設(shè)計(jì)方案精華(3篇)
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣。
本課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，特別是麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體的展示更直觀地讓學(xué)生對(duì)麋鹿與普通鹿的外形有深入的了解，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生用解說(shuō)詞的形式將書上的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的真切感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能理清課文層次。
3、抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，用解說(shuō)詞的形式介紹麋鹿。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入 復(fù)舊引新
1.談話：
同學(xué)們還記得我們?cè)?jīng)在課本上學(xué)過(guò)的珍稀動(dòng)物嗎？（學(xué)生回答）
出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓
2.板書課題、齊讀課題
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一種珍稀動(dòng)物，它就是麋鹿，和老師一起來(lái)寫課題。（提醒“鹿”的筆順）
【設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)在于激起學(xué)生已有的知識(shí)積累，為新知的學(xué)生做好準(zhǔn)備。同時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生收集信息的途徑和方法，使學(xué)生的終生學(xué)習(xí)著想。】
二、初讀課文，整體感知
1.由課題預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容
2.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。
3.交流檢查：
出示：麋鹿：俗稱“四不像”，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳動(dòng)物，喜歡生活在氣候溫和，林茂草豐的沼澤環(huán)境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)由來(lái)已久，曾在漢朝時(shí)銷聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)，后慘遭厄運(yùn)，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國(guó)貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動(dòng)物園18頭麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿回歸故土，種群發(fā)展到近千頭，悄無(wú)聲息地生活在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)。
�。�1）指名讀，正音。
�。�2）理解詞語(yǔ)的意思
（3）指導(dǎo)書寫：沛、殖、涉。
4.理清課文脈絡(luò)：
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者主要介紹麋鹿的哪些方面？（本文主要介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。）
5.驗(yàn)證預(yù)測(cè)
過(guò)渡：想對(duì)麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿。
【設(shè)計(jì)意圖：出示包含課文中生字詞的一段文字，既能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)生字詞的理解，更能從整體上把握課文內(nèi)容。隨后安排用更簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生概括信息的能力。三個(gè)生字的指導(dǎo)環(huán)節(jié)不容忽視，識(shí)清形、寫好字是學(xué)生必須要掌握的素養(yǎng)。先預(yù)測(cè)課文內(nèi)容再進(jìn)行驗(yàn)證，能充分激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，也為以后的閱讀提供好的學(xué)習(xí)方法�！�
三、細(xì)讀2-4自然段，走近麋鹿
1、默讀第2-4自然段，用橫線劃出麋鹿外形特點(diǎn)的句子，用波浪線劃出描寫麋鹿生活習(xí)性的句子。
2、交流
�。ㄒ唬�、麋鹿外形特點(diǎn)
�。�1）出示麋鹿圖
提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它嗎？你認(rèn)為它長(zhǎng)得怎么樣？你從哪兒看出奇特來(lái)的？（四不像）
�。�2）演示對(duì)比驗(yàn)證“四不像”
（3）它的外形的奇特還表現(xiàn)在哪？
�。ǔ鍪荆┙堑母髦舛贾赶蚝蠓�、長(zhǎng)尾巴、寬大的`蹄子、毛隨著季節(jié)變顏色
�。�4）提問(wèn)：
雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎？（）
�。�5）總結(jié)：齊讀麋鹿外形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
�。ǘ�、麋鹿的生活習(xí)性：
過(guò)渡：除了寫麋鹿外形的奇特外，還有它的生活習(xí)性也與眾不同？
（1）指名說(shuō)：
“麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物”、（）“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”
�。�2）補(bǔ)充課外的資料：性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和水生植物為食。
�。�3）齊讀。
3.選擇自己感興趣的地方朗讀。
