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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-12-16 11:23:36 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案(精品10篇)

  為了確保事情或工作有效開展,我們需要事先制定方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案(精品10篇)

設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1。使學(xué)生了解反函數(shù)的概念;

  2。使學(xué)生會(huì)求一些簡單函數(shù)的反函數(shù);

  3。培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)觀察、分析解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1。反函數(shù)的概念;

  2。反函數(shù)的求法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  反函數(shù)的概念。

  教學(xué)方法

  師生共同討論

  教具裝備

  幻燈片2張

  第一張:反函數(shù)的定義、記法、習(xí)慣記法。(記作A);

  第二張:本課時(shí)作業(yè)中的預(yù)習(xí)內(nèi)容及提綱。

  教學(xué)過程

 。↖)講授新課

  (檢查預(yù)習(xí)情況)

  師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)反函數(shù)(板書課題)§2。4。1 反函數(shù)的概念。

  同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),對反函數(shù)的概念有了初步的了解,誰來復(fù)述一下反函數(shù)的定義、記法、習(xí)慣記法?

  生:(略)

 。▽W(xué)生回答之后,打出幻燈片A)。

  師:反函數(shù)的定義著重強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

  (1)根據(jù)y= f(x)中x與y的關(guān)系,用y把x表示出來,得到x=φ(y);

  (2)對于y在c中的任一個(gè)值,通過x=φ(y),x在A中都有惟一的值和它對應(yīng)。

  師:應(yīng)該注意習(xí)慣記法是由記法改寫過來的。

  師:由反函數(shù)的定義,同學(xué)們考慮一下,怎樣的映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)呢?

  生:一一映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)。

 。▽W(xué)生作答后,教師板書,若學(xué)生答不來,教師再予以必要的啟示)。

  師:在y= f(x)中與y= f -1(y)中的x、y,所表示的量相同。(前者中的x與后者中的x都屬于同一個(gè)集合,y也是如此),但地位不同(前者x是自變量,y是函數(shù)值;后者y是自變量,x是函數(shù)值。)

  在y= f(x)中與y= f –1(x)中的x都是自變量,y都是函數(shù)值,即x、y在兩式中所處的地位相同,但表示的量不同(前者中的.x是后者中的y,前者中的y是后者中的x。)

  由此,請同學(xué)們談一下,函數(shù)y= f(x)與它的反函數(shù)y= f –1(x)兩者之間,定義域、值域存在什么關(guān)系呢?

  生:(學(xué)生作答,教師板書)函數(shù)的定義域,值域分別是它的反函數(shù)的值域、定義域。

  師:從反函數(shù)的概念可知:函數(shù)y= f (x)與y= f –1(x)互為反函數(shù)。

  從反函數(shù)的概念我們還可以知道,求函數(shù)的反函數(shù)的方法步驟為:

  (1)由y= f (x)解出x= f –1(y),即把x用y表示出;

 。2)將x= f –1(y)改寫成y= f –1(x),即對調(diào)x= f –1(y)中的x、y。

 。3)指出反函數(shù)的定義域。

  下面請同學(xué)自看例1

 。↖I)課堂練習(xí) 課本P68練習(xí)1、2、3、4。

 。↖II)課時(shí)小結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反函數(shù)的概念,從中知道了怎樣的映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)并求函數(shù)的反函數(shù)的方法步驟,大家要熟練掌握。

 。↖V)課后作業(yè)

  一、課本P69習(xí)題2。4 1、2。

  二、預(yù)習(xí):互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系,親自動(dòng)手作題中要求作的圖象。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  設(shè)計(jì)背景:

  隨著我們的生活水平的提高, 小汽車,摩托車,公共汽車等越來越多的交通工具涉入我們的生活中來。在開展了《交通工具》的主題活動(dòng)中,

  在認(rèn)識(shí)各種車輛都有比較深刻的了解。特別是在《小猴的出租車》中激發(fā)了幼兒積極思維,大膽求異,自主表達(dá)的特征。我們便順應(yīng)幼兒的意愿設(shè)計(jì)了“有趣的交通工具”這個(gè)活動(dòng),意在讓

