(優(yōu)秀)設(shè)計方案10篇
為了確保事情或工作有序有效開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細(xì)則,步驟等。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的設(shè)計方案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
【教材分析】
1、德育點:
讓學(xué)生深入體會父母與兒女之間的深情。
2、創(chuàng)新點:
通過被打事件展示父親對自己的深情。
3、能力點:
把握父女間的深情,了解插敘的巧妙。
4、知識點:
字詞、插敘、語帶雙關(guān)的標(biāo)題。
【學(xué)情分析】
教育正處于改革的過渡期,父母對兒女的期望往往不被兒女理解,因此,父母和兒女間的矛盾也就較為普遍,通過本文教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會體會父母對兒女的深情。另,作文需要插敘,但學(xué)生不知如何自然巧妙插敘,可讓學(xué)生進(jìn)行這方面練習(xí) 。
【教學(xué)流程】
。▋(nèi)容概要)師生互動(問題設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè))
一、導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)要點:整體把握課文內(nèi)容;掌握字詞;體會文中貫穿的情感。
。ㄓ缮蠈W(xué)期的作文媽媽的嘮叨導(dǎo)入)
1、由兩名同學(xué)分別說一下自己對媽媽的嘮叨的感受。
2、教師導(dǎo)入:
每一個人在成長的過程中,都離不開父母的關(guān)愛,這其中包含媽媽的嘮叨、父親的責(zé)罰。在這嘮叨和責(zé)罰中包含著父母對兒女的一種怎樣的感情呢?學(xué)了本文后相信你會有深刻理解的。
二、整體感知課文內(nèi)容,把握文章大意。
1、檢查預(yù)習(xí):
文中回憶了關(guān)于爸爸的哪幾件事?
明確:第一件事:鼓勵我在畢業(yè)典禮上致感謝詞。
第二件事:爸爸逼我上學(xué)。
第三件事:鼓勵我去郵局寄錢。
2、檢查字詞后朗讀課文(讀這三件事)。
⑴ 朗讀,評議、看誰讀得準(zhǔn)確,有感情。
⑵ 學(xué)生自學(xué)字詞。
。ㄗ⑨屩袔ё⒁舻淖x一讀,寫一寫中的字詞,寫完后自查)
三、體會文中貫穿的感情
1、學(xué)生邊默讀邊思考:文中貫穿著什么樣的思想感情?舉例說明。
明確:文中貫穿著作者對父親的摯愛和父親對作者的關(guān)愛之情。
2、閱讀課文,從文中找出依據(jù)對此加以說明。
參考:夾竹桃是你爸爸種的
我問爸爸,能不能起來
爸爸,你不去,我很害怕
英子,不要怕
沒有爸爸,你更要
不要怕,英子,你要學(xué)做許多事
小結(jié):重點是寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大的、懂事的`情感。
3、自由朗讀,體會文中貫穿的思想感情
四、作業(yè)
課后研討與練習(xí)一、二。
【課后記】
第二課時
一、研讀課文
學(xué)習(xí)插敘的表達(dá)手法。
學(xué)習(xí)要點:巧妙的插敘;正確理解被打事件;理解語帶雙關(guān)的標(biāo)題;學(xué)習(xí)插敘的表達(dá)手法。
1、理清記敘內(nèi)容。(按時間順序)
參考:爸爸逼我上學(xué),送花夾襖──爸爸鼓勵我到郵局寄信──爸爸生病住院──畢業(yè)典禮上我致謝詞──爸爸的花兒落了 。
2、再讀課文,對照課文的記敘順序,明確哪是插敘?
參考:畢業(yè)典禮(回憶1)──爸爸生。ɑ貞2)──逼我上學(xué),送花夾襖──畢業(yè)典禮(回憶)爸爸生病──爸爸喜歡花──畢業(yè)典禮主任講話──(回憶爸爸鼓勵我到郵局寄錢──畢業(yè)典禮結(jié)束──爸爸的花兒落了。
3、對照課文,理解插敘的妙處:
爸爸說的那些話與插敘的內(nèi)容有關(guān)?
。▽W(xué)生從課文中找,并進(jìn)行交流)
參考:明天要早起
不要怕, 你要學(xué)做許多事
4、從爸爸的這些話中,我體會到了什么?
學(xué)生根據(jù)理解回答。
5、寫畢業(yè)典禮結(jié)束后的內(nèi)容有什么作用?
6、理解最后兩句:
爸爸的花兒落了──一語雙關(guān)
。ɑ,爸爸去世)
我已不再是小孩子了──點明主題
。ㄔ诎职值年P(guān)愛下,在經(jīng)歷過許多事后,我體會到自己長大了。)
二、拓展延伸
1、如何理解被打事件?你有過被打的事嗎?被打后你是如何想的?
2、作者沒寫被打后的想法,只寫我聽到這兒,鼻子抽搭了一下,幸好我的眼睛是閉著的,淚水不致于流出來,你猜測一下,她的心里會怎樣想?
3、這次挨打,與我的成長有關(guān)嗎?爸爸的打中含有什么感情?
六、布置作業(yè)
1、把課堂上研討的問題整理出來,寫在作業(yè)本上。
2、回憶一下自己的成長軌跡,那些事情給你留下深刻印象?
