設(shè)計方案(實用5篇)
為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編精心整理的設(shè)計方案5篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
1混合有機(jī)廢棄物原料特性
安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)園內(nèi)廢棄物主要有為溫室生產(chǎn)有機(jī)垃圾，包括蔬菜尾菜，少量農(nóng)作物秸稈、藤蔓等。經(jīng)實地調(diào)研，每天可產(chǎn)生各類有機(jī)廢棄物約1t，TS含量15-18%。
2資源化處理工藝設(shè)計
2.1工藝流程圖設(shè)計
按照無害化、資源化處理的原則，本處理方案采用以厭氧發(fā)酵技術(shù)為核心的工藝流程：餐廚廢棄物和農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物經(jīng)收集進(jìn)場后，首先經(jīng)過篩網(wǎng)、人工分選等去除塑料、方便筷、大骨頭、樹枝等較大及難降解固形物，再將易生物降解組分進(jìn)行粉碎漿化，之后送入水解酸化池進(jìn)行預(yù)處理（該過程可適當(dāng)添加水解酶以促進(jìn)其水解酸化，水解酸化池中配備機(jī)械攪拌設(shè)備進(jìn)行勻漿攪拌），經(jīng)過5天[11]左右水解酸化后，再將料液每天分批次定量泵入CSTR厭氧反應(yīng)器中進(jìn)行25-30d的充分發(fā)酵。工程所產(chǎn)沼氣經(jīng)過除水、脫硫工藝進(jìn)入貯氣柜存儲，并用于農(nóng)業(yè)園熱能中心燃?xì)鉄崴仩t，熱水主要滿足沼氣工程自身加熱、保溫，富余部分用于農(nóng)業(yè)園區(qū)內(nèi)溫室供熱。所產(chǎn)沼液沼渣進(jìn)入暫存池沉淀存儲，沼液回流至水解酸化工藝調(diào)節(jié)發(fā)酵料液濃度，同時起到菌種回流的作用，剩余沼液及沼渣用作農(nóng)業(yè)園種植生產(chǎn)有機(jī)肥料。本方案的工藝流程可用圖1表示。
2.2CSTR反應(yīng)器設(shè)計
根據(jù)餐廚廢棄物和農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物混合原料的厭氧消化特點，本處理方案的核心工程設(shè)計采用CSTR厭氧反應(yīng)器，該反應(yīng)器可以處理高懸浮固體含量的原料，消化器內(nèi)物料均勻分布，可避免物料分層狀態(tài)，增加物料和微生物的接觸，是厭氧消化領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的反應(yīng)器之一。參考CJJ184-20xx《餐廚垃圾處理技術(shù)規(guī)范》及NY/T1222-20xx《規(guī)�；笄蒺B(yǎng)殖場沼氣工程設(shè)計規(guī)范》，設(shè)計發(fā)酵料液TS濃度為8-10%，水力滯留時間（HRT）為25-30d；CSTR厭氧反應(yīng)器的'總?cè)莘e參照下式確定：V=TQ/0.8式中，V為厭氧反應(yīng)的容積（m3）；Q為設(shè)計日處理量（m3）；T為設(shè)計水力滯留時間（d）；0.8是有效容積與總?cè)莘e的比值系數(shù)。本處理方案日處理餐廚廢棄物及農(nóng)業(yè)園有機(jī)廢棄物共3t，按照原料TS濃度分別為18-20%及15-18%，以及進(jìn)料TS濃度8-10%的要求，則每天進(jìn)料量（Q）約6t；為保證處理工程穩(wěn)定運行，HRT（T）取30d，則CSTR反應(yīng)器的總體積為225m3。2.3處理工程主要設(shè)計指標(biāo)根據(jù)高校學(xué)生食堂特點，去除寒暑假3個月時間。本處理工程主要設(shè)計指標(biāo)如下：厭氧工程發(fā)酵溫度（中溫）為30-35℃；池容產(chǎn)氣率0.8-1.0L/（Ld）；沼氣產(chǎn)量4.8萬m3/年；年處理混合有機(jī)廢棄物800t；沼液、沼渣有機(jī)肥原料年產(chǎn)量400t。