  們展開想象的翅膀,自由發(fā)揮,并通過泥塑,讓孩子對交通工具進(jìn)行大膽設(shè)計(jì),進(jìn)行大膽改造和想象,從而發(fā)展幼兒的的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  發(fā)展想象力和動(dòng)手能力。

  綜合運(yùn)用多種技能塑造常見的交通工具,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

  培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和主動(dòng)探索的精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)城市交通工具的圖片,圖書,畫報(bào),玩具模型,布置“交通工具大展會(huì)”

  橡皮泥、墊片、花片、牙簽、筷子、布、鐵線、毛線等輔助材料。

  活動(dòng)過程:

  1 隨著《快樂的`小司機(jī)》的音樂進(jìn)入到布置好的“交通工具大展會(huì)”,仔細(xì)觀察,研究討論不同的交通工具的形狀、結(jié)構(gòu)。

  2 引導(dǎo)幼兒分組討論自己最想設(shè)計(jì)做什么工具?

  幼兒: 我想做一輛公共汽車,我長大要當(dāng)公共汽車司機(jī)。

  老師: 公共汽車是什么樣的?

  幼兒: 是大大的長方型的,上面有很多窗口。

  幼兒: 我想做一輛像奧特曼一樣的摩托車,我?guī)衔业男∶妹孟駣W特曼一樣去打怪獸。

  老師: 像奧特曼一樣的摩托車是什么型狀的呢?

  幼兒: 恩,有點(diǎn)橢圓型的,這樣就可以溜來溜去了。

  啟發(fā)幼兒想象泥塑不同交通工具的不同方法。

  小轎車 汽車: 方型泥_____慢慢壓出車頭和車尾;

  火車: 每節(jié)車廂的泥大小相同;

  飛機(jī): 泥對半分成兩團(tuán),一團(tuán)搓尾翼,一團(tuán)再對半分,塑成側(cè)翼。

  4 引導(dǎo)幼兒大膽與同伴交流分享自己做好的交通工具。

  教師: 小朋友們,把你們做好的交通工具跟同伴說一說。

  幼兒: 我做的小汽車上有小風(fēng)扇,你們看。

  幼兒: 瞧,我做的車是有床的,這樣我奶奶就可以和我們一起出去玩了(這小朋友的奶奶半身癱瘓)。

  幼兒: 我的飛機(jī)有可視對講機(jī),這樣我就可以在飛機(jī)上和很多人講話了。

  ……。

  5 鼓勵(lì)幼兒展示自己設(shè)計(jì)的交通工具活動(dòng)。

  活動(dòng)反思與分析:

  在”有趣的交通工具”的活動(dòng)中,由于提供了較為豐富的輔助材料,幼兒的作品有很多的造型,很有立體感。教師善于捕捉幼兒的興趣,有意識(shí)地為幼兒提供交流、探索、操作的機(jī)會(huì),并讓幼兒通過泥塑活動(dòng),將“‘有趣的’交通工具”展現(xiàn)出來,使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。同時(shí)教師能夠借助觀察、交流這些窗口真實(shí)地了解每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和思想的成長,對幼兒的創(chuàng)造性也給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。而在最后的環(huán)節(jié):鼓勵(lì)幼兒展示自己設(shè)計(jì)的交通工具的活動(dòng)中,幼兒又因?yàn)閿[放自己的作品而萌發(fā)了“大型停車場”、 “停機(jī)場”等等的新議題。 文 章來源

設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、時(shí)間安排

  20xx年12月30日

  二、參加慰問活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)及工作部門

  整個(gè)慰問活動(dòng)由我站領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),各科室負(fù)責(zé)人參加。

