設(shè)計(jì)方案實(shí)用[5篇]

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明具體行動的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么你有了解過方案嗎？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　歌曲《春天舉行音樂會》

　　【教材分析】

　　本課是人音版第6冊教材中的第一課《春天》中的一課，整首歌曲用了擬人化的手法，把春雨、春水、春風(fēng)、春雷都比喻成會唱歌、會彈琴、會打鼓、會鼓掌的人物，還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑，多處運(yùn)用了休止符，使音樂富有跳躍感，充分展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃、大地萬物開始蘇醒，花紅柳綠的一片盎然景色。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：在體驗(yàn)中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符

　　技能目標(biāo)：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。

　　情感目標(biāo)：通過演唱歌曲《春天舉行音樂會》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來的歡樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　休止符的準(zhǔn)確使用

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鋼琴、課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、描述春天美景，感受春的氣息

　　1.談話：現(xiàn)在我們開始上課，同學(xué)們好！春天到了，美麗的春姑娘正邁著輕盈的腳步來到了我們身邊，那一片片生機(jī)盎然的景象便隨之來到了。接下來就讓我們一同去探尋美麗的春天到底在哪里？（白板拉幕）隨著音樂和老師一起動起來吧�。úシ拧洞禾煸谀睦铩稭TV）

　　2. 談話：同學(xué)們跳的真棒！是啊，現(xiàn)在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的快樂。你能用一句話來描述春天的美景嗎？

　　預(yù)設(shè)：春天來了，柳樹發(fā)出了嫩嫩的綠芽，小草從泥土里鉆出來了。談話： 嗯說得真好，請坐。

　　預(yù)設(shè)： 桃樹羞答答地探出了粉紅色的小腦袋向人們點(diǎn)頭微笑。

　　預(yù)設(shè)：天氣變暖和了，可愛的小燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來了。談話： 呀，你感受的更好……

　　看，這是什么？預(yù)設(shè)：青蛙 。談話：田里的小青蛙正忙著給莊稼捉害蟲呢！

　　二、探索春天的音響

　　1. 談話：的確，正如同學(xué)們所說，春天是那樣的美。到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，充滿了勃勃的生機(jī)和活力。讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？

　　預(yù)設(shè)：我聽到了春雨的聲音。滴答 0滴 答 0（PPT出示節(jié)奏春雨（唱歌呀） 滴答 0滴 答 0）談話：來模仿一下，真聰明！

　　預(yù)設(shè)：我聽到了春風(fēng)的聲音。沙沙 0沙 沙、（PPT出示節(jié)奏春風(fēng)（彈琴呀） 沙沙 0沙 沙） 一起來讀，非常棒！還有呢？請你來說

　　預(yù)設(shè)：我聽到了春雷的聲音。談話：春雷的聲音轟隆隆好響�。。� PPT出示節(jié)奏 春雷（打鼓） 轟隆 隆隆 �。�

　　追問：同學(xué)們表現(xiàn)的很到位！再聽一聽這是什么聲音？預(yù)設(shè)：流水的聲音----嘩啦啦的聲音，談話：哦是春天小河流水嘩啦啦的聲音。（PPT出示節(jié)奏 春水（鼓掌春水鼓掌）嘩啦 啦啦 啦）談話：同學(xué)們的聲音美極了！春天的大自然都發(fā)出了美妙的聲音—春風(fēng)、春雨春雷、春水都從四面八方趕來了，來參加春天舉音樂會。下面就讓我們一同走進(jìn)春天，走進(jìn)春天舉行的音樂會！

　　2. 初聽歌曲《春天舉行音樂會》。

　　談話：同學(xué)們歌曲好聽嗎？聽了之后你的心情是怎樣的？預(yù)設(shè)：高興 愉快 追問：歌曲的速度和情緒是怎樣的呢？讓我們再來聽歌曲

　　談話：同學(xué)們聽得很入境，身體都動了起來。誰聽出來了？你來說說，預(yù)設(shè)：是歡快活潑的。

　　談話：哦，是歡快活潑的你感受的真好！

　　歌曲中都有大自然的哪些聲音？讓我們再來聆聽歌曲

　　追問：誰來說一說？預(yù)設(shè)： 我聽到了春雨的聲音。預(yù)設(shè)：我聽到了春風(fēng)的聲音。預(yù)設(shè)：我聽到了春雷的聲音。預(yù)設(shè)：春水嘩啦啦的聲音。

