設(shè)計方案【錦集5篇】
為保障事情或工作順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
這一專題內(nèi)容主要有三個部分：一是提出設(shè)計方案的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主設(shè)計活動方案。其目的是：一方面進一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的'運用所學(xué)的知識，設(shè)計符合實際的活動方案，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。在提出設(shè)計方案后，教材呈現(xiàn)了幾種提示性的設(shè)計情況，這反映了學(xué)生在設(shè)計中可能出現(xiàn)的幾種情況。“做一做”是通過另一個實例進一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計。而實踐活動的內(nèi)容，則是結(jié)合生活中的具體事件，請學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件，運用可能性的知識，設(shè)計一個促進銷售的設(shè)計方案。
“動手實踐，自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！闭n堂上，我比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，而且還可以達到互相學(xué)習(xí)、互相補充的目的。因此，我在教學(xué)中，注重交流的時效性，保證讓學(xué)生全員參與，給予充分的時間，使學(xué)生實現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望，課堂頓時成了學(xué)生展現(xiàn)自我個性的舞臺。讓學(xué)生在獨立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納出數(shù)學(xué)知識，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉。
設(shè)計方案 篇2
【摘要】隨著電視臺的發(fā)展，其網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用程度也越來越高，電視臺網(wǎng)絡(luò)中心機房規(guī)模不斷擴大，這就對電視臺整體的供電質(zhì)量提出了越來越高的要求，UPS供電系統(tǒng)作為電視臺網(wǎng)絡(luò)中心的重要組成部分，受到了越來越多的關(guān)注。本文將簡單探討電視臺網(wǎng)絡(luò)中心機房UPS供電系統(tǒng)設(shè)計方案。
【關(guān)鍵詞】電視臺；網(wǎng)絡(luò)中心；UPS；供電系統(tǒng)
具備良好性能的UPS供電系統(tǒng)能夠為電視臺的整體運作提供堅實的保證，但是在實際應(yīng)用的過程中，電視臺網(wǎng)絡(luò)中心機房的很多問題又是由UPS引起的，因此，如何建立一個高效合理的UPS供電系統(tǒng)成為電視臺網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)中較為重要的環(huán)節(jié)。下面將著重探討這一問題，希望能夠?qū)﹄娨暸_UPS供電系統(tǒng)的建設(shè)提供幫助。
一、UPS供電系統(tǒng)的作用
UPS設(shè)備在整個交流不間斷系統(tǒng)中其中非常重要的作用，一方面能夠保證不間斷地供電，另一方面能夠改善對負(fù)載的供電質(zhì)量。在實際的操作過程中，UPS設(shè)備本身的性能和技術(shù)指標(biāo)對供電系統(tǒng)的方案設(shè)計有著直接影響，其不僅能夠保證通電設(shè)備的連續(xù)性，同時也能保證電壓輸出的穩(wěn)定性，且具有明顯的保護功能。當(dāng)出現(xiàn)斷電情況時，可以通過UPS向整個系統(tǒng)的負(fù)載繼續(xù)供電；而當(dāng)電不穩(wěn)定時，UPS設(shè)備可以避免負(fù)載受到過多的浪涌沖擊危害；當(dāng)供電系統(tǒng)出現(xiàn)故障的情況下，UPS設(shè)備不僅能夠?qū)ο到y(tǒng)中的負(fù)載予以保護，同時也能夠防止非正常工作產(chǎn)生的其他故障，為整個運作系統(tǒng)提供穩(wěn)定的工作環(huán)境。
二、設(shè)計方案的選擇
1.設(shè)計方案具備較高的可靠性和實用性
在電視臺網(wǎng)絡(luò)中心運行的過程中，若是因為UPS供電系統(tǒng)存在故障隱患而造成系統(tǒng)的癱瘓，則會花費大量的時間才能夠回復(fù)正常工作，不僅造成了巨大經(jīng)濟損失，同時也造成惡劣的社會影響，損害了企業(yè)的整體形象。為了提高UPS供電系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性，在UPS供電系統(tǒng)設(shè)計的過程中必須要考慮到其可靠性和實用性。為了提高UPS供電系統(tǒng)的可靠性和實用性，在方案的設(shè)計中必須要將以下內(nèi)容綜合考慮：第一，必須設(shè)置無間隙的高質(zhì)量電源，保證能夠不間斷提供電能。第二，使用具有高“容錯”功能的冗余供電系統(tǒng)，消除“單點瓶頸”故障隱患。第三，使用完整的UPS供電設(shè)備，當(dāng)冗余系統(tǒng)中任意一臺UPS停止工作時，其他UPS可以正常為整個系統(tǒng)提供穩(wěn)定的電壓。第四，在系統(tǒng)遇到突發(fā)性故障時，保證向關(guān)鍵負(fù)載供電的UPS設(shè)備不會受到外界因素的影響，正常工作。
2.設(shè)計方案解決配電回路存在的故障隱患
