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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-08-31 13:33:38 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案3篇【精華】

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要預(yù)先制定方案,方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇,希望對大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案3篇【精華】

設(shè)計(jì)方案 篇1

  摘 要:數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的核心,初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,可以增長學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,開拓學(xué)習(xí)的思維視界。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,結(jié)合初中學(xué)生特有的身心特征、知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展特點(diǎn),在課堂教學(xué)過程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

  關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);思維能力;直覺思維;形象思維;發(fā)散思維

  數(shù)學(xué)知識是無窮無盡的,數(shù)學(xué)題目也浩瀚無邊,而現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)是受有限的45分鐘時(shí)間限制的,現(xiàn)在有很多初中生要么圍著教材和老師轉(zhuǎn),要么就是陷入題海之中,不會(huì)靈活地從多角度去思考和解決問題;或依葫蘆畫瓢,不能領(lǐng)會(huì)解題方法的實(shí)質(zhì),沒有養(yǎng)成將所學(xué)知識歸納總結(jié)的習(xí)慣,久而久之,學(xué)生的思維得不到培養(yǎng)和發(fā)展,使學(xué)生的思維逐漸變得僵化。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是非常必要的。

  一、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用,注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

  1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

  問題可以說是使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生處于疑問、質(zhì)疑的心理時(shí),會(huì)發(fā)散思維,開動(dòng)腦筋,從多方面思考解決問題的方法。在平時(shí)教學(xué)時(shí),我們應(yīng)盡量采用啟發(fā)式教學(xué),將要講解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方法去實(shí)現(xiàn),在解決問題的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成問題意識,積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思

  反思和總結(jié)是提高學(xué)生思維能力的有效方式。通過反思,學(xué)生可以自己找到欠缺和不足,及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地對自己的學(xué)習(xí)成果反思、歸納和總結(jié)。比如,自我提問和對話就是一種很好的方法,逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺、獨(dú)立反思的好習(xí)慣。

  3.訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考

  自主地學(xué)習(xí)和思考是思維能得到發(fā)展的前提條件。在教學(xué)中我們尤其應(yīng)注重這一點(diǎn),創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考。比如,在教學(xué)人教版八年級上冊“11.2三角形全等判定(2)”時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手操作并思考:“用一張長方形紙任意剪下一個(gè)直角三角形,得到的三角形全等嗎?”“如果重新利用這張長方形紙剪下一個(gè)直角三角形,要使全班同學(xué)剪下的都全等,你有什么辦法?”學(xué)生自己動(dòng)手操作,并驗(yàn)證結(jié)果,得出結(jié)論。這種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的學(xué)習(xí)方式要比直接告訴學(xué)生結(jié)論更能鍛煉學(xué)生的思維。

  二、讓學(xué)生多運(yùn)用數(shù)學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

  “說說數(shù)學(xué)”是學(xué)生思維的外在表現(xiàn)。應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解和描述數(shù)學(xué)問題,在一定情境下條理清楚地“說數(shù)學(xué)”,提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如,在教學(xué)上例三角形的全等條件判定時(shí),在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作探究活動(dòng)后,讓學(xué)生說一說“你認(rèn)為的三角形全等所需要的條件有哪些?”用語言進(jìn)行敘述。以小組討論的形式,每個(gè)小組再派代表面向全班同學(xué)說,各小組間相互補(bǔ)充,最后教師再進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。這樣運(yùn)用數(shù)學(xué)語言多講多說,在說的過程中提高了學(xué)生的幾何語言表達(dá)能力,使之對數(shù)學(xué)問題的理解從模糊走向清晰,從單一走向厚實(shí),使直觀的教學(xué)材料在學(xué)生頭腦中形成表象,使抽象思維變得有形。

  三、創(chuàng)設(shè)直觀環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

  形象思維是指以一定的具體表象為材料進(jìn)行思維和判斷,具有一定的形象性和完整性,以此來幫助認(rèn)識事物的本質(zhì)和數(shù)學(xué)的原理。想象力和聯(lián)想能力可以說是形象思維的核心,是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,一方面可以借助多媒體的圖象、聲音等將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,喚起學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)生的表象,觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。特別是關(guān)于立體幾何知識內(nèi)容的學(xué)習(xí),如果直白地口述或者板演,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,又達(dá)不到很好的教學(xué)效果。這時(shí)就可運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真形象的環(huán)境,讓學(xué)生形成立體思維,提高學(xué)生的空間立體分析能力。另一方面,我們要靈活地運(yùn)用教具和學(xué)具,給學(xué)生提供充分的'觀察和操作機(jī)會(huì),讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生觀察客觀事物和現(xiàn)象越全面、越深刻,獲得的表象就越正確、豐富,直覺思維水平就越高。