4.休會(huì)說(shuō)明文運(yùn)用說(shuō)明方法的好處
這是一篇說(shuō)明文，作者在介紹麋鹿外形、生活習(xí)性的奇特時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（列數(shù)字、作比較）
找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處？
5.遷移練說(shuō)：
設(shè)計(jì)情境：
同學(xué)們我們來(lái)到了一片林草豐茂之地，看一大群麋鹿出現(xiàn)在我們面前，我們的身邊出現(xiàn)了一批游客，他們對(duì)麋鹿的外形和生活習(xí)性不了解，你們能不能當(dāng)一回?zé)嵝牡男?dǎo)游給他們介紹一下？
自由練說(shuō)，上臺(tái)展示。（結(jié)合）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較中體會(huì)麋鹿外形的奇特和生活習(xí)性的與眾不同，感受到說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)有順序地介紹事物、把握住特點(diǎn)，最后設(shè)計(jì)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生把剛學(xué)的知識(shí)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，形成積累�！�
四、深化延伸 升華感知
1. 介紹其他的珍稀動(dòng)物（出示）
2.齊讀警語(yǔ)
3.聽錄音、激趣
這里到底是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地，為何它還要適應(yīng)這里的環(huán)境呢？到底在麋鹿身上有怎樣的傳奇經(jīng)歷，讓我們下節(jié)課繼續(xù)走近麋鹿，揭開謎團(tuán)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不能只局限于已知的，要激發(fā)學(xué)生對(duì)未知的探索欲望，從而產(chǎn)生對(duì)麋鹿傳奇經(jīng)歷的期待，從麋鹿的命運(yùn)中獲得到更多的感悟�！�
五、作業(yè)
實(shí)踐活動(dòng)：開展“我了解的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物”主題活動(dòng)，自行選定動(dòng)物，將自己搜集到的素材，從獨(dú)特的外形、生活習(xí)性等方面加以整理，制作成卡片，張貼在班級(jí)展板上。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（新數(shù)學(xué)讀本）四年級(jí)下冊(cè)第96--98頁(yè)《方案設(shè)計(jì)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)思考和交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)方案設(shè)計(jì)過(guò)程，討論得出符合各種要求的方案及最優(yōu)化方案。
2、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在合作交流中有能力針對(duì)具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案。
3、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受到方案設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：表格、掛圖（路線圖）
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設(shè)想
學(xué)生活動(dòng)
備注
五、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎？最近學(xué)校要組織學(xué)生去西山玩，你們覺得先要考慮哪些問(wèn)題，才能將這次的旅游活動(dòng)開展好？
同學(xué)們考慮得都很周到，那么我們今天就來(lái)著重研究如何進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。
揭題：方案設(shè)計(jì)
六、思考與交流
1、出示：（掛圖）
從A處到西山旅游的路線示意圖：
ABCDE西山
2、設(shè)計(jì)幾種往返方案，包括路線、費(fèi)用和時(shí)間。
�。�1）盡可能節(jié)省費(fèi)用；
�。�2）往返的路線最好不一樣；
�。�3）盡可能早點(diǎn)到西山，可以多玩一會(huì)兒。
七、練習(xí)與應(yīng)用
星期日，社區(qū)輔導(dǎo)員帶4位小學(xué)生去動(dòng)物園游覽。
�。�1）他們想?yún)⒂^猴山、去釣魚池、坐高架橋、玩迷宮，怎樣購(gòu)票比較好？
�。�2）自己選擇參觀點(diǎn)和活動(dòng)點(diǎn)，思考怎樣購(gòu)票比較合算。
八、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說(shuō)的嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見。
學(xué)生看圖獨(dú)立思考。
從費(fèi)用總計(jì)最少考慮：A---C---西山
費(fèi)用總計(jì)：24元/人
從4種路線中任意選取2種作為往返路線：
●A---B---C----西山
●A---C---西山
●A---D---西山
●A---E---D---西山
從到達(dá)西山的總用時(shí)最少考慮：A---D----西山用時(shí)49分鐘
可以分別從兩方面考慮：
1、只買門票+游覽券
2、買聯(lián)票+游覽券
設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)和能力：
體味、推敲文中形象化的語(yǔ)言，了解其象征意義。體會(huì)比喻、反復(fù)等修辭的妙用。
２、過(guò)程與方法：
反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）
�。�、教師播放冰雪消融、種子發(fā)芽等多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧舐?lián)想到了什么。（稍停）
２、教師導(dǎo)語(yǔ)：