　　3.談話：同學(xué)們聽的真仔細(xì)，老師真為你們感到驕傲！下面就讓我們有感情的朗讀歌詞。先聽老師來讀一遍。（范讀歌詞） 老師讀的好嗎，預(yù)設(shè)：好。談話： 想和老師一起讀嗎？預(yù)設(shè)：想。談話：好，請跟老師來讀歌詞。同學(xué)們讀的非常棒！下面我們合作一遍，老師讀前句，同學(xué)們讀后半句。（師生合作朗讀歌詞）

　　談話：同學(xué)們讀的真是聲情并茂啊！讓我們聽歌曲并輕聲學(xué)唱，看那位同學(xué)學(xué)的`又快又準(zhǔn)！同學(xué)們學(xué)的很用心，有些同學(xué)的臉上還不由自主的露出了微笑，真是不錯。

　　三、師生和諧互動，學(xué)唱春天的歌曲

　　1. 談話：同學(xué)們覺得歌曲的哪個(gè)地方難以把握（不容易唱）？假設(shè)：嘀嗒嗒嗒嗒 沙沙0沙 沙沙轟隆隆 隆隆 嘩啦 0啦 嘩啦

　　談話：嗯，沒關(guān)系，大聲的把自己的想法說出來。 對，非常好！ 老師覺得這個(gè)地方唱得不太準(zhǔn)，咱們再來試一下，（白板在歌譜中標(biāo)注出難點(diǎn)節(jié)奏）嘀嗒嗒嗒嗒 沙沙0沙 沙沙轟隆隆 隆隆 嘩啦 0啦 嘩啦 好的，再來一遍談話：嗯，現(xiàn)在同學(xué)們唱得很準(zhǔn)確。讓我們把歌曲完整的演唱一遍！

　　2. 談話：你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)春雨的美妙呢? 預(yù)設(shè)：弱 干脆 談話：恩，很有自己的見解，我們一起來試一下，

　　談話：哦！同學(xué)們的聲音比春雨還好聽！那你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)春風(fēng)呢？預(yù)設(shè)： 輕柔

　　談話：恩，你對音樂的理解很到位，春風(fēng)吹在臉上就像媽媽的手撫摸著我們非常輕柔。讓我們面帶開心的微笑用柔和的聲音來演唱春風(fēng)。

　　談話：聽！春雷響起來了，你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)它？預(yù)設(shè)：大聲響亮談話：恩這么好的想法為什么不大聲自信的表現(xiàn)出來呢？好就讓我們用響亮的聲音來一遍吧。（大聲齊唱）

　　談話：同學(xué)們注意了，春雷的聲音雖然響亮，但我們不能喊唱。春雷打鼓 轟隆 隆隆 隆不能唱成春雷打鼓 轟隆 隆隆 隆讓我們來試一下，對就是這樣。

　　談話：聽嘩啦啦這是誰在唱歌？你想怎樣來表現(xiàn)他？預(yù)設(shè)：弱 強(qiáng)

　　談話：春天到了冰雪開始融化，一開始只是幾滴幾滴，隨著天氣漸漸變暖冰雪融化的越來越（多），水流也就越來越（急）那么聲音也就越來越（大），從滴答到嘩啦，我們可不可以用由弱到強(qiáng)的聲音來表現(xiàn)呢？一起來試一下。

　　談話：非常好！大家來看最后一句春天要舉行音樂會，讓我們用自豪的聲音，帶著愉快的心情來唱吧。來看這里（聚光燈指示）有一個(gè)像倒三角一樣的符號，它叫頓音記號，表示演唱時(shí)要短促有力一些。剛才同學(xué)們都已經(jīng)唱出來了，一起再來一遍。好，通過對音樂的理解，讓我們聲情并茂的來演唱歌曲吧！

　　3. 談話：同學(xué)們的聲音太美妙了，連老師都陶醉了。我們剛才用自己的小嗓子來表現(xiàn)了歌曲，想一想，我們還可以怎樣的聲音來表現(xiàn)春天的音樂會呢？聽這像什么聲音？（打響指）預(yù)設(shè)：像春雨滴答的聲音 談話：一起來試一下？追問：（擦手），這像什么聲音呢？預(yù)設(shè)：風(fēng)聲、雨聲 談話：對像春風(fēng)的聲音我們來試一下。

