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設(shè)計方案

時間:2023-10-24 10:20:51 設(shè)計方案 我要投稿

【集合】設(shè)計方案4篇

  為了確定工作或事情順利開展,時常需要預先制定方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的設(shè)計方案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【集合】設(shè)計方案4篇

設(shè)計方案 篇1

  一、調(diào)研背景

  二、調(diào)研目的

  要求通過本次調(diào)研,詳細了解重慶大學生對adidas品牌產(chǎn)品認知、態(tài)度、消費意愿和消費行為等各方面情況,為adidas品牌產(chǎn)品的市場中的經(jīng)銷者們提供可參考的市場信息和建議。調(diào)研目的如下:

  1、了解大學生對adidas產(chǎn)品的認知情況; 2、了解大學生對adidas產(chǎn)品的態(tài)度; 3、了解大學生對adidas產(chǎn)品的消費意愿; 4、了解大學生對adidas產(chǎn)品的消費行為。

  三、調(diào)研內(nèi)容

  1、消費者adidas產(chǎn)品的認知和態(tài)度(是否知道、是否購買過、總體印象,對質(zhì)量、款式、顏色搭配的態(tài)度)

  2、消費者對adidas產(chǎn)品的消費意愿(購買原因、類似品牌選擇、購買比重、購買種類、接受價位)

  3、消費者對adidas產(chǎn)品的消費行為(購買渠道、購買金額、男女偏好差異、不文化背景差異)

  四、調(diào)研對象及調(diào)研范圍

  由于大學生群體是前衛(wèi)消費者的典型代表,且對大學生比較了解,方便接觸、交流,加之路程問題,本次調(diào)研主要針對重慶市主城區(qū)內(nèi)高校大學生群進行。具

  體調(diào)研范圍則選擇在重慶市幾個不區(qū)域內(nèi)的大學校內(nèi)。

  1、調(diào)研對象: 重慶市大學生

  2、調(diào)研范圍:重慶工商大學(南岸)、重慶郵電大學(南山)、重慶師范大學(沙坪壩)、重慶交通大學(六公里)、重慶大學(C區(qū))、重慶第二師范學院(南山)各高校校園內(nèi)。

  五、調(diào)研方式及方法

  本次調(diào)研屬于多次橫向研究,采用紙質(zhì)問卷調(diào)查法采集原始數(shù)據(jù)。問卷調(diào)查地點設(shè)在每所高校教學樓內(nèi),問卷調(diào)查時間設(shè)在學生下課期間,在教學樓下進行問卷調(diào)查。

  六、樣本的抽取

  采取非概率抽樣,考慮到男女消費的差異,為了獲取有效且足夠多的原始數(shù)據(jù)(估算有效問卷回收率為85%),本次調(diào)研擬定282份,調(diào)查范圍內(nèi)每一所高校47份。

  七、調(diào)研數(shù)據(jù)的收集、整理與分析

  為了確保本次調(diào)研研究的可行性,調(diào)研資料的整理和分析須嚴格按照科學有效的方法來進行。具體安排如下:

  (一)數(shù)據(jù)的收集

  編寫結(jié)構(gòu)性問卷,把問卷編號,把不同號碼段的問卷發(fā)放到不同學校,現(xiàn)場發(fā)放和回收;厥蘸笱b入文件袋,在文件袋上記錄問卷完成的時間、地點。

  具體情況如下:

  001-047重慶工商;047-093重慶郵電 ;094-140重慶大學; 141-187重慶師范 ;188-234重慶交通 ;235-282重慶第二師范 (二)數(shù)據(jù)的整理

  采取實地編輯,發(fā)現(xiàn)并處理掉不合格問卷,回到學校后采取采用EXCELL對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、整理。

  (三)數(shù)據(jù)的分析與解釋

  運用Excel圖表工具按調(diào)研目的需求進行分析、解釋。

  八、調(diào)研時間及流程安排

  本次調(diào)研從20xx年6月5日開始至20xx年6月20日之前結(jié)束。調(diào)研工作的具體流程安排如下:

  準備階段:20xx年6月5日至6月7日

  界定調(diào)研問題,設(shè)計調(diào)研計劃,設(shè)計問卷。 調(diào)查階段:20xx年6月8日至6月10日 在各高校內(nèi)收集調(diào)查問卷。 整理階段:20xx年6月10日至6月11日

