[合集]實(shí)用的設(shè)計(jì)方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案5篇,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、活動(dòng)目的:幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我和周圍世界,擺脫不良心態(tài),與同學(xué)、老師、父母融洽相處, 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),使學(xué)生擁有健全的人格,更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
二、活動(dòng)主題:放飛心靈、快樂(lè)相隨。
三、活動(dòng)時(shí)間:20xx年10月。
四、活動(dòng)內(nèi)容:
(一)明確主題、營(yíng)造氛圍。
1、心理健康活動(dòng)月啟動(dòng)暨國(guó)旗下講話
。1)宣布心理健康活動(dòng)月開(kāi)始
(2)宣讀小學(xué)心理健康活動(dòng)月方案
。3)以“放飛心靈、快樂(lè)相隨”為主題進(jìn)行國(guó)旗下講話
2、校電子屏幕宣傳標(biāo)語(yǔ)
(1)關(guān)注心理健康,積極快樂(lè)生活
。2)“健康的心理是你邁向成功的起點(diǎn)!”
。3)“關(guān)注心靈,關(guān)愛(ài)健康”
。4)“關(guān)注心理健康、構(gòu)建和諧校園”
3、黑板報(bào)
各班以“放飛心靈、快樂(lè)相隨”為主題出一期黑板報(bào),低段以學(xué)生的學(xué)習(xí)為內(nèi)容,比如:如何養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣,怎樣讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí);中段以如何調(diào)節(jié)情緒,快樂(lè)每一天,或認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自信心為內(nèi)容;高段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。
(二)活動(dòng)推進(jìn)、分層實(shí)施。
1、進(jìn)行心理測(cè)量,了解學(xué)生心理現(xiàn)狀,并匯總分析。
2、心理健康講座
。1)教師心理健康講座 (2)學(xué)生心理健康講座
3、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育知識(shí)
班主任老師上一堂心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課。
4、心理健康教育主題隊(duì)會(huì)(10月) 活動(dòng)主題:“擁有好心情” 活動(dòng)目的:通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí),不要有過(guò)多的思想負(fù)擔(dān),珍惜今天,把握今天,爭(zhēng)取做生活的舵手。
5.制作“快樂(lè)心語(yǔ)”卡,讓學(xué)生在心語(yǔ)卡上摘錄下令人愉快的`詩(shī)句或名言警句送給同學(xué),從而體驗(yàn)友誼與快樂(lè)。
6.“快樂(lè)心愿”。 開(kāi)展“爸爸(媽媽)我想對(duì)你說(shuō)??”活動(dòng),學(xué)生對(duì)父母親說(shuō)一句心理話或一句感恩的話。同時(shí)發(fā)動(dòng)父母回復(fù),對(duì)孩子說(shuō)一句心理話或一句寄予的話。
7、廣播站推出 “心靈之約”欄目。
三、展示交流、評(píng)比推進(jìn)。
1. 以《快樂(lè)的生活》為主題的美術(shù)作品展。
2.心理健康知識(shí)手抄報(bào)比賽。
3.心靈日記一篇篇。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸。
月末各班推薦在本次活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生,學(xué)校進(jìn)行表彰。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):對(duì)比學(xué)習(xí)制作抱枕的方法,以及掌握抱枕的材質(zhì)編輯與配色技巧。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),循序漸進(jìn)地掌握知識(shí),完成教學(xué)任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生自主
學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維拓展。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在不斷探索中激發(fā)求知欲,激發(fā)興趣,并變興趣為動(dòng)力。 4、過(guò)程方法: 通過(guò)學(xué)生欣賞、感受、體驗(yàn)、思考、討論、評(píng)述的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)與操
作,不僅是讓學(xué)生掌握操作方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力以及豐富的想象力。
二、教學(xué)策略
