設(shè)計方案[合集5篇]
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是解決一個問題或者一項(xiàng)工程,一個課題的詳細(xì)過程。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設(shè)計方案 篇1
設(shè)計意圖:
培養(yǎng)孩子動手動腦的能力是幼兒園的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,尤其是培養(yǎng)孩子對事物關(guān)注、感興趣并能大膽進(jìn)行解答,是目前的班級目標(biāo)之一。這次的工具活動是在讓孩子進(jìn)行操作中鍛煉動手的能力,也在動手的過程中發(fā)展孩子動腦的能力,讓他們了解一些工具的特性。
目標(biāo)要求:
1、了解常見的.家用工具名稱和用途。
2、學(xué)習(xí)簡單地使用工具地方法,培養(yǎng)幼兒地探索欲望。
3、學(xué)習(xí)分類。
準(zhǔn)備工作:
1、收集各類家用小工具。
2、豐富其使用經(jīng)驗(yàn)。
過程與指導(dǎo):
1、分小組進(jìn)行觀察小工具。
2、輪流講述自己帶來的工具名稱、用途、及使用方法。
3、教師提問:
(1)開汽水瓶用什么工具?
(2)釘釘子用什么工具?
(3) 媽媽做飯時會用到什么工具?
。4)其它的工具有些什么特殊的作用?
4、除了這些工具你們還知道有那些其它的工具。
5、了解使用小工具應(yīng)注意的安全常識。
6、美術(shù)活動:設(shè)計“新型工具”
7、說說你的工具與其它的工具有什么不同,給人們帶來了什么方便的地方。
8、互相交流欣賞、評價。
設(shè)計方案 篇2
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。保惺苓@篇散文的語言優(yōu)美且蘊(yùn)含哲理的特點(diǎn)。
。玻畬W(xué)會抓住重點(diǎn)語段、品讀關(guān)鍵詞句的方法,體會作者對外婆的深厚感情。
。常畬W(xué)習(xí)外婆在苦難中追求真善美的品質(zhì)及其樸實(shí)而高尚的情操,引發(fā)對人生的思考。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。保攸c(diǎn):體會外婆的美好品質(zhì),以及作者對外婆的深厚感情。
。玻y點(diǎn):外婆撫育兒孫成長和傳承民族文化的生命意義。
【課文提示】
。保旨y:手的紋路。文中指外婆縫制的衣服,還指外婆的一種生活態(tài)度。
。玻斫飧挥猩钜獾恼Z言,從對外婆的描寫中感受其生活態(tài)度和精神世界。
【正音正字】
虔qián 摹ó 淙淙cóng
【詞語積累】
不倫不類 如夢初醒 冬暖夏涼 天上人間
【初學(xué)課文】
1.朗讀課文。
2.作者把外婆的針線活稱為什么?在文中找出一個最恰當(dāng)?shù)脑~語。
“藝術(shù)品” 〈第七節(jié)〉 )
3.現(xiàn)在,大多數(shù)人不再接觸針線活了,“我”是如何看待外婆的藝術(shù)品的?