  對搜集的問卷進行甄別和整理,將信息輸入計算機制成Excel表。

  分析階段:20xx年6月11日至6月15日

  運用統(tǒng)計學知識和工具對搜集的信息進行各項統(tǒng)計分析。 寫作階段:20xx年6月16日至6月20日 撰寫調(diào)研報告。

  九、調(diào)研分工與預算 1、調(diào)研分工

  表1 調(diào)研任務(wù)安排表

  2、調(diào)研預算

  附錄2 調(diào)查問卷

  問卷編號:重慶市大學adidas產(chǎn)品需求狀況調(diào)查問卷

  親愛的同學:

  您好!

  我們是重慶工商大學國際商務(wù)專業(yè)調(diào)研小組,我們正在進行一項關(guān)于adidas產(chǎn)品需求的調(diào)研,希望從您這里得到您對adidas產(chǎn)品的需求方面的信息,請你協(xié)助我們做好這次調(diào)查。該問卷不記名,回答無對錯之分,務(wù)請您照實回答。下面我們列出一些問題,請在所給的備選答案中選擇最符合您情況的答案,并在所選取答案后的“□”內(nèi)打“√”。謝謝!

  1、您了解didas品牌產(chǎn)品嗎?

  A、非常了解 【繼續(xù)答題】□ B、知道,但不了解【繼續(xù)答題】□ C、不知道【終止答題】□

  2、您是否購買過adidas產(chǎn)品?

  A、購買過【繼續(xù)回答】□ B、沒有購買過【跳至第15題】□ 3、您對adidas產(chǎn)品的總體印象是

  A、材料好 □ B、做工精細 □ C、和其他品牌沒差異 □ D、款式新穎 □ E、色彩搭配好□

  5、您覺得adidas產(chǎn)品的.質(zhì)量

  A、很好 □ B、較好 □ C、一般 □ D、較差 □ E、很差 □ 6、您覺得adidas產(chǎn)品的價格

  A、很貴 □ B、較貴 □ C、一般 □ D、較便宜 □ E、便宜 □ 7、您覺得adidas產(chǎn)品款式怎么樣

  A、獨特、新穎,時尚□ B、與其他產(chǎn)品相差不大 □ C、不喜歡,無法接受 □

  8、在過去一年中,您購買過adidas哪些產(chǎn)品【多選】

  A、球類 □ B、運動服飾 □ C、運動鞋 □ D、運動配飾(腕表、等) □ E、休閑鞋 □ F、休閑服飾 □

  9、您購買adidas產(chǎn)品的原因

  A、款式新穎 □ B、質(zhì)量好 □ C、現(xiàn)在流行 □ D、喜歡該品牌 □

  10、您接受哪一價位的adidas產(chǎn)品

  A、200元以下 □ B、200——400元 □ C、400——600元 □ D、600以上 □

  11、您每年購買的adidas產(chǎn)品的金額占同類產(chǎn)品的花銷總金額的比重

  A、10%以下 □ B、10%~30% □ C、30%~50% □ D、50%以上 □

  12、您還購買哪些其他同類品牌【多選】

  A、Nike □ B、李寧 □ C、Puma □

  D、安踏 □ E、Kappa □ F、特步 □ G、Converse □ H、其他

  13、您通常會在哪里購買adidas產(chǎn)品?【多選】

  A、專賣店 □ B、百貨 □ C、天貓、淘寶、京東等電商平臺 □ D、從國外代購 □ E、超市 □

  14、請您按選擇時考慮的主次順序,以1、2、3、4、5為序填在下列“□”內(nèi)

  面料□ 做工□ 價格□ 款式□ 顏色□

  15、您的性別是

  A、男 □ B、女 □

  16、您的專業(yè)類型是

  A、文科類 □ B、工科類 □ C、體育藝術(shù)類 □

  17、您的月生活費是

  A、1000元以下 □ B、1000~2000元 □ C、20xx~5000元 □ D、5000元以上 □

  對您的配合與支持再次表示感謝,祝您生活愉快!