3產(chǎn)物及應(yīng)用分析
經(jīng)過沼氣工程厭氧處理，原本污染環(huán)境、危害食品安全的混合有機(jī)廢棄物在產(chǎn)生清潔可再生能源沼氣的同時，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝в袡C(jī)肥原料。
3.1沼氣
沼氣中甲烷（CH4）含量一般為55%以上，熱值約20,000-22,000KJ/m3，是一種優(yōu)質(zhì)的清潔燃料。本處理方案中，沼氣主要設(shè)計用作農(nóng)業(yè)園熱能中心熱水鍋爐使用。按照沼氣中CH4含量60%、熱值為21,820KJ/m3，相當(dāng)于0.74kg標(biāo)準(zhǔn)煤。為維持225m3的CSTR反應(yīng)器中溫運行，設(shè)計每天需100m3的沼氣燃燒供熱，則每年共需約2.7萬m3，除滿足沼氣工程自身加熱、保溫外，每年仍剩余2.1萬m3沼氣可用于農(nóng)業(yè)園溫室大棚冬季增溫保溫。目前，農(nóng)業(yè)園內(nèi)3000m3PC板智控溫室、20xxm3玻璃智控溫室增溫保溫主要采用煤炭為燃料，每年需40t。根據(jù)以上分析，該處理工程每年剩余沼氣折合標(biāo)準(zhǔn)煤約15.5t，可替代近39%的溫室采暖用煤，節(jié)能減排效益明顯。
3.2沼液、沼渣
沼液沼渣中含有豐富的氮、磷、鉀以及各種微量元素，還含有多種生物活性物質(zhì)，是一種優(yōu)質(zhì)的有機(jī)肥原料。利用沼渣沼液作為農(nóng)作物的基肥和追肥，減少化肥用量，減低生產(chǎn)成本，提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)，實現(xiàn)“低碳種植”和綠色食品的生產(chǎn)。本處理工程設(shè)計沼液、沼渣主要用作農(nóng)業(yè)園內(nèi)溫室生產(chǎn)有機(jī)肥，按照每畝每年10t的施用量，則400t沼液、沼渣可供40畝土地施用。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)園占地100多畝，種植土地約80畝；則本處理工程所產(chǎn)沼液、沼渣有機(jī)肥原料可被完全消納，不會產(chǎn)生二次污染。
4結(jié)論
1.本方案針對安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生食堂餐廚廢棄物、農(nóng)業(yè)園區(qū)溫室生產(chǎn)有機(jī)廢棄物等混合原料，設(shè)計采用以厭氧發(fā)酵技術(shù)為核心的沼氣工程，實現(xiàn)其無害化處理與資源化利用。2.本方案沼氣工程設(shè)計采用225m3全混式厭氧反應(yīng)器（CSTR），可實現(xiàn)年處理混合有機(jī)廢棄物800t，年產(chǎn)沼氣4.8萬m3，沼渣、沼液有機(jī)肥原料400t。3.本方案設(shè)計所產(chǎn)沼氣除滿足厭氧工程自身加熱、保溫需求外，可折合標(biāo)準(zhǔn)煤約15.5t，可替代近39%的農(nóng)業(yè)園溫室采暖用煤。4.本方案設(shè)計所產(chǎn)沼液沼渣用作農(nóng)業(yè)園溫室生產(chǎn)有機(jī)肥料，可實現(xiàn)完全消納，無二次污染。
設(shè)計方案 篇2
建國以來，60多年的高等中醫(yī)藥教育已經(jīng)基本實現(xiàn)了對中醫(yī)藥人才的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)�；囵B(yǎng)，無論是培養(yǎng)目標(biāo)還是教學(xué)管理和技能訓(xùn)練，已經(jīng)逐步形成了一套具有中國特色的高等中醫(yī)藥教育體系。院校傳統(tǒng)教學(xué)模式除了以上優(yōu)點外，也具有自身的不足：在課程設(shè)置上大多數(shù)高等院校都較為重視學(xué)科內(nèi)容的邏輯系統(tǒng)，而忽視了不同學(xué)科之間的相互聯(lián)系；高等院校存在著重視理論忽視實踐，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新意識和適應(yīng)能力。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