  四、開拓學(xué)生的直覺思維能力

  直覺是每個(gè)人都有的,而直覺思維在學(xué)生做題過程中具有非常重要的意義,學(xué)生憑借直覺思維可以解決很多數(shù)學(xué)問題。它是指綜合運(yùn)用頭腦中已存在的知識感覺來洞察數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們應(yīng)當(dāng)有意識地創(chuàng)造條件,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用靈感解決問題,實(shí)施激疑頓悟的啟發(fā)教育,并要對靈感進(jìn)行線形分析,訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、猜想能力,開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維能力的空間。(1)穩(wěn)抓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,這是直覺產(chǎn)生的根本和源泉。加強(qiáng)整體思維意識培養(yǎng),提高直覺判斷能力。(2)通過類比建立數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,促進(jìn)思維產(chǎn)生遷移,啟發(fā)直覺。同時(shí),適當(dāng)進(jìn)行猜想能力的訓(xùn)練,提高直覺推理能力。(3)教給學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合,建立直覺觀念。(4)在教學(xué)中注重滲透數(shù)學(xué)審美意識,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)事物間存在著的和諧關(guān)系及秩序的直覺意識,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺思維的形成。

  五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

  發(fā)散思維是相對于單一刻板、封閉的思維方式而言的,是指訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度和側(cè)面去解決問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,一方面我們可以運(yùn)用變式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考,擴(kuò)展思維。另一方面,我們可通過提供錯(cuò)誤的反例方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析事物本質(zhì)上的變化。

  初中生的思維正逐漸走向成熟,訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維對于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,以及之后解決日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題都具有非常重要的意義。教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用多種方式,訓(xùn)練學(xué)生的思維,要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、解疑,使學(xué)生變學(xué)為思。

  參考文獻(xiàn):

 。1]豆留娜。探究數(shù)學(xué)教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生思維的重要性[J]。祖國,20xx(03)。

 。2]高游云。初中數(shù)學(xué)思維多元化教學(xué)的實(shí)施[J]。都市家教,20xx(05)。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒樂意學(xué)唱歌曲。

  2、幼兒通過歌曲感知水的用處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂、圖片

  活動(dòng)過程:

  1、幼兒仔細(xì)聽歌曲。

  2、討論:

  a、歌曲里唱的`是什么呀?

  b、小雨點(diǎn)落到了什么地方?這些地方會(huì)怎么樣呢?

  3、幼兒分段試著跟唱。

  a、第一段結(jié)束之后,出示圖片,讓幼兒討論:小雨點(diǎn)落到了什么地方?結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

  b、第二段和第三段與第一段相同,讓幼兒討論。

  4、老師做下雨?duì),幼兒試著表演,喝到水?huì)怎么樣呢?

  5、請個(gè)別幼兒上前表演,分別表演小花、魚和麥苗。

  6、師總結(jié):水的用處真大啊!可以使許多東西長大,沒有水,動(dòng)物、植物和人都會(huì)渴死的。

  活動(dòng)結(jié)束:

  小朋友一直聽音樂,吃糕點(diǎn)。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、教材所處位置及學(xué)習(xí)目標(biāo)

  人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊安排的《走進(jìn)信息世界》,是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后的又一次圍繞一個(gè)主題,課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生自主程度較高的大綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是:了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,知道古今信息傳遞方式的不同,感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學(xué)習(xí)的影響;懂得正確利用媒體,趨利避害;初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會(huì)搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息,善于和別人交流信息;學(xué)習(xí)利用信息撰寫簡單的研究報(bào)告。

  二、發(fā)揮“單元導(dǎo)讀”的導(dǎo)學(xué)功能

  帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息世界,需要認(rèn)真閱讀理解單元導(dǎo)讀,幫助學(xué)生搞明白開展這次綜合性學(xué)習(xí)的社會(huì)背景、自身需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生生成“我的五官所觸及的都是信息,”“我就被信息所包圍”的感受;生成“讓我們馬上開始關(guān)于信息的研究”的急切心態(tài)。一句話,充分發(fā)揮單元導(dǎo)讀的功能,使學(xué)生對本次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、充滿激情。

  三、用活“信息傳遞改變著我們的生活”的“活動(dòng)建議”

  (一)根據(jù)需要活用“閱讀材料”