電路中的故障銀黃對整個系統(tǒng)的運行有著十分重要的影響，包括輸出保險燒毀、電路短路等故障。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，在UPS供電故障中，UPS輸出與負(fù)載之間的供電線路故障占79%；UPS主機與配套蓄電池組占11%；其他故障僅占10%。因此，解決UPS輸出配電回路存在的故障隱患是保證方案科學(xué)合理的重要因素。傳統(tǒng)的UPS供電系統(tǒng)設(shè)計方案中，不可避免地存在一定故障瓶頸問題，以雙機主從式熱備份方案中，主機長時間工作，而從機長時間處在待機狀態(tài)，導(dǎo)致老化程度不同，進而影響了UPS供電系統(tǒng)的穩(wěn)定性。為了解決上述問題，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備配置的需要，雙路UPS系統(tǒng)組成的雙母線供電系統(tǒng)成為最佳的UPS供電解決方案。這種系統(tǒng)設(shè)計方案從根本上解決了傳統(tǒng)設(shè)計方案中存在的'故障隱患，在最大程度上實現(xiàn)了在線擴容、在線維護等工作內(nèi)容。這種雙路冗余供電系統(tǒng)的設(shè)計，使得突發(fā)性故障不會對整個系統(tǒng)造成影響，在某一路UPS設(shè)備出現(xiàn)故障時，另外一路UPS仍然可以繼續(xù)正常為負(fù)載設(shè)備供電，不會造成整個系統(tǒng)癱瘓的現(xiàn)象。此外，對于電視臺網(wǎng)絡(luò)中心機房內(nèi)工作性質(zhì)較為重要的電源設(shè)備，在UPS供電系統(tǒng)設(shè)計的過程中，可以采用在輸出配電回路上加裝“雙入單出”式靜態(tài)轉(zhuǎn)換開關(guān)供電方式，這種方式與上述方式有異曲同工之妙，主要是指當(dāng)某一路UPS系統(tǒng)或是其所在的供電回路出現(xiàn)故障時，“雙入單出”靜態(tài)轉(zhuǎn)換開關(guān)可以自動切換到另一路UPS系統(tǒng)供電回路上，繼續(xù)為設(shè)備供電，且可以做到無縫切換。由此可見，上述兩種情況都有效改善了傳統(tǒng)供電設(shè)計方案中的弊端，為設(shè)備創(chuàng)造更加優(yōu)越的供電條件。
3.設(shè)計方案要科學(xué)合理
保證設(shè)計方案的科學(xué)合理性，就必須注重UPS供電系統(tǒng)各項指標(biāo)和性能，這不僅對整個電路的運作有著直接聯(lián)系，同時也對電視臺播出質(zhì)量及經(jīng)濟效益有直接關(guān)系。因此，為了保證設(shè)計方案的科學(xué)合理性，相關(guān)工作人員必須要從實際情況出發(fā)，合理選配，避免過分追求高性能指標(biāo)。在方案設(shè)計的過程中，相關(guān)工作人員可以參考以下幾方面：考慮到UPS對電網(wǎng)環(huán)境的適應(yīng)能力。UPS對電網(wǎng)環(huán)境的適應(yīng)能力是最為重要的環(huán)節(jié)，其輸入范圍直接影響著電網(wǎng)的運作，因此，在對UPS進行設(shè)計時，要考慮到其對電網(wǎng)環(huán)境的適應(yīng)能力。若是UPS允許輸入的交流指標(biāo)范圍較窄，則當(dāng)電壓過低時，容易導(dǎo)致后備電池長期放點，縮短了UPS的使用壽命；相反，當(dāng)電壓過高時則非常容易引起元器件損壞的現(xiàn)象。此外，市場上的UPS性能越好，指標(biāo)越高，相應(yīng)的價格也會非常貴，因此，必須要結(jié)合到實際情況，選擇合適的UPS，以保證成本的合理性。其他復(fù)雜性因素。除了UPS對電網(wǎng)環(huán)境適應(yīng)能力較為重要外，其他因素也對UPS的選擇有一定要求。首先，電路中的負(fù)載設(shè)備對UPS的輸出功率有著直接影響，在選擇UPS容量的過程中，需要對電路中不同負(fù)載設(shè)備的功率進行有效折算，保證其功率因數(shù)能夠與UPS的相適應(yīng)。其次，UPS的容量不能過大，當(dāng)發(fā)生停電的狀況時，過度請在運行后背蓄電池組放電電流過小，且時間較長，若是電池保護裝置出現(xiàn)了故障，蓄電池組將會深度放電，使設(shè)備遭受到永久性的損壞，這對于整個電路來說是非常不必要的損失。再次，UPS容量不宜過小，過小的容量會使其在重載環(huán)境下運行，長此以往，不僅不能夠提供優(yōu)質(zhì)電源，同時也容易造成元件損壞。最后，要考慮到擴容的因素，機房中的設(shè)備會在發(fā)展中逐漸增多，因此，在首期配置UPS的容量時，應(yīng)充分考慮到中期和遠期的發(fā)展，并在選型的過程中選擇可并機或是可以多機運行的型號。相應(yīng)的，在配置配電屏?xí)r，應(yīng)預(yù)留出一定量的的開關(guān)，便于后期擴容時使用。
三、結(jié)束語
總之，隨著電視臺的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中心機房的規(guī)模將會越來越大，對供電質(zhì)量的要求也會越來越嚴(yán)格。因此，電視臺網(wǎng)絡(luò)機房相關(guān)工作人員要找到傳統(tǒng)供電設(shè)計方案中存在的弊端，合理的將UPS供電系統(tǒng)有效引入并進行科學(xué)的設(shè)計，保證供電系統(tǒng)的穩(wěn)定性，為電視臺的整體運作提供一個安全可靠、高質(zhì)量的供電系統(tǒng)，為電視臺帶來更多的經(jīng)濟效益。
參考文獻
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設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。
2、學(xué)會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3．復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點與難點
