篇文章除了整體感知外，更重要的是讀一些精彩的內(nèi)容進行研讀，通過具體的研讀可以進一步理解課文內(nèi)容，更好的品味文章的思想內(nèi)涵，從而深入地感悟作者的心靈。

　　學(xué)生運用剛才學(xué)過的朗讀知識，邊讀邊思考問題。

　　1、找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，說說為什么感觸最深?

　　2、劃出自己最喜歡的語句，并說說喜歡的理由。

　　學(xué)生自由朗讀課文，朗讀結(jié)束四人小組討論，全班交流。

　　允許學(xué)生有不同的選擇，不同的理由，只要能言之成理即可。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞去談。

　　學(xué)生先朗讀自己喜歡的語句，然后進行賞析，賞析結(jié)束其他學(xué)生補充或評價。

　　在學(xué)生進行賞析的過程中教師要適時給予點撥，如墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。在這里教師可以提問，竟然可否換成居然，以此來品味詞語對表達感情的作用，學(xué)生討論發(fā)言后，教師總結(jié)：居然只有意外的'意思，而竟然還包含著意想不到的另一種使人敬佩的感情(因為那是沒有陽光，沒有泥土的惡劣環(huán)境啊)。

　　學(xué)生教師再讀最具震撼力的段落。

　　師小結(jié)：文中香瓜子的頑強值得我們敬佩，在這里老師送給大家一句話，在生活中，無論什么事，我們都要珍愛生命，堅強地面對生活中的一切挫折，用奮斗讓我們的人生更為光彩。

　　六、拓展延伸

　　師(過渡)：課文學(xué)習(xí)完了，請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗，思考下面這個問題：

　　你認為在今后的生活中應(yīng)該如何珍愛生命?

　　師生之間交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從家庭、社會、校園幾個方面進行思考，學(xué)生可能就一些敏感問題發(fā)表見解如歹徒行兇時我該怎么辦?有人在海里喊救命我該怎么辦?，教師要給予必要的指導(dǎo)。我們要珍惜我們的生命，不要去做無謂的犧牲，在特殊情況下，我們要學(xué)會見義智為。

　　七、作業(yè)

　　1、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)等書。

　　2、閱讀美國克倫·沃森的《生命 生命》，并與本文進行比較，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?將自己的理由寫成一篇小文章。

　　【板書設(shè)計】

　　生命 生命

　　杏林子

　　事例 思想感情

　　飛蛾求生 強烈的生命意識

　　瓜子抗爭 積極的人生態(tài)度 珍愛生命

　　傾聽心跳 堅強樂觀面對生活

　　【教案點評】

　　本教案按新課程標準設(shè)計，注重對學(xué)生的的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教案的教學(xué)流程比較科學(xué)，突出了學(xué)生的主體性。整體感知、研讀賞析、拓展延伸三大板塊清晰，每個環(huán)節(jié)過渡自然，給學(xué)生設(shè)置了較好的情景氛圍。

設(shè)計方案 篇4

　　【知識目標】

　　一、了解白居易與唐朝“新樂府運動”的文學(xué)主張及創(chuàng)作特色*

　　二、學(xué)習(xí)本詩通過特殊景物來渲染氣氛烘托突出人物形象的表現(xiàn)藝術(shù)。

　　三、品味生動比喻、細節(jié)描寫的對表現(xiàn)人物形象的作用。

　　【能力目標】

　　一、能結(jié)合詩歌意境簡單敘說對人物形象的體會。

　　二、能簡析景物描寫對詩人情感主旨的表達作用。

　　【情感目標】

　　欣賞品味詩歌中對音樂描寫的精妙之處，體會詩歌語言的音樂美，體會作者與琵琶女特殊的感情與身世遭遇，培養(yǎng)高尚的情操。

　　【課時】

　　二課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、作家、作品

　　〖作者簡介〗

　　1、白居易(772—846年)字樂天，號香山居士。著名作品有《賦得古原草送別》、《憶江南》《長恨歌》等。編有《白氏長慶集》。作品平易通俗。

　　唐憲宗元和十年，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟有勾結(jié)的朝廷重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當(dāng)時任東宮贊善大夫，壓抑不住自己的憤怒，上書 請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。對于這次遭貶，詩人既感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴， 到江州的.第二年就創(chuàng)作了《琵琶行》這篇著名的長詩。

　　2、歌、行、吟：古代詩歌體裁，三者沒有嚴格區(qū)別。音節(jié)、格律一般比較自一由，形式有五言、七言、雜言。

　　二、初讀探究：詩前的小序有何作用?