  三、慰問的對象

  我站生活困難的黨員。

  四、慰問的內(nèi)容和形式

  我站高度重視走訪慰問工作,層層抓落實(shí),明確責(zé)任到個(gè)人,通過動(dòng)員和組織廣大黨員干部與生活困難黨員和群眾結(jié)對幫扶,積極整合各方資源,扎實(shí)開展以技術(shù)、資金、項(xiàng)目、生活為主要內(nèi)容的“四幫扶”活動(dòng),在20xx年春節(jié)到來之前開展深入的走訪慰問活動(dòng),從解決困難黨員最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題入手,把黨的溫暖送到需要幫助的每個(gè)人手里,團(tuán)結(jié)黨內(nèi)同志,和諧奮進(jìn),營造和諧的黨群干群關(guān)系。

 。ㄒ唬┱匍_座談會(huì),各慰問參與人員到會(huì)議室參加迎春慰問座談會(huì),共謀單位的發(fā)展大計(jì);

 。ǘ╅_展生活困難黨員,確保做到春節(jié)前對生活困難黨員走訪一次,生活困難黨員必須去。由黨支部走訪對象,在思想上給予關(guān)懷,物質(zhì)上給予幫助,為他們送上過節(jié)急需的米、油、過冬棉衣和慰問金。對于生活困難的黨員,要注重技能培訓(xùn),送技術(shù)到家,提高其致富增收能力,增強(qiáng)其自我“造血”本領(lǐng);

 。ㄈ﹨⑴c慰問的人員要耐心詳細(xì)詢問同志的`生活和身體狀況,了解同志還存在什么困難和問題,認(rèn)真聽取了同志們對干部工作的意見和建議,并做好記錄,要詢問干部的各項(xiàng)政治生活待遇的落實(shí)情況,切實(shí)做到真正尊重、真心關(guān)愛、真情服務(wù)干部,盡職盡責(zé)地把干部照顧好、服務(wù)好。

  五、要求

  1.各責(zé)任人對要走訪慰問的對象要具體掌握,明確職責(zé)任務(wù)和具體分工,確保慰問活動(dòng)落到實(shí)處。

  2.走訪慰問活動(dòng)開展期間,各參與人之間要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào),合理安排慰問活動(dòng),保證按照活動(dòng)的時(shí)間安排做好各項(xiàng)慰問工作,努力使這次走訪慰問活動(dòng)成為密切黨群干群關(guān)系、凝聚黨內(nèi)同志共同奮斗的一次生動(dòng)實(shí)踐。

  陜縣城市客運(yùn)管理站

  二○一X年十二月二十日

設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、讀連接語,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的連接語,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

  (一是默讀課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)

  二、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演

 。、作者看到的是一場難度非常大的雜技表演:

 、 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3~7自然段)

 、 自由朗讀3~7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

  ⑶ 全班交流:

  從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大,可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

 、 有感情地朗讀:

  從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

  2、作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作,從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到:

 、 一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

  ⑵ 少年在第一次失敗后沒有慌亂,而且不失風(fēng)度,可是第二次失敗后呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了?梢娝诙问『笠呀(jīng)非常緊張,但當(dāng)老者安慰他之后,他鎮(zhèn)定下來了,第三次表演獲得了成功,可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。

 、 引導(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!

  ⑷ 帶著這樣的感受,朗讀描寫老者的片段。

  3、作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的拼搏。(略)

 。础⒆髡呖吹降氖且粓鲎屪约弘y以忘懷的雜技表演。(略)

  三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑?省略號中讀出了什么

 。、引導(dǎo)寫話:

  請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

  2、寫話交流,體會(huì)失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。

 。、小結(jié):

  樸實(shí)的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受?磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

  四、摘錄詞語

 。薄⒃~語積累:

  課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

  2、詞語推薦:

  推薦一個(gè)詞語和大家分享。

 。、結(jié)束語:

  相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語記在腦海里,運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  親子游戲是現(xiàn)在很多家庭和幼兒園都提倡的一種教育方法,它對孩子和家長來講都是很有意義的,所以,家長要經(jīng)常和孩子玩一些有意義的親子游戲。

  游戲準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片、大方格紙。

  游戲過程:

  1.將寶寶平時(shí)學(xué)習(xí)用的數(shù)字卡片進(jìn)行打亂;

  2.將準(zhǔn)備好的方格紙鋪在地上;

  3.寶寶從數(shù)字卡片中找到數(shù)字1,將其放置在方格紙的.第一個(gè)方格中;

  4.媽媽從數(shù)字卡片中找到數(shù)字2.將其放置在方格紙的第二方格中,使其和數(shù)字1相鄰;

  5.同樣方法,寶寶找到數(shù)字3,按順序進(jìn)行放置;

  6.游戲就按這樣的方式進(jìn)行,直到方格紙被數(shù)字填滿。

  游戲總結(jié):

  這個(gè)游戲中,會(huì)讓寶寶感受到和媽媽一起游戲的樂趣,同時(shí)還可以讓寶寶更好地認(rèn)識(shí)這些數(shù)字,以及數(shù)字的排序問題,這對提供寶寶數(shù)學(xué)思維很有幫助。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、指導(dǎo)思想

  通過年度民兵整組,進(jìn)一步提高民兵預(yù)備役部隊(duì)?wèi)?yīng)急動(dòng)員、快速反應(yīng)和成建制逐行任務(wù)的能力,促進(jìn)我鎮(zhèn)民兵基層組織建設(shè)全面發(fā)展。

  二、整組目標(biāo)

  做到民兵整組與兵役登記、服預(yù)備役退伍軍人(轉(zhuǎn)業(yè))軍人管理等工作合為一體,民兵基層建設(shè)全面達(dá)到“兩部一家”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),整體推進(jìn)民兵基層組織建設(shè)。

  三、方法步驟

  今年全鎮(zhèn)的整組工作從3月5日至4月30日結(jié)束。主要采取點(diǎn)上試驗(yàn)與面上推廣相結(jié)合的方法進(jìn)行,大致分為四個(gè)階段:

  1、3月5日至15日為組織準(zhǔn)備階段。主要是學(xué)習(xí)上級文件精神,對人員進(jìn)行編組分工,擬制調(diào)查摸底表格,印發(fā)資料,召開全鎮(zhèn)整組工作會(huì)議,同時(shí)組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

  2、3月15日至4月1日為宣傳教育階段。通過廣播、電視等各種形式進(jìn)行廣泛的宣傳教育,增強(qiáng)全社會(huì)的國際意識(shí)和廣大民兵改選國防義務(wù)的'意識(shí)。

  3、4月1日至10日為組織實(shí)施階段。鎮(zhèn)人武部將深入基層指導(dǎo)各單位搞好民兵的出入轉(zhuǎn)隊(duì)和民兵干部的調(diào)配,落實(shí)民兵專業(yè)技術(shù)分隊(duì)、民兵應(yīng)急分隊(duì)和防汛搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的編組。

  4、4月10日至30日為總結(jié)驗(yàn)收階段。匯總上報(bào)各種表格資料,鎮(zhèn)人武部將按驗(yàn)收細(xì)則組織對各單位的整組工作進(jìn)行全面的檢驗(yàn)驗(yàn)收,做好迎接上級機(jī)關(guān)檢查的準(zhǔn)備。

  四、要求

  1、全鎮(zhèn)整組工作會(huì)議后,各村、各單位要及時(shí)向主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),爭取領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一思想;爭取經(jīng)費(fèi)、求得支持,確保年度整組工作順利進(jìn)行。

