設(shè)計(jì)方案【錦集9篇】
為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案9篇,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
下面給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材,看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容,看完書之后,我會(huì)要求大家合上書本,回顧你記憶中的本課內(nèi)容。
〔合書布點(diǎn)〕(約10分鐘)
△采點(diǎn)布點(diǎn) 學(xué)生閱讀完教材后,先指定二、三名同學(xué)講述教材內(nèi)容,然后由其他學(xué)生補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時(shí),其他同學(xué)要注意聽,不得隨便插話,如有不同意見,必須在他人陳述完之后,舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書)。
傳說(shuō):結(jié)繩記事 倉(cāng)頡造字許慎《說(shuō)文解字》
萌芽:刻畫符號(hào) 六書(假借、轉(zhuǎn)注)
甲骨文:定義、發(fā)現(xiàn)、地位、構(gòu)字四法(象形、指事、會(huì)意、形聲)
金文→小篆→隸書→行書、草書、楷書
漢字的作用 智慧的創(chuàng)造和結(jié)晶 維系中華民族的根
(說(shuō)明:學(xué)生述點(diǎn)情況較好,都能認(rèn)識(shí)到甲骨文的重要性,但對(duì)漢字作用的理解存在問(wèn)題。有位同學(xué)把“倉(cāng)頡造字”說(shuō)成“許慎造字”。)
△布點(diǎn)小結(jié)
東漢時(shí),文字學(xué)家許慎編寫了一部《說(shuō)文解字》,它是我國(guó)第一部系統(tǒng)分析字形和考究字源的文字學(xué)專著,也是現(xiàn)存最早的字典。這里同學(xué)們注意漢字構(gòu)字和使用的“六書”與構(gòu)字方法的區(qū)別,也就是說(shuō):構(gòu)字四法(也有人稱為“四象”,沒(méi)有為學(xué)生引入這個(gè)概念)有:象形、指事、會(huì)意、形聲,另外兩個(gè)假借、轉(zhuǎn)注是漢字的使用方法。
文字是人類文明的標(biāo)志,漢字是我們的母語(yǔ),她是我們祖先智慧的創(chuàng)造和結(jié)晶。當(dāng)然,這一點(diǎn)是所有文字的共同點(diǎn)。作為文字,漢字還有不同于其他文字的地方。世界上有些古老的文字隨著所在國(guó)家的滅亡而消亡了,多數(shù)文字都由象形逐漸走向拼音,只有漢字形聲表意,歷千年而不衰。即使在電腦時(shí)代,漢字仍是當(dāng)今輸入最為快捷的文字之一。我國(guó)幅員遼闊,各地方言不同、語(yǔ)音不通,南方人講的話北方人很難聽得懂,北方說(shuō)的南方人有可能也不知是啥意思,但當(dāng)這些話語(yǔ)成為文字時(shí),形聲表意的方塊字,卻人人都能心領(lǐng)神會(huì),彼此溝通。因此,漢字不僅是一種傳情達(dá)意的工具,還是聯(lián)結(jié)和維系中華民族的根。我們前面說(shuō)統(tǒng)一是中國(guó)歷史發(fā)展的主流,我們所使用的漢字在這方面也做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
(由于學(xué)生在述點(diǎn)時(shí),漢字的作用講的不夠,我在總結(jié)時(shí),把這部分內(nèi)容放在前面講了)
〔分層推進(jìn)〕(約20分鐘)
△再讀教材
△快速提問(wèn)
、僦袊(guó)古代有哪些關(guān)于文字起源的傳說(shuō)?(結(jié)繩記事、倉(cāng)頡造字)
師:引導(dǎo)學(xué)生看“結(jié)繩記事示意圖”及小字內(nèi)容:“古者無(wú)文字。其有誓之事,事大,大其繩;事小,小其繩!睆(qiáng)調(diào)其“只是一種記事方法,中國(guó)文字是通過(guò)另一種途徑逐漸形成的。”
“倉(cāng)頡造字”這個(gè)傳說(shuō):注意兩個(gè)時(shí)間概念“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”、“黃帝時(shí)代”。相傳他“龍顏侈侈,四目靈光,實(shí)有睿德,生而能書。于是窮天地之變,仰觀奎星圓曲之勢(shì),俯察龜文鳥羽山川,指掌而創(chuàng)文字,天為雨粟,鬼為夜哭,龍乃潛藏!