非常珍惜、懷念:①保存著外婆的手紋。②叫妻子臨摹仿做。③自己動手,親自仿做。
【課文分析】
這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文中有不少蘊(yùn)含人生哲理、文質(zhì)兼美的語句。以外婆的針線活好為線索,通過對外婆手紋的懷念,讓我們感受到外婆儼然是一位藝術(shù)家,她所做的針線活就是一件件藝術(shù)品,表現(xiàn)了外婆對自然,對待人,對待生活的仁愛、寬容的生活態(tài)度,從而讓我們感受外婆的生活態(tài)度和精神世界,表達(dá)了作者對外婆的無限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。
第4段,“外婆認(rèn)為一匹布要成為一件好衣裳,如同一個人要變成一個好人,都要下點(diǎn)功夫。無論做衣或做人,心里都要有一個樣式才能做好。”這是外婆的一種人生信念,她覺得要做一個好人的話,就象做衣一樣,要用真心來做衣。認(rèn)真做衣,認(rèn)真做人,是準(zhǔn)則。準(zhǔn)則:做衣如做人。
第6段,“先洗手,穿得整整齊齊,身子坐端正。坐在光線敞亮的地方,態(tài)度:細(xì)致、莊重、樸素、虔誠”。外婆做衣服的習(xí)慣,體現(xiàn)了她的態(tài)度:細(xì)致、莊重、樸素、虔誠。
第10段,“你外婆的手藝是從天上學(xué)來的”。外婆很善于把生活中的一切縫在、表達(dá)在她的衣服上。善于捕捉美的細(xì)節(jié)。在縫制過程中,這樣一種靈感的汲取。從生活中發(fā)現(xiàn)自然的美,再在她的繡品中創(chuàng)造一種繡品的美、藝術(shù)的美。正因?yàn)橥馄庞兄?dú)特的審美、準(zhǔn)則、態(tài)度和靈感,才從自然中發(fā)現(xiàn)一種自然的美,從而創(chuàng)造出藝術(shù)美。
文中有許多自然清新而細(xì)膩的細(xì)節(jié),也有閃爍著哲理光芒的語句,比如第4-6段、10-14段、17-20段,這些細(xì)節(jié)和語句都需要沉下心來品讀,抓住關(guān)鍵詞品味,聯(lián)系語句前后思索,才能夠深知其意蘊(yùn),才能走進(jìn)外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界,引發(fā)對人生態(tài)度的思考和感悟。
【課外作業(yè)】
。保瓿伞皩W(xué)習(xí)建議”。
2.根據(jù)自己的情況,至少選做六個“思維訓(xùn)練”題。
第二課時
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】
1.人們說外婆“手藝好”的原因是什么?
人們說外婆“手藝好”的原因是:她做的衣服不僅合身,而且好看。
2.如何理解“布的心情”?
“布的心情”是指:“激動充滿著期待,或許還有幾分膽怯和恐懼,也許是很傷心”。說布“傷心”是因?yàn)椤安家亲兊貌粋惒活,甚至很丑陋,那布的名譽(yù)和尊嚴(yán)就毀了”。這里用比擬〈擬人〉的修辭手法,寫出外婆把布看作有生命的事物,她在對布進(jìn)行一種全新的創(chuàng)造。這表現(xiàn)了外婆做衣服時的.虔誠、莊重之情。
3.“我”童年穿補(bǔ)丁衣服不感到委屈的原因是什么?
①人們都過著打補(bǔ)丁的日子。
、谕馄拍軐⒀a(bǔ)丁做成好看的藝術(shù)品。
4.“我”為什么要保存、復(fù)制外婆的針錢活?
第5段,外婆把布看作人,她用自己的心情去體會布的心情。外婆已經(jīng)去世了,但她的布還是存在的,它記錄著外婆的心情,所以作者要保存文物,就是要體會外婆做衣時對他的關(guān)心和愛護(hù)!拔摇辈粌H親自仿做,還“靜下來,沉入外婆可能有的那種心境”。 )
5. 外婆除了把對兒孫的關(guān)心和愛護(hù)寄托在布當(dāng)中外,還有寄托了什么?
第5段,外婆是將布當(dāng)作朋友來看待,將自己的生活態(tài)度、對人生的追求寄托在布上。文中講外婆當(dāng)時“孤寂”和“悲苦”。大概那時沒人與她交流,她只有向布傾訴。布上印刻著她那段時期的人生軌跡,形成她的人生態(tài)度,即無論生活如何動蕩,也保持一份寧靜平和。這種寧靜之美是一種人性美。外婆從日常生活中發(fā)現(xiàn)美,再在她的繡品中創(chuàng)造美。
6. 如何理解“貼緊我身體的,是外婆密密的手紋,是她密密的心情”?
外婆將對兒孫的感情、深愛繡入繡品,融化在繡品,兒孫們穿在身上,就能重溫外婆的愛。感到和外婆心貼心,外婆永遠(yuǎn)呵護(hù)著兒孫。“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”。外婆的繡品中浸透著外婆的愛。
7. 文中是如何暗示歲月艱苦的?