設(shè)計方案 篇2
一、活動主題
樹文明新風(fēng),昭愛國之心
二、活動目的:
為迎接祖國母親六十華誕,提高我班團(tuán)員的服務(wù)意識以及參與文明建設(shè),充分發(fā)揮團(tuán)員的先鋒模范帶頭作用,提倡文明從我開始,響應(yīng)學(xué)校主題團(tuán)日活動的要求,我班團(tuán)總支策劃開展以“樹文明新風(fēng),昭愛國之心”為主題的團(tuán)日活動,希望通過此次活動,在青協(xié)校外輔導(dǎo)隊的積極努力下,能感染浴化小朋友的思想和行為,讓他們認(rèn)識到自己作為華夏未來花朵理應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)的文明禮儀的重要性和必要性,也希望能進(jìn)一步地提高我校學(xué)生的文明素質(zhì),塑造文明形象,以文明的舉止,良好的形象和一流的素質(zhì),為祖國華誕增光添彩。
三、活動時間:
20xx年xx月xx日
四、活動地點:
第三實驗樓407
五、活動對象:
試1304班全體同學(xué)
六、活動內(nèi)容:
(一)活動負(fù)責(zé)人
李云雪
(二)活動人員:
李云雪,榮世昌,劉澤華
(三)活動步驟:整個團(tuán)日活動分為校內(nèi)和校外兩大部分,校內(nèi)為本校的文明禮儀宣傳活動,包括橫幅簽名活動和圖片展。校外為石家莊鐵道大學(xué)的文明禮儀宣傳活動。
(四)活動準(zhǔn)備:
活動前期準(zhǔn)備:
1. 召開班干部會議,討論活動計劃,初步確定活動方案。
2. 召開班級會議,廣泛收集同學(xué)們對活動方案的意見和建議,修改完善活動計劃。
3. 與校輔隊溝通協(xié)調(diào),共同商討,最終確定活動計劃。
4. 活動宣傳:
團(tuán)日活動結(jié)束后,班干應(yīng)分工合作,收集好資料,為制作團(tuán)日活動的電子版本做準(zhǔn)備。要求班上的同學(xué)寫活動感想,加深同學(xué)們的活動經(jīng)歷,負(fù)責(zé)制作材料的同學(xué)及時跟進(jìn)班上的團(tuán)務(wù)信息,把做好的材料準(zhǔn)備好,以便參加評比。
(五)活動實施
校外活動(石家莊鐵道大學(xué)的文明禮儀宣傳活動):
負(fù)責(zé)人:劉澤華
活動內(nèi)容:發(fā)傳單
a.深化認(rèn)識(ppt講解)
1.先強(qiáng)調(diào)自古以來文明禮儀在生活中的重要性,示例以傳統(tǒng)的文明禮貌(孔子的禮授課)。
2.反映當(dāng)代現(xiàn)實生活中的不文明現(xiàn)象,形成對比。抽小學(xué)生提問反映身邊日常生活中不文明的現(xiàn)象。
3.展示現(xiàn)代剩余文明的現(xiàn)象,只是并非現(xiàn)代生活主流,違背了傳統(tǒng)的美德,故引導(dǎo)大學(xué)生更應(yīng)該從我做起,從小事做起,繼續(xù)延續(xù)并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的文明禮儀。
b.引領(lǐng)高潮(情景劇場)(15分鐘)
正所謂言教不如身教,讓大學(xué)生參與實踐當(dāng)中才能立竿見影。這個環(huán)節(jié)主要是現(xiàn)場小話劇表演。讓大學(xué)生參與表演,深化認(rèn)識。
例:(情景)校輔隊員扮演公車上等候的老奶奶或老爺爺
班委扮演公車上坐著的乘客
。▽υ挘┯写蛴『玫男”
c.互動環(huán)節(jié)(時間會酌情安排)
1.教禮貌歌(有關(guān)文明禮儀的以拍手來打節(jié)拍的流行歌)(10分鐘)
2.教簡單的手語(用手語來表演簡單的日常禮貌用語)(10分鐘)
d.輕松圓場(10分鐘)
進(jìn)行有獎問答游戲環(huán)節(jié)
問答內(nèi)容:關(guān)于環(huán)保、愛國、禮儀,奧運的知識
獎品:u盤,筆記本,壁紙
校內(nèi)活動(簽名活動和教學(xué)樓底的圖片展):
簽名活動:
時間:xx月20日
地點:綜餐前
活動內(nèi)容:
邀請過往同學(xué)在印有“樹文明新風(fēng),昭愛國之心”的.橫幅上簽名,并向他們宣傳文明禮儀方面的知識。
圖片展:
負(fù)責(zé)人:給試1304班宣傳組
地點:教學(xué)樓底
時間:xx月18號至xx月21號
活動流程:
圖片展的內(nèi)容分為三部分:
第一部分展示中華民族幾千年來一些有關(guān)文明禮儀的故事,并配上適當(dāng)?shù)奈淖终f明,分10張圖片,主題分別為:禮、和、讓、敬、忠、尊、信、忍、節(jié)、孝。
第二部分展示學(xué)校、社會上的一些文明成果和不文明現(xiàn)象,如:廣州創(chuàng)建文明城市成果展、公交車上不讓座現(xiàn)象,力圖通過兩部分的對比,促使同學(xué)們意識到文明禮儀應(yīng)該從我做起,從小事做起,繼續(xù)延續(xù)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的文明禮儀。
第三部分為團(tuán)日活動的花絮。
活動安排:
1.前期準(zhǔn)備:包括策劃書撰寫、準(zhǔn)備會議(宣傳組 xx月17號前)
2.著手準(zhǔn)備:
1)圖片準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備內(nèi)容:上網(wǎng)查詢.實拍有關(guān)中華民族幾千年來一些有關(guān)文明禮儀的故事,學(xué)校.社會上的一些不文明現(xiàn)象的圖片。
完成時間:xx月16日前
2)圖片打印及制作:
購買所需工具及打印圖片(xx月15號)
圖片制作:xx月11號
后期工作補(bǔ)漏:xx月12號
3.展出活動:
準(zhǔn)備內(nèi)容:xx月1xx日布置現(xiàn)場(包括留言版、展板擺設(shè)、氣氛營造等工作)
展示地點:教學(xué)樓底
展示時間:xx月1xx日~xx月21日
八、活動特色及創(chuàng)新:
1、與校青協(xié)共同合作,到校外開展文娛、宣傳、調(diào)研等活動,增強(qiáng)社會影響力;
2、在校內(nèi)開展簽名宣傳、調(diào)研、圖片展等活動,加強(qiáng)活動校內(nèi)影響力;
3、通過開展調(diào)研,得出有實用效能的調(diào)研報告并遞交團(tuán)總支及學(xué)校團(tuán)委,望能為學(xué)校開展相關(guān)主題教育提供原始資料參考。
九、注意事項:
1.各項工作由負(fù)責(zé)人向總負(fù)責(zé)人匯報,匯報是必須如實反映,否則追究其責(zé)任。
2.所有參加本次的活動的學(xué)生必須著裝統(tǒng)一,一律為冬季校服。
3.參加本次活動人員必須注意自己的言行舉止,不損我校的美好大學(xué)生形象。
4.活動期間,各位組長和負(fù)責(zé)人必須發(fā)揮帶領(lǐng)作用,積極調(diào)動其余人員的積極性,避免活動現(xiàn)場出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。
5.在出發(fā)及活動期間,各位同學(xué)應(yīng)注意自己的人身及財產(chǎn)安全。
設(shè)計方案 篇3
各位評委老師,大家好!