　　交代了時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。

　　三、尋疑慮探究

　　1、詩中交代白居易巧遇琵琶女的詩句，此時作者的心情怎樣？

　　遭遇貶謫，憂憤難平；送別友人，孤寂愁悶。

　　2、你覺得琵琶女最美的表現(xiàn)是哪一個細節(jié)？

　　千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面

　　3、作者突出琵琶女的彈奏技藝用了哪些表現(xiàn)手法？

　　側(cè)面烘托細節(jié)描寫比喻夸張對偶通感

　　4、在彈奏過程中，最能表現(xiàn)琵琶女遭遇與心境的詩句是哪一句？

　　別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲

　　5、琵琶女的自述身世觸一動了白居易的愁情，不禁對她深表同情，這個詩句是？

　　同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

　　四、誦讀上述研讀的幾個片段，回味詩歌的語言藝術(shù)。

　　五、查閱注解與《導(dǎo)學(xué)》“知識薈萃”，把你認為尚未掌握的字詞在書本上作標記。

　　六、作業(yè)

　　試比較本詩與《夢游天姥吟留別》的異同點

　　第二課時

　　一、全詩最能表現(xiàn)作者思想感情的句子是哪個？這句詩可以有幾種解讀？

　　1、同是懷才不遇（不被珍惜、不被重視），心曲相通；

　　2、同是淪落天涯，處境凄涼，同病相憐；

　　3、雖然素昧平生，但卻命運相同，應(yīng)該相互安慰；

　　4、借事述懷，表現(xiàn)不平事處處皆有。

　　二、你認為“別有憂愁暗恨生，此時有無聲勝有聲”妙處在哪里，今天用此典故還可以有哪些含義？

　　三、找出詩中寫景的句子，并分析其作用。

　　1、詩中敘述景物環(huán)境的句子為哪些?它們在詩中起了什么作用?

　　——“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，

　　詩人江東送客環(huán)境。秋夜、江水、楓葉，荻花，色*調(diào)暗淡，“瑟瑟”更顯情之凄慘。

　　渲染了凄清悲涼的氣氛，突出送別時人物悲凄愁慘的心情。

　　——“別時茫茫江浸月”

　　別時景象，融情入景。

　　茫茫江水，溶溶月色*中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。渲染哀傷之別，為琵琶聲的出現(xiàn)作有力鋪墊。

　　——“唯見江心秋月白”

　　音樂結(jié)束時寂靜環(huán)境。

　　一曲彈罷，感情仍在擴散，直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也為音樂中的感情所打動，情景交一融，襯托了音樂效果，形成令人回味的意境。

　　——“繞船月明江水寒”

　　歌女獨守空船時的環(huán)境，渲染了歌女冷落凄涼的心情；

　　——“黃蘆苦竹繞宅生”

　　詩人的生活環(huán)境，點明寂寞悲涼的心情。

　　【小結(jié)】由于景物環(huán)境敘述與抒情的結(jié)合，使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，優(yōu)美動人又不乏凄清悱惻。

　　四、拓展遷移

　　試比較本詩與《夢游天姥吟留別》的異同點〖討論后參考《導(dǎo)學(xué)》“創(chuàng)新思維”〗

　　五、運用實踐

　　1、《導(dǎo)學(xué)》“同步訓(xùn)練”

　　2、背誦名句

　　3、預(yù)習(xí)“唐詩六首”

　　【教學(xué)反思】

設(shè)計方案 篇5

　　類型：教學(xué)活動

　　內(nèi)容：大象胖胖

　　材料：幼兒用書、用教學(xué)掛圖制成的《大象胖胖》大圖書、故事錄音

　　方法：

　　1、教師出示大圖書，引導(dǎo)幼兒觀察內(nèi)容，交流對大象的'認識：――“這是大象胖胖，為什么叫它胖胖呢?”

　　“你喜歡大象胖胖嗎?”

　　2、教師用大圖書有表情地講述故事。

　　3、出示幼兒用書，幼兒自主翻閱圖書，說說故事中的主要角色、情節(jié)：――“大象胖胖和誰一起玩?它們在干什么?”

　　4、根據(jù)幼兒的表達內(nèi)容，教師可以將大圖書翻到相應(yīng)的畫面，讓幼兒集體對應(yīng)感知、學(xué)說短句。

　　5、師生一起閱讀，引導(dǎo)幼兒講講故事中角色對話，如：“阿嗚，阿嗚，香蕉香蕉真好吃！”

　　6、帶領(lǐng)幼兒進行產(chǎn)外活動――大象滑滑梯。

　　提示：

　　1、教師將教學(xué)掛圖裁剪裝訂成圖書，稱為大圖書。

　　2、教師也可在區(qū)域活動時與4-5名幼兒一起閱讀故事。

　　3、活動后，提供相關(guān)的角色、水果樹、花園等卡片，讓幼兒邊操作邊講故事。

　　[附：故事]