�、俸粚嵵嗅t(yī)基礎(chǔ)，設(shè)立學(xué)習(xí)先行組織者。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，肯定不能腦袋一片空白，基礎(chǔ)知識不扎實對新知識的影響是巨大的。所學(xué)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識要及時回顧。
�、诘湫桶咐治�，學(xué)習(xí)問題背后的科學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，容易讓學(xué)生產(chǎn)生迷茫感，感覺所學(xué)和具體疾病相互脫節(jié)，根本不能緊密結(jié)合。那么選擇一個合適的案例就顯得尤為重要，案例的選擇要遵循教學(xué)設(shè)計原則，要能夠反映疾病的主要特點。
�、蹥w納知識框架，促進(jìn)知識遷移。牢記了基礎(chǔ)知識，分析了典型案例，就要在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，歸納出某個疾病的.發(fā)生發(fā)展、病機(jī)和治療原則等有關(guān)知識。在總結(jié)歸納的過程中，學(xué)生能夠系統(tǒng)化記憶相關(guān)疾病知識，還能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)方法的設(shè)計
教學(xué)小組是教學(xué)方案實施的基礎(chǔ)，為了保證小組整體的學(xué)習(xí)效果，小組成員的分配也要實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，使得學(xué)生的優(yōu)勢得到最大發(fā)揮。教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變自身角色，要從自身為“中心”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，老師主要負(fù)責(zé)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和相互協(xié)作，保證案例完成的有效性。
學(xué)習(xí)步驟的實施。首先，教師要首先指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)次課程相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，講解疾病的發(fā)展史和容易混淆的其他疾病。然后教學(xué)小組組長要能夠帶領(lǐng)小組內(nèi)成員進(jìn)行分析討論，發(fā)現(xiàn)隱含在學(xué)習(xí)問題背后的科學(xué)知識。學(xué)生要能夠帶著問題去學(xué)習(xí)，每個小組都要對問題進(jìn)行總結(jié)。這些具體問題在學(xué)習(xí)過程中都是可以解決的，教師要對學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，提出最適合的解決方案。最后，老師要能夠?qū)W(xué)生的問題和相關(guān)總結(jié)進(jìn)行點評，新的教學(xué)方法要有一個適應(yīng)過程，老師在這一方面要特別注意，逐步引導(dǎo)很重要，主要能夠讓學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識和學(xué)科，實現(xiàn)所學(xué)知識的系統(tǒng)化和規(guī)�；�。