我說課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動“蒲公英”,作品原文是:青草地上開著黃色的小花朵,多么有趣的蒲公英;ǘ涞蛑x后,花托上能結(jié)出雪白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著,那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來,比柳絮還要輕。飛著飛著,又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。
下面我就說說本次活動的設(shè)計方案:
一、教材分析
這是篇散文,篇幅短小,結(jié)構(gòu)層次清楚分明,以第一人稱來寫,使孩子們在欣賞時產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法,使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力,增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬,易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點,我在活動前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀唬ソ佑|和了解認(rèn)識蒲公英,為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點,從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面認(rèn)真制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。具體是:
1、在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文,學(xué)會有感情地朗誦散文。
2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
3、陶冶幼兒情操,感受身邊事物的美麗,激發(fā)幼兒對生命的熱愛。
活動的難點在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句,而重點則是在認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會朗誦散文。
二、說教法:
每個孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心,他們對一切事物都具有極強(qiáng)的興趣;顒舆^程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、
教師自身的朗誦,把孩子們帶入一種美的意境,使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美,體驗學(xué)習(xí)散文的快樂。活動的開展由易到難,層層深入,使孩子們能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗,體驗了孩子的主體地位,也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動中敢說、想說、愿意說,樹立了孩子的自信心,從而使本次活動達(dá)到美的享受,快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
說學(xué)法:
整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法,讓孩子學(xué)得輕松,感興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒觀察過蒲公英,了解它的外形特征。
2、錄音機(jī)、配樂散文錄音帶。
3、蒲公英頭飾若干。
4、課件及背景樂(畫面一:蒲公英的外形圖;畫面二:青草地上開著許多野花;畫面三:蒲公英的花形→凋謝過程,結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹,花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落;畫面四:第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程)
三、說過程
每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié),也是教師對教材的理解和活動設(shè)計很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和
幼兒的接受能力,我把活動分成三部分完成。
第一部分:通過課件的展示,激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”,還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說:“昨天,老師做了個夢,夢見我來到了青草地上,看到了什么?你們來猜猜!”孩子們一定會積極的響應(yīng)我的提問,他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么,這時我再告訴孩子們我看到的`是草地上開著許多美麗的野花,讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花?激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,給孩子提供一個自由想象說話的空間和機(jī)會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法,體驗到語言交流帶來的樂趣。這時教師再打開課件畫面一:蒲公英的外形圖,讓孩子得到答案會無比興奮和滿足,激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。
第二部分:欣賞散文,引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個環(huán)節(jié)來完成:(一)通過播放散文課件和配樂錄音,讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個初步的印象后我回提問:①蒲公英在什么季節(jié)開花?②散文里說青草地上怎么樣?“我”最喜歡什么?③蒲公英開著什么顏色的小花朵?④散文里說:“多么有趣的蒲公英!你覺得它什么地方有趣?(二)幫助幼兒欣賞散文并學(xué)會有感情地朗誦散文。在教學(xué)過程中我運用情景表演和視聽講結(jié)合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過多媒體
課件,更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述,刺激幼兒的視覺感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計了提問:“散文里是怎么說蒲公英有趣的?”“田野里的風(fēng)吹來,它怎么樣?”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗散文優(yōu)美的詞句,利用課件展示幫助孩子理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動作去表現(xiàn)體會“輕盈的降落”。此時,我適時地啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么?”激發(fā)孩子對生命的熱愛,陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時,教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流,教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語句,豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動孩子的各種感官,讓孩子們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中;顒拥闹攸c在這也就水到渠成了。(三)突破活動的難點,理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說明法,讓孩子去討論:①為什么說花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?②為什么飛著飛著,又像一朵朵雪花?通過孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說比喻句并能舉一反三,如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題,總結(jié)出散文詞語豐富,語句優(yōu)美的優(yōu)點!澳阌X得這篇散文聽起來怎么樣?為什么優(yōu)美呢?”(四)請孩子們戴上蒲公英的頭飾,跟著配樂散文,一邊表演,一邊自己輕輕地跟著朗誦散文,進(jìn)一步感受散文的特點,激發(fā)孩子們對生命的熱愛。在每個環(huán)節(jié)中,無論是提問還是孩子交流中,我始終注意和孩子處在同一平行線上,善于傾聽孩子們的每一個回答,而且每次的提問都出自于雙方自然的對話,使整節(jié)課少了點教師機(jī)械授教,多了點輕松與自然。在設(shè)計提問中,我給予孩子們更多說的空間,不去束縛他們的思維,充分體現(xiàn)孩子們在
活動學(xué)習(xí)中的自主性。 第三部分:延伸后續(xù)部分設(shè)計了兩個活動: 1、繪畫——“ΧΧ花”。 師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼,讓孩子們自由評價:花的品種、繪畫的布局、色彩的運用等等,使一次活動能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。
2、仿編散文。
鼓勵孩子將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文,按照原散文的思路進(jìn)行仿編!唉鼎渡祥_著ΧΧ花,我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花,多么ΧΧ的ΧΧ花,春風(fēng)吹來,ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ,陽光照著,ΧΧ花好象ΧΧΧ,蜜蜂(蝴蝶、小鳥)飛來,ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ。”
散文的長短因人而已,允許孩子有更豐富的想象,不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請評委老師給與批評指正,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握課文內(nèi)容,了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力;
2、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象,培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力;
教學(xué)重難點:
了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力;
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
以前曾流傳過許多關(guān)于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。最為典型的一個故事,稱愛因斯坦小時候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了,目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話,誰料這個小天才回答:“因為,以前的一切都沒有什么問題呀!”
根據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱,愛因斯坦的.智力發(fā)展很慢,而且到了很晚才開始會說話,攣喺f:“當(dāng)愛因斯坦剛出生的時候,母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了!
二、課前熱身
帶著問題讀課文:愛因斯坦小時候是什么樣子的?他是那種老師寵愛的學(xué)生嗎?他是不是很愛思考問題?他為什么能成為偉大的科學(xué)家呢?