設(shè)計方案 篇2

  活動目標:

  1、引導幼兒通過實驗,觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。

  2、注意幼兒安全的操作,培養(yǎng)實驗的安全意識。

  3、幼兒學習記錄物體的影像變化。

  活動準備:各種各樣的透明玻璃瓶,圖片,毛巾,記錄紙等。

  活動過程:

  1、幼兒觀察瓶子,了解瓶子的形狀,材料。

  提問:“小朋友們看,這些都是什么?”“你們看這些瓶子都一樣嗎?”“他們有什么不一樣?”(注意引導幼兒從形狀,大小,材料,等方面進行觀察。)“剛才我們說了這么多不一樣的地方,那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎?”(注意引導幼兒說出瓶子的材料和透明的特點)

  “原來這些瓶子都是玻璃做的,透明的。那我們拿瓶子的時候應(yīng)該注意些什么?”

  2、引導幼兒透過空的瓶子看物體,觀察物體的變化并進行記錄。

 。1)幼兒透過瓶子看周圍的物體。

  提問:“你們有沒有試著用空瓶看東西?”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西,看看他們和我們平時看到的一樣不一樣?”(注意引導幼兒分批拿瓶子,以免過于擁擠)

 。2)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  提問:“你剛才是怎么看的?看到了什么?有沒有變化?”

  (3)幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片并進行記錄。

 。2)“剛才我們看了周圍的東西,我們的記錄紙上有漂亮的圖片,你們可以找一張自己喜歡的圖片,仔細的看一看,可以想各種不同的方法來看,把你看到的記錄下來。”

 。4)幼兒相互進行交流。

  3.引導幼兒在瓶子里裝上水,透過裝水的瓶子看圖片,并進行記錄。

  (1)猜想:“剛才我們用空的瓶子看東西,請你們想一想,如果在瓶子里裝上水,看東西會有什么變化?”

  幼兒操作驗證:“剛才小朋友們猜得都不一樣,到底誰說得對呢?讓我們來試試好嗎?裝水的時候我們要注意些什么呢?”(注意引導幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊,將瓶子和手擦干)

 。3)將觀察結(jié)果記錄在第二張記錄紙上。

  (4)幼兒相互交流,教師評價總結(jié)。

  4.引導幼兒說說生活中還有哪些物體,也能使所照成像變形。

  小班常識活動:輕和響

  一. 活動目標

  1. 知道聲音有輕有響,并能加以簡單區(qū)分。識字:“輕”、“響”。

  2. 在看看、聽聽、玩玩的過程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

  3. 樂意參加常識探索活動,并學會在生活中主動探索。

  二. 活動準備

  1. 易拉罐若干(多于班級人數(shù)),半數(shù)裝有釘子或者豆類,半數(shù)裝有紙或者小木棍。

  2. “響”“輕”立式字卡各兩份。

  3. 錄有伴奏音樂的磁帶,錄音機。

  三. 活動過程

  1. 引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進行一定的解釋。

  2. 通過聽聽、看看來進行觀察。

 、俳處煋u一搖裝釘子的易拉罐,請幼兒說說聽到了什么聲音?(響)請幼兒對聲音進行模仿。

 、 教師搖一搖裝紙的易拉罐,提問這是什么樣的聲音?(輕)

  ③ 教師展示“響”,“輕”字卡,并將兩只易拉罐分別放在相對應(yīng)的位置。

  ④ 教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖,結(jié)合幼兒的意見對其進行區(qū)分擺放。

 、 開易拉罐。教師引導:“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來看一看吧!”教師分別打開四個易拉罐,并把里面裝的東西倒出來,分別在幼兒面前進行進距離的觀察。

 、 小結(jié):這些東西都是不一樣的,他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

  3. 通過親身操作進一步感知輕和響。

 、 教師引導:老師這里有這么多的.易拉罐,我一個人玩不了那么多,我請小朋友跟我一起來玩,好嗎?

