設(shè)計(jì)方案集合(3篇)
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過程。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
1概述
隨著需達(dá)部隊(duì)軍事任務(wù)拓展延仲,需達(dá)裝備更新?lián)Q代速度加快、調(diào)整動(dòng)用頻繁,對(duì)部隊(duì)需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸?shù)臅r(shí)效性提出了更高要求裝備運(yùn)輸方案是鐵路承運(yùn)部門組織需達(dá)裝備裝載和運(yùn)輸?shù)囊罁?jù),需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸時(shí),必須按照鐵路運(yùn)輸?shù)囊?guī)范,向鐵路承運(yùn)部門和鐵路軍代表室報(bào)批需達(dá)裝備的鐵路運(yùn)輸申請,提供符合鐵路車皮運(yùn)輸要求的裝載方案,包括需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸裝載的裝放和加固情況的三視圖。需達(dá)裝備型號(hào)多,每個(gè)型號(hào)的裝備同時(shí)包含多個(gè)獨(dú)立的方艙單元,需達(dá)運(yùn)輸方案擬制時(shí),需要根據(jù)侮次運(yùn)輸裝備的種類、型號(hào)和單元數(shù)量,查閱資料,測繪每個(gè)單元尺寸。然后,起草文書報(bào)告、繪制裝載圖人工完成工作耗時(shí)長,難以適應(yīng)向鐵路承運(yùn)單位快速交運(yùn)的要求《需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案快速生成系統(tǒng)》可準(zhǔn)確、高效地生成符合鐵路承運(yùn)部門和鐵路軍代表室要求的規(guī)范裝載方案,提高工作效率,具有重要的軍事和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
2技術(shù)方案
選擇基于C#語言, B/S winfrom架構(gòu)作為編程語言,使用AutoLisp語言作為AutoCAD20xx的二次開發(fā)工具:選用SQLServer20xx R2數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)庫的'開發(fā)平臺(tái),掛接Office處理方案文檔,以C#語言、AutoLisp,與SQL Server200構(gòu)成的編程環(huán)境研制開發(fā)本系統(tǒng)。繪制現(xiàn)有各型需達(dá)所有單元圖形,火車平板圖形,建立圖形數(shù)據(jù)庫:整理需達(dá)鐵路運(yùn)輸加固資料,建立信息數(shù)據(jù)庫:錄入圖形庫資料和信息資料,由開發(fā)的程序根據(jù)生成需達(dá)鐵路運(yùn)輸?shù)男枰,在?shù)據(jù)庫中提取圖塊和相應(yīng)的尺寸數(shù)據(jù)等信息,然后,程序自動(dòng)加載AUTOCAD,并由AUTOLISP二次開發(fā)的程序進(jìn)行參數(shù)化驅(qū)動(dòng),此過程主要是對(duì)圖塊的載入、完成參數(shù)化的需達(dá)三視圖自動(dòng)圖形定位、自動(dòng)給定尺寸、自動(dòng)尺寸標(biāo)注。
3系統(tǒng)組成及功能
3.1歡迎界面
簡單介紹功能及操作說明。
3. 2方案生成
是系統(tǒng)的主要應(yīng)用界面,該界面為用戶提供了需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案的標(biāo)準(zhǔn)方式、參考方式和人工選擇方式三種快速生成途徑。在鐵路運(yùn)輸時(shí),無淪出現(xiàn)任何裝備單元的調(diào)整、替換或混裝等變化,系統(tǒng)均能用其中一種方式生成裝備運(yùn)輸方案。
3. 3標(biāo)準(zhǔn)方式
是需達(dá)生產(chǎn)廠家針對(duì)該型整套需達(dá)裝備的單元,在需達(dá)設(shè)計(jì)時(shí)合理搭配提供的鐵路運(yùn)輸裝載方案,一般情況下,利用系統(tǒng)生成方案時(shí),優(yōu)先選擇標(biāo)準(zhǔn)方式。系統(tǒng)會(huì)對(duì)型號(hào)需達(dá)所有需要裝載運(yùn)輸?shù)膯卧,從?biāo)準(zhǔn)庫中搜索匹配,匹配上后,由程序在數(shù)據(jù)庫中提取圖塊和相應(yīng)的尺寸數(shù)據(jù)等信息,然后,程序自動(dòng)加載AUTOCAD,并由AUTOLISP二次開發(fā)的程序進(jìn)行參數(shù)化驅(qū)動(dòng)如果需達(dá)單元的實(shí)際尺寸需要修改,程序會(huì)使用線程調(diào)用CAD應(yīng)用程序,通過在預(yù)覽方案時(shí)添加臨時(shí)表存儲(chǔ)實(shí)時(shí)尺寸,再調(diào)用Lisp語言將存儲(chǔ)在臨時(shí)表的尺寸數(shù)據(jù)填寫到CAD圖紙文件中,自動(dòng)完成尺寸標(biāo)注的參數(shù)化修改。生成的新方案保存后,成為歷史方案,下次可直接使用。程序還會(huì)同時(shí)加載Microsoft word形成裝載及加固方案的文字說明文檔,與圖形文件共同構(gòu)成一套完整的需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸裝載及加固方案。
3. 4參考方式
當(dāng)多種型號(hào)需達(dá)需要同時(shí)鐵路運(yùn)輸時(shí),需達(dá)單元數(shù)量很多,合理組配裝運(yùn)可以節(jié)約運(yùn)輸資源,選擇參考方式,程序會(huì)對(duì)多種型號(hào)需達(dá)單元或非成套裝備單元進(jìn)行計(jì)算機(jī)優(yōu)化配組,形成資源使用最少的編組,并優(yōu)先在歷史方案中查找匹配己往生成使用過的參考方案,對(duì)庫中沒有匹配的需達(dá)組配單元,由程序在單元圖形數(shù)據(jù)庫中提取單元圖塊等信息,進(jìn)行分析計(jì)算,得出單元裝放參數(shù),然后,程序自動(dòng)加載AUTOCAD,進(jìn)行圖塊的載入,由程序生成新酉己組單元的鐵路運(yùn)輸方案。
3.5入工方式