②為什么會(huì)有倉(cāng)頡造字引起“天為雨粟,鬼為夜哭,龍乃潛藏!边@樣的傳說(shuō)?
第二課時(shí)
、偬釂(wèn):上節(jié)課布置的'問(wèn)題。
學(xué)生回答集中于解釋這個(gè)傳說(shuō),也有同學(xué)說(shuō)倉(cāng)頡聰明、人們掌握了文字引起萬(wàn)物的害怕等各種答案,但沒(méi)有同學(xué)從古人對(duì)文字的態(tài)度這個(gè)方面來(lái)回答問(wèn)題
、谖覈(guó)文字是由什么逐漸演變而來(lái)的?(刻畫符號(hào))
指導(dǎo)學(xué)生看書,要求學(xué)生標(biāo)出半坡、姜寨、大汶口遺址。
畫出符號(hào),請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)
、奂坠俏
、攀裁唇屑坠俏?(學(xué)生讀課文)
⑵甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的?(強(qiáng)調(diào):王懿榮)
、羌坠俏脑谖淖盅葑冎械牡匚?(強(qiáng)調(diào):比較成熟的文字,與今天的漢字一脈相承)
、仁裁词菢(gòu)字四法?(回憶上節(jié)所說(shuō)的“六書”)
要求學(xué)生到黑板前完成“閱讀與思考”:山(象形)、刃(指事)、林(會(huì)意)、渭(形聲)。二班和五班,一次OK。六班找了兩個(gè)學(xué)生都沒(méi)有做對(duì)。(好班里的南郭)
④甲骨文后相繼出現(xiàn)哪些字形?(金文→小篆→隸書→行書、草書、楷書)
引導(dǎo)學(xué)生回憶小篆、隸書的有關(guān)知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生看“漢字字形圖”
介紹有關(guān)“虢季子白盤”的資料。(唇亡齒寒、劉銘傳)
〔貫通評(píng)價(jià)〕
本課我們學(xué)生了“漢字演變”,我們知道:結(jié)繩記事和倉(cāng)頡造字是文字起源的傳說(shuō)。我國(guó)文字是由刻畫符號(hào)逐漸演變而來(lái)的。甲骨文是一種比較成熟的上古文字,與我們今天的漢字一脈相承。甲骨文后字形發(fā)生了很大變化,但基本結(jié)構(gòu)仍沒(méi)有變。漢字是先民們智慧的結(jié)晶,同時(shí)還是聯(lián)結(jié)和維系中華民族的根。
下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第20課“青銅鑄鼎”,請(qǐng)同學(xué)們完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的題目后,閱讀第20課的內(nèi)容,下節(jié)課,就不專門留時(shí)間讓同學(xué)們閱讀了。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道春天常見水果的名稱和形狀。
2、表現(xiàn)前后重疊的關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖設(shè)計(jì)。
活動(dòng)重點(diǎn):了解常見水果的名稱和形狀
難點(diǎn):表現(xiàn)水果前后重疊的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒美術(shù)用書《春天的水果》、剪刀、膠棒等
活動(dòng)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)水果,了解它們的名稱和形狀
教師出示相關(guān)水果的.圖片。
“你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎?它們叫什么名字?它們是什么形狀的?”