中醫(yī)教學(xué)在不斷發(fā)展，但是社會對于中醫(yī)人才的要求越來越高，中醫(yī)人才的培養(yǎng)已經(jīng)不單單是教條式和模式化的，要培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)人才就要有一套適應(yīng)教育發(fā)展的完整的教學(xué)方案，以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，是高素質(zhì)中醫(yī)人才培養(yǎng)的主要培養(yǎng)策略。
設(shè)計方案 篇3
一、礦山建設(shè)選擇區(qū)域原則
在充分合理利用礦山現(xiàn)有生產(chǎn)生活設(shè)施及自然條件的基礎(chǔ)上，以較少投入建成一個安全、環(huán)保，充分利用資源的礦山。充分而合理地利用礦山地質(zhì)儲量，采用適宜礦床的開采方式，盡可能多地回收地質(zhì)資源。充分研究和利用礦山現(xiàn)有設(shè)施及設(shè)備，盡量少地新增加投資，以提高礦山經(jīng)濟(jì)效益。選擇和利用我國已經(jīng)比較成熟的工藝，礦山己采用且掌握了的適合本礦床開采加工條件的機(jī)械化程度較高的節(jié)能的開采加工設(shè)備。在滿足礦山正常生產(chǎn)的前提下，輔助設(shè)施從簡或委托社會力量承擔(dān)，以減少投資。
二、礦山建設(shè)主要方案設(shè)計
開拓系統(tǒng)采用下盤豎井開拓方案， =5500mm，豎井兼用提升礦石、廢石、人員、材料的上下，使用單層雙罐籠提升，井口標(biāo)高為+59m、井底標(biāo)高為-315m。在礦脈下盤共設(shè)有0m、-50 m、-100m、-150 m、-200 m、-250 m、-300 m七條階段運輸巷道（布置在礦體移動帶之外，因為作為上階段回風(fēng)巷道），多中段提升。
礦體厚度一般為5～30m，平均16.8m，傾角大概為為60°，屬于急傾斜中厚礦體，礦體主要以含銅黃鐵礦為主，普氏系數(shù)f為6～8，屬于較堅固礦體，但其中多含斷裂構(gòu)造、破碎帶，故礦體穩(wěn)定性不是很好，上盤圍巖不穩(wěn)定，下盤圍巖較穩(wěn)定，礦體含硫，且具有一定的結(jié)塊性和氧化性。故只能采用充填采礦法，但如加于良好的控制，分層崩落法技術(shù)上也可行。根據(jù)設(shè)計任務(wù)，屬中小型礦山，結(jié)合地質(zhì)資料，采取鋼筋混凝土假頂分層崩落法進(jìn)路式采礦方法，階段高度為50m，礦塊長50m，寬即為礦體寬，礦塊沿走向布置，各礦塊設(shè)置一人行提升天井與一溜礦井，礦石崩落后，由電動鏟運機(jī)裝運，經(jīng)聯(lián)絡(luò)道倒入溜井，再通過溜井自溜至礦倉，采用振動放礦機(jī)出礦。
通風(fēng)方式為中央對角抽出式通風(fēng)，選擇選擇70B2-11型式扇風(fēng)機(jī)，其性能參數(shù)為：轉(zhuǎn)速：750r/min，葉片安裝角θ=20°，風(fēng)量42m3/s，風(fēng)壓925pa，效率0.6。扇風(fēng)機(jī)的'功率64.5kw，且在各回采礦塊中采取局扇通風(fēng)。
采用的接力式排水，在-150米與-300米各設(shè)置一水泵房，150米以下各中段涌水自流涌入-300米中段水倉，再泵送到至-150米水倉集中抽出地表
供風(fēng)供電供水，采用集中供氣。離長江比較近，工業(yè)用水和生活用水，直接利用水泵泵入礦區(qū)，再通過礦區(qū)水泵站輸入到高位水池澄清和凈化后供生產(chǎn)和生活用。井下供電由主供電和保安供電兩路組成。
礦山采礦主體工程集中布置在礦區(qū)內(nèi)，采礦地面工業(yè)場地主要布置在+59m井口，平坦場地上，為礦山開采服務(wù)。
西風(fēng)井布置在59線以外，東風(fēng)井布置在50線以外，方形井口2m×2m，且都在端部移動帶之外10m，處于安全地帶，合乎地表建筑物保護(hù)距離要求。
地面炸藥庫布置在10線與20線之間山溝內(nèi)，離礦體直線距離有378m，距離雖然有點短，但與礦體和其他建筑物之間一座小山坡隔離，所以對地面建筑物和井下工程影響不大。
地面變壓器和空壓機(jī)房安放在0線附近，與礦體距離為101m，離移動帶距離為87m，處于安全地帶，合乎地表建筑物保護(hù)距離要求。
選礦廠布置在9線與19線之間，地勢較為平坦，且距豎井井口不遠(yuǎn)，直線距離大約為260m，運輸效率高、費用低。