　　追問：再來聽這個(gè)，拍桌子預(yù)設(shè)：像春雷打鼓的聲音。 談話：一起來試一下？春雷打鼓 轟隆 隆隆 隆

　　談話：（拍手） 想想這是誰的聲音呢？ 生： 春水嘩啦啦的聲音，談話：一起來試一下？春水鼓掌春水鼓掌嘩啦 啦啦 啦

　　談話：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，老師覺得會聽的孩子就是會學(xué)習(xí)的孩子。接下來讓我們載歌載舞得來表現(xiàn)春天的音樂會吧。

　　談話：同學(xué)們的歌聲太美了，個(gè)個(gè)都像小歌唱家，老師想請幾位上臺來表演一下，我隨機(jī)抽取一下大家的號碼，（白板抽號）看誰是今天的幸運(yùn)小明星。好！讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場！

　　談話：剛才這幾位同學(xué)的表現(xiàn)真是太棒了，老師再來抽下一組（白板抽號）哦，是X X X號這幾位同學(xué) 讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場！快快快，快快快，黑板前面來比賽；大膽自信來展現(xiàn)，展現(xiàn)自我好風(fēng)采，好風(fēng)采！這組同學(xué)的表演更精彩!熱烈的掌聲送給他們！

　　4. 談話：同學(xué)們真了不起，我們不僅能用歌聲來歌唱春天，還能用身體的語言來表現(xiàn)春天的音樂會。春天不僅有大自然的各種聲音，還有許多小動物，你想不想請他們來參加我們的音樂會呀，誰來說說春天都有哪些小動物？預(yù)設(shè)： 小鳥 、 小燕子、 青蛙……

　　談話：請看大屏幕，小青蛙，青蛙怎樣唱歌？預(yù)設(shè)：呱呱呱呱，蜜蜂，嗡嗡正在采蜜呢！

　　追問：看這是什么？預(yù)設(shè)：啄木鳥—— 他正在咚咚咚的給大樹捉害蟲治病呢。談話：這只小鴨子在干什么呢？他正在水里嘎嘎嘎的鼓掌為我們加油呢，把他們也加入我們的音樂會中，我們一起來當(dāng)指揮好不好? 預(yù)設(shè)：好

　　四、拓展欣賞名曲，感受春天的美麗

　　1.談話：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！ 把老師都給比下去了。

　　春天是一年四季中最充滿生機(jī)的季節(jié)。音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的美好。今天老師請同學(xué)們來欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國著名音樂家楊洪基爺爺表演的由世界名曲《拉德斯基進(jìn)行曲》改編過的報(bào)春曲。思考他表演的春天是怎樣的？《拉德斯基進(jìn)行曲》歌詞節(jié)選：草綠了，花開了，天暖了；大雁飛來了，冰消了，雪化了；窗兒敞開了，心兒蘇醒了，風(fēng)箏飄呀飄起來了。蝴蝶跳起了舞蹈，蜜蜂唱起了歌謠，月亮累了，睡得長了，太陽出來得一天比一天早了……讓我們合著音樂的強(qiáng)弱來拍手聆聽，再一次感受春天的美好。

　　2. .談話： 同學(xué)們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？大自然因?yàn)榇禾斓牡絹碜兊梦宀世_紛，春天因?yàn)橛辛诉@場音樂會而變得生機(jī)勃勃。春天是開心的大本營，春天是快樂的好心情。讓我們一起走進(jìn)春天，熱愛春天吧！

　　今天這節(jié)課就上到這里，下課！聽音樂律動出教室。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　為了充分發(fā)揮好早教基地的示范作用，落實(shí)《綱要》：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育相互銜接”，我們從實(shí)際出發(fā)，充分利用農(nóng)村自然資源，探索出“玩泥玩沙”、“親子采摘”、“送教下鄉(xiāng)”等早教新模式；在培訓(xùn)家長方面，我們主要以分層次、分年齡段指導(dǎo)家長，幫助家長提高早教認(rèn)識，掌握科學(xué)育育兒方法為主。