。ń處熀陀變汗餐o這些水果命名,觀察它們的外形特征。)
2、理解簡(jiǎn)單的重疊關(guān)系和構(gòu)圖
。1)幼兒來(lái)擺放水果
使幼兒理解水果的重疊關(guān)系
“當(dāng)這些水果都要放在一只果盤里時(shí),怎樣放才能覺(jué)得很舒服呢?”(幼兒邊放邊交流)
(2)教師幫助幼兒了解近大遠(yuǎn)小、前后重疊等空間概念。,初步了解構(gòu)圖的均衡性。
3、幼兒操作
幼兒將美術(shù)用書上的水果圖案剪下來(lái),在擺放的過(guò)程中,體驗(yàn)“近大遠(yuǎn)小、前后重疊”的空間概念。
4、相互欣賞制作好的“春天的水果”。
設(shè)計(jì)方案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。
2、體驗(yàn)搖動(dòng)扇子時(shí)的涼快感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人自帶扇子一把。
2、各種不同形狀的扇面,用來(lái)制作扇把的.冰糕棍或方便筷人手一根,雙面膠、彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入:
教師出示企鵝圖片:你們知道它是誰(shuí)嗎?他想給生活在熱帶森林的動(dòng)物送禮物,讓他們感到?jīng)鏊,你們猜他?huì)送什么呢?(引導(dǎo)幼兒想出各種降溫的方法)噢,原來(lái)是扇子啊。
二、認(rèn)識(shí)扇子。
。ㄒ唬└鞣N各樣的扇子。
師:瞧,企鵝送來(lái)這么多扇子。(帶幼兒欣賞扇子)看一看,摸一摸,聞一聞,搖一搖。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的扇子是什么顏色、什么形狀的?
——你看到的扇子它是用什么東西做成的?
——說(shuō)說(shuō)扇子的結(jié)構(gòu),介紹扇面和扇把。引導(dǎo)幼兒觀察扇把的位置。
——你搖扇子有什么感覺(jué)?我們什么時(shí)候要用到扇子?
。ǘ┳霭焉茸印
教師出示自制扇子,讓幼兒比較和別的扇子有何不同?
——你想做一把扇子嗎?你想做一把什么樣的扇子?
——根據(jù)幼兒的想法,教師邊示范邊講解步驟,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扇把的粘貼位置(對(duì)稱,找中心),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)想怎樣裝飾扇面。
——教師提供小棒,每個(gè)幼兒選擇自己喜歡的紙張,嘗試用各種方法制作扇子,并適當(dāng)進(jìn)行裝飾。
——在制作過(guò)程中幼兒可嘗試搖動(dòng)扇子,驗(yàn)證扇子的質(zhì)量,并做局部調(diào)整。
。ㄈ┥茸訐u搖。
——制作完扇子后,幼兒間相互扇一扇,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?
三、教師講評(píng)。
——幼兒相互欣賞作品,你喜歡哪把扇子?為什么?你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰(shuí)?
四、活動(dòng)結(jié)束。
我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。
活動(dòng)結(jié)束
體育游戲:《電風(fēng)扇》
設(shè)計(jì)方案 篇4
5月6日、7日,我參加了公司組織的TTT培訓(xùn)。這個(gè)培訓(xùn)是一個(gè)加油站,而我就是那輛沒(méi)有油的車子,正在這個(gè)加油站不斷地加油。這樣,才有動(dòng)力繼續(xù)前行。
在這個(gè)培訓(xùn)中,我深刻感受到只有不斷學(xué)習(xí)、提升技能、努力實(shí)踐,才能有所收獲,有所成長(zhǎng)。
回想起自己從小學(xué)到大學(xué)的每一個(gè)階段學(xué)習(xí),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法就是通過(guò)考試獲得好成績(jī)。想要考取好成績(jī),平時(shí)就得在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí),課后努力練習(xí),學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎!
