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設計方案

時間:2024-01-24 16:20:01 設計方案 我要投稿

(經典)實用的設計方案5篇

  為了確保事情或工作得以順利進行,往往需要預先制定好方案,方案具有可操作性和可行性的特點。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的設計方案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(經典)實用的設計方案5篇

設計方案 篇1

  教學目標:

  1)認知領域:了解樹木的姿態(tài)和秋天的景色。

  2)操作領域:提高學生的形象思維能力和發(fā)現生活中美的.敏感性,描繪一幅秋天的景色。

  3)情感領域:通過對“秋天”粉畫的創(chuàng)作,增加學生熱愛大自然的美好情感。

  教學內容:

  教學重點:描繪秋天的景色及秋色的表現方法。

  教學難點:在繪畫時不敢大膽表現,用色。

  教學準備(含資料緝錄或圖表繪制)

  教師準備:(1)范畫

 。2)圖像資料

 。3)工具資料

 。4)多種秋葉

  學生準備:(1)工具材料

 。2)對秋天的觀察

  教和學的過程

  教師活動

  學生活動

  一.導入

  二.發(fā)展

設計方案 篇2

  案例:

  張某是初一學生,學習習慣和行為習慣均沒有養(yǎng)成好。作業(yè)馬虎,寫字潦草,課堂上說話說不停,老師提醒批評能安靜一下,但堅持的時間很短。合群困難,平時獨來獨往,偶爾也流露出想和同學們交往的思想,但顯得不知所措。有時甚至用裝怪或捉弄同學來引起大家的注意,可同學們反而更不喜歡他。在班上人緣不好,同學都不愿意跟他同桌。但勞動衛(wèi)生比較積極,樂于為班為老師做事情。

  張某是外來工子弟,單親家庭。本來家境不錯,但父親因病而花費不少,最后不治去世,剩下母親一人打工。母親從事發(fā)廊工作,遲起夜歸,張某的作息時間不太吻合,沒有時間管教子女,只能在口頭上要求,家庭教育缺乏。晚上張某在其工作地方學習、復習,環(huán)境嘈雜,效果很差,導致作業(yè)很多時候要重做。假期時候張某基本留守家中,或與其它同齡人活動,家長亦較少監(jiān)管。 輔導方案:

  一、分析學生的情況

  1、自身因素分析:張某遭受挫折(如紀律性差,受老師批評,同學不喜歡他)后引起多種反應,從效果上看有積極、消極之分。積極的方面是想要引起同學注意他,樂于為班里做事情;消極的行為包括攻擊同學、不能專心聽講等。消極的挫折反應是成為他某些心理問題與行為的直接原因。

  2、家庭因素分析:父母不僅是孩子的守護者,更是他們生活學習經濟來源的支撐者。在孩子邁向成人的過程中,如果家庭成員由于疾病、天災等離開人世,會對初中生稚嫩的心理帶來很大的影響。而且母親不能很好地管教他,未能給予孩子應有的愛和關心,這是造成他這樣子的原因。

  3、學校因素分析:班集體是學生在學校中學習和生活的基本單位,同時也是學生完成社會化過程的重要條件。班級中如果存在某些不利于學生發(fā)展的因素,將會對學生產生深刻而持久的`消極影響。其他學生對張某不喜歡也是造成他那樣的原因。

  4、社會因素分析:社會環(huán)境無形之中影響著一個人的身心健康發(fā)展,不良的社會環(huán)境也就使人養(yǎng)成不良的生活習慣。張某生活的環(huán)境太復雜,會對他的成長造成負面的影響。

  二、 教育方法

  為了讓他對學習重新產生興趣,在學習、人際交往等方面樹立起信心,我采取了以下做法:

  1、聯系家長,家校合作

  通過家訪,電話聯系等方式,勸說他母親多與孩子交流,及時了解他的生活、學習情況。我把他的學習情況、性格、交往的發(fā)展狀況分析給家長聽,建議他母親綜合考慮張某的實際情況,適當降低要求,努力營造良好環(huán)境,幫助他實現提升學習、友好交往這些目標。要注意觀察他實現目標后的表現,幫助他及時調整并加以鼓勵,循序漸進。

  2、采用關愛,樹立信心

  在一次班會課上,我叫他到我辦公室做一套題。趁此機會,在班上與大家約定,要用愛心感染他,耐心幫助他,他的缺點要包容,幫助他克服;對于他的任何進步我們都不要吝嗇我們的贊美。在辦公室里,作為教師的我主要扮演導演的角色,盡量與他建立良好的師生關系,以和顏悅色的表情和他交談,用語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言,適時引導他。首先要接納他,理解他,更加關心愛護他,并成為他的知心朋友;然后再適當選擇個別或小組輔導形式,讓他在和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流。