機(jī)修廠、機(jī)電車間、汽車運輸部、三廢處理處理車間、均設(shè)置在選礦廠附近。
井下采用架線式型號為ZK―7/250型電機(jī)車牽引YCC1.2（6）型礦車運輸，從各中段的溜井口裝車，運至豎井口，經(jīng)罐籠提升運至地表。地表運輸是將豎井口礦倉的礦石通過公路汽車運輸?shù)竭x礦廠礦倉，廢石通過公路汽車運送到地面廢石堆場。
三、礦山建設(shè)年限設(shè)計
按合理開采順序同時回采礦塊數(shù)驗證礦山年產(chǎn)量：
四、礦山的供風(fēng)設(shè)計
在礦山開采過程中，機(jī)械動力有許多種，如電力，風(fēng)力等，其中電力雖然總效率高，但其存在漏電危險，對工人的安全性不高，而風(fēng)力就不同，氣動機(jī)械具有結(jié)構(gòu)簡單，緊湊，重量輕，牢固，過載能力大，不怕潮濕等優(yōu)點，并且輸送壓縮空氣的管道易于維修和延長，漏氣時易于察覺和修復(fù)，因此，該礦井下鑿巖的動力采用壓縮空氣來實現(xiàn)。
因為礦區(qū)比較集中，用氣地點離集中供氣點不太遠(yuǎn)，故采用集中供氣方式。
空氣壓縮機(jī)選型：
�。�2）空氣壓縮機(jī)型號的選擇
YT-24和7655型鑿巖機(jī)使用的標(biāo)稱壓力為0.5MPa根據(jù)計算的 值及鑿巖機(jī)要求的壓力，選用SA160A型壓縮機(jī)。電動機(jī)選用上海震微傳動機(jī)械公司生產(chǎn)KA-187、功率為160KW，電壓為380V，轉(zhuǎn)速為61r/min�？諝鈮嚎s機(jī)總共4臺（其中備用2臺），根據(jù)各中段工作面的需風(fēng)量進(jìn)行分配。
設(shè)計方案 篇4
一、活動目標(biāo)
1、初步嘗試在有一定空間范圍的游戲進(jìn)程中按物取數(shù)，學(xué)習(xí)點數(shù)。
2、體驗抓小魚、拔蘿卜及給小動物喂食的樂趣與成功感。
3、在游戲過程中滲透數(shù)的集合、動物習(xí)性（愛吃食物）、禮貌待客等知識。
二、活動準(zhǔn)備
1、小貓二只，小羊三只，喂食盆若干；小熊胸飾、坐墊每人一份。
2、場地布置：胡蘿卜地、魚塘。
三、活動過程
（一）參觀場地，了解菜地與魚塘的各種植物、養(yǎng)殖物。
1、寶寶，你們是誰？我是誰呀？叫我一聲！
2媽媽帶你們?nèi)ノ覀兗业?菜園和池塘里看看。
3、這是什么呀？有多少胡蘿卜？（豐富詞：許多）4、我們家還有池塘，里面養(yǎng)著什么？誰愛吃小魚？
5、菜園、池塘看完了，我們先回家去吧。
（二）初步感知游戲內(nèi)容
1、今天我們家來客人了，看看是誰呢？（出示小貓和小兔）
2、引導(dǎo)幼兒和小貓小兔打招呼：我們和小貓小兔打個招呼吧，該怎么說？
3、客人來了，我們家有什么好東西可以招待他們的？
4、我們就去菜地和池塘找點東西，不過聽到媽媽的鈴聲，你們就要馬上回來哦！
5、教師帶幼兒去菜地拔蘿卜，池塘抓魚。
6、教師敲小鈴，引導(dǎo)幼兒回來。
7、你找到了什么？準(zhǔn)備給誰吃？誰準(zhǔn)備了和他一樣的東西舉起來給媽媽看看。
8、小結(jié)：小貓最愛吃魚，小兔最愛吃蘿卜。
9、把你們準(zhǔn)備的東西來喂給它們吃吧。
10、你喂一點魚，他喂一點魚，大家都喂一點魚，現(xiàn)在小貓有許多魚啦，小貓真開心！
11、聽！小兔子也在表揚你們呢，它說：你喂一點蘿卜，她喂一點蘿卜，大家都喂一點蘿卜，它也也許多蘿卜了，謝謝你們！
12、小兔小貓肚子吃得飽飽的，它們要回家了，我們和它們說什么？（再見）
（三）按物取數(shù)
1、"喵…..喵…..喵……"猜猜看是誰呀？（被你們才對了，又來了一只小貓）
2、剛才我們說小貓喜歡吃什么？
3、小耳朵聽好咯：一只小貓喂一條魚，我們?nèi)コ靥磷讞l魚？（一條魚）
4、伸出手指頭做做看"一條魚"，記住是一條魚，我們走吧。
5、教師兒歌引導(dǎo)：寶寶寶寶輕輕走，跟著媽媽抓小魚，小魚小魚抓幾條？小魚小魚抓一條。
6、教師帶領(lǐng)幼兒玩小魚游游戲：我們先和小魚做個游戲吧，許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快捉牢。
7、熊寶寶們，小魚抓幾條？把你的小魚舉起來給媽媽看看是一條小魚嗎？
8、熊寶寶真能干，都抓了一條魚，我們?nèi)ノ刮剐∝埌伞?/p>