1、教法選擇: 課件的啟發(fā),演示,操作,討論,互動(dòng),小結(jié) 2、學(xué)法引導(dǎo): 展示完成的渲染圖、欣賞、討論、評(píng)述、思考和實(shí)踐
3、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué): 先要學(xué)生充分預(yù)習(xí),教學(xué)不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗,面對(duì)新知識(shí)點(diǎn)和軟件的運(yùn)用,
學(xué)生首先得擁有自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),和自主體驗(yàn)的情感體驗(yàn)權(quán)。我安排了兩個(gè)方面的預(yù)習(xí):(1).復(fù)習(xí)上一節(jié)課所教抱枕的'三種制作方法,并思考探索其他制作方法。(2).收集有關(guān)抱枕與沙發(fā)搭配的效果圖片。 三、教學(xué)重點(diǎn):掌握抱枕的制作方法及配色設(shè)計(jì)技巧。
四、教學(xué)難點(diǎn):掌握抱枕的配色設(shè)計(jì)技巧。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:緊扣教學(xué)大綱,熟悉教材內(nèi)容,認(rèn)真構(gòu)思整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案,寫詳細(xì)的備課筆記及電子教案,多媒體設(shè)備,相關(guān)的圖片資料的收集,動(dòng)畫(huà)制作。
六、設(shè)計(jì)理念: 抱枕與沙發(fā)的配色設(shè)計(jì)關(guān)系到家具外觀的好壞,給人的第一印象。有些設(shè)計(jì)公司或者家具行業(yè)更是高新聘請(qǐng)具有配色能力的設(shè)計(jì)師來(lái)為家具進(jìn)行配色設(shè)計(jì),那么可想而知配色設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)及其重要。我們作為職中的教育者,在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容必須重視并講授這些技巧,以縮短學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)零距離。
七、學(xué)生分析: 本課的教學(xué)對(duì)象為家具專業(yè)2年級(jí)的學(xué)生,在專業(yè)技能上,學(xué)生對(duì)本專業(yè)
的了解剛剛起步,在設(shè)計(jì)上,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)迷茫,無(wú)從入手。因此教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不僅在專業(yè)技能上掌握3DMAX的操作,而且對(duì)家具設(shè)計(jì)乃至整個(gè)家具行業(yè)的了解,以及提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)的能力,而不是成為制圖工具,家具企業(yè)不只需要繪圖員,更多地是需要有獨(dú)特見(jiàn)地以及有設(shè)計(jì)思維的設(shè)計(jì)師,那么教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生成為這樣的人才。
設(shè)計(jì)方案 篇3
活動(dòng)名稱:生活有你更精彩
活動(dòng)時(shí)間:20xx年6月11日下午3點(diǎn)50
活動(dòng)地點(diǎn):形體室
參加人員:自愿報(bào)名參加
活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)心理素質(zhì)拓展的4個(gè)活動(dòng),讓大家學(xué)會(huì)人際交往的方法與技巧,加深彼此的友誼,
準(zhǔn)備工作:
購(gòu)買70只氣球、一包牙簽、一卷垃圾袋、32張賀卡、10個(gè)小禮品、一卷塑料繩、32支筆、32張白紙、一卷膠布,
實(shí)施程序:
1、準(zhǔn)備階段(5分鐘),介紹心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的和方法,宣布訓(xùn)練的紀(jì)律和要求,
2、集體熱身(20分鐘),
“你戳我爆”
、僖,
在一分鐘內(nèi)找個(gè)同伴,手拉手坐在一起,但不能兩位男生結(jié)伴,每組的兩位同學(xué)指甲長(zhǎng)的為A,短的為B,給A發(fā)一個(gè)氣球,給B發(fā)一條繩子和一根牙簽,然后A 吹氣球,B綁氣球,B用牙簽戳破氣球,但不能將氣球戳爆,最先成功的,可得到一件小禮品,
、诳赡艹霈F(xiàn)的情況,
A, 會(huì)有同學(xué)對(duì)要求不太理解,
處理辦法:解釋戳爆即為牙簽戳進(jìn)氣球后氣球即爆,戳破即為牙簽戳進(jìn)氣球后氣球仍保持原狀,(若還不理解,可現(xiàn)場(chǎng)演示“戳爆”的情況)
B, 男生用力地吹氣球,會(huì)有調(diào)皮者用牙簽捅破自己的氣球,或去捅其他人的氣球,可能場(chǎng)面會(huì)有點(diǎn)混亂,
處理辦法:為先活躍現(xiàn)場(chǎng)的氣氛,先不忙阻止,過(guò)幾分鐘后,主持人強(qiáng)調(diào)一下要求:“用牙簽戳破氣球,但不能將氣球戳爆,最先成功的,可得到一件小禮品,”
、垡龑(dǎo)后的現(xiàn)場(chǎng)狀況,
A,有人將牙簽輕輕觸碰氣球中間鼓起的部分,氣球立即爆炸!