  2、成立專班,深入農(nóng)戶進(jìn)行扎實(shí)的調(diào)查摸底工作,如實(shí)填寫相關(guān)表格,切忌缺、漏、濫。

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)陣地建設(shè)。各片要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地建設(shè)好兩個(gè)示范民兵連部和一個(gè)示范青年民兵之家。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  一、思路

  1、危險(xiǎn)源體系:危險(xiǎn)物質(zhì)、設(shè)施設(shè)備等

  2、事故體系:火災(zāi)、爆炸、泄露等

  3、層次體系:集團(tuán)、廠級、車間(現(xiàn)場)等

  二、五個(gè)運(yùn)作中心

  (一)、指揮協(xié)調(diào)中心

  1、指揮協(xié)調(diào)中心-機(jī)構(gòu)人員職責(zé)

  1)、了解應(yīng)急系統(tǒng)的組成及其任務(wù)和功能

  2)、分配和檢查應(yīng)急隊(duì)員的責(zé)任并確定所需人數(shù)

  3)、與事故指揮者和支持中心、信息管理中心建立并保持必要的通訊聯(lián)系,做好突發(fā)情況應(yīng)急準(zhǔn)備

  4)、搜集有利于事故處理調(diào)查的相關(guān)信息用于編寫政府報(bào)告和涉及法律事務(wù)的必要文件

  5)、草擬遞交政府部門的事故報(bào)告,并向媒體中心提供用于新聞媒體接觸所需的信息

  6)、確保應(yīng)急計(jì)劃的執(zhí)行,監(jiān)督應(yīng)急計(jì)劃的有效性并在必要時(shí)啟動(dòng)所有適當(dāng)?shù)某绦蚝蛻?yīng)急措施

  2、指揮協(xié)調(diào)中心-軟配置

  1)、針對不同事故類型而制訂的各類應(yīng)急預(yù)案

  2)、以往的事故報(bào)告和檢查表

  3)、工廠、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村地圖

  4)、物質(zhì)安全數(shù)據(jù)

  5)、社會(huì)信息材料

  3、指揮協(xié)調(diào)中心-硬配置

  1)、計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)

  2)、應(yīng)急動(dòng)力系統(tǒng)

  3)、車載電話或移動(dòng)電話

  4)、傳真機(jī)

  5)、無線電

  6)、收錄機(jī)

  7)、掃描儀

  8)、投影儀

  9)、電視或監(jiān)控錄像機(jī)

  10)、鐘表或其他記時(shí)儀器

  11)、用于書寫的工具和材料

  4、指揮協(xié)調(diào)中心-運(yùn)作問題

  1)、位置應(yīng)設(shè)在安全區(qū)內(nèi),但不能離危險(xiǎn)區(qū)太遠(yuǎn)

  2)、培訓(xùn)管理者和后備人員

  3)、配備后備應(yīng)急管理者

  4)、現(xiàn)場應(yīng)急管理者在接到通知后,必須在最短時(shí)間內(nèi)到達(dá)事故現(xiàn)場,直接進(jìn)入緊急運(yùn)作中心并與事故指揮者相聯(lián)系,協(xié)調(diào)對事故的應(yīng)急

  (二)、現(xiàn)場處理中心

  1)、移動(dòng)性強(qiáng)

  2)、配備有先進(jìn)的通訊工具,監(jiān)視系統(tǒng)以及事故記錄設(shè)備

  3)、擁有充足的動(dòng)力供應(yīng)

  4)、指揮中心應(yīng)該有明顯的標(biāo)志

  5)、裝備有事故現(xiàn)場應(yīng)急所需的參考資料

  6)、指揮中心應(yīng)該處于事故現(xiàn)場的緩沖區(qū)內(nèi),并保證所處位置易于發(fā)布指揮命令且不會(huì)受到事故的影響

  7)、實(shí)現(xiàn)處理中心的模塊化設(shè)計(jì)