三、合作探究
。1)整體感知
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀通全文,理解掌握生字新詞。
2、了解愛因斯坦少年時期的主要事跡,理清文章的行文思路。
3、找出文章的過渡句并說出其作用。
。2)師生互動。
設(shè)計方案 篇5
一、猜謎語引聲音
1。談話:
今天,老師給大家請來一位老朋友,它看不見,摸不著,可它不管大和小,總往耳朵里跑。它是誰?(聲音)
聲音是豐富多變的,每個聲音都有自己的故事,咱們今天就來選聲音,編故事。
2。點擊課件,出示題目:
。鄄轮i激趣,切入主題。]
二、聽聲音學(xué)表達(dá)
課件播放生活中及自然中一系列學(xué)生熟悉的聲音,讓學(xué)生模仿老師的表達(dá)嘗試用擬聲詞說聽到的聲音。
[由于播放的是學(xué)生熟悉的各種聲音,學(xué)生們很快就沉浸在聽聲音的喜悅中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。此時,教師通過示范要求學(xué)生用擬聲詞說說聽到的聲音,訓(xùn)練學(xué)生在習(xí)作中如何表現(xiàn)聽到的聲音,豐富學(xué)生的習(xí)作語言。]
三、聽聲音說畫面
過渡:生活中的聲音是豐富多變的,即使同一個聲音,不同的人聽,也會有不同的想象。
1。課件播放鈴聲。
2。讓學(xué)生用幾句話說說聽到鈴聲想象到的畫面,并逐步引導(dǎo)學(xué)生說出各種不同的畫面,說清楚,爭取說具體。
。凵钪械穆曇舯厝皇呛鸵欢ㄇ榫诚嗦(lián)系的,所以必須要喚起學(xué)生這種與聲音相聯(lián)系的情境的回憶,而且要激發(fā)學(xué)生的想象,由一種聲音想開去,想象各種不同的畫面,為后面能編出各種不同的.故事奠定基礎(chǔ)。]
四、聽聲音編故事
過渡:一個簡單的聲音就激發(fā)了同學(xué)們不同的想象,如果把幾種聲音連起來聽,可不可以編成一個精彩的故事呢?
1。課件播放:羊叫聲、狼嗥聲、狗吠聲。
。圻x擇彼此有聯(lián)系的聲音,更易激發(fā)學(xué)生的想象]
2。學(xué)生先用擬聲詞說說聽到哪些聲音。
[弄清聽到的聲音,是編故事的第一步]
3。同桌討論,試編故事。
4。交流評議,教師指導(dǎo)。
評議、指導(dǎo)重點:
、儆蒙下曇簪谡f清故事的梗概③說具體,說生動
指導(dǎo)方法:點評、追問、師生共編故事
[在評議中逐步提高要求,先說清故事的梗概,再要求把故事說具體。其中,如何把故事說具體是難點。三年級是習(xí)作的起步階段,采用師生共同編故事的方法,盡量擴(kuò)大學(xué)生參與面,幫助學(xué)生領(lǐng)悟如何把故事說具體。]
6。小結(jié)方法,教師板畫。
。塾煤啙嵉陌瀹,形象地說明本次習(xí)作的要求和方法。展開的雙翅寓示要張開想象的翅膀。在鳥兒控制飛行方向的尾羽上寫上“合情合理”四個字暗示想象合理的重要性。因為鳥兒需要豐滿的羽毛才能飛得更高更遠(yuǎn),所以在鳥背上寫上“具體”二字則說明故事需要想象具體才能描寫精彩。]
五、
1。課件播放兩組聲音:
、嬴B鳴、槍響、拍翅膀聲②鈴聲、哭聲、笑聲。
2。說明:
、倏蓮谋菊n先后播放的三組聲音中任意選擇一組自編故事。
②可從生活中自由選擇幾種聲音自編故事。
3。學(xué)生動筆成文,教師巡視。
。蹫椴煌潭、不同喜好的學(xué)生提供不同的選擇。]
講評課
一、回憶要求,整體評價
1;貞浺。
課件出示要求:用上聲音;想象新穎;故事合理;描寫具體
2。整體評價。
評價要點:表揚(yáng)學(xué)生想象豐富;分述所編故事的種類;贊美學(xué)生在故事中反映的熱愛自然、同情弱者等思想意識。
[回憶習(xí)作要求,為評講、修改習(xí)作提供依據(jù)。用熱情洋溢的話語真心贊賞學(xué)生的閃光點,樹立學(xué)生的自信心。]
二、針對要求,逐一點評
1。用上聲音。
①課件出示一段選用多種聲音的范文進(jìn)行賞析。
、谡n件出示范例,指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的擬聲詞描述狼叫聲、槍響、心臟跳動聲,正確地運用標(biāo)點符號來表示聲音的引用、延長、斷斷續(xù)續(xù)。
。塾蒙下曇,是本次習(xí)作的特殊之處。如何在文中正確表示聲音并描述準(zhǔn)確是必須要讓學(xué)生清楚的,而且學(xué)生通過對優(yōu)秀習(xí)作片段的賞析,感悟到形象運用聲音可以使故事更生動。]
2。想象新穎。
、僬n件出示想象新穎同學(xué)的姓名和習(xí)作題目,并請其中兩三名學(xué)生簡要介紹自編故事。
、谡n件頒發(fā)“奇思妙想獎”。
[通過課件將學(xué)生的姓名和習(xí)作題目標(biāo)在閃爍的星星上,在熱烈的掌聲中頒發(fā)“奇思妙想獎”,鼓勵、欣賞學(xué)生的大膽想象,有利于學(xué)生想象力的發(fā)展。]
3。描寫具體。
①課件出示對話描寫、動作描寫、心理描寫具體的段落,進(jìn)行賞析。
、谥该x自己習(xí)作中描寫具體的精彩詞句,全班欣賞。
、弁阑ハ嘈蕾p描寫具體的精彩詞句。
、苷n件頒發(fā)“妙筆生花獎”。
。蹖τ谔幵诹(xí)作起步階段的學(xué)生來說,模仿是一種常用的方法。選用不同故事類型的、不同方面描寫具體的段落進(jìn)行賞析,對學(xué)生可以起到很好的引領(lǐng)作用。為了讓每一個學(xué)生都能體會到成功的喜悅,安排了自我展示和同桌互相交流欣賞的環(huán)節(jié),并通過課件在飄揚(yáng)的彩旗上展示學(xué)生的姓名,頒發(fā)“妙筆生花獎”。]
4。故事合理。
課件出示順口溜,揭示學(xué)生故事中不合理的情節(jié)。
[作文訓(xùn)練不僅是詞句的訓(xùn)練,也是思維的訓(xùn)練。表達(dá)的混亂往往源自思維的混亂,用詼諧的順口溜,善意地指出學(xué)生故事中不合理的情節(jié),讓學(xué)生在笑聲中進(jìn)行思維的整理。]
三、圍繞要求,進(jìn)行修改
1。課件出示修改方法:先自讀自改,再同桌讀同桌改。
2。全班范圍內(nèi)交流修改的詞句。
3。課件頒發(fā)“火眼金睛獎”。
[學(xué)生在以上的欣賞、講評中有了習(xí)作感悟,有了修改愿望。教師再教給學(xué)生修改習(xí)作的方法,水到渠成。在交流中肯定學(xué)生所做的點滴修改,逐步培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力和習(xí)慣。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”,贊賞學(xué)生在修改習(xí)作時表現(xiàn)的勇氣和智慧。]
四、欣賞范文,總結(jié)提高
1。課件出示教師范文《“我要遲到了”》
2。學(xué)生自由談看法。
3?偨Y(jié):學(xué)生談在此次習(xí)作中的收獲。
[在習(xí)作最后出現(xiàn)教師范文,不會過早地限制學(xué)生的思路。教師選擇的是學(xué)生較少選擇的鈴聲、哭聲、笑聲,啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人,從生活中選取習(xí)作的素材。]
師(以教師身份出現(xiàn)):同學(xué)們,你們剛才從經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、國民素質(zhì)、旅游、科技等方面暢談了北京20xx年的燦爛前景。你們的想法也讓鄉(xiāng)下的大娘終于明白了,申奧成功這一時刻舉國上下歡呼雀躍的原因了。就讓咱們展開想象的翅膀,把剛才的想法記下來。請你根據(jù)咱們今天的話題,擬一個你喜歡的習(xí)作題目,與同桌交流的那幾句話就是文章的開頭。請接著往下寫,想怎樣寫就怎樣寫。只要別人讀了,能從你對20xx年的展望中,體會到強(qiáng)烈的民族自豪感,就達(dá)到目的了!