  ② 教師提要求:在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖,要先把易拉罐抱住,等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后,聽聽這個聲音是輕的還是響的,是響的,就站在響字寶寶旁邊,是輕的,就站在輕字寶寶一邊。

 、 幼兒操作,找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。

 、 教師檢查,糾正。

  4. 用易拉罐來給音樂配伴奏。

 、 聽音樂一遍,區(qū)分響的一段和輕的一段。

 、 幼兒和教師一起根據(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖,輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

設(shè)計方案 篇3

  一、教材草叢中分析

  自然界草叢中的花草除了本身的形態(tài)各有其特點外,花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產(chǎn)生的空間感也非常生動。本課草叢中以“草叢中”為主題,讓學生表現(xiàn)平時不大注意的草類植物,較容易引起學習興趣,能讓他們獲得更多的感性知識。 草叢中

  本課草叢中涉及到“造型·表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域,以線繪畫的形式進行造型活動,觀察、描繪幾種野生草類植物,適當想像、添畫。草叢中本課兼具了觀察性繪畫和想像性繪畫的特點。因為兒童寫生時常把眼前看到的進行主觀改造,所以本課綜合了寫生與創(chuàng)造兩方面的基本能力訓練。一方面在引導學生觀察寫生時,應(yīng)讓學生了解植物因其種類、生長的速度不同而產(chǎn)生了高矮、強弱、粗細、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中,植物的排列有前有后、有彎有直,畫面應(yīng)表現(xiàn)出草葉之間的前后、遮擋、穿插關(guān)系,教材設(shè)置了改畫三片草葉的小訓練,可增強學生的理性分析能力。在處理畫面的空間關(guān)系時可采用對比的方法:形與形之間的.疏密對比;主要物體與次要物體間的對比;直線與曲線的對比運用等。另一方面本課設(shè)計反映了一種創(chuàng)作思路,也是一種逆向思維的訓練,畫面內(nèi)容可自由想像、發(fā)揮,用故事接龍的游戲方式拓展學生的想像創(chuàng)造空間。法國畫家亨利·盧梭的作品就是將一些植物放大后進行組合,追求一種原始的神秘的夢幻般的藝術(shù)效果!陡窳蟹鹩斡洝分械牟鍒D采用了夸張想像的手法,顯得更為生動有趣。這些圖例可供學生創(chuàng)作參考之用。

  二、教學目標

  認真觀察、分析草類植物的結(jié)構(gòu)、外形特征,并能進行具體細致的描繪。

  能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢,體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。

  欣賞畫家的作品,學會思考,能大膽想像添畫,使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

  觀察自然,認識自然,熱愛自然。

  三、教學思路

  本課教師的主要任務(wù)為:

  1.指導學生認識草的特征,注意枝葉連接處的結(jié)構(gòu)。

  2.怎樣借鑒畫家作品拓展學生思路。

  3.把握作業(yè)步驟和畫面構(gòu)圖。要求學生把草畫大,可以“頂天立地”或只畫草的上部,至少選擇2種以上不同種類的草進行描畫,注意在空隙處適當想像添畫昆蟲、動物或人物。

  本課教學可先解決技術(shù)問題,再拓展思維。教學過程安排建議為:引導觀察一嘗試繪畫一掌握方法一作品欣賞一拓展思維一自主表現(xiàn)一交流評析。先引導學生觀察一棵簡單的草類植物,分析其結(jié)構(gòu)、外形特點,讓學生嘗試描畫,通過對嘗試作業(yè)的解析和教材中的改畫練習,讓學生掌握相關(guān)的技術(shù):如用線是否流暢;怎樣體現(xiàn)草葉的轉(zhuǎn)折;怎樣表現(xiàn)草葉之問的相互穿插、遮擋。然后介紹畫家作品,玩故事接龍的游戲,充分啟發(fā)學生思維后再引導學生想像添畫、自主表現(xiàn)。

  作業(yè)評價可采用自評的方式講草叢中的故事,體現(xiàn)趣味性?刹捎脦熒ピu的方式解決線條的疏密處理、畫面空間關(guān)系處理等問題,體現(xiàn)理性思考和學科技術(shù)性。教材中的學習屋向?qū)W生介紹了油畫利用色彩來表現(xiàn)空間關(guān)系,而學生作業(yè)的繪畫是利用黑白關(guān)系處理空間前后層次,以對比的方式讓學生感受藝術(shù)的不同手法與形式美感,增強他們的自信心,降低來自同學之間的橫向比較有可能產(chǎn)生的挫折感。