  教材選編了五篇針對性很強(qiáng)的閱讀材料。這是為學(xué)生提供的開展綜合性學(xué)習(xí)必需的資料,特別是對無圖書館可去、無網(wǎng)絡(luò)可上的農(nóng)村小學(xué)生,更是提供了極大的便利。按照第一條“活動(dòng)建議”,“認(rèn)真讀讀‘閱讀材料’中的文章”展開研究學(xué)習(xí)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀、概括能力自主閱讀這些資料,討論交流信息傳遞的方式;可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料中的信息進(jìn)行比較,了解古今信息傳遞方式的不同。根據(jù)第三條建議做活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀這些材料,提取現(xiàn)代傳媒對人們生活影響的信息,作為論辯發(fā)言的材料。當(dāng)然,有條件的地方,還是要引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的渠道。比如,通過訪問專家、親身體驗(yàn)等形式,進(jìn)一步搜集資料,更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。

  (二)一次調(diào)查結(jié)果兩次運(yùn)用

  “活動(dòng)建議”第二條是“做一次調(diào)查,記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據(jù)記錄做一些分析,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么!庇没钸@條建議,首先是在調(diào)查前,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表,培養(yǎng)學(xué)生事前注意做好準(zhǔn)備工作的良好習(xí)慣;通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。調(diào)查后,指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查表,對信息進(jìn)行篩選、整理、匯總、分析。不要滿足于發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律,以及信息對不同群體的影響,還要注意指導(dǎo)學(xué)生分類保存資料,為第二階段利用信息、撰寫研究報(bào)告做準(zhǔn)備。

  (三)靈活選用辯題,重視前期準(zhǔn)備

  活動(dòng)建議第三條就“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的問題,展開討論或辯論!庇煤眠@一形式,一要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際,靈活選用論辯主題;二要重視論辯前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)和學(xué)生一起擬訂討論或辯論的題目,指導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學(xué)生自己組織,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,陳述自己的觀點(diǎn)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題,防止“走極端”。論辯勝負(fù)并不重要,重要的是通過論辯提高學(xué)生搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息、組織語言、口語交際的能力,增強(qiáng)抵制不良信息的自覺性。

  (四)拓展活動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)信息對學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的“影響”

  教材選用的活動(dòng)建議是面向全國各地小學(xué)生的。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生針對當(dāng)?shù)、本;虮景嗟膶?shí)際,設(shè)計(jì)感興趣的活動(dòng)。譬如,城市的孩子可以搞“天下事我關(guān)心”新聞?wù)顒?dòng),感受現(xiàn)代信息的影響;做“購物方式的變遷”調(diào)查活動(dòng),了解網(wǎng)絡(luò)購物給人們帶來的方便等。農(nóng)村的孩子可以開展“與致富專業(yè)戶零距離接觸”,看他們是怎樣獲取致富信息的,信息給他們的生產(chǎn)、銷售帶來了什么好處等。學(xué)生通過親身體驗(yàn),對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響,會(huì)有更直觀的感受。

  四、學(xué)習(xí)寫“研究報(bào)告”的五個(gè)步驟

  “利用信息,寫簡單的研究報(bào)告,”綜合性強(qiáng)、難度大,是對學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達(dá)能力的一次全面鍛煉?芍笇(dǎo)學(xué)生分五個(gè)步驟進(jìn)行。

  (一)研讀例文,打開思路

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇研究報(bào)告,讓學(xué)生感悟到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進(jìn)行研究。教師可再進(jìn)一步舉例激趣,讓學(xué)生形成這樣的`認(rèn)識:搞研究并不是什么神秘的事情,只是需要留心觀察生活、注意搜集信息、善于發(fā)現(xiàn)問題。像家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科技文化等都有值得研究的問題。其中,校園文化就有許多值得研究的課題,例如,學(xué)生近視情況及形成原因的調(diào)查,預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的研究,校園童謠的研究……從而打消學(xué)生的顧慮,打開學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生暢談自己最想探究的問題,激起“我也要研究”的欲望。

  (二)選定主題,制訂計(jì)劃

  小學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡探究問題,從“小小的陀螺”到“神秘的UFO”,幾乎都感興趣,思路打開后,他們列舉的問題可能五花八門,涉及面很廣,有的會(huì)有一定的難度,甚至是離奇古怪,即使研究也不可能有結(jié)論,像“有沒有外星人”等。因此,教師指導(dǎo)學(xué)生從眾多的問題中選定合適的研究主題至關(guān)重要。通過引導(dǎo),讓學(xué)生知道,選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的。選題設(shè)計(jì)的內(nèi)容和范圍盡量淺、小,多著眼于身邊的現(xiàn)實(shí)問題。例如,“從玩具的變遷看小學(xué)生的消費(fèi)觀”“環(huán)保與衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)在關(guān)系”等。確定選題后,小組制訂研究計(jì)劃。由于是第一次訂研究計(jì)劃,教師要具體指導(dǎo),可給學(xué)生提供例文,讓學(xué)生明白,研究計(jì)劃分“研究課題──研究方法──組員分工”等方面。