B,有人將牙簽慢慢往氣球軟的地方戳(如吹氣口或其另一端),隨著牙簽的深入、表皮的凹陷,牙簽成功插入氣球表皮,但氣球并未爆炸,
④拓展訓(xùn)練分享,
提問(wèn):同樣是牙簽戳氣球,為什么有人氣球戳爆了而有人沒(méi)有?
答案:氣球兩端較松弛,表面張力小,所以不容易爆炸;中間繃得緊,表面張力大,所以容易爆炸,
、萃卣褂(xùn)練總結(jié),
其實(shí),這個(gè)物理原理和人際交往是相通的——在和他人交往時(shí),你千萬(wàn)不要觸碰對(duì)方的緊張面,例如,有的同學(xué)家境貧寒或個(gè)子很矮,很不樂(lè)意別人談?wù)撟约哼@一點(diǎn),你就要避開(kāi)這個(gè)話題,否則,容易像牙簽戳氣球一碰就爆,引發(fā)反感、爭(zhēng)吵甚至打架,反之,你可以找對(duì)方松弛的一面去交流,更容易拉近彼此的距離,
3、引出活動(dòng)主題(2分鐘):生活有你更精彩,卡耐基說(shuō):“一個(gè)人的成功,15%靠專業(yè)知識(shí),85%靠人際關(guān)系和處世技巧,”其實(shí),“人”字由一撇一捺構(gòu)成,一撇是自己,一捺是別人,這兩筆你都寫好了嗎?跟著我一起進(jìn)入體會(huì)人際交往的精彩生活吧,
4、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,
(1)“你夸我笑”(30分鐘)
、僖,
全體組合成每8個(gè)人一個(gè)圈,共4個(gè)圈,圍坐在草地上,每個(gè)隊(duì)先請(qǐng)一名隊(duì)員坐到圈中央,依次接受隊(duì)友們的.夸獎(jiǎng),每位隊(duì)友必須看著“圈中人”的眼睛,當(dāng)面說(shuō)出三個(gè)優(yōu)點(diǎn),依此類推,每位隊(duì)員必須輪流坐到圈中央接受贊揚(yáng),要求隊(duì)友們的贊美必須真誠(chéng),即對(duì)方確實(shí)有所夸的優(yōu)點(diǎn),
、诳赡艹霈F(xiàn)的情況,
A,誰(shuí)先坐到圈中央,可能會(huì)成為各隊(duì)的難題,會(huì)有人擔(dān)心別人說(shuō)不出自己的優(yōu)點(diǎn)而尷尬,
處理辦法:猜拳或掌聲鼓勵(lì),
B,誰(shuí)先開(kāi)口贊美,可能會(huì)成為另一個(gè)難題,
處理辦法:從他好朋友或相鄰的同學(xué)開(kāi)始,
C,最后發(fā)言的人會(huì)擔(dān)心優(yōu)點(diǎn)被前面發(fā)言的人說(shuō)光了,
處理辦法:舉事例也可以,
、垡龑(dǎo)后的現(xiàn)場(chǎng)狀況,
在不斷的夸贊聲中,大家放松地融在一起,
④拓展訓(xùn)練分享,
A,游戲結(jié)束后,大家都從別人嘴里獲悉自己有那么多優(yōu)點(diǎn),不管平時(shí)多內(nèi)向的人,此刻都會(huì)很自信,
B,當(dāng)你表?yè)P(yáng)對(duì)方時(shí),對(duì)方很開(kāi)心,也很樂(lè)意聽(tīng),雙方的距離在無(wú)形中拉近了,
、萃卣褂(xùn)練總結(jié),
林肯說(shuō)過(guò):“每個(gè)人都喜歡被贊美,”卡耐基在《人性的弱點(diǎn)》一書(shū)中也曾指出:“每個(gè)人的天性都是喜歡別人的贊美的,”人類行為學(xué)家約翰·杜威說(shuō):“人類本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力,就是希望具有重要性,渴望被贊美,”因此,對(duì)于別人的成績(jī)與進(jìn)步,你要肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),當(dāng)別人有值得褒獎(jiǎng)的地方,你就要毫不吝嗇地誠(chéng)摯贊許,這樣能帶來(lái)和諧而溫馨的人際關(guān)系,
(2)“你攙我行” (30分鐘)
、僖,
組成雙人組,不能兩位男生結(jié)伴,兩人手拉手站在一起,頭發(fā)長(zhǎng)的為A,短的為B,給B兩個(gè)連著的垃圾袋,將A的眼睛蒙起來(lái),A將在B的攙扶下走過(guò)一段坎坷的道路,大家整個(gè)過(guò)程中不能說(shuō)話,往回走的時(shí)候,互換角色,
、诳赡艹霈F(xiàn)的情況,
眼睛被蒙了起來(lái),會(huì)總想留一條縫偷看——一片漆黑的感覺(jué),讓大多數(shù)同學(xué)有點(diǎn)不安,
處理辦法:請(qǐng)沒(méi)有被蒙的同學(xué)拉緊被蒙的同學(xué)的手,
③引導(dǎo)后的現(xiàn)場(chǎng)狀況,
B攙扶著A,在主持人的手勢(shì)下領(lǐng)頭,相信同伴的人,就能輕松地邁開(kāi)步子;而對(duì)同伴半信半疑的人,只能一小步一小步地緩慢移動(dòng),
④拓展訓(xùn)練分享,