　　立足點(diǎn)：挖掘本地區(qū)現(xiàn)有資源，探索適合農(nóng)村地區(qū)0-3歲兒童發(fā)展的早教之路，讓農(nóng)村孩子同樣擁有最佳的人生開端。

　　指導(dǎo)思想是：以培訓(xùn)家長為主旨，以農(nóng)村的自然資源優(yōu)勢為大課堂，以解決家庭教養(yǎng)中存在的問題為突破口，以落實(shí)《綱要》為歸宿，突出農(nóng)村特色，因地制宜的推進(jìn)早教。

　　具體方法和措施：

　　一、依托地方政府部門，深入調(diào)研，做好早教宣傳工作

　　首先與鎮(zhèn)、村兩級婦聯(lián)達(dá)成早教共識，然后早教志愿者深入到18個(gè)村委會0-3歲幼兒家庭宣傳早教，了解情況，分析本地區(qū)家教現(xiàn)狀，制定可行性方案。

　　二、立足農(nóng)村，整合教育資源，全面推進(jìn)早期教育工作穩(wěn)步進(jìn)行

　　1.玩泥玩沙，走進(jìn)人文，回歸大自然

　　在玩沙游戲中，我們從徒手玩沙——指導(dǎo)家長和孩子收集包裝盒、飲料瓶等做成玩沙的'工具和輔助用品——運(yùn)用各種工具材料玩沙。使孩子在玩中充分感知了沙土的特性，同時(shí)培養(yǎng)了多種能力。

　　我們還利用本地區(qū)特有的黏土資源，指導(dǎo)家長和孩子一起和泥、摔泥、揉、搓、捏出各種常見的面食、小動物等，充分調(diào)動起家長的教育資源，讓家長在和孩子在互動中享受玩泥的樂趣。

　　2.親子采摘，走進(jìn)綠色，培養(yǎng)親子感情

　　利用“觀光采摘節(jié)”的大好時(shí)機(jī)，組織家長和孩子進(jìn)行觀光采摘活動，指導(dǎo)家長和孩子充分利用看、聽、摸、聞、嘗等多種感官親近大自然，感受大自然的美，與孩子一起體驗(yàn)親手采摘的樂趣，一同品嘗豐碩的果實(shí)，從中培養(yǎng)親子感情。

　　3.家長資源，合理利用，獲得家園雙贏

　　三、“送教下鄉(xiāng)”上門服務(wù)，提高3歲前兒童的受教育率

　　1.依托村委會，開展活動，讓家長和孩子共受益

　　2.走進(jìn)家庭，入戶指導(dǎo)，讓教育從“零”開始

　　通過不懈的努力，我地區(qū)0-3歲兒童受教育率達(dá)到92．4%。

　　四、分層次、分年齡段指導(dǎo)家長，有針對性的幫助家長提高早教水平

　　在對家長的指導(dǎo)上，我們以游戲?yàn)檩d體，以孩子的表現(xiàn)為中心，以教會家長科學(xué)育兒為目的，分層次、分年齡段進(jìn)行指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，大力普及科學(xué)技術(shù)知識和科學(xué)技能方法。

　　二、活動主題：

　　與科技同行，共創(chuàng)低碳生活

　　三、活動目標(biāo)：

　　通過舉辦科技節(jié)，進(jìn)一步推動我�？萍紕�(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生低碳生活的意識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，在學(xué)校范圍內(nèi)形成濃厚的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科技氛圍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　四、活動對象：全校師生

　　五、活動時(shí)間：20xx年12月— 20xx年3月14日

　　六、具體活動安排：

　　七、總結(jié)評比：

　　(一)評選時(shí)間：20xx年3月4日下午組織有關(guān)老師對科技小制作、科技小發(fā)明，3月7日下午對科技實(shí)踐活動報(bào)告、智力七巧板、教師創(chuàng)新作品論文進(jìn)行評選，評選地點(diǎn)另行通知。3月9日檢查班級博客關(guān)于科技節(jié)開展情況的資料上傳。

　　(二)科技班級評選辦法 校內(nèi)各單項(xiàng)比賽成績計(jì)入班級總分(作品分?jǐn)?shù)量與質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，各班級在上交作品數(shù)達(dá)到要求的情況下，一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分)，評選出科技節(jié)優(yōu)勝班級22個(gè)。