  (三)搜集信息,分類整理

  計(jì)劃確定之后,搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教師在這方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一板塊學(xué)習(xí)的搜集資料的方式方法,擬訂一個(gè)簡單的計(jì)劃,搜集什么資料和到哪里搜集都要做到心中有數(shù),避免無效勞動(dòng)。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和課題有關(guān),盡可能多一些和全一些,正反方面的都要有。搜集資料可以自己調(diào)查、訪問、記錄,也可以從書報(bào)上摘選、從網(wǎng)絡(luò)上搜索等。例如,“我們家生活的變化”這一選題,就可以通過調(diào)查家人、親朋,從衣著、家具、電器、過節(jié)消費(fèi)、交通工具幾個(gè)方面搜集資料。接著,小組成員要一起對收集的資料進(jìn)行篩選:與研究課題有關(guān)的保留,無關(guān)的刪除;已有的資料刪去,新的保留;與自己有不同觀點(diǎn)的留下,然后歸類整理。

  (四)閱讀資料,形成觀點(diǎn)

  小組成員要充分閱讀整理好的資料,每個(gè)組員都要注意篩選為自己觀點(diǎn)作支撐的、對解決問題有價(jià)值的信息,逐漸形成自己的觀點(diǎn),經(jīng)過小組討論達(dá)成共識,為撰寫研究報(bào)告做準(zhǔn)備。

  (五)研究寫法,撰寫報(bào)告

  再次研讀兩篇研究報(bào)告,在小組交流的基礎(chǔ)上,總結(jié)出研究報(bào)告的不同寫法:《奇怪的東南風(fēng)》語言生動(dòng)形象,寫作思路是“記錄信息──分析信息──請教別人──得出結(jié)論”;《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》語言平實(shí),寫作思路是“問題的提出──調(diào)查方法──調(diào)查情況和資料整理──得出結(jié)論”。兩篇研究報(bào)告寫法雖有不同,但基本都是“提出問題──搜集信息──整理信息──分析信息──得出結(jié)論”。必須讓學(xué)生清楚:研究結(jié)論的得出,是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的;撰寫研究報(bào)告要做到問題明確,資料充足,分析合理,結(jié)論清楚。掌握基本寫法后,撰寫小組研究報(bào)告,并集體進(jìn)行修改、完善。

  五、展示交流,總結(jié)反思

  本次綜合性學(xué)習(xí)成果展示的形式力求多樣化?梢圆贾谜褂[,展出這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、活動(dòng)紀(jì)實(shí)、研究報(bào)告;可以召開主題報(bào)告會(huì),報(bào)告小組的研究成果,或個(gè)人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。

  進(jìn)行活動(dòng)的評價(jià)反思是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)以“慶功會(huì)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)自己和他人在活動(dòng)中的變化,共享成功的喜悅。同時(shí)進(jìn)行反思,為今后開展綜合性學(xué)習(xí)提供借鑒。

  活動(dòng)結(jié)束后將全部資料編輯成冊,把有價(jià)值的研究報(bào)告呈送相關(guān)部門。

  下面節(jié)選我們上學(xué)年《利用信息寫簡單的研究報(bào)告》聽課筆記如下:

  環(huán)節(jié)一:閱讀報(bào)告,習(xí)得方法(一課時(shí))

  一、出示自學(xué)提綱(教師簡短導(dǎo)入新課后出示)

 。保x一讀,想一想:兩篇報(bào)告研究的各是什么問題,問題是怎樣提出來的。

 。玻x一讀,議一議:作者是怎樣搜集信息的,又是怎樣利用信息進(jìn)行分析研究的。

 。常x一讀,比一比:兩篇報(bào)告在寫法上各有什么特點(diǎn)。

  二、學(xué)生自學(xué)(師提醒學(xué)生)

  第一個(gè)問題適合個(gè)人自學(xué);第二、三個(gè)問題應(yīng)采用個(gè)人自學(xué)、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。

  三、交流匯報(bào)(教師板書要點(diǎn),并抓住小組未能解決或解決得不好的問題要學(xué)生討論)

 。保鸭畔⒌姆椒ǎ

  《奇怪的東南風(fēng)》:觀察、記錄、聽醫(yī)生解釋;

