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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-10-18 16:25:54 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

(精選)設(shè)計(jì)方案9篇

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,就不得不需要事先制定方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(精選)設(shè)計(jì)方案9篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  活動(dòng)目的:

  通過活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步懂得母愛是偉大的。父母把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大很不容易,我們要孝敬父母,做懂事的孩子。

  活動(dòng)要點(diǎn):

 。、敘述媽媽對(duì)自己的愛。

 。、送給媽媽的禮物。

 。、向全體隊(duì)員發(fā)起孝敬父母的倡議書。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。、節(jié)目排練。

  2、做賀卡。

  活動(dòng)過程:

  一、笛子獨(dú)奏《世上只有媽媽好》。第二遍全班齊唱。

  二、主持人宣布活動(dòng)開始

  母愛是偉大的,母愛是無(wú)私的,為了我們的`成長(zhǎng),不知化了多少心血,為了我們幸福,寧可自己受苦受累。在這“三.八婦女節(jié)”來(lái)臨之際,讓我們說一聲:我愛您,媽媽!(揭示課題:)

  三、故事:

  《媽媽,我愛您》

  剛才我們聽了一個(gè)特殊的故事,一個(gè)犯人同母親之間的故事,讓我們也止不住要滴下眼淚。

  四、朗誦《我愛您,媽媽》

  五、敘述媽媽對(duì)自己的愛

  我們的媽媽為我們付出了多少心血、多少愛呢?請(qǐng)俞承志、龔欣怡、張佳歡等同學(xué)上來(lái)說一說。

  六、討論議定孝敬父母的倡議書

  媽媽為我們做的太多太多,可是卻從來(lái)沒有要求任何的回報(bào),這是一種多么廣博多么無(wú)私的愛。】墒俏覀冇衷鵀閶寢屪鲞^什么呢?難道我們就這樣心安理得地接受媽媽無(wú)償?shù)膼蹎幔?/p>

 。薄⒂懻撟h定孝敬父母《倡議書》

 。、中隊(duì)長(zhǎng)代表四(3)班向全體隊(duì)員發(fā)出《倡議書》

  七、送給媽媽的禮物

  “三.八婦女節(jié)”一個(gè)平凡而又特殊的日子,你為媽媽準(zhǔn)備了什么禮物?(展示親手做的送給媽媽的賀卡)。

  八、朗誦《謝謝您,媽媽》

  永不褪色的是你默默的關(guān)懷,

  無(wú)窮無(wú)盡的是你深深的愛心。

  祝福獻(xiàn)給我最親愛的媽媽,謝謝您——媽媽!

  那愛不會(huì)隨著光陰流失,

  那愛將伴隨我天涯海角,直到永遠(yuǎn)。

  、活動(dòng)小結(jié)。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  大班學(xué)習(xí)活動(dòng):聽雨

  幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng):聽雨

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞詩(shī)歌《聽雨》,交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

  2、感受下雨天的情趣,學(xué)著讓自己擁有好心情。

  活動(dòng)過程:

  一、說雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

  老師出示幼兒的記錄,幼兒說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

  二、聽雨——欣賞詩(shī)歌,交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的`經(jīng)驗(yàn)與想象

  1、從“豆豆”的角色引入,引出詩(shī)歌。

  2、老師完整朗誦詩(shī)歌《聽雨》。

  3、分段欣賞

  (1)第一段重點(diǎn)提問:媽媽教小豆豆的是什么好方法。

 。2)第二段重點(diǎn)提問:小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

 。3)老師朗誦詩(shī)歌重點(diǎn)部分,以層層展開圖片方式,輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。

 。4)幼兒相互交流理解

  重點(diǎn)提問:四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩(shī)歌中哪一句?等。

 。ɡ蠋熆梢耘c幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等)

  4、再次完整配樂朗誦詩(shī)歌《聽雨》。

  5、鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

  重點(diǎn)提問:雨還會(huì)落在哪里呢,它在干什么呢。

  三、雨趣——感知雨天所帶來(lái)的快樂

  1、(看PPT)在雨天,還能做些什么事讓自己快樂呢(推薦一些雨天的游戲)。

  2、小結(jié):無(wú)任晴天還是雨天,希望大家都能擁有好心情。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。

 。场W(xué)寫掛、哇、每、慢這四個(gè)字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀課文,初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入,揭示課題

 。薄⒔處煶鍪緢D畫:葫蘆,這是什么?葫蘆可以入藥,能治病。

 。、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:讀葫蘆一詞時(shí),是輕聲,跟著老師再讀。想一想怎么記?

  3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事?

  二、自學(xué)課文

  要求:1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確,并想一想該怎么記。

 。病⒔o課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

 。场颜n文讀正確、讀通順。

  三、指名讀課文,評(píng)議

  我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣

  四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

 。薄⒆屛覀円黄鹱哌M(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧!自由讀課文第一節(jié),思考:葫蘆一開始長(zhǎng)得好嗎?你從那里看出來(lái)?(細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤藤藤字怎么記:這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆)你知道可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎?你能用先再最后來(lái)說一說嗎?綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人,看到小葫蘆這么可愛,他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇!記哇字這是什么句?應(yīng)該怎么讀。誰(shuí)來(lái)試一試。

 。、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀。你想試試嗎?(自由讀指名讀齊讀)

  練習(xí):細(xì)長(zhǎng)的()雪白的()可愛的()

  3、討論:那個(gè)人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?在課文中劃一劃找一找(四人小組)

 、拍莻(gè)人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么?你能用每天說一句話嗎?