。ㄔO(shè)計意圖:話題來源于生活,這一話題的選擇,使學(xué)生忘記了這是一節(jié)習(xí)作課,因此消除了學(xué)生對作文的心理障礙。讓學(xué)生在寬松愉悅的狀態(tài)下自主地宣泄個人感受。由說到寫,自然流暢,不留痕跡。)
板書設(shè)計
一、看到、聽到(略)
二、想到(詳)
經(jīng)濟(jì)、旅游、城市建設(shè)、國民素質(zhì)……
三、抒情(略)
設(shè)計方案 篇6
薪酬管理方案,對于不管是剛剛運營的新公司,還是已經(jīng)步入高峰發(fā)展期的企業(yè),都是非常重要的。不管是什么企業(yè),都要給員工制定一套符合實際的薪酬制度。以下為您提供一套完成的薪酬設(shè)計方案,請參考。
1.薪酬的定義與分類
從組織的角度出發(fā),薪酬是組織運營的一項成本,同時也是促使員工勞動的手段;而從員工的角度出發(fā),薪酬是員工付出勞動的報酬,也是滿足個人各項需要的一種方式。
因為員工需求的滿足分成各個層面,并不局限于“金錢”,因此應(yīng)建立全面的薪酬的概念。
全面薪酬可以分為經(jīng)濟(jì)性薪酬和非經(jīng)濟(jì)性薪酬兩種。經(jīng)濟(jì)性薪酬是指實實在在的物質(zhì)因素,例如:工資、獎金、福利、補(bǔ)貼、股權(quán)等。而非經(jīng)濟(jì)性薪酬是指看不見、摸不著的心里因素,例如工作認(rèn)可的程度、工作的挑戰(zhàn)性、工作的環(huán)境和氛圍以及能力的提高、職業(yè)安全、發(fā)展機(jī)會等。
根據(jù)企業(yè)的實際情況,在經(jīng)濟(jì)性薪酬方面,基于薪酬支付方式的本質(zhì),在此建立總薪酬福利的概念,包括全面現(xiàn)金福利和其它福利。全面現(xiàn)金收入是所有量化現(xiàn)金收入的福利加總,其中包括固定收入和可變收入。
其中,固定收入是從事一個崗位能夠獲得的基本報酬,反映組織對于某個崗位貢獻(xiàn)的基本認(rèn)可和對從事崗位工作的人員完成職能工作的一種預(yù)期,一般可分為基本工資和現(xiàn)金津貼。
可變收入是達(dá)成更好的能力、績效要求時能夠獲得的超額獎勵和報酬,反映公司基于不同的發(fā)放頻度,針對不同的發(fā)放對象所期許達(dá)成的一個杠桿效果。具體而言,可變收入從發(fā)放對象來看,有公司到項目個人等不同的針對對象。從發(fā)放頻度來看,有年度、季度、月度以及諸如項目資金等不定期的不同頻度。從杠桿效果來看,有激勵績效成果的,有激勵個人能力的提升等不同的作用。
而全面非現(xiàn)金福利是從事該崗位和為該組織服務(wù)所能夠獲得的保障和一種更高層面的認(rèn)可,反映公司對于員工的保障的力度,以及特別針對某些崗位的一種保持力量,一般包括住房福利、醫(yī)療保險、用車等。
這些都是員工所關(guān)心的問題。
2. 薪酬設(shè)計的關(guān)鍵考慮點
員工在企業(yè)中往往十分看重薪酬的公平。而亞當(dāng)斯的公平理論強(qiáng)調(diào)人們在與他人相比或者與自身的不同時點相比時所產(chǎn)生的一種公平的認(rèn)同感以及相應(yīng)所產(chǎn)生的激勵性。因此,對于員工在組織中對于薪酬公平性的認(rèn)識,界定以下三個因素為薪酬管理體系設(shè)計的關(guān)鍵考慮點。
(1)內(nèi)部公平性,即在同一組織內(nèi)獲得的薪酬的公平性。
(2)外部競爭性,即與其他組織相比獲得的薪酬的競爭性。
(3)個人收入延續(xù)性,即與過去相比獲得的薪酬所表現(xiàn)出的延續(xù)性。
3. 薪酬管理體系設(shè)計的內(nèi)容范圍
(1)薪酬戰(zhàn)略:組織中薪酬管理的導(dǎo)向和原則。
(2)薪酬結(jié)構(gòu)的設(shè)計:組織中薪酬收入的架構(gòu)以及決定薪酬變動的政策。
(3)薪酬構(gòu)成的針對對象:不同的薪酬收入構(gòu)成針對具體哪些組織中各個層級的員工。
(4)薪酬構(gòu)成的發(fā)放周期:不同薪酬組織織部分的發(fā)放周期和頻率。
(5)薪酬收入數(shù)值范圍的確定:具體各個崗位的薪酬收入數(shù)值的范圍。
4. 薪酬戰(zhàn)略制定
薪酬戰(zhàn)略緊密承接公司的價值觀、愿景、使命、戰(zhàn)略以及人力資源管理導(dǎo)向:
(1)人力資源管理導(dǎo)向和薪酬戰(zhàn)略應(yīng)有效支持公司的愿景、使命和業(yè)務(wù)戰(zhàn)略。
(2)薪酬體系必須建立在公司人力資源管理導(dǎo)向和薪酬戰(zhàn)略的基礎(chǔ)之上。
這樣的薪酬管理體系才可以有效支撐公司業(yè)務(wù)戰(zhàn)略發(fā)展對人員素質(zhì)和績效的要求。
企業(yè)不同的發(fā)展階段,應(yīng)制定不同的薪酬戰(zhàn)略。所以要確定企業(yè)目前的薪酬戰(zhàn)略,就必須明確企業(yè)所處的發(fā)展階段。
在企業(yè)迅速發(fā)展的階段,應(yīng)努力運用薪酬刺激員工的創(chuàng)業(yè)激情,這時一般使用平均的基本薪酬,高比例的獎金,標(biāo)準(zhǔn)的福利水平。
當(dāng)企業(yè)進(jìn)入正常發(fā)展和成熟階段,這時一切漸漸步入正軌,薪酬導(dǎo)向應(yīng)維護(hù)在維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化運營和管理方面,一般采用較高的基本薪酬,中等比例的獎金,較高的福利水平組織整個薪酬福利。
當(dāng)企業(yè)步入無發(fā)展和衰退期,這時應(yīng)著重控制成本,一般采用較低的基本薪酬,嚴(yán)格與成本控制相結(jié)合的獎金,標(biāo)準(zhǔn)的福利水平組合的薪酬模式。
5. 薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計
薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計的考慮因素基本薪酬管理的“3P”模式而來。
(1)Position(職位)。
(2)Performance(績效)。
(3)Person(個人能力)。
職位是基于公司戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計從而分配責(zé)任所得到的單位,是以職責(zé)以導(dǎo)向的,它反映員工對公司的價值貢獻(xiàn);對應(yīng)到總薪酬福利的概念中去,崗位影響固定收入和福利的數(shù)值,影響可變收入的提成比例。
績效是達(dá)成目標(biāo)的一種能力,反映員工對崗位職責(zé)的實現(xiàn)程度,對公司業(yè)績至關(guān)重要;對應(yīng)到總薪酬福利概念中去,績效對當(dāng)期的可變收入有直接的`影響,在薪酬調(diào)整、職位升遷時對固定收入和福利產(chǎn)生間接影響。
