設(shè)計(jì)方案【合集8篇】
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、關(guān)于接待對(duì)象、原則及任務(wù)
（一）接待對(duì)象
1、學(xué)校接待：學(xué)校邀請(qǐng)的嘉賓（包括政府部門領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)友人、企事業(yè)單位來賓、高校來賓、老領(lǐng)導(dǎo)、老教師代表、特邀校友、往來單位來賓等）。
特邀校友指的是學(xué)校獨(dú)立向校友寄發(fā)邀請(qǐng)出席慶典活動(dòng)的.校友，如作學(xué)術(shù)報(bào)告、慶典講話、捐贈(zèng)儀式等。
2、系部接待：以班或年級(jí)、專業(yè)等成建制（或成批）返校的校友或單獨(dú)回校校友等。
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本著“熱情、周到、節(jié)儉、特色”的原則，分級(jí)接待。
1、學(xué)校統(tǒng)一邀請(qǐng)的嘉賓和特邀校友由校慶辦統(tǒng)一安排。
2、各系部邀請(qǐng)的校友及嘉賓由各系部負(fù)責(zé)安排。
3、校友往返校費(fèi)用自理。為方便校友，請(qǐng)各系提前幫校友聯(lián)系住宿。
4、慶典期間各系根據(jù)需要安排宴請(qǐng)校友。
�。ㄈ┙哟蝿�(wù)
1、賓館住宿；
2、宴請(qǐng)招待；
3、交通用車；
4、慶典活動(dòng)引導(dǎo)；
5、其他相關(guān)服務(wù)。
二、關(guān)于報(bào)到及聯(lián)絡(luò)
�。ㄒ唬┞�(lián)絡(luò)安排
各系部安排20-40位聯(lián)絡(luò)員（青年志愿者或青年教師）負(fù)責(zé)校慶有關(guān)聯(lián)絡(luò)工作。成建制返校的校友學(xué)�？筛鶕�(jù)實(shí)際單獨(dú)安排專門聯(lián)絡(luò)員（青年志愿者或青年教師）聯(lián)絡(luò)。
�。ǘ﹫�(bào)到安排
1、校友報(bào)到程序：報(bào)到點(diǎn)設(shè)在各系部辦公室，依次為登記校友單位——登記禮金——領(lǐng)取紀(jì)念品——題字——安排住宿——預(yù)定返程票。
�。�1）簽到；引導(dǎo)住宿；
�。�2）財(cái)務(wù)禮品組驗(yàn)收禮金，開具票據(jù)；
�。�3）發(fā)放禮品和資料袋（提醒活動(dòng)安排）；
�。�4）訂票（聯(lián)絡(luò)員聯(lián)系）。
2、成建制校友可先與各系部聯(lián)系，落實(shí)下榻酒店，再委派校友代表到系部報(bào)到。
3、校友慶典贈(zèng)送的禮品（禮金）可以個(gè)人名義，亦可以班級(jí)、年級(jí)等為單位到各系部辦理登記手續(xù)，并領(lǐng)取學(xué)校校慶相關(guān)資料及禮品。
4、以法人單位（政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等）名義出席慶典活動(dòng)的校友按照學(xué)校接待標(biāo)準(zhǔn)以嘉賓接待方式的統(tǒng)一安排報(bào)到。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目的：
認(rèn)識(shí)柳樹的主要外形特征，知道春天到來時(shí)柳樹發(fā)芽變綠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在戶外場(chǎng)地進(jìn)行下述活動(dòng)。事先選擇好一至兩棵已發(fā)芽吐綠的柳樹。
活動(dòng)過程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒來到院子里柳樹邊，請(qǐng)幼兒圍攏在柳樹邊，說：“小朋友你們來看一看這是什么樹?”如果幼兒表示不知道，教師告訴幼兒。
2、觀察柳樹
(1)教師請(qǐng)幼兒摸一摸柳樹的樹干，說說柳樹的樹干摸上去是怎樣的?
(2)請(qǐng)幼兒觀察柳樹的顏色，提問：柳樹的樹干是什么顏色的?樹枝是什么顏色的?樹枝上面又是什么顏色的?