我們大多數(shù)同學(xué)都聯(lián)想到了春天、成長(zhǎng)和生命，跨越時(shí)間的長(zhǎng)廊，放眼世界萬(wàn)物，在世界的每個(gè)角落，每一刻都會(huì)有生命的誕生和結(jié)束。“生命”是古往今來(lái)，許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生命是什么？我們?cè)撛鯓訉?duì)待生命？不同的人會(huì)告訴你不同的答案。今天我們要學(xué)一篇談生命的散文，一起來(lái)聽一聽冰心對(duì)生命持有怎樣的看法。
二、師生合作研究探索
１、快速默讀，體會(huì)文章內(nèi)容與情感：
�、耪�(qǐng)學(xué)生打開書，速讀課文，體會(huì)文章情感與內(nèi)容。
�。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，教師播放音樂創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生默讀全文。）
�、圃O(shè)計(jì)問(wèn)題：同學(xué)們喜歡本文嗎？為什么喜歡本文？此文有什么特點(diǎn)？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，多角度挖掘本文閃光點(diǎn)。教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：比喻手法的巧妙運(yùn)用。）（空白點(diǎn)）
２、自由研讀，分析文章比喻的妙處：
教師提出問(wèn)題：聯(lián)系生活實(shí)際，找出你喜歡的句子或段落，說(shuō)說(shuō)其中比喻妙在何處。
�。艨瞻�，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后可討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、哲理句、結(jié)構(gòu)形式多角度進(jìn)行分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)教師適時(shí)進(jìn)行熱愛生活、珍惜生命的德育滲透。）
�。ū经h(huán)節(jié)是本課主體部分，教師依舊播放舒緩的鋼琴曲，學(xué)生自由研讀課文，此處既是重點(diǎn)、空白點(diǎn)，也是德育點(diǎn)。）
３、朗讀欣賞，更深層品讀課文：
請(qǐng)學(xué)生看大屏幕，帶著對(duì)生命的珍惜與敬仰，再一次品讀課文的比喻部分。教師可對(duì)學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)愿意站起來(lái)挑你感悟最深的段落，朗讀給大家欣賞？”
�。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生朗讀喜歡的段落，教師配與課文相聯(lián)系的.“春水奔流”、“小樹生長(zhǎng)”等聲情并茂的多媒體演示，讓學(xué)生欣賞，加深學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生更深入地理解生命的內(nèi)涵。）
�。ㄟ@也是重點(diǎn)和德育點(diǎn)。）
４、齊讀結(jié)尾，品味哲理語(yǔ)句的含義，把握主旨：
�、派顚訂l(fā)；本文再現(xiàn)了冰心對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命目標(biāo)的執(zhí)著追求，對(duì)人生的獨(dú)特見解和深邃的理解，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文結(jié)尾部分，提出你讀不懂的內(nèi)容，可以是詞，也可以是句，也可以是形式，一會(huì)兒我們一起研究。
�。ńY(jié)尾部分與學(xué)生人生體驗(yàn)有一定距離，本環(huán)節(jié)主要解決教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章主旨，齊讀課文后，留空白，讓學(xué)生自己研究、體驗(yàn)、品味，提出問(wèn)題。）
�、迫嘤懻�，各抒己見。
�。ㄍㄟ^(guò)分析“愿你生命中有夠多的云翳來(lái)構(gòu)成一個(gè)美麗的黃昏”對(duì)學(xué)生進(jìn)行勇于戰(zhàn)勝困難，熱愛生命的教育。這是難點(diǎn)、空白點(diǎn)和德育點(diǎn)）
三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用
通過(guò)這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，我們對(duì)生命已有了深入的理解和感悟，此時(shí)，教師可用啟發(fā)的口吻對(duì)學(xué)生說(shuō)：“冰心用散文，梵高用畫，大家愿不愿意尋找一種恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)自己對(duì)生命的感悟？
�。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，采用各種形式表現(xiàn)自己對(duì)生命內(nèi)涵的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。學(xué)生自行準(zhǔn)備，如果需要還可以與其他同學(xué)合作完成。學(xué)生可利用繪畫、演講、詩(shī)歌、快板等形式來(lái)表現(xiàn)。）（創(chuàng)新點(diǎn)）
四、反思與小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
知識(shí)上：
思想上：
方法上：
�。ń處熣�(qǐng)學(xué)生概括總結(jié)，留有空白，教師從以上幾個(gè)方面加以引導(dǎo)。）
五、課程結(jié)束
最后，讓我們伴著貝多芬鏗鏘有力的命運(yùn)交響曲，聆聽著同學(xué)們對(duì)生命的理解和感悟來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
�。ń處煵シ趴犊ぐ旱呢惗喾摇睹\(yùn)交響曲》，在這個(gè)曲子的伴奏下，聆聽同學(xué)對(duì)生命的感悟，及生命寄予，來(lái)結(jié)束本課；此種方法留有空白，有余音繞梁之感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考與熱愛。）
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-11
設(shè)計(jì)方案11-03
設(shè)計(jì)方案11-08
(精選)設(shè)計(jì)方案09-04
設(shè)計(jì)方案(精選)09-14