重點：通過體會童第周當(dāng)時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)中的兩個長句子。
難點：
�、袤w會兩句話不同的思想感情。
�、诶斫狻安拧痹诓煌渥又械牟煌x。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，課文錄音磁帶
教學(xué)時間：3課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課13個生字，理解“偏偏、勉強、資助”等詞語的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第1段。
3、初步了解童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡。
重點難點復(fù)習(xí)
鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。 初步了解童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機、課文錄音磁帶。
教學(xué)環(huán)節(jié)具 體 設(shè) 計設(shè)計意圖
談話揭題
�。�1）出示課題。
2、一定要爭氣看了課題，請你說說題中的中心詞是什么？ “爭氣”是什么意思？該用什么語氣讀？文中寫誰“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？
（2）簡單介紹童第周。童第周是我國著名的生物學(xué)家，他為了新中國的富強放棄了國外優(yōu)裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國的分子生物研究跨入世界先進行列，作出了很大的貢獻。這篇課文講的是童第周青年時期的事情。
聽課文錄音帶上面的.問題聽課文錄音，了解課文內(nèi)容。
自學(xué)課文
（1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。（2）劃出生字所在的新詞，用，聯(lián)系上下文的方法理解詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
檢查自學(xué)
�。�1）認(rèn)讀生字詞，正音，重點指導(dǎo)：礎(chǔ) 授 貧 認(rèn)讀多音字：降、強、差偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐（2）運用工具書或聯(lián)系上下文理解“偏僻、勉強、資助、發(fā)奮、嘗試”的意思。（3）比一比，口頭組詞。 末（ ） 勉（ ） 貪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 貧（ ） 壁（ ）
指導(dǎo)分段
�。�1）再讀課文，思考課后問題1：課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？（2）要求按童第周的童年時期、中學(xué)時期、留學(xué)期間的時間順序把課文分成三段。（3）交流、反饋。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）
學(xué)習(xí)課文第一段
�。�1）指名讀第一段。有幾句，每句講了什么？重點講什么？（2）比較句子：A 童第周一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點書。B 丁丁一邊聽音樂，一邊看書。討論：“一面……一面……”和“一邊……一邊……”在用法上有什么不同？（“一面……一面……”是指在一個較長的時間內(nèi)，有時做一種事，有時做另一種事；“一邊……一邊……”是指在同一時間干兩件事。）（3）聯(lián)系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會關(guān)系到什么？（家里窮，無法學(xué)習(xí)，所以文化基礎(chǔ)差。）
�。�4）齊讀課文第一段。
作業(yè)完成課堂作業(yè)第2題。
教學(xué)反思
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語的意思。2．理解“才”在幾個句子中的意思。3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
重點難點理解課文2、3段，理解“才”在幾個句子中的意思。抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機、課文錄音磁帶。
教學(xué)環(huán)節(jié)具 體 設(shè) 計設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)引入
（1）朗讀詞語：偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
�。�2）指名有感情朗讀課文第一段。
學(xué)習(xí)課文第二段
�。�1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結(jié)果怎樣？
�。�2）為什么要“爭氣”？——學(xué)習(xí)第2自然段。這個自然段中用了三個：“才”字，分別表示什么意思？
�、俪鍪揪渥樱和谥�17歲才進中學(xué)。
A 童第周17歲進中學(xué)，晚不晚？
B 哪個詞強調(diào)進中學(xué)時間晚？（才）
C “才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）
D 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
�、谟猛瑯拥姆椒ɡ斫獾�2句話中的“才”強調(diào)學(xué)習(xí)成績差，可以換成“只有”。朗讀指導(dǎo)，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。