 、扑⒅J自言自語(yǔ)地說:我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)!長(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢!指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)盯,理解盯(像這樣眼睛都不眨的看叫盯)、自言自語(yǔ)的意思;你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的?找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的.人從這里你看出了什么?

 。础⒍嗝纯蓯鄣男『J哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢?看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣?那該怎么讀呢?自由讀指名讀

  五、為什么那么可愛的小葫蘆,又有種葫蘆的人天天看,細(xì)心呵護(hù),為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢?

  下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了!

  六、鞏固生字

  葫蘆藤哇盯

 。、齊讀

  2、開火車讀

  七、學(xué)寫生字掛哇每注意每的筆順

  掛和哇的右邊是兩個(gè)土組成

  仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的?(它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能有感情地朗讀課文,讀出作者的遠(yuǎn)大理想與抱負(fù).

  2.能正確背誦默寫課文.

  3.能說說與的異同.

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  1.反復(fù)朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情.

  2.指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)比較與的異同.

  3.兩課時(shí).

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.讀,讀正確,讀出感情.

  2.說,說說詞中表達(dá)的感情,

  3.背,能流暢背誦,正確默寫.

  學(xué)習(xí)過程:

  一熟讀感悟

  1.教師簡(jiǎn)介作者及寫作背景.

  2.聽朗讀帶,給生字詞注音.

  3.齊讀,讀準(zhǔn)字詞.

  4.點(diǎn)名讀,讀出感情.

  5.師生點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)朗讀.

  6.再指名朗讀,指導(dǎo)朗讀.

  7.男女生分別讀.體會(huì)感情.

  二體悟交流

  1.讓學(xué)生自讀,整理自己的感悟.

  2.請(qǐng)同學(xué)談自己的閱讀感悟.

  3.教師可啟發(fā)學(xué)生從不同角度來(lái)談,比如寫作思路,修辭方法,寫景順序,寫景的角度.

  4.讓學(xué)生有充分的發(fā)言機(jī)會(huì).廣泛交流.

  三背誦默寫

  1.展開競(jìng)賽,積極背誦.

  2.仔細(xì)分析字形,找出易寫錯(cuò)的字.

  3.當(dāng)堂默寫.

  4.視頻展示幾位同學(xué)的默寫,集體訂正.

  四布置作業(yè)

  1.繼續(xù)鞏固背誦默寫

  2.完成同步練習(xí).

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  通過比較閱讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

  學(xué)習(xí)過程:

  一復(fù)習(xí)檢查

  1.齊背

  2.點(diǎn)名背誦

  3.說說詞中表達(dá)的'思想感情.

  二熟讀

  1.齊讀

  2.點(diǎn)名讀

  3.請(qǐng)學(xué)生指出不懂的地方,集體交流討論.

  三比較異同

  1.教師指導(dǎo)比較的角度.如表達(dá)的思想感情,運(yùn)用的修辭方法,表達(dá)方式,寫景的角度與方法等.

  2.四人一組討論交流.

  3.把討論的結(jié)果寫在語(yǔ)文本上.

  四交流體會(huì)

  1.指名回答,談?wù)勛约旱南敕?

  2.師生討論學(xué)生的發(fā)言.教師要作好點(diǎn)拔總結(jié)工作.

  3.讓學(xué)生再次修改補(bǔ)充自己的想法.

  五布置作業(yè)

  背誦

設(shè)計(jì)方案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

   1、復(fù)習(xí)5一杯的計(jì)數(shù),進(jìn)一步感知5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

  2、通過操作,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的等量對(duì)應(yīng)。

  3、培養(yǎng)觀察力和對(duì)數(shù)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:數(shù)量1—5的拼圖卡片。

  2、幼兒用書,油畫棒。

  活動(dòng)過程:

  一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的計(jì)數(shù)和等量對(duì)應(yīng)

  1、今天老師帶來(lái)了一些漂亮的拼圖,漂亮拼圖都藏在這些五顏六色的小花后面,只要找出數(shù)量相同的小花就能拼出美麗的圖畫,大家快來(lái)找找吧。

  2、教師拿出其中一張卡片:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這張卡片上有幾朵小花?哪張卡片上的小花和紅色色的'數(shù)量一樣多?

  3、小朋友說藍(lán)色的小花和紅色的小花一樣多,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。(用一一對(duì)應(yīng)的方法感知等量關(guān)系。)

  4、3朵紅色的花可以用幾個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示?3朵藍(lán)色的話用幾個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示?所以這兩種小花一樣多,我們來(lái)看看對(duì)不對(duì)?(拼圖驗(yàn)證)

  5、還有誰(shuí)來(lái)把剩下的拼圖找出來(lái)?

  二、鞏固5以內(nèi)的等量對(duì)應(yīng)

  1、還有一些小動(dòng)物帶著漂亮的氣球和彩旗,我們一起來(lái)看看吧。(發(fā)放幼兒用書,引導(dǎo)幼兒看第3頁(yè)的內(nèi)容。)

  2、小老虎拿了幾個(gè)氣球?誰(shuí)拿的彩旗和小老虎的氣球數(shù)量一樣多?我們用筆把它們連起來(lái)。

  3、數(shù)一數(shù)還有哪兩個(gè)小動(dòng)物拿的氣球和彩旗數(shù)量是相同的呢?請(qǐng)小朋友用筆把它們連起來(lái)。

  4、幼兒操作。

  三、展示部分幼兒作業(yè),收拾操作材料,結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  《詠鵝》是一首古詩(shī),用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行,前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景:

  一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛的情感,表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、生字卡片。

  3、圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、 猜謎語(yǔ)

  師:孩子們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?下面老師說一些則謎語(yǔ),猜對(duì)了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。(“頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來(lái)鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰(shuí)?)(生:白鵝)

  2、 看圖說話

  師:非常正確,今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們,你看,大白鵝出來(lái)了,仔細(xì)觀察圖片,你從圖中看到了什么,和我們的同學(xué)一起分享。

  生:圖中有大白鵝,有河……

  師:誰(shuí)能說說大白鵝哪兒美呀?(生:羽毛美,白白的……)

  師:大白鵝脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的在干什么?(生:……)

  師:是的,它們?cè)谒锿娴煤芨吲d,一高興它們就唱起了歌。看到這么美的景色,老師想吟一首詩(shī)。(出示詩(shī))唐朝有位大詩(shī)人叫駱賓王,他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便寫下了一首詩(shī)《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,你們想讀讀他的詩(shī)作嗎?

  二、 學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、 接下來(lái)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)(生評(píng)價(jià))

  2、 請(qǐng)小朋友二人小組互相讀一讀這首詩(shī),注意,老師有要求,已經(jīng)會(huì)讀的孩子看著圖,有感情地來(lái)讀,不會(huì)讀的,就請(qǐng)同桌的小老師教你讀,然后自己多讀幾遍,打開書,開始吧。(同桌互教互學(xué))

  師:剛剛得到同桌幫助的孩子請(qǐng)舉手,得到同桌表?yè)P(yáng)的請(qǐng)舉手。我們班的孩子真棒,即會(huì)幫助別人,又會(huì)贊美別人,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆小星星,老師這還有大紅星,要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。咱們一句一句地練讀,老師相信,只要認(rèn)真學(xué),我們一定會(huì)得到大紅星的。

  3、 指導(dǎo)朗讀

  師:要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀,其他小朋友仔細(xì)聽,聽他們是否讀正確。(抽2-3生讀)

  師:小朋友們讀得真準(zhǔn),古詩(shī)光是會(huì)讀,不算稀奇,還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要,聽錄音,注意哪些地方需要停頓。(播放錄音)

  師:聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。(劃出停頓部分)

  師:誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩(shī)畫景,配樂朗讀,學(xué)生評(píng)議)

  (1)“鵝 鵝 鵝,曲項(xiàng)向天歌”

  師:(手指鵝脖)那個(gè)小朋友愿意告訴大家,“曲項(xiàng)“指鵝的什么部位? 生:鵝的脖子。

  師:對(duì),指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的,干什么呢?

  生:唱歌呢。

  師:大白鵝在唱歌,“向” 這個(gè)字要讀重些,跟老師讀一遍。(生齊讀)

  (2)“白毛浮綠水”

  師:這句該怎么讀,誰(shuí)來(lái)試一試?(抽2生讀)

  師:讀得真好,鵝毛是什么顏色?(生:白色)河水又是什么顏色?(生:綠色)對(duì)了,咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn),色彩就更美了,咱們一起來(lái)讀。(生齊讀)讀得真美,這句讀好了,下句就不難了,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  (3)“紅掌撥清波”

  師:你真聰明,知道把“紅”字讀重一點(diǎn),除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了?(生:“清”)對(duì)了,河水清清的,真美,咱們一起讀一讀這句。(生齊讀)

  師:咱們連起來(lái)有感情地讀一遍。(生齊讀)

  師:孩子讀得真好,老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時(shí)候,老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的.圖畫:在清澈的湖水里,幾只大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng),多美!

  4、 背誦

  師:孩子們,咱們閉上眼睛,腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面,一起來(lái)背一背。注意背出古詩(shī)的韻律。(生背)

  三、學(xué)習(xí)生字

  師:剛剛你背的時(shí)候,有幾個(gè)調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎,認(rèn)識(shí)的孩子舉手起來(lái)讀一讀,其他孩子聽聽他是否讀正確了。(抽生讀詞語(yǔ):詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌)

  師:讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。(出示生字卡片向(xiàng)、鵝(é)……,抽生讀,并組詞)開火車認(rèn)讀字卡

  師:我們現(xiàn)在來(lái)摘蘋果,你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶,老師就把樹上的蘋果送給你。(摘蘋果認(rèn)讀字卡)

  四、學(xué)習(xí)寫字

  師:這首詩(shī)里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。(出示字卡:向、白、毛、水)

  師:其中,“白”和”“水”字我們以前學(xué)過,書法課上老師教過你們?cè)趺磳,孩子們,小手拿出?lái)跟老師邊書空邊說筆順,(生書空,說筆順)

  師:寫得非常正確,我們不僅要寫正確,還要寫得漂亮,我們把他送回到田字格的家中。

  “白”:“撇”的起筆在豎中線上,“豎”“橫折”往里收一點(diǎn),里面的“橫’在橫中線上,左邊挨著豎,右邊不挨著,有一點(diǎn)距離。

  師:你能給“白”找個(gè)朋友嗎,用 “白”字組詞。(生組詞,并齊讀) “水”:師引導(dǎo)生:“水”字先中間,后兩邊。小手拿出來(lái)跟老師邊書空邊說筆順,(生書空,說筆順)你能給“水”找朋友嗎?(抽生組詞,并齊讀詞語(yǔ))

  師:非常棒,我們一起把他送回到田字格的家中。注意:“豎鉤”在豎中線上起筆,“橫撇”起筆在橫中線上方,“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。