(3)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察柳樹枝上有什么? (柳樹發(fā)芽了，有嫩綠的小芽孢)請(qǐng)幼兒想一想小芽會(huì)變成什么?(柳樹葉)。
(4)請(qǐng)幼兒想象長(zhǎng)長(zhǎng)的柳樹枝在風(fēng)中飄動(dòng)象什么?學(xué)學(xué)柳樹枝飄動(dòng)的`樣子。
(5)讓幼兒抱一抱柳樹，和柳樹做個(gè)朋友。
3、討論柳樹什么時(shí)候發(fā)芽?請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的意見。
4、教師總結(jié)：柳樹是在春天的時(shí)候開始發(fā)芽變綠的。柳樹變綠長(zhǎng)出綠芽就是告訴我們春天來到啦。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友互相探討。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀文中的五副對(duì)聯(lián)。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格前面的7個(gè)只識(shí)不寫。理解生詞及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
快過年了，家家戶戶都會(huì)張貼春聯(lián)，你留心過春聯(lián)的內(nèi)容嗎？
板書課題。
齊讀課題。
二、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)效果。
�、胖该x生字。
開火車讀。
哪些字讀的時(shí)候要注意？
齊讀。
�、浦该x二類生字。
開火車讀。
齊讀。
⑶小黑板出示生字詞。
祥和;
描繪;
欣欣向榮;
歌頌
辭舊歲;
技巧;
奧妙;
開卷有益
齊讀。
這些生字你是怎樣記的？（哪些字寫的時(shí)候要注意）
（相機(jī)描紅練習(xí)）
�、葟恼n文中找出生字詞，并讀出生字詞所在的句子。
理解“欣欣向榮”、“開卷有益”
3、自讀課文。
4、指名讀課文。
選出你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。
5、理清脈絡(luò)：
課文主要寫了哪些內(nèi)容？
板書：內(nèi)容;
特點(diǎn);
作用
三、作業(yè)：
1、描紅。
2、課后練習(xí)3
一、欣賞春聯(lián)。
1、同學(xué)們，置身于今天的教室，你有什么感覺？
指名說。
2、自讀（請(qǐng)你讀一讀，欣賞一下這些春聯(lián)）。
3、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽。
二、精讀春聯(lián)。
1、出示春聯(lián)（老師也帶了五副春聯(lián)，與大家共享）
指名讀。
2、自由大聲朗讀。
3、你讀出了哪副春聯(lián)的意思？能否用你優(yōu)美的`語(yǔ)言描述一下？
指名說。
4、這五副春聯(lián)的內(nèi)容有什么區(qū)別？
5、拓展：周圍的春聯(lián)哪些與這五副春聯(lián)同類？哪些春聯(lián)與這五副不同類，是寫其它方面的？除此之外你還知道哪些方面的春聯(lián)？
6、春聯(lián)的內(nèi)容真豐富，那么，它的形式有什么特點(diǎn)呢？
7、復(fù)習(xí)對(duì)子。
提起對(duì)仗，老師想起以前我們?cè)鲞^關(guān)于對(duì)仗的練習(xí)題，是什么題目呢？你能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？
8、找對(duì)子。
春聯(lián)中也藏著不少對(duì)子，你能從前面的這五副春聯(lián)中找到嗎？指名說。
四周的春聯(lián)中也有，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
9、指導(dǎo)朗讀。
過渡：對(duì)得如此工整的春聯(lián)，我們?cè)撛鯓幼x？書上有一句話告訴了我們，請(qǐng)你找出來。
�、僮杂删氉x。
讀前面的五副春聯(lián)，希望你能讀出“抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽”的感覺。
�、谥该x。選你自認(rèn)為寫得最好的一副讀。
�、壑该u(píng)議
三、背誦春聯(lián)。
過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯(lián)，就能感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無窮奧妙。你想不想背呢？
1、自由練背黑板上的五副春聯(lián)。
指名背。
2、拓展。
（我們教室四周的春聯(lián)都是同學(xué)們精心準(zhǔn)備的，也很美，你想不想背呢？）
自由練背。
3、南背對(duì)抗賽。
�。线厓纱蠼M為一組，北邊兩大組為一組，南邊有人說出上聯(lián)，北邊必須有人接出下聯(lián)，再反過來進(jìn)行）