A,信任會(huì)讓自己感覺(jué)很安全,
B,角色互換會(huì)使大家體會(huì)很深刻,同學(xué)或朋友之間應(yīng)該是互幫互助的過(guò)程,充分相信對(duì)方,同樣會(huì)換取對(duì)方的信任,
、萃卣褂(xùn)練總結(jié),
人與人之間的信任不僅會(huì)讓彼此感覺(jué)信任,而且更是在養(yǎng)成一種合作的意識(shí),在目前的學(xué)校學(xué)習(xí)及未來(lái)的社會(huì)工作中,你是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中來(lái)完成你的學(xué)習(xí)或工作任務(wù),你要充分相信同伴,同時(shí)也要爭(zhēng)取得到同伴的信任,在團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作努力下,學(xué)習(xí)或工作任務(wù)才能順利完成,在團(tuán)隊(duì)的成功中個(gè)人的成功才能得到升華,
。3)“你寫我猜” (30分鐘)
①要求,
每位同學(xué)分到一張賀卡和一節(jié)膠布,將賀卡反貼在背上,大家互寫贈(zèng)言,
、诂F(xiàn)場(chǎng)狀況,
寫贈(zèng)言時(shí),大家像大蝦一樣弓著腰,有的三五成群,有的排成一串,大家熱情會(huì)很高,
、弁卣褂(xùn)練分享、總結(jié),
在游戲過(guò)程中,由于看不見(jiàn)自己背上別人寫給自己的留言,很害怕被別人寫上不友好的語(yǔ)言,但只要自己真心對(duì)待別人,就會(huì)換取別人的贊揚(yáng)和肯定,當(dāng)揭開(kāi)自己的賀卡時(shí),可能會(huì)驚喜于別人給予自己的贊揚(yáng),可能收到了從未有過(guò)的這么多的祝福,
5、拓展訓(xùn)練總結(jié),
。1)人與人之間不僅僅需要溝通,更需要聰明的溝通,如何判斷哪些是可以談的話題、哪些是不可以觸碰的話題,需要你思考,特別是站在對(duì)方的角度去考慮,將心比心才能達(dá)到溝通的效果,
(2)每個(gè)人都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),用贊美的眼光去看待別人,別人就會(huì)樂(lè)意和你交朋友,而且朋友也會(huì)用贊美的眼光對(duì)待你,你不但擁有的朋友,同時(shí)也擁有了快樂(lè),
。3)朋友之間需要相互信任,做人和處事需要協(xié)作精神,而協(xié)作精神的首要條件就是要信任同伴,同時(shí)也要讓同伴信任你,
。4)填滿了全班同學(xué)祝福的賀卡,成為一件永久的紀(jì)念品,里面濃縮了這次活動(dòng)的內(nèi)涵:尊重,贊美,自信,信任,寬容,以及贏得好人緣的秘密武器,
6、大家在共唱歌曲《朋友》中結(jié)束了本次心理素質(zhì)拓展活動(dòng)
設(shè)計(jì)方案 篇4
我園通過(guò)幾年的跟蹤,發(fā)現(xiàn)某些肥胖兒存在不同形式的高危行為,這些高危行為直接影響到肥胖兒體重的控制。為逐漸改變或消除這些不利因素,特制訂肥胖兒家園聯(lián)合干預(yù)方案。并取得了較好的效果。
一、零食、飲料型
主要表現(xiàn):家長(zhǎng)準(zhǔn)備的零食、飲料過(guò)多,并對(duì)孩子不加節(jié)制。
干預(yù)措施:
1.幫助家長(zhǎng)找出家庭原因。使家長(zhǎng)懂得積極配合是肥胖兒體重控制成功的關(guān)鍵所在。
2.約家長(zhǎng)來(lái)園或家訪,向家長(zhǎng)宣傳零食、飲料過(guò)量攝入的危害。與家長(zhǎng)交流,使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童營(yíng)養(yǎng)觀。
3.請(qǐng)家長(zhǎng)制訂家庭備零食計(jì)劃。家長(zhǎng)帶頭糾正不良習(xí)慣,少備零食、飲料,多備新鮮蔬菜水果。
4.節(jié)假日、黃金周,應(yīng)讓幼兒有選擇地、適當(dāng)、適度食用,切勿不加限制。
5.經(jīng)常向幼兒宣傳過(guò)多食用零食、飲料的危害。定時(shí)飲食、多喝白開(kāi)水。
二、聚餐過(guò)食型
主要表現(xiàn):父母經(jīng)常帶幼兒到餐館就餐,孩子愿意吃什么就點(diǎn)什么,就餐時(shí)過(guò)食、不分餐。這類幼兒往往平日在幼兒園注意進(jìn)餐順序、速度、食量等,但跟父母外出聚餐時(shí)不能按照幼兒園的做法去做。經(jīng)常過(guò)量食用各種食物,長(zhǎng)期下去,體重必然超標(biāo)。
干預(yù)措施:
1.引起家長(zhǎng)重視:經(jīng)常在外聚餐幼兒膳食結(jié)構(gòu)難以平衡。
2.呼吁家長(zhǎng)減少帶孩子參加聚餐次數(shù)。