第7段,從人們的穿著上,“在我童年,……舊衣服、補(bǔ)丁衣服是我們的日常服裝”。從“日常”看出當(dāng)時人們的生活非常貧苦、拮據(jù)的,思想壓抑,不能大膽追求美,外婆還是堅(jiān)持她樸素的美學(xué)。
8. 從11-13段看,作者如何描寫外婆的針線活?
①鞋墊上繡著一汪泉水,泉邊生著一叢水仙,泉水里游著兩條魚兒。
、谡硖咨侠C著月宮,桂花樹下,蹲著一只兔子,它在月宮里,在云端,望著人間,望著我,到夜晚,它就守著我的夢境。
9. “我”不僅親自仿做,還“靜下來,沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文,體會一下外婆當(dāng)時是一種怎樣的心境?
“或許是孤寂和悲苦,在孤寂和悲苦中,沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜。”其實(shí),這是外婆的一種生活態(tài)度。面對人生的磨難,外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態(tài)去面對。作者不僅難忘外婆的手紋,更難忘的是外婆的那種生活態(tài)度。外婆用她那精巧的手藝,縫補(bǔ)著生活,裁剪著人生,書寫著她的美麗人生。
【學(xué)習(xí)小結(jié)】
外婆用精巧的手藝,在平凡的生活中,縫補(bǔ)著生活,裁剪著人生,書寫著她的美麗人生。在作者的講述中,我們欣賞了外婆的生命痕跡。學(xué)習(xí)本文后,希望我們每個人都能認(rèn)真地對待自己的生命,用各自心中的樣式,在平凡的生活中創(chuàng)造出屬于自己的美麗人生。
我們每天生活在繁忙中,往往會忽視許多生活細(xì)節(jié)。倘若我們仔細(xì)觀察,用心聆聽,就會發(fā)現(xiàn)生活中的一些人、一些事值得我們?nèi)セ匚丁⑷ジ形颉R虼,我們要善于感受周圍人的?nèi)心世界。
設(shè)計方案 篇3
高職教育是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線,培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的一種教育形式。高職畢業(yè)生不但要懂得某一專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識,更應(yīng)具有崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力,并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理,解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。高職教育的自身特點(diǎn)決定了高職教育應(yīng)培養(yǎng)實(shí)用型人才,要求學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)知識,具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力,同時還要具有良好的職業(yè)道德和實(shí)千、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神,因此,我們必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和基本素質(zhì)這條主線,以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù),在進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上,構(gòu)建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),設(shè)計人才培養(yǎng)方案。
一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計思路
人才培養(yǎng)方案的設(shè)計和制訂是整個人才培養(yǎng)過程的基礎(chǔ)和保障,只有建立了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案才能確保各種培養(yǎng)措施的正確實(shí)施,培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。人才培養(yǎng)方案就要確定“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”兩個問題,主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和課程配置等要素。根據(jù)高職教育的目標(biāo)和特點(diǎn),我們按照以下思路進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的設(shè)計:
1.圍繞企業(yè)需求和職業(yè)面向確定培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展,應(yīng)通過廣泛、深入的市場調(diào)查和企業(yè)調(diào)研,了解用人單位的需求,根據(jù)專業(yè)的職業(yè)面向和就業(yè)崗位群確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),使高職人才培養(yǎng)具有明顯的職業(yè)方向性和崗位針對性。同時在確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時還要考慮崗位適應(yīng)性,既要確定直接就業(yè)目標(biāo)還要確定崗位發(fā)展目標(biāo),體現(xiàn)高職教育的基本崗位操作能力與可持續(xù)發(fā)展能力的統(tǒng)一。
2.圍繞職業(yè)能力要求確定能力體系。在明確了就業(yè)崗位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)后,要進(jìn)行職業(yè)崗位分析,通過對各崗位的具體工作范圍、工作任務(wù)和工作過程的分析,總結(jié)典型工作任務(wù),明確職業(yè)崗位群的職業(yè)能力和素質(zhì)要求,形成定位準(zhǔn)確、內(nèi)容具體、具有可操作性的職業(yè)能力體系。
3.圍繞知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)設(shè)計課程體系,進(jìn)行課程配置。在能力體系的基礎(chǔ)上,進(jìn)行能力分解,明確完成工作任務(wù)所需的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線,以實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),建立相應(yīng)的課程體系,并進(jìn)行課程配置。
二、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計
1.職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析,確定培養(yǎng)目標(biāo)。我們通過實(shí)地考察、問卷調(diào)查、電話訪談、網(wǎng)上調(diào)研等多種方式,針對專業(yè)的就業(yè)需求、職業(yè)面向、就業(yè)崗位任職條件等問題進(jìn)行調(diào)研,明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群及職業(yè)技術(shù)能力與素質(zhì)要求,確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力體系。