  “向”先觀察老師怎么寫的。(師寫并說筆畫)小手拿出來(lái)跟老師邊書空邊說筆順,(生書空,說筆順)你能給“向”找朋友嗎?(抽生組詞,并齊讀詞語(yǔ))

  師:我們一起把他送回到田字格的家中。注意:“撇”在豎中線上起筆,“豎”“橫折鉤”往里收一點(diǎn)點(diǎn),里面的“口”字不要寫太大,“豎”在橫中線起筆,“橫折”的橫在橫中線上,“折”往里收一點(diǎn)點(diǎn)。

  “毛”: 先觀察老師怎么寫的。(師寫并說筆畫)小手拿出來(lái)跟老師邊書空邊說筆順,(生書空,說筆順)你能給“毛”找朋友嗎?(抽生組詞,并齊讀詞語(yǔ))

  師:我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意:“撇”在豎中線的右邊起筆,第一橫在橫中線上往上寫,第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來(lái)按照筆順將書上39頁(yè)田字格中的生字壓線描一描,每個(gè)字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到,眼到,心到。

  學(xué)生描字,老師巡視指導(dǎo)。

  五、總結(jié)布置作業(yè)

  我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),名字叫做……(生:詠鵝)。今天回家請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽。

  六、板書

設(shè)計(jì)方案 篇7

  一、規(guī)劃方案設(shè)計(jì)的重要性

  方案設(shè)計(jì)作為建筑工程實(shí)施的第一步,充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)理念,并且對(duì)后期建設(shè)的過程有重要的決定作用,建筑企業(yè)要對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的理念予以高度重視,使建筑設(shè)計(jì)方案最大限度地體現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)用性。在設(shè)計(jì)之前,設(shè)計(jì)師一定要展開充分的調(diào)研工作,對(duì)要設(shè)計(jì)的建筑的具體情況以及相關(guān)的影響因素有充分的了解,并且與合作單位也要有很好的溝通,以便作出科學(xué)合理、經(jīng)濟(jì)的建筑設(shè)計(jì)方案。與此同時(shí),政府部門也要進(jìn)行全面的控制,對(duì)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格的審閱工作。在建筑方案設(shè)計(jì)中要集中體現(xiàn)城市的歷史文化、交通狀況、風(fēng)向日照、生態(tài)環(huán)境、業(yè)主提出的需求以及各種相關(guān)的技術(shù)等。充分重視建筑方案設(shè)計(jì)對(duì)后期方案實(shí)施的影響。這在很大程度上體現(xiàn)了建筑方案設(shè)計(jì)的決定意義,建筑方案設(shè)計(jì)直接奠定了建筑的總體基調(diào),科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方案能在很大程度上節(jié)約土地資源的工程造價(jià),并且能夠更好地滿足使用者生活的需要。在建設(shè)的過程中要嚴(yán)格圍繞設(shè)計(jì)方案進(jìn)行建造,并且在空間使用以及布局上也要科學(xué)合理,材料的選擇上也要選擇質(zhì)量好的材料,設(shè)備的選擇上既要充分考慮大局也要考慮單體建筑的使用,既保證使用也能節(jié)約能源,故科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方案能夠在很大程度上控制建筑的成本,并且實(shí)現(xiàn)投入與產(chǎn)出的合理分配。

  二、規(guī)劃方案設(shè)計(jì)中圖式思維的特點(diǎn)

  在建筑方案設(shè)計(jì)中,圖式相比文字設(shè)計(jì)來(lái)說具有更加直接、簡(jiǎn)潔與醒目的特點(diǎn),并且能把設(shè)計(jì)的內(nèi)容更加直觀地表現(xiàn)出來(lái),而且也更加形象,更加容易理解。圖式思維能夠把大腦中比較模糊的影像直接記錄下來(lái),因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)的過程中,現(xiàn)實(shí)與理想總有一定的差距,但是圖式思維卻可以給設(shè)計(jì)者改正思維的機(jī)會(huì)。因?yàn)榻ㄔO(shè)方案的設(shè)計(jì)往往需要靈感,但是這種靈感是稍縱即逝的,而圖式思維能夠在靈感來(lái)臨時(shí),及時(shí)把靈感以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái),設(shè)計(jì)師在看設(shè)計(jì)草圖時(shí),也能夠再一次激發(fā)靈感,幫助設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出更好的作品。圖式思維比較簡(jiǎn)單,而且省時(shí)又省工,同時(shí)也方便查閱,方便大家一起進(jìn)行討論與研究。設(shè)計(jì)草圖雖然還不是很完美,但是其卻直接體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的初衷,而且不用浪費(fèi)時(shí)間去追求良好的藝術(shù)效果,而且能夠隨時(shí)隨地表達(dá)設(shè)計(jì)的靈感,激發(fā)靈感,體現(xiàn)設(shè)計(jì)的初衷。