大學(xué)畢業(yè)后,參加工作,逐漸覺(jué)得以前所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)工作存在很大差異。以前的文憑、知識(shí)只代表我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),擁有過(guò)。而到了工作中,這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。就像一個(gè)小杯子里,裝滿了我的文憑、知識(shí),而我把這杯水倒進(jìn)一個(gè)更大的杯子里時(shí),我發(fā)現(xiàn)半杯水都不到。所以,我必須學(xué)會(huì)放下從前的我,時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài),學(xué)習(xí)的動(dòng)力,去實(shí)踐從未掌握的技能,不斷地給自己加油。
課堂上,老師分享了學(xué)習(xí)的不同層面,不是所有的知識(shí)都需要記憶,有些知識(shí)只需要了解,有些知識(shí)是要掌握的;而更多情況下,知識(shí)只有在運(yùn)用和創(chuàng)新中才產(chǎn)生價(jià)值。比如,我一下子記了1000個(gè)英語(yǔ)單詞,但是從來(lái)沒(méi)運(yùn)用過(guò),這個(gè)知識(shí)總將被遺忘。反過(guò)來(lái),我一個(gè)階段就記100個(gè)英語(yǔ)單詞,每天不斷使用,說(shuō)出來(lái),用出去,這100個(gè)單詞我肯定會(huì)長(zhǎng)期記住。工作上亦如此,我們經(jīng)常說(shuō)到QC七大手法,就算我倒背如流了,如果我一次都沒(méi)有使用,過(guò)不了多久,我想我會(huì)忘記的`。檢查表、層別法、柏拉圖、因果圖、散布圖、直方圖、控制圖,這些圖表看似簡(jiǎn)單,如果不運(yùn)用到工作中,那它就只是文字上的意義而已。所以,我會(huì)一個(gè)方法、一個(gè)方法地應(yīng)用,直至熟練。
培訓(xùn)過(guò)程中,我不僅收獲了學(xué)習(xí)的喜悅,也收獲了對(duì)人生的信仰。我非常認(rèn)可劉老師提倡生活極簡(jiǎn)的人生觀,知足常樂(lè)。我們只要快樂(lè)生活、健康生活、快樂(lè)工作、快樂(lè)學(xué)習(xí),那就是美好的人生。
非常感謝公司提供這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì),讓我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),領(lǐng)悟到這些理念和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。我期待有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容:
這篇路讀課文通過(guò)描寫張家界迷人的自然景色,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。(1課時(shí))
二、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)課后生字。
2、閱讀課文,感受大自然的美麗神奇,受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
按照閱讀提示讀課文,感受大自然的美麗神奇,受到美的熏陶。
四、教學(xué)方法:自讀自悟、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:掛圖、投影、幻燈
七、教學(xué)程序:
一、交流導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過(guò)搜集有關(guān)的資料知道了什么呢?(交流)
[意圖:將課外搜集的知識(shí)引入課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣,為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]
二、弄清閱讀的要求。
1、讀讀閱讀提示,我們?cè)陂喿x這篇課文時(shí)可以怎么做?
2、交流,弄清閱讀提示有以下要求:
。1)有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料,和大家分享。(2)讀課文,想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的?
(3)課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用?
。4)把你喜歡的部分找出來(lái),有感情地讀讀。
。5)可以根據(jù)課文的'描述,選一景點(diǎn)畫一畫,講一講。
三、按照提示自學(xué)課文。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí),完成閱讀要求中的2、3
個(gè)要求:想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的,想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。
3、全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生明白:作者是從張家界的奇山、秀水、動(dòng)植物等方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的,課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個(gè)自然段的意思。
4、完成閱讀要求中的第四要求:把你喜歡的部分找出來(lái),有感情地朗讀。可以先自由朗讀,再讀給全班同學(xué)聽(教師可以適時(shí)給學(xué)生配樂(lè)朗讀。)
[意圖:運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式,學(xué)生自主學(xué)習(xí),感受張家界的迷人、大自然的神奇;通過(guò)感情朗讀,表達(dá)自己的閱讀感受,讀出張家界的美。]
5、讀了這篇文章,你對(duì)張家界有什么印象?大家既然這么喜歡張家界,就請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游,選一個(gè)喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下,先介紹給小組同學(xué)聽,再請(qǐng)各組推薦代表,介紹給全班同學(xué)聽。
[意圖:用當(dāng)小導(dǎo)游的形式,介紹喜愛(ài)的景點(diǎn),進(jìn)一步感受張家界的迷人,培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。]
四、布置作業(yè)。
搜集祖國(guó)各地名勝古跡的文字和圖片資料,辦一期墻報(bào)。
▲教學(xué)小結(jié):
文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄,成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝。因此,吸引了大批游客觀光游賞,于是,人們?cè)陲L(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等,大大方便了游客出行?墒牵灿性S多人反對(duì)這樣做。你持哪種意見?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)寫下來(lái)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒利用滾、踢、拋等多種玩球方法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性游戲能力。 2、通過(guò)不同的體育游戲方式,發(fā)展幼兒跳躍、揮臂(向上或向前)、上肢拋接等的運(yùn)動(dòng)機(jī)能和動(dòng)作速度及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒想像力及創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:報(bào)紙做的彩球若干、大籃子若干等。 音樂(lè)一段。 活動(dòng)過(guò)程:
一、 活動(dòng)前準(zhǔn)備:
教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,幼兒手持彩球,隨音樂(lè)沿場(chǎng)地四周進(jìn)行走跑交替練習(xí)。
二、一物多玩游戲
1、討論:想想手里的彩球可以怎么玩?