�、塾猛瑯臃椒ɡ斫獾�3句話中“才”強調(diào)校長的態(tài)度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導(dǎo)。
（3）完成《作業(yè)本》第四題。
�。�4）怎樣爭氣？結(jié)果怎樣？——學(xué)習(xí)第3自然段。
�、倌x第三段按照“時期、原因、做法、結(jié)果、感想”的記敘順序找出重點詞句。
② 抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。
�、� 出示句子： 一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別人”能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現(xiàn)出來。（兩個“一定”。）
C、指導(dǎo)朗讀（重音：一定 語速：稍慢 有力）。自由朗讀——指名朗讀——齊讀朗讀課文第3自然段。
感情朗讀有感情地朗讀第二段
作業(yè)課堂作業(yè)第5（1）、6題。
教學(xué)反思
第3課時
教學(xué)目標(biāo)
1．能有感情朗讀全文，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。2．能用總分法寫一段話。3．能用“再三請求、發(fā)憤”各寫一個句子。
重點難點
學(xué)會體會人物感情，有感情朗讀課文。 能用總分法寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機、課文錄音磁帶。
教學(xué)環(huán)節(jié)
具體設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)聽寫偏僻
基礎(chǔ) 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
學(xué)習(xí)第三段
（1）默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭氣？用“ ”劃出。
�。�2）讀讀議議。
�、佟巴鈬苏J(rèn)為難辦的事”是指什么？（剝掉青蛙卵外膜）找出有關(guān)句子讀一讀，理解“嘗試”。
�、谀男┑胤秸f明童第周經(jīng)過努力也辦到了？（刻苦鉆研、反復(fù)實踐、終于）理解：反復(fù)、實踐。
�、蹫槭裁凑f童第周做成功了這項實驗，為中國人爭了氣？讀句子：“舊中國貧窮落后……瞧不起中國同學(xué)”。你還知道這樣的例子嗎？說一說。
④這一次爭氣和上一次爭氣有什么不同？（上一次是為自己不甘落后，這一次是為國家，維護國家尊嚴(yán)，說明了童第周具有強烈的愛國主義精神。）
�、葜笇�(dǎo)朗讀。語速稍慢、堅定有力、重音落在“一定，也能辦得到”。
（3）有感情地讀課文第三段。
總結(jié)全文
（1）有感情地朗讀全文。
（2）說說課文中最讓你感動的地方，你從童第周身上學(xué)到了什么？（我們要向童第周學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)，不甘落后，為國爭光的精神。）
指導(dǎo)造句仿寫一段話
A
�。�1）出示原句，理解“再三請求、發(fā)憤”在句子中的意思。
（2）想想什么情況下需要“再三請求、發(fā)憤”。
�。�3）口頭造句。
�。�4）完成課堂作業(yè)第6題。
B
�。�1）讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)（①每天天不亮②夜里同學(xué)們都睡了）
（2）用“學(xué)習(xí)十分認(rèn)真”或“××真關(guān)心人”寫一段話。
①審題，明確題意，找出總起句中的中心詞。
�、谡f說準(zhǔn)備從哪幾方面來說明總起句。
③寫一寫。
�、芙涣髟u議。
作業(yè)聽寫生字、詞語
教學(xué)反思
板書：
2一定要爭氣
發(fā)奮學(xué)習(xí) 一
童 中學(xué) 我并不比別人笨 定
弟 夜以繼日 要
周 刻苦鉆研 爭
留學(xué) 中國人并不比外國人笨 氣
反復(fù)實踐
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點。
2．分析把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。
3．體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注。
教學(xué)重點
1．品味京味語言，感受民俗文化的魅力。
2．分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
1．自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。
2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描述和評論。
教師
搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷暎⑦M行歸類。
教學(xué)設(shè)計
整體感知
1．導(dǎo)入新課。
廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（學(xué)生猜測）對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。（教師板書課題）
檢查預(yù)習(xí)情況。
a．為下列詞語中的加點字注音：
局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸
荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）
b．口頭解釋下列詞語的意思：
招徠隨機應(yīng)變油嘴滑舌隔閡