  三、在建筑設(shè)計(jì)方案中使用圖式思維的作用

  (一)自我交流的作用。

  建筑師在方案設(shè)計(jì)時(shí),偶爾會(huì)有靈感洶涌,一揮而就的情況,但大部分時(shí)間不可能有如此的高效。因此,就需要建筑師把思考的過程隨時(shí)記錄下來(lái)。如果建筑的圖紙是用手繪而成的,在親自動(dòng)手畫的過程中,一些不和諧的線條一些不合理的地方都會(huì)暴露出來(lái),這些會(huì)引起思考,作為線索來(lái)指導(dǎo)下一步去如何改進(jìn),這是一個(gè)良性的反饋,所循環(huán)的次數(shù)越多的話,那么在思考的過程中所存在的碰撞就會(huì)越多,設(shè)計(jì)的靈感就是來(lái)源于思考的過程,對(duì)于設(shè)計(jì)人員來(lái)說,設(shè)計(jì)方案及產(chǎn)生的問題,并不是一拍腦袋就能解決的,設(shè)計(jì),是需要通過一層一層的深入思考,去開發(fā)靈感,去解決問題的。而圖式思維恰巧能滿足這一要求,它是一項(xiàng)實(shí)用的技能,起到自我促進(jìn),自我交流的作用。外國(guó)學(xué)者保羅拉索把其主要分為了四個(gè)方面,發(fā)現(xiàn)、分析、探索以及驗(yàn)證。

  1.發(fā)現(xiàn)技能(圖式思維)。現(xiàn)今在建筑設(shè)計(jì)行業(yè),設(shè)計(jì)人員經(jīng)常采用“拿來(lái)主義“,方案緊隨潮流,流行跟風(fēng),但是建筑設(shè)計(jì)本身是一項(xiàng)創(chuàng)造性的行業(yè),創(chuàng)造就是設(shè)計(jì)的本身,就是發(fā)現(xiàn)的過程,設(shè)計(jì)的最初就是通過靈感,并且隨時(shí)對(duì)理念進(jìn)行補(bǔ)充與拓展的過程,同時(shí)還要依據(jù)藝術(shù)、技術(shù)以及其他的需求等因素不斷創(chuàng)造新作品。在對(duì)建筑方案進(jìn)行設(shè)計(jì)之前,設(shè)計(jì)師一定要對(duì)設(shè)計(jì)中隱藏的細(xì)節(jié)予以及時(shí)發(fā)現(xiàn),這些細(xì)節(jié)可能僅僅是設(shè)計(jì)中的一棵樹,也有可能是一些功能方面的要求,只有充分利用細(xì)節(jié),才能幫助設(shè)計(jì)師創(chuàng)造出一個(gè)與眾不同的設(shè)計(jì)方案,這些因素還能激發(fā)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維,而且這些思維能夠幫助設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)化成圖式思維來(lái)進(jìn)行方案設(shè)計(jì),這些作為設(shè)計(jì)的起源,為后面的人留下更多的設(shè)計(jì)空間,同時(shí)還能夠確立設(shè)計(jì)綱領(lǐng),留下設(shè)計(jì)理念,帶領(lǐng)以后的設(shè)計(jì)人員,不至于在設(shè)計(jì)的最后出現(xiàn)南轅北轍以至于迷失設(shè)計(jì)的本意。

  2.分析技能(圖式思維)。在進(jìn)行圖式思維設(shè)計(jì)中,進(jìn)行科學(xué)有效的分析是最為重要的一部分,因?yàn)榭茖W(xué)詳細(xì)的分析能夠?yàn)榻ㄖ桨冈O(shè)計(jì)提供有力的支撐。在設(shè)計(jì)時(shí),設(shè)計(jì)師不能毫無(wú)依據(jù)地進(jìn)行設(shè)計(jì),要在對(duì)整個(gè)建設(shè)用地有足夠的了解,并進(jìn)行詳細(xì)的分析,科學(xué)分析與對(duì)比建筑周圍的環(huán)境,而這個(gè)了解分析的過程就需要對(duì)圖式進(jìn)行充分利用,它的使用使設(shè)計(jì)師對(duì)建筑結(jié)構(gòu)有更好的了解,還能幫助設(shè)計(jì)師對(duì)建設(shè)區(qū)域周圍的大環(huán)境,包括周圍的建筑情況、周圍的交通情況等有詳細(xì)的了解,這些因素對(duì)建筑方案設(shè)計(jì)都有著至關(guān)重要的影響。圖式思維能夠很好地幫助設(shè)計(jì)師拋開那些無(wú)關(guān)的表象,從而直接對(duì)建筑設(shè)計(jì)的核心進(jìn)行關(guān)注。通過圖式思維能夠更好地幫助設(shè)計(jì)師對(duì)建筑周圍的環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的梳理,而且還要對(duì)建筑結(jié)構(gòu)以及各個(gè)功能之間的關(guān)系進(jìn)行有效的梳理,對(duì)于一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師而言,其能夠把建筑設(shè)計(jì)與其周圍的環(huán)境進(jìn)行有效的結(jié)合,雖然在設(shè)計(jì)圖上這些看起來(lái)比較簡(jiǎn)單,但是也能夠很好地體現(xiàn)建筑的總體設(shè)計(jì),同時(shí)對(duì)于一些有問題的設(shè)計(jì),也能夠及時(shí)地采取措施進(jìn)行有效的處理,這就在很大程度上體現(xiàn)了圖式思維的重要意義。

  3.探索技能(圖式思維)。一個(gè)好的建筑方案作品,在設(shè)計(jì)時(shí)一些比較常見的問題能夠得到解決,但隨著方案設(shè)計(jì)的不斷深入,這時(shí)就需要設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的推敲,在反復(fù)推敲的過程中對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行修改再修改,進(jìn)而展現(xiàn)建筑的多種可能性,因?yàn)閷?duì)不同空間進(jìn)行不同的組合,而且不同的材料還會(huì)出現(xiàn)不同的視覺感,也會(huì)有不同的`體驗(yàn)效果,特別是在圖式思維中一些模棱兩可的地方可以進(jìn)行多次的嘗試,對(duì)這些部分進(jìn)行修改的同時(shí)也能夠更好激發(fā)設(shè)計(jì)的靈感,從而設(shè)計(jì)出合理的安全的漂亮的建筑。