3.聚餐時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子分餐,有選擇地為孩子搭配主副食、蔬菜、水果等,隨時(shí)提醒幼兒注意吃飯順序、速度,吃飽即可。
4.在玩餐廳游戲中教師在角色分配時(shí)讓聚餐型幼兒擔(dān)任父母或孩子的角色,強(qiáng)化聚餐時(shí)為肥胖兒分餐概念。
三、活動(dòng)懶散型
主要表現(xiàn):在家和在幼兒園都運(yùn)動(dòng)較少。
干預(yù)措施:
1.在戶外活動(dòng)中家長(zhǎng)、老師要鼓勵(lì)肥胖兒動(dòng)起來(lái)、做操時(shí)動(dòng)作要到位,鼓勵(lì)其參與運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)。
2.在各類游戲中讓肥胖兒多參與,擔(dān)任活動(dòng)量大的角色,在集體中為其樹(shù)立威信。
3.節(jié)假日、休息日每天帶孩子戶外活動(dòng)不少于兩小時(shí)。
4.在日常生活中引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做。幫助老師、家長(zhǎng)做一些力所能及或?yàn)榘嗉?jí)服務(wù)性的'工作。如:分餐具、拿被褥、上下樓辦事、為小朋友端飯、遞送教具等。
5.重視室內(nèi)活動(dòng),改變靜坐方式。
四、無(wú)規(guī)則意識(shí)型
主要表現(xiàn):此類幼兒活動(dòng)量較大,但其他方面均無(wú)規(guī)則。家長(zhǎng)在日常飲食、生活行為上對(duì)他們的要求也不嚴(yán),放任幼兒愿意怎樣就怎樣。
干預(yù)措施:
1.及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。從小為幼兒建立規(guī)則意識(shí)。家園同步。
2.實(shí)施“正強(qiáng)化”方法,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3.在教育活動(dòng)及游戲中,讓幼兒多擔(dān)任規(guī)則性較強(qiáng)的角色,慢慢滲透規(guī)則意識(shí)。
4.家長(zhǎng)要有規(guī)則意識(shí),并起帶頭作用。對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響。
5.逐漸改變飲食種類、習(xí)慣等。
五、進(jìn)餐速度較快型
主要表現(xiàn):食欲好、不挑食、進(jìn)食量大、吃飯快。
干預(yù)措施:
1.家園配合。達(dá)成共識(shí)。無(wú)論在家或在園吃飯都要按正確進(jìn)餐順序:水果——湯——菜——肉(魚(yú))——主食。
2.每餐進(jìn)餐時(shí)間不少于30分鐘。
3.主食盡量多選擇米飯(做米飯時(shí)多加水),選擇小碗多次盛飯。細(xì)嚼慢咽。一口飯嚼6下~10下后再吞咽。
4.在園進(jìn)餐可提示其觀察其他小朋友吃飯速度,并鼓勵(lì)模仿。餐間增加活動(dòng),逐步糾正吃飯快的不良習(xí)慣。老師也可把進(jìn)餐速度快的和進(jìn)餐速度慢的幼兒安排在同一桌一起就餐,讓他們互相效仿。
5.家長(zhǎng)和幼兒共同進(jìn)餐時(shí),應(yīng)起到榜樣的力量。隨時(shí)提醒幼兒細(xì)嚼慢咽。餐間增加活動(dòng),如:客人來(lái)了去開(kāi)門、拿餐具或到另外的房間做點(diǎn)事,延長(zhǎng)進(jìn)餐時(shí)間。
6.在教育活動(dòng)或游戲中教師要滲透此方面的引導(dǎo),使幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、感受北京的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和向往北京的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文,學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3、能有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(注:作者已經(jīng)把課件提供給站長(zhǎng),請(qǐng)向站長(zhǎng)索取。)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:談北京
1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌,并猜猜歌名,(課件播放《我愛(ài)北京天安門》)
2、摸清學(xué)生對(duì)北京的了解。
師:小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?