個人能力是從崗位要求來的,反映員工完成崗位要求所持有的能力,是能夠帶來良好業(yè)績的工作行為表現(xiàn)和工作素質(zhì),對員工的績效有潛在的影響作用;對應(yīng)到總薪酬福利的概念中去,能力對當(dāng)期可變收入有直接的影響,在薪酬調(diào)整、職位升遷時對固定收入和福利產(chǎn)生間接影響。
所以,在進(jìn)行薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計時,必須考慮上述這些因素,以確定不同崗位的薪酬結(jié)構(gòu)。
6. 薪酬構(gòu)成針對的對象
就薪酬構(gòu)成的針對對象而言,企業(yè)支付員工的工作范圍與實際貢獻(xiàn)。在工作范圍和實際貢獻(xiàn)都比較小的時候,員工獲得的更多的是基本的認(rèn)可的獎勵,而隨著工作范圍、職責(zé)的增加以及實際貢獻(xiàn)的擴(kuò)大,員工獲得的將是激勵性的獎金,公司績效獎金甚至是較為長期的利潤分享。
因此,一般而言,管理屋級和崗位級別越高,所承擔(dān)的實現(xiàn)崗位業(yè)績的職責(zé)越大,相應(yīng)的在總收入中業(yè)績獎金所占比例越高。相反,管理層級和崗位級別越低,基本工資在總收入中所占的比例就越高。
7. 薪酬構(gòu)成的發(fā)放周期
工資基本以月度的頻率發(fā)放,但效益工資、獎金等薪酬構(gòu)成的發(fā)放頻率卻沒有定數(shù),針對各類可變收入的發(fā)放頻率,我們主要從以下三個方面進(jìn)行考慮:
(1)市場情況。薪酬的發(fā)放也同樣具有外部競爭性的概念,因此需要了解競爭性公司的操作情況,以此作為本公司操作的借鑒。
(2)本公司習(xí)慣與員工期望。這主要是指本公司一貫的做法和員工已經(jīng)形成的期望。員工往往已經(jīng)形成了一定的收入慣性,頻率的突然下降可能導(dǎo)致員工很大程度的報怨。
(3)成本收益分析。過于頻繁的發(fā)放勢必帶來大量的考核評估和收入計算發(fā)放的工作,因此公司在考慮發(fā)放周期時也必須充分考慮到該行為的成本和收益。
8. 薪酬收入的數(shù)值范圍
對于薪酬收入數(shù)值范圍的確定主要是基于外部市場的比較,并結(jié)合內(nèi)部收入延續(xù)性的考慮進(jìn)行調(diào)節(jié)。
對于外部市場的考慮主要通過外部薪酬市場的調(diào)查。主要考慮本公司的人才流向哪里,以及本公司主要從哪里獲取人才的資源,以選取相應(yīng)的公司來進(jìn)行薪酬的比較。
設(shè)計方案 篇7
為了藥物臨床合理應(yīng)用培訓(xùn),普及合理用藥知識,進(jìn)一Xxxxx衛(wèi)生院合理用藥培訓(xùn)計劃 步落實《藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》規(guī)定,改善藥物不合理應(yīng)用現(xiàn)狀,提高藥物臨床合理應(yīng)用水平,保障患者合理用藥權(quán)利,保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全。特制定以下學(xué)習(xí)計劃:
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
培訓(xùn)要覆蓋到臨床所有醫(yī)護(hù)人員和藥學(xué)、檢驗等衛(wèi)生技術(shù)人員,開展藥物臨床合理應(yīng)用普及培訓(xùn),并定期進(jìn)行藥物及細(xì)菌耐藥等知識更新和強(qiáng)化培訓(xùn)。
二、組織實施
(一)、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長:xxx
副組長:xxx
成 員:xxx xxx xxx xxx
參加學(xué)習(xí)人員:衛(wèi)生院全體職工
(二)、學(xué)習(xí)的方法
通過聽專家講座、醫(yī)院培訓(xùn)小組培訓(xùn)、個人自學(xué)等方式。
(三)、學(xué)習(xí)內(nèi)容
國家基本藥物制度、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理規(guī)定》和《處方管理辦法》等;醫(yī)療機(jī)構(gòu)在藥事管理、處方審核與管理等方面的常見、突出問題及解決方案;常見疾病基本診療路徑,實施路徑管理的步驟、轉(zhuǎn)診等重點環(huán)節(jié);《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》、抗菌藥物和激素類藥物臨床合理應(yīng)用、麻醉和管理等業(yè)務(wù)知識。
(四)、學(xué)習(xí)時間安排
單位培訓(xùn) 20xx年9月10-30日
考核總結(jié) 20xx年10月
(五)、學(xué)習(xí)的開展
1、由學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組制定每次的.學(xué)習(xí)內(nèi)容,并將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前通知全體職工,參加學(xué)習(xí)人員做好準(zhǔn)備。
2、根據(jù)各科專業(yè)不同,開展各種形式的業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)活動。
3、外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后在對本院職工進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、邀請上級業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門人員或下鄉(xiāng)人員對全院職工進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
5、積極參加上級主管部門或相關(guān)部門組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
設(shè)計方案 篇8
教學(xué)目的
1.理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象,學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征、映襯、對比等.寫作技巧。
教學(xué)重點、難點
1.理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2.學(xué)習(xí)象征手法。
教學(xué)時數(shù):二課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列加點字的注音。