  4.驗(yàn)證技能(圖式思維)。建筑方案設(shè)計(jì)的最終點(diǎn)是供人們居住和使用,所以在建筑工程完成以后,使用者對(duì)建筑的評(píng)價(jià)是具有非常重要的意義的。其不僅對(duì)建筑設(shè)計(jì)有一定影響,而且還能在很大程度上提高設(shè)計(jì)的水平與質(zhì)量。如果建筑已經(jīng)建成了,一些考慮不周的地方就只能留下遺憾了,而圖式思維卻可使建筑設(shè)計(jì)者采取預(yù)先驗(yàn)證的方法,就是把比較抽象的形式直接轉(zhuǎn)換成立體的形式。例如,在建筑設(shè)計(jì)中,平面設(shè)計(jì)很難把拱頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)直接表達(dá)出來(lái),但是圖式的應(yīng)用,卻可以通過里面的透視來(lái)進(jìn)行充分的表達(dá)。

  (二)建筑方案進(jìn)行時(shí)設(shè)計(jì)師間的相互交流。

  在對(duì)建筑方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),不僅僅需要設(shè)計(jì)時(shí)自身的靈感,還需要通過與其他設(shè)計(jì)師進(jìn)行相互溝通才能設(shè)計(jì)出高水平的建筑方案,因?yàn)閭(gè)人的思維有一定的限制,而且建筑設(shè)計(jì)本身具有很大的復(fù)雜性與綜合性,同時(shí)還要受到社會(huì)的評(píng)價(jià),所以在對(duì)建筑方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)一定是集體的力量。在設(shè)計(jì)時(shí),設(shè)計(jì)師要進(jìn)行相互的交流,對(duì)于設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)予以發(fā)現(xiàn)和解決,并且在一起共同激發(fā)設(shè)計(jì)的靈感,一起來(lái)攻克難關(guān)。此外因?yàn)檫需要與其他的團(tuán)隊(duì)做好交接,所以這不是一個(gè)人能夠完成的,都需要設(shè)計(jì)師之間的協(xié)作。

  四、結(jié)語(yǔ)

  總之,通常在建筑設(shè)計(jì)中,建筑方案設(shè)計(jì)的方法有很多,但是圖示思維法能夠更好地滿足現(xiàn)代城市建筑方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求,故是一種非常值得推廣的建筑方案設(shè)計(jì)思維。

設(shè)計(jì)方案 篇8

  我司擬在諸暨市暨陽(yáng)街道城新村2#地塊規(guī)劃建設(shè)住宅小區(qū)、商業(yè)、商務(wù)樓,擬邀請(qǐng)有一定實(shí)力和業(yè)績(jī)的甲級(jí)設(shè)計(jì)院參與投標(biāo),經(jīng)過考察邀請(qǐng)貴單位參加本次概念性規(guī)劃設(shè)計(jì)方案投標(biāo),現(xiàn)將方案設(shè)計(jì)任務(wù)書等內(nèi)容介紹如下:

  一、項(xiàng)目名稱:

  諸暨聯(lián)科智慧城投資有限公司諸暨聯(lián)科智慧城項(xiàng)目

  二、項(xiàng)目區(qū)位:

  本項(xiàng)目地塊位于諸暨市城南暨陽(yáng)街道城新村、諸安快速路東側(cè),東臨開化江,南至規(guī)劃路。總用地面積103.5畝。

  三、規(guī)劃設(shè)計(jì)依據(jù)

  1、國(guó)家及浙江省、諸暨市現(xiàn)行有關(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)的法律、法規(guī)和規(guī)定;

  2、諸暨市規(guī)劃管理部門劃定的用地規(guī)定紅線圖及控制指標(biāo); 用地性質(zhì):住宅(A地塊);商業(yè)、商務(wù)(B地塊); 容積率:住宅用地:2.5-3.4;

  商業(yè)、商務(wù)用地:2.0-2.8;

  建筑密度:住宅用地:15%-25%;

  商業(yè)、商務(wù)用地:≤50%;

  綠地率:住宅用地:≥25%;

  商業(yè)、商務(wù)用地:≥10%;

  機(jī)動(dòng)車位:按浙江省城市建筑工程停車場(chǎng)(庫(kù))設(shè)置規(guī)則和配建標(biāo)準(zhǔn)配置。

  主出入口方位:詳規(guī)劃圖;

  建筑間距:按浙江省、諸暨市相關(guān)規(guī)定執(zhí)行;

  退離紅線:按浙江省、諸暨市相關(guān)規(guī)定執(zhí)行;

  項(xiàng)目用地范圍示意圖

  四、道路交通

  本項(xiàng)目西臨交通干道,未來(lái)交通通達(dá)性較好。

  1、規(guī)劃中的杭金衢高速——諸永高速連接線與商貿(mào)城路網(wǎng)相溝通,諸安快速路從商貿(mào)城中部貫穿;

  2、即將建設(shè)的三環(huán)線南段和南環(huán)線繞商貿(mào)城南、北兩側(cè)而過,杭諸城際鐵路也規(guī)劃通過商貿(mào)城并設(shè)站點(diǎn),交通網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)。

  3、在地理位置上,商貿(mào)城南接義烏國(guó)際小商品城,東連紹興柯橋中國(guó)輕紡城,北靠杭州四季青等成熟大市場(chǎng),處于整個(gè)“浙江市場(chǎng)帶”的.中心,區(qū)位優(yōu)勢(shì)凸現(xiàn)。