  3、創(chuàng)造機會,融入集體

  我多次為他提供嘗試成功的機會,讓其體驗成功的喜悅和榮譽,增加良性刺激,使他擺脫自閉心理,激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往,熱情的鼓勵,溫暖著他那顆冷漠的失望的心,在他從我的表揚、同學的贊許中對自己充滿自信后,他的情緒產生了一定的興奮性,讓他以進一步成功的“可能”來引導發(fā)揮自己的潛能。讓他在與他人合作的過程中學會與別人交往,體驗交往的樂趣。讓他找到自己在集體中的位置,認識到自己存在的價值,在與同學的交往中增添信心。

  4、自我認識,強化意識

  適時給予他鼓勵,讓他自我認識到這段時間的改變,找出他改變后現有的優(yōu)點,使他找到自信,然后慢慢地意識到自己該如何融入班集體,怎樣才能做得更好。

  5.轉移重心,設立目標

  在他走出自我否定的低谷、重新恢復自信后,我立即把他的注意力轉移到學習上來,明確地告訴他:學生要以學習為主,按時上學,完成作業(yè)是一名合格的中學生最起碼的任務。

  三、成績與效果

  在實施了一系列的措施之后,他改變了,已有了一定的信心,成績又上升了。課堂上也能較認真地聽講,積極發(fā)言,比以前進步了許多,偶爾有特殊情況發(fā)生,也能領悟到并自覺改變。作業(yè)也能按時完成,且質量較高。對其它同學也熱情友好多了,能團結同學,關心集體,受到很多老師的歡迎和關愛。

  在一次交談中,他講道,當我在遇到困難和挫折的時候,是老師幫助了我,讓我要勇于面對現實,并戰(zhàn)勝困難,讓我消除了自卑的心理壓力,盡管我的基礎很差,但我相信經過我的努力會學好的,一定不會讓老師失望。當然,作為教師我相信他所說的話是發(fā)自內心的,也相信只要他一直堅持下去,他一定會更加優(yōu)異的。

設計方案 篇3

  上午活動

  一、 生活活動:

  1、 知道多吃水果是對身體有益的。

  2、 在吃食物和水果前一定要洗手,防止病菌進入體內。

  二、教學活動:《分果果》

  活動目標:

  1、 加深對水果的認識,會用簡單的話語描述水果的特征。

  2、 觀察點數每種水果,會按數取水果。

  3、 體驗與水果做游戲的快樂。

  活動準備:

  1、 物質準備:幾種常見的水果、幼兒用書、粘貼等。

  2、 經驗準備:對常見的水果有所了解。

  活動過程:

  1、 找一找

  活動室里藏有好吃的水果,請小朋友找出來。

  2、 說一說

  你找的是什么水果?都是什么顏色的?摸一摸、壓一壓有什么感覺?聞一聞有什么味道?

  3、 數一數

  將水果分類,并數數水果的數量。

  4、 貼一貼

  請幼兒把每種水果貼畫貼到相應數量的盤子或籃子里。

  三、游戲活動:《水果串》

  活動目標:

  1、嘗試與同伴共做水果串。

  2、知道水果有多種做法。

  3、樂意與人分享食物。

  活動準備:

  1、 物質準備:各種水果切成小塊、竹簽若干、盤子若干、菜板、小刀等。

  2、 經驗準備:幼兒有吃水果的體驗。

  活動過程:

  1、 討論水果的吃法。

  2、 猜猜水果串是怎么做的`?

  3、 幼兒洗手,自己做水果串。

  4、 品嘗自己做的水果串,說一說是什么味道。

  四、戶外活動:一物多玩

  1、做一物多玩操節(jié)。

  2、幼兒集體玩物:走、跑、跳的練習。

  3、幼兒自由組合玩物:如連線跳;地面滾動;向上拋;網小魚;壘高;利用圈、棍等輔助材料玩物等。

  4、幼兒收拾物品。

  五、區(qū)域活動:

  1、 幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。

  2、教師指導:

  (1) 重點指導“靈巧的小手”:用彩泥通過捏、搓、壓等方法做出各種水果或水果串。

 。2) 巡回指導其它區(qū)域的活動。

  3、 幼兒整理區(qū)域,進行評價

  下午活動

  一、 生活活動:

  1、午睡起床后,根據天氣情況適當增減衣物。

  2、戶外活動完后,會主動如廁、盥洗、喝水。

  二、 游戲活動:《水果超市》

  活動目標:

  1、知道購買物品的相關知識。

  2、大膽與同伴交往,會說禮貌用語。

  3、體驗購買水果游戲帶來的樂趣。

  活動準備:

  1、物質準備:各種水果圖片若干;娃娃錢幣若干;

  2、經驗準備:有與家人去購買物品的經驗;已會5以內的點數。

  活動過程:

  1、游戲:水果超市

 。1)交代游戲規(guī)則:幼兒取5個娃娃錢幣,然后自選水果,一個娃娃錢幣換購一個水果,最后到“收銀臺”付錢。

  (2)幼兒自由購買自己喜歡的水果。

  2、小組分享活動:

  說說自己購買了什么水果,買了幾個?