根據(jù)以上的分析,最終確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可在裝備制造業(yè)、電子裝備制造業(yè)配套的電子企業(yè)及電子產(chǎn)品制造類企業(yè)中的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、檢修和研發(fā)領(lǐng)域,從事電子產(chǎn)品裝配、檢測、調(diào)試、工藝管理、產(chǎn)品維修、產(chǎn)品輔助設(shè)計等工作,可從事的工作崗位有生產(chǎn)線裝配工、產(chǎn)品在線質(zhì)檢員、生產(chǎn)線工藝員、電子產(chǎn)品維修員、PCB板設(shè)計助理工程師、電路設(shè)計助理工程師等。簡而言之,即培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。
2.能力分解,設(shè)計課程體系。實(shí)際工作中應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)所面向的職業(yè)崗位對本專業(yè)的高職學(xué)生有一定的.層次要求。一般高職學(xué)生在企業(yè)的首崗主要是生產(chǎn)線操作工,經(jīng)過1?3年后約50%的人員會轉(zhuǎn)崗到管理崗位,如設(shè)備維護(hù)、售后服務(wù)、運(yùn)行管理、質(zhì)量檢測與監(jiān)督、工藝管理、線段負(fù)責(zé)人等,在小型電子企業(yè)還有10%左右的人員會轉(zhuǎn)崗從事電子產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計工作。
因此,我們確定本專業(yè)的首崗為生產(chǎn)一線裝配工。目標(biāo)崗位—是生產(chǎn)線工藝員、質(zhì)檢員、現(xiàn)場管理者、產(chǎn)品售后服務(wù)人員,能從事相應(yīng)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)工作;二是中小型電子企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)人員,能自主完成一般小型電子產(chǎn)品、協(xié)助完成中型電子產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)和技術(shù)推廣,經(jīng)過3?5年的工作實(shí)踐后,可以成為企業(yè)的核心技術(shù)人員。我們對能力體系進(jìn)行了層次上和內(nèi)容上的分解,確定了知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)。
在此基礎(chǔ)上,我們以能力培養(yǎng)為主線,構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)能力課程為基礎(chǔ),專業(yè)核心能力課程為重點(diǎn),提高專業(yè)拓展能力的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的課程體系。實(shí)行三階段能力遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式,在課程設(shè)置上注重理論與實(shí)踐課程的融合,在人才培養(yǎng)的初期、中期和后期設(shè)置了電工技能實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)、電子電路設(shè)計實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)課程,分別側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的電子產(chǎn)品裝配、設(shè)計和維修等專業(yè)核心能力。在實(shí)踐課程中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,以真實(shí)電子產(chǎn)品為載體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成電子產(chǎn)品的設(shè)計、裝配、調(diào)試維修全過程,使教學(xué)過程與學(xué)生的工作過程相結(jié)合,通過選取的產(chǎn)品載體逐級增加難度和復(fù)雜程度,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的遞進(jìn)培養(yǎng)。
三、關(guān)于人才培養(yǎng)方案設(shè)計的思考
1.注重課程的優(yōu)化和整合。高職教育的職業(yè)性、針對性和實(shí)用性要求課程設(shè)置瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位群的實(shí)際需要,當(dāng)職業(yè)崗位群的職業(yè)技能要求由于經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展變化而發(fā)生變化時,專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容也要隨之調(diào)整,這就要求我們要以職業(yè)崗位要求的素質(zhì)、知識、能力為構(gòu)架,對原學(xué)科體系課程進(jìn)行改造、整合和優(yōu)化,不斷調(diào)整、充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容。
2.注重發(fā)揮專業(yè)教學(xué)工作委員會的作用。高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能、應(yīng)用型人才,因此,各專業(yè)要與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系,聘請企業(yè)、行業(yè)專家為專業(yè)教學(xué)工作委員會委員,將企業(yè)、行業(yè)專家請進(jìn)校參與人才培養(yǎng)方案的制訂,并不斷對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行滾動式修改完善,這樣,開放性的人才培養(yǎng)方案設(shè)計過程,緊密跟蹤市場需求變化,吸取了生產(chǎn)第一線技術(shù)人員的合理的意見和建議,能確保教學(xué)內(nèi)容緊緊跟隨技術(shù)發(fā)展,培養(yǎng)目標(biāo)更加符合企業(yè)實(shí)際需要。
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:書第40~41頁實(shí)踐活動:我們?nèi)デ镉巍?/p>
教學(xué)目標(biāo):1、通過社會調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟(jì)意識,提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
3、讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟(jì)意識,提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備:設(shè)計方案卡、課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、課前播放歌曲《郊游》,會唱的同學(xué)一起唱。
2、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,在這么好的天氣里,你最想干些什么呢?(學(xué)生回答)
3、那我們一起去秋游好嗎?