  五、周邊區(qū)域環(huán)境及設(shè)施

  本項(xiàng)目位于城南商貿(mào)城片區(qū)的東側(cè)位置,整個(gè)城南商貿(mào)城板塊欲建成以商貿(mào)功能為主的,兼集居住生活、酒店、餐飲、會(huì)展、娛樂休閑等于一體的多功能新城區(qū)。

  六、項(xiàng)目定位

  1、定位總策略

  暢想智慧生活(聯(lián)想科技,聯(lián)想生活)

  形象標(biāo)桿——樹立新導(dǎo)向,聚焦全城影響

  產(chǎn)品標(biāo)桿——引領(lǐng)地產(chǎn)升級(jí),建立市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)

  價(jià)值標(biāo)桿——聚合城市功能,實(shí)現(xiàn)智慧生活

  2、分物業(yè)發(fā)展策略

  ◆商業(yè)(體驗(yàn)、互動(dòng)、主題商業(yè))

  ⊿引入體驗(yàn)、主題商業(yè),形成商業(yè)核心價(jià)值;

  ⊿通過020平臺(tái)運(yùn)營(yíng)實(shí)現(xiàn)區(qū)域商業(yè)價(jià)值的升級(jí)。

  ◆寫字樓(商務(wù)的、高形象)

  ⊿保證形象同時(shí)控制規(guī)模,多面積劃分,降低市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn); ⊿適度產(chǎn)品創(chuàng)新,建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)及營(yíng)銷賣點(diǎn)。

  ◆酒店式公寓(精品、領(lǐng)先)

  ⊿借勢(shì)快捷酒店的資源價(jià)值,以品質(zhì)服務(wù)打造核心價(jià)值;

  ⊿以精品化產(chǎn)品,建立市場(chǎng)領(lǐng)先性,體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)!舾叨俗≌ǜ咂焚|(zhì)、身份感)

  ⊿依托板塊價(jià)值和綜合體自身價(jià)值,打造高品質(zhì)城市住宅; ⊿通過產(chǎn)品細(xì)節(jié)的打造,提升整體品質(zhì)感,對(duì)位目標(biāo)客戶需求,建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

  七、規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)間及交標(biāo)時(shí)間、地點(diǎn)、要求

  1、時(shí)間:5 月 11日發(fā)出招標(biāo)文件,5月 13 日下午2:30組織招標(biāo)答疑、方案交底及現(xiàn)場(chǎng)踏勘,5 月 15 日開始方案設(shè)計(jì),5月 30 日下午 4:30 前提交投標(biāo)文件。

  2、交標(biāo)地點(diǎn): 投標(biāo)文件交至諸暨聯(lián)科智慧城投資有限公司工程部(地址:浙江省諸暨市艮塔東路127號(hào)銘記商務(wù)樓7樓)。

  3、聯(lián)系人:

  電子郵箱:

  4、投標(biāo)文件要求:

  商務(wù)標(biāo)(含法定代表人身份證明、法定代表人授權(quán)委托書、投標(biāo)函、投標(biāo)人基本情況一覽表、投標(biāo)人營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本<復(fù)印件加蓋公章>、投標(biāo)人設(shè)計(jì)資質(zhì)等級(jí)證書副本<復(fù)印件加蓋公章>、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及主要設(shè)計(jì)人員執(zhí)業(yè)資格證件<復(fù)印件加蓋公章及注冊(cè)章>、擬參與本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)人員名單、擬投入人員資歷表、設(shè)計(jì)業(yè)績(jī)一覽表、獲獎(jiǎng)業(yè)績(jī)一覽表、建筑方案設(shè)計(jì)階段報(bào)價(jià)及付款方式)一式叁份,正本壹份副本貳份,密封在一個(gè)封袋中。

設(shè)計(jì)方案 篇9

  作品:童話《野貓的城市》

  森林里住著許多動(dòng)物,它們都沒見過城市,很想知道城市是什么樣的。

  有一天,從城里來(lái)了一只野貓,動(dòng)物們見了,一起圍著問長(zhǎng)問短,想請(qǐng)它說說城市的事情。

  野貓可得意啦。它搖晃著腦袋,東瞧瞧、西看看,然后皺著眉頭說:“城市太大了,我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來(lái)比劃給你們看吧!”

  野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們,城市有許多馬路,人們過馬路要踩著斑馬線走。接著,它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了,站起來(lái)踢踢腳,說:“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方!

  野貓又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大,有一種地圖像花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來(lái)畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它,說:“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方!

  野貓想了一想,又拍拍腦門說:“對(duì)了,城市還有一個(gè)很特別的地方,城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙。”為了說明這點(diǎn),它讓大河馬張開嘴巴當(dāng)抽水馬桶,自己坐在上面,又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆,誰(shuí)也說不出話來(lái)。正在這時(shí),大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒,它打了個(gè)噴嚏,把野貓給扔了出來(lái)。哎喲,野貓剛落地,就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥:“看來(lái)城市是個(gè)沒羞的地方!

  野貓講的城市沒人要聽了,森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。

  有一天,一輛城里來(lái)的汽車開進(jìn)了森林,車上下來(lái)了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們,都在想一件事:“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

  小朋友,如果你也從那輛汽車?yán)镒呦聛?lái),你想對(duì)森林里的動(dòng)物說些什么?你說我們城市是什么樣的呢?