�、僖笏f春聯(lián)必須是教室里張貼的。
�、诮映鱿侣�(lián)就加1分。
四、贈(zèng)送春聯(lián)。
新年就要到了，同學(xué)們都想給自己的朋友送一些禮物。其實(shí)，春聯(lián)就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會(huì)到歡樂、祥和的氣氛，又能使他們從中學(xué)到不少知識(shí)。課后，請(qǐng)你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。
今天，老師還帶了一副春聯(lián)，請(qǐng)一位同學(xué)代表全班贈(zèng)送給客人老師（贈(zèng)春聯(lián)），讓我們一起祝客人老師新年快樂（鼓掌）！
設(shè)計(jì)方案 篇4
我園通過幾年的跟蹤，發(fā)現(xiàn)某些肥胖兒存在不同形式的高危行為，這些高危行為直接影響到肥胖兒體重的控制。為逐漸改變或消除這些不利因素，特制訂肥胖兒家園聯(lián)合干預(yù)方案。并取得了較好的效果。
一、零食、飲料型
主要表現(xiàn)：家長(zhǎng)準(zhǔn)備的零食、飲料過多，并對(duì)孩子不加節(jié)制。
干預(yù)措施：
1．幫助家長(zhǎng)找出家庭原因。使家長(zhǎng)懂得積極配合是肥胖兒體重控制成功的關(guān)鍵所在。
2．約家長(zhǎng)來園或家訪，向家長(zhǎng)宣傳零食、飲料過量攝入的危害。與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)樹立正確的兒童營(yíng)養(yǎng)觀。
3．請(qǐng)家長(zhǎng)制訂家庭備零食計(jì)劃。家長(zhǎng)帶頭糾正不良習(xí)慣，少備零食、飲料，多備新鮮蔬菜水果。
4．節(jié)假日、黃金周，應(yīng)讓幼兒有選擇地、適當(dāng)、適度食用，切勿不加限制。
5．經(jīng)常向幼兒宣傳過多食用零食、飲料的危害。定時(shí)飲食、多喝白開水。
二、聚餐過食型
主要表現(xiàn)：父母經(jīng)常帶幼兒到餐館就餐，孩子愿意吃什么就點(diǎn)什么，就餐時(shí)過食、不分餐。這類幼兒往往平日在幼兒園注意進(jìn)餐順序、速度、食量等，但跟父母外出聚餐時(shí)不能按照幼兒園的做法去做。經(jīng)常過量食用各種食物，長(zhǎng)期下去，體重必然超標(biāo)。
干預(yù)措施：
1．引起家長(zhǎng)重視：經(jīng)常在外聚餐幼兒膳食結(jié)構(gòu)難以平衡。
2．呼吁家長(zhǎng)減少帶孩子參加聚餐次數(shù)。
3．聚餐時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子分餐，有選擇地為孩子搭配主副食、蔬菜、水果等，隨時(shí)提醒幼兒注意吃飯順序、速度，吃飽即可。
4．在玩餐廳游戲中教師在角色分配時(shí)讓聚餐型幼兒擔(dān)任父母或孩子的角色，強(qiáng)化聚餐時(shí)為肥胖兒分餐概念。
三、活動(dòng)懶散型
主要表現(xiàn)：在家和在幼兒園都運(yùn)動(dòng)較少。
干預(yù)措施：
1．在戶外活動(dòng)中家長(zhǎng)、老師要鼓勵(lì)肥胖兒動(dòng)起來、做操時(shí)動(dòng)作要到位，鼓勵(lì)其參與運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)。
2．在各類游戲中讓肥胖兒多參與，擔(dān)任活動(dòng)量大的角色，在集體中為其樹立威信。
3．節(jié)假日、休息日每天帶孩子戶外活動(dòng)不少于兩小時(shí)。
4．在日常生活中引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做。幫助老師、家長(zhǎng)做一些力所能及或?yàn)榘嗉?jí)服務(wù)性的工作。如：分餐具、拿被褥、上下樓辦事、為小朋友端飯、遞送教具等。
5．重視室內(nèi)活動(dòng)，改變靜坐方式。
四、無規(guī)則意識(shí)型
主要表現(xiàn)：此類幼兒活動(dòng)量較大，但其他方面均無規(guī)則。家長(zhǎng)在日常飲食、生活行為上對(duì)他們的要求也不嚴(yán)，放任幼兒愿意怎樣就怎樣。
干預(yù)措施：
1．及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。從小為幼兒建立規(guī)則意識(shí)。家園同步。
2．實(shí)施“正強(qiáng)化”方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3．在教育活動(dòng)及游戲中，讓幼兒多擔(dān)任規(guī)則性較強(qiáng)的角色，慢慢滲透規(guī)則意識(shí)。
4．家長(zhǎng)要有規(guī)則意識(shí)，并起帶頭作用。對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的.影響。
5．逐漸改變飲食種類、習(xí)慣等。
五、進(jìn)餐速度較快型