  8)、使用統(tǒng)一術(shù)語

  9)、明確每個(gè)人的角色、責(zé)任、義務(wù)等,所有的應(yīng)急任務(wù)都應(yīng)該統(tǒng)一分配

  10)、指揮中心的指揮職位應(yīng)該樹定而人員不是固定的

  11)、事故指揮中心的所有人員都必須接受定期培訓(xùn),保證每個(gè)職位至少有一個(gè)接受過培訓(xùn)的后備人員

  2、現(xiàn)場處理中心-現(xiàn)場工作程序

  1)、事故初始評估

  2)、危險(xiǎn)物質(zhì)的現(xiàn)場探查

  3)、事故控制區(qū)域的建立

  4)、實(shí)施應(yīng)急行動(dòng)

  5)、事故現(xiàn)場的凈化和恢復(fù)

  (三)、支持保障中心

  1、技術(shù)支持

  2、醫(yī)療支持

  3、法律支持

  (四)、媒體中心

  1、媒體中心職責(zé)

  1)、組織趕赴事故現(xiàn)場的媒體進(jìn)入媒體中心進(jìn)行有序的工作

  2)、防止因媒體的干擾而引起現(xiàn)場應(yīng)急的混亂

  3)、接受新聞媒體采訪

  4)、召開新聞發(fā)布會(huì)

  5)、刊登啟示等

  2、媒體中心-設(shè)計(jì)

  1)、媒體中心的位置和規(guī)模

  2)、媒體中心的'配置

  3、媒體中心-工作原則

  1)、保證所發(fā)布的事故信息準(zhǔn)確性和信息來源的可靠性

  2)、預(yù)備好相關(guān)材料:事故的性質(zhì)及可能造成的影響;泄露物品是否有毒以及泄露量;公眾應(yīng)采取的防護(hù)及預(yù)防措施;事故中的人員傷亡情況;事故現(xiàn)場的應(yīng)急救援工作具體情形和將持續(xù)的時(shí)間

  (五)、信息管理中心

  1、信息管理中心-設(shè)計(jì)要求

  1)、先進(jìn)的信息管理技術(shù)

  2)、完善的信息管理設(shè)備

  3)、專業(yè)的信息管理人員

  4)強(qiáng)調(diào)信息的及時(shí)性、有效性和可靠性。

設(shè)計(jì)方案 篇8

一、時(shí)間:20xx年5月1日上午9:00

  二、地點(diǎn):楊市龍山

  三、參賽資格:轄區(qū)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、中小學(xué)校、部隊(duì);居住或工作在我轄區(qū)的個(gè)人均可報(bào)名參加,五一登山活動(dòng)方案。

  四、報(bào)名方法:本街道轄區(qū)居民可持身份證及其它有效證件自由組成社區(qū)聯(lián)隊(duì);轄區(qū)內(nèi)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、中小學(xué)校、部隊(duì)等以單位形式參賽。

  五、競賽方法:各單位組織20-50人,自制隊(duì)旗,在山下統(tǒng)一出發(fā),以團(tuán)隊(duì)為單位,取前3名獎(jiǎng)勵(lì),第一名1000元,第二名800元,第三名600元,到終點(diǎn)的單位均可獲贈(zèng)禮品。

  六、其它規(guī)定:

 。ㄒ唬┮髤⒓拥巧疥(duì)員身體健康;

 。ǘ└鲄①愱(duì)可統(tǒng)一著裝,佩戴組委會(huì)統(tǒng)一制作的`號碼牌,自備隊(duì)旗;

  (三)各參賽隊(duì)要設(shè)有本隊(duì)伍的組織機(jī)構(gòu),設(shè)領(lǐng)隊(duì)及安全應(yīng)急小組,負(fù)責(zé)做好本隊(duì)的安全工作。