是用戶按照自己的愿望,由其來自行指定單元的配組,用戶在需達(dá)型號(hào)庫中選擇了需要運(yùn)輸?shù)乃行柽_(dá)單元后,在可視化界面中,將表示需達(dá)單元的幻燈片,用鼠標(biāo)拖入配組裝載框,之后,由程序在單元圖形數(shù)據(jù)庫中提取單元圖塊等信息,進(jìn)行分析計(jì)算,得出單元裝放參數(shù),然后,程序自動(dòng)加載AUTOCAD,進(jìn)行圖塊的載入,由程序生成新配組單元的鐵路運(yùn)輸方案。
3. 6歷史方案
用于保存和管理以往生成的裝備運(yùn)載方案,方便查看,并可以調(diào)用己有方案。
3. 7方案管理
是系統(tǒng)的主要管理界面,所有需達(dá)裝備及單元都是通過該界面錄入和管理的,界面中集中有幾個(gè)區(qū),分別實(shí)現(xiàn)需達(dá)裝備和裝備單元的查詢、添加、刪除、修改、數(shù)據(jù)刷新等多項(xiàng)功能,系統(tǒng)的各個(gè)數(shù)據(jù)庫維護(hù)也是通過此界面完成。
3.8用戶信息
是主要的人員管理界面:設(shè)定管理員、使用人員對(duì)系統(tǒng)操作的不同權(quán)限。
3.9超限測試
該界面是依據(jù)鐵路隧道車輛安全通過的三級(jí)超限標(biāo)準(zhǔn),由程序?qū)ρb載裝備進(jìn)行超限檢測,以保證列車行駛的安全。每個(gè)方案生成時(shí)都自動(dòng)完成超限檢測,報(bào)告不超限,警示有超限或嚴(yán)重超限。
4結(jié)語
研制出《需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案快速生成系統(tǒng)》,可以使需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案的擬制時(shí)間大大縮短,效率明顯提高,特別對(duì)戰(zhàn)時(shí)需達(dá)快速機(jī)動(dòng)轉(zhuǎn)移,意義重大。系統(tǒng)維護(hù)成本低,可以方便地實(shí)現(xiàn)任意需達(dá)單元的自由組合裝載,自動(dòng)生成方案,減輕軍械助理的勞動(dòng),提高效率,具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)要求:
一、幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察畫面上人物形象以及白天與黑夜的背景變化,理解畫面所包含的內(nèi)容。
二、幫助幼兒知道一幅畫可以用一段話說出它的.意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書一本
活動(dòng)過程:
一、出示大圖書,引起幼兒興趣
你們瞧,今天我有一本大圖書,想看嗎?
看看這本書的名字叫什么?(《黑夜》)
猜一猜可能講些什么事?(幼兒自由討論)
二、幼兒看大圖書一遍
問:你看到些什么?
三、一頁頁逐幅翻看
1.圖片上有誰?這是什么時(shí)候?它在干什么?它是怎么睡的?
2.這幅圖片講什么?它睡著了嗎?這么晚了,它為什么還不睡,你是從哪里看出來的?(幼兒扮演小狗)
3.再來看看,還有誰也睡覺了?它是怎么睡的?
4.快看,這是誰呀?他睡在哪兒?
5.到了夜里,還有誰也睡覺了?小妹妹是怎么哄娃娃睡覺的?(幼兒集體表演,并請個(gè)別幼兒示范)
注: (l)每幅圖片教師用二三句話小結(jié)。
(2)讓幼兒知道老師剛才講的就是這一幅圖片,一幅圖片可以用一段話表示。
四、完整地看大圖書,邊看邊聽老師講故事
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,學(xué)習(xí)斧、蓋、造等16個(gè)生字。
2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文,明白環(huán)境保護(hù)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系上下文理解全文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后一句話。
課前準(zhǔn)備:
老師:多媒體課件。
學(xué)生:收集身邊有關(guān)環(huán)保的'圖片和小故事。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
一、師生談話,復(fù)習(xí)檢查:課文講了一個(gè)小村莊的什么故事?
二、再讀課文,邊讀邊想:你對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深,想和大家說一說嗎?
學(xué)生交流。
三、把握重點(diǎn),理解課文:
1、根據(jù)學(xué)生交流的感受,篩選出重點(diǎn)句子。(什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。)
2、讀句子,聯(lián)系全文,自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。
3、聯(lián)系上下文解疑。
。1)什么都沒有了指的是哪些東西沒有了?
(有美麗的村莊,有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西)
師:你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎?
、賹W(xué)生交流。
、谡n件演示。
③指導(dǎo)朗讀第一段。
。2)是什么原因使什么都沒有了?
、賹W(xué)生結(jié)合上下文討論,探究,談出自己的觀點(diǎn)。
、诰毩(xí),思考:誰家想做(),就拎起斧頭到山坡上,()。
③指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分。
四、前后聯(lián)系,探理激情:
(1)師創(chuàng)設(shè)情景,生前后聯(lián)系,總結(jié)升華。
。2)有感情地朗讀課文,邊讀邊想。
五、結(jié)合實(shí)際,拓展延伸:
。1)結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。
。2)為呼吁大家都來關(guān)心環(huán)境問題,我們可以怎么做?師生交流。
。3)課后作業(yè):收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料,辦一期墻報(bào)。
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