生:去過(guò)。(沒(méi)去過(guò))
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在北京看到了哪些景物?(你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)北京?)
生:
二、讀北京
一讀
1、師:聽(tīng)了這幾位小朋友的介紹,大家想不想對(duì)北京有更多的了解?
2、今天,教師將與小朋友們一道去游一游。(揭題,讀題)
3、請(qǐng)把書(shū)翻到116頁(yè),自己自由讀一讀課文,遇到生字多讀幾遍。(比誰(shuí)讀得最認(rèn)真,最充分)
4、檢查朗讀:A、課件出示生字新詞;B同桌互讀,齊讀。
5、師:如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的印象,你會(huì)用哪個(gè)詞?
三、游北京
1、師:北京有許多好看,好玩的地方,小朋友們喜歡先上哪兒玩?
2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹?
3、自由讀(齊讀、男生讀、女生讀)這一自然段。
5、(同桌討論):說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?(教師相應(yīng)輔導(dǎo))
6、集體交流讀書(shū)感悟。
7、動(dòng)態(tài)生成,據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)文本
第二自然段:(1)、課件出示比一比,小組討論。
(2)、反饋時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀好聞名中外、雄偉、雕刻精美、永垂不朽等詞。
(難點(diǎn)突破:在廣場(chǎng)的'北面,除了天安門城樓還有什么?出示相關(guān)圖片天安門前真美,你能把這幾句話讀好嗎?自由試讀,指名讀)
(3)、隨著學(xué)生的回答,出示相應(yīng)圖片,讓學(xué)生感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)和民族自豪感。
。4)、學(xué)生補(bǔ)讀課文;
。5)、認(rèn)真讀課文,獨(dú)立填寫天安門廣場(chǎng)示意圖。理清文本的寫作順序
。6)、交流(7)介紹天安門廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來(lái)寫的?
第三自然段:1.結(jié)合畫(huà)面和上文理解綠草如蔭、鮮花盛開(kāi)、造型新穎的立交橋、川流不息的意思。
2、以喜愛(ài)的心情來(lái)背誦這一自然段。
第四自然段:1.出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生感受北京的美。
2.你還知道北京的哪些名勝古跡?(引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美)
3、引讀第五自然段:應(yīng)帶著怎樣的感情讀?
4、讀全文:(自由讀、男女生試讀)配樂(lè)齊讀。
四、探北京
課后閱讀《北京》綜合資料。
預(yù)設(shè):
1、尊重學(xué)生的原有認(rèn)知,使學(xué)生對(duì)文本的感悟與學(xué)生原有知識(shí)聯(lián)系起來(lái),從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)與向往;
2、課堂采用開(kāi)放式的結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里,學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)隨著自己的興趣而展開(kāi);
3、課堂上安排了多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思,在讀中悟;
4、以多媒體為手段,讓學(xué)生在觀賞圖片中領(lǐng)悟美,在欣賞音樂(lè)中創(chuàng)造美;
5、課堂上通過(guò)同桌互讀、小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-11
設(shè)計(jì)方案11-08
設(shè)計(jì)方案11-03