二、新授
1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢?學(xué)生自由談?wù)。(板書:人?shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價格)
2、向陽小學(xué)四年級的同學(xué)馬上要到水上樂園去秋游了,他們在秋游前收集了一些相關(guān)的信息,讓我們來看看都有哪些信息。(電腦出示,打字聲引入,加深學(xué)生頭腦中的信息)
3、我們看到了這些信息,從剛才我們討論出的.四個方面來分析。
4、首先我們來看人數(shù),哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人?(板書:150人)
5、接下來看包車,哪句話有關(guān)包車信息?一共要包幾輛車呢?(3輛)你怎么看出的?(150÷52大約3輛)一共需要多少錢?哪句話告訴我們的?你怎么算出來的呢?(3×300=900(元))每人要花費(fèi)多少錢呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花費(fèi)多少錢?)150是什么呢?(實(shí)際去的人數(shù))用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。
6、門票呢?哪幾句相關(guān)信息?你們選哪種?(團(tuán)體)為什么?(學(xué)生自由發(fā)言:滿足30人以上,便宜等)每人多少錢?(2元)
7、最后是游玩項(xiàng)目及定價,我們來看一看。劃船,每小時8元,4人一船。每人要多少錢?(2元)那如果你一個人去呢?一個人去乘一船,多少錢?(8元)你覺得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們怎么理解的?
8、看完這些相關(guān)的信息,我們來替向陽小學(xué)的同學(xué)來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢?(2+6=8(元))
9、用20元最多可以玩幾個項(xiàng)目,是哪幾個?同桌討論,回答問題。最多可以玩6個項(xiàng)目,正好20元。最少可以玩幾個項(xiàng)目,是哪幾個?同桌討論,自由討論。
10、如果你是向陽小學(xué)的同學(xué),你準(zhǔn)備向家長要多少錢?這些錢可以怎樣安排?(小組討論,學(xué)生自由發(fā)言)
11、剛才我們替陽小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計劃,現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關(guān)的信息的?(電腦閃爍:人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價格)
三、活動設(shè)計
1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級的同學(xué)馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。
2、我們在課前分小組了解了些信息,現(xiàn)在我們來匯總一下。
3、首先人數(shù),多少人?(學(xué)生匯報,學(xué)生邊說,邊輸入到電腦中,約350人)四年級師生共350人。
4、包車呢?學(xué)生了解,有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人,每輛每天500元左右;中巴車最多可乘坐25人,每輛每天300元左右。你們選哪種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢?(7輛)你怎么看出的?(350÷52大約7輛)一共需要多少錢?你怎么算出來的呢?(7×500=3500(元))每人要花費(fèi)多少錢呢?(3500÷350=10(元))
5、門票呢?(兒童(1.2米以上):30元成人:60元團(tuán)體(20人以上):35元)哪組去了解的?有三種,你們選哪一種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
6、游玩項(xiàng)目呢?學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的,打在電腦上。
7、同學(xué)們真有辦法,收集了這么多的資料,一切準(zhǔn)備就緒了,下面就是你們制作設(shè)計方案表的時候了,這要小組合作完成,看看哪一組的設(shè)計方案最好。好,小組合作開始。
8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了,哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚(yáng)的就發(fā)蘇州樂園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票。
9、還有哪一組想上來的,我們下課之后再來研討。
四、小結(jié)
通過今天的活動,你有什么感受和體會呢?