9、幼兒喂食，教師引導(dǎo)幼兒說：小貓請吃魚。
10、你喂一條魚，他喂一條魚，大家都喂一條魚，小貓有了許多魚，他說要帶回家和爸爸媽媽一起吃，我們和它說再見吧。
11、"小熊乖乖，把門開開"（出示三只小兔）小兔子來我們家了，我們拍拍手歡迎歡迎。
12、來了幾只小兔子呢？我們來數(shù)一數(shù)吧。
13、我們有沒有小兔子愛的東西呀？
14、一只小兔子吃一個蘿卜，三只小兔子吃幾個蘿卜呢？
15、教師一邊出示喂食盆擺在小兔子前面一邊引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)：一個蘿卜，二個蘿卜，三個蘿卜。要幾個蘿卜？
16、伸出手指頭做做看，記住我們要拔三個蘿卜噢，走吧。
17、兒歌引導(dǎo)：寶寶寶寶輕輕走，跟著媽媽拔蘿卜，蘿卜蘿卜拔幾個？蘿卜蘿卜拔三個。
18、歌曲《拔蘿卜》引導(dǎo)快的幼兒坐下來一起唱唱。
19、熊寶寶們，蘿卜要拔幾個？
20、把你的蘿卜放在地上排排隊，數(shù)一數(shù)看看是不是3個？
21、請一名或兩名錯的幼兒來喂喂：你拔了幾個胡蘿卜？你去喂喂看。
22、總結(jié)：三只小兔子要喂三個蘿卜，如果不夠可以在去地里拔三只小兔子要喂三個蘿卜，多出來了可以放回地里。
23、熊寶寶們是不是急著要來喂小兔子了呀？現(xiàn)在就請熊爸爸幫忙，爸爸摸摸你的頭，你就來喂一喂吧。
24、幼兒逐個上來喂，教師引導(dǎo)每只兔子吃一個蘿卜。
（四）結(jié)束
1、小兔子今天真開心，他說要請熊寶寶去他家玩，你們?nèi)幔?/p>
2、播放歡快音樂，幼兒跟著教師出教室。
活動亮點：
1、根據(jù)小小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在抓小魚、拔蘿卜以及給小動物喂食的游戲中按物取數(shù)和點數(shù)。
2、游戲情景的不斷變化是吸引小小班幼兒興趣和注意
設(shè)計方案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容分析
指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在本節(jié)課的設(shè)計上，我以對話教學(xué)作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學(xué)活動都圍繞這一主線展開。在設(shè)計每一環(huán)節(jié)的活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是北京版教材小學(xué)英語六年級第七冊Unit Four 中Lesson One 《Can He Speak Chinese?》。在教學(xué)過程中，圍繞這一課題，我設(shè)計了以下五個部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容：⒈行為動詞的總結(jié)復(fù)習(xí)；⒉情態(tài)動詞can的用法歸納；⒊對話教學(xué)；⒋擴(kuò)展訓(xùn)練，通過問答，完成調(diào)查表，并進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練；⒌結(jié)合生活實際，鞏固can的用法。在處理這五部分的教學(xué)內(nèi)容時，我把重點放在了情態(tài)動詞can的用法上，讓學(xué)生通過看、聽、說、寫等練習(xí)，鞏固句型及其用法。在對話教學(xué)中，注重對學(xué)生聽音能力的培養(yǎng)，并對學(xué)法進(jìn)行了指導(dǎo)，加深了學(xué)生對對話的理解和運用。此外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人評價相結(jié)合的評價方法，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)對象
六年級學(xué)生 31人
教學(xué)項目
new words:
daddy, culture, beginner
basic sentences:
What can you do?