2、幼兒按自己的意愿進(jìn)行自主游戲。
3、集體交流:你是怎么玩彩球的?
4、幼兒再次進(jìn)行游戲,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作游戲。
三、小組接力競(jìng)爭(zhēng)游戲:運(yùn)果子。
教師提出運(yùn)果子的.要求,不能用手可以自由結(jié)組?茨慕M運(yùn)的果子最多。
四、結(jié)束,集合進(jìn)行做放松、整理活動(dòng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舒緩活動(dòng)穩(wěn)定幼兒激動(dòng)情緒。
五、活動(dòng)延伸: 繼續(xù)探索彩球的多種玩法。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
我班趙大川從家里帶來(lái)兩只恐龍,孩子們圍在一起,有的用手摸,有的問(wèn)趙大川:“這是什么龍?”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意,他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍,另一只叫劍龍,這兩只恐龍是夜光的,晚上關(guān)上燈后它還會(huì)發(fā)光……幼兒對(duì)探究恐龍表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣,第二天,杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來(lái)了恐龍的模型、圖書、圖片等,老師也搜集了一些vcd片、卡片等,因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
(一)體驗(yàn)觀察、交流的愉悅,初步形成關(guān)心保護(hù)自然資源的意識(shí)。
。ǘ┯變涸谔骄康倪^(guò)程中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考解決問(wèn)題。
。ㄈ┝私饪铸埖耐庑翁卣骱土(xí)性以及自然與人的依存關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區(qū)等,搜集恐龍的.活動(dòng)資料、信息。
四、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬╅_辦恐龍俱樂(lè)部。
請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)恐龍俱樂(lè)部展區(qū),將搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進(jìn)行展覽,啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū),便于其他人參觀,討論中幼兒得出兩種擺放方法:一是按資料的種類擺放;二是按恐龍的種類(食草和食肉恐龍)擺放。
幼兒自由的觀察,與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的,并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽,體驗(yàn)交流的快感。
(二)舉行恐龍研究會(huì)。
1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒回答:你知道哪幾種恐龍?它長(zhǎng)得什么樣?你覺(jué)得它的外形最突出的特點(diǎn)是什么?它有哪些生活習(xí)慣?恐龍生活在什么時(shí)候?它們的生活環(huán)境是什么樣的?
2、恐龍趣味談。請(qǐng)幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。
3、恐龍之最。觀看幼兒帶來(lái)的恐龍之最vcd片。
4、討論:恐龍為什么不見了?啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。
5、聽故事《恐龍為什么會(huì)滅絕》,通過(guò)故事使
幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。
(三)表征:我喜歡的恐龍。
1、畫恐龍。為幼兒提供紙筆等材料,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好畫恐龍,畫好后請(qǐng)幼兒講一講自己畫的恐龍叫什么?長(zhǎng)的什么樣?
2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等,讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進(jìn)行講評(píng)、交流。
五、活動(dòng)延伸
1、在日常生活中繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的信息,并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。
2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報(bào)紙、木棒等材料進(jìn)行制作。
3、思考:恐龍滅絕的原因還有哪些?