開展秋游活動必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用,在這次秋游之前制定的計劃,我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題,只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察,你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這里,老師就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課就上到這里。
板書設(shè)計:我們?nèi)デ镉?/p>
人數(shù)150人
包車一共需要幾輛車?3輛
一共需要多少錢?3×300=900(元)
每人要花費(fèi)多少錢呢?900÷150=6(元)
門票團(tuán)體票(30人以上)每人2元
游玩項(xiàng)目及價格
設(shè)計方案 篇5
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、 掌握漢字的筆順規(guī)則,注意字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,并能正確工整地書寫。
2、 學(xué)習(xí)帶“兩點(diǎn)水”和“雨字頭”的生字,我解部首的意思。
3、 加偏旁組新字,辨析形近字。
4、 通過擴(kuò)詞、造句、編故事,豐富詞匯,增強(qiáng)口語表達(dá)能力。
5、 閱讀短文《霧》,想像“霧把自己藏起來”是什么意思。
6、 總結(jié)認(rèn)字方法,鼓勵學(xué)生自主認(rèn)字。
課時安排:2課時
第一課時
一、書寫大比拼
1、 出示生字:霧露雹冰凍凌江河泛
2、 讀一讀,看看這些字各有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?
3、 這些偏旁和生字有什么聯(lián)系?
4、 你能將它們寫漂亮嗎?
5、 咱們來比試比試。
二、變字小魔術(shù)
1、 你能給下面的字加上偏旁,組成新的字嗎?
2、 學(xué)生嘗試變字。
(在變字小魔術(shù)中,孩子既復(fù)習(xí)了生字,又感受到成功的快樂。)
三、比一比組組詞
1、 下面的字娃娃長得很像,你能將它們分清楚嗎?
2、 咱們多給它們找?guī)讉朋友吧。
。◣椭⒆臃智遄中危粚戝e別字,歸類復(fù)習(xí)效果良好。)
四、我來說一說
1、 出示句子:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。
2、 你能依照例子說說嗎?
3、 學(xué)生練習(xí)造句。
五、想一想再分類
1、 讀讀下面的'詞語:雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍
2、 這些詞語中,許多詞都是好朋友,請你給它們分分組。
3、 你是怎么分的?為什么這樣分?(可按部首分,可按水的形態(tài)分,可按這些事物在哪里分。)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境:這個星期,水娃娃和風(fēng)娃娃成了我們的好朋友,今天,水娃娃還要請我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>
二、編故事:
1、 老師講述《小溪流的歌》
2、 引導(dǎo)學(xué)生思考:小溪流的家在哪兒?
3、 小溪流為什么不停地奔走?
4、 出示彩圖:提示問題,學(xué)生根據(jù)提示編故事
5、 圖上畫的是什么地方?圖上有誰?山泉娃娃從哪兒來?山泉娃娃在干什么?
三、天氣播報站
1、 每天天氣都在變化,你怎么知道冷暖情況的?
2、 老師播報天氣預(yù)報。
3、 天氣預(yù)報講些什么內(nèi)容?(風(fēng)力、最高氣溫、最低氣溫等。)
4、 想一想,聽準(zhǔn)聽懂天氣預(yù)報有什么好處?
5、 老師模擬第二天的天氣預(yù)報,你覺得明天天氣如何?
四、自讀短文
1、 霧孩子也來和咱們交朋友了,我們一塊兒認(rèn)識它吧。
2、 有不認(rèn)識的生字嗎?想辦法解決。
3、 讀完短文,你有什么問題嗎?
4、 生活中,你見過霧孩子嗎?它和你捉什么迷藏?
五、拓展學(xué)習(xí):欣賞短文《雪娃娃》
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