主要表現(xiàn)：食欲好、不挑食、進(jìn)食量大、吃飯快。
干預(yù)措施：
1．家園配合。達(dá)成共識(shí)。無論在家或在園吃飯都要按正確進(jìn)餐順序：水果——湯——菜——肉(魚)——主食。
2．每餐進(jìn)餐時(shí)間不少于30分鐘。
3．主食盡量多選擇米飯(做米飯時(shí)多加水)，選擇小碗多次盛飯。細(xì)嚼慢咽。一口飯嚼6下～10下后再吞咽。
4．在園進(jìn)餐可提示其觀察其他小朋友吃飯速度，并鼓勵(lì)模仿。餐間增加活動(dòng)，逐步糾正吃飯快的不良習(xí)慣。老師也可把進(jìn)餐速度快的和進(jìn)餐速度慢的幼兒安排在同一桌一起就餐，讓他們互相效仿。
5．家長(zhǎng)和幼兒共同進(jìn)餐時(shí)，應(yīng)起到榜樣的力量。隨時(shí)提醒幼兒細(xì)嚼慢咽。餐間增加活動(dòng)，如：客人來了去開門、拿餐具或到另外的房間做點(diǎn)事，延長(zhǎng)進(jìn)餐時(shí)間。
6．在教育活動(dòng)或游戲中教師要滲透此方面的引導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
設(shè)計(jì)方案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：秋天到了，我班正在開展“香香的蔬菜”的主題活動(dòng)，收集了許多的蔬菜，在區(qū)角中也切合蔬菜的主題，引領(lǐng)孩子來到蔬菜的王國(guó)，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，想一想等方式建構(gòu)起對(duì)蔬菜的全新知覺，培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對(duì)蔬菜喜愛，以促進(jìn)他們的身體健康發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的秘密。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬菜的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期準(zhǔn)備：帶幼兒參觀菜園。
2、材料準(zhǔn)備：各種蔬菜實(shí)物，蔬菜圖片及有關(guān)蔬菜的圖書，榨汁機(jī)，調(diào)料，果盤，木棒，彩色紙，筆，線，自制臺(tái)秤和計(jì)算機(jī)等。
活動(dòng)過程：
一、引出活動(dòng)，激發(fā)興趣
師：你們看，我們班里來了好多朋友啊，他們是誰啊?
幼：蔬菜。
師：對(duì)呀!有些什么蔬菜呀，他們各自的名字叫什么呀?
師：今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。
師：介紹活動(dòng)區(qū)。
活動(dòng)區(qū)名稱
材料投放
材料運(yùn)用
活動(dòng)建議
原有材料
新增材料
生活區(qū)
小塑料盤，有齒切刀，沙拉，
榨汁機(jī)2臺(tái)，新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，一次性紙杯
進(jìn)行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁
教師示范或請(qǐng)會(huì)的幼兒示范榨汁機(jī)的使用方法，鼓勵(lì)幼兒大膽操作并分享同伴的美食
科學(xué)區(qū)
種植蠶豆
有根的蔬菜，各種容器，水，沙，木屑等
嘗試無土種植蔬菜
引導(dǎo)幼兒思考可以把蔬菜種在什么里，并引導(dǎo)幼兒持續(xù)的進(jìn)行觀察記錄比較
美工區(qū)
菜根印畫，橡皮泥
各種蔬菜，木棒，彩筆，彩紙，毛線等
進(jìn)行蔬菜造型
自由選擇材料進(jìn)行造型，可采用不同方法進(jìn)行
角色 區(qū)
各種自制的蔬菜，(如蔬菜小圖片等)
小紙盒做的`臺(tái)秤和計(jì)算器
開展“菜場(chǎng)”游戲
買賣中應(yīng)注意文明禮貌，增強(qiáng)幼兒之間的交往
語(yǔ)言區(qū)
各種蔬菜圖片
印有蔬菜營(yíng)養(yǎng)成分圖片的書籍或圖片
粗淺的了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值
能專心的閱讀，可以和同伴邊看邊說
益智區(qū)
小蔬菜圖片(用于排序等)
裝有不同品種蘿卜(胡蘿卜、圓蘿卜、白蘿卜、長(zhǎng)白蘿卜、小紅蘿卜)的口袋
猜猜摸到了誰
遵守規(guī)則，可以開展比賽，看誰說的對(duì)
二、幼兒自由活動(dòng)，教師觀察或引導(dǎo)、輔助
1、游戲時(shí)教師注意引導(dǎo)幼兒互相交流，互相幫助，互相合作。
2、教師以角色身份參與游戲，幫助能力差的幼兒。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)生活區(qū)，幫助幼兒學(xué)會(huì)使用榨汁機(jī)。
提問：你準(zhǔn)備做什么蔬菜食品?你覺得誰做的好吃，為什么好吃?他是怎么做的?