設(shè)計(jì)方案 篇8
一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
1.特點(diǎn)及類型
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題考查的方向是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),聯(lián)系科學(xué)研究、生產(chǎn)、生活、環(huán)境保護(hù)的實(shí)際去發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探討和解決實(shí)際問(wèn)題并得出科學(xué)的結(jié)論。它包括物質(zhì)的制備、物質(zhì)的鑒別、物質(zhì)的分離、物質(zhì)的組成分析、氣體的凈化與轉(zhuǎn)化等實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
2.設(shè)計(jì)要求
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要科學(xué),安全可靠,操作簡(jiǎn)便,藥品經(jīng)濟(jì),現(xiàn)象明顯。
3.一般流程
(1)根據(jù)某一主題,“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“提出猜想”“確定假設(shè)”;
(2)根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象;
(4)做出假設(shè)是否成立的結(jié)論;
(5)對(duì)結(jié)論進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。
4.解題策略
(1)分析題給條件,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
(2)根據(jù)反應(yīng)原理,選擇恰當(dāng)?shù)膬x器和藥品;
(3)對(duì)儀器裝置進(jìn)行科學(xué)的連接;
(4)制定操作步驟;
(5)結(jié)合物質(zhì)性質(zhì),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出正確的結(jié)論。溫馨提示 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí)要特別注意水的處理。
(1)水作為雜質(zhì)要除去:要先除去其他雜質(zhì),后干燥。
(2)水作為產(chǎn)物的`檢驗(yàn):先檢驗(yàn)水,再檢驗(yàn)其他產(chǎn)物。
(3)水的定量測(cè)量:前后都要排除外來(lái)水的干擾。
二、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)包括實(shí)驗(yàn)原理的評(píng)價(jià)、方案的評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)裝置的評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述與結(jié)論分析的評(píng)價(jià)等。
2.評(píng)價(jià)方法
(1)化學(xué)反應(yīng)原理是否正確,是否與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南喾?/p>
(2)實(shí)驗(yàn)裝置是否科學(xué)、優(yōu)化、安全;
(3)操作方法是否可行,簡(jiǎn)捷;
(4)綠色化學(xué)的理念是否符合,對(duì)環(huán)境是否會(huì)造成污染;
(5)推理過(guò)程是否嚴(yán)密。
設(shè)計(jì)方案 篇9
“家園共育”是幼兒園工作的重要任務(wù)。是幼兒園培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)幼兒的一種新型教育手段,為了更好地促進(jìn)家園和諧溝通,讓家長(zhǎng)們更清楚地了解幼兒在園中一日生活與生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)的情況;為了更好的開展學(xué)校的教育,老師必須與家長(zhǎng)合力,把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),做到雙方緊密配合,協(xié)同作戰(zhàn),形成多向的立體教育網(wǎng)絡(luò),讓幼兒在幼兒園這塊沃土上健康成長(zhǎng)。
一、活動(dòng)目的
1、溝通是理解的橋梁,理解是支持的基石。通過(guò)家校溝通,讓家長(zhǎng)了解幼兒園的特色、了解幼兒所在的班級(jí),了解老師,了解老師的教學(xué)方法和方式。
2、讓家長(zhǎng)了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況,從不同的角度了解孩子的.閃光之處,從而配合教師在園的教育。
3、通過(guò)家校聯(lián)系活動(dòng),讓家長(zhǎng)、老師之間互相交流教育孩子的方法和體會(huì)。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、召開“入托幼兒家長(zhǎng)交談會(huì)”;定期召開幼兒家長(zhǎng)會(huì)。
根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo),在學(xué)期開始,由行政領(lǐng)導(dǎo)主持召開“新生幼兒家長(zhǎng)交談會(huì)”,向家長(zhǎng)介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜;兩周后由班組長(zhǎng)主持召開家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)家庭教育需求,以及幼兒園教育需要,向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,爭(zhēng)取家園配合,使工作更有效的開展。
2、定期舉行家長(zhǎng)開放日。