  四、教學選擇

  1.以不同方式導入教學

  如上所述比較理性地導入教學,也可從名畫欣賞開始進行教學,或者從草叢故事情境開始,比較感性地導入課堂教學。

  2.根據(jù)課時目標設(shè)置活動可以將活動一、活動二綜合在一課時內(nèi)完成,也可分為兩個課時完成:一課時傾向欣賞評述,向?qū)W生著重介紹畫家盧梭及其作品或一些線描作品。另一課時傾向造型表現(xiàn),描畫草叢。

  五、教學建議

  1.畫面內(nèi)容主體為茂盛叢林時,可添畫細小物體或昆蟲;畫面內(nèi)容若體現(xiàn)人物、動物故事性時,可先畫3種草葉,然后在空白處加畫人物,最后再添畫“遠景”,參見教學資料。

  2.教師在引導學生觀察時,可簡略示范寫生要點,啟發(fā)學生表現(xiàn)葉子的各種形狀及動態(tài)變化。

  3.引導學生注意線的疏密組織:用線處處都密,必然主次不分;用線處處都稀松,畫必然空洞;用線有疏有密,畫面才有節(jié)奏美感。


設(shè)計方案 篇4

  目標預設(shè)

  1、 掌握漢字的筆順規(guī)則,注意字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,并能正確工整地書寫。

  2、 學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字,我解部首的意思。

  3、 加偏旁組新字,辨析形近字。

  4、 通過擴詞、造句、編故事,豐富詞匯,增強口語表達能力。

  5、 閱讀短文《霧》,想像“霧把自己藏起來”是什么意思。

  6、 總結(jié)認字方法,鼓勵學生自主認字。

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、書寫大比拼

  1、 出示生字:霧露雹冰凍凌江河泛

  2、 讀一讀,看看這些字各有什么結(jié)構(gòu)特點?

  3、 這些偏旁和生字有什么聯(lián)系?

  4、 你能將它們寫漂亮嗎?

  5、 咱們來比試比試。

  二、變字小魔術(shù)

  1、 你能給下面的字加上偏旁,組成新的字嗎?

  2、 學生嘗試變字。

  (在變字小魔術(shù)中,孩子既復習了生字,又感受到成功的快樂。)

  三、比一比組組詞

  1、 下面的字娃娃長得很像,你能將它們分清楚嗎?

  2、 咱們多給它們找?guī)讉朋友吧。

 。◣椭⒆臃智遄中,不寫錯別字,歸類復習效果良好。)

  四、我來說一說

  1、 出示句子:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。

  2、 你能依照例子說說嗎?

  3、 學生練習造句。

  五、想一想再分類

  1、 讀讀下面的詞語:雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍

  2、 這些詞語中,許多詞都是好朋友,請你給它們分分組。

  3、 你是怎么分的?為什么這樣分?(可按部首分,可按水的形態(tài)分,可按這些事物在哪里分。)

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境:這個星期,水娃娃和風娃娃成了我們的'好朋友,今天,水娃娃還要請我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>

  二、編故事:

  1、 老師講述《小溪流的歌》

  2、 引導學生思考:小溪流的家在哪兒?

  3、 小溪流為什么不停地奔走?

  4、 出示彩圖:提示問題,學生根據(jù)提示編故事

  5、 圖上畫的是什么地方?圖上有誰?山泉娃娃從哪兒來?山泉娃娃在干什么?

  三、天氣播報站

  1、 每天天氣都在變化,你怎么知道冷暖情況的?

  2、 老師播報天氣預報。

  3、 天氣預報講些什么內(nèi)容?(風力、最高氣溫、最低氣溫等。)

  4、 想一想,聽準聽懂天氣預報有什么好處?

  5、 老師模擬第二天的天氣預報,你覺得明天天氣如何?

  四、自讀短文

  1、 霧孩子也來和咱們交朋友了,我們一塊兒認識它吧。

  2、 有不認識的生字嗎?想辦法解決。

  3、 讀完短文,你有什么問題嗎?

  4、 生活中,你見過霧孩子嗎?它和你捉什么迷藏?

  五、拓展學習:欣賞短文《雪娃娃》

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