三、活動(dòng)結(jié)束
1、引導(dǎo)幼兒相互交流活動(dòng)感受。
2、幼兒之間嘗試相互評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定，引發(fā)再次探索的興趣。
3、組織幼兒收拾活動(dòng)材料。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一，活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在義賣中感悟雷鋒精神，在實(shí)踐中親歷商品經(jīng)濟(jì)生活，體驗(yàn)助人的快樂，懂得珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生商品經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，動(dòng)手制作的能力，人際交往的能力。
二，義賣時(shí)間：
第五周周四中午
三，義賣物品：
自制賀卡，自制工藝品，舊圖書，舊玩具等
四，活動(dòng)準(zhǔn)備：
1，制作準(zhǔn)備
時(shí)間：
作品：賀卡，手工藝品
主題：與班花建設(shè)相結(jié)合
數(shù)量：每班至少各五件（第四周周四之前，各交一件參加評(píng)比）
2，舊貨準(zhǔn)備
各班提前發(fā)動(dòng)，在周三之前將義賣品準(zhǔn)備充足。所有義賣的舊貨必須征得家長(zhǎng)同意。
3，明碼標(biāo)價(jià)
在老師，家長(zhǎng)指導(dǎo)下，由學(xué)生給物品標(biāo)上合理的價(jià)格。
4，活動(dòng)前的教育
周四晨會(huì)課各班對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次"文明義賣"的教育。教育學(xué)生：
�。�1）有序：不跑，不追，不擠
（2）守紀(jì)：不大聲喧嘩
�。�3）文明：不強(qiáng)買強(qiáng)賣
（4）衛(wèi)生：不丟，不留（不留下義賣的垃圾）
5，義賣區(qū)域劃分
以班級(jí)為單位，在指定區(qū)域擺攤設(shè)點(diǎn)。（具體地點(diǎn)附后）
6，義賣氛圍的營(yíng)造
（1）標(biāo)語(yǔ)
主標(biāo)語(yǔ)：同在藍(lán)天下——紅領(lǐng)巾義賣獻(xiàn)愛心
宣傳畫由徐遠(yuǎn)劍老師負(fù)責(zé)，在周二前展示在校園醒目處。
�。�2）廣告語(yǔ)
每班至少設(shè)計(jì)三條精美的.廣告語(yǔ)。
五，義賣活動(dòng)
1，教師參與到義賣的整個(gè)活動(dòng)中，在自己班級(jí)中與學(xué)生一起擺攤義賣自己家中的舊貨，在義賣中起到組織，管理，示范的作用。
2，各班自覺保持活動(dòng)場(chǎng)所的衛(wèi)生，活動(dòng)結(jié)束時(shí)搞好本班義賣區(qū)域的衛(wèi)生。
六，捐贈(zèng)儀式，頒獎(jiǎng)儀式
利用第五周下午班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間，各班對(duì)義賣活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的統(tǒng)計(jì)和小結(jié)，以及開展愛心獻(xiàn)給貧困生捐款活動(dòng)。
第八周升旗儀式舉行向?qū)W校愛心基金會(huì)捐款儀式。
五，撰寫義賣征文
七，評(píng)比表彰十個(gè)最佳
1，最佳賀卡 2，最佳工藝品 3，最佳廣告語(yǔ)設(shè)計(jì) 4，最佳"義賣"征文
5，最佳銷售（每班各1名）6，最佳經(jīng)紀(jì)（每班各一人）7，最佳"愛心小天使"
8，最佳"愛心"班9，最佳義賣區(qū)域 10，最佳組織管理班最佳顧客
設(shè)計(jì)方案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事有趣的情節(jié)和語(yǔ)言，以及主人公粗心的性格特點(diǎn)。2、物品使用完后知道物歸原處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、提前預(yù)留小任務(wù)，請(qǐng)幼兒自帶故事角色玩具或圖片。2、《眼鏡哪去了》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。3、幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動(dòng)過程：