I can…….
教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)
教學(xué)手段
利用圖片、多媒體課件等輔助教學(xué)，充分調(diào)動全體學(xué)生參與課堂活動，從而提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)
語言知識
�、睆�(fù)習(xí)鞏固情態(tài)動詞can的用法，達(dá)到準(zhǔn)確運用；
�、矊W(xué)習(xí)對話中的新單詞daddy, culture, beginner，做到能夠準(zhǔn)確理解詞義，讀準(zhǔn)字音。
能 力
�、蹦軌驕�(zhǔn)確運用情態(tài)動詞can進(jìn)行相關(guān)的能力問答；
�、餐ㄟ^學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的聽力水平和自學(xué)水平。
教學(xué)重點
�、睆�(fù)習(xí)鞏固情態(tài)動詞can的用法；
�、矊υ捊虒W(xué)。
教學(xué)難點
�、蓖ㄟ^學(xué)習(xí)，感悟情態(tài)動詞can的用法，并能準(zhǔn)確運用，
�、步探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)會及時歸納整理。
教具準(zhǔn)備
圖片、卡片、錄音機(jī)、多媒體課件
二、學(xué)習(xí)者分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是房山區(qū)竇店中心校蘆村完全小學(xué)六年級的學(xué)生，該班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上普遍存在著濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為即將畢業(yè)的學(xué)生，他們在英語的`聽、說、讀、寫方面已經(jīng)奠定了比較堅實的基礎(chǔ)。六年級的學(xué)習(xí)我把重點放在了知識的總結(jié)和復(fù)習(xí)上，為了使學(xué)生牢固掌握以往所學(xué)知識，在教學(xué)的過程中，教師起到了引路的作用，幫助學(xué)生歸納整理知識，從而提高復(fù)習(xí)效果。
本課是第七冊教材中的一個對話教學(xué)，其中重點復(fù)習(xí)情態(tài)動詞can的用法，這個詞的用法學(xué)生已有過學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在總結(jié)該詞的用法時比較容易，加上這個班上個學(xué)期剛剛開完有關(guān)奧運知識的班會，我把本節(jié)課和學(xué)生已有的奧運知識聯(lián)系起來，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
為了調(diào)動學(xué)生參與課堂，我設(shè)計了多種評價方式，有個人評價，也有小組評價，并針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時進(jìn)行表揚，雖然時間有限，但是，我讓學(xué)生參與評價，不但節(jié)約了時間，而且使評價更具有公正性。
問題框架
�、比绾问箤W(xué)生掌握復(fù)習(xí)的技巧？
�、踩绾芜\用對話教學(xué)進(jìn)行聽力訓(xùn)練？
�、橙绾卧谟邢迺r間里對全體學(xué)生進(jìn)行評價？
【設(shè)計方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計方案02-28
教學(xué)設(shè)計方案11-14
設(shè)計方案模板07-22
教學(xué)設(shè)計方案模板03-14
【薦】教學(xué)設(shè)計方案12-31
教學(xué)設(shè)計方案【推薦】01-01
教學(xué)設(shè)計方案【薦】01-01
教學(xué)設(shè)計方案【熱門】01-01