高傲(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)
掠起(1ue4)困乏(fa2)蜿蜒(wan1yan2)
2.解釋下列詞語。
高傲:原指極為驕傲,自以為了不起,看不起人。貶義詞,課文中貶詞褒用,指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
呻吟:指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠:一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起:輕輕擦過或拂起。
震怒:異常憤怒,大怒。震,情緒過分激動。
困乏:疲乏。
蜿蜒:蛇類爬行的樣子,彎彎曲曲地。
二、導(dǎo)人
海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,常在海面上飛翔。因此,在俄文里,“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意,在高爾基充滿激情的描繪中,海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
<海燕>又稱<海燕之歌>,是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說<春天的旋律>的末尾一章。但后來單獨發(fā)表,成為廣為傳抄,極受歡迎的著名的散文詩。當(dāng)時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治,社會的黑暗,民不聊生。人民的.革命運動也越來越高漲,高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時的群眾革命運動,于是結(jié)合當(dāng)時的革命斗爭形勢,寫出了<海燕>,用象征的手法,號召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞,被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。
三、閱讀課文.整體感知
學(xué)生有感情地朗讀課文。理清文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(第一段至第六段)
寫暴風(fēng)雨即將來臨,海燕高傲地飛翔,以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風(fēng)雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)。
重點描寫暴風(fēng)雨迫近時,海燕搏風(fēng)擊浪,積極戰(zhàn)斗,以其歡樂的情懷,必勝的信念,迎接暴風(fēng)雨的到來。
第三部分(第十二段至十五段)。
描繪暴風(fēng)雨將臨時的奇觀,反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
指名朗讀,學(xué)生思考兩個層次怎樣劃分。
明確:
第一層次(1~3節(jié)),寫“風(fēng)卷云集,海燕高翔”。開頭一句,寫暴風(fēng)雨即將來臨的前兆,點明海燕所處的環(huán)境!吧n!泵鑼懘蠛0蹴绲臍鈩;“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫海燕:“黑色的閃電”描寫形與色;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿!案甙恋仫w翔”總寫行動,“翅膀碰著波浪”“箭—般地直沖向烏云”作具體描繪。
提問:“碰”字與“沖”字,寫出怎樣的情態(tài)?回答,明確:“碰”寫出勇敢低飛,觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔,銳不可擋。用擬人的手法,寫海燕斗志昂揚(yáng),渴望暴風(fēng)雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢,再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心,側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力,運用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。
第二層次(4~6節(jié))寫其他海鳥嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過聲音、行動、情態(tài)描寫海鷗、海鴨、企鵝“呻吟”“飛竄”“恐懼”“膽怯”等種種丑態(tài),與高傲的海燕,自由自在地飛翔,形成鮮明對照。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
指名朗讀第二部分。
提問:思考兩個層次怎樣劃分。
明確:
第一層次(7~8節(jié)),先用“越……越……”緊縮句,描寫暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴,加上雷聲轟響,狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫,渲染了黑暗社會環(huán)境的氣氛。在這種情景下,波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”,寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗,顯示了大海的力量。而“狂風(fēng)”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”,這些詞語,寫出了它的猖狂反撲。
第二層(9~11節(jié)),繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里,“叫喊”“大笑”“號叫”,顯示其歡快、豪壯;從“飛翔”到“飛舞”。從“直沖”到“穿過”,從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。它像個“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”,比喻它有高度的洞察力,它深信:“烏云遮不住太陽”,用肯定的語氣,反復(fù)的手法,表達(dá)了必勝的信心。
五、小結(jié)
這篇散文詩描寫了海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象,譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)二。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