  (佚名)

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中理解作品的內(nèi)容,重點(diǎn)把握“野貓”的形象特點(diǎn),并認(rèn)識(shí)作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向。

  2.幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市,并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。

  3.培養(yǎng)幼兒的'想象與用語(yǔ)言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力.

  (這篇童話以其奇特的構(gòu)思見長(zhǎng)。它通過野貓向森林里的動(dòng)物描述“城市”的經(jīng)過,引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認(rèn)識(shí)城市,作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的,這個(gè)作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練。)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。

  2.大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。

  (圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動(dòng)態(tài)變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他們熟悉的材料即可。)

  活動(dòng)一

  1.讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。

  2.講述故事兩遍,在第一遍和第二遍講述中間,教師可以讓幼兒談?wù)劼牭谝槐楣适潞蟮母惺堋?/p>

  3.通過提問幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論以下問題:

  (1)野貓告訴動(dòng)物們的城市是什么樣的?

  (2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對(duì)不對(duì)?對(duì)在哪里?錯(cuò)在哪里?

  (3)野貓?jiān)诨膛I砩袭嫷某鞘袌D形成了什么印象?這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?

  (4)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報(bào)紙呢?那么野貓說的做的為什么又讓動(dòng)物們不喜歡呢?

  (5)野貓有沒有幫助動(dòng)物們正確地認(rèn)識(shí)我們的城市?

  (6)如果你到森林里去,你想告訴動(dòng)物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是什么樣子的?

  4.可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到城市還有不足的地方,比如人口擁擠、‘空氣污染等,但不是野貓所說的那樣。

  (在第一個(gè)活動(dòng)中,教師組織的著力點(diǎn)放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上,這是這個(gè)作品的兩個(gè)顯著特點(diǎn)。不同風(fēng)格的作品應(yīng)有不同的著力點(diǎn),這樣才能凸現(xiàn)作品的個(gè)性色彩。我們主張?jiān)谝粋(gè)作品教學(xué)時(shí),讓幼兒反復(fù)地聆聽、感受后,再進(jìn)入分析理解層次,有利于幼兒積極地參與討論。這種討論,可以組織成圍繞某個(gè)話題談話的形式。話題出現(xiàn)后,讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論,作隱性指導(dǎo),切忌每一個(gè)問題由教師提出,幼兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味,被老師控制著,幼兒只能是被動(dòng)地一問一答。因此,討論這個(gè)環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,組織形式也應(yīng)集體交談與個(gè)別交談相結(jié)合。)

  活動(dòng)建議

  可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市,也可由家長(zhǎng)配合完成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀察歸納城市的特點(diǎn),總結(jié)城市的優(yōu)越性。

  (參觀訪問城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性認(rèn)識(shí),為下一個(gè)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。)

  活動(dòng)二

  1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動(dòng)前與幼兒簡(jiǎn)單討論如何用建造材料來(lái)反映“我們的城市”。然后分組活動(dòng),允許幼兒選擇不同的活動(dòng)?煞殖上铝袔捉M活動(dòng)。

  (1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭,表現(xiàn)城市的交通狀況。

  (2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動(dòng)物玩具等材料建構(gòu),表現(xiàn)公園(包括兒童樂園等)的園景。

  (3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。

  (4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。

  (5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構(gòu)。

  也可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)及要求,開設(shè)其他角落。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。

  2.要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告訴動(dòng)物們“城市是什么樣的”,然后給他們寫信,說一說自己心目中的城市。

  3.幫助幼兒了解寫信的基本格式,然后讓幼兒口述,家長(zhǎng)記下來(lái),必要時(shí)可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字,寫好信封。

  4.教師請(qǐng)其他班的教師或小朋友扮演野貓來(lái)到小朋友中間;顒(dòng)開始時(shí),教師先復(fù)述《野貓的城市》,簡(jiǎn)單回顧幼兒的操作活動(dòng),以及在活動(dòng)中對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)出扮演的野貓,教師請(qǐng)小朋友帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“城市”,然后一一講出“我們的城市是這樣的”。

  5.讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”,請(qǐng)野貓帶到森林里去,交給森林里的動(dòng)物,幫助森林里的動(dòng)r物真正地認(rèn)識(shí)城市。

  (建造城市的活動(dòng)不同于一般意義的結(jié)構(gòu)游戲。它應(yīng)是在作品的場(chǎng)景基礎(chǔ)上,融入幼兒自己的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),活動(dòng)開始時(shí)的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個(gè)主題進(jìn)行,讓幼兒自由選擇角落、自由結(jié)伴、自主建造,教師可巡回觀察指導(dǎo)。

  教師確立主題的同時(shí),也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造主題,出現(xiàn)“城市的××”!俺鞘小苯ê靡院螅處熗ㄟ^和幼兒一起評(píng)價(jià)自己建造的“城市”,激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感,愿意邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來(lái)做客,F(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá),寫信只是其中的一種,可以征求幼兒的意見,使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式,教師可引導(dǎo):“你準(zhǔn)備對(duì)森林里的小動(dòng)物說些什么呢?”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá)。

  虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前,他們的情緒會(huì)表現(xiàn)得很熱烈,急于向野貓敘述自己的想法,教師應(yīng)給予滿足a然后,由“野貓,,快樂地告訴大家每個(gè)小朋友的介紹都想聽,但需要輪流傾聽,使幼兒從中感受到等待時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽,表達(dá)時(shí)應(yīng)有序地講述的道理。)

  活動(dòng)建議

  該文學(xué)活動(dòng)也可以在三個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成,第二個(gè)活動(dòng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)可單列出來(lái)進(jìn)行。

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