　　大象胖胖

　　春天到了，小貝貝出去找朋友玩�？匆姶笙笈峙肿哌^來，小貝貝說：“大象伯伯，您好!”，大象胖胖笑瞇瞇地說：“小貝貝，快坐到我的背上來吧!”大象胖胖帶著小貝貝踢踏踢踏往前走，走啊走，走到一棵香蕉樹下，“阿嗚，阿嗚，香蕉香蕉真好吃!”走啊走，走到蘋果樹下，“阿嗚，阿嗚，蘋果蘋果真好吃!”走啊走，走到花園里，小貝貝高興地叫起來：“啊，花兒真漂亮!”大象胖胖就用長長的鼻子卷了一束鮮花送給小貝貝。

　　踢踏踢踏，走啊走，大象胖胖把小貝貝送回了家。小貝貝把漂亮的鮮花送給了媽媽。媽媽高興地笑了，拿出一串串葡萄給大象胖胖，大象胖胖一邊吃一邊說：“阿嗚，阿嗚，葡萄葡萄真好吃!”

設(shè)計方案 篇6

　　教學(xué)要求:

　　1.學(xué)會7個生字,會認7個字,認識1種筆畫和1個偏旁.

　　2.通過看圖說話,了解影子的特點.

　　3.正確地朗讀課文.背誦課文.

　　教學(xué)重點:

　　1.學(xué)會7個生字,認識1種筆畫斜鉤和1個偏旁月字旁.

　　2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.

　　教學(xué)難點:

　　了解影子的特點.

　　教學(xué)過程:

　　課前游戲

　　辨方向:上 下 左 右 前 后

　　一,談話導(dǎo)入

　　猜謎語.

　　你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

　　謎底:影子

　　2.同學(xué)們,什么情況下會出現(xiàn)影子呢 影子在你的什么方向呢 影子有什么特點 想知道嗎 今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點 板題:影子 ( 這三撇就像影子)

　　二,指導(dǎo)看圖

　　1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么 他在干什么呢 太陽在他前面的時候,他后面出現(xiàn)了什么

　　2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣

　　3,過渡:影子到底有什么特點呢 我們一起讀讀課文內(nèi)容.

　　三,初讀課文,讀準字音.

　　1.學(xué)生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準字音.

　　2.聽朗讀課文錄音.

　　3.再讀課文,在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍.

　　4.出示生字表,想辦法記住.

　　四,朗讀課文,了解影子的特點.

　　1.自己讀全文,標出有幾個自然段 (2個)

　　2.學(xué)習(xí)課文第一自然段.

　　(1)看圖. 想想:太陽在前方時,影子在小朋友的什么方向 板書:前 后

　　(2)在什么情況下影子在后呢 小組同學(xué)結(jié)合問題進行討論.

　　(3)請學(xué)生回答.(當(dāng)太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖.

　　(4)那么什么情況下影子在前邊呢 (當(dāng)太陽在小朋友后上方時,影子在小朋友的`前邊)讓學(xué)生動筆畫出小朋友,太陽,影子的位置.

　　(5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么 為什么

　　(6)指導(dǎo)朗讀,讀出歡快,活潑的語氣.

　　(7)試背第一段.

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段.

　　提出問題:太陽在左邊時,影子在小朋友的什么地方 結(jié)合圖說說影子在什么情況下在左,什么情況下在右

　　(2)分四人小組討論.

　　(3)匯報學(xué)習(xí)情況.板書:左 右

　　(4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語氣.

　　(5)試背第二段.

　　4.朗讀全文,說說影子有什么特點

　　5.練習(xí)背誦全文.

　�、僮杂杀�. ②同桌互背. ③指名背誦.

　　五,除了在太陽底下能出現(xiàn)影子,還有什么時候也會出現(xiàn)影子 手電筒演示;太陽照樹錄象.

　　六,探究活動

　　說說在你座位的前面,后面,左面 ,右面都是誰.

　　請你和家長一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長度.

設(shè)計方案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準北京實驗版教科書六年級上冊《存款方案》

　　教學(xué)目標：

　　1、了解儲蓄的有關(guān)知識，能綜合應(yīng)用相關(guān)知識合理存款。

　　2、經(jīng)歷調(diào)查、解決問題的過程，體驗合作探究的學(xué)習(xí)方法。

　　3、體會數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的理財意識。

　　教學(xué)重點：

　　了解各種存款方式的`利率和相關(guān)規(guī)定，設(shè)計合理的存款方案。

　　教學(xué)難點：

　　能綜合應(yīng)用條件靈活解決問題。

　　綜合實踐《合理存款》

　　一、確定問題

　　我們班的同學(xué)候可鑫春節(jié)得到了兩萬元壓歲錢，媽媽建議他到銀行存款。候可鑫想要存三年怎樣存款收益最大？

　　問題分析：根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案，歸納要解決的問題：怎樣存款收益最大。明確本活動中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問題相關(guān)的信息。（通過對問題的簡單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式，為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ)）