1、檢查布置的小任務(wù)的完成情況，將幼兒帶來的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具集中放在前面，引出故事。
知道：小朋友的學(xué)習(xí)用具都帶來了，老師布置的小任務(wù)也完成了，你們記得可真牢！可是有只小熊的記性不怎么好，他的眼睛找不到了，眼睛哪去了呢？
2、分段欣賞故事，同時(shí)操作相應(yīng)的動(dòng)物玩具。
�。�1）從故事開頭至“也許它被火箭帶上天去了吧�！�
提問：熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到小熊后是什么表情？說了那些稀奇古怪的話？引導(dǎo)幼兒猜猜看松鼠、狐貍和浣熊為什么藥這么做。
�。�2）引導(dǎo)幼兒猜想：小熊的眼鏡到底哪兒去了？
請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)幼兒自己在書中找到答案，并用完整、清晰的語(yǔ)言講述故事的后半部分。
3、出示教學(xué)掛圖或教師教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒完整欣賞故事。
�。�1）可圍繞以下問題自由結(jié)伴討論：
如果我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的.東西？
上學(xué)后，我們的學(xué)習(xí)用品增加了，怎樣才能使這些學(xué)習(xí)用品不丟失？
（2）教師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類--確定擺放位置--制作標(biāo)志--物歸原處。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立保管好自己的物品，并和幼兒一起整理自己的物品，時(shí)刻提醒物歸原處。
設(shè)計(jì)方案 篇8
一、區(qū)域地質(zhì)背景
區(qū)域大地構(gòu)造位置處于內(nèi)蒙古中部地槽褶皺系（Ⅰ級(jí)），蘇尼特右旗晚華力西地槽褶皺帶（Ⅱ級(jí)），哲斯―林西復(fù)向斜（Ⅲ級(jí)）之東部。
1.地層
區(qū)域地層區(qū)劃屬于濱太平洋地層區(qū)、大興安嶺―燕山地層分區(qū)，烏蘭浩特―赤峰地層小區(qū)。出露地層主要有古生界二疊系、中生界侏羅系及新生界第四系。
�。�1）古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組（P1d）
古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組，為一套中酸性火山巖和碎屑沉積巖，厚度較大。由于蝕變作用，局部地區(qū)出現(xiàn)鉛鋅礦化帶。故古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組砂板巖、硅化灰?guī)r為鉛鋅礦體圍巖。
�。�2）中生界侏羅系上統(tǒng)（J3mn）
根據(jù)巖性組合特征為瑪尼吐組。瑪尼吐組（J3mn）為一套陸相安山質(zhì)火山巖及火山碎屑沉積巖建造，主要巖性為安山巖、安山質(zhì)巖屑晶屑凝灰?guī)r及安山質(zhì)凝灰礫巖及凝灰質(zhì)砂巖。
�。�3）新生界第四系（Q）
新生界第四系廣泛分布，區(qū)域上出露全新統(tǒng)，分布于低洼地帶和溝谷地帶，為近代的松散堆積物。
2.構(gòu)造
本區(qū)構(gòu)造較發(fā)育。主要表現(xiàn)為褶皺構(gòu)造和斷裂構(gòu)造。褶皺構(gòu)造主要為華力西晚期形成的北東向黃崗梁復(fù)式背斜，構(gòu)成了區(qū)內(nèi)褶皺構(gòu)造的主體。
斷裂以北東向、北西向最為發(fā)育，南北向和近東西向構(gòu)造次之。北東向是區(qū)域性主干斷裂，以壓扭性為主，南北為扭性斷裂，東西向和北西向斷裂分別呈張扭性和張性。
3.巖漿巖
本區(qū)巖漿活動(dòng)較為強(qiáng)烈。侵入巖分布明顯受北東向構(gòu)造控制，呈北東向帶狀展布。巖漿活動(dòng)主要以燕山晚期為主，侵入體巖性為花崗斑巖（γπ），多以小型巖枝產(chǎn)出。區(qū)內(nèi)其它脈巖主要有閃長(zhǎng)玢巖脈、二長(zhǎng)斑巖脈等。