  3、游戲:水果排排隊

  請購買相同水果的幼兒排排隊

  三、 戶外游戲:運西瓜

  目標:兩人近距離用雙手互相拋接球。

  玩法:

  1、幼兒分成人數相等的兩隊。

  2、教師發(fā)出信號,各隊排頭幼兒從筐中拿出一個球,轉身拋給身后的幼兒,如此依次進行,直至把球全部拋完為止。

  3、提醒幼兒必須一個接一個地用雙手拋接球,不能遞球。

  四、區(qū)域活動:

  1、 幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。

  2、教師指導:

 。1) 重點指導“娃娃家”:“娃娃”邀請同伴到“家”里做客,請大家分享水果。

  (2) 巡回指導其它區(qū)域的活動。

  3、幼兒整理區(qū)域,進行評價。

設計方案 篇4

  一、活動主題:

  構建和諧文明校園

  二、活動背景:

  和諧之風吹遍校園,和諧讓校園寧靜幽深,和諧讓校園充滿愛意。如果把和諧的校園比作一棵參天大樹,那么我認為,優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹的根本;良好的校園人際關系就是它的枝葉;豐富的'校園文化,就是它的精髓所在,靈魂所在。因此校園應該是和諧優(yōu)美的,那么如何構建和諧校園呢?要從大一培養(yǎng)抓起,培養(yǎng)他們和諧文明的習慣,海報中將展示校園文明與和諧。

  三、活動目的:

  構建和諧校園須從我做起,每一個大學生都應該自覺地肩負起構建和諧校園的責任,構建和諧校園不僅有利于建設一個良好的學習環(huán)境,也可以提高我們對構建和諧社會的使命感和責任感。因此,我們學習部舉辦此次活動發(fā)展學生的愛好與才能,更通過此次活動展現仲園學子風采。

  四、活動時間:

  5月中旬

  五、活動地點:

  學海路

  六、活動對象:

  全院學生

  七、活動主辦方:

  信息技術系團總支學生分會

  八、活動承辦方:

  信息技術系團總支學生分會學習部、宣傳部

  九.活動參賽要求:

  1.參賽作品的內容可根據主題自由發(fā)揮。但必須突出“構建和諧文明校園”的主題。

  2.評委將從作品的主題,內容,形式,技術等方面進行綜合打分。

  3. 杜絕各種抄襲行為,必須為本人獨立制作,否則取消入圍資格。

  4. 班級參賽作品每班至少三份,個人參賽作品隨個人喜好。

  十、技術要求:

  1. 海報作品分為兩類:手繪類和軟件設計類。

  2. 手繪類以噴畫或手畫式海報形式都可,均以一開紙大小制作標準,顏料等作畫工具自備,必須同時提交電子版。

  3.軟件設計類可以采用coreldarw或ps等軟件設計,用A4銅版紙打印,必須同時提交電子版。

  十一、獎項設置:

  一等獎(一名) 二等獎(一名)三等獎(一名)

  最佳創(chuàng)意獎(一名) 最佳和諧獎(一名)

  獎項如下:

  一等獎:獎金50元 + 證書 二等獎:獎金30元 + 證書 三等獎:證書+禮品。

  最佳創(chuàng)意獎:證書+禮品 最佳和諧獎:證書+禮品。

設計方案 篇5

  教學目的:

  1、比較幾組基本字和合體字。

  2、積累“一、、、不、、、”的詞語

  3、學習逗號和句號。

  4、積累描寫動詞的詞語

  教學方法:練習法、朗讀法

  學法指導:討論法、練習法

  學課時:兩課時

  第一課時

  一、讀一讀,比一比

  讓學生自己去發(fā)現,以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認識”,而不是接受教師傳受的知識。

  二、填一填,選一個詞語造句

  組織學生口語練習的游戲,讓學生體會重音變化引起所表達的`意思的變化,不必讓學生說出其中的規(guī)律。

  三、照樣子說一說

  四、學習逗號和句號

  1、讓學生體會句號和逗號不一樣。

  2、說說為什么用逗號或句號?

  3、教師講解。

  第二課時

  一、教學自讀課文

  1、認生字。

  2、使學生知道習慣有好壞之分。

  3、朗讀。

  二、說說你準備改掉自己的哪些壞習慣。

  三、改錯字

  讓學生說說你平時是怎樣對待自己的錯別字的。

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