　　二、收集信息

　　課外調(diào)查：學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息，并做好記錄。

　　設(shè)計意圖：這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率，和現(xiàn)在的利率是不同的；國債利率也未明確給出。因此，通過課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息，并且，學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價值的實踐活動，是一個學(xué)習(xí)、體驗的過程，可以有意識地體會數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和其他學(xué)科知識的聯(lián)系。有了這樣一個過程使這一實踐活動更具有現(xiàn)實意義和實效性。

　　三、方案設(shè)計

　　根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計存款方案。

　　學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計方案，填寫下表。

　　定期儲蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

設(shè)計方案 篇8

　　一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案應(yīng)遵循的原則、目標和重難點

　　初中數(shù)學(xué)學(xué)科涵蓋的知識內(nèi)容十分廣闊，包括了數(shù)的運算、幾何圖形、文字應(yīng)用題以及各類函數(shù)問題等內(nèi)容，但從每一范疇的知識內(nèi)容來看，它都有自己獨特的重難點，所以，老師在設(shè)計每一部分教學(xué)方案時都應(yīng)該凸顯出知識的重難點，一定要避免過于籠統(tǒng)的知識框構(gòu)，善于從多個角度、多種層面去探究重難點，確保學(xué)生在課堂教學(xué)設(shè)計方案的引導(dǎo)下能夠有所側(cè)重地學(xué)習(xí)。

　　二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案的具體流程

　　在分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的前提之下，老師在設(shè)計教學(xué)方案時也應(yīng)該考慮課堂教學(xué)流程這一大問題，事先確定好整個教學(xué)流程，使得老師在實際教學(xué)中能夠有的放矢、收放自如。本文以蘇教版數(shù)學(xué)七年級上冊第五章“走進圖形世界”內(nèi)容為實踐案例，老師通過以下具體流程做好課堂教學(xué)方案的設(shè)計：

　　1.課前導(dǎo)入

　　在教授這一章節(jié)內(nèi)容時，老師應(yīng)該做好課前導(dǎo)入，畢竟圖形在生活中十分常見，任何一個物體都具有一定的形狀。比如，老師可以在課前提問，“同學(xué)們，在日常生活中，大家都見到過什么樣的`圖形？”學(xué)生通過短暫思考后，回答出的答案絕對五花八門，諸如類似教室的黑板的長方形，類似水管的圓柱形，類似保險箱的長方體等等，從而順利導(dǎo)入知識學(xué)習(xí)。

　　2.開始學(xué)習(xí)

　　此環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、接受新概念的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新思想的時候，此時老師需要結(jié)合具體的教材內(nèi)容，為學(xué)生介紹各種圖形，以及各類圖形的特點，從而為學(xué)生打好基礎(chǔ)知識，為后期的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　3.基本練習(xí)

　　在學(xué)生領(lǐng)悟新知識之后，老師可以利用一些簡單、貼合知識內(nèi)容的題目運用知識內(nèi)容，讓學(xué)生將課本內(nèi)容初步運用到實際問題中，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)知識的技能。這時老師可以舉出一些實際的圖形實例，鼓勵學(xué)生來判斷，做好基本的練習(xí)。

　　4.提升練習(xí)

　　提升練習(xí)是在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上將練習(xí)題目難度提高了一個層次，其主要目的是為了鞏固學(xué)生已學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，將零散的知識系統(tǒng)化、理論化，從而提高知識的運用能力。此時，老師就可以在練習(xí)題目中逐漸滲透圖形的變換、展開和折疊、三視圖等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的知識遷移能力。

　　5.課堂講評

　　課堂講評對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，是一項不可或缺的環(huán)節(jié)，它是老師整合、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的陣地，也是學(xué)生查漏補缺的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)主要由老師個人的講評為主，重在總結(jié)章節(jié)知識重難點，指點學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞和不足，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀之處，從而推進課堂教學(xué)設(shè)計方案的改進。

　　6.必要測驗

　　必要測驗環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要在于檢查學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情狀，查看他們知識學(xué)習(xí)水平是否達到了課程標準要求，從而幫助老師明晰學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困境和疑惑，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)水平。雖然說測驗的類型比較傳統(tǒng)，但是它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)有著不可低估的作用�？v觀全文，做好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案的設(shè)計是極為必要的，它對初中教育來說是一項極為有意義的工作，不僅影響到整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生個人綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也意義重大，總的來說，初中階段的老師必須強化自己教學(xué)設(shè)計的能力為課堂教學(xué)帶來新的春天。

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