設(shè)計方案 篇9
一、活動名稱:
錦‘承’濟(jì)南
二、活動背景:
“四面荷花三面柳,一城山色半城湖!焙喍痰囊痪湓,就囊括了泉城濟(jì)南的市花與市樹。這是高度贊揚(yáng)了濟(jì)南的天藍(lán)、地綠、水碧、山青啊。而隨著日漸經(jīng)濟(jì)的高強(qiáng)度發(fā)展和不斷外籍人員的流入及市民的環(huán)保意識逐漸下降,促就了濟(jì)南的歷次污染危機(jī)。無論是霧霾還是垃圾成堆,都嚴(yán)重影響到這座千古名城。作為小市民的我們、主人翁的我們,也應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)出一份力量,竭力去遏制不環(huán)保行為的發(fā)生與宣傳環(huán)保意識所帶來的重要意義。
三、活動目標(biāo):
各位組織人員本著環(huán)保濟(jì)南的理念鼓動市民與學(xué)生積極加入到“錦‘承’濟(jì)南”的.活動中來,然后在活動中培養(yǎng)各位參與者的環(huán)保意識及向別人努力傳達(dá)環(huán)保意義的能力,并使人人做到能自主樹立環(huán)保理念與社會責(zé)任感。
四、資源需要:
綠色環(huán)保的活動就理應(yīng)圍繞著環(huán)保開展,所以在資源需要方面,此次活動只需要些許廢紙就可以。A4紙堅決不要,在環(huán)保的理念上,我們更應(yīng)該做出實踐性的事情來,不可以空談其論。
五、活動細(xì)節(jié):
第一步:本次活動在人士聚集的泉城廣場舉行,活動之前,各校學(xué)生代表與老師代表需采用廢物利用的方式制作自己學(xué)校的個性環(huán)保標(biāo)志或環(huán)保小牌,另外還要做一塊環(huán)保簽名板。各校還可以制作邀請函分發(fā)給身邊的人,感染周邊的人一起來參加本次活動并了解環(huán)保。
第二步:活動定于××××年×月×日九點正式開始,開始的時候,各校制作的個性環(huán)保標(biāo)志或環(huán)保小牌、環(huán)保簽名板活動承辦方要進(jìn)行接受檢驗,證實的確用廢物利用的方式制作。此過程大約需要用到30分鐘。
第三步:9點35分,各校代表、活動承辦方、活動執(zhí)行組到泉城廣場標(biāo)志前集合,活動承辦方宣布活動開始并宣布規(guī)則,如下:
1、各校要跟著活動執(zhí)行組人員喊出活動口號,即“我是濟(jì)南市環(huán)保的先驅(qū)者,我要守護(hù)濟(jì)南市的綠色,我要成為一個可以克制自己不浪費的人并引領(lǐng)周圍的人投入的環(huán)保這項終生活動中去。在此,我大聲喊出,以此宣誓。”
2、各校要在10點半之前的55分鐘內(nèi),利用自己的個性環(huán)保標(biāo)志或環(huán)保小牌招徠參與者或路人,并教導(dǎo)他們環(huán)保的意義與行動使他們可以自愿在該校環(huán)保簽名板簽上自己的名字,以此表示愿意加入環(huán)保的行動中來。
3、10點半再次在泉城廣場標(biāo)志前集合,統(tǒng)計自己的成果,為此,每個人都應(yīng)該感到成就感,因為他感染了許多人。
4、十點35分開始正經(jīng)的維護(hù)綠色濟(jì)南的任務(wù)中來。在泉城廣場內(nèi)撿垃圾并提醒所看到的扔垃圾者注意環(huán)保。11點在泉城廣場標(biāo)志前集合。
5、11點零五分開始一項,各校的活動代表(老師與學(xué)生)在活動承辦方提供的板子上寫上自己的名字。然后在心里默念活動宗旨。
6、11點半,預(yù)計活動結(jié)束,活動承辦商分發(fā)水并宣布活動結(jié)束。
第四步:宣布完規(guī)則后,執(zhí)行。
六、活動中的細(xì)節(jié):
1、如若有特殊天氣,則延遲一天,活動執(zhí)行組通知。
2、活動要有條不紊的進(jìn)行,秩序要好。
七、活動負(fù)責(zé)人及主要參與者:
1、負(fù)責(zé)人:×××××××××,負(fù)責(zé)人必須在活動前每天通知各任務(wù)小組的進(jìn)度情況。
2、主要參與者:各校的學(xué)生代表和老師代表。(各一名)
八、備注:“錦‘承’濟(jì)南”題目的含義。
1、錦,指的是錦纏街小學(xué),說明錦纏街小學(xué)愿意成為濟(jì)南環(huán)保任務(wù)的一份子。
2、承與程諧音,預(yù)示濟(jì)南做好環(huán)保工作,定會錦程無限好。
設(shè)計方案 篇10
幼兒游戲設(shè)計方案一:小公雞和懶惰蟲
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)在不同高度的物體上進(jìn)行單腳站立。
2、通過有趣的游戲活動,培養(yǎng)幼兒的耐力。
3、能積極愉快的參與游戲活動。
活動準(zhǔn)備:
輕音樂,場地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版(替代懶惰蟲家問前的臺階)、高低不一的椅子(替代樹樁)、高蹺(替代石塊)、懶惰蟲的家。
活動過程:
1、引出課題,激發(fā)興趣。模仿動作,活動身體。
(1)小公雞們,天亮了,我們該去叫人們起床拉!喔……
(2)瞧,今天天氣可真好,讓我們一起來活動一下身體吧!小公雞做游戲(頸部、上肢運動)→小公雞喝水(腰部運動)→整理羽毛(體側(cè)運動)→捉地上、莊稼上的蟲子(跳躍運動)→休息(放松運動)。
2、學(xué)習(xí)單腳站立。
(1)自由探索,分散聯(lián)系。
我們小公雞的`本領(lǐng)可真大,不僅會叫人早早起,而且還有單腳站立的本領(lǐng)呢!哪知小公雞會單腳戰(zhàn)立?
(2)展示交流,集體練習(xí)。
真不錯,那現(xiàn)在我來做裁判,請幾只小公雞來比賽看誰單腳站立的時間最長?(大家一起數(shù)數(shù))
增加難度,按大公雞的示范動作練習(xí):兩手叉腰,上身挺直,抬頭挺胸,抬起的腿彎曲成90度,膝關(guān)節(jié)靠攏。
3、游戲:小公雞和懶惰蟲。
(1)小公雞們本領(lǐng)學(xué)得可真好,真是一群勤勞的小公雞,可樹林里住著的一條懶惰蟲,它每天早上要睡懶覺,這不它現(xiàn)在還在那里睡懶覺,我們勤勞的小公雞有什么辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢?
(2)請小公雞經(jīng)過一條小路到達(dá)懶惰蟲的家門前的臺階上,站在臺階上進(jìn)行單腳站立。(教師講述游戲路線,由小朋友扮演懶惰蟲)
(3)請小公雞搬樹樁放在臺階上試試喚醒懶惰蟲。
(4)請小公雞站在懶惰蟲家門前的石塊上試試喚醒懶惰蟲。懶惰蟲可真懶惰,無論我們小公雞怎么叫它,它都不肯醒來,那我們現(xiàn)在站在它家門前的石塊上,大聲地把它喚醒,看行不行。
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