3．交流生活體驗，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣。
a．學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。
首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進行交流，然后各小組推薦到班上進行交流。具體要求有：對此吆喝進行簡單的介紹、模仿和評價�；蛘呦扔蓪W(xué)生模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營，最后由學(xué)生進行簡單介紹和評價。
b．在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，列出四至五種吆喝聲 （兼顧時間、品種、聲調(diào)特點），請2~3名學(xué)生嘗試進行介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽聽同學(xué)的'介紹，并就同學(xué)的介紹寫下若干的優(yōu)點和不足，包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價。
研讀與賞析
1．自讀課文，通過比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
a．自讀課文，就以下問題進行思考、討論：
◆課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容？與同學(xué)的介紹有哪些異同？
◆與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？
◆你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎？
b．學(xué)生圍繞上述問題思考討論后，在班上進行交流。
相關(guān)提示如下：
◆課文介紹的內(nèi)容：
吆喝所代表的經(jīng)營品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內(nèi)容（11段）；吆喝的聲調(diào)（12段）；吆喝的音韻節(jié)奏（13段）等。
◆課文的結(jié)構(gòu)層次：
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書：
◆作者的感情：
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來）
c．在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納：在對紛繁復(fù)雜的事物進行介紹時，如何才能做到有條有理，秩序井然？
參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類”（或若干方面的內(nèi)容）；其次，將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序；最后，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。
體驗與反思
1．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力。
a．學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲，進行模仿。并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。（教師也可積極參與其中，進行京味語言的示范）
b．五人一組，請兩組同學(xué)分別進行表演，無規(guī)律地進行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景。
2．交流與討論：你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲？
此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的角度來思考，并最終落實到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
課堂討論后，可讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展。
設(shè)計方案 篇5
目的：
1、樂意觀察自然，知道秋天是水果成熟的季節(jié)
2、在活動中認(rèn)識有關(guān)水果的英語單詞：橘子、蘋果、梨、香蕉、桃子等。
準(zhǔn)備：
水果藍、盆子、色拉醬、刀、杈子若干。
玩法：
1、摘果子：父母帶孩子去果園摘果子，邊摘邊說：一個橘子、兩個橘子、三個橘子，讓孩子邊摘邊學(xué)習(xí)關(guān)于水果的英語名稱。當(dāng)摘了許多果子后，父母感嘆：“秋天的果子真多！”
2、逛水果店：父母帶孩子去水果商場，挑選水果。
Motherask:“whatisthis?”
Babyanswer:“orange,apple,banana,pear,etc”
Motherask:“whatdoyouwant?”
Babyanswer:“Iwantorange,pple,banana,pear,etc”
選購了一籃子水果，感嘆：“這里的水果真多”。
3、分水果：把水果分給家人或客人，邊分邊說水果的'英文名稱："orangeplease"etc
4、做水果色拉(拼盆)：和父母一起挑選自己喜歡的水果，制作水果色拉(拼盆)。
(1)邊挑選水果邊說choose,choose,choose,choosethe**”
(2)清洗水果邊洗邊說：“wash,wash,wash,wash,the**”。
(3)切水果，邊切邊說：“cut,cut,cut,cutthe**”。
(4)品嘗色拉，邊吃邊說：“eat,eat,eat,liketoeat**”。
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