　　利用學(xué)校網(wǎng)站、班級博客開設(shè)科普知識專欄，并向家長和師生們傳達(dá)科技節(jié)活動方案，上傳班級科技節(jié)開展情況圖片文稿資料，營造良好的科普教育氛圍。

　　(三)學(xué)生表彰獎勵： 各單項(xiàng)活動根據(jù)參賽總?cè)藬?shù)，按5%、10%、15%的比例評出一、二、三等獎。 (四)教師表彰獎勵：評選出教師優(yōu)秀作品，按作品總數(shù)的`5%、10%、15%設(shè)立一、二、三等獎。評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎按教師指導(dǎo)學(xué)生作品總數(shù)的5%、10%、15%設(shè)立一、二、三等獎。

　　八、保障措施：

　　(一)成立科技節(jié)活動組織委員會：

　　主任：劉 xx

　　成 員：莊 xx

　　科技節(jié)活動由莊元秋具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指導(dǎo)各科技節(jié)活動小組日常工作

　　(二)要求各處室主任、級部主任、班主任、教研組長按照活動方案認(rèn)真組織，廣泛宣傳發(fā)動指導(dǎo)，全體教職工積極參與科技節(jié)活動，確�？萍脊�(jié)活動成功，科技節(jié)活動成績分別作為當(dāng)月優(yōu)秀級部、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀班級評選的主要依據(jù)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技小發(fā)明、科技創(chuàng)新作品等科技活動情況，作為學(xué)期教師指導(dǎo)獎的重要依據(jù)。

　　日照市新營小學(xué) 20xx年 11月27日

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　一、背景

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家庭中處于中心的地位，父母的寵愛使很多孩子養(yǎng)成以自我為中心的意識，并且慢慢滋生任性、霸道等不良的行為習(xí)慣，使孩子在群體中造成交往的困難，產(chǎn)生不會合作、缺少同伴等問題。如果這些沖突沒有及時(shí)的得到解決，會對孩子的個(gè)性甚至終身的社會性發(fā)展帶來不利的影響．因此，針對這一問題，我在班級孩子中有選擇地進(jìn)行了個(gè)案的觀察分析，并以此為契機(jī)提高班級孩子整體的交往能力。

　　在新頒布的《綱要》中，也無時(shí)無刻不體現(xiàn)著一個(gè)鮮明的價(jià)值取向，這就是幼兒教育要培養(yǎng)使孩子終身受益的品質(zhì)。而交往和合作能力是孩子社會性發(fā)展中的一個(gè)重要的因素．也是使孩子終身受益的品德之一。

　　二、案例

　　案例描述：

　　鏡頭一：今天是我的早班，上午幼兒喝水時(shí)間，我又聽見了小秋的哭聲，哎！肯定又是奇奇去追著惹她了。（奇奇是我們班里出勤率不高的一個(gè)小男孩，小秋是一個(gè)可愛的小女孩。由于奇奇特別喜歡她，所以只要看見小秋在班里，他就會追著拽她的小辮子，摸她的衣服，如果小秋手里有玩具什么的，他就會奪走，邊跑邊高興的大喊大叫，以至于嚇的小秋找地方躲起來，而奇奇呢，則好像是更來勁了，更加去拽她，嚇得小秋嗷嗷的叫，他呢則哈哈大笑，老師制止他，一會兒他還犯，以至于最后只要是奇奇來園小秋就嚇得不敢上幼兒園了。）自從入園以來，奇奇只要是送到班里來必然要和同伴發(fā)生矛盾。小朋友也都與他保持著一定的距離，不愿意和他一起玩。

　　鏡頭二：區(qū)角里，豪豪和瑩瑩正在一起合作搭飛機(jī)，奇奇在旁邊看了一會兒，伸手就把他們好不容易搭好的房子推翻了。豪豪和瑩瑩很生氣，他反而哈哈大笑起來。我連忙走過去；“奇奇，你為什么要這樣做?”他一臉的不在乎還笑！就這樣班里很多小朋友只要看到奇奇來了都會把玩具藏到身后。我問他們：“為什么奇奇來了，你們就把玩具收起來了?”他們就說：“因?yàn)槠嫫鏁�把玩具弄壞的！”有的說：“奇奇會把玩具搶走的！”