每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)開放日,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng),使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn),了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的機(jī)會(huì),從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。
3、開展家長(zhǎng)——教師崗位一日體驗(yàn)活動(dòng)。
每學(xué)期各班組織2~3名幼兒家長(zhǎng),到幼兒園做義工,親身參與幼兒園教育活動(dòng),體驗(yàn)幼兒的一日生活,了解幼兒園教育教學(xué)情況,使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外,家長(zhǎng)資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育,家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征,是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過(guò)家長(zhǎng)義工,老師也能從家長(zhǎng)身上得到很大啟示。
4、每期開展親子活動(dòng)或主題教育活動(dòng)。
幼兒園每期開展親子活動(dòng),內(nèi)容和形式可以多種多樣,可以是:要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書;共看一場(chǎng)電影;共唱一首歌;共繪一幅畫;共做一件玩具;共講一個(gè)故事;共做一個(gè)游戲;共做親子裝等活動(dòng);幼兒園每期開展主題教育活動(dòng)請(qǐng)每位家長(zhǎng)到幼兒班級(jí)聆聽主題教育活動(dòng)等,密切家園關(guān)系。
5、每期舉行幼兒伙食家長(zhǎng)聽證會(huì)。
每月由醫(yī)務(wù)室組織召開,由班子成員、伙房人員、班組長(zhǎng)、保育教師、家長(zhǎng)代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員共同參與的幼兒伙食聽證會(huì)。商討幼兒伙食中存在的問(wèn)題及改進(jìn)辦法,保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)。
6、每期作好家訪、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查工作。
組織教師從學(xué)期開始就進(jìn)行家訪活動(dòng),尤其是在新生入園后,家訪率達(dá)到全部幼兒。對(duì)于一天以上不到園的幼兒,要進(jìn)行不同形式的家訪。
家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷是幼兒園普遍采用的手段,主要是用來(lái)評(píng)價(jià)和了解教師工作,充分體現(xiàn)為家長(zhǎng)服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束,進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,及時(shí)作好信息反饋,并及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。
7、每期堅(jiān)持利用QQ群和幼教網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。
為了使家長(zhǎng)了解幼兒園是怎樣教育孩子的,為了給家長(zhǎng)提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識(shí)的學(xué)習(xí)材料,幼兒園可以開辟宣傳區(qū),提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平,強(qiáng)化了家庭教育,促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。在家長(zhǎng)思想日益多元、多樣、多變的狀況下,借助網(wǎng)絡(luò)的力量有針對(duì)性地引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,探討孩子現(xiàn)階段的教育。幼兒園可以自己班級(jí)建立QQ群或者選擇專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)幼教平臺(tái)加入。幼兒園可以通過(guò)文字、圖片和視頻等形式向家長(zhǎng)介紹家教知識(shí)和幼兒園的重大活動(dòng)實(shí)況,使家長(zhǎng)能及時(shí)了解幼兒園的最新動(dòng)態(tài),進(jìn)一步作好家園配合工作,促使幼兒園的教育教學(xué)工作更有效的開展。同時(shí),網(wǎng)站為家長(zhǎng)和幼兒園提供了平等的對(duì)話平臺(tái),家長(zhǎng)可以直接和園長(zhǎng)、老師交流自己的看法,解決育兒中遇到的疑難問(wèn)題;對(duì)于家長(zhǎng)拋出的問(wèn)題,教師和園長(zhǎng)定期上網(wǎng),參與討論,與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),融洽了家庭和幼兒園的關(guān)系,促進(jìn)了家園互動(dòng),為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件。
8、定期舉行育兒經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
組織家長(zhǎng)召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)撰寫經(jīng)驗(yàn)材料,向家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)和育兒方法;選出優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)材料,刊登在宣傳欄和幼兒園網(wǎng)站上,供大家學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章:
設(shè)計(jì)方案11-03
設(shè)計(jì)方案11-08
設(shè)計(jì)方案【精選】07-29
設(shè)計(jì)方案(精選)07-27
(精選)設(shè)計(jì)方案08-06