  《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》:閱讀書報(bào)、上網(wǎng)、調(diào)查訪問、其他。

 。玻\(yùn)用信息進(jìn)行科學(xué)研究的方法:

  《奇怪的東南風(fēng)》:通過對搜集到的“每天的風(fēng)向和爸爸的病情”兩項(xiàng)信息進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)兩者之間的因果聯(lián)系──刮東南風(fēng)爸爸便咳嗽,找解決問題的辦法;

  《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》:對通過多種途徑搜集到的信息進(jìn)行分類整理逐條分析,進(jìn)而得出令人信服的結(jié)論。

 。常P(guān)于研究報(bào)告寫法(作為教學(xué)重點(diǎn),教師在此處下了工夫):

  第一篇:記錄信息→分析信息→請教別人→得出結(jié)論;

  第二篇:問題提出→調(diào)查→整理調(diào)查情況和資料→得出結(jié)論。

  第一篇語言生動(dòng)形象,第二篇語言平實(shí)。

  兩篇報(bào)告寫作思路雖有不同,但基本規(guī)律都是:提出問題→搜集信息→整理信息→分析信息→得出結(jié)論。

  環(huán)節(jié)二:研選主題,制訂計(jì)劃(一課時(shí))

  一、教師舉例開啟思路

 。保牟x耳無意中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花遇酸變成紅色,便潛心研究,最后發(fā)現(xiàn)了世界上最早的酸堿指示劑。

  ……

  二、結(jié)合實(shí)際,選擇課題

 。保纸M討論。在我們的學(xué)習(xí)、生活中有哪些問題值得我們研究?

 。玻鄡(nèi)交流。在互相交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生選題的范圍還是比較窄,思路沒有打開,教師就選題范圍、選擇課題適時(shí)點(diǎn)撥,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。(1)選題范圍發(fā)散:如,家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科技文化等。(2)選擇的課題發(fā)散,如,家庭生活方面:①家庭讀書氛圍與孩子成才的關(guān)系的研究;②家庭和睦對孩子成長的影響的調(diào)查;③單親家庭中孩子心理特點(diǎn)的調(diào)查與研究;④家庭安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查;⑤小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)情況的調(diào)查……校園文化方面:①本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析;②本校課外讀書情況的調(diào)查和建議;③預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的研究;④學(xué)生課間活動(dòng)的調(diào)查與研究;⑤校園童謠的研究……

  三、組成小組,編制計(jì)劃

  選題相似或相同的學(xué)生自愿結(jié)成課題小組共同研究一個(gè)課題。制訂計(jì)劃,明確分工。(出示研究計(jì)劃的例文──第六小組的研究計(jì)劃,幫助學(xué)生制訂小組研究計(jì)劃)

  第六小組的研究計(jì)劃

  環(huán)節(jié)三:按照計(jì)劃,課外搜集信息(略)

  環(huán)節(jié)四:方法遷移,學(xué)寫報(bào)告(一課時(shí))

  一、閱讀信息,形成觀點(diǎn)

  教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題,學(xué)習(xí)處理信息。

 。保M內(nèi)交流信息,匯總信息。

  2.閱讀信息,篩選信息。篩選的標(biāo)準(zhǔn):(1)是否與研究的課題有關(guān),有關(guān)的保留,無關(guān)的刪除;(2)這個(gè)資料已有還是未有,未有的留下,已有的刪去;(3)注意是否有不同看法的資料,把不同的觀點(diǎn)保留下來。

 。常诸愓,形成觀點(diǎn)。(1)對篩選后的材料再進(jìn)行分類整理,形成觀點(diǎn);(2)整理后的信息不足以形成觀點(diǎn)、得出結(jié)論,需要繼續(xù)搜集信息;(3)補(bǔ)充搜集,充實(shí)觀點(diǎn)。

  二、利用信息,學(xué)寫報(bào)告

  1.充分討論,準(zhǔn)備撰寫。(1)研究報(bào)告的標(biāo)題可以像第一篇研究報(bào)告那樣有正、副兩個(gè)標(biāo)題,也可以像第二篇那樣只有一個(gè)標(biāo)題,簡單醒目;(2)引用哪些信息,這些信息在報(bào)告中怎樣安排;(3)研究結(jié)論是什么,怎樣表達(dá)這一結(jié)論;(4)研究報(bào)告的寫法。

 。玻〗M合作,撰寫研究報(bào)告:(1)確定組內(nèi)執(zhí)筆同學(xué);(2)小組集體討論定稿。

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