　　案例分析：

　　從對奇奇?zhèn)�體行為的觀察中可以看出，他在活動中喜歡尋求刺激，希望通過一些特別的舉動來引起同伴和老師的關(guān)注。同時(shí)也表現(xiàn)出任性、霸道等一些不利于和同伴友好交往的不良個(gè)性，情緒起伏比較大。通過我們對奇奇的家訪也獲得了印證，由于奇奇父母平時(shí)工作都比較忙，所以大部分時(shí)間奇奇都會和爺爺奶奶或著姥姥姥爺在一起，父母的放任和四位老人的過度寵愛使他養(yǎng)成了任性、霸道等不良個(gè)性。由于四位老人怕孩子受欺負(fù)，又不舍得經(jīng)常送孩子入園，平時(shí)也很少帶孩子和小區(qū)里的孩子玩耍、交往，所以從一定程度上更減少了奇奇和小朋友的交往機(jī)會，也影響了他交往技能的獲得。

　　從他和同伴的互動交往行為和小朋友對他的態(tài)度中也可以反映出，他的確在群體中不受大家的歡迎，他的許多舉動(如：霸道、蠻不講理等)使小朋友討厭，致使很多小朋友害怕和他合作而不愿意和他一起玩，

　　三、反思

　　我覺得要培養(yǎng)孩子良好的交往行為可以從以下幾方面入手

　　1、同伴的影響：正確引導(dǎo)其他幼兒與奇奇友好相處。教師應(yīng)特意引導(dǎo)班里性格較為開朗的小朋友主動接觸奇奇，和奇奇一起游戲，叢而減少奇奇的孤獨(dú)感，讓他感受到小朋友之間的`友情與快樂。營造一個(gè)和諧、輕松、快樂、互助互愛的班級環(huán)境對于奇奇的改變很重要。使他在同伴的耳暄目染中逐漸習(xí)得一些交往的技能。

　　2、班級集體的影響：奇奇不受小朋友歡迎除了他個(gè)人的個(gè)性方面的因素外，班上小朋友對他的理解偏差也是一個(gè)很重要的原因。因此，希望通過奇奇與小朋友的面對面的交流與溝通等形式，讓小朋友對奇奇有個(gè)比較客觀、全面的了解，使孩子們也能從奇奇的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，放大他的閃光點(diǎn)，使他獲得自信，從而為奇奇的交往和合作創(chuàng)造一個(gè)寬容平等的平臺。師：“大家愿意和奇奇交朋友嗎?為什么?”

　　小朋友：“我不愿意，因?yàn)樗��?jīng)常推小朋友。”“我也不愿意，因?yàn)樗�有時(shí)會故意打壞我搭好的積木”。 “他經(jīng)常搶別人的玩具.....”

　　師：“其實(shí)奇奇身上也有很多小朋友沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)呢，我們一起來找找”。

　　小朋友：“奇奇吃飯吃的好”。“他睡覺不講話”。(經(jīng)過小朋友的細(xì)細(xì)回想，大家還是挖掘出了奇奇身上的很多“閃光點(diǎn)”)

　　師：“一個(gè)人沒有朋友心里會覺得怎么樣?”。“如果奇奇改掉了那些我們大家都不喜歡的缺點(diǎn)，你還愿意和他做朋友嗎?”(在我的引導(dǎo)下，大家都表示愿意幫助奇奇改正那些不受大家歡迎的壞習(xí)慣。

　　3、適時(shí)指導(dǎo)，在觀察的基礎(chǔ)上，老師有針對性的對奇奇進(jìn)行適時(shí)的必要的引導(dǎo)，并通過情景練習(xí)、具體事例等對奇奇?zhèn)魇谝恍┗�本的交往和合作技能。�?xí)慣的改變正如一個(gè)習(xí)慣的形成一樣，需要一個(gè)長期的持之以恒的過程。通過談話以及個(gè)別交流，奇奇在內(nèi)心已經(jīng)對自己的行為有了一個(gè)較客觀的認(rèn)識，但從心理意識真正落實(shí)到具體行為還需要一個(gè)過程，這期間同伴的態(tài)度、老師適時(shí)的幫助顯得尤為重要。