  (四)各參賽隊(duì)員必須提前10分鐘到比賽場地報(bào)到;比賽開始后遲到超過10分鐘作棄權(quán)處理,對方自動(dòng)勝出。

 。ㄎ澹┍敬伪荣惖慕忉寵(quán)歸組委會(huì)。

  七、聯(lián)系方法

設(shè)計(jì)方案 篇9

  觸覺和平衡覺

  新生兒出生時(shí)就具有觸覺和平衡覺。

  從出生后早期就開始對孩子進(jìn)行肌膚觸摸有利于觸覺敏感度的培養(yǎng)、動(dòng)作技巧的提高,同時(shí)還有利于建立良好的親子關(guān)系。

  從孩子3月開始,適當(dāng)?shù)慕o予前庭系統(tǒng)刺激,如輕輕搖晃,有助于反射及動(dòng)作能力的發(fā)展。

  家長如何促進(jìn)孩子觸覺和平衡覺發(fā)育?

  出生后盡早(30分鐘以內(nèi))讓孩子和媽媽進(jìn)行皮膚接觸,有助于促進(jìn)乳汁分泌、新生兒保溫和親子關(guān)系的建立;

  家長要經(jīng)常以充滿愛意的方式、輕柔的觸摸孩子的肌膚。

  把孩子抱在懷里輕輕搖晃或者豎起來抱他/她,常?梢詼p少哭鬧。

  給孩子一些干凈安全的、可以手握、敲擊和不易摔壞的家庭用品,讓他們多觸摸和探索這些物品;

  注意事項(xiàng):

  在生命早期就開始建立良好的親子關(guān)系,直接影響著孩子的情緒情感、社會(huì)行為、性格特征和與人交往的形成。因此,所有的感知覺激發(fā)都應(yīng)當(dāng)建立在密切、良好的親子關(guān)系基礎(chǔ)上。家長與孩子建立密切、有好的親子關(guān)系就應(yīng)該:

  關(guān)心孩子,經(jīng)常與孩子進(jìn)行眼睛對眼睛的'直接交流,或盡量多的和孩子進(jìn)行身體接觸,例如給孩子撫摸、擁抱。

  建立愉快的家庭生活環(huán)境,注意觀察孩子的需求信號,正確理解并作出及時(shí)、恰當(dāng)、積極的反應(yīng)。

設(shè)計(jì)方案 篇10

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。

  2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。

  3、通過身體表演進(jìn)一步加深對動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件,音樂。

  2、小動(dòng)物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  一、游戲:捉迷藏。

  1、我們一起來玩?zhèn)捉迷藏的游戲,我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。

  2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?

  3、師小結(jié)。

  二、隱身妙招

  1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。

  師:小動(dòng)物們也在捉迷藏,請小朋友仔細(xì)找一找,然后告訴大家你找到了什么動(dòng)物,它躲在了哪里?

  (觀看課件:枯葉蝶飛到樹枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。)

  2、 身體表演:枯葉蝶飛到樹枝上。

  蜥蜴趴在土堆上。

  青蛙鉆到草叢中。

  3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)?

  小結(jié):隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

  4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?

  三、討論動(dòng)物的防身絕招。

  1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法?

  2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物,它們是怎樣保護(hù)自己的`?”

  提問:你看到了哪個(gè)動(dòng)物,它是怎么保護(hù)自己的?

 。ㄖv出一種,點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像)

  盔甲:烏龜;硬刺:刺猬;快跑:鹿;自切:壁虎;臭氣:黃鼠狼;裝死:狐貍

  3、討論:還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的?

  小結(jié):小動(dòng)物們很聰明的,想了許多辦法來保護(hù)自己,有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。

  四、表演防身術(shù)。

  教師出示各種動(dòng)物頭飾,幼兒回答是誰?是用什么方法保護(hù)自己的?

  現(xiàn)在我們來玩?zhèn)游戲,小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物,戴上頭飾跟著音樂玩一玩,咦!怎么了?老虎出來了,怎么辦呢?你就要用你變的小動(dòng)物的方法來保護(hù)自己,看誰模仿得最像!

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