二、礦區(qū)地質(zhì)概況
1.礦區(qū)地層
礦區(qū)內(nèi)出露地層為：古生代二疊系下統(tǒng)大石寨組（P1d）、中生界侏羅系上統(tǒng)瑪尼吐組（J3mn）、新生界第四系全新統(tǒng)（Q）。地層由老至新分述如下。
（1）古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組（P1d）
該地層在礦區(qū)內(nèi)出露廣泛。巖性為淺變質(zhì)砂板巖類，屬海相砂泥質(zhì)～碳酸鹽沉積建造，相當(dāng)于區(qū)域上的大石寨組下段。地層總體呈北東向展布。主體傾向?yàn)槟匣蚰蠔|，傾角36°～48°。主要巖性為變質(zhì)粉砂巖、變質(zhì)細(xì)砂巖、板巖、碳質(zhì)板巖及硅化灰?guī)r，為鉛鋅礦的賦礦地層。
�。�2）中生界侏羅系上統(tǒng)瑪尼吐組（ J3mn）
該地層主要分布在礦區(qū)的西北部。屬陸相安山質(zhì)火山熔巖和火山碎屑巖建造，地層走向總體呈北東向展布，傾向南，傾角34°。主要巖性為安山巖、安山質(zhì)巖屑晶屑凝灰?guī)r、凝灰質(zhì)礫巖及凝灰質(zhì)砂巖。
�。�3）第四系全新統(tǒng)（Q）
第四系地層為松散堆積物，主要分布在一采區(qū)、二采區(qū)東部地勢(shì)低洼地帶，為風(fēng)成砂和殘坡積碎石，厚度1.0-5.0m，現(xiàn)多為農(nóng)田。
2. 構(gòu)造
�。�1）單斜構(gòu)造
礦區(qū)構(gòu)造僅發(fā)育有晚古生界復(fù)式向斜構(gòu)造的一部分，二疊系地層多呈傾向南或南東，傾角36°～48°的單斜產(chǎn)出，是礦體的賦礦層位。
（2）斷裂構(gòu)造
規(guī)模較大的斷裂僅見礦區(qū)北西部，寬1.0～5.0m，貫穿礦區(qū)并延伸礦區(qū)以外，全長(zhǎng)320.0余米，走向近南北。斷層南段位于大石寨組地層內(nèi)，以構(gòu)造角礫巖發(fā)育于地表，局部具有明顯的褐鐵礦化，北段進(jìn)入花崗斑巖和瑪尼吐組火山巖中，局部被花崗細(xì)晶巖脈和石英脈充填，斷層走向呈舒緩波狀，傾向東南，傾角40°～60°，斷層性質(zhì)屬壓性，對(duì)礦體無破壞作用。
（3）控礦構(gòu)造
礦區(qū)內(nèi)已發(fā)現(xiàn)的鉛鋅礦體，均沿?cái)嗔哑扑閹С涮畛傻V。礦體總體走向?yàn)榻鼥|西向和北西西向與地層走向近同。沿?cái)鄬悠扑閹С涮钍⒚}，并有較強(qiáng)的鉛鋅礦化，并形成礦體。斷層面產(chǎn)狀較陡，均在60°左右，其構(gòu)造性質(zhì)明顯為張扭性，是礦體的`容礦構(gòu)造。
3.巖漿巖
巖漿巖僅出露于礦區(qū)北西部，面積較小，為燕山晚期花崗斑巖。巖體呈狹長(zhǎng)厚大的脈狀展布，巖性為淺肉紅色花崗斑巖，斑狀結(jié)構(gòu)，塊狀構(gòu)造。斑晶成分主要為石英和長(zhǎng)石，主要礦物成分為石英、堿性長(zhǎng)石、鈉長(zhǎng)石和少量黑云母，該巖體侵入二疊系下統(tǒng)大石寨組地層。
三、地殼穩(wěn)定性
根據(jù)GB/187306-20xx《中國(guó)地震參數(shù)區(qū)劃圖》（1： 400萬）《中國(guó)地震動(dòng)峰值加速度區(qū)劃圖》，扎魯特旗香山鄉(xiāng)鉛鋅礦所在區(qū)域地震動(dòng)峰值加速度0. 05g，對(duì)照地震烈度為Ⅵ級(jí)。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與資料分析，本區(qū)地殼一直處于基本穩(wěn)定狀態(tài)，未發(fā)生過較大地震，區(qū)域地殼基本穩(wěn)定。
四、水文地質(zhì)條件
�。ㄒ唬⒌叵滤愋�
根據(jù)礦區(qū)含水層巖性及地下水賦存特征，礦區(qū)地下水分為第四系松散巖類孔隙潛水與基巖裂隙水兩種類型。
�。ǘ�、含水層分布及特征
1.第四系松散巖類孔隙水
第四系松散巖類孔隙水為全新統(tǒng)殘坡積砂礫石含水層，分布在山間溝谷地帶。巖性主要為風(fēng)成砂、砂礫碎石，含水層厚度5.0-10.0m，水位埋深3.0～6.0m，據(jù)現(xiàn)場(chǎng)民井調(diào)查，單井涌水量0.1 L /S，富水性弱。水化學(xué)類型屬于HCO3-Ca及HCO3-Mg型水，礦化度<1.0g/L.
2.基巖裂隙水
據(jù)礦區(qū)水文地質(zhì)資料，含水層為下二疊統(tǒng)大石寨組變質(zhì)砂巖、板巖和上侏羅統(tǒng)瑪尼吐組火山巖。地表巖石風(fēng)化裂隙比較發(fā)育貯存風(fēng)化裂隙水。地下水埋深隨地形變化，一般在25.0～30.0m之間，厚度5.5-6.5m，單井涌水量5.0t/d，富水性差。地下水水質(zhì)較好，多為HCO3-Ca及HCO3-Mg型，PH值7.34～7.65，礦化度<542.2mg /L.
�。ㄈ⒌叵滤a(bǔ)給、徑流與排泄
第四系松散巖類孔隙水、基巖裂隙水直接受大氣降水補(bǔ)給。其徑流受地形和地層產(chǎn)狀控制，總體徑流方向由北西向南東。排泄方式以側(cè)向徑流為主，其次為植物蒸騰�；鶐r裂隙水則以側(cè)向徑流方式匯入?yún)^(qū)域含水層。 （四）、礦區(qū)水文地質(zhì)勘探類型
根據(jù)《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》（GB12719-91），確定礦區(qū)水文地質(zhì)勘探類型屬于Ⅱ類I型，即以基巖裂隙水為主、水文地質(zhì)條件簡(jiǎn)單的礦床。
五、工程地質(zhì)條件
（一）、巖土體類型、分布及特征
根據(jù)礦區(qū)地層巖性、巖土體結(jié)構(gòu)及工程地質(zhì)特征，將礦區(qū)巖土體類型劃分為三種類型。
1.硬質(zhì)巖
硬質(zhì)巖主要分布在礦區(qū)西北部基巖裸露的高位山坡及山脊，面積不大較連續(xù)。巖性為花崗斑巖、安山巖、安山質(zhì)凝灰?guī)r。節(jié)理裂隙中等發(fā)育，一般1.0～3.0條/O，多閉合，無充填物，巖石極為致密堅(jiān)硬�；◢彴邘r、火山巖新鮮巖石的承載力特征值3100.0～3500.0KPa.
2.較硬質(zhì)巖
主要為變質(zhì)砂巖、變質(zhì)粉砂巖及板巖，灰黑色～黃綠素色，厚層狀結(jié)構(gòu)，節(jié)理裂隙發(fā)育，多被碳酸鹽充填，巖層較堅(jiān)硬，巖石承載力2500.0～3000.0KPa.巖石風(fēng)化帶厚度30.0～25.0m，巖石強(qiáng)風(fēng)化帶承載力為40.0 KPa.
3.碎石土
碎石土主要分布在礦區(qū)溝谷地帶，巖性為第四系坡洪積碎石、砂土，厚度1.0～5.0m。其中砂土主要成分由石英、長(zhǎng)石組成，結(jié)構(gòu)松散，稍密。承載力特征值80.0.0～120.0KPa，碎石多為基巖風(fēng)化物，成角礫狀，分選差，一般粒徑5.0～15.0mm，承載力特征值100.0～1500.0 KPa.
�。ǘ�、不良工程地質(zhì)問題
1.軟弱巖層分布與特征
根據(jù)礦區(qū)地質(zhì)勘察報(bào)告，礦區(qū)不存在軟弱巖層。
2.節(jié)理裂隙與斷裂帶分布與特征
本礦山斷裂構(gòu)造不發(fā)育，節(jié)理裂隙較發(fā)育。近地表基巖風(fēng)化，為節(jié)理裂隙主要分布區(qū)。其裂隙屬于層間裂隙被風(fēng)化裂隙分割， 裂隙寬度不大。在開采第一中段時(shí)，要注意防護(hù)，以免產(chǎn)生地質(zhì)災(zāi)害。
3.風(fēng)化層分布與特征
巖石風(fēng)化帶厚度25.0～30.0m，分為強(qiáng)風(fēng)化帶、中風(fēng)化帶和微風(fēng)化帶。由于風(fēng)化裂隙發(fā)育，局部地段巖石整體穩(wěn)固性有所降低，開采時(shí)應(yīng)加強(qiáng)支護(hù)。
�。ㄈ�、工程地質(zhì)勘探類型
按照《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》（GB12719-91），礦區(qū)工程地質(zhì)勘探類型屬于Ⅱ類Ⅱ型，即以塊狀巖類為主，工程地質(zhì)條件中等的礦床。
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