　　4、通過多種形式讓奇奇學(xué)習(xí)掌握交往與合作的技能技巧，為奇奇和同伴能順利開展交往活動提供必要的基礎(chǔ)。交往技能對人際交往具有重要的作用，孩子只有較熟練地掌握必要的技能，才能順利加入群體的活動以及恰當(dāng)?shù)慕鉀Q交往過程中出現(xiàn)的矛盾。

　　總之，針對奇奇的交往能力的培養(yǎng)，我感覺：首先，教師要用心去觀察孩子，只有在深入了解孩子、體會孩子的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)孩子在交往中存在的問題，有針對性地指導(dǎo)孩子，從而幫助孩子建立交往規(guī)則；其次，我覺得教師的教育策略要通過多種形式來加以實(shí)現(xiàn)，在生活的點(diǎn)滴中潛移默化地加以滲透，而不僅僅是依靠簡單的說教就能完成的，只有教師堅(jiān)持不懈地努力才能真正改變孩子的行為，使之固化為孩子的行為習(xí)慣，收到良好的效果。還應(yīng)該充分發(fā)揮家庭的作用，讓家長們一起來為孩子創(chuàng)造更多的社會化的情景和環(huán)境，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變家庭教育中對孩子交往行為的一些不利的因素等，另外可以嘗試開設(shè)專門的合作課程，使對于孩子這方面的培養(yǎng)更具理論化、系統(tǒng)化等。

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　按照“先試點(diǎn)、后推廣”的方式，在工程處所屬基層中隊(duì)開展“寫風(fēng)險(xiǎn)”活動，倡導(dǎo)員工把崗位上、路途中、生活里的風(fēng)險(xiǎn)寫出來，在開工作業(yè)前把風(fēng)險(xiǎn)說出來， 做好記錄，留有痕跡。使風(fēng)險(xiǎn)識別由無形到有形，由抽象變直觀，銘記在崗位員工頭腦中。激勵人人參與風(fēng)險(xiǎn)識別，營造人人知曉風(fēng)險(xiǎn)的氛圍，增強(qiáng)基層團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)意識，提高崗位 員工規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力。

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　　工程處成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組 長：程廣利

　　副組長：朱學(xué)林 劉 力 朱瑞光

　　成 員：鄭全偉 姜 磊 朱 珊 王鐵軍 姜慶波

　　耿志峰 付毓輝 姚海濤 崔文新 蘇海榮

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在工程處安全辦,負(fù)責(zé)組織活動的具體實(shí)施、檢查及總結(jié)評比。

　　聯(lián)絡(luò)人：姜磊 電話：13936947277

　　郵箱：

　　三、活動目標(biāo)

　　讓?shí)徫粏T工學(xué)會和掌握如何發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)、識別風(fēng)險(xiǎn)，對于發(fā)現(xiàn)和識別出的風(fēng)險(xiǎn)在對員工人身沒有危害的情況下如何處置風(fēng)險(xiǎn)，在對員工人身存在危害的情況下如何回避風(fēng)險(xiǎn)，從根本上提高崗位員工風(fēng)險(xiǎn)防范意識和識別能力，掌握風(fēng)險(xiǎn)處置措施和避險(xiǎn)方法，完善工作的安全性和規(guī)范性，保障員工人身安全和企業(yè)資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)安全。

　　四、活動內(nèi)容

　　1、確定活動試點(diǎn)對象及范圍，開展“寫風(fēng)險(xiǎn)”活動。 本著試點(diǎn)先行、重點(diǎn)明確、經(jīng)驗(yàn)成熟后再推廣的原則，公司選擇拌合中隊(duì)為試點(diǎn)基層站隊(duì)，在此基礎(chǔ)上，工程處選擇大慶市內(nèi)北二路、讓林路、南四路、創(chuàng)業(yè)大道、世紀(jì)大道及外部漠大項(xiàng)目部上機(jī)械處所有設(shè)備操作人員進(jìn)行活動試點(diǎn)。

　　2、機(jī)械處安全辦為此次活動的組織部門，要明確思路，真正吃透上級部門關(guān)于“寫風(fēng)險(xiǎn)”活動文件精神，結(jié)合工程處生產(chǎn)實(shí)際編制“寫風(fēng)險(xiǎn)”運(yùn)行表和活動方案，編制機(jī)械處崗位員工風(fēng)險(xiǎn)識別卡，并精心策劃組織此次活動。各基層中

　　隊(duì)要明確一名中隊(duì)負(fù)責(zé)人專門輔助開展此次活。

　　3、機(jī)械處“寫風(fēng)險(xiǎn)”領(lǐng)導(dǎo)小組成員要加強(qiáng)自身安全知識的學(xué)習(xí)，發(fā)揮帶頭作用，利用現(xiàn)場對員工進(jìn)行輔導(dǎo)，確保崗位員工 “寫風(fēng)險(xiǎn)”的質(zhì)量，對于漠大外部項(xiàng)目部設(shè)備操作人員，各中隊(duì)負(fù)責(zé)人要利用短信、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行活動的開展。

　　4、機(jī)械處安全辦要廣泛征求崗位員工意見，根據(jù)識別的風(fēng)險(xiǎn)形成統(tǒng)一、規(guī)范、詳細(xì)的清單，并根據(jù)現(xiàn)有危害因素 臺帳對風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行合理分類，指導(dǎo)崗位員工寫風(fēng)險(xiǎn)。

　　5、實(shí)施“寫風(fēng)險(xiǎn)”活動，做到一日一寫、一周一匯、 一月一評、一季一考。充分發(fā)揮班組長、管理骨干的作用， 加強(qiáng)崗位培訓(xùn)和現(xiàn)場輔導(dǎo)，確保崗位員工風(fēng)險(xiǎn)識別方法人人 會用。充分調(diào)動崗位員工寫風(fēng)險(xiǎn)的積極性和主動性，把每天 遇到的風(fēng)險(xiǎn)用筆寫出來。安全辦每月對崗位員工寫出的`風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行集中整理、匯總、上報(bào)公司相關(guān)部門。安全辦要加強(qiáng)現(xiàn)場指導(dǎo)，組織每月對匯總的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)，確定風(fēng)險(xiǎn)等級，并按照分級管理的要求制定和實(shí)施有效的控制措施。機(jī)械處至少每季度組織對活動開展情況進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行獎懲。對已經(jīng)識別出來的風(fēng)險(xiǎn)要采用多種形式告知崗位員工，并對崗位員工進(jìn)行綜合考評，確保崗位風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容人人皆知、 風(fēng)險(xiǎn)控制措施項(xiàng)項(xiàng)具體、危害因素臺帳時(shí)時(shí)更新。對較大風(fēng)險(xiǎn)要制定相應(yīng)的應(yīng)急處置預(yù)案，并進(jìn)行演練，確保崗位員工能夠有效處置風(fēng)險(xiǎn)、能夠履行崗位風(fēng)險(xiǎn)告知的責(zé)任。通過寫風(fēng)險(xiǎn)活動的開展，要讓?shí)徫粏T工養(yǎng)成“動手之前先動腦、操作之前先思考”操作行為習(xí)慣，操作前有能力先識別風(fēng)險(xiǎn)，清楚控制風(fēng)險(xiǎn)的措施，懂應(yīng)急處置方法，確保安全操作。

　　6、組織對“寫風(fēng)險(xiǎn)”活動進(jìn)行檢查和總結(jié)，評出最佳 實(shí)踐，樹典型。安全辦要對各中隊(duì)“寫風(fēng)險(xiǎn)”活動開展情況進(jìn)行定期檢查，認(rèn)真解決活動開展過程中發(fā)現(xiàn)的問題，幫助各中隊(duì)總結(jié)先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極樹立典型，發(fā)揮示范作用，確�！皩戯L(fēng)險(xiǎn)”活動扎實(shí)有效開展。

　　7、完善激勵機(jī)制，持續(xù)開展“寫風(fēng)險(xiǎn)”活動。安全辦要認(rèn)真完善獎懲措施，激勵崗位員工人人參與“寫風(fēng)險(xiǎn)”活 動，促進(jìn)“寫風(fēng)險(xiǎn)”活動與日常工作有機(jī)結(jié)合，常態(tài)化，確 �；顒映掷m(xù)有效深入開展，機(jī)械處活動領(lǐng)導(dǎo)小組將對每次 活動開展情況